Рабочая программа по курсу внеурочноо деятельности "РОСТ" 2 класс

    Рабочая программа составлена на основе примерной программы Рост: развитие, общение, самооценка, творчество. Курс внеурочной деятельности (ФГОС). 2 класс. Рабочая образовательная программа. Поурочные методические материалы. Пособие для учителей и родителей. Е.Г. Коннова. - Ростов н/Д: Легион, 2013.

    Направленность программы – научно-познавательная и художественно-эстетическая. Основные виды деятельности – игровая и познавательная. Программа рассчитана на 70 часа, 2 часа в неделю.

1.    Планируемые результаты изучения  курса.

           Второй уровень результатов (2-3 класс)

предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию.  Результат  выражается  в  умении проявлять инициативу при  поиске  способов решения задач,умении  активно вступать в коммуникацию (взаимодействовать при   различных  видах  деятельности, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других), приобретении опыта самостоятельного поиска.

 Ожидаемые результаты 2 год :

-     улучшение психологической и социальной комфортности в классном коллективе;

-     развитие творческой и познавательной активности каждого ребёнка;

-     укрепление здоровья школьников.

-     научиться оперировать числовой и знаковой символикой;

-     научиться поиску закономерностей;

-     научиться  сочинять математические задания, сказки, задачи-шутки;

-     научиться  решать задачи с геометрическим содержанием;

-     научиться самостоятельно принимать решения, делать выводы;

-    научиться понимать значимость коллектива и свою ответственность перед ним;

Планируемые личностные результаты:

Самоопределение:

-     готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

-     внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-     принятие образа «хорошего ученика»;

-     самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-     начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование:

-     мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

-     самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

-     эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

-     уважительное отношение к иному мнению;

-     навыки сотрудничества в разных ситуаций;

-     эстетические потребности, ценности и чувства.

Метапредметные  результаты:

         Регулятивные:

-     учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-     предвосхищать результат.

-     адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

-     концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений;

-     стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

          Познавательные:

-     умения учиться: навыкамрешения творческих задач и навыкам поиска, анализа и интерпретации информации.

-     добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

-     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения  заданий с использованием  словарей;

-      основам смыслового чтения  познавательных текстов, выделять существенную  информацию  ;

-     осуществлять анализ объектов с выделением  существенных и несущественных признаков;

-     ставить и формулировать проблемы;

-     осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-     узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-     запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

-     установление причинно-следственных связей;

          Коммуникативные:

-     умение координировать свои усилия с усилиями других.

-     формулировать собственное мнение и позицию;

-     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-     учитывать разные  мнения  и  стремиться  к  координации различных  позиций  в сотрудничестве.

-     ставить вопросы,  обращаться за помощью,  формулировать свои затруднения;

-     предлагать помощь и сотрудничество;

-     определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

2. Содержание курса внеурочной деятельности.

В начальных  классах  в силу возрастных особенностей ребёнку трудно долго удерживать внимание на однотипных заданиях, поэтому занятия данного курса построены по принципу «спирали», то есть последовательность заданий разных видов деятельности повторяется с небольшими вариациями на каждом занятии, но сами задания различаются. При этом соблюдается принцип доступности и постепенного увеличения сложности.

Основные виды заданий:

·        динамические – развитие мелкой моторики рук, физические упражнения (зарядка) с элементами актерского мастерства и развитие речевого аппарата; зрительная гимнастика;

·        познавательно-логические;

·        коммуникативные.

Динамические паузы позволяют создать положительный эмоциональный фон, повысить скорость психомоторных процессов, развивают двигательные способности ребёнка. Предлагается разыграть небольшую сценку, этим приобретается начальный навык сценического мастерства.

Развитие мелкой моторики пальцев рук непосредственно связано с успешным освоением навыков письма у каждого ребёнка.

Кроме того, современные научные данные подтверждают, что области коры головного мозга, отвечающие за движения пальцев и движения органов речи, расположены в непосредственной близости друг от друга. Поэтому нервные импульсы, возникающие при движениях пальцев, стимулируют активность речевых органов.

