Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса УМК "Начальная школа 21 века"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«СОШ рп.Свободный» 

«Рассмотрено» Руководитель МО __________ /Давыдова Л.А. / Протокол №_____ от «____» ____________2016г.

«Согласовано»  Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ рп.Свободный» ___________ /Чечина Л.В. / «____» ______________2016г.

«Утверждено» Директор МБОУ «СОШ р.п.Свободный» ________ /Варыгина Л.М./  «____» ____________2016г.

Рабочая программа учителя

Шевердиной Галины Александровны

по учебному курсу « Литературное чтение и слушание»

 1 класс

2016-2017 уч.г.

Литературное  чтение   и слушание

Пояснительная  записка

     Курс  литературного  чтения  1  класса  помогает  ребёнку  стать  читателем:  подводит  к  осознанию  богатого  мира  отечественной  и  зарубежной  детской  литературы как  искусства  художественного   слова;  обогащает  читательский  опыт.  Уроки  литературного  слушания  проходят  в  тот  период  обучения,  когда  дети  самостоятельно  не  читают,  и  поддерживают  их  интерес  к  чтению  и  книге.  Учащиеся  практически  знакомятся  с  жанрами  и  темами  произведений,  узнают  основные признаки  сказки,  стихотворения,  рассказа.  Накапливаются  представления  школьников  об  авторах  различных  произведений.

   На  изучение  литературного  чтения  1  классе  отводится  132  часа  в  год  (33  учебные  недели  по  4  часа  в  неделю),  из  них  64  часа  на  I  полугодие  (  48 ч  литературного  чтения  +  16 ч  литературного  слушания);  68  часов - на  II  полугодие  (51 ч литературное  чтение  +  17 ч   литературное  слушание)                                                                                               

     Рабочая программа по литературному слушанию реализует следующие цели обучения:

- формирование читательской деятельности:

-воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст);

-понимать читаемое (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения);  

-производить текст (уметь рассказывать его в разных вариантах - подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации;

-овладение элементарными литературными представлениями и знаниями;

-освоение культуры речи.

     Изучение  литературного  чтения  осуществляется  по  программе  УМК  «Начальная  школа  XXI  века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой. Учебно – методический  комплект  допущен  Министерством  образования  РФ  и  соответствует  федеральному  государственному образовательному стандарту  начального  общего  образования.  /Сборник  программ  к  комплекту  учебников  «Начальная  школа  XXI  века»  -М. :  Вентана – Граф, 2011.

Курс литературного чтения  призван   ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.
      Литературное чтение — это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.
      Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.
      Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.
      Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства
      Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ.
      Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.
Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.
Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:
      — развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
      — учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
      — формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
      — развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
      — формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
      — обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
      — формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
      — обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
      — расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
      — обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
      — работать с различными типами текстов;
      — создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».
      Для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые произведения, повторяющиеся затем в программе средней школы.

Основное содержание учебного предмета

1. Восприятие литературного произведения

Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, нахождение сходства и различия в настроении героев произведения. Элементарная оценка эмоциональных состояний героев, сравнение действий и поступков героев с общими нравственными и этическими нормами. Умение узнавать произведения разных жанров.

2. Ориентировка в литературоведческих понятиях

Произведение, фольклор, чтение, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение.

Тема, литературный герой, фамилия автора, заглавие, абзац.

Элементы книги: обложка, переплет. Иллюстрация.

1. Читательские умения и навыки

Различать стихотворение, сказку, потешку, загадку, рассказ, пословицу. Определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям. Узнавать изученные произведения по отрывкам из них. Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.

2. Творческая деятельность

Проявлять интерес к словесному творчеству, принимать участие в коллективном сочинительстве стихов, потешек, небольших сказок и историй. Разыгрывать небольшие литературные произведения, читать текст по ролям, участвовать в театральных играх.

3. Круг чтения

Произведения  устного  народного  творчества  русского  и  других  народов,  стихотворные   произведения  классиков  19 – 20 века,  детских  поэтов  и  писателей, раскрывающие  разнообразие  тематики,  жанров,  национальные  особенности  культуры.

Произведения о жизни детей разных народов и стран.

Научно – познавательная  книга: о природе, открытиях, истории.  Юмористические  произведения.

      4.Творческая деятельность

Проявление интереса к сло­весному творчеству, участие в коллективном сочинительстве небольших сказок и историй.

 Разыгрывание небольших ли­тературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх.

 Сочинение историй с литератур­ными героями.

 Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.

№	Тема раздела	Количество часов
1	Добукварный период	14
2	Букварный период	50
3	Послебукварный период. Литературные произведения	35
4	Читаем сказки, загадки, скороговорки	8
5	Учимся уму – разуму	9
6	Читаем о родной природе	8
7	О наших друзьях-животных	8
	Итого	132

Тематическое планирование. Литературное чтение. 1 класс.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся
1	2	3	4	5	6
1	Введение понятия «предложение»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Составление рассказов по сюжетным картинкам. Обозначение каждого предложения полоской	Уметь выделять предложения из речевого потока; строить модель каждого предложения; формулировать свое отношение к действиям и поступкам героев в рассказывании
2	Составление рассказа по сюжетной картине. Отработка понятия «предложение»	1	Интегрированный	Чтение рассказа из стихотворения К. Чуковского «Айболит». Составление рассказа по картинке и обозначение каждого предложения полоской. Сравнение животных	Уметь сравнивать предметы с целью выявления в них сходства и различия; составлять предложения с опорой на картинки; высказывать свое и авторское отношение к произведению
3	Введение понятия «слово». Различение слова   в предложении.	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Составление рассказа по картинке и обозначение каждого предложения полоской.	Уметь выделять слово из речевого потока.
4	Литературное слушание. Е. Серов. «Мой дом» Д. Павлычко. «Где всего прекрасней на земле?»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Определение темы книги по обложке и иллюстрации. Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения	Знать авторское произведение о Родине. Уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине, родной земле; понимать авторскую точку зрения, нравственную позицию; слова и выражения, употребляемые в тексте
5	Рассказ по сюжетной картине. Произведения устного народного творчества	1	Интегрированный	Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами (за, перед, между). Обоснование суждений «нравится –	Знать наизусть 2–3 стихотворения, 1–2 отрывка из прозаического произведения. Уметь самостоятельно читать небольшие по объёму произведения (сказки, стихи, рассказы); различать сказку, рассказ, стихотворение;

