Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №21

городского округа Щелково

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ СОШ №21 ГОЩ

______________ В.С. Лоренц

31 августа 2020 г.

Рабочая программа по литературному чтению

 (базовый уровень)

2 «А» класс

                                                         Составитель: Позамантирова Неля Николаевна       

                                                                      учитель начальных классов

2020 год

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 2 класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373, с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1576), основной образовательной программой начального общего образования МАОУ СОШ №21 ГОЩ.

Содержание реализуется с помощью учебника: «Литературное чтение», 2 класс: учебник в 2-х ч. для общеобразовательных организаций Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого - М.: Просвещение, 2017г., УМК «Школа России».

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Литературное чтение» в 2 классе.

Личностные

Учащиеся научатся:

§     осознавать значимость чтения для своего дальнейшего развития;

§     формировать потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

§     знакомиться с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

§     воспринимать литературное произведения как особый вид искусства;

§     эмоционально отзываться на прочитанное;

§     высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

§     на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

§     с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.

Учащиеся получат возможность научиться:

§     понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;

§     с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

§     самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать; создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

§     освоят приёмы поиска нужной информации;

§     овладеют алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности, т. д.);

§     сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения;

§     формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;

§     читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

§     коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

§     коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

§     контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

§     оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

§     оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

§     выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

§     фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнении учебных задач;

§     анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

§     осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке проговаривая во внутренней речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

§     формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей:

§     читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

§     составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

§     выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

§     оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

§     определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

§     фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «-», «?»);

§     анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы «<+» и «-», «?»);

§     фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

§     предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

§     осознавать смысл и назначение позитивных ycтaновок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

§     пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

§     отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

§     понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

§     сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответству­ющего смысла;

§     создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6предложений;

§     понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен и. А. Крылова;

§     проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

§     соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

§     определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;

§     понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).

Учащиеся получат возможность научиться:

§     определять информацию на основе различных художественных объектов, например литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

§     анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

§     сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

§     находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

§     самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

§     понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и миро­вой литературы;

§     проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

§     предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

§     определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

§     создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8предложений;

§     сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

§     соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

§     вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

§     создавать связное высказывание из 5-6простых предложе­нии по предложенной теме;

§     оформлять 1 - 2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

§     прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

§     не конфликтовать, использовать вежливые слова;

§     в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

§     употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражении в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;

§     оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

§     принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

§     определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;

§     оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

§     находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

§     готовить небольшую презентацию (5-6слайдов) с помощью взрослых (родителей) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Учащиеся получат возможность научиться:

§     высказывать свою точку зрения (7-8предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

§     понимать цель своего высказывания;

§     пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

§     участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

§     создавать 3-4слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

§     проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия сточкой зрения другого;

§     объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;

§     отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения

§     опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

§     формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

§     определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

§     определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

§     руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;

§     объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

§     находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

§     готовить небольшую презентацию (6-7слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений;

§     Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);

§     озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

§     понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приемами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);

§     читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;

§     ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

§     просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;

§     осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравствен­ный смысл с изучаемыми произведениями;

§     распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

§     соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

Учащиеся получат возможность научиться:

§     читать вслух бегло, осознанно, без искажений выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста:

§     понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;

§     употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

§     наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

§     рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

§     пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;

§     осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

§     задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

§     делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

§     осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

§     находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;

§     пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;

§     составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся;

§     пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;

§     составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

§     сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

§     творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

§     различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

§     находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;

§     использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

§     понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

§     определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;

§     находить в произведении средства художественной выразительности;

§     понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.

II. Содержание учебного предмета «Литературное чтение» в 2 классе.

Программа предназначена для учащихся 2 класса.

Программа рассчитана на 136 ч в год (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

Резервные часы (2ч) добавлены в раздел «Литература зарубежных стран».

В случае выпадения даты урока на праздничные дни, переноса Правительством РФ дней отдыха, введения карантина (приказ управления образования, приказ директора школы) прохождение программы обеспечивается за счёт уплотнения программного материала.

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя.

Старинные и современные книги. Сравнение книг.

Устное народное творчество (15 ч)

Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В. Даль — собиратель пословиц русского народа.

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.

Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества. Отличие прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.

