Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса

Рабочая программа по литературному чтению 4   класс

УМК « Начальная школа 21 века»

Пояснительная  записка

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» разработана для учащихся 4Г класса учителем Шинкаренко И.В. в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения младшими школьниками основ предмета литературного чтения и на основе авторской программы Л.А. Ефросининой, М.И. Омороковой.

Цели обучения:

Предмет   литературного  чтения   помогает  ребёнку  стать  читателем:  подводит  к  осознанию  богатого  мира  отечественной  и  зарубежной  детской  литературы как  искусства  художественного   слова;  обогащает  читательский  опыт. 

Основная цель предмета  литературного  чтения —  помочь  ребенку  стать

читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт.  Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текс т произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, 

выражать эмоциональное отношение); воссоздавать  в  своем  воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения  в разных вариантах  —  подробно,  выборочно,  сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи :

  обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

  научить учащихся понимать точку  зрения  писателя, формулировать  и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

  систематически отрабатывать  умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться  основными  видами  чтения  (ознакомительным,  изучающим, поисковым и просмотровым);

  включать  учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

  формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

  расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей учащихся 4 Г класса и специфики классного коллектива. В классе обучаются 30 детей. Небольшая группа учеников имеет возможность изучать язык на продвинутом уровне. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания. Основная масса обучающихся класса – это дети со средними способностей и невысокой мотивацией учения, которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне. Они не отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в работе  по образцу, нежели чем в выполнении заданий творческого характера. Эти ребята часто не уверены в себе, мнительны, боятся ошибиться и с трудом переживают собственные неуспехи. В целях коррекции и нивелирования этих их особенностей отдельные темы ребята будут изучаться более подробно. Небольшая группа детей – с низким уровнем развития. Они замкнуты, отличаются крайне медленным темпом деятельности, с трудом вовлека ются в коллективную (групповую или парную) работу, стесняются давать ответы в устной форме, грамотной монологической речью не отличаются. В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей (дефицит внимания, медленная переключа емость внимания, недостаточная сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память)  В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности,  темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и  методов работы. В соответствии с Образовательной программой школы на 2016-2017 учебный год рабочая программа по литературному чтению расчитана на 102 часа в год при 3 часах в неделю.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И. Литературное чтение: 1-4 класса – М.: Вентана-Граф, 2012

Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И.,Литературное чтение: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2014

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 4 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2016

Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тесты. Литературные диктанты. Тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2010

Содержание программы

4  класс (102 ч)

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения.

Понимание настроения литературного произведения, осознание сходства и различий настроений героев, авторской точки зрения.оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения.

Умение определять задачу чтения, находить средства выразительного чтения произведения в зависимости от задачи чтения.

Чтение. Осознанное правильное, выразительное чтение вслух и молча. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения – 20 стихов, прозаических отрывков -6)

Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев. Нахождение в произведении слов, изображающих поступки героев, выделение в тексте эпитетов, сравнений.

Составление простого плана рассказа, сказки: подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа.

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира. Отрывки из Библии, из летописи.

Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Приключенческая детская книга. Научно-познавательная книга. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.

Справочная детская литература.

Литературоведческая пропедевтика 

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество

Литературные жанры:сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.

Тема, идея: литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция.

Изобразительно-выразительные средства языка: эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола.

Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла.

Фантастическое и реальное.

Творческая деятельность

(на основе литературных произведений)

Умение написать изложение, сочинение по текстам литературных произведений. Сочинение произведений устного народного творчества.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу.

Умение воспроизводить сценические действия.

Чтение: работа с информацией

Работа с информацией, полученной из содержания. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Сбор информации  о произведении после чтения (жанр, тема, структура)

Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа с таблицами, схемами, моделями.

Использование поискового, ознакомительного, изучающего, просмотрового видов чтения для получения информации.

Нахождение информации, применение её для решения учебных задач.

Оценка полученной информации о книге и литературных героях.

