|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
дата
|
|
Ученик научится / Ученик получит возможность
научиться
|
Сформированность УУД
|
план
|
факт
|
|
1 Раздел программы: Вводный урок по курсу
литературного чтения ( 1 ч )
|
|
1
|
Беседа: « Я талантлив». Знакомство с учебником по
литературному чтению.
|
1
|
Познакомить с системой условных обозначений;
с содержанием учебника; со словарем.
|
·
Ученик научится: Понимать условные
обозначения, использовать их при выполнении заданий.
·
Предполагать на основе названия содержание главы.
Ученик получит
возможность научиться:
·
Ориентироваться в
учебнике по литературному чтению.
·
Знать и применять
систему условных обозначений при выполнении заданий.
|
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассмат-ривать
иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.
Знать и применять систему условных обозначений. Находить нужную
главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на
основе названия содержание главы. Пользоваться словарем в конце
учебника.
|
02.09
|
|
|
2 Раздел программы: Самое великое чудо
на свете ( 4 ч )
|
|
2
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование
содержания раздела.
|
1
|
Уметь легко находить
нужную главу и нужное произведение в учебнике. Должны научиться
ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по
теме.
|
Ученик научится
·
Находить нужную главу и
нужное произведение в содержании учебника.
·
Знать фамилии, имена,
отчества писателей прочитанных произведений.
·
Находить нужную и
интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.
·
Рассказывать о
прочитанной книге по планy, разработанному коллективно.
·
Составлять список
прочитанных книг.
·
Составлять
рекомендательный список по темам (например, о книге).
·
Участвовать в
коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».
Ученик получит
возможность научиться:
·
Находить нужную
информацию о библиотеке в различных источниках информации.
·
Готовить выступление
на заданную тему.
·
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
·
Размышлять над
прочитанным.
·
Находить информацию о
старинных книгах из учебника.
·
Подготовить сообщение
о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.
·
Обсуждать в паре и
группе высказывания великиx людей о книге и о чтении.
·
Составлять аннотацию
на книгу (с помощью учителя).
·
Договариваться друг с
другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.
|
Прогнозировать содержание раздела;
планировать работу с произведением на уроке; представлять выставку книг;
находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу;
участвовать в коллективном проекте;
работать в паре и группе над высказываниями
великих людей о книге и чтении.
Представлять выставку книг; находить нужную и
интересную книгу по тематическому каталогу; работать в паре и группе
над высказываниями великих людей о книге и чтении.
Участвовать в коллективном проекте « О чем может
рассказать школьная библиотека».
Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках. Готовить выступление
на заданную тему.
Работать в паре и группе над высказываниями великих
людей о книге и чтении.
Л-6, Л-13, Л-19,
Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
|
04.09
|
|
|
3
|
Библиотеки
Книги
|
1
|
Получат представление о библиотеке, научатся
рассказывать о своей домашней библиотеке.
Научатся сравнивать
книги старинные и современные.
|
06.09
|
|
|
4
|
Проект «О чем может рассказать школьная
библиотека»
|
1
|
Получат возможность участвовать в коллективном
проекте; находить нужную информацию; подготовить выступление на заданную
тему.
|
07.09
|
|
|
5
|
Р. Сеф «Читателю».
|
1
|
Повторить правила обращения с
книгами; развивать навыки чтения, составления
рассказа
по картинке.
|
Читать вслух с постепенным пере
ходом про себя.
Знать правила обра
щения с книгами , составлять рассказ
по картинке.
Сравнивать высказы
вания великих людей о книге и о чтении: находить
общее и отличия.
|
09.09
|
|
|
3. Раздел программы: « Устное народное
творчество » ( 15 ч )
|
|
6
|
Устное народное творчество.
Русские народные
песни.
Колыбельные.
|
1
|
Учащиеся научатся прогнозировать
содержание раздела,
отличать произведения
УНТ от других произведений.
Познакомить с русскими народными песнями;
обогащать
словарный запас.
|
Ученик научится :
·
Планировать работу с
произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.
·
Читать вcлyx с
постепенным переходом на чтение про себя.
·
Читать, выражая
настроение произведения.
·
Читать с выражением,
опираясь на ритм произведения.
·
Объяснять смысл пословиц.
·
Соотносить пословицы с
содержанием книг и жизненным опытом.
·
Придумывать рассказ по
пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.
·
Находить созвучные
окончания слов в песне.
·
Сочинять колыбельные
песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного
творчества.
·
Находить различия в
потешках и прибаутках, сходных по теме.
·
Находить слова, которые
помогают представить героя.
·
Анализировать загадки.
·
Соотносить загадки и
отгадки.
·
Распределять загадки и
пословицы по тематическим группам.
·
Характеризовать героев
сказки, соотносить качества с героями сказок.
·
Называть другие русские
народные сказки; перечислять героев сказок.
·
Соотносить пословицу и
сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.
·
Рассказывать сказку (по
иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).
Ученик получит
возможность научиться:
·
Соотносить рисунок и
содержание, делать подписи под рисунками.
·
Придумывать свои
собственные сказочные сюжеты.
·
Исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении.
·
Контролировать своё
чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
·
Различать виды устного
народного творчества: малые и большие жанры.
·
Воспроизводить
наизусть текст русских народных песен.
·
Отличать докучные
сказки от других видов сказок, называть их особенности.
·
Принимать участие в
коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.
·
Сравнивать содержaние
сказок и иллюстрации к ним.
·
Пересказывать текст по
самостоятельно составленному плату; находить героев, которые
противопоставлены в сказке.
·
Инсценировать сказку:
распределять роли, выбирать диалоги.
·
Придумывать свои
сказочные истории.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением в соответствии с
условными обозначениями видов деятельности.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя.
Читать, выражая настроение произведения.
Читать с выражением, опираясь на ритм произведении.
Объяснять смысл пословиц.
Соотносить пословицы с содержа-
нием книг и жизненным опытом.
Л-1, Л-2, Л-4,Л-6, Л-13, Л-14, Л-19, Р-9, Р-14, П-1,
П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1,
Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с
пословицей.
Находить созвучные окончания слов в песне.
Сочинять колыбельные песни, по-
тешки, прибаутки, небылицы, опира-
ясь на опыт создания народного творчества.
Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
Находить слова, которые помогают представить героя произведений уст-
ного народного творчества.
Анализировать загадки.
Соотносить загадки и отгадки.
Распределить загадки и пословицы
по тематическим группам.
Л-2, Л-6, Л-13, Л-19, Р-2, Р-9, Р-14,
П-1, П-4, П-11, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5,
К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3,
Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями
ска-
зок.
Называть другие русские народные сказки ( а так же адыгские народные сказки на
внеклассном чтении ); перечислять героев сказок.
Соотносить пословицу и сказочный
текст,
Определять последовательность
событий,
составлять план.
Рассказывать сказку ( по иллюстра-
циям, по плану, от лица другого героя
сказки).
Л-1, Л-4, Л-6, Л-13, Л-19, Р-1, Р-7,7
Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1,
К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1,
Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Соотносить рисунок и содержание
сказки;
делать
подписи под рисунками.