Считалки и небылицы — малые жанры устного народного творчества. Ритм — основа считалки. Сравнение считалки и небылицы. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.

Сказки. Русские народные сказки. Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Герои сказок. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера.

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина. Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы. Средства художественной выразительности. Сравнение. Приём звукописи как средство выразительности. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов. Выразительное чтение стихотворений.

Русские писатели (14 ч)

А. Пушкин — великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса. Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения. «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок.

Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения.

И. Крылов. Басни. Нравственный смысл басен И. Крылова. Сравнение басни и сказки. Структура басни, модель басни. Герой басенного текста. Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни со смыслом пословицы. Л. Толстой. Басни Л. Толстого. Нравственный смысл басен. Соотнесение смысла пословицы со смыслом басни. Рассказы Л. Толстого. Герои произведений. Характеристика героев произведений.

О братьях наших меньших (12 ч)

Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Приёмы сказочного текста в стихотворении.

Герой стихотворения. Характер героев. Рифма.

Научно-популярный текст Н. Сладкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев.

Из детских журналов (9 ч)

Произведения из детских журналов. Игра. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский. Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста.

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина. Настроение стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме.

Русская народная сказка. «Два Мороза». Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герой произведения. Характеристика героев.

Новогодняя быль. С. Михалков. Особенности данного жанра.

Весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева.

Писатели детям (17 ч)

К. Чуковский. Сказки. «Путаница». «Радость». «Федорино горе». Настроение стихотворения. Рифма. Приём звукописи как средство создания образа. Авторское отношение к изображаемому.

С. Маршак. Герои произведений С. Маршака. «Кот и лодыри». Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.

С. Михалков. Стихи. Заголовок. Содержание произведения. Деление текста на части. Герой стихотворения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки.

А. Барто. Стихи. Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Звукопись как средство создания образа.

Н. Носов. Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним.

Я и мои друзья (10 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина. Соотнесение смысла пословицы и смысла стихотворения. Нравственно-этические представления.

Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой. Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.

Люблю природу русскую Весна (9 ч)

Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина. Настроение стихотворения. Приём контраста в создании картин зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы. Звукопись.

И в шутку и всерьёз (14 ч)

Весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Заголовок — «входная дверь» в текст. Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения.

Весёлые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского. Герои юмористических рассказов. Особое отношение к героям юмористического текста.

Литература зарубежных стран (14 ч (12 ч + 2 ч резервного времени))

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок.

Ш. Перро. «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок.

Г.-Х. Андерсен. «Принцесса на горошине». Герои зарубежных сказок.

Эни Хогарт. «Мафин и паук». Герои сказок. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

III. Тематическое планирование

№	Название разделов	Количество часов
1.	Вводный урок по курсу литературного чтения	1
2.	Самое великое чудо на свете	3
3.	Устное народное творчество	14
4.	Люблю природу русскую! Осень	8
5.	Русские писатели	11
6	О братьях наших меньших	11
7	Из детских журналов	8
8	Люблю природу русскую. Зима	8
9	Писатели — детям	16
10	Я и мои друзья	10
11	Люблю природу русскую. Весна	8
12	И в шутку и всерьёз	12
13	Литература зарубежных стран	9
Всего: 119ч.

* Календарно – тематическое планирование учебного материала

по литературному чтению 2 класс при 4 уроках в неделю 119 ч.