				не нравится». Работа над развитием эмоциональной отзывчивости к произведениям художественной литературы	понятия «перед», «между», «за»; составлять короткий рассказ по сюжетной картинке; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; слушать читаемый текст
6-7	Интонационное выделение первого звука в словах	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Пересказ сказки «Репка». Интонационное выделение первого звука в словах. Отработка пространственных отношений между объектами	Уметь выделять первый звука в словах; ориентироваться в понятиях: произведение, фольклор, чтение, сказка
8	Литературное слушание. В.Белов. «Родничок»	1	Комбинированный	Определение примерной темы книги по обложке и иллюстрации. Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя. Понятия: авторское произведение о Родине	Знать авторское произведение о Родине; 2–3 стихотворения наизусть, 1–2 отрывка из прозаического произведения. Уметь выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине; понимать авторскую точку зрения, нравственную позицию; слова и выражения, употребляемые в тексте; пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя или по готовому плану; самостоятельно читать небольшие по объёму произведения (сказки, стихи, рассказы); различать сказку, рассказ, стихотворение; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; слушать читаемый текст
9	Звуковой анализ слова «мак»	1	Комбинированный	Звуковой анализ. Подбор слов со звуком [м], расположенным в начале,	Уметь выделять нужный звук в разных частях слова; классифицировать предметы; соотносить слово с пред-

				середине, конце слова (по схемам). Игра «Назови слово со звуком [м]». Классификация предметов	метной карточкой, текст – с сюжетной картинкой
10	Звуковой анализ слов: «сыр», «нос»	1	Комбинированный	Звуковой анализ. Нахождение звука [ы] в словах. Классификация предметов	Уметь проводить звуковой анализ слов; классифицировать предметы
11	Рассказ по сюжетной картине	1	Интегрированный	Чтение отрывка из стихотворения С. Маршака «Усатый-полосатый». Придумывание рассказов по серии картинок	Уметь составить небольшой рассказ по серии картинок; узнавать произведения разных жанров (стихотворения, рассказы, сказки)
12	Литературное слушание. М.Михайлов. «Лесные хоромы»	1	Закрепление знаний и выработка умений	Правильное, осознанное слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества. Загадки, скороговорки, потешки, пословицы, считалки, стихи, рассказы и сказки. Произведения о родной природе, об отношении	Уметь слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок; выражать своё отношение к прослушанному произведению; читать слова и предложения; выражать своё отношение к героям произведения; правильно называть стихотворение и сказку; высказывать своё впечатление о прослушанном произведении;

				человека к природе, к животным	рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произведения
13	Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков красной фишкой. Звуковой анализ слов. Составление звуковой цепочки	Знать понятие «гласный звук»; об обозначении гласных красными фишками. Уметь отличать гласный звук от согласного; самостоятельно записывать слова под картинками; составлять звуковую цепочку
14	Введение понятий: «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «согласный звук». Обозначение мягкости согласных звуков в модели слова	Уметь отличать согласный звук от гласного. Знать об обозначении согласных в модели слова; о заглавной букве в именах собственных
15	Знакомство с буквой А (а)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов: «Анюта», «луна». Выбор слова со звуком [а] в начале, середине и конце слова	Уметь проводить звуковой анализ слова; называть слова со звуком [a] в начале, середине и конце слова
16	Литературное слушание. Муса Гали. «Земные краски»	1	Обобщение и систематизация знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного	Уметь слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок;

				творчества. Загадки, скороговорки, потешки, пословицы, считалки, стихи, рассказы и сказки. Произведения о родной природе, об отношении человека к природе, к животным	выражать своё отношение к прослушанному произведению, к его героям; читать слова и предложения; правильно называть стихотворение, сказку; рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произведения
17-18	Знакомство с буквой Я (я). Буква Я (я) в начале слова (обозначение звуками [й’] и [а])	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слова «рой», выделение звука [й’]. Звуковой анализ слова «яхта». Буква «я» в начале слова. Чтение стихотворения В. Кремнёва	Уметь проводить звуковой анализ слов. Знать об обозначении буквы Я (я) в начале слова звуками [й’] + [а]
19	Знакомство с буквой О (о)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слова «полка». Составление по схеме без проведения звукового анализа различных имен с изученными буквами. Определение (подбор) звуковых схем к словам	Знать понятие «гласные звуки», их отличие от согласных звуков. Уметь проводить звуковой анализ слов; различать буквы и звуки гласные и согласные; выбирать из текста слова со звуком [о] в начале, середине и конце слова
20-21	Знакомство с буквой Ё (ё). Буква Ё (ё) в начале слова (обозначение звуками [й’] и [о])	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов: «клён», «пёс»	Знать об обозначении буквы Ё (ё) в начале слова звуками [й] + [о]. Уметь проводить звуковой анализ слов

22	Литературное слушание. А Барто. «В школу»	1	Комплексное использование знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей, об их жизни, дружбе и товариществе, об их отношении к людям. Детские газеты и журналы. Сведения об авторах произведений о детях. Тема произведения, герой, фамилия автора, заголовок. Произведение о жизни детей разных народов и стран	Уметь слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок; выражать своё отношение к прослушанному произведению и к его героям; читать слова и предложения; правильно называть стихотворение, сказку; рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произведения
23	Знакомство с буквой У (у)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов: «труба», «стул». Составление рассказа по серии сюжетных картинок	Знать, какие буквы пишутся после твёрдых и мягких согласных звуков. Уметь производить замену гласного звука (фишки) буквой
24	Знакомство с буквой Ю (ю)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов: «ключ», «утюг». Соотнесение звуковых моделей со словами	Уметь проводить звуковой анализ слов; выбирать из текста слова со звуком [о] в начале, середине и конце слова