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки
при повторном чтении.
Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои
достижения.
Л-6, Л-13, Л-19,
Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2
|
11.09
|
|
|
7
|
Потешки. Прибаутки.
Небылицы.
Скороговорки.
Считалки. Небылицы
.
|
1
|
Познакомить с малыми жанрами
фольклора; учить различать
малые и большие жанры.
|
13.09
|
|
|
8
|
Внеклассное
чтение. Загадки о животных.
Диагностика
навыков чтения.
|
1
|
Произведения о животных. Выразительное
чтение, учас
тие в диалоге при обсужде
нии прослушанного произве
дения. Умение работать
книгой: различать тип книги.
|
14.09
|
|
|
9
|
Загадки. Посло-
вицы. Поговорки.
Сказки.
|
1
|
. Познакомить с малыми жан-
рами фольклора; прививать интерес к
устному народному
творчеству.
|
16.09
|
|
|
10
|
Ю.Мориц «Сказка
по лесу идёт».
Русская народная
сказка
«Петушок и бобовое
зёрнышко».
|
1
|
Познакомить с жанром
народной сказки;
развивать речь, навыки чтения, умение
соотносить
иллюстрацию с текстом.
|
18.09
|
|
|
11
|
Внеклассное чтение.
Русская народная сказ
ка «Медведь- половинщик».
|
1
|
Умение работать с книгой: различать тип
книги, пользо
ваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголо
вок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоя
тельного выбора и
чтения книг.
|
20.09
|
|
|
12
|
Русская народная
сказка «У страха
Глаза велики»
|
1
|
Развивать речь, навыки чтения,
умения определять основную
мысль
сказки, делить текст на части;
показать, как создают диафильм.
|
21.09
|
|
|
13
|
Русская народная
сказка «Лиса и
тетерев».
|
1
|
Развивать навыки чтения, умения
передавать содержание
произведения, отвечать на
вопросы
по тексту.
Развивать речь, мышление.
|
23.09
|
|
|
14
|
Русская народная
сказка «Лиса и
журавль».
|
1
|
Развивать навыки чтения, умения
передавать содержание
произведения, отвечать на
вопросы
по тексту.
Развивать речь, мышление.
|
25.09
|
|
|
15
|
Русская народная
сказка «Каша
из топора».
|
1
|
Познакомить с понятием бытовая
сказка; развивать речь, навыки
чтения, умение анализировать
текст.
|
27.09
|
|
|
16
|
Внеклассное чтение.
Русская народная сказка
«Хаврошечка».
|
1
|
Умение работать с книгой: различать тип
книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.),
оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.
|
28.09
|
|
|
17
|
Русская народная
сказка
«Гуси - лебеди»
|
|
Развивать внимание, память,
навыки
чтения, умения анализировать
текст,
отвечать на вопросы по тексту.
|
30.09
|
|
|
18
|
А. Шибаев «Вспомни сказку».
|
1
|
Развивать речь, мышление, умение
отвечать на вопросы; прививать
интерес к чтению.
|
02.10
|
|
|
19
|
«Проверь себя» по
теме «Устное народное
творчество»
|
1
|
Повторить и
обобщить изученный материал;
проверить ЗУН по изученной теме
|
04.10
|
|
|
20
|
Внеклассное чтение.
Пословицы. Поговорки. Загадки.
|
1
|
Умение работать с книгой: различать тип
книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.),
оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.
|
07.10
|
|
|
4. Раздел программы:
« Люблю природу русскую ». Осень. ( 8ч )
|
|
21
|
Знакомство с назва-
нием раздела.
Осенние загадки.
Ф. Тютчев «Есть в
осени
первоначальной»
|
1
|
Познакомить с загадками об осени; развивать
речь, навыки чтения,
память, мышление. Познакомить
со стихотворениями русских
поэтов об осени, прививать
любовь к природе.
|
·
Ученик научится Прогнозировать содержание раздела.
·
Читать стихотворение,
передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных
поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
·
Различать стихотворный и
прозаический текст. Сравнивать их.
·
Сравнивать художественный
и научно-познавательный текст.
·
Наблюдать за жизнью слов
в художественном тексте.
·
Объяснять интересные
выражения в лирическом тексте.
·
Придумывать собственные
сравнения.
Ученик получит
возможность научиться:
·
Слyшать звуки осени,
переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном
тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к
стихотворному тексту.
·
Представлять картины
осенней природы.
·
Составлять палитру
прочитанного стихотворения с помощью красок.
·
Наблюдать за рифмой и
ритмом стихотворного текста.
·
Находить средства
художественной выразительности, подбирать свои собственные придуманные слова,
создавать с помощью слова собственные картины.
·
Оценивать свой ответ.
·
Исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении.
·
Контролировать себя в
процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Читать
стихотворения, передавая с помощью интонации настроение
поэта.
Сравнивать стихи разных
поэтов на одну тему, выбирать понравившиеся,
объяснять свой вы-
бор.
Различать стихотворный и прозаический текст.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно – познавательный
текст.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Придумывать собственные сравнения.
Л-1, Л-3, Л-6, Л-13,
Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-17, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13.
К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте;
сравнивать звуки описанные в художественном тексте, с
музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к
стихотворному тексту.
Находить средства художественной выразительности;
подбирать свои собственные придуманные слова;
создавать с помощью слова собственные картины.
Оценивать свой ответ.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать
с вои достижения.
Л-1, Л-2, Л-10,
Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13.
К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
|
09.10
|
|
|
22
|
К. Бальмонт «Поспевает
брусника».
А. Плещеев «Осень
наступила»
А. Фет «Ласточки
пропали».
|
1
|
Познакомить со стихотворениями
русских поэтов об осени, прививать
любовь к природе
|
11.10
|
|
|
23
|
«Осенние листья»
А. Толстой «Осень»
С. Есенин
«Закружилась листва золотая».
|
1
|
Познакомить со стихотворениями
русских поэтов об осени, прививать
любовь к природе
|
12.10
|
|
|
24
|
Внеклассное чтение.
К. Паустовский
«Барсучий нос».
|
1
|
Развивать умения передавать
содержание и определять основную
мысль произведения, делить текст
на части, характеризовать героев.
|
14.10
|
|
|
25
|
В.Брюсов «Сухие листья»
И.Токмакова «Опустел
скворечник»
|
1
|
Познакомить со стихотворениями
русских поэтов об осени; развивать
речь, память, навыки чтения,
образное мышление; прививать
любовь к природе.
|
16.10
|
|
|
26
|
В. Берестов «Хитрые грибы»
«Грибы»
|
1
|
Познакомить со стихотворениями
русских поэтов об осени; развивать
речь, память, навыки чтения,
образное мышление; прививать
любовь к природе.
|
18.10
|
|
|
27
|
М.Пришвин «Осеннее утро»
И.Бунин «Сегодня так
светло кругом»
|
1
|
Познакомить со стихотворениями
русских поэтов об осени; развивать
речь, память, навыки чтения,
образное мышление; прививать
любовь к природе.
|
19.10
|
|
|
28
|
Г.Сапгир «Считалоч-
ка» «Проверь себя»
по теме «Люблю природу
русскую»
|
1
|
Познакомить с рассказом М. М.