№ урока	Название разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректиро ванные сроки прохождения
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч.)
1	Введение. Знакомство с учебником.	01.09 – 04.09
Самое великое чудо на свете (3 ч.)
2	Самое великое чудо на свете	01.09 – 04.09
3	Библиотеки. Проект "Библиотеки"	01.09 – 04.09
4	Книги	01.09 – 04.09
Устное народное творчество (14 ч.)
5	Устное народное творчество.	07.09 – 11.09
6	Русские народные песни.	07.09 – 11.09
7	Русские народные потешки и прибаутки. Самостоятельная работа №1.	07.09 – 11.09
8	Скороговорки, считалки, небылицы. Самостоятельная работа № 2.	14.09 – 18.09
9	Загадки, пословицы, поговорки.	14.09 – 18.09
10	Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…»	14.09 – 18.09
11	Сказка «Петушок и бобовое зернышко».	14.09 – 18.09
12	Сказка «У страха глаза велики».	21.09 – 25.09
13	Сказка «Лиса и тетерев». Самостоятельная работа № 3.	21.09 – 25.09
14	Сказка «Лиса и журавль».	21.09 – 25.09
15	Сказка «Каша из топора».	28.09 – 02.10
16	Сказка «Гуси-лебеди».	28.09 – 02.10
17	Сказка «Гуси-лебеди» (продолжение).	28.09 – 02.10
18	Викторина по сказкам. Проверочная работа № 1.	28.09 – 02.10
Люблю природу русскую! Осень (8ч.)
19	Люблю природу русскую. Осень.	05.10 – 09.10
20	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…».	05.10 – 09.10
21	К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»	05.10 – 09.10
22	А. Фет «Ласточки пропали…».	12.10 – 16.10
23	«Осенние листья» - тема для поэтов.	12.10 – 16.10
24	В. Берестов «Хитрые грибы».	12.10 – 16.10
25	М. Пришвин «Осеннее утро». И. Бунин «Сегодня так светло кругом…». Самостоятельная работа № 4.	12.10 – 16.10
26	Обобщающий урок по разделу «Люблю природу русскую. Осень.». Проверочная работа № 2.	19.10 – 23.10
Русские писатели (11ч.)
27	А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…».	19.10 – 23.10
28	Стихи А.С. Пушкина.	19.10 – 23.10
29	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.	02.11 – 06.11
30	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».  Характеристика героев произведения.	02.11 – 06.11
31	И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».	02.11 – 06.11
32	И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей».	09.11 – 13.11
33	Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».	09.11 – 13.11
34	Л.Н. Толстой «Филиппок».	09.11 – 13.11
35	Л.Н. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже».	09.11 – 13.11
36	Веселые стихи. Самостоятельная работа № 5	16.11-20.11
37	Обобщающий урок по разделу «Русские писатели». Проверочная работа № 3.	16.11-20.11
О братьях наших меньших (11ч)
38	Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…».	16.11-20.11
39	В. Берестов «Кошкин щенок».	23.11 – 27.11
40	Домашние животные.	23.11 – 27.11
41	М. Пришвин «Ребята и утята».	23.11 – 27.11
42	М. Пришвин «Ребята и утята» (продолжение).	23.11 – 27.11
43	Е. Чарушин «Страшный рассказ».	30.11 – 04.12
44	Е. Чарушин «Страшный рассказ» (продолжение). Самостоятельная работа № 6.	30.11 – 04.12
45	Б. Житков «Храбрый утенок».	30.11 – 04.12
46	В. Бианки «Музыкант».	07.12 – 11.12
47	В. Бианки «Сова». Самостоятельная работа № 7.	07.12 – 11.12
48	Обобщающий урок по разделу «О братьях наших меньших». Проверочная работа № 4.	07.12 – 11.12
Из детских журналов (8 ч)
49	Из детских журналов.	07.12 – 11.12
50	Даниил Хармс «Игра».	14.12 – 18.12
51	Д. Хармс «Вы знаете?..».	14.12 – 18.12
52	Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи».	14.12 – 18.12
53	Д. Хармс «Что это было?»	21.12 – 25.12
54	Ю. Владимиров «Чудаки».	21.12 – 25.12
55	А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка».	21.12 – 25.12
56	Обобщающий урок по разделу «Из детских журналов». Проект: «Мой любимый детский журнал». Самостоятельная работа № 8.	21.12 – 25.12
Люблю природу русскую. Зима (8ч)
57	Стихи о первом снеге.	28.12 – 15.01
58	Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…».	28.12 – 15.01
59	С. Есенин «Поет зима-аукает…», «Береза».	28.12 – 15.01
60	Сказка «Два Мороза».	18.01 – 22.01
61	С. Михалков «Новогодняя быль».	18.01 – 22.01
62	А. Барто «Дело было в январе…». Самостоятельная работа № 9.	18.01 – 22.01
