Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Канашевская средняя общеобразовательная школа»
Принято:
Утверждаю:
Педагогическим
советом школы Директор школы
Протокол №_____от__________
__________П.Е. Можайский
Приказ
№_____от____
Программа курса внеурочной деятельности
«Театральный»
Для детей 7-11 лет
Срок реализации – 4 года
Учитель: Рассказова Л.Н.
РАССМОТРЕНО:
СОГЛАСОВАНО:
МО
________ Школьным
методическим советом
Руководитель
МО Председатель
ШМС
___________/Долгих
И.В../ ___________/Худякова Л.Е./
Протокол №_____от__________
Протокол №_____от__________
с.
Канашево 2015 год
Структура документа
І. Пояснительная записка
ІІ. Описание ценностных ориентиров содержания курса
внеучебной деятельности
ІІІ. Планируемые результаты курса внеучебной
деятельности (личностные, метапредметные)
ІV. Содержание изучаемого курса внеучебной
деятельности
V. Учебно-тематический план
VІ. Мониторинговая карта определения личностных,
метапредметных результатов освоения курса
VІІ. Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
VІІІ. Литература
ІX. Приложение
I. Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Театральный» в условиях реализации федерального государственного
образовательного стандарта основного образования составлена в соответствии со
следующими документами:
– Национальная образовательная инициатива
«Наша новая школа»;
– Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6
октября 2009 г. № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №
15785);
– Приказ Министерства образования и науки РФ от
26.11.2010 г № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №
373» (зарегистрирован в Минюсте 04 февраля 2011 г. № 19707);
– Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 4 февраля 2011 г., регистрационный № 19707).;
– Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России;
– Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при
введении Федерального образовательного стандарта общего образования».
- Авторская программа внеурочной деятельности
«Театр» в начальной школе под редакцией И. А, Генералова М. - ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006г
Программа кружка «Театральный» рассчитана на детей 7-11
лет на 4 года обучения (135 ч.).
1 класс - 33
ч (1 занятие в неделю)
2 класс - 34 ч (1 занятие в неделю)
3 класс - 34 ч (1 занятие в неделю)
4 класс - 34 ч (1 занятие в неделю) в объеме на 4 года 135 часов.
Продолжительность
занятия – 30-40 минут.
Количество
учащихся в группе – 8-15 человек.
Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Курс внеурочной деятельности
«Театральный» имеет инновационный
характер. В процессе занятий учащиеся получают знания о выразительности
речи, знакомятся с
основами театрализации, сами участвуют в постановке небольших спектаклей. Благодаря регулярному
тренингу у учащихся формируются художественные способности. Все занятия построены
с учётом возрастных
особенностей учащихся.
Актуальность программы обусловлена потребностью
общества в формировании высокой
нравственной культуры личности, формировании социально активной творческой
личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями
отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду,
сочинительству, фантазированию.
На занятиях дети осваивают коммуникативные
навыки, которые помогают учащимся легче и быстрее освоиться в окружающем их
мире. Проигрывая различные актерские этюды и ситуации, ребёнок готовится к
жизни в реальном мире, учится ладить с окружающими и с самим собой. Программа направлена
на формирование личности ребенка, она даёт возможность самоутверждения,
открывает путь познания собственной личности, позволяет получить дополнительные
знания по литературе, музыке, изобразительному искусству. Благодаря театральному
искусству, учащиеся имеют возможность поверить в себя.
Театр – это искусство
синтетическое, которое состоит из музыки, живописи, танца и актерской игры,
поэтому театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребенка.
Дети – актеры от природы. Играя, они приобретают навыки жизненного общения.
Цель программы: развивая
творческие способности учащихся, воспитывать гармоничную разностороннюю
личность,
Задачи программы:
- пробудить
творческую фантазию
- формировать
навыки зрительской культуры поведения в театре;
- развивать художественный вкус, расширять
общий кругозор учащихся;
- развивать воображение, выразительность речи;
- пополнять словарный запас, образный строй
речи;
- формировать способность строить диалог друг
с другом;
- знакомить детей с терминологией театрального
искусства;
- развивать коммуникативную культуру детей;
- раскрывать
творческие способности учащихся;
- воспитывать в
детях добро, любовь к ближним, к родной земле,
- воспитывать
неравнодушное отношение к окружающему миру.
В основу данной
программы положены следующие педагогические принципы:
- принцип
гуманизации;
- принцип
самоценности личности;
- принцип
увлекательности;
- принцип
креативности.