Пришвина; развивать навыки чтения,
умение работать в группе. Повторить
и обобщить изученный материал;
проверить ЗУН по изученной теме
|
21.10
|
|
|
5. Раздел программы : « Русские писатели
» ( 14 ч )
|
|
29
|
А.С.Пушкин – вели-
кий русский писа-
тель. А.С.Пушкин «Руслан
и Людмила» (отры-
вок)
|
1
|
Сказочные чудеса;
лирические
стихотворения; картины
природы –
творчество А.С.Пушкина. Познакомить со
вступлением к
поэме
А. С. Пушкина «Руслан и Людми
ла»; развивать образное мышле-
ние, умение анализировать произведение.
|
Ученик научится:
·
Прогнозировать содержание
раздела.
·
·
Читать произведения вcлyx
с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и
предметы в сказках.
·
·
Сравнивать авторские и
народные произведения.
·
·
Отличать басню от
стихотворения и рассказа.
·
Знать особенности
басенного текста.
·
·
Соотносить пословицы и
смысл басенного текста.
·
·
Характеризоватъ героев
басни с опорой на текст.
·
·
Оценивать свой ответ.
·
·
Планировать возможный
вариант исправления допущенных ошибок.
·
·
Выбирать книги по авторам
и по темам.
·
·
Пользоваться тематической
картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
·
·
Участвовать в проекте,
распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в
группе.
·
·
Планировать работу на
уроке, выбирать виды деятельности.
·
·
Понимать содержание
прочитанного, высказывать своё отношение.
·
·
Различать лирическое и
прозаическое произведения.
·
·
Называть отличительные
особенности стихотворного текста.
Ученик
получит возможность научиться:
·
Находить средства
художественной выразительности в лирическом тексте (эпитеты, сравнения).
·
·
Использовать средства
художественной выразительности в устных высказываниях.
·
Знать особенности
литературной сказки.
·
·
Определять
нравственный смысл литературной сказки.
·
·
Сравнивать
произведение живописи и произведение литературы.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Читать произведения вслух с постепенным переходом
на чтение про себя ,
назвать волшебные события и предметы в сказках.
Сравнивать авторские и народные произведения.
Отличать басню от стихотворения и рассказа.
Знать особенности басенного текста.
Соотносить пословицы и смысл басенного текста.
Характеризовать героев басни с опорой на текст.
Л-2, Л-4, Л-6, Л-13,
Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18,
Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2, Т-3.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Определять в тексте красочные яркие определения
(эпитеты).
Придумывать свои собственные эпитеты;
создавать на их основе собственные небольшие тексты-
описания; тексты- повествования.
Находить авторские сравнения и подбирать свои
сравнения.
Составлять устно текст- описание героя и текст-
рассуждение (при сравнении героев) по сказке.
Л-1, Л-3, Л-6, Л-13,
Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-17, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13.
К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Определять действия, которые помогают представить
неживые предметы как живые.
Объяснять интересные словесные выражения в лирическом
тексте.
Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.
Представлять картины природы.
Воспринимать на слух художественные произведения.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа
их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой ответ.
Л-6, Л-13, Л-19,
Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Выбирать книги по авторам и по темам.
Л-1, Л-3, Л-6, Л-13,
Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-17, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13.
К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
|
23.10
|
|
|
30
|
А.С.Пушкин «Вот
север тучи
нагоняя..»,
«Зима! Крестьянин
торжествуя…»
|
1
|
Познакомить со стихотворениями А.
С. Пушкина о зиме, понятием
олицетворение; учить сопоставлять
живопись и поэзию, выражать свои
мысли и чувства.
|
25.10
|
|
|
31
|
А.С.Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке»
|
1
|
Развивать умения передавать
содержание и определять основную
мысль произведения, делить текст
на части, характеризовать героев.
|
26.10
|
|
|
32
|
Внеклассное чтение.
В. Даль «Старик-годовик».
|
1
|
Развивать умения передавать
содержание и определять основную
мысль произведения, делить текст
на части, характеризовать героев
|
28.10
|
|
|
33
|
А.С.Пушкин
«Сказка о
рыбаке и рыбке»
|
1
|
Развивать умения передавать
содержание и определять основную
мысль произведения, делить текст на
части, характеризовать героев
|
06.11
|
|
|
34
|
И.А.Крылов
«Лебедь,
рак и щука»
|
1
|
Познакомить с биографией и
творчеством И. А. Крылова Познако-
мить с жанровыми особенностями
басни; формировать навыки
выборочного чтения.
|
08.11
|
|
|
35
|
И.А.Крылов
«Стрекоза
и муравей»
|
1
|
Развивать навыки чтения по ролям;
познакомить со способами
обозначения речи персонажей.
|
09.11
|
|
|
36
|
Внеклассное чтение.
Л. Толстой «Лебеди».
|
1
|
Развивать умения передавать
содержание и определять основную
мысль произведения, делить текст
на части, характеризовать героев
|
11.11
|
|
|
37
|
Л.Н.Толстой
«Старый дед
и внучек».
|
1
|
Познакомить с биографией и
творчеством Л. Н. Толстого; учить
определять главную мысль
произведения; воспитывать уважение
к пожилым людям, обучать
составлению плана произведения,
словесному рисованию.
|
13.11
|
|
|
38
|
Л.Н.Толстой «Филиппок»
|
1
|
Учить определять главную мысль
произведения; воспитывать
уважение к пожилым
людям, обучать
составлению плана произведения,
словесному
рисованию.
|
15.11
|
|
|
39
|
Л.Н.Толстой
«Правда всего
дороже»
|
1
|
Познакомить с рассказом Л. Н.
Толстого «Правда всего дороже»; развивать
умение выражать
свои мысли и
чувства.
|
16.11
|
|
|
40
|
Л.Н.Толстой
«Котенок»
|
1
|
Познакомить с рассказом Л. Н.
Толстого «Котенок»; развивать
умение выражать
свои мысли и чувства.
|
18.11
|
|
|
41
|
Внеклассное чтение.
Н. Некрасов «…Никто
его не видывал…»
|
1
|
Познакомить со стихотворениями
о животных; развивать навыки
чтения, анализа стихотворного
текста.
|
20.11
|
|
|
42
|
И.Токмакова «Десять птичек – стайка».
«Проверь себя» по
теме
«Русские писатели»
|
1
|
Развивать внимание, мышление,
речь; прививать интерес к чтению;
провести диагностику скорости
чтения. Повторить и обобщить изученный
материал; проверить ЗУН по
пройденным темам.
|
22.11
|
|
|
6. Раздел программы: « О братьях наших
меньших » ( 12 ч )
|
|
43
|
Н.Сладков «Они и
мы», А.Шибаев
«Кто кем
становится»
|
1
|
Познакомить со стихотворениями
о животных; развивать навыки
чтения, анализа стихотворного
текста.
|
Ученик
научится:
·
Прогнозировать содержание
раздела.