                           Планируемые результаты обучения

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Предметные результаты

Ученик научится:  

- проявлять интерес к чтению, использовать чтение как умение для работы с любым произведением;

- пользоваться чтением для решения учебных задач, поиска информации на межпредметном уровне;

_читать вслух в темпе не менее 80 с/мин, молча – не менее 100 с/мин;

- пользоваться разными видами чтения;

- различать художественную, научно-популярную, учебную и справочную литературу;

- самостоятельно определять тему и выделять микротемы, отвечать на вопросы и задавать их по тексту, дополнять ответы и подтверждать их цитатами из текста;

-определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; выделять сюжетную линию; устанавливать причинно-следственную связь;

- понимать и объяснять поступки героев;

- пересказывать содержание произведения;

- выразительно декламировать подготовленные стихотворные произведения;

- составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;

- самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.

Ученик получит возможность научиться:

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к произведениям, героям и их поступкам;

- сравнивать художественные и научно-популярные произведения;

- работать с детскими периодическими изданиями;

- формулировать свою мысль в форме повествования, рассуждения, описания с опорой на авторский текст.

Метапредметные результаты:

- выбирать вид чтения в зависимости от поставленной цели;

- уметь работать с текстами произведений разных жанров;

- слушать мнние собеседников и формулировать своё;

-сравнивать свою работу с образцом, оценивать и корректировать свою деятельность;

- уметь воспринимать произведение как искусство слова

- овладевать морально-этическими нормами поведения через анализ, оценку поступков героев;

- стремиться к самоопределению через сравнение себя с героями произведений

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

- различать тексты произведений: стихотворный и прозаический, художественный и научно-популярный; соотносить типы текста с жанром;

- сопоставлять жанры произведений фольклора;

- использовать в речи литературоведческие понятия: произведение, тема и главная мысль, диалог, монолог, герой, автор, жанр, автор-герой, автор-рассказчик, главный и второстепенный герои, положительные и отрицательные герои;

- практически находить в тексте произведения средства выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры;

- подбирать к словам синонимы и антонимы;

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивать и характеризовать тексты;

- находить в тексте диалоги и монологи, описания, повествования и рассуждения;

- различать понятия «произведение», «книга», «периодическое издание».

Метапредметные результаты:

- использовать в речи литературоведческие понятия; находить в произведении средства выразительности;

- различать тексты художественные и научно-популярные; в стихотворной и прозаической форме;

- ориентироваться в структуре текста и в аппарате книги.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

- читать по ролям, инсценировать литературное произведение;

- создавать произведения разных жанров по аналогии;

- выполнять проекты;

- писать небольшие сочинения по иллюстрациям, отзывы о произведениях, о героях произведений.

Ученик получит возможность научиться:

- творчески пересказывать текст произведения от имени героя, от имени автора,  от своего имени;

- сочинять стихотворные тексты  по заданным строфам и рифмам;

- создавать тексты повествование, описание, рассуждение

Метапредметные результаты:

- рассказывать текст от лица одного из героев произведения или от автора;

- делать и оформлять презентации творческих работ и проектов;

- распределять роли и функции участников при выполнении коллективных творческих проектов;

- инсценировать художественные произведения.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

- находить и выделять главную и второстепенную информацию в тексте произведения;

- прогнозировать содержание книги по названию и автору;

- работать с моделями, таблицами, схемами;

- пользоваться разными источниками информации.

Ученик получит возможность научиться:

- находить явную и скрытую информацию в тексте;

- находить необходимую информацию в справочниках, в том числе электронных;

- собирать информацию для выполнения проектов, сопоставлять её.

Метапредметные результаты:

- находить необходимую информацию в тексте, преобразовывать текстовую информацию в  табличную;

- синтезировать, выделять главную и дополнительную информацию при составлении плана;

- находить книгу по теме и авторской принадлежности;

- пользоваться разными источниками информации

                                              Контрольные работы

№ работы	Название работы	Дата проведения
1	Контрольная работа по итогам полугодия
2	Комплексная работа по итогам изученного в 3 четверти
3	Итоговая контрольная работа

