Рабочая программа по русскому языку для 1 класса УМК "Начальная школа 21 века"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«СОШ р.п.Свободный» 

«Рассмотрено» Руководитель МО __________ /Давыдова Л.А. / Протокол №_____ от «____» ____________2016г.

«Согласовано»  Зам. директора по УВР МБОУ «СОШ р.п.Свободный» ___________ /Чечина Л.В. / «____» ______________2016г.

«Утверждено» Директор МБОУ «СОШ р.п.Свободный» ________ /Варыгина Л.М./  «____» ____________2016г.

Рабочая программа учителя

Шевердиной Галины Александровны

по учебному курсу « Русский  язык»

 1 класс

2015-2016 уч.г.

Русский  язык  

Пояснительная  записка

     Курс  русского  языка  1  класса  построен  на  общей  научно – методической  основе,  реализующей  принцип  комплексного  развития  личности  младшего  школьника и  позволяющей  организовать  целенаправленную  работу  по  формированию  у  учащихся  важнейших  элементов  учебной  деятельности.  

На  изучение  русского  языка  в  1  классе  отводится  165  часов  в  год  ( 33  учебные недели  по  5  часов  в  неделю  ),  из  них  80  часов – на  первое  полугодие  ( 16  учебных  недель,  по  5  часов  в  неделю ),  85  часов  на  второе  полугодие  ( 17  учебных  недель  по  5  часов  в  неделю  )

     В  первом  полугодии  предмет  «Русский  язык»  обеспечивается  учебником  «Букварь», Часть   первая  (авторы  Л.Е.  Журова,  А.О.  Евдокимова)  с  включением  рабочих  тетрадей  «Прописи» №1,  №2,  №3  (авторы  М.М.  Безруких,  М.И.  Кузнецова ).  Во  втором  полугодии – учебником  «Русский  язык»  (авторы  С.В.  Иванов,  А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова). 

     Изучение  русского  языка  осуществляется  по  программе  УМК «Начальная школа 21 века».  Учебно-методический  комплект  допущен  Министерством  образования  РФ  и  соответствует  федеральному   государственному  стандарту  начального  общего  образования.

/Сборник  программ  к  комплекту  учебников  «Начальная  школа  XXI  века»  - М. :  Вентана  - Граф,  2008./

       Целями обучения русскому языку являются:

·   ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

·   формирование умений и навыков грамотного, безоши­бочного письма;

·   развитие устной и письменной речи учащихся;

·   развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Курс «Русский язык» состоит из разделов                                                        Фонетика и орфоэпия. Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика и орфография. Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь: 1) показатель мягкости

предшествующего согласного, 2) разделительный. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными.

Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

·                     раздельное написание слов;

·                     прописная (заглавная)   буква в  начале предложения,  в  именах    

     собственных

·                              обозначения гласных после шипящих (ча - ща, чу - щу, жи -ши );

                 сочетания чк,чн;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

безударный проверяемый гласный в корне слова;

·                           знаки препинания в конце предложения.

     Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не  расходится с их произношением.

    Слово и предложение. Пунктуация. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Неизменяемые слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии).

Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Учебно-тематическое планирование

по русскому языку

Класс  1

Учитель  Шевердина Г.А.

Количество часов:

Всего 165  (5часов в неделю, 80 часов -1 полугодие, 85 часов- 2 полугодие)

Плановых контрольных работ - 6

Учебник Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. «Русский язык» Издательский центр «Вентана-Граф» 2011г. Иванов С.В. Евдокимова А.О. «Русский язык. Рабочая тетрадь. №1, №2»   Л.Е.Журова, А.О. Евдокимова «Букварь. Часть 1» Издательский центр «Вентана-Граф» 2011г. М.М. Безруких, М.И.Кузнецова «Прописи №1 ,2, 3» Издательский центр «Вентана-Граф» 2014г.

Дополнительная литература: Иванов С.В., Евдокимова А.О. «Русский язык. Комментарии к урокам» Издательский центр «Вентана-Граф» 2012г.

Основное содержание учебного предмета

В  программе  курса  «Русский  язык»  выделены  три  блока:  фонетика,  слово  и  предложение,  связная  речь.  В  I  полугодии – 80  часов,  во  II  полугодии – 85  часов.

1. Предложение и слово (6 ч)

Работа с предложением. Выделение слов. Изменение порядка слов в предложении. Заглавная буква в начале предложения. Точка в конце предложения. Значение слова. Слова, называющие предметы. Слово и слог. Ударение в слове.