·
·
Планировать работу с
произведением, выбирать виды деятельности на уроке.
·
·
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
·
·
Воспринимать на слух
прочитанное.
·
·
Сравнивать художественный
и научно-познавательный тексты.
·
·
Сравнивать сказки и
рассказы о животных.
·
·
Определять
последовательность событий.
·
·
Составлять план.
·
·
Пересказывать подробно по
плану произведение.
·
·
Видеть красоту природу,
изображённую в художественных произведениях.
·
·
Определять героев
произведения; характеризовать их.
Ученик
получит возможность научиться:
·
Выражать своё
собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.
·
·
Оценивать свой ответ.
·
·
Планировать возможный
вариант исправления допущенных ошибок.
·
·
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы,
представленной в учебнике.
·
·
Выбирать книги по
темам и по авторам.
·
·
Пользоваться
тематической картотекой.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведе-
нием,
выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом чтения про
себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать художественный и научно – познавательный
тексты.
Л-1, Л-3, Л-6, Л-13,
Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18,
Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2, Т-3.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Определять последовательность событий.
Составлять план.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Л-6, Л-13, Л-19,
Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Видеть красоту природы, изображенную в
художественных произведениях.
Определять героев произведения; характеризовать
их.
Выражать свое собственное отношение к героям,
давать нравственную оценку поступкам.
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Проверять себя и самостоятельно.
Оценивать свои достижения на основе диагностической
работы, представленной в учебнике.
Выбирать книги по темам и по авторам.
Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в
доступном кругу чтения.
Л-1, Л-3, Л-6, Л-13,
Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-17, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13.
К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
|
23.11
|
|
|
44
|
Б.Заходер «Плачет
киска в коридоре»,
И.Пивоварова
«Жила- была
собака».
|
1
|
Познакомить со стихотворениями
о животных; развивать навыки
чтения, анализа стихотворного
текста.
|
25.11
|
|
|
45
|
Внеклассное чтение.
М. Горький «
Воробьишко»
|
1
|
Познакомить со стихотворениями о
животных; развивать навыки
чтения,
анализа
стихотворного текста.
|
27.11
|
|
|
46
|
В.Берестов «Кошкин
щенок»
|
1
|
Продолжить знакомить со
стихотворениями о животных;
развивать навыки чтения;
воспитывать любовь к животным.
|
29.11
|
|
|
47
|
М. Пришвин
«Ребята и
утята»
|
1
|
Познакомить с творчеством
М. М. Пришвина; развивать
навыки чтения, умение делить
текст на части.
|
30.11
|
|
|
48
|
Е.Чарушин
«Страшный
рассказ.
|
1
|
Познакомить с творчеством Е. И.
Чарушина; развивать навыки
чтения,
умение делить текст на части.
|
02.12
|
|
|
49
|
Б.Житков «Храбрый
утёнок»
|
1
|
Познакомить с творчеством Б. С.
Житкова; развивать навыки чтения,
умение делить текст на части.
|
04.12
|
|
|
50
|
В Бианки
«Музыкант»
|
1
|
Познакомить с рассказом
В. В. Бианки;
развивать память, внимание,
навыки чтения.
|
06.12
|
|
|
51
|
В.Бианки «Сова»
|
1
|
Познакомить с рассказом В. В.
Бианки;
развивать навыки чтения, умение
оценивать поступки героев
|
07.12
|
|
|
52
|
Внеклассное чтение.
К. Паустовский
« Заячьи лапы».
|
1
|
Познакомить со стихотворениями о
животных; развивать навыки
чтения,
анализа
стихотворного текста.
|
09.12
|
|
|
53
|
С.Безрукин «Грянул громом…»,
М.Бородицкая
«Грачиха говорит
грачу».
|
1
|
Развивать внимание, мышление,
речь; прививать интерес к чтению.
|
11.12
|
|
|
54
|
«Проверь себя» по
теме
«О братьях наших
меньших»
|
1
|
Повторить и обобщить изученный
материал; проверить ЗУН по
пройденной теме.
|
13.12
|
|
|
7. Раздел программы: « Из детских
журналов » ( 9 ч )
|
|
55
|
Д.Хармс «Игра»
|
1
|
Познакомить с журналами
для детей
20-40 гг. ХХ в; прививать интерес
к чтению. Рассказать о жизни и
творчестве Д. Хармса; познакомить
с понятием игра слов; развивать
навыки чтения.
|
Ученик
научится:
·
Читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
·
Воспринимать на слyх
прочитанное.
·
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
·
Находить интересные и
нужные статьи в жyрнале. Находить нужную информацию по заданной теме.
·
Участвовать в работе пары
и группы.
·
Участвовать в проекте
«Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать
информацию в соответствии с заявленной темой.
·
Создавать собственный
журнал устно, описывать его оформление.
·
Придумывать необычные
вопросы для детского журнала и ответы к ним.
·
Рисовать иллюстрации для
собственного детского журнала.
·
Писать (составлять) свои
рассказы и стихи для детского жyрналa.
Ученик
получит возможность научиться:
·
Планировать возможный
вариант исправлений допущенных ошибок
·
Оценивать свои
достижения.
·
Определять тему для
чтения.
·
Находить в библиотеке
детские журналы по выбранной теме.
·
Читать текст без
ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.
·
Использовать приём
увеличения темпа чтения «чтение в темпе разговорной речи».
·
Находить необходимую
информацию в журнале.
·
Готовить сообщение по
теме, используя информацию журнала.
·
Сочинять по материалам
художественных текстов свои произведения (советы, легенды).
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию,
сравнивать
их с необычными вопросами из детских журналов.
Подбирать заголовок в соответст- вии с содержанием,
главной мыслью.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя.
Воспринимать на слух прочитанное
Л-6, Л-13, Л-19,
Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале.
Находить нужную информацию по заданной теме.
Участвовать в работе пары и группы.
Участвовать в проекте «Мой любимый детский
журнал»; распределять роли;
находить и
обрабатывать информацию в соответствии с заявленной
темой.
Создавать собственный журнал устно,
описывать его оформление.
Л-2, Л-3, Л-6, Л-13,
Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18,
Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-1, Т-2, Т-3.
Придумывать необычные вопросы для детского журнала и
ответы к ним.
Рисовать иллюстрации для собственного детского
журнала.
Писать ( составлять ) свои рассказы и стихи для
детского журнала.
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Оценивать свои достижения.
Уметь выражать своё отношение к прочитанному,
подбирать рифмы.
|
14.12
|
|
|
56
|
Д.Хармс «Вы
знаете?»
|
1
|
Познакомить со стихотворением Д.
Хармса; развивать навыки чтения
по ролям.
|
16.12
|
|
|
57
|
Д.Хармс ,
С. Маршак
«Весёлые
чижи». Повторе-
ние и закрепление изученного.
|
1
|
Познакомить со стихотворением Д.