63	Обобщающий урок по разделу «Люблю природу русскую. Зима.». Проверочная работа № 5.	18.01 – 22.01
64	Игра «Поле чудес».	25.01 – 29.01
Писатели — детям (16 ч)
65	Писатели – детям.	25.01 – 29.01
66	К. Чуковский «Путаница».	25.01 – 29.01
67	К. Чуковский «Радость».	01.02 – 05.02
68	К. Чуковский «Федорино горе».	01.02 – 05.02
69	К. Чуковский «Федорино горе». Чтение по ролям.	01.02 – 05.02
70	С. Маршак «Кот и лодыри». Самостоятельная работа № 10.	01.02 – 05.02
71	С.В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».	08.02 – 12.01
72	С.В. Михалков «Мой щенок». Самостоятельная работа № 11.	27.01 – 31.02
73	А. Барто «Веревочка».	27.01 – 31.02
74	А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».	27.01 – 31.02
75	Н. Носов «Затейники». Самостоятельная работа № 12.	15.02 – 19.02
76	Н. Носов «Живая шляпа».	15.02 – 19.02
77	Н. Носов «Живая шляпа». Составление плана рассказа.	15.02 – 19.02
78	Н. Носов «На горке».	15.02 – 19.02
79	Н. Носов «На горке». Составление плана рассказа. Самостоятельная работа № 13.	22.02 – 26.02
80	Обобщающий урок по разделу «Писатели детям». Проверочная работа № 6.	22.02 – 26.02
Я и мои друзья (10ч)
81	Я и мои друзья.	22.02 – 26.02
82	Стихи о дружбе и обидах	01.03 – 05.03
83	Н. Булгаков «Анна, не грусти!».	01.03 – 05.03
84	Е. Ермолаев «Два пирожных».	01.03 – 05.03
85	В. Осеева «Волшебное слово».	01.03 – 05.03
86	В. Осеева «Волшебное слово». Составление плана рассказа.	08.03 – 12.03
87	В. Осеева «Хорошее».	08.03 – 12.03
88	В. Осеева «Почему?».	08.03 – 12.03
89	В. Осеева «Почему?». Составление плана рассказа. Самостоятельная работа № 14.	15.03 – 19.03
90	Обобщающий урок по разделу «Я и мои друзья». Проверочная работа № 7.	15.03 – 19.03
Люблю природу русскую. Весна (8 ч)
91	Стихи Ф. Тютчева о весне.	15.03 – 19.03
92	Стихи А. Плещеева о весне.	15.03 – 19.03
93	А. Блок «На лугу».	29.03 – 02.04
94	С. Маршак «Снег теперь уже не тот…», И. Бунин «Матери».	29.03 – 02.04
95	А. Плещеев «В бурю».	29.03 – 02.04
96	Е. Благинина «Посидим в тишине».	29.03 – 02.04
97	Э. Мошковская «Я маму мою обидел…». Самостоятельная работа № 15.	05.04 – 09.04
98	Обобщающий урок по разделу «Люблю природу русскую. Весна.». Проверочная работа № 8.	05.04 – 09.04
И в шутку и всерьёз (12ч)
99	И в шутку и всерьез.	05.04 – 09.04
100	Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?».	12.04 – 16.04
101	Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха.	12.04 – 16.04
102	Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха (продолжение).	12.04 – 16.04
103	Э. Успенский «Чебурашка».	12.04 – 16.04
104	Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой».	19.04 – 23.04
105	Стихи Э. Успенского.	19.04 – 23.04
106	Стихи В. Берестова. Самостоятельная работа № 16.	19.04 – 23.04
107	Стихи И. Токмаковой.	26.04 – 30.04
108	Г. Остер «Будем знакомы». Составление плана рассказа.	26.04 – 30.04
109	В. Драгунский «Тайное становится явным». Составление плана рассказа. Самостоятельная работа № 17.	26.04 – 30.04
110	Обобщающий урок по разделу «И в шутку и всерьез». Поверочная работа № 9.	26.04 – 30.04
Литература зарубежных стран (9ч)
111	Литература зарубежных стран	03.05 – 07.05
112	Американская и английские народные песенки.	03.05 – 07.05
113	Песенки «Сюзон и мотылек». «Знают мамы, знают дети».	03.05 – 07.05
114	Ш. Перро. «Кот в сапогах». Характеристика героев сказки.	10.05 – 14.05
115	Ш. Перро. «Красная Шапочка». Самостоятельная работа № 18.	10.05 – 14.05
116	Г.-Х. Андерсен. «Принцесса на горошине».	10.05 – 14.05
117	Эни Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки.	17.05 -21.05
118	Обобщающий урок по разделу «Литература зарубежных стран». Проверочная работа № 10.	17.05 -21.05
119	Проект: «Мой любимый писатель-сказочник».	17.05 -21.05
Всего: 119ч.

*График прохождения контрольных работ и (или) практической части программы по литературному чтению.

Перечень работ	Количество работ				Всего
	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Проверочная работа	2	3	2	3	10

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО №1

учителей начальных классов

от 28.08.2020 г. Протокол №1

______________ Конакова С.В.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________Минина О.А.

28.08.2020 г. Протокол №1