Технологическую основу программы составляют следующие технологии:
групповые, игровые, индивидуальное и проблемное обучение, педагогика
сотрудничества
Реализации этих технологий помогают следующие формы: теоретические и практические занятия, индивидуальные,
групповые, коллективные, театральные игры, беседы, тренинги, экскурсии в театр,
спектакли, праздники
Методы: Репродуктивный, иллюстративный, проблемный, эвристический, наблюдение,
упражнение, поощрение, объяснение, личный пример
На теоретических занятиях
даются основные знания, раскрываются теоретические обоснования наиболее важных
тем, используются данные исторического наследия и передового опыта в области
театрального искусства и жизни в целом.
На практических занятиях изложение теоретических
положений сопровождаются практическим показом самим преподавателем, даются
основы актерского мастерства, культуры речи и движений, проводятся игровые,
психологические и обучающие тренинги. Во время занятий происходит
доброжелательная коррекция. Педагог добивается того, чтобы все участники
пытались максимально ярко и точно выполнить задание.
II. Общая
характеристика курса
Программа внеурочной деятельности «Театральный» имеет общекультурное направление. Программа
направлена на создание условий для творческой самореализации личности и
проявление индивидуальных способностей ребёнка, привитие интереса к творчеству.
Театр - это волшебный
мир искусства, в котором необходимы самые разные способности. И поэтому,
можно не только развивать эти способности, но и с детского возраста прививать
любовь к театральному искусству.
Театр - это искусство,
которое научит видеть прекрасное в жизни, в людях, зародит стремление самому
нести в жизнь благое и доброе. Учащиеся знакомятся с содержанием определенных
литературных произведений, учатся воссоздавать конкретные образы, глубоко
чувствовать события, взаимоотношения между героями этого произведения.
Театральная игра способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти,
всех видов детского творчества и способствует сплочению коллектива класса, повышает
культуру поведения.
Занятия в театральном
коллективе сочетаются с занятиями танцем, музыкой, изобразительным искусством и
прикладными ремеслами. Программа учитывает особенности общения с театром, рассматривает
их как возможность воспитывать зрительскую и исполнительскую культуру.
Театральное искусство
способно помочь ребёнку раздвинуть рамки постижения мира. Увлечь его добром,
желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя и
играя. Именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с
тем при наличии игры дети и педагоги взаимодействуют, получая максимально
положительный результат.
На занятиях школьники
знакомятся с видами и жанрами театрального искусства, с процессом подготовки
спектакля, со спецификой актёрского мастерства.
Программа ориентирована на развитие
личности ребенка, на формирование личностных и метапредметных результатов,
направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми,
основана на психологических особенностях развития младших школьников.
ІІI. Описание ценностных ориентиров содержания курса
внеучебной деятельности
Ценность
жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в
отношении к другим людям и к природе.
Ценность
добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и
милосердие как проявление любви.
Ценность
свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил
межличностных отношений.
Ценность
природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя
частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как
среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии,
совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты
художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность
красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к
литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность
истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных
явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность
– одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность
семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и
образовательная среда. Содержание литературного образования способствует
формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства
любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность
труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние
нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия
ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами
учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость,
ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в
целом и к литературному труду в частности.
Ценность
гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя
страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей
страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории,
языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность
патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему,
готовность служить ей.
Ценность
человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью
мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
ІV. Планируемые
результаты курса внеучебной деятельности (личностные, метапредметные)
Воспитательные результаты работы по данной
программе внеурочной деятельности можно оценить по трём уровням.
Результаты первого уровня (Приобретение школьником
социальных знаний): Овладение способами самопознания, рефлексии;
приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия;
развитие актёрских способностей.
Результаты второго уровня
(формирование ценностного отношения к социальной реальности ): Получение школьником опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек,
семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)
Результаты третьего уровня
(получение школьником опыта самостоятельного общественного действия): школьник может приобрести опыт
общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт
самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы
в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими
и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными
нормами.
В результате реализации программы у
обучающихся будут сформированы УУД.
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:
·
потребность сотрудничества
со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
·
целостность взгляда на мир
средствами литературных произведений;
·
этические чувства,
эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и
заучивания произведений художественной литературы;
·
осознание значимости
занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
·
понимать и принимать
учебную задачу, сформулированную учителем;
·
планировать свои действия
на отдельных этапах работы над пьесой;
·
осуществлять контроль,
коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
·
анализировать причины
успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня
всё получится», «Я ещё многое смогу».