Хармса; развивать внимание,
навыки чтения, умение подбирать
рифмы. Повторить и обобщить
изученный материал;
проверить ЗУН по пройденной
теме.
|
18.12
|
|
|
58
|
Д.Хармс «Что это
было?»,
Н.Гернет «Очень –
очень вкусный
пирог »
|
1
|
Познакомить со стихотворением Д.
Хармса; развивать внимание, навыки
чтения, умение подбирать рифмы.
|
20.12
|
|
|
59
|
Ю.Владимиров «Чудаки»,
А.Введенский
«Учёный Петя».
|
1
|
Познакомить со стихотворениями
Ю.Д. Владимирова и
А. И. Введенского;
развивать навыки чтения
|
21.12
|
|
|
60
|
Внеклассное чтение.
Ю. Яковлев «Когда светится сердце».
|
1
|
Познакомить со стихотворениями
К. Жане ; развивать навыки
чтения
|
23.12
|
|
|
61
|
А.Введенский
«Учёный Петя»
.
|
1
|
Познакомить со стихотворениями
А. И. Введенского; развивать
навыки чтения.
|
21.12
|
|
|
62
|
Наши проекты.
«Любимый детский журнал»
|
1
|
Оценка своих достижений.
|
23.12
|
|
|
63
|
А.Введенский «Лошадка»
Д.Хармс «Весёлый старичок».
«Проверь себя» по
теме «Из детских
журналов»
|
1
|
Познакомить со стихотворением А. И.
Введенского; развивать навыки
чтения, умение выражать своё
отношение к прочитанному Продолжать знакомить с
творчеством
Д. Хармса; развивать навыки чтения. Повторить и
обобщить изученный
материал; проверить ЗУН по
пройденной теме
|
25.12
|
|
|
8. Раздел программы: « Люблю природу
русскую. Зима. » ( 9 ч )
|
|
64
|
Зимние загадки.
И.Бунин «Зимним холодом».
К.Бальмонт
«Снежинка».
Я.Аким «Утром
кот»
|
1
|
Познакомить с загадками о зиме;
развивать речь, навыки чтения,
творческие способности. Познакомить
со стихотворениями о зиме; развивать
навыки чтения, анализа
стихотворного текста
|
Ученик
научится:
·
Прогнозировать содержaние
раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию
сборника.
·
Соотносить загадки и
отгадки.
·
Читать выразительно,
оценивая настроение стихотворения.
·
Воспринимать на слух
художественный текст.
·
Соотносить пословицы с
главной мыслью произведения.
·
Сравнивать произведения
разных поэтов на одну тему.
Ученик
получит возможность научиться:
·
Рисовать словесные
картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
·
Подбирать музыкальное
сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.
·
·
Наблюдать за жизнью
слов в художественном тексте.
·
·
Чувствовать ритм и
мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.
·
·
Понимать особенности
были и сказочного текста.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по
названию сборника.
Соотносить загадки и отгадки.
Читать выразительно, отражая настроение
стихотворения.
Л-6, Л-13, Л-19,
Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Воспринимать на слух художественный текст.
Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на
текст стихотворения.
Подбирать музыкальное сопровождение к текстам;
придумывать свою музыку.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Л-1, Л-3, Л-6, Л-13,
Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-17, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13.
К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения,
читать стихи наизусть.
Понимать особенности были и сказочного текста.
Сравнивать и характеризовать героев произведения
на основе их поступков,
использовать свои антонимы для их характеристики..
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
|
27.12
|
|
|
65
|
Ф.Тютчев
«Чародейкою
зимой», С.Есенин
«Поёт
зима - аукает»,
«Берёза»
|
1
|
Познакомить с понятием
метафора;
формировать умение находить в
тексте средства художественной
выразительности; развивать
навыки чтения, анализа
стихотворного текста,
сопоставление стихотворений и
картин.
|
10.01
|
|
|
66
|
Русская народная
сказка
«Два мороза»
|
1
|
Развивать навыки чтения, умение
выделять главное в прочитанном
тексте
|
11.01
|
|
|
67
|
Внеклассное чтение.
И. Никитин « Встреча зимы».
|
1
|
Познакомить со стихотворениями
К. Жане ; развивать навыки
чтения
|
13.01
|
|
|
68
|
Русская народная
сказка
«Два мороза».
|
1
|
Развивать навыки чтения, умение
выделять главное в прочитанном
тексте
|
15.01
|
|
|
69
|
С.Михалков
«Новогодняя
Быль»
|
1
|
Познакомить с произведением С. В.
Михалкова; развивать речь, навыки
чтения, умение работать с
иллюстрацией.
|
17.01
|
|
|
70
|
А.Барто «Дело было в январе…»
С.Дрожжин «Улицей
гуляет…»
А.Прокофьев «Как
на горке на горе».
|
1
|
Формировать умение находить в
тексте средства художественной
выразительности; развивать
навыки чтения, анализа
стихотворного текста,
сопоставление стихотворений и
картин.
|
18.01
|
|
|
71
|
«Проверь
себя». По теме
«Люблю природу
русскую. Зима».
|
1
|
Повторить и обобщить
изученный материал; проверить
ЗУН по пройденной
теме
|
20.01
|
|
|
72
|
Внеклассное чтение.
А.П. Чехов «Шел
первый снег».
|
1
|
Продолжать знакомить со стихотворениями
адыгских поэтов.
Н. Куёк. Развивать навыки
Чтения.
|
22.01
|
|
|
9. Раздел программы: « Писатели – детям
» ( 17 ч )
|
|
73
|
К.И.Чуковский -
детский писатель. Знакомство с творчеством писа-
теля. «Путаница»
|
1
|
Познакомить с биографией и
творчеством К. И. Чуковского Познакомить с
произведением
К. И. Чуковского; повторить
малые жанры фольклора, понятие рифма.
|
Ученик
научится:
·
Прогнозировать содержание
раздела.
·
Читать выразительно,
оценивая настроение стихотворения.
·
Воспринимать на cлух
художественный текст.
·
Определять смысл
произведения.
·
Соотносить смысл пословицы
с содержанием произведения
·
Объяснять лексическое
значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
·
Определять особенности
юмористического произведения; характеризовать героя, используя
слова-антонимы.
·
Находить слова, которые с
помощью звука помогают представить образ героя произведения.
·
осознанно воспринимать
(при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов
текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный. учебный,
справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на
вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий,
задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному
и художественному тексту;
·
оформлять свою мысль в
монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование,
описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или
отвечая на вопрос;
·
вести диалог в различных
учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета,
участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
·
работать со словом
(распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность),
целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
Ученик
получит возможность научиться:
·
Рассказывать о героях,
отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические
эпизоды из произведения.
·
Составлять план
произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.
·
Пересказывать текст
подробно на основе картинного планa, высказывать своё мнение.
·
Читать тексты в паре,
организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Л-6, Л-13, Л-19,
Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Читать выразительно, отражая настроение
стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.
Л-1, Л-3, Л-6, Л-13,
Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-17, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13.
К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на
основе словаря учебника и толкового словаря.
Определять особенности юмористического произведения;
характеризовать героя, используя слова- антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают
предста- вить образ героя произведения.