                                      Поурочное планирование

Содержание курса	Номера и темы уроков	Характеристика деятельности учащихся
Произведения фольклора. Повторение. Сказки, легенды, былины, героические песни (7 ч)	1.Малые жанры фольклора	Объяснять литературные понятия. Различать жанры фольклора, характеризовать их особенности. Читать вслух и молча. Определять жанр фольклорного произведения, находить произведения фольклора по заданному жанру, аргументировать выбор. Заполнять таблицу, классифицировать произведения фольклора по жанрам и темам.
	2.Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»	Давать определения литературным понятиям. Называть признаки волшебной сказки и находить их в тексте. Высказывать своё мнение о произведении. Характеризовать героев.
	3.Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»	Сравнивать сказки бытовые и волшебные. Моделировать  обложку, читать описания чудес и превращений. Учиться работе в паре для чтения диалогов. Задавать вопросы по содержанию, дополнять ответы одноклассников.
	4.Былина «Волх Всеславович»	Называть жанровые признаки былины, приводить примеры из текста. Различать прозаическую и стихотворную формы записей былин. Характеризовать былинных героев и их подвиги. Объяснять главную мысль былин. Составлять план, кратко пересказать. Пересказывать кратко эпизоды.
	5.Народные легенды	Знакомиться с новым фольклорным жанром и учиться читать его. Выделять содержательные и поэтические особенности героической песни. Находить справочную информацию о героях народных песен в разных источниках.
	6.Героические народные песни	Определять главную мысль фольклорного произведения нового жанра. Сравнивать фольклорные произведения в парной и групповой работе.
	7.Урок-обобщение	Сравнивать героические песни и былины. Выделять исторические факты в народных песнях и былинах. Выразительно читать народные песни.
Басни. Русские баснописцы (4 ч)	8.Басни Крылова	Выделять особенности басни. Оперировать литературными понятиями. Сравнивать басни по заданным признакам (сюжет, мораль, форма). Упражняться в выразительном чтении. Учить и рассказывать наизусть.
	9.Басни Измайлова	Сравнивать басни разных авторов по заданным признакам (сюжет, мораль, форма). Выразительно читать басни по ролям.
	10.Басни Крылова	Самостоятельно работать с басней, выполнять задания в рабочей тетради. Проверять выполненную работу и оценивать её самостоятельно. Работать с текстом басни, выразительно читать по ролям.
	11.Урок-обобщение	Работая в парах, заполнять схему по теме. Обобщать изученное (названия, герои, особенности языка басен). Использовать в речи литературные понятия. Распределять роли в группе, читать басню по ролям.
Произведения В.А.Жуковского (5 ч)	12.Стихотворения Жуковского	Расширять представление о творчестве поэта. Выделять особенности формы и языка произведений.
	13.Стихотворения Жуковского	Сравнивать стихотворения по темам. Заполнять таблицу.
	14.Жуковский В.А. «Спящая красавица»	Определять главную мысль, положительных и отрицательных героев. Находить в тексте сравнения, эпитеты. Сравнивать произведения разных авторов, работать с таблицей.
	15.Жуковский В.А. «Спящая красавица»	Аргументированно отвечать на вопросы по произведению, обосновывать выбор ответа. Работать в группах со схемой произведений автора, дополнять схему. Проверять свою работу самостоятельно по готовому образцу и оценивать её.
	16.Урок-обобщение	Составлять план, кратко пересказывать сказку по плану. Моделировать обложку произведения. Сравнивать произведения разных авторов по заданным признакам (заголовок, сюжет, герои, главная мысль)
Произведения А.С.Пушкина (4 ч)	17.Пушкин А.С «Осень»	Повторять изученные ранее произведения А.С.Пушкина. Читать и сравнивать стихотворные  произведения по форме, определять их тему и сравнивать по теме. Аналилизировать текст стихотворения по заданным признакам (рифма, строка, тон, ритм, логические ударения, пауза, эпитет, сравнения)
	18.Пушкин А.С. «Зимняя дорога»	Самостоятельно работать со стихотворением по  алгоритму. Оперировать литературными понятиями. Комментировать заголовок стихотворения. Объяснять выбор произведения для заучивания наизусть. Выразительно читать наизусть один из отрывков.
	19.Пушкин А.С. «И.И. Пущину»	Выражать своё отношение к стихотворному произведению. Выполнять задания в тетрадях и самостоятельно проверять по образцу учителя. Выразительно читать стихотворений. Расширять представление о жанровом разнообразии произведений А.С.Пушкина.
	20.Очерк Даля о Пушкине	Высказывать своё отношение к личности и творчеству поэта в форме монолога-рассуждения. Работать в группах, дополнять схему. Выполнять творческую работу по сказкам А.С. Пушкина. Понимать и объяснять фольклорные корни произведений  поэта.
Произведения М.Ю. Лермонтова (4 ч)	21.Лермонтов М.Ю. «Москва!..»	Самостоятельно работать со стихотворным произведением по алгоритму. Читать выразительно, пользуясь алгоритмом.
	22.Лермонтов М.Ю. «Парус»	Выразительно читать стихотворение, передавая интонацию. Сравнивать стихотворения поэта, заполнять таблицу. Оценивать выразительное чтение своё и одноклассников.