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
·
пользоваться приёмами
анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и
анализ поведения героя;
·
понимать и применять
полученную информацию при выполнении заданий;
·
проявлять индивидуальные
творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе
простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
·
включаться в диалог, в
коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
·
работать в группе,
учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
·
обращаться за помощью;
·
формулировать свои
затруднения;
·
предлагать помощь и
сотрудничество;
·
слушать собеседника;
·
договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности, приходить к общему решению;
·
формулировать собственное мнение и позицию;
·
осуществлять взаимный
контроль;
·
адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
Ожидаемый результат:
Первый год обучения
- уметь разбирать
литературное произведение: смысл изображённых явлений, художественное значение
отдельных деталей, описание образных сравнений и выражений, определять основную
мысль произведения и его отдельных частей.
- формирование
эмоционального отношения к произведениям и активное стремление к раскрытию
этого смысла слушателям
– обучиться
умению использовать разнообразные интонации, темп и тембр голоса.
- уметь логически
правильно и чётко передавать при чтении мысли автора.
- Знать начальные
сведения о традициях театра разных систем, элементарные представления о
театральных профессиях и специальных терминах театрального мира.
- уметь
произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах
- уметь
произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие
- знать и четко
произносить в разных темпах 8-10 скороговорок.
Второй год обучения:
- уметь логически
правильно и чётко передавать в своём чтении мысли автора, выявлять смысл
текста.
- учитывать
особенности произведений при выборе их для постановки.
- овладевать
элементарными знаниями о театральных профессиях и терминах театрального мира.
- уметь запоминать
ролевые слова;
- находить нужные
позы и действия;
- уметь произносить
одну и ту же фразу с разной интонацией;
- уметь читать
наизусть текст, правильно расставляя логические ударения;
- уметь строить
диалог с партнёром.
Третий и
четвёртый годы обучения:
- понимать смысл
изображенных в произведении явлений
- умение
передавать эмоциональное отношение к изображенным в произведении явлений и
умение передать это зрителям.
- умение передать
характер персонажа голосом и действием
- овладевать
знаниями о театральных профессиях и терминах театрального мира.
- уметь действовать в предлагаемых обстоятельствах с
импровизированным текстом на заданную тему
- уметь произносить одну и ту же фразу или
скороговорку с разными интонациями.
- уметь читать наизусть стихотворный текст, правильно
произнося слова и расставляя логические ударения.
- уметь составлять диалог между сказочными героями
- знать наизусть стихотворения русских и зарубежных
авторов
Проверка результатов освоения
программы предусматривает
следующие формы:
- просмотр сценок, небольших
спектаклей, подготовленных учащимися;
- участие в праздничных программах школы
Оценка реализации программы через
- анкетирование
- включение педагогического наблюдения
- рефлексия
- анализ инсценировок
- творческие достижения в конкурсах,
играх, концертах
V. Содержание изучаемого курса внеучебной
деятельности
Занятия в кружке ведутся по программе, включающей несколько разделов.
1 раздел. Вводное занятие.
Проводится каждый год по 1 часу
На первом вводном занятии знакомство с коллективом
проходит в игре «Снежный ком». Руководитель кружка знакомит ребят с программой
кружка, правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране труда. В конце
занятия - игра «Театр – экспромт»: «Колобок».
2 раздел. Что такое театр? Основы театральной
культуры.
-Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов
искусств.
- Знакомство с различными театрами России и зарубежными. История
развития театра. Детей знакомят с
элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства
(особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского
мастерства; культура зрителя).
Задачи учителя. Познакомить детей с театральной терминологией; с
основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в
театре.
3 раздел. Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление,
самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве,
равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную
тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные
группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое
внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение,
интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов,
отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.
4 раздел. Ритмопластика включает в себя
комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения,
обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы
и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с
окружающим миром. Упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма».
Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на команду
или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в
действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений;
учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность
искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных
с помощью выразительных пластических движений.
5 раздел. Культура и техника речи. Игры и упражнения,
направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Задачи учителя Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию,
четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь,
творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать
простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое
произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими
основные чувства; пополнять словарный запас.