Л-2, Л-13, Л-19,
Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5.
Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к
ним;
выразительно читать
юмористические эпизоды из произ- ведения.
Составлять план произведения,
Л-6, Л-9, Л-13,
Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18,
Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2, Т-3.
пересказывать текст подробно на основе плана.
Пересказывать текст подробно на основе картинного плана,
высказывать свое мнение.
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Читать тексты в паре;
Л-6, Л-13, Л-19,
Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
организовать взаимоконтроль,
оценивать свое чтение.
|
24.01
|
|
|
74
|
К.И.Чуковский
«Радость»
|
1
|
Познакомить с произведением К. И.
Чуковского; развивать образное и
ассоциативное мышление
|
25.01
|
|
|
75
|
К.И.Чуковский
«Федорино горе»
|
1
|
Познакомить с произведением К. И.
Чуковского; развивать образное и
ассоциативное мышление, навыки
чтения
|
27.01
|
|
|
76
|
К.И.Чуковский
«Федорино горе»
|
1
|
Познакомить с произведением К. И.
Чуковского; развивать образное и
ассоциативное мышление, навыки
чтения
|
29.01
|
|
|
77
|
Внеклассное чтение.
С. Я. Маршак «Дети
нашего двора».
|
1
|
Продолжать знакомить со стихотворениями
А.Гадагатля ; развивать навыки
чтения
|
31.01
|
|
|
78
|
С.Я.Маршак –
детский писатель.
Знакомство с
творчеством. «Кот и
лодыри»
|
1
|
Познакомить с биографией и
творчеством С. Я. Маршака. Познакомить со
стихотворением
С. Я. Маршака; развивать память,
внимание, умение узнавать
произведение по опорным словам
|
01.02
|
|
|
79
|
С.В.Михалков «Мой
секрет»
|
1
|
Познакомить со стихотворением С. В.Михалкова;
развивать внимание к слову, ассоциа-тивное мышление,
творческие
способности.
|
03.02
|
|
|
80
|
С.В.Михалков
«Сила
воли». «Мой
щенок»
|
1
|
Познакомить со стихотворением
С. В. Михалкова; развивать
внимание к слову, ассоциативное мышление,
творческие способности
|
05.02
|
|
|
81
|
А.Л.Барто – детский писатель.
Знакомство с
творчеством. «Верёвочка»
|
1
|
Познакомить с биографией и
Творчеством А.Л.Барто.
Познакомить со стихотворением
А. Л. Барто; развивать навыки
чтения, умение заучивать стихи наизусть.
|
07.02
|
|
|
82
|
А.Л.Барто «Мы не
заметили жука»,
«В школу».
Повторение и
обобщение.
|
1
|
Познакомить со стихотворениями
А.Л. Барто; развивать навыки чтения,
умение ориентироваться в группе
книг Повторить и обобщить
изученный материал; проверить
ЗУН по пройденной теме
|
08.02
|
|
|
83
|
А.Л.Барто «Вовка –
добрая душа».
|
1
|
Познакомить со стихотворением А.
Л. Барто; развивать навыки чтения
по ролям, анализа стихотворного
текста.
|
10.02
|
|
|
84
|
Внеклассное чтение.
А. Л. Барто
«Надюша».
|
1
|
Познакомить со стихотворениями
о дружбе; развивать речь, навыки
чтения.
|
12.02
|
|
|
85
|
Н.Н.Носов – детский писатель.
Знакомство с
творчеством.
«Затейники».
|
1
|
Познакомить с биографией и
творчеством Н. Н. Носова; развивать
навыки чтения и пересказа .
|
14.02
|
|
|
86
|
Н.Н.Носов «Живая
шляпа».
|
1
|
Познакомить с рассказом Н. Н.
Носова; развивать навыки чтения по
ролям, умение воспринимать
информацию на слух.
|
15.02
|
|
|
87
|
Н.Н.Носов
«На горке» .
|
1
|
Познакомить с рассказом Н. Н.
Носова; развивать навыки чтения и
пересказа, умение определять
главную мысль произведения.
|
17.02
|
|
|
88
|
Внеклассное чтение.
Л. Пантелеев
«Честное слово».
|
1
|
Познакомить со стихотворениями
о дружбе; развивать речь, навыки
чтения.
|
19.02
|
|
|
89
|
Скороговорки.
«Проверь себя»
по теме
«Писатели детям».
|
1
|
Развивать речь, дикцию.
Повторить и обобщить изученный
материал; проверить ЗУН по
изученной теме.
|
21.02
|
|
|
10. Раздел программы: « Я и мои друзья
» ( 10 ч )
|
|
90
|
Я и мои друзья. Развитие речи.
В Берестов
«За игрой»,
«Гляжу с высоты».
|
1
|
Развивать умение связно и
последовательно передавать свои
мысли. Познакомить со стихотворениями о
дружбе; развивать речь,
навыки чтения.
|
Ученик научится:
·
использовать простейшие
приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные
связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части,
озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства
выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение
автора к герою, событию;
·
коллективно обсуждать
прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный
опыт;
·
составлять краткую
аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на
литературное произведение по заданному образцу;
·
читать по ролям
литературное произведение;
Ученик
получит возможность научиться:
·
Увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
·
Объяснять нравственный
смысл рассказа.
·
Объяснять и понимать
поступки героев.
·
Понимать авторское
отношение к героям.
·
Составлять план
рассказа; пересказывать по плану.
·
Составлять короткий
рассказ на предложенную тему.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя;
Л-1, Л-3, Л-6, Л-13,
Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-17, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13.
К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
повторном чтении текста.
Воспринимать на слух художест- венное произведение .
Определять последовательность событий в произведении.
Придумывать продолжение рассказа.
Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с
пословицей.
Л-6, Л-13, Л-19,
Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Объяснять нравственный смысл рассказов.
Объяснять и
понимать поступки героев.
Понимать авторское отношение к героям и их поступкам;
выразительно читать
по ролям.
Составлять план рассказа;
Л-1, Л-2, Л-4, Л-9,
Л-13, Л-19, Л-22, Р-1, Р-2, Р-7, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2,
К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
пересказывать по плану.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Составлять короткий рассказ на предложенную тему.
|
22.02
|
|
|
91
|
В.Лунин
«Я и Вовка»
|
1
|
Продолжить знакомить со
стихотворениями о дружбе;
развивать речь, навыки чтения
|
24.02
|
|
|
92
|
Н.Булгаков «Анна, не грусти!»
|
1
|
Познакомить с рассказом Н.
Булгакова; развивать навыки
чтения и пересказа, умения
определять главную мысль произведения, составлять
план
текста.
|
26.02
|
|
|
93
|
Внеклассное чтение.
Е. Пермяк «Славка».
|
1
|
Развивать внимание, память,
навыки чтения, умения
анализировать текст,
отвечать на вопросы по тексту.
Учить вырабатывать в себе навы-
ки, чтобы заняться любимой профессией.
|
28.02
|
|
|
94
|
Н.Булгаков «Анна,
не грусти!»
|
1
|
Познакомить с рассказом Н.