25	Буква Ю (ю)в начале слова (обозначение звуками [й’] и [у])	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов: «юла», «юнга». Соотнесение звуковых моделей со словами	Знать об обозначении буквы Ю (ю) в начале слова звуками [й’] + [у]
26	Литературное слушание. В.Железников. «История с азбукой»	1	Закрепление новых знаний и выработка умений	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей, об их жизни, дружбе и товариществе, об их отношении к людям. Детские газеты и журналы. Сведения об авторах произведений о детях. Тема произведения, герой, фамилия автора, заголовок. Произведение о жизни детей разных народов и стран	Уметь слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок; выражать своё отношение к прослушанному произведению и его героям; читать слова и предложения; правильно называть стихотворение, сказку; рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произведения
27	Знакомство с буквой Е (е)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов: «лев», «белка». Упражнение в словоизменении	Уметь различать печатную и прописную буквы Е (е); понятия «звук» и «буква»

28	Буква Е (е) в начале слова (обозначение звуками [й’] и [э])	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов: «ели», «ежата». Построение звуковых цепочек. Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными	Уметь проводить звукобуквенный анализ; обобщить правило об обозначении звуков [й’] и [э] в начале слова одной буквой Ё (ё); выбирать слова из текста со звуком [й’э] в начале, середине и конце слова
29	Знакомство с буквой ы. С. Маршак «Усатый-полосатый»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Чтение стихотворения С. Маршака хорошо читающими учениками. Звуковой анализ слов: «рыба», «дым», «усы». Преобразование слов	Уметь делать выводы о написании гласных букв после согласных; видеть различия и сходства в элементах множества букв; читать стихотворение С. Маршака
30	Литературное слушание. Л.Пантелеев. «Буква ты»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Элементы книги: обложка, переплёт, иллюстрация. Сказка о животных. Народная и литературная сказка. Герои народных и литературных сказок.	Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок. Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персонажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать услышанное или прочитанное;

				Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к сказкам, авторам, героям и их поступкам	различать сказку, стихотворение, рассказ; изготовлять обложку произведения, использовать значки – заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать свое отношение к произведению
31	Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков	1	Комплексное использование знаний	Звуковой анализ слов: «лук», «нос», «мел», составление моделей этих слов с помощью жёлтых фишек и букв разрезной азбуки. Преобразование одного слова в другое путём замены буквы. Классификация предметов по заданному признаку	Знать об обозначении буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных. Уметь классифицировать предметы по заданному признаку; сравнивать и дифференцировать звуки по глухости–звонкости; подбирать слова к заданным звуковым моделям; сопоставлять модель со словами
32	Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук	1	Комплексное использование знаний	Чтение слов, получающихся при изменении гласной буквы. Сопоставление первых звуков в словах «мышка – мишка»	Уметь обобщить правило об обозначении мягкости согласных звуков гласными; преобразовывать звуковую схему слова
33	Знакомство с буквой М (м)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Согласные звонкие и глухие, парные и непарные, их различие	Уметь читать прямые слоги; различать понятия «слово» и «слог»

34	Литературное слушание. Я.Аким. «Мой верный чиж»	1	Закрепление новых знаний, выработка умений	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Элементы книги: обложка, переплёт, иллюстрация. Сказка о животных. Народная и литературная сказка. Герои народных и литературных сказок. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к сказкам, авторам, героям и их поступкам	Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок. Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персонажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать услышанное или прочитанное; различать сказку, стихотворение, рассказ; изготовлять обложку произведения, использовать значки – заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать свое отношение к произведению
35	Знакомство с буквой Р (р)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Правильное название букв. Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений	Знать правильное название букв Р, Л, М
36	Знакомство с буквой Л (л)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Правильное название букв. Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов, предложений	Уметь правильно называть букву «эль»; видеть сходства и различия в звуковых моделях слова

37	Знакомство с буквой Й (й)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Определение лексических значений слов-омонимов. Чтение слов, предложений. Придумывание предложений по иллюстрации. Чтение слов по таблице слов	Уметь составлять и записывать слова из набора букв по заданным моделям
38	Литературное чтение. Е.Ильина. «Шум и Шумок»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества. Загадки, скороговорки, потешки, пословицы, считалки, стихи, рассказы и сказки. Произведения о родной природе, об отношении человека к природе, к животным	Уметь слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения с индивидуальными возможностями ученика); определять жанр произведения; выделять фамилию автора и заголовок; выражать своё отношение к прослушанному произведению и его героям; читать слова и предложения; правильно называть стихотворение, сказку; рассказывать сказку по плану, по схематическому плану; определять авторскую принадлежность произведения
39	Знакомство с буквой Г (г)	1	Изучение и первичное	Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и непарные по звонкости и глухости, их различие.	Уметь самостоятельно давать характеристику согласным звукам; классифицировать объекты

			закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Чтение слогов с использованием пособия «Окошечки». Классификация объектов
40	Знакомство с буквой К (к)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Деление слов на слоги	Знать правило деления слов на слоги. Уметь правильно называть букву «ка».
41	Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости–глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова	1	Комплексное использование знаний	Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости–глухости. Чтение слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости–мягкости, звонкости–глухости, первых звуков в именах детей. Придумывание окончания истории	Уметь сопоставлять звуки [г] и [к] по звонкости–глухости; сравнивать звуки и делать выводы; производить звукобуквенный анализ; выполнять задание по словесному творчеству – сочинять окончание истории
42	Литературное  слушание. Е.Благинина. «Тюлюлюй»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества. Стихи, рассказы и сказки. Озаглавливание текста. Словесное творчество: участие	Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок. Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персонажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух

				в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения сказки, рассказа	небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать услышанное или прочитанное; различать сказку, стихотворение, рассказ; изготовлять обложку произведения, использовать значки – заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать свое отношение к произведению
43	Знакомство с буквой С (с)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов и предложений	Уметь произносить название буквы «эс»; делить слова на слоги
44	Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости–глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова	1	Комплексное использование знаний	Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости–глухости. Чтение слов, маленьких рассказов	Уметь сопоставлять звуки [з] и [с] по звонкости–глухости; проводить звуковой анализ слов
45	Знакомство с буквой Д (д)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов и предложений, стихотворения	Уметь находить сходство и различие слов; выделять ударный слог в слове
46	Литературное слушание. «Кот, петух и лиса» Русская народная сказка..	1	Закрепление новых знаний, выработка умений	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушан-	Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок. Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать

				ного произведения. Произведения устного народного творчества. Стихи, рассказы и сказки. Озаглавливание текста. Словесное творчество: участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения сказки, рассказа	персонажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать услышанное или прочитанное; различать сказку, стихотворение, рассказ; изготовлять обложку произведения, использовать значки – заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать свое отношение к произведению
47	Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости–глухости	1	Комплексное использование знаний	Чтение слов, полученных при замене звонкого [д] его глухой парой. Чтение и классификация слов на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]	Уметь сопоставлять по звонкости–глухости звуки [д] и [т]; читать и классифицировать слова с этими звуками на две группы
48	Знакомство с буквой Б (б)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Сравнение звуков по твёрдости–мягкости. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости–мягкости, звонкости–глухости изученных звуков	Уметь проводить звуковой анализ; давать характеристику звукам; сравнивать слова по твердости–мягкости и звонкости–глухости изученных звуков; читать слоги, слова, предложения

49	Знакомство с буквой П (п)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Чтение слов по таблице. Составление слова по выделенным звукам. Сравнение слов	Уметь сравнивать звуки по твёрдости–мягкости; читать слова по таблице; составлять слова по выделенным звукам
50	Литературное слушание. В. Сутеев. «Дядя Миша»	1	Закрепление новых знаний, выработка умений	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей, об их жизни, дружбе и товариществе, об их отношении к людям. Детские газеты и журналы. Сведения об авторах произведений о детях. Тема произведения, герой, фамилия автора, заголовок. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Эмоциональная отзывчивость. Обоснование суждений «нравится – не нравится»	Знать особенности произведений фольклора, народной и авторской сказок. Уметь отличать события реальные и вымышленные; сравнивать персонажи произведения; оценивать эмоциональные состояния героев, их нравственные позиции; выражать свое отношение к произведению, героям и их поступкам; слушать сказки, рассказы, стихотворения; читать вслух небольшие произведения плавно по слогам и целыми словами; пересказывать услышанное или прочитанное; различать сказку, стихотворение, рассказ; изготавливать обложку произведения, использовать значки – заменители жанров произведений; правильно называть произведение и автора; высказывать свое отношение к произведению
51	Знакомство с буквой Ф (ф)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Чтение слогов и слов	Уметь произносить правильно название буквы «ф», читать слова и слоги с буквой «ф»

52	Знакомство с буквой Ж (ж)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Выяснение особенностей звука [ж]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы	Знать о том, что звук [ж] всегда твёрдый, у него нет мягкой пары. Уметь производить звуковой анализ слов; читать и различать слова, полученные в результате замены одной буквы
53	Знакомство с буквой Ш (ш)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Выяснение особенностей звука [ш]. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение слов и рассказа	Знать о том, что звук [ш] всегда твёрдый, у него нет мягкой пары. Уметь производить звуковой анализ слов; читать и различать слова, получен-ные в результате замены одной буквы
54	Литературное слушание. С. Я. Маршак «Тихая сказка»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Работа над пониманием слов и выражений, употребляемых в тексте. Разбор простейших случаев многозначности и сравнения. Пересказ по готовому плану	Уметь самостоятельно прочитать название, заглавие сказки, автора; определять тему сказки; пересказывать по готовому плану; отвечать на вопросы по тексту сказки; самостоятельно читать небольшие произведения; пересказывать содержание; слушать и соотносить услышанное со своим мнением; выражать свою точку зрения; учить наизусть короткие стихотворения; пересказывать понравившиеся эпизоды; выполнять задания в тетради

55	Знакомство с буквой Щ (щ)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Чтение слогов, слов, предложений. Выяснение особенностей звука [щ']. Звуковой анализ слов. Отработка правила написания гласных после ч и щ. Составление слов по схемам	Знать об особенностях звука [щ'] – всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары; правило написания гласных после ч и щ
56	Знакомство с буквой Х (х)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Название слов с мягкой парой звука [х]. Составление словосочетаний	Уметь правильно называть буквы; выполнять задание на развитие устной речи (составлять тексты по темам); называть слова с мягкой парой звука [х]
57	Знакомство с буквой Ц (ц)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Выяснение особенностей звука [ц]. Чтение слов в единственном и множественном числе. Составление словосочетаний	Знать о том, что звук [ц] всегда твёрдый, у него нет мягкой пары. Уметь читать слова в единственном и множественном числе, составлять словосочетания
58	Литературное слушание. Шарль Перро. «Красная Шапочка»	1	Закрепление новых знаний, выработка умений	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Русские народные и авторские сказки. Работа над пониманием слов и выражений,	Уметь самостоятельно прочитать название, заглавие сказки, автора; определять тему сказки; пересказывать по готовому плану; отвечать на вопросы по тексту сказки; самостоятельно читать небольшие произведения; пересказывать содержание; слушать и соотносить услышанное со своим мнением; выражать свою точку

				употребляемых в тексте. Разбор простейших случаев многозначности и сравнения. Пересказ по готовому плану	зрения; учить наизусть короткие стихотворения; пересказывать понравившиеся эпизоды; выполнять задания в тетради
59	Знакомство с разделительной функцией ь	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Обозначение мягкости согласных. Разделительный ь	Знать об основных функциях ь. Уметь различать основные функции ь на практике; проводить классификацию слов
60	Знакомство с особенностями ъ	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Разделительный ъ. Раздельное произношение звуков в слове и способы обозначения	Уметь различать на письме разделительные ъ и ь
61	Литературное слушание. М.Пришвин. «Лисичкин хлеб»	1	Обобщение и систематизация знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Сведения об авторе – М.Пришвине, о времени написания произведений	Знать основные этапы творчества и биографии  М.М. Пришвина. Уметь слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию
62-63	Закрепление. Проверочная работа.	2	Закрепление изученного.	Звуковой анализ слов. Чтение слов в единственном и множественном числе. Составление словосочетаний. Чтение текстов самостоятельно.	Уметь проводить звуковой анализ; давать характеристику звукам; сравнивать слова по твердости–мягкости и звонкости–глухости изученных звуков; читать слоги, слова, предложения
64	Литературное слушание. А.Блок. «Зайчик»	1	Обобщение знаний.	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия.	Уметь слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию.