	23.Стихи Лермонтова о природе	Наблюдать за изменением интонации при чтении стихотворения. Отвечать на вопросы по тексту стихотворения, выделять эпитеты. Анализировать стихотворение  по заданным признакам (темп, тон, пауза, логическое ударение, метафора, гипербола).
	24.Книги-справочники	Работать с книгами М.Ю.Лермонтова, отвечать на вопросы, задавать вопросы, дополнять ответы.
Произведения П.П. Ершова (4 ч)	25.Ершов П.П. «Конёк-Горбунок»	Находить в учебнике информацию об авторе. Читать сказку по частям. Формулировать вопросы по содержанию.
	26.Ершов П.П. «Конёк-Горбунок»	Моделировать обложку. Анализировать сказку  по заданным признакам ( герои, особенности языка, ирония)
	27.Произведения для обобщения	Выполнять творческий мини- проект в парах. Работать с текстом стихотворения, определяя ритм, тон,  темп чтения.
	28.Произведения Ершова	Дополнять таблицы, схему. Выполнять контрольные задания в рабочей тетради. Проверять выполнение заданий по образцу, оценивать свою работу.
Произведения В.М.Гаршина (2 ч)	29.Гаршин В.М. «Лягушка-путешественница»	Выражать своё отношение к героям произведения, давать оценку их поведению. Определять главную мысль и соотносить её с пословицей. Находить нужный материал в разных источниках. Выразительно читать монологи героев сказки.
	30.Гаршин В.М. «Лягушка-путешественница»	Учиться самостоятельно работать с произведением. Моделировать обложку. Сравнивать сказки по теме и жанру. Находить нужную информацию и представлять её в форме таблицы. Анализировать образ героини, высказывать своё мнение о ней, выделять авторское отношение к ней.
Произведения русских писателей о детях (4 ч)	31.Гарин-Михайловский Н.Г.«Старый колодец»	Знакомиться с жанром повесть и его структурой. Читать молча отдельные главы. Определять авторское отношение к поступку героя, определять своё отношение к нему. Использовать информацию из текста для рассказа о герое.
	32.Гарин-Михайловский Н.Г.«Старый колодец»	Пользоваться поисковым чтением для составления плана. Работать с сюжетно-композиционным треугольником, выделять кульминационный момент. Выразительно читать эпизод. Оценивать поступок героя с позиций нравственности.
	33.Книги русских писателей 19 века о детях	Использовать в речи ценностные понятия. Различать и сравнивать положительных и отрицательных героев. Использовать в самостоятельной работе умения формулировать задачу, определять порядок действий для её решения, выполнять задачу, оценивать успешность своей работы. Учиться работать с аппаратом книги, ориентироваться в её структуре.
	34.Урок-обобщение	Готовить пересказ отдельных эпизодов по алгоритму. Характеризовать героев по их описанию, поступкам, отношению к людям, к жизни. Самостоятельно выполнять задания в тетради, оценивать в группе. Классифицировать книги по теме и авторской принадлежности.
Произведения зарубежных писателей (9ч)	35.В.Гюго.«Козетта»	Учиться работать с произведением до чтения: находить автора и заголовок. Читать по частям, прогнозировать развитие событий, выделять эпизоды для описания жизни героини. Сравнивать и сопоставлять образы героев, работать с таблицей.
	36.В.Гюго. «Козетта»	Оценивать героев рассказа с позиций нравственности. Определять позицию автора, приводить аргументы, выражать собственное отношение к героям. Определять героев положительных и отрицательных.
	37.М.Твен. «Приключения Тома Сойера»	Определять жанр произведения. Понимать и объяснять особенности языка повести (юмор). Знакомиться со структурными единицами повести: глава, смысловая часть. Высказывать аргументированно свою точку зрения о героях и произведении.
	38.М.Твен. «Приключения Тома Сойера»	Характеризовать главного героя произведения (описание, поступки. отношение к другим героям повести, речь). Формулировать вопросы и отвечать на вопросы по содержанию произведения. Объяснять смысл прочитанного.
	39.Х.К.Андерсен. «Дикие лебеди»	Делить на части, давать названия каждой части. Рассказывать об одном из героев сказки.
	40.Х.К.Андерсен. «Дикие лебеди»	Сравнивать иллюстрации художников со своим представлением о героях романа. Составлять план.
	41.Сказки Х.К.Андерсена	Рассматривать книги Х.Андерсена, классифицировать по типам, работать в группах с аппаратом книги (обложка, титульный лист, предисловие, содержание, иллюстрация). Учиться писать отзыв о прочитанной книге по образцу. Читать по ролям в соответствии с выбранной ролью. Читать диалоги и монологи героев.
	42.Урок-обобщение	Представлять выбранную книгу. Дополнять схему о зарубежных писателях. Находить в текстах диалоги и монологи героев, устойчивые выражения.
	43.Контрольная работа по итогам полугодия	Соотносить фамилии авторов с заголовками произведений, определять произведения по отрывкам из текста, называть героев изученных произведений. Дополнять таблицу.
В мире книг (3 ч)	44.Детская Библия	Воспринимать Библию как литературный источник. Определять главную мысль библейских преданий, сравнивать их с народными легендами. Самостоятельно работать с преданием в группах.