В  3-4  классах  возрастает  нагрузка  на  руки,   связанная  с  увеличением  письменных  заданий. При  длительной работе  пальцы  рук  учащихся  нуждаются  в  специальной  гимнастике. С  этой  целью  предлагаются  упражнения,  которые  увеличат  подвижность  и  силу  рук  и  послужит  активным  отдыхом  для  утомлённых  пальцев.

В курсе систематически предлагаются задания как на развитие непосредственно речевых органов – язык, губы и т.п., так и на развитие мелкой моторики рук. Это упражнение «Разминка для лица», «Ловкие ладошки», задания, предлагающие раскрасить, заштриховать, пройти лабиринт и другие.

Познавательно-логические задания формируют универсальные учебные действия, развивают внимание, память, воображение, дают опыт поиска новых решений в необычных ситуациях.

Для профилактики зрительных расстройств и в целях ослабления нагрузки на зрение школьников предлагается гимнастика для глаз.

         Игровые  задания  позволяют  развивать  коммуникативные  способности.

Формы занятий могут быть разнообразными – групповая, индивидуальная (при занятиях с родителями в домашних условиях), интегрированная.

Виды занятий: словесные (устное изложение учителем, анализ условия задачи), наглядные (наблюдение, работа по образцу), практические (конструирование), игровые.

Универсальные учебные действия.

Занятия курса предполагают развитие надпредметных универсальных учебных действий (УУД).

Для формирования личностных УУД предлагаются такие виды заданий, как творческие задания, подведение итогов занятия (самооценка).

Для формирования познавательных УУД предлагаются следующие виды заданий: поиск лишнего, лабиринты, упорядочивание, «цепочки», работа с таблицами, сравнение, хитроумные решения, отгадывание загадок.

Для формирования регулятивных УУД предлагаются такие виды заданий: «преднамеренные ошибки», рисунки на сетке и клетчатой бумаге, упражнения на развитие моторики, на решение проблем творческого характера («изобрази», «разрежь фигуру так, чтобы...»)

Для формирования коммуникативных УУД предлагаются такие виды заданий: «объясни...», «аргументируй своё мнение...», задания и загадки с неоднозначным ответом (учёт разных мнений), игровые задания и работа в парах и группах.

3.Тематическое  планирование.
2-й год обучения (70 часов)