1	Алфавит. С. Я. Маршак «Ты эти буквы заучи…». В. Голявкин «Спрятался»	1	Комбинированный	Алфавит. Решение проблемной ситуации «Чего в русском языке больше: букв или звуков?». Чтение текстов произведений. Ответы на вопросы по содержанию	Уметь отвечать на вопросы по содержанию текстов произведений; объяснять значение слова в контексте; рассуждать по проблемной ситуации; читать тексты произведений
2	В. Сутеев «Три котёнка». А. Шибаев «Беспокойные соседки»	1	Комбинированный	Чтение рассказа, выполнение заданий к рассказу. Чтение стихотворения, обсуждение вопроса о том, как превратить буквы Г, Д, Е, Ё, Ж в предложение	Уметь слушать литературное произведение; отвечать на вопросы по его содержанию; выполнять задания; участвовать в коллективном обсуждении проблемы
3	Е. Пермяк «Про нос и язык». Г. Остер «Меня нет дома»	1	Комбинированный	Чтение рассказов учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий к рассказам. Обсуждение справедливости бабушкиного шутливого ответа. Обсуждение комичности ситуации рассказа и возможности её разумного решения. Ролевое чтение	Знать содержание произведений. Уметь слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию; рассуждать и находить решение проблемных ситуаций, связанных с поступками героев произведений

4	Литературное слушание. Г. Скребицкий. «Пушок»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества. Стихи, рассказы и сказки о родной природе, временах года, о животных. Рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одним и тем же произведениям	Знать наизусть стихотворение. Уметь читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты; пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне – пересказывать по готовому плану; читать выразительно, с интонациями, соответствующими знакам препинания
5	А. Шибаев «На зарядку – становись!», «Познакомились»	1	Комбинированный	Чтение рассказа, выполнение заданий к рассказу. Ролевое чтение	Знать содержание произведений. Уметь читать выразительно в ролевом исполнении; отвечать на вопросы
6	Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора»	1	Комбинированный	Чтение рассказа и обсуждение ситуации: прав ли Никита, можно ли так играть с собакой, а если нельзя, то почему?	Уметь читать рассказ, отвечать на вопросы по его содержанию; рассуждать о поступках Никиты, делать выводы
7	А.Шибаев. «Всегда вместе»	1	Комбинированный	Чтение рассказа, выполнение заданий к рассказу. Ролевое чтение	Знать содержание произведений. Уметь читать выразительно в ролевом исполнении; отвечать на вопросы

8	Литературное слушание. Е.Трутнева. «Когда это бывает?» Проверка техники чтения.	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Произведения устного народного творчества. Стихи, рассказы и сказки о родной природе, временах года, о животных. Рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одним и тем же произведениям	Знать наизусть 2–3 стихотворения, 1–2 отрывка прозаического произведения о родной природе. Уметь выразительно читать с интонациями, соответствующими знакам препинания; давать элементарную оценку эмоциональных состояний героев; сравнивать действия и поступки героев; описывать внешний вид и особенности животных
9	Г. Цыферов «Маленький тигр». С. Чёрный «Кто?»	1	Комбинированный	Чтение сказки. Ответы на вопросы по содержанию. Чтение сказки по ролям. Работа в парах и обсуждение вопроса: кто храбрее мышонок или лев?	Знать содержание произведений. Уметь читать произведения и отвечать на вопросы по их содержанию; выбирать нужную интонацию и настроение при чтении
10	Г. Остер «Середина сосиски». Я. Аким «Жадина». Стихотворения о дружбе	1	Комбинированный	Чтение рассказа и обсуждение комичности ситуации. Ролевое чтение. Сравнение прочитанных произведений по сюжету	Знать содержание произведений. Уметь читать произведения по ролям; обсуждать содержание и высказывать свое отношение к описываемым ситуациям

11	Э. Успенский «Если был бы я девчонкой». Украинская народная сказка «Рукавичка»	1	Комбинированный	Чтение стихотворения, ответы на вопросы. Чтение сказки. Сравнение сказок (народная и авторская)	Уметь самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки, стихи, рассказы); сравнивать и анализировать содержание произведений, иллюстраций к ним
12	Литературное слушание. А.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.  Пересказ. Русские народные и авторские сказки. Сказки зарубежных писателей. Отбор книги по заданной теме и жанру. Комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведений	Уметь самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки, стихи, рассказы); формулировать высказывание о своем отношении к сказкам, к героям и их поступкам; понимать народное и авторское слово; различать прямое, переносное, образное значение слова; использовать средства языковой выразительности в собственной речи; по-своему интерпретировать текст; сравнивать темы произведений фольклора разных народов, действия и поступки героев
13	Г. Остер «Спускаться легче»	1	Комбинированный	Чтение рассказа. Обсуждение вопроса: это шутка или серьёзный рассказ? Ролевое чтение: выбор нужной интонации и настроения при чтении	Уметь обсуждать вопросы по прочитанному тексту; использовать средства языковой выразительности в собственной речи