2. Звуки и буквы (20 ч)

Звуки как материал языка. Интонационное выделение звука в слове. Звуковой анализ слов. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Гласная буква как показатель мягкости или твердости согласных звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я, их функция. Алфавит.

3. Чтение и письмо (64 ч)

Чтение слогов, слов, предложений, небольших текстов. Письмо рукописными буквами слов, коротких предложений. Большая буква в начале предложения и в именах собственных. Точка в конце предложения. Гласные после шипящих (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу)

4. Развитие речи  (75 ч)

Составление описательных и сюжетных рассказов. Восстановление простейшего деформированного текста. Пересказ текста по заданному плану. Рифма.

Тематическое планирование. Русский язык . 1 класс.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся
1	Ориентировка по странице прописей	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Выработка ориентации на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Коллективная работа над алгоритмом действия	Уметь проводить линии в заданном направлении
2	Отработка алгоритма при проведении линии в заданном направлении	1	Закрепление новых знаний и выработка умений	Проведение линий от определенной точки в заданном направлении	Уметь ориентироваться в рабочей тетради, проводить линии от точки в заданном направлении
3	Введение понятия «слово»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Различение предложений и слов. Составление рассказа по картинкам. Обозначение каждого слова полоской. Классификация предметов	Знать различие между предметом и обозначающим его словом
4	Отработка алгоритма действий при проведении параллельных и непараллельных линий	1	Комплексное использование знаний	Название каждого предмета на рисунке словом. Проведение параллельных и непараллельных линий	Уметь ориентироваться в понятиях: «слева», «справа», «вверх», «вниз»; проводить параллельные и непараллельные линии
5	Отработка понятия «слово»	1	Закрепление новых знаний и выработка умений	Обозначение предложений полосками. Выявление сходства и различия в объектах	Уметь проводить параллельные и непараллельные линии

6	Деление предложения на слова	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Деление предложения на слова. Классификация предметов по заданному признаку. Тренировка в проведении наклонных параллельных линий	Уметь проводить наклонные параллельные линии, делить предложения на слова
7	Сравнение звуков	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Сравнение звуков по твердости–мягкости. Проведение наклонных параллельных линий	Уметь сравнивать звуки по твердости–мягкости
8	Знакомство со схемой звукового состава слова	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Проведение звукового анализа слова «Ау!». Нахождение места звуков в словах	Знать схему звукового анализа слова. Уметь проводить звуковой анализ слова
9	Интонационное выделение заданного звука в словах, определение его места в слове	1	Закрепление новых знаний и выработка умений	Выделение заданного звука в слове. Проведение параллельных линий	Уметь интонационно выделять заданный звук в слове
10	Знакомство с рабочей строкой	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проведение полуовалов	Уметь ориентироваться в рабочей тетради, на рабочей строке
11	Сравнение слов по звуковой структуре	1	Комплексное применение знаний	Сравнение слов по звуковой структуре. Проведение полуовалов. Ориентировка в рабочей строке	Уметь ориентироваться на рабочей строке; называть слова со звуками [р’]–[р]

12	Звуковой анализ слов: «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре	1	Комплексное применение знаний	Звуковой анализ слов. Сравнение слов по звуковой структуре. Подбор слов к схемам. Отработка умения находить середину надстрочного пространства	Уметь проводить звуковой анализ слова; подбирать слова к схемам; проводить заданные линии на рабочей строке; анализировать звуковой состав слова
13	Звуковой анализ слов: «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре	1	Комплексное применение знаний	Звуковой анализ слов. Сравнение слов по звуковой структуре. Игра «Придумай слово» со звуками [л’]–[л]	Уметь проводить звуковой анализ слова
14	Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории	1	Закрепление новых знаний и выработка умений	Поиск звуков [л’]–[л] в словах-названиях картинок	Уметь проводить линии сложной траектории
15	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов	1	Комплексное применение знаний	Прописывание на рабочей строке элементов букв	Знать различие между овалом и кругом. Уметь прописывать на ра-бочей строке элементы букв

16	Письмо заглавной и строчной буквы А (а)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуки и буквы. Звуко-буквенный анализ как основа перевода слова звучащего в слово написанное	Знать правило обозначения «а» после твёрдых согласных. Уметь различать понятия «звук» и «буква», печатную и прописную букву А.
17	Письмо заглавной и строчной буквы Я (я)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Я (я). Тренировка в написании	Уметь писать заглавную и строчную букву Я (я); самостоятельно выбирать и записывать недостающую букву
18	Закрепление правил обозначения звука [а] буквами	1	Комплексное применение знаний	Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов	Знать написание изученных букв. Уметь вписывать буквы с опорой на звуковые модели слов
19	Написание букв А, Я	1	Применение знаний	Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов	Знать написание изученных букв. Уметь вписывать буквы с опорой на звуковые модели слов
20	Закрепление правил письма	1	Комплексное применение знаний	Тренировка написания букв.	Знать написание изученных букв. Уметь вписывать буквы с опорой на звуковые модели слов
21	Письмо заглавной и строчной буквы О (о)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Тренировка в написании букв О, (о). Сопоставление строчных букв а–о. Выбор и запись недостающей буквы	Знать написание буквы О (о). Уметь записывать недо-стающие буквы в словах

.