6 раздел. Работа над спектаклем (пьесой, сказкой) базируется на авторских пьесах и включает в себя
знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению
спектакля. Показ спектакля.
Задачи учителя. Учить сочинять этюды по сказкам, басням;
развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые
слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение
пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния
(грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно,
осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй
речи.
7 раздел. Заключительное занятие
Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ
успехов каждого воспитанника. Отчёт, показ любимых инсценировок.
VI. Учебно-тематический план
|
№
|
Тема занятия
|
Кол-во час
|
Деятельность учащихся
|
|
1 класс, 33 часа
|
|
1
|
Вводное занятие. История театра
|
1
|
Знакомство детей с историей театра.
|
|
2-3
|
Театр снаружи и внутри.
|
2
|
Знакомство с понятиями « балкон», «ложа»,
«закулисье», «сцена», «партер»…
|
|
4
|
Художественная мастерская
|
1
|
Изображение здания театра.
|
|
5-6
|
Зритель в театре. Правила поведения в театре
|
2
|
Знакомство с правилами поведения в театре. Понятия
«зритель» и «фанат».
|
|
7-10
|
Театральные профессии
|
4
|
Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр,
художник, костюмер, гримёр, осветитель…)
|
|
11
|
Художественная мастерская театра.
|
1
|
Изображение людей разных театральных профессий
|
|
12, 13
|
Игровой урок
|
2
|
Развивать
у детей выразительность жестов, мимики, голоса. Активизировать словарь
детей.
|
|
14
|
Театры разных стран.
|
1
|
Презентация о театрах. Видеоролики.
|
|
15
|
Театры города Челябинск.
|
1
|
Знакомство с театрами своего города.
Просмотр видео о театрах. Презентация.
|
|
16
|
Художественная мастерская
|
1
|
Изображение любого Челябинского театра
|
|
17 - 23
|
Учимся актёрскому мастерству
|
7
|
Актёр – творец, материал и инструмент.
Выражение настроения, характера через мимику и жесты. Театральный словарик:
«мимика», «пантомима», «мим». Знакомство с театром пантомимы и балета.
Стихотворения Д.Хармса и С.Чёрного. Что умеет актёр и что
необходимо каждому человеку. Средства образной выразительности.
Расскажи сказку «Цыплёнок», используя жесты, мимику и голос. Возможности
человеческого тела и использование его в разных видах искусства. Знакомство с
возможностями собственного тела. Роль воображения в литературе, живописи и
театральном искусстве. «Фантазёр» – чтение стихотворения в предлагаемых
обстоятельствах. «Одушевление неодушевлённых предметов». Стихотворение «Про
девочку, которая нашла своего мишку». Беседа. «Игрушка на сцене и значение
игрушки в жизни человека».
|
|
24-25
|
Литературный час « Сказка приходит ночью»
|
2
|
Составление
сказки, которая приснилась ночью. Оформление альбома с помощью рисунков.
|
|
26-28
|
Создаем
декорации
|
3
|
Что такое
декорация. Зачем нужны декорации. Художники- декораторы. Выражение
настроения, отношения художника к событию или герою с помощью цвета. Создание
своих декораций.
|
|
29-30
|
Скороговорка. Конкурс чтецов.
|
2
|
Культура и техника речи.
|
|
31-32
|
Придумываем и делаем костюмы
|
2
|
Стихотворение В. Берестова как сценическая
история. Репетиция и показ. Внешний вид сказочного героя, его одежда
(костюм). Костюм – важное средство характеристики персонажа. Эскиз костюма
Зайца. Назначение театральных масок.
|
|
33
|
Итоговый урок
|
1
|
|
|
2 класс, 34 часа
|
|
Сцена и актёры.
|
|
1
|
Вводный урок.
|
1
|
Знакомство детей со сценой театра.
|
|
2-3
|
Сцена и её виды.
|
4
|
Знакомство с разновидностями сцен.
|
|
4
|
Виды театральных постановок
|
1
|
Знакомство с театральными постановками
|
|
5
|
Знакомство с понятием «ширма».
|
1
|
Знакомство с понятием «ширма». Обучение работе над ширмой.
|
|
6-10
|
Театральная игра
|
5
|
Учатся ориентироваться в пространстве,
равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную
тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные
группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное,
слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию,
воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком
произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические
качества.
|
|
11-13
|
Чтение пьесы по ролям, анализ текста.