14	В. Сутеев «Под грибом»	1	Комбинированный	Чтение сказки учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию. Сравнение сказок с похожими сюжетами. Различие авторской и народной сказки	Уметь различать сказку, рассказ, стихотворение; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; формулировать высказывания о своем отношении к сказкам, героям и их поступкам; сравнивать сказки с похожими сюжетами
15	А. Шибаев «Что за шутки?». Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета»	1	Комбинированный	Чтение стихотворения, ответы на вопросы. Чтение рассказа и выполнение заданий к нему. Обсуждение вопросов: как в рассказах Остера герои разговаривают друг с другом? Всегда ли могут договориться? Почему?	Уметь читать стихотворение; заучивать наизусть отрывки из стихотворений; отвечать на вопросы по содержанию рассказа; рассуждать над решением проблемных ситуаций по содержанию текстов
16	Литературное слушание. К. Чуковский. «Муха-Цокотуха»	1	Комбинированный	Русские народные и авторские сказки. Работа над пониманием слов и выражений, употребляемых в тексте. Разбор простейших случаев многозначности и сравнения. Пересказ по готовому плану Обсуждение вопросов: как в рассказах Остера герои разговаривают друг с другом? Всегда ли могут договориться? Почему?	Уметь различать сказку, рассказ, стихотворение; заучивать наизусть отрывки из стихотворения; понимать и объяснять значение слов и выражений, употребляемых в тексте; пересказывать сказку по вопросам учителя и по готовому плану.

17	Б. Житков «Как меня называли». А. Кушнер «Большая новость»	1	Комбинированный	Чтение рассказа. Обсуждение вопросов: почему мальчика назвали Почемучкой? Какие «почему?» он задавал правильно, а какие нет?	Иметь представление о том, почему поэт И. Бродский считал поэта А. Кушнера «одним из лучших поэтов XX века». Уметь отвечать на вопросы: почему А. Кушнер давно и прочно вошел в наше сознание как выдающийся лирик? Что мы узнали из стихотворения поэта? Как он объясняет «новость о том, что Земля – круглая?
18	Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился»	1	Комбинированный	Чтение рассказа, ответы на вопросы по содержанию
19	Литературное слушание. Бр. Гримм «Заяц и ёж»	1	Комбинированный	Определение основной мысли произведения. Игра «Назови сказку». Слушание сказки, беседа, рассказывание по плану. Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему текстов	Уметь определять жанр произведения, правильно называть произведение; выделять фамилию автора и заголовок; пересказывать содержание сказки; различать и сравнивать народные и авторские сказки; слушать и соотносить услышанное со своим мнением
20	Е. Чарушин «Яшка». А. Кушнер «Что я узнал!»	1	Комбинированный	Чтение рассказа, ответы на вопросы по содержанию. Обсуждение вопросов: хочется тебе завести птицу и научить её говорить? Ты с этим справишься?	Уметь самостоятельно читать небольшие произведения; пересказывать содержание произведения; выражать свою точку зрения

21	Ю. Дмитриев «Медвежата». Г. Снегирёв «Медвежата»	1	Комбинированный	Чтение рассказов, ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Работа в парах по подбору заголовков к рассказам	Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, подбирать заголовки к рассказам
22	Литературное слушание. В.Сутеев. «Палочка-выручалочка»	1	Комбинированный	Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей. Слушание рассказа, беседа после слушания, работа с текстом. Структура текста: начало, концовка, абзац, последовательность событий. Работа над осознанностью восприятия	Знать произведения о детях и для детей, их авторов. Уметь выражать своё отношение к прочитанному и прослушанному произведению; отвечать на вопросы по содержанию произведения
23	М. Карем «Растеряшка». В. Драгунский «Заколдованная буква»	1	Комбинированный	Чтение стихотворения, ответы на вопросы по содержанию. Выполнение заданий к рассказу. Обсуждение вопросов: можно ли смеяться над тем, кто не выговаривает какой-либо звук? Можно ли научиться говорить все звуки правильно?	Уметь выражать своё отношение к прочитанному и прослушанному произведению, к героям произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; читать стихотворение выразительно, соблюдая интонацию пунктуационных знаков

24	Н. Носов «Ступеньки»	1	Комбинированный	Чтение и ответы на вопросы по содержанию. Обсуждение проблемы: нужно ли доводить любое начатое дело до конца?	Уметь читать рассказ, отвечать на вопросы по содержанию прочитан- ного
25	Литературное слушание. Е.Пермяк. «Пичугин мост»	1	Комбинированный	Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей. Слушание, беседа по содержанию. Чтение и объяснение слов: ШУМ, ШУМОК, ШУМИГОЛОВА. Структура текста: начало, концовка, абзац, последовательность событий	Уметь слушать и читать литературные произведения о детях и для детей; объяснять значение слов по контексту произведения; находить структурные элементы текста
26	О. Дриз «Горячий привет». Г. Остер «Привет Мартышке» (отрывок)	1	Комбинированный	Чтение, ответы на вопросы. Сравнение прочитанных произведений	Уметь сравнивать прочитанные произведения по жанру и сюжету, читать стихотворение и рассказ; отвечать на вопросы
27	Е. Чарушин «Зайчата». Н. Сладков «Сорока и заяц», «Лиса и заяц»	1	Комбинированный	Чтение и обсуждение рассказов. Сравнение произведений Е. Чарушина и Н. Сладкова	Уметь объяснять значение выражения «заячья душа» в контексте; отвечать на вопросы по содержанию рассказов; сравнивать произведения Е. Чарушина и Н. Сладкова
28	Литературное слушание. Н.Саконская. «Мы с мамой»	1	Комбинированный	Слушание произведения, беседа, определение темы, жанра, выделение фамилии автора, заголовка	Уметь выражать свое отношение к героям произведения; определять авторскую принадлежность произведения; отвечать на вопросы по содержанию произведения

.