22	Письмо заглавной и строчной буквы Е (е)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Обозначение мягкости согласных	Уметь правильно писать заглавную и строчную букву Е (е)
23	Буква ё в начале слова	1	Комплексное применение знаний	Звуковой анализ слов с ё в начале слова	Знать об обозначении буквы ё в начале слова звуками [й’о]. Уметь воспроизводить это правило, применять его
24	Закрепление правил обозначения звуков [о] и [а] буквами	1	Комплексное применение знаний	Тренировка в написании букв	Знать изученные буквы. Уметь писать все изученные буквы; вписывать их с опорой на звуковые модели слов
25	Письмо заглавной и строчной буквы У (у)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Правильное написание букв	Знать, какие буквы пишутся после твёрдых и мягких согласных звуков
26	Письмо заглавной и строчной буквы Ю (ю)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Соотношение звуков и букв в словах с йотированными гласными. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Ю (ю)	Уметь рассуждать о значении йотированных гласных звуков в начале слова, о том, что на наличие звука [й] в слове на письме указывают йотированные буквы е, ё, я, ю

27	Закрепление правил обозначения звуков [о], [а] и [у] буквами	1	Комплексное применение знаний	Письмо изученных букв. Вписывание знакомых букв с опорой на звуковые модели слов	Знать о соотношении букв и звуков в словах с йотированными гласными
28	Знакомство с буквой Э (э). Письмо заглавной буквы Э	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов: «экран», «эхо»	Знать правило написания гласных букв после твердых согласных
29	Письмо заглавной и строчной буквы Э (э)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Отработка написания изученных букв. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Э (э)	Знать изученные буквы. Уметь писать изученные буквы
30	Письмо заглавной и строчной буквы Е (е)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Обозначение мягкости согласных. Письмо букв в системе обучения грамоте	Уметь обобщать правило обозначения мягкости согласных звуков
31	Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв	1	Комплексное применение знаний	Тренировка в написании букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели	Уметь устанавливать закономерность в расположении букв в ряду; вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели
32	Письмо строчной буквы ы	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ строчной буквы ы. Тренировка в написании букв	Уметь делать вывод о написании гласных букв после согласных
33	Письмо изученных букв	1	Комплексное применение знаний	Обозначение мягкости согласных звуков	Уметь применять правило обозначения мягкости согласных звуков, выполнять звуковой анализ
34	Закрепление навыков письма, правил обозначения гласных звуков на письме	1	Комплексное применение знаний	Тренировка в написании букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели	Уметь устанавливать закономерность в расположении букв в ряду; вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели
35	Письмо заглавной и строчной буквы И (и)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Обозначения мягкости согласных звуков	Уметь применять правило обозначения мягкости согласных звуков

.

36	Отработка написания изученных букв	1	Комплексное применение знаний	Звуковой анализ слов, составление моделей слов. Классификация предметов по заданному признаку	Уметь писать изученные буквы; составлять звуковые модели слов и анализировать их
37	Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости–мягкости согласных звуков	1	Интегрированный	Отработка написания изученных букв	Знать правило написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков. Уметь преобразовывать звуковую схему слова
38-39	Письмо заглавной и строчной буквы М (м)	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы М (м)	Уметь различать понятия «слово» и «слог». Знать правило написания заглавной буквы в именах
40-41	Письмо заглавной и строчной буквы Н (н). Письмо слогов и слов	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Н (н). Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв Н (н) и Ю (ю). Письмо слогов, слов и предложений	Уметь понимать и объяснять звуковую структуру слова; писать заглавную и строчную букву Н (н); сравнивать написание букв
42-43	Письмо заглавной и строчной буквы Р (р). Письмо слогов и слов	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Знать правильное название букв м, н, р; правило написания заглавной буквы в именах, названиях городов
44	Закрепление написания изученных букв. Письмо слогов, слов.	1	Комплексное применение знаний	Звуковой анализ слов, составление моделей слов. Классификация предметов по заданному признаку	Уметь писать изученные буквы; составлять звуковые модели слов и анализировать их

