Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса

Пояснительная записка

к тематическому планированию по окружающему миру 2 класс

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе:

- примерной программы  начального общего образования, разработанной на основе стандарта  второго поколения ФГОС НОО Москва, «Просвещение», 2011г.

- авторской программой  Плешакова А.А. «Окружающий мир».

Специфика предмета «Окружающий мир» во 2 классе состоит в том, что:

• имеет экологическую направленность, которая обусловлена особой актуальностью экологического образования в современных условиях;
• имеет ярко выраженный интегративный характер;
• соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания;
• даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Учебный курс «Окружающий мир» во 2 классе соответствует образовательным областям «Естествознание» и «Обществознание» базисного учебного плана.

Цель изучения предмета: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Изучение окружающего мира во 2 классе направлено на решение следующих задач:

• формирование у учащихся единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;
• воспитание нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля;
• овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысление причинно - следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;
• формирование у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;
• систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта обучающихся, воспитание у них любви к своему городу, к своей Родине;
• освоение основ адекватного природо – и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде;
• знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях;
• существенное воздействие на развитие у обучающихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

      Резерв свободного учебного времени используется для более глубокого изучения материала, который расширяет представления обучающихся о природе, обществе и закономерностях окружающего мира; способствует воспитанию любви к своей Родине, формированию опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде; формированию системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.

      Для достижения результата используется современный УМК «Школа России» издательства «Просвещение», включающий учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта.

      Созданный в 2001 году, получивший самое широкое признание в школах России, комплект успешно развивается в соответствии с запросами времени, совершенствуется, вбирая в себя лучшее из живого педагогического опыта, и сейчас является надежным инструментом реализации стандартов второго поколения.

       Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе.

Второклассник научится:

·         различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

·         описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
• использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
• использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
• использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Второклассник получит возможность научиться:

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Второклассник научится:

• различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
• соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;
• осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;
• установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
• способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
• осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;
• умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

      Тематическое планирование составлено в соответствии с первым (исходным) вариантом Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе Концепции стандарта второго поколения.

      Базовый вариант тематического планирования не только обеспечивает достаточную для продолжения образования предметную подготовку, но и расширяет представления обучающихся об отношениях и закономерностях окружающего мира.

Распределение учебного материала и время его изучения:

Количество часов в год – 68 ч.
Количество часов в неделю – 2 ч.

Виды и типы уроков:  Программа предусматривает проведение : -уроков  открытия нового знания (лекции, путешествие, инсценировка, экскурсия, проблемный урок, беседа, конференция, мультимедиа уроки, игра, уроки смешанного типа. -уроков рефлексии ( Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок). -уроков общеметодологической направленности-  (Конкурс, конференция, экскурсия, урок-игра, диспут, обсуждение, беседа).

-уроков развивающего контроля- ( Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчёт, защита проектов, тестирование, конкурсы).

Формы организации урока:

• коллективная;
• фронтальная;
• групповая;
• индивидуальная работа;
• работа в парах.

Библиографический список для учителя:

1.Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе, В 2 ч. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2012.

2. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 2 класс. – М.: ВАКО, 2014. – 336 с.

Формирование и освоение способов решения проблем творческого и поискового характера происходит при работе над учебными проектами:

1. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту ».
2. Проект «Профессии».
3. Проект «Родословная».
4. Проект «Города России».
5. Проект «Страны мира».

Практических работ -  5.

Экскурсии – 3.

Региональный компонент – 2.

Региональный компонент «Морянка» - 7.

Календарно-тематическое  планирование  по  ФГОС

№ урока

Тип урока.

Тема урока.

Программное содержание

Количество  часов

Основные виды  учебной деятельности обучающихся .

Домашнее задание

всего

К/р и Пр.р.

4

1 (1)

Урок общеметодологической направленности.

Родная страна РКМ

Знакомство с учебником. Имя родной страны – Россия, или РФ. Государственные символы. Россия – многонациональная страна. Государственный язык.

1

- различать государственные символы России; - анализировать информацию учебника; -различать национальные языки и государственный язык России; -извлекать из различных источников сведения о символах России. -формулировать выводы из изученного материала.

С.4 - 7

2 (2)

Урок открытия нового  знания.

Город и село. РКМ

Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Наш город (наше село).

1

- сравнивать город и село; -рассказывать о своём доме по плану; -формулировать выводы из изученного материала;

С. 8 -13

3 (3)

Урок открытия нового  знания.

Природа и рукотворный мир.

Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру.

1

-различать объекты природы и  предметы рукотворного мира, приводить примеры объектов; -работать в паре и группе; -формулировать выводы из изученного материала;

С. 14 -17

4 (4)

Урок развивающего контроля.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем?»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. -выполнять тестовые задания учебника;

21

5 (1)

Урок открытия нового  знания.