Тема занятия	Кол-во часов	Содержание занятия и  развиваемые способности	Характеристика деятельности  учащихся
День1	2	Вводный урок. Выявление уровня развития восприятия, внимания, воображения, памяти и мышления.	Игры на развитие внимания и воображения.
День 2	3	Развитие концентрации внимания. Развитие умения выдвигать гипотезы.	Высказывают  гипотезы, играют, делают упражнения для глаз, размышляют, сравнивают, рефлексируют.
День 3	2	Развитие аналитических способностей. Развитие мышления. Развитие умения видеть проблему.	Анализируют, учатся видеть проблему
День 4	2	Развитие концентрации внимания. Развитие умения классифицировать.	Учатся концентрировать внимание и классифицировать
День 5	2	Совершенствование мыслительных операций. Тренировка умения ставить вопросы	Отгадывают загадки, учатся ставить вопросы.
День 6	2	Изготовление поделок из бумаги: бабочки и «звёздочки счастья». Практическая  работа.	Работают с шаблонами, учатся работать по образцу, делают коллективное  панно
День 7	2	Творческая работа по изготовлению композиций из бабочек и звёздочек.	Изготовление композиций из бабочек и звёздочек, работают в паре
День 8	3	Совершенствование воображения. Развитие умения классифицировать.	Отгадывают загадки, выполняют задания на воображение
День 9	2	Развитие аналитических способностей. Развитие умения выдвигать гипотезы	Учатся выдвигать гипотезы
День 10	2	Развитие концентрации внимания Развитие умения видеть проблему	Высказывают  гипотезы, играют, делают упражнения для глаз, размышляют, сравнивают, 2рефлексируют.
День 11	2	Тренировка зрительной памяти. Развитие коммуникативных навыков в парной игре «Бери – раз, два или три».	Р2аботают  в  парах, разучивают  новую игру, выполняют задания  рефлекторного характера
День 12	2	Развитие концентрации внимания. Развитие умения классифицировать	Высказывают  гипотезы, играют, делают упражнения для глаз, размышляют, сравнивают, рефлексируют.
День 13	2	Творческая работа по изготовлению новогодних украшений из бумаги.	Изготовление новогодних гирлянд.
День 14	2	Творческая работа по изготовлению новогодних украшений из бумаги.	Изготовление новогодних украшений из бумаги.
День 15	2	. Развитие аналитических способностей и умения ставить вопросы.	Учимся ставить вопросы
День 16	2	Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения  обобщать, классифицировать.	Совершенствуем мыслительные  операции. Учимся  обобщать  и  классифицировать.
День 17	2	Развитие мышления. Тренировка умения видеть проблему и удерживать различные точки зрения.	Высказывают  гипотезы, играют, делают упражнения для глаз, размышляют, сравнивают, рефлексируют.
День 18	2	Тренировка зрительной памяти.  Развитие коммуникативных навыков в парной игре «Зачеркни квадрат»	Парная игра «Зачеркни квадрат».
День 19	2	Совершенствование мыслительных операций. Тренировка умения высказывать гипотезы.	Учимся  высказывать гипотезы Высказывают  гипотезы, играют, делают упражнения для глаз, размышляют, сравнивают, рефлексируют.
День 20	2	Знакомство с комбинаторными задачами. Умение определять понятия	играют, делают упражнения для глаз, размышляют, сравнивают, рефлексируют.
День 21	2	Практическая работа. Изготовление коробочек для подарков без клея.	Учатся делать развёртки, делают коробочки, сравнивают, анализируют.
День 22	2	Творческая работа по изготовлению корзинки для подарков.	Учатся делать развёртки, делают коробочки, сравнивают, анализируют.
День 23	2	Развитие коммуникативных навыков в парной игре на поле для игры в бриджит.	Работают  в  паре.
День24	2	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Умение определять понятия.	Учимся  определять понятия
День25	2	Развитие коммуникативных навыков в командной игре.	Учатся распределять  роли в коллективной игре,
День26	2	Развитие умения классифицировать. Развитие мышления.	Классифицируют  понятия, играют, делают упражнения для глаз, размышляют, сравнивают, рефлексируют.
День27	2	Развитие аналитических способностей. Тренировка умения высказывать гипотезы.	Высказывают  гипотезы, играют, делают упражнения для глаз, размышляют, сравнивают, рефлексируют.
День28	2	Тренировка умения работать с информацией. Развитие коммуникативных навыков в парной игре «окружение».	Учимся  работать с информацией.играют, делают упражнения для глаз, размышляют, сравнивают, рефлексируют.
День29	2	Развитие коммуникативных навыков в командной игре.	Конструируют, играют, делают упражнения для глаз, размышляют, сравнивают, рефлексируют.
День30	2	Развитие аналитических способностей. Тренировка умения высказывать гипотезы.	Высказывают  гипотезы, играют, делают упражнения для глаз, размышляют, сравнивают, рефлексируют.
День 31	2	Тренировка умения видеть проблему и удерживать различные точки зрения	Тренировка умения видеть проблему, Высказывают  гипотезы, играют, делают упражнения для глаз, размышляют, сравнивают, рефлексируют.
День32	2	Тренировка умения работать с информацией.	Высказывают  гипотезы, играют, делают упражнения для глаз, размышляют, сравнивают, рефлексируют.
День33	2	Тренировка умения удерживать различные точки зрения, развитие воображения	Высказывают  гипотезы, играют, делают упражнения для глаз, размышляют, сравнивают, рефлексируют.
День34	2	Подведение итогов. Выявление уровня развития восприятия, воображения, внимания, памяти и мышления на конец года.	Выполняют  тестовые  задания, рефлексируют.