	45.Мифы древней Греции	Наблюдать и выделять особенности мифов: имена, место действий, названия предметов. Выделять описание подвигов. Сравнивать героев, рассказывать о них и их поступках. Использовать в речи литературные понятия.
	46.Мифы народов мира	Выделять особенности славянского мифа. Определять особенности построения текста, пословицы. Сравнивать мифы.
Книги Древней Руси (2 ч)	47.Летописная книга «О князе Владимире»	Знакомиться с новым жанром. Составлять словарь устаревших слов. Определять главную мысль.
	48.Первая славянская азбука	Читать и воспринимать на слух летописные тексты. Выполнять творческую работу в группе. Сравнивать произведения разных жанров.
Произведения Л.Н.Толстого (7 ч)	49.Художественные рассказы Л.Н.Толстого. «Акула»	Называть героев, темы, жанры изученных ранее произведений автора. Находить и использовать справочный материал о писателе из детских книг и энциклопедий. Читать выразительно, передавая драматизм событий.
	50.Авторские сказки Л.Н.Толстого. «Два брата»	Эмоционально воспринимать прочитанное, высказывать своё мнение о нём. Моделировать обложку. Выполнять задания в учебнике, используя разные виды чтения. Делить текст на части, составлять план текста.
	51.Басни Л.Н.Толстого. «Мужик и водяной»	Сравнивать с  баснями других авторов по структуре и форме текста. Подбирать пословицы, иллюстрирующие мораль.  Давать нравственную оценку поступкам героев. Формировать собственную систему взглядов через осмысление отношений и позиций героев, авторской точки зрения. Учиться художественному пересказу по плану.
	Научно-популярные рассказы Л.Н.Толстого. «Черепаха»	Находить особенности данного жанра. Отмечать правдивое и точное описание. Подробно пересказывать по алгоритму. Работать с информацией из текста и справочной литературы.
	52.Художественные рассказы Л.Н.Толстого. «Русак»	Определять художественные особенности рассказа. Делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять словесный план. Пересказывать подробно по алгоритму.
	53.Книги Л.Н Толстого для детей	Повторить произведения автора, дополнить схему.
	54.Урок-обобщение	Сравнивать рассказы. Составлять рассказ-описание любого животного.
Стихи А.А. Блока (2 ч)	55.А.А.Блок. «Россия»	Упражняться в выразительном чтении. Сравнивать стихотворные произведения автора с фольклорной песней.
	56.А.А.Блок. «Рождество»	Определять особенности произведения. Высказывать своё впечатление о произведении, объяснять заголовок. Классифицировать стихи автора по темам.
Стихи К.Д. Бальмонта (7 ч)	57.Стихи о родине и природе К.Д.Бальмонта	Наблюдать за построением текста, объяснять заголовок. Использовать литературные понятия при анализе стихотворения.
	58.Стихи о родине и природе К.Д.Бальмонта	Находить рифмы. Сравнивать стихотворения, заполнять таблицу. Моделировать обложку и сравнивать с готовой моделью. Находить средства выразительности. Учить наизусть с опорой на алгоритм. Сравнивать стихотворения, дополнять таблицу.
	59.Сказочные стихи К.Д.Бальмонта	Самостоятельно работать с текстом стихотворения. Определять особенности стихотворения, интонационный рисунок. Коллективная творческая работа в группе. Узнавать по отрывкам  изученные произведения.
	60.К.Д.Бальмонт. «Как я пишу стихи»	Сравнивать своё восприятие стихотворения с мнением одноклассников. Объяснять эпизоды-размышления автора. Выполнять задания в тетради по выбору. Сравнивать стихотворения К.Д.Бальмонта.
Произведения И.А. Бунина (7 ч)	61.А.И.Куприн. «Скворцы»	Читать произведения по абзацам. Отвечать на вопросы по тексту. Находить повторы. Устойчивые эпитеты, описания героев. Объяснять понятие «автор-рассказчик»
	62.А.И.Куприн. «Скворцы»	Определять своё отношение к героям рассказа, определять позицию автора и подтверждать выводы текстом. Находить и читать эпизоды.
	63.Народные и авторские сказки и легенды	Работать с книгами-сборниками сказок и легенд: рассматривать, классифицировать по жанру и авторской принадлежности. Писать аннотацию к книге, готовить презентацию книги.
	64.Очерки и воспоминания А.И.Куприна	Моделировать обложку, сравнивать с образцом. Комментировать модель обложки. Формировать собственное представление о взаимоотношениях писателей.
	65.Произведения о животных А.И.Куприна	Пересказывать подробно отдельные эпизоды и кратко содержание. Рассматривать и называть книги, рассказывать о прочитанной книге. Писать отзыв о прочитанном произведении
	66.Комплексная работа по итогам изученного	Проверить читательскую компетентность.
Произведения И.А.Бунина (3 ч)	67.И.А.Бунин. «Детство»	Читать по строфам, находить средства выразительности. Оценивать выразительное чтение одноклассников. Рассказывать историю из своего детства.
	68.И.А.Бунин. «Листопад»	Читать выразительно, соблюдая логические ударения и паузы. Наблюдать за рифмами. Заучивать наизусть по памятке. Учиться рассказывать о поэте.
	69.Урок-обобщение по теме «Стихи любимых поэтов»	Повторять стихи русских поэтов, заполнять схему. Называть авторов, соотносить фамилии авторов с заголовками, отрывки произведений с иллюстрациями, подтверждать свои ответы чтением стихотворений. Составлять общий список стихотворений.
Произведения С.Я. Маршака (7 ч)	70.С.Я.Маршак. «Словарь»	Самостоятельно знакомиться с содержанием раздела и с произведением до чтения Сравнивать стихотворения автора.