Неживая и живая природа.

Неживая и живая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между неживой и живой природой.

1

-классифицировать объекты природы по существенным признакам; -различать объекты неживой и живой природы; -устанавливать связи между живой и неживой природой; -работать в паре. -формулировать выводы из изученного материала.

С. 24-27

6 (2)

Урок открытия нового  знания.

Явления природы.

Что такое явления природы. Явления неживой и живой природы. Сезонные явления. Измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Термометр – прибор для измерения температуры. Виды термометров.

1

Пр.р.1

-работать в паре: различать объекты и явления природы; -приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; -рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева. - знакомиться с устройством и работой термометра. - формулировать выводы.

С. 28-31

7 (3)

Урок открытия нового  знания.

Что такое погода

Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды.

1

- наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; - характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; -приводить примеры погодных явлений; -сопоставлять научные и народные предсказания погоды; -работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.

С. 32-35

8 (4)

Урок открытия нового  знания.

В гости к осени рк

Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе.

1

экскурсия

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними; -определять природные объекты с помощью атласа-определителя; - оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

С.36-37

9 (5)

Урок открытия нового  знания.

В гости к осени

Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь.

1

- работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; - рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений); -сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; -прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе. - формулировать выводы.

С.38 - 39

10 (6)

Урок открытия нового  знания.

Звёздное небо

Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Зодиак.

1

находить на рисунке знакомые созвездия; -сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия; -моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; -находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; осуществлять самопроверку.

С. 40 - 43

11 (7)

Урок открытия нового  знания.

Заглянем в кладовые земли

Горные породы и минералы. Гранит и его состав.

1

Пр.р. 2

- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; -различать горные породы и минералы; -работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах; -формулировать выводы.

С. 44 - 47

12 (8)

Урок открытия нового  знания.

Про воздух

Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. Эстетическое воздействие созерцания неба на человека.

1

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; -работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды; -описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; - наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности; -находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

С. 48-51

13 (9)

Урок открытия нового  знания.

Про воду

Вода, её распространение в природе. Значение воды. Загрязнение воды. Охрана воды. Эстетическое воздействие водных просторов на человека.

1

С. 52-55

14 (10)

Урок открытия нового  знания.

Какие бывают растения РКМ

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Эстетическое воздействие растений на человека.

1

-устанавливать по схеме различия между группами растений; -работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; -приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; -определять растения с помощью атласа-определителя; - оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

С.56-59

15 (11)

Урок открытия нового  знания.

Какие бывают животные РКМ

Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни.

1

- работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки; -работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением; -сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

С. 60-63

16 (12)

Урок открытия нового  знания.

Невидимые нити

Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей.

1

- устанавливать взаимосвязи в природе; -моделировать изучаемые взаимосвязи; -выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; -формулировать выводы.

С. 64-67

17 (13)

Урок открытия нового  знания.

Дикорастущие и культурные растения

Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.

1

-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; -осуществлять контроль и коррекцию; -классифицировать культурные растения по определённым признакам; -находить информацию о растениях; -обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

С. 68-71

18 (14)

Урок открытия нового  знания.

Дикие и домашние животные

Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека животных. Разнообразие домашних животных.

1

- сравнивать и различать диких и домашних животных; -приводить примеры диких и домашних животных. -моделировать значение домашних животных для человека; -рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

С. 72-75

19 (15)

Урок открытия нового  знания.

Комнатные растения

Комнатные растения, их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями.

1

Пр.р 3

- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку; -определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса; -оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. - осваивать приёмы ухода за комнатными растениями.

С. 76-79

20 (16)

Урок открытия нового  знания.

Животные живого уголка

Животные живого уголка. Особенности ухода за животными живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека.

1

- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; -рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, -объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; -осваивать приёмы содержания животных живого уголка, характеризовать предметы ухода за животного.

С. 80-83

21 (17)

Урок открытия нового  знания.

Про кошек и собак

Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными.

1

- определять породы кошек и собак; -обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; -объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

С. 84-87

22 (18)

Урок открытия нового  знания.

Красная книга

Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных, внесённых в Красную книгу России. Меры по сохранению и увеличению численности этих растений и животных.

1

- выявлять причины исчезновения  изучаемых растений и животных; -предлагать и обсуждать меры по их охране; -использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге; -подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

С.88-91

23 (19)

Урок общеметодологической направленности. Урок развивающего контроля.

Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту ».

Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки. Подготовка к выполнению проекта.

1

- анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; -знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; -предлагать аналогичные правила; -извлекать информацию из различных источников; - готовить рисунки и фотографии. -составлять собственную Красную книгу.