Булгакова; развивать навыки
чтения и пересказа, умения
определять главную мысль произведения, составлять
план
текста.
|
01.03
|
|
|
95
|
Ю.Ермолаев «Два пирожных»
|
1
|
Познакомить с рассказом Ю. И.
Ермолаева; развивать навыки
чтения и пересказа, умения
определять
главную мысль произведения,
составлять план текста
|
03.03
|
|
|
96
|
В.Осеева
«Волшебное
слово»
|
1
|
Познакомить с рассказом В. А
Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения
анализировать
прочитанное, подтверждать свои
высказывания цитатами из текста
|
05.03
|
|
|
97
|
В.Осеева
«Хорошее».
|
1
|
Познакомить с рассказом В. А.
Осеевой; развивать умения
прогнозировать содержание
произведения, делить текст на
части и озаглавливать их.
|
07.03
|
|
|
98
|
В.Осеева «Почему?»
|
1
|
Познакомить с рассказом В. А.
Осеевой; развивать умения
анализировать и делать выводы,
делить текст на части и
озаглавливать
их, составлять вопросы к тексту.
|
10.03
|
|
|
99
|
Е.Благинина
«Простокваша»,
В Орлов «На печи»
|
1
|
Продолжать знакомить с
произведениями о дружбе;
развивать
навыки чтения, анализа текста
|
12.03
|
|
|
11. Раздел программы: « Люблю природу
русскую. Весна. » ( 9 ч )
|
|
100
|
Люблю природу русскую. Весна Стихи
Ф.И.Тютчева о весне.
Стихи А.Н.Плещеева
о весне
|
1
|
Учить отгадывать загадки, моделировать свои загадки,
составлять мини-рассказ о весне. Научатся определять тему и главную мысль
произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять
главное и второстепенное.
|
Ученик
научится:
·
Прогнозировать содержание
раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с
помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.
·
Наблюдать за жизнью
слова.
·
Отгадывать загадки.
·
Соотносить отгадки с
загадками.
Ученик
получит возможность научиться:
·
Сочинять собственные
загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.
·
Представлять картины
весенней природы.
·
Находить слова в
стихотворении, которые помогают представить героев.
·
Объяснять отдельные
вырaжения в лирическом тексте.
·
Сравнивать
стихотворения о весне разных поэтов.
·
Придумывать
самостоятельно вопросы к стихотворению.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Читать стихотворения и загадки с выражением,
передавать
настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.
Л-6, Л-13, Л-19,
Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Наблюдать за жизнью слова.
Отгадывать загадки.
Соотносить отгадки с загадками.
Сочинять собственные загадки на основе опорных слов
прочитанных загадок.
Представлять картины весенней природы.
Находить слова в стихотворении, которые помогают
представить героев.
Л-2, Л-3, Л-6, Л-13,
Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18,
Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2, Т-3.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Контролировать и
оценивать свое чтение,
оценивать свои достижения.
|
14.03
|
|
|
101
|
Внеклассное чтение.
Б.Житков «На
льдине».
|
1
|
Учатся осознанно читать художественный текст;
оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.
|
15.03
|
|
|
102
|
А.А.Блок «На лугу»,
С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…»
|
1
|
Научатся определять тему и главную мысль
стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически
законченные части.
|
17.03
|
|
|
103
|
И.А.Бунин «Матери»
|
1
|
Научатся находить авторские сравнения и подбирать
свои; выделять в тексте главное и второстепенное.
|
19.03
|
|
|
104
|
А.Н.Плещеев «В бурю»
|
1
|
Научатся определять тему и главную мысль
произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.
|
21.03
|
|
|
105
|
Внеклассное чтение.
С. Баруздин
«Бревно».
|
1
|
Познакомить со стихотворениями
о дружбе; развивать речь, навыки
чтения
|
22.03
|
|
|
106
|
Е.А.Благинина «Посидим в тишине»
|
1
|
Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить
текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.
|
24.03
|
|
|
107
|
Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел»
|
1
|
Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые
части; выделять в тексте главное и второстепенное.
|
02.04
|
|
|
108
|
Проект «Скоро праздник 9 мая»
|
1
|
Оценка своих достижений.
|
04.04
|
|
|
109
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую!
Весна»
Проверочная работа №3
|
1
|
Научатся прогнозировать содержание по заголовку;
анализировать стихотворный текст; оценивать события.
|
05.04
|
|
|
12. Раздел программы: « И в шутку
и всерьез» ( 14 ч )
|
|
110
|
Внеклассное чтение.
Ю. Тувим «Все для
всех».
|
1
|
Учатся осознанно читать художественный текст;
оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.
|
Ученик
научится:
·
использовать различные
способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные
связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать
характеристику героя; составлять текст на основе плана);
·
создавать собственный
текст на основе художественного произведения. Репродукций картин художников,
по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
·
сравнивать, сопоставлять,
делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных
признака;
·
отличать прозаический
текст от поэтического;
·
составлять краткую
аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на
литературное произведение по заданному образцу;
·
самостоятельно
пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и
справочной литературой;
·
читать по ролям
литературное произведение;
·
использовать различные
способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные
связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать
характеристику героя; составлять текст на основе плана);
Ученик
получит возможность научиться:
·
Понимать особенности
юмористического произведения.
·
Анализировать
заголовок произведения
·
·
Сравнивать героев
произведения, характеризовать их поступки, используя слова с противоположным
значением.
·
·
Восстанавливать
последовательность событий на основе вопросов.
·
·
Пересказывать подробно
на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.
·
Инсценировать
стихотворение и фрагменты рассказов.
·
Пересказывать весёлые
рассказы.
·
Придумывать
собственные весёлые истории.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать виды работ с текстом.
Л-1, Л-2, Л-4, Л-9,
Л-13, Л-19, Л-22, Р-1, Р-2, Р-7, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2,
К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением
темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Л-6, Л-13, Л-19,
Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Анализировать заголовок произведения.
Сравнивать героев произведения;
характеризовать их поступки, используя слова с
противополож-ным значением.
Восстанавливать последова-тельность событий на основе
вопросов.
Л-6, Л-13, Л-19, Р-9,
Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3,
Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Пересказывать подробно на основе вопросов учебника;
выразительно читать
отрывки из них.
Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.
Пересказывать веселые рассказы.
Придумывать собственные веселые истории.
Оценивать свой ответ.
Л-1, Л-2, Л-4, Л-9,
Л-13, Л-19, Л-22, Р-1, Р-2, Р-7, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2,
К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением
темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Л-6, Л-13, Л-19,
Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Анализировать заголовок произведения.
Сравнивать героев произведения;
характеризовать их поступки, используя слова с
противополож-ным значением.
Восстанавливать последова-тельность событий на основе
вопросов.