	71.С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев»	Рассматривать оформление текста. Осваивать новые литературные понятия. Читать пьесу сказку по действиям и картинам. Обсуждать образы героев.
	72.С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев»	Читать по ролям, оценивать чтение своё и одноклассников. Рассказывать о героях. Инсценировать в группах отдельные картины.
	73.С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев»	Выполнять задание в учебнике, тетради. Выражать своё отношение к произведению, аргументировать свой ответ.
	74.С.Я.Маршак - переводчик	Читать справку об авторе в энциклопедии. Моделировать обложку. Работать со словарём: объяснять значения слов. Использовать литературные понятия при анализе.
	75.Контрольный урок	Проверить читательскую компетентность
	76.Библиотечный урок по книгам С.Я.Маршака	Участвовать в подготовке выставки книг. Составлять аннотацию к выбранной книге. Выбирать книги с изученными произведениями.
Стихи Н.А.Заболоцкого (3 ч)	77.Н.А.Заболоцкий. «Детство»	Читать стихотворение, выражать своё мнение о нём, задавать вопросы.
	78.Н.А.Заболоцкий. «Лебедь в зоопарке»	Учиться читать выразительно, оценивать выразительное чтение одноклассников. Сравнивать стихотворения.
	79.Стихи о Родине и родной природе	Работать с книгами стихов   русских поэтов. Самостоятельно выбирать книгу, составлять аннотацию.
Произведения о детях войны (3 ч)	80.Произведения о детях войны	Развивать чувство сострадания, анализируя отношение автора к герою, отношения взрослых и мальчика. Объяснять контекстное значение слов.
	81.Произведения о детях войны	Читать диалоги героев. Определять авторскую позицию. Подбирать пословицу, которая выражает главную мысль произведения.
	82.Произведения о детях войны	Готовить рассказ о герое: внешний вид, поведение, черты характера, отношение к жизни, выражать своё отношение к герою.
Произведения Родине (4 ч)	83.Н.М.Рубцов. «Берёзы»	Выражать своё мнение о прослушанном произведении. Определять настроение стихотворения.
	84.Н.М.Рубцов. «Тихая моя Родина»	Читать по строфам, выделять рифмы, указывать логические ударения и паузы.
	85.Сказка-быль А.П.Платонова. «Неизвестный цветок»	Выбирать книги по теме, рассматривать, составлять аннотацию. Самостоятельно выполнять задания в тетради, проверять работу вместе с одноклассниками, исправлять ошибки.
	86.Урок-обобщение	Отвечать на вопросы по изученным произведениям.
Произведения С.В.Михалкова (3 ч)	87.С.В.Михалков. «Хижина дяди Тома»	Самостоятельно работать с новым произведением по алгоритму. Выражать своё отношение к произведению.
	88.Басни С.В.Михалкова	Объяснять заголовок, определять жанр. Определять форму басни. Использовать литературные понятия.
	89.С.В.Михалков. «Как старик корову продавал»	Готовить презентацию об одной из книг автора. Сравнивать с русской народной сказкой. Работать со схемой.
Юморисические произведения для детей (3 ч)	90.Н.Н.Носов. «Федина задача»	Читать юмористические эпизоды. Определять и комментировать отношение автора.  Выразительно читать диалоги героев.
	91.И.Л.Гамазкова. «Страдания»	Заучивать наизусть стихотворение. Моделировать обложку. Определять литературные понятия.
	92.Юмористические произведения В.Ю. Драгунского	Читать отдельные эпизоды., определять тему и жанр. Учиться выражать своё отношение к героям, сопереживать им.
Очерки (3 ч)	93.И.С.Соколов-Микитов. «Родина»	Повторять изученные очерки. Определять особенности очерков (документальность описания фактов, событий, героев) Определять авторскую позицию.
	94.Н.С.Шер. «Картины-сказки»	Обсуждать особенности произведения. Находить отдельные факты, информацию о художнике и его картинах. Дополнять таблицу фактами из очерка. Выслушивать мнения одноклассников, с уважением воспринимать чужую точку зрения.
	95.А.И.Куприн. «Сказки А.С.Пушкина»	Учиться самостоятельно работать с очерками, находить факты и мысли автора. Определять темы очерков и приводить примеры. Выполнить творческую работу о любимом писателе.
Путешествия , приключения, фантастика (7 ч)	96.Н.П.Вагнер. «Фея Фантаста»	Иллюстрировать произведение. Составлять план произведения и пересказывать подробно. Определять особенности фантастического текста.
	97.Итоговая контрольная работа	Обобщить знания по изученным разделам.
	98.Работа над ошибками	Проверять работу вместе с одноклассниками, исправлять ошибки.
	99.Н.П.Вагнер. «Берёза»	Читать по частям, находить описания. Работать с сюжетно-композиционным треугольником, составлять план. Рассказывать о героине рассказа.
	100.Д.Свифт «Гулливер в стране лиллипутов»	Обсуждать с одноклассниками содержание. Пересказывать кратко по готовому плану. Работать с сюжетом.
	101.Д.Свифт «Гулливер в стране лиллипутов»	Выделять особенности описания героев, сравнивать их образы, отношение к людям и окружающему миру, мечты героев.
	102.Библиотечный урок по теме «В мире книг»	Высказывать своё мнение о значении книги в жизни человека. Составлять устно рассказ о любимой книге. Определить лучшего знатока книг.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