С.92- 97

24 (20)

Урок общеметодологической направленности. Урок развивающего контроля.

Презентация проекта «Красная книга, или Возьмём под защиту ».

1

-презентовать Красную книгу. - оценивать свои достижения в выполнении проекта.

25 (21)

Урок развивающего контроля.

Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу «Природа»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

С.98-102

9

26 (1)

Урок открытия нового  знания.

Что такое экономика

Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между составными частями экономики. Экономика родного края. Деньги.

1

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; -анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; -моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; -извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

С. 104-107

27 (2)

Урок открытия нового  знания.

Из чего что сделано

Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки: во что превращается глина, как рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей.

1

- классифицировать предметы по характеру материала; -прослеживать производственные цепочки, моделировать их; -приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

С. 108-111

28 (3)

Урок открытия нового  знания.

Как построить дом рк

Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные материалы и машины. Виды строительной техники в зависимости от назначения.

1

- рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям); -сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; -рассказывать о строительных объектах в своём селе; -предлагать вопросы к тексту.

С.112-115

29 (4)

Урок открытия нового  знания.

Какой бывает транспорт РКМ

Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта.

1

- классифицировать средства транспорта; -узнавать транспорт служб экстренного вызова; -запомнить номера телефонов экстренного вызова.

С. 116-119

30 (5)

Урок открытия нового  знания.

Культура и образование

Учреждения культуры (музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал, библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев. Первый музей России – Кунсткамера.

1

- различать учреждения культуры и образования; -приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе; - обсуждать роль учреждений в нашей жизни.

С. 120-123

31 (6)

Урок общеметодологической направленности . Урок развивающего контроля.

Все профессии важны. Проект «Профессии»

Разнообразие профессий, их роль в экономике и жизни людей. Подготовка к выполнению проекта.

1

- рассказывать о труде людей известных профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; -определять названия профессий по характеру деятельности; -обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; -формулировать выводы; -распределять обязанности по подготовке проекта; -интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

С. 124-129

32 (7)

Урок открытия нового  знания.

В гости к зиме

Зимние явления в неживой и живой природе.

1

экскурсия

- наблюдать над зимними погодными явлениями; -исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; -распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных; -наблюдать за поведением зимующих птиц. -обобщать наблюдения над зимними природными явлениями; - обсуждать правила охраны природы зимой.

С. 130-133

33 (8)

Урок развивающего контроля.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

С.134-139

34 (9)

Урок развивающего контроля.

Презентация проекта «Профессии»

1

-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

9

35 (1)

Урок открытия нового  знания.

Строение тела человека

Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа.

1

- называть и показывать внешние части тела человека; -определять на муляже положение внутренних органов человека; -моделировать внутреннее строение тела человека.

С.4-7

36 (2)

Урок открытия нового  знания.

Если хочешь быть здоров РКМ

Режим дня. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами.

1

- рассказывать о своём режиме дня; -составлять рациональный режим дня школьника; -обсуждать сбалансированное питание школьника; -различать продукты растительного и животного происхождения; -формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

С.8-11

37 (3)

Урок открытия нового  знания.

Берегись автомобиля!

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

1

- моделировать сигналы светофоров; -характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; -различать дорожные знаки. -формулировать правила движения по загородной дороге.

С.12-13

38 (4)

Урок открытия нового  знания.

Школа пешехода

Освоение правил безопасности пешехода.

1

Пр.р 4

-формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов; -учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

С.14-17

39 (5)

Урок открытия нового  знания.

Домашние опасности

Правила безопасного поведения в быту.

1

- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; -формулировать правила безопасного поведения в быту; -узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; -сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

С.18-21

40 (6)

Урок открытия нового  знания.

Пожар!

Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.

1

-характеризовать пожароопасные предметы; -запомнить правила предупреждения пожара; -моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; -рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; -находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

С. 22-25

41 (7)

Урок открытия нового  знания.

На воде и в лесу

Правила безопасного поведения на воде и в лесу.

1

-характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; -запомнить правила поведения во время купания; -различать съедобные и ядовитые грибы; -находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; -определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

С. 26-29

42 (8)

Урок открытия нового  знания.

Опасные незнакомцы

Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов полиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга», и т.п.

1

- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; -предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; -моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС; - моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

С. 30-35

43 (9)

Урок развивающего контроля.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

-выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

С.36-40

7

44 (1)

Урок развивающего контроля. Урок общеметодологической направленности.

Наша дружная семья. Проект «Родословная» РКМ

Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье. Подготовка к выполнению проекта.

