Рабочая программа по литературному чтению 2 класс

               Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

          «Ялтинская средняя школа№2 «Школа будущего»

               муниципального образования городской округ Ялта Республики Крым

РАССМОТРЕНО на заседании МО Протокол № 1 от ___ августа 2020 г. Руководитель МО ______     Н.Л.  Мовчан	СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР  31  августа 2020 г. _____И.И.Гориславец	УТВЕРЖДЕНО приказ № 443 от 31. 08.2020 г. Директор школы ________   И.Л. Хохликова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

начального общего образования

 для 2-Б класса

Срок реализации программы: 1 год

Количество недель: 34 недели 

Количество часов: 102 часа

              (в неделю 3 часа);

                                                                             Красильникова Н.А.,

Ялта

2020

ВВЕДЕНИЕ

 Рабочая программа  по литературному чтению   для 2-Б класса составлена

  в соответствии  со следующими нормативно-правовыми документами:

1. Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими дополнениями и изменениями).

2. Законом Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».

3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. №1576 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373».

4. Приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 №1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

5. Приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

6. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015 №734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015».

7. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018  № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

8. Письмом Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.05.2018 №08-1211 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательной деятельности».

9. Примерными   программами   по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 5-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2011.     

10. Авторской рабочей  программой   Литературное чтение.  Рабочими программами. Предметной линией учебников системы «Школа России»:  1-4 классы. В. Г. Горецкий , В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько. -М:Просвещение,  2014 г.;

11. Положением 2.1 «О рабочих программах учебных предметов учителей, реализующих ФКГОС, ФГОС ООП» приказ№305/1 от 30.08.2016г.

12. Основной образовательной программой начального общего образования  школы.

13. Учебным планом образовательной организации.

14. Приказом по школе № 404 от 27.08.20 «Об утверждении перечня учебников, используемых в образовательном процессе в 2020/2021 учебном году».

 Литературное чтение – один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный  навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

            Курс литературного чтения направлен на достижение следу­ющих целей:

·  овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

·  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение; обогащение нравственного опыта младших школьников средствами

·  художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:

·  владением техникой чтения;

·  приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

·  знанием книг и умением их выбирать;

·  сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Основные задачи:

·  Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интере­са к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией (слово, текст, книга), интерпретировать информацию в соответствии с запросом.

·  Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

·  Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художест­венной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка и др.); находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных.

·  Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

           Решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

          Программа реализуется  через применение учебно-методического комплекта  по литературному чтению  для начальной школы:  учебника  «Литературное чтение  2 класс» под редакцией   Л.Ф.Климановой,   В.Г.Горецкого М.: «Просвещение», 2015 г.,  рабочей тетради  «Литературное чтение  2 класс » под редакцией М.В.Бойкиной,  Л.А.Виноградской   М.: «Просвещение», 2016 г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО              ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В  результате формирования личностных универсальных учебных действий  к окончанию   2   класса  у ребенка будут сформированы:

·  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

·  мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;

·  первоначальные представления о нравственных понятиях («добро», «доброжелательность», «терпение», «уважение», «дружба, друг», «товарищ», «приятель»), отраженных в литературных произведениях;

·  умение отвечать  на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба»; «Как найти друзей»; «Что значит поступить по совести»;

·  умение свято хранить   традиции своей семьи; своей родины;

·  умение видеть и наслаждаться  красотой родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться красотой своей страной; любить свою страну.

·  умение понимать ценность книги;  нравственный и исторический смысл возникновения книг на земле;

·  умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

·  способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

·  стремление  к успешной учебной деятельности;

·  умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся 2  класса получат возможность для формирования:

·  умения определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;

·  умения понимать, что значит поступать  по совести, жить по совести, с чистой совестью;

·  умения понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Результатом формирования регулятивных универсальных учебных действий будут являться умения:

·  ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника;

·  знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;

·  предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном  разделе;

·  понимать, принимать и сохранять учебную задачу: проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять  систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела;

·  принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой  самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей.

·  проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему  вопросов, рассматриваемую на уроке;

·  составлять  возможный план решения  вопросов  совместно с учителем;

·  умения работать   в соответствии с заявленным планом;

·  умения  корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

·  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

·  самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

·  выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

·  группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

·  сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);

·  осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий  на основе алфавитного каталога; в справочной литературе для детей, с помощью друзей и родителей.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

·  умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

·  самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

 Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения:

·  задавать вопросы и отвечать  на вопросы по прочитанному произведению;

·  следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению;

·  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным мнением.