№п/п	Название	Краткое описание
Печатные издания
1.	Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное чтение: программа: 1-4 классы  – М.: Вентана - Граф, 2012г.	В программе сформулированы основные цели курса литературного чтения 1-4 классов, определено его содержание, приведено тематическое планирование учебного материала с характеристикой деятельности учащихся, примерное поурочное планирование, сформулированы планируемые результаты, достигаемые учащимися к концу каждого года обучения, приведены примеры заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов обучения учащихся, оканчивающих начальную школу; дан перечень средств материально-технического обеспечения процесса обучения.
2.	Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное чтение: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.- М.: Вентана –Граф, 2014г.	В учебниках содержатся теоретические сведения и система упражнений, предназначенные для формирования у учащихся начальных литературоведческих знаний и выработки предметных, учебных и универсальных умений. Специальные задания направлены на познавательное развитие детей, формирование их читательской компетентности.
3.	Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 4 класс: рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений. -М.: Вентана - Граф, 2016г.	Рабочие тетради содержат задачи и упражнения тренировочного характера, служащие для закрепления нового материала, повторения ранее изученного. Значительная часть упражнений предназначена для самостоятельной работы учащихся. Тетради для каждого класса используются в комплекте с      соответствующим учебником.
4.	Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч.Ч.2 – М.: Вентана-Граф, 2010	В пособии предлагается система контроля и оценки уровня подготовки учащихся 1-4 классов по литературному чтению. Разноуровневые задания позволяют организовать текущую и итоговую проверку, оценить продвижение в овладении читательской деятельностью и литературном развитии.
Электронные ресурсы
1.	Развитие речи: 1-4 классы: тесты
2.	Басни И.А.Крылова.
3.	Сказки А.С.Пушкина
4.	Коллекция всемирно известных сказок (6 дисков)
5.	Сказки русских писателей