29	Н. Носов «Затейники»	1	Комбинированный	Чтение рассказа, ответы на вопросы. Подбор подходящего заголовка	Уметь подбирать заголовок с использованием малых фольклорных форм
30	Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»	1	Комбинированный	Чтение сказки, ответы на вопросы. Обоснование своей точки зрения на проблему: эта сказка тебе кажется ужасной или прекрасной?	Уметь читать сказку, отвечать на вопросы по содержанию текста, обосновывать свою точку зрения на поставленную проблему
31	Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек»	1	Комбинированный	Чтение сказки, ответы на вопросы. Определение жанра прослушанного произведения	Уметь читать сказку, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; определять жанр произведения
32	Литературное чтение. В.Чаплина. «Мушка. Тест.	1	Контроль и проверка ЗУН	Выявление уровня обученности (знание книг из круга детского чтения, фамилии детских писателей, уме-ние определять тему и жанр)	Знать содержание изученных произведений; фамилии детских писателей. Уметь определять жанр и тему произведений
33	А. Толстой «Ёж» (отрывок). В. Лунин «Волк ужасно разъярен…». Г. Цыферов «Зелёный заяц»	1	Комбинированный	Чтение сказки, стихотворения, рассказа, ответы на вопросы, выборочное чтение. Объяснение значения слов в контексте. Обоснование своей точки зрения на проблему: хорошо, что мы все разные? Или мы должны быть одинаковыми?	Уметь читать сказку, стихотворение, рассказ; объяснять значение слов в контексте; подбирать пословицу для окончания рассказа

.

34	В. Драгунский «Он живой и светится» В.Берестов. «Картинки в лужах»	1	Комбинированный	Чтение рассказа, ответы на вопросы. Подбор подходящего заголовка	Уметь обосновывать свою точку зрения и оценивать правильность поступка Дениски
35	Русская народная сказка «Лиса и журавль». Н. Сладков «Лиса и мышь»	1	Комбинированный	Чтение сказки, ответы на вопросы, подбор подходящего заголовка, выработка оценочных суждений о ли-тературных героях. Обоснование своей точки зрения на проблему: правильно ли поступил журавль?	Уметь читать произведения; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; подбирать заголовок с использованием малых фольклорных форм
36	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть»	1	Комбинированный	Упражнение в чтении вслух. Знакомство с литературными и народными сказками. Работа с текстами сказок: целостное восприятие, чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради, ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ сказки по плану	Знать различие литературных и народных сказок. Уметь рассказывать сказку по плану; правильно называть сказку; определять авторскую принадлежность
37	В. Сутеев «Кораблик». Кир Булычев «Скороговорка». В. Бианки «Лис и Мышонок»	1	Комбинированный
38	Литературное слушание. С.Баруздин. «Весёлые рассказы» Тест.	1	Проверка и контроль ЗУН	Выполнение контрольных заданий	Уметь применять приобретенные знания, умения, навыки в контрольной работе
39	К. Ушинский «Играющие	1	Комбинированный	Знакомство с рассказами, стихотворениями.	Уметь пересказывать произведения, выразительно читать;

	собаки». Л. Толстой «Косточка». И. Северянин «Её питомцы»			Упражнение в выразительном чтении. Заучивание наизусть стихотворения	выражать своё отношение к героям; правильно называть произведения по отрывкам из них
40	В. Осеева «Кто наказал его?», «Потерянный день». Е. Пермяк «Торопливый ножик»	1	Комбинированный	Подробный и краткий пересказ произведений. Выполнение упражнений в тетради. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного	Уметь пересказывать произведения, выразительно читать; выражать своё отношение к героям литературных произведений; правильно называть произведения
41	В. Осеева «Три товарища», «Печенье». А. Барто «Я – лишний»	1	Комбинированный	Работа над выработкой умения осознанно воспринимать прочитанное, состав-ять оценочные суждения о литературных персонажах	Уметь осознанно воспринимать содержание произведений; обосновывать свою точку зрения на поступки героев
	Литературное слушание. Е.Ильина. «Чик-чик ножницами»	1	Комбинированный	Слушание произведения, беседа, определение темы, жанра, выделение фамилии автора, заголовка	Уметь выражать свое отношение к героям произведения; определять авторскую принадлежность произведения; отвечать на вопросы по содержанию произведения
42	Я. Аким «Мама». Э. Успенский «Всё в порядке».	1	Комбинированный	Чтение литературных произведений. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного	Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
43	Л. Толстой «Солнце и ветер». В. Бианки «Синичкин календарь»	1	Комбинированный	Организация восприятия художественного произведения, чтение произведений, выделение описаний картин природы. Сравнение произведений разных жанров.	Знать произведения о родной природе для детского чтения, фамилии их авторов. Уметь определять жанр художественного произведения; сравнивать произведения разных жанров; выразительно читать художественные произведения; заучивать наизусть отрывки
44	Э. Мошковская «Лёд тронулся». И. Соколов-Мики-тов «Русский лес»	1	Комбинированный

45	Загадки. Русская народная песня «Берёзонька». С. Маршак «Апрель»	1	Комбинированный	Упражнение в выразительном чтении	текстов; различать жанры фольклорных произведений и авторские тексты
46	М. Пришвин «Лесная капель» С.Я.Маршак. «Апрель»	1	Комбинированный	Заучивание наизусть	Уметь сравнивать прочитанные произведения по жанру и сюжету, читать стихотворение и рассказ; отвечать на вопросы.
47	И. Мазнин «Давайте дружить». Ю. Коваль «Бабочка»	1	Комбинированный	Обучение самостоятельному ознакомительному чтению. Знакомство с разножанровыми произведениями о животных: анализ, наблюдение, сравнение. Выполнение заданий в тетради	Уметь пересказывать произведения; самостоятельно читать небольшие по объёму произведения; выражать своё отношение к прочитанному; читать плавно слогами и целыми словами; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; различать произведения разных авторов, замечать их особенности; оценивать поступки и действия героев произведений, анализировать и сравнивать их
48	Литературное слушание. Х.К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»	1	Комбинированный
49	С. Михалков «Аисты и лягушки». Е. Чарушин «Томкины сны»	1	Комбинированный
50	И. Жуков «Нападение на зоопарк». М. Пришвин «Ёжик». Ю. Могутин «Убежал»	1	Комбинированный
51	М. Пришвин «Норка и Жулька». Э.Шим «Глухарь»	1	Комбинированный