Л-6, Л-13, Л-19,
Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9,
|
07.04
|
|
|
111
|
И в шутку и всерьёз
|
1
|
Научатся определять темы произведений; находить в
тексте логически законченные части произведения.
|
09.04
|
|
|
112
|
Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей
всего?»
|
1
|
Научатся осознанно читать художественный текст;
оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.
|
11.04
|
|
|
113
|
Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»
|
1
|
Научатся определять тему и главную мысль
произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к
прочитанному.
|
12.04
|
|
|
114
|
Э.Н.Успенский «Чебурашка»
|
1
|
Научатся давать характеристику необычным персонажам;
читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную
мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
|
14.04
|
|
|
115
|
Внеклассное чтение.
Н.А. Некрасов «Школьник».
|
1
|
Учатся осознанно читать художественный текст;
оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.
|
16.04
|
|
|
116
|
Э.Н.Успенский «Чебурашка»
|
1
|
Научатся давать характеристику необычным персонажам;
читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную
мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
|
18.04
|
|
|
117
|
Стихи Э.Н.Успенского
|
1
|
Научатся определять идею произведения; анализировать
заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.
|
19.04
|
|
|
118
|
В.Д.
Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»
|
1
|
Познакомить со стихотворениями В. Д. Берестова;
повторить понятие олицетворение; развивать навыки чтения, умение
составлять вопросы к тексту
|
21.04
|
|
|
119
|
Внеклассное чтение.
Стихи С. Я. Маршака.
|
1
|
Развивать умения передавать
содержание и определять основную
мысль произведения, делить текст на
части, характеризовать героев
|
23.04
|
|
|
120
|
Стихи И.П.Токмаковой
|
1
|
Научатся понимать настроение лирического героя;
определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно
|
25.04
|
|
|
121
|
Г.Остер
«Будем знакомы»
|
1
|
Познакомить со сказкой Г. Б. Остера; развивать навыки
чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста
|
26.04
|
|
|
122
|
В.Драгунский
«Тайное становится явным»
|
1
|
Познакомить с рассказом В. Ю. Драгунского; развивать
навыки чтения, умение оценивать поступки героев
|
28.04
|
|
|
123
|
Ю. Тувим
«Про пана
Трулялинского».
|
1
|
Научатся понимать содержание текста и подтекста
несложных по художественному и смысловому уровню произведений.
|
30.04
|
|
|
124
|
Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»
|
1
|
Научатся понимать содержание текста и подтекста
несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять
слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную
характеристику.
|
03.05
|
|
|
13. Раздел программы:
«Литература зарубежных стран» ( 12 ч )
|
|
125
|
Литература зарубежных стран. Американская и
английская народные песенки
|
1
|
Научатся понимать содержание текста и подтекста
несложных по художественному и смысловому уровню произведений; научатся
анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль.
|
Ученик
научится:
·
Прогнозировать содержание
раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения.
·
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
·
Воспринимать на слух
художественное произведение.
·
Сравнивать песенки разных
народов с русскими песенками, находить общее и различия, объяснять значение
незнакомых слов.
·
Определять героев
произведений.
·
Сравнивать героев
зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.
·
Давать характеристику героев
произведения.
·
Придумывать окончание
сказок.
·
Сравнивать сюжеты
литературных сказок разных стран.
·
Составлять план сказки,
определять последовательность событий.
·
Пересказывать подробно
сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в
сказке.
·
Участвовать в проектной
деятельности. Создавать свои собственные проекты.
·
Инсценировать
литературные сказки зарубежных писателей.
·
Находить книги зарубежных
сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для
чтения летом (с учителем).
Ученик
получит возможность научиться:
·
Находить в
мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей
о мире.
·
Составлять рассказ о
творчестве писателей (с помощью учителя).
·
Пересказывать
выборочно произведение.
·
Определять
нравственный смысл сказки (с помощью учителя).
·
Подбирать книги по
рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов
произведений, прочитанных летом.
·
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
·
Подготовить к выставке
книги зарубежных писателей.
·
Пользоваться списком
рекомендованной литературы для выбора книги.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
Л-6, Л-13, Л-19,
Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками,
находить общее и различия.
Объяснять значение незнакомых слов.
Определять героев произведения.
Л-1, Л-2, Л-4, Л-9,
Л-13, Л-19, Л-22, Р-1, Р-2, Р-7, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2,
К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских
сказок,
находить общее и различия.
Давать характеристику героев произведения.
Придумывать окончания сказок.
Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.
Составлять план сказки,
определять последовательность событий.
Пересказывать подробно сказку на основе составленного
плана,
называть волшебные события и предметы в сказке.
Участвовать в проектной деятельности.
Создавать свои собственные проекты.
Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.
Л-6, Л-13, Л-19,
Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Находить книги зарубежных сказочников в школьной и
домашней библиотеках;
составлять списки книг для чтения летом ( с учителем ).
Оценивать свой ответ.
Л-1, Л-2, Л-4, Л-9,
Л-13, Л-19, Л-22, Р-1, Р-2, Р-7, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2,
К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
|
05.05
|
|
|
126
|
Внеклассное чтение.
Сказки народов
мира.
Французская и немецкая народные песенки
|
1
|
Познакомить со сказками народов
мира; развивать речь, навыки
чтения, умение анализировать
текст. Научатся анализировать заголовок
произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения
героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.
|
07.05
|
|
|
127
|
Ш.Перро «Кот
в сапогах»
|
1
|
Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки
чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки
по вопросам
|
10.05
|
|
|
128
|
Ш.Перро «Кот
в сапогах»
|
1
|
Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки
чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки
по вопросам
|
12.05
|
|
|
129
|
Внеклассное чтение.
Рудольф Эрих Распэ
«Приключения барона Мюнхгаузена».
|
1
|
Развивать внимание, память,
навыки
чтения, умения анализировать
текст,
отвечать на вопросы по тексту.
|
14.05
|
|
|
130
|
Шарль Перро «Красная Шапочка»
|
1
|
Научатся объяснять значение незнакомых слов;
пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.
|
16.05
|
|
|
131
|
Г.X. Андерсен
«Принцесса на горошине»
|
1
|
Познакомить со сказкой Г. Х. Андерсена; развивать
творческие способности, навыки чтения
|
17.05
|
|
|
132
|
Э Хогарт
«Мафии и паук»
|
2
|
Познакомить со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки
чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части
|
19.05
|
|
|
133
|
Внеклассное чтение.
Рудольф Эрих Распэ
«Приключения барона Мюнхгаузена».
|
1
|
Развивать внимание, память,
навыки
чтения, умения анализировать
текст,
отвечать на вопросы по тексту.
|
21.05
|
|
|
134
|
Э Хогарт
«Мафии и паук»
|
2
|
Познакомить со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки
чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части
|
23.05
|
|
|
135
|
К.И.Чуковский
«Котауси и Мауси»
|
1
|
Научатся понимать содержание текста и подтекста
несложных по художественному и смысловому уровню произведений.
|
24.05
|
|
|
136
|
Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»
Итоговый
урок.
|
1
|
Научатся понимать содержание текста и подтекста
несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять
слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную
характеристику. Подведение итогов: что узнали, чему научились за год.
Список литературы для чтения летом.
|
26.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.