                         Технические средства обучения и оборудование

     Компьютер

     Сканер

     Принтер

     Проектор

     Магнитная доска

     Портреты писателей

                                       Методическая литература по предмету

1. О.В.Ушакова. Почему так говорят: фразеологический словарик школьника- Санкт-Петербург.: Литера,2004

 2.Т.Л.Мишакова. С.А.Гладкова. Тренажёр по чтению - М.: Ювента , 2005.

 3. Н.В.Чудакова  Я познаю мир. Литература: дет. энциклопедия- М.: Астрель, 2006.

 4.Писатели в учебной литературе: Начальная школа/ составитель Кутявина С.В. – М.: ВАКО, 2011

 5.Узорова О.В. Дневник юного читателя – М.: Астрель, 2009

6.Гин С.И. Мир фантазии. Методическое пособие для учителя начальной школы/ Внеурочная деятельность – М.: ВИТА – ПРЕСС, 2011

                                   Проведение олимпиад

1. Г.Т.Дьячкова. Сборник упражнений и тестов- Минск.: Юнипрес, 2002.

2. О.А.Ефремушкина. Школьные олимпиады – Ростов на Дону.: Феникс, 2007.

3.Пупышева О.Н. Задания школьных олимпиад: 1-4 классы – М.: ВАКО, 2010

                                  Контрольно-измерительные материалы

1.Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система знаний. В 2 ч. Ч.1 – М.: Просвещение, 2010

2.Кутявина С.В. Литературное чтение. Типовые тестовые задания за курс начальной школы – М.: ВАКО, 2010

3.Итоговая аттестация выпускников начальной школы. Комплексная работа (под редакцией Ковалёвой Г.С.) – М.: Просвещение, 2011