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

·  составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

·   умения владеть монологической и диалогической формами речи.

·  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 

·  читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

·  самостоятельно определять  тему   прочитанного произведения;

·  под руководством учителя определять главную мысль произведения;

·  задавать самостоятельно  и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

·  пересказывать текст на основе картинного  плана, простого плана, составленного под руководством учителя;

·  характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он?Какой он?);

·  делить текст на части под руководством учителя;  определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

·  находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

·  Сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

·  Сравнивать прозаический и поэтический текст;

·  Наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные в репродукции картин известных художников.

Учащиеся 2  класса получат возможность для формирования:

·  читать текст про себя  и понимать прочитанное;

·  самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

·  задавать самостоятельно  вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

·  самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;

·  пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;

·  самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

·  находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Круг детского чтения»)  будут являться  следующие  умения:

·  характеризовать представленную на выставке книгу;

·  умение  организовывать  выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;

·  Находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

·  Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

·  Самостоятельно составлять аннотацию;

·  Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

·  Пользовать алфавитным и систематическим каталогом.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Литературоведческая пропедевтика»)  будут являться  следующие  умения:

·  Определять особенности сказочного текста; находить отличия сказки от сказки о животных;

·  Характеризовать героя произведения;

·  Самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;

·  Отличать произведения живописи и произведения литературы;

·  Отличать  прозаический и поэтический текст;

·  Наблюдать, как с помощью художественных средства автор передает читателю свои чувства  и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом тексте;

·   Находить в тексте сравнения  с помощью слов будто, как;

·  Находить в тексте лирического стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты,  олицетворения под руководством учителя.

 
Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

·  Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;

·  Выявлять особенности  героя художественного рассказа;

·  Выявить особенности юмористического произведения;

·  Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;

·  Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;

·  Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Результатом формирования  предметных умений  (раздел «Творческая деятельность»)  будут являться  следующие  умения:

·  Придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

·  Читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

·  Инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности

Учащиеся 2 класса получат возможность для формирования:

·  Умения выразительно читать, выявляя  авторское отношение к изображаемому,  передавать настроение при чтении;

·  Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;

·  Умения  писать отзыв на книгу.

        СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Вводный урок.

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Раздел 1.Самое великое чудо на свете.

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

           Внеклассное чтение.

          Самые интересные книги, прочитанные летом.

Проекты

« О чём может рассказать школьная библиотека».

Раздел 2.Устное народное творчество.

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

 Внеклассное чтение.

Русская народная сказка «Царевна-лягушка».

Раздел 3.Люблю природу русскую. Осень.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина.

Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов об осени.

Раздел 4.Русские писатели.

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

         Внеклассное чтение. Сказки русских писателей.

Раздел 5.О братьях наших меньших.

Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б.Заходера, И. Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Внеклассное чтение. Рассказы о животных В. Бианки, Н. Сладкова, Е. Чарушина.

Раздел 6.Из детских журналов.

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский.

         Проект «Любимый детский журнал»

Внеклассное чтение. Занимательные страницы детских журналов.

Раздел 7.Люблю природу русскую. Зима.

Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я.Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С. Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А. Прокофьева.

Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов о зиме

Раздел 8.Писатели детям.

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С. Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Внеклассное чтение. Рассказы и сказки Н. Носова.

Раздел 9.Я и мои друзья.

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В. Лунина. Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой.

Внеклассное чтение. Рассказы о дружбе, взаимопомощи.

Раздел 10.Люблю природу русскую. Весна.

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А.Блока, И. Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов о весне.

Раздел 11.И в шутку и всерьёз.

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Внеклассное чтение. Творчество Г. Остера и рассказы В. Драгунского

Раздел 12.Литература зарубежных стран.

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен. «Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

         Проект. Создание справочника «Мой любимый писатель  - сказочник».

         Раздел 13. Повторение.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

 по литературному чтению для учащихся 2-Б  класса

( 3 часа в неделю, 102   часа на год)

№№	Название раздела / темы	Количество часов
1	Самое великое чудо на свете	2
2	Устное народное творчество	13
3	Люблю природу русскую. Осень.	6
4	Русские писатели	12
5	О братьях наших меньших	7
6	Из детских журналов	6
7	Люблю природу русскую. Зима.	7
8	Писатели детям	15
9	Я и мои друзья	9
10	Люблю природу русскую. Весна.	5
11	И в шутку и всерьез	9
12	Литература зарубежных стран	11
	ИТОГО	102