52	Литературное слушание. В.Бианки. «Лесной Колобок-Колючий бок» Проверка техники чтения.	1	Комбинированный	Выразительное чтение, с интонацией, соответствующей знакам препинания. Слушание литературного произведения, выполнение заданий	Знать наизусть 2–3 стихотворения, 1–2 отрывка из прозаического произведения о родной природе. Уметь выразительно читать, с интонациями, соответствующими знакам препинания; давать элементарную оценку эмоциональных состояний героев; сравнивать действия и поступки героев
53	М. Пляцковский «Добрая лошадь». В. Осеева «Кто хозяин» «На катке»	1	Комбинированный	Знакомство с разножанровыми произведениями о детях, о дружбе, правде, добре и зле. Выделение главной мысли и точки зрения автора. Упражнение в правильном и выразительном чтении. Пересказ текста. Работа над осознанным восприятием содержания произведения. Составление и запись мини-текстов о героях литературных произведений. Озаглавливание текста (подбор заголовков)	Знать произведения о детях, их авторов; элементы книги (обложка, иллюстрация, оглавление). Уметь определять жанр произведения; выделять главную мысль и точку зрения автора; выразительно читать (с интонациями, соответствующими знакам препинания) и пересказывать произведения разных авторов; составлять схематический или картинный план под руководством учителя; узнавать изученные произведения по отрывкам из них
54	Э.Шим. «Глухарь» Г.Скребицкий. «Самые быстрые крылья»	1	Комбинированный
55	В. Осеева «Просто старушка». В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится»	1	Комбинированный
56	Е. Пермяк «Самое страшное». С. Востоков «Кто кого». И. Бутмин «Клоун»»	1	Комбинированный
57	Е. Пермяк «Бумажный змей». В. Берестов «Серёжа и гвозди»	1	Комбинированный

58	Литературное слушание. «Терёшечка» Русская народная сказка.	1	Комбинированный	Стихи, рассказы, сказки о детях и для детей. Слушание рассказа, работа с текстом: деление на части, пересказ по плану	Уметь делить текст на части; различать книги по темам детского чтения; понимать эмоциональное настроение литературного произведения; находить сходства и различия в настроении героев
59	М. Пляцковский «Урок дружбы». В. Ордов «Как Малышу нашли маму»	1	Комбинированный	Закрепление литературоведческих понятий о сказках. Сравнение сказок, сюжетов, героев, зачинов. Отработка умения читать вслух	Знать основные литературоведческие понятия о сказках. Уметь выразительно читать вслух сказки, с интонациями, соответствующими знакам препинания
60	А. Усачёв «Грамотная мышка». М. Яснов «В лесной библиотеке». В. Сутеев «Цыплёнок и Утёнок»	1	Комбинированный	Закрепление литературных понятий о сказках. Сравнение сказок, сюжетов, героев, зачинов. Отработка умения читать выразительно вслух	Знать основные литературоведческие понятия о сказках. Уметь выразительно читать сказку вслух; рассказывать сказку от лица героев
61	Литературное слушание. «Лисичка-сестричка и волк» Русская народная сказка.	1	Комбинированный	Слушание, беседа, составление рассказа о героях сказки.	Знать основные литературоведческие понятия о сказках. Уметь выразительно читать вслух литературное произведение; находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.

62	С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить» Д. Биссет «Дракон КОМОДО»	1	Комбинированный	Чтение сказки, ответы на вопросы по содержанию сказки	Знать основные литературоведческие понятия о сказках. Уметь выразительно читать вслух литературные произведения; отвечать на вопросы по содержанию произведений; сочинять истории с литературными героями
63	А. Барто «Жук». Н. Сладков «На одном бревне», «Томка и корова»	1	Комбинированный	Работа с произведениями. Чтение вслух и молча, выразительно. Обучение пересказам текстов, рассказыванию о героях и их поступках	Уметь пересказывать текст; высказывать позицию автора; давать оценку поступкам героев; разыгрывать небольшие литературные произведения; читать текст по ролям
63	Литературное слушание. Г.Скребицкий. «Мать» Тест.	1	Комбинированный

64	И. Соколов-Мики-тов «Радуга». Е. Трутнева «Эхо»	1	Комбинированный	Чтение разножанровых произведений о природе. Упражнение в чтении картин описания природы. Формирование понятий: РОДНАЯ ПРИРОДА, РОДИНА. Выработка умений узнавать произведения разных жанров (стихотворения, рассказы, сказки, произведения малого фольклора). Обоснование суждений «нравится – не нравится». Озаглавливание текста (подбор заголовков)	Знать произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о человеке и его отношении к природе, животным. Уметь определять жанр художественного произведения; сравнивать произведения разных жанров; выразительно читать стихотворения, произведения устного народного творчества; иллюстрировать отдельные эпизоды произведений о природе; рассматривать и сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же стихотворному произведению
65	И. Шевчук «Ленивое эхо». К. Чуковский «Загадка». И. Соколов-Мики-тов «Май»	1	Комбинированный
66	Литературное слушание. А.Барто. «Весенняя гроза» Проверка техники чтения.	1	Комбинированный
67	А. Плещеев «Травка зеленеет». Я. Тайц «Всё здесь». К. Чуковский «Радость»	1	Комбинированный
68	М. Есеновский «Моя небольшая родина» Р.Валеева «Здравствуй, лето» В.Лунин. «Я видел чудо»	1	Комбинированный

Планируемые  результаты освоения программы по литературному чтению в 1-ом классе

            Личностными результатами обучения являются: осознание значимости чтения для дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

    Метапредметными результатами обучения являются: освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения ,принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, а на практическом уровне осознание значимости работы  в группе и освоение правил групповой работы.                                                                                           

     Предметными результатами обучения являются:

v слушать сказки, рассказы, стихотворения;

v читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения в соответствии с индивидуаль­ными возможностями учащихся);

v пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне — пересказывать по готовому плану;

v знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения;

v самостоятельно читать небольшие по объему произве­дения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень — самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе);

v работать с доступными книгами — справочниками и словарями.

        Читательские умения:

v различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, по­словицу, потешку;

v определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям;

v узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

v находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их   поступки;

v знать элементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление

v различать книги по темам детского чтения

.