1

- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; -формулировать понятие «культура общения»; -обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; -моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов. - интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях; -отбирать фотографии из семейного архива; -составлять родословное древо семьи;

С.42-47

45 (2)

Урок развивающего контроля.

Презентация проекта «Родословная»

1

-презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа.

46 (3)

Урок общеметодологической направленности.

В школе

Классный и школьный коллектив. Совместная учеба, игры, отдых. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы.

1

-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; -обсуждать вопрос о культуре общения в школе; -формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; -оценивать с нравственных позиций формы поведения; -моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

С.48-51

47 (4)

Урок открытия нового  знания.

Правила вежливости

Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте.

1

-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; -формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; -моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

С. 52-55

48 (5)

Урок открытия нового  знания.

Ты и твои друзья

Правила поведения в гостях.

1

-обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; -обсуждать проблему подарка в день рождения друга; -обсуждать правила поведения за столом; -формулировать правила этикета в гостях.

С.56-59

49 (6)

Урок открытия нового  знания.

Мы – зрители и пассажиры

Правила поведения в общественных местах.

1

- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их; - обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

С.60-63

50 (7)

Урок развивающего контроля.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

Проверка знаний и умений.

1

- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

С.64-68

16

.

51 (1)

Урок открытия нового  знания.

Посмотри вокруг

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли.

1

-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; -различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; -анализировать текст учебника; -формулировать вывод о форме Земли.

С.70-73

52 (2)

Урок открытия нового  знания.

Ориентирование на местности

Что такое ориентирование на местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас – прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компосам,

1

Пр.р. 5

-находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; - знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; -осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

С.74-75

53 (3)

Урок открытия нового  знания.

Ориентирование на местности

1

С.75-77

54 (4)

Урок открытия нового  знания.

Формы земной поверхности

Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.

1

-сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; -анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; -сравнивать по схеме холм и гору; -характеризовать поверхность своего края.

С.78-81

55 (5)

Урок открытия нового  знания.

Водные богатства

Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, пруды, каналы, водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря.

1

- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; -анализировать схему частей реки; - на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; -обсуждать эстетическое воздействие моря на человека; -составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

С.82-85

56 (6)

Урок открытия нового  знания.

В гости к весне

Весенние явления в неживой и живой природе.

1

экскурсия

-наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»; - формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека. - рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; -знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; -моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

С.86-89

57 (7)

Урок развивающего контроля. Урок открытия нового знания.

Россия на карте. Проект «Города России»

Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте. Подготовка к выполнению проекта.

1

-сравнивать изображение России на глобусе и карте; -соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России; -осваивать приёмы чтения карты; -учиться правильно показывать объекты на настенной карте. -в дополнительных источниках находить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; -составлять презентацию своего исследования;

С.90-97

58 (8)

Урок открытия нового  знания.

Путешествие по Москве

Москва- столица нашей Родины. Первоначальные сведения об истории основания города. План Москвы. Герб Москвы. Основание достопримечательности столицы.

1

- находить Москву на карте России; -знакомиться с планом Москвы; -описывать достопримечательности по фотографиям; -отличать герб Москвы от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

С.98-101

59 (9)

Урок открытия нового  знания.

Московский Кремль

Московский Кремль – символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади.

1

- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; -находить на фотографии достопримечательности Кремля; - находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

С.102-107

60 (10)

Урок открытия нового  знания.

Город на Неве

Санкт – Петербург – северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники.

1

- находить Санкт-Петербург на карте России; -знакомиться с планом Санкт-Петербурга; -описывать достопримечательности по фотографиям; -отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу  с помощью Интернета.

С.108-113

61 (11)

Урок открытия нового  знания.

Путешествие по плате

Карта мира. Океаны и материки, их изображения на карте.

1

- сравнивать глобус и карту мира; -находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; -соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

С.114-117

62-63 (12-13)

Урок открытия нового  знания.

Путешествие по материкам

Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия.

2

- находить материки на карте мира; -знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; - готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

С.118-123

64 (14)

Урок открытия нового  знания.

Страны мира.

Физические и политические карты. Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами.

1

- сравнивать физическую и политическую карты мира; -находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран; - определять, каким странам принадлежат представленные флаги; - распределять обязанности по выполнению проекта; -готовить сообщения о выбранных странах; -подбирать фотографии достопримечательностей

С.124-129

65 (15)

Урок открытия нового  знания.

Впереди лето

Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдения летом. Красота животных.

1

- определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя; -приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; -рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; -за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

С.130-133

66 (16)

Урок развивающего контроля.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

1

- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

С.134-139

67

. Урок развивающего контроля

Итоговая междисциплинарная работа

1

68

Урок  рефлексии.

Итоговое повторение

1