|
3
|
Распределение и пробы ролей . Разучивание ролей.
|
|
14-17
|
Ритмопластика
|
4
|
Учатся реагировать на команду или
музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие
одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить
запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность
искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы
животных с помощью выразительных пластических движений.
|
|
18-20
|
Культура и техника речи.
|
3
|
Выполняют упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы
речевого аппарата.
|
|
21- 33
|
Работа над спектаклем (пьесой, сказкой)
|
13
|
Учатся сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с
воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и
предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться
интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно,
радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе,
таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи
|
|
34
|
Итоговый урок
|
1
|
|
|
3 класс, 34 часа
|
|
1
|
Вводный урок. Мир театра снаружи.
|
1
|
Знакомство с театральными буднями,
реквизитами.
|
|
2-4
|
Касса и билеты.
|
3
|
Знакомство с профессией «билетер», «кассир».
Изготовление и распространение билетов на спектакль.
|
|
5-8
|
Афиша.
|
4
|
Знакомство, планирование и изготовление афиши.
|
|
9-11
|
Чтение пьесы по ролям, анализ текста.
|
3
|
Распределение и пробы ролей . Разучивание ролей.
|
|
12-14
|
Мастерская декораций.
|
3
|
Изготовление декораций
|
|
15-16
|
Театральная игра
|
2
|
Репетиция и инсценирование пьесы
|
|
17-18
|
Основы театральной терминологии
|
2
|
Работа над театральной терминологией
|
|
19-21
|
Техника речи и сценическая речь
|
3
|
Работа над техникой речи, сценической речью
|
|
22-25
|
Актерские
игры, этюды
|
4
|
Практическая работа. Разыгрывание этюдов
|
|
26-33
|
Работа над спектаклем (пьесой, сказкой)
|
8
|
Учатся сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с
воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и
предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться
интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно,
радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе,
таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи
|
|
34
|
Итоговый урок
|
|
|
|
4 класс, 34 часа
|
|
1
|
Вводный урок. Театр.
|
1
|
Вводный урок.
|
|
2-3
|
Музыка и театр.
|
2
|
Знакомство с театральными композиторами и
музыкой к постановкам..
|
|
4-5
|
Звуки и шумы.
|
2
|
Знакомство с применением дополнительных
средств для озвучивания спектакля.
|
|
6-7
|
Театральный видеосалон .
|
2
|
Просмотр сказки-спектакля. Анализ
произведения.
|
|
8-12
|
Театральная игра
|
5
|
На практических занятиях рассматриваются приемы релаксации,
концентрации внимания, дыхания; снятия мышечных зажимов. Выполняют упражнения
и игры одиночные – на выполнение простого задания, на основе
предлагаемых обстоятельств, на сценическое общение к предмету.
Участвуют в этюдах по картинкам.
|
|
13-16
|
Ритмопластика
|
4
|
На практических занятиях выполняются упражнения, направленные на
развитие чувства ритма. Выполнение упражнений, в основе которых
содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные блики, снег). Знакомятся с
терминологией (мимика, пантомима, этюд, дикция, интонация, рифма, ритм).
Импровизируют известные русские народные сказки «Теремок», «Колобок».
|
|
17-19
|
Культура и техника речи.
|
3
|
Выполняют упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы
речевого аппарата. Упражнения на постановку дыхания (выполняется стоя).
Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. 1.Упражнения «Дуем на
свечку (одуванчик, горячее молоко, пушинку)», «Надуваем щёки».
2.Упражнения для языка. Упражнения
для губ.» Радиотеатр; озвучиваем сказку (дует ветер, жужжат насекомые, скачет
лошадка и т. п.).
Знакомство с содержанием сказки, распределение ролей, диалоги
героев, репетиции, показ. Дети знакомятся с позами актера в пантомиме,
как основное выразительное средство. Куклы-марионетки, надувные игрушки,
механические куклы. Жест, маска в пантомимном действии.
|
|
20 - 33
|
Работа над спектаклем (пьесой, сказкой)
|
14
|
Участвуют в распределении ролей, выбирая для себя более подходящую.
Учатся распределяться на «сцене», чтобы выделялся главный персонаж.
Разучивание ролей, изготовление костюмов.
|
|
34
|
Итоговое занятие
|
1
|
Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого
воспитанника. Отчёт, показ любимых инсценировок
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.