45	Письмо заглавной и строчной буквы Л (л)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Правильное написание буквы. Употребление прописной буквы в именах собственных	Уметь правильно называть букву «эль»; видеть сходства и различия в звуковых моделях слова
46-47	Письмо заглавной и строчной буквы Й (й)	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ написания буквы. Письмо слогов, слов и предложений	Уметь составлять и записывать слова из наборов букв; выполнять запись слов в соответствии с моделями
48-49	Отработка написания изученных букв	2	Комплексное применение знаний	Письмо слов и предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов к нужной слоговой схеме	Уметь писать изученные буквы; преобразовывать печатный шрифт в письменный; записывать слова к слоговой схеме
50	Письмо заглавной и строчной буквы Г (г)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Словесное ударение. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, мягкие и твёрдые согласный	Уметь давать характеристику согласных звуков по твёрдости–мягкости, звонкости–глухости; ставить ударение в слове
51	Письмо заглавной и строчной буквы К (к)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ. Тренировка в написании буквы. Письмо слов и предложений. Изменение и запись слов по образцу	Уметь правильно называть букву «ка»; производить полный звуковой анализ

52-53	Дифференциация букв Г (г) и К (к)	2	Комплексное применение знаний	Согласные звонкие и глухие. Тренировка в написании изученных букв	Знать парные согласные по глухости-звонкости. Уметь сопоставлять согласные звуки и отражать их характеристику в модели слова
54	Отработка написания изученных букв	1	Комплексное применение знаний	Согласные звонкие и глухие. Тренировка в написании изученных букв	Знать парные согласные по глухости-звонкости. Уметь сопоставлять согласные звуки и отражать их характеристику в модели слова
55	Письмо заглавной и строчной буквы З (з)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Выбор и запись слов, соответствующих данной модели	Уметь составлять и записывать слова по модели
56	Письмо заглавной и строчной буквы С (с)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. Словесное ударение. Родственные слова	Уметь давать полную характеристику звука; про-водить сравнительный ана-лиз слов и делать выводы
57-58	Дифференциация букв З (з) и С (с)	2	Комплексное применение знаний	Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по звонкости и глухости	Уметь сопоставлять по звонкости–глухости согласные з и с; проводить классификацию слов с изученными звуками
59	Отработка написания изученных букв	1	Комплексное применение знаний	Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по звонкости и глухости	Уметь давать полную характеристику звука; про-водить сравнительный ана-лиз слов и делать выводы
60-61	Письмо заглавной и строчной буквы Д (д)	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Деление слов на слоги. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Д (д)	Уметь находить сходство и различие слов; выделять ударный слог в основе; делить слова на слоги; писать заглавную и строчную букву Д (д)

62	Письмо заглавной и строчной буквы Т (т)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Т (т). Тренировка в написании букв	Уметь писать изученные буквы
63-64	Дифференциация букв Д (д) – Т (т)	2	Комплексное применение знаний	Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте	Уметь сопоставлять буквы д–т; проводить классификацию слов
65	Письмо заглавной и строчной буквы Б (б)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Б (б). Тренировка в написании букв. Преобразование печатного шрифта в письменный	Уметь дифференцировать буквы д–б; определять ударный слог
66	Письмо заглавной и строчной буквы П (п)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Деление слов на слоги. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Знать правило определения количества слогов в слове. Уметь преобразовывать различные модели слов
67	Дифференциация букв Б-П.	1	Комплексное применение знаний	Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте	Уметь сопоставлять буквы б-п; проводить классификацию слов
68	Закрепление написания изученных букв	1	Комплексное применение знаний	Деление слов на слоги. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь писать изученные буквы
69	Отработка написания букв, слогов, слов	1	Комплексное применение знаний	Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте	Знать правило определения количества слогов в слове. Уметь преобразовывать различные модели слов
70	Знакомство с буквой В (в)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звуковой анализ слов. Чтение слогов, слов и предложений	Уметь проводить звуковой анализ слов
71	Письмо заглавной и строчной буквы В (в)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Поэлементный анализ написания букв. Письмо слов, предложений. Преобразование и запись слов в соответствии с заданием	Знать правила определения количества слогов в слове
72	Письмо заглавной и строчной буквы Ф (ф)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Обозначение мягкости согласных. Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по глухости–звонкости	Уметь проводить сравнение звукового состава слова, количества слогов и мест ударения; обозначать букву в звуковой модели слова; сравнивать звуки [в]–[ф] по звонкости–глухости
73	Написание слов, предложений с изученными буквами	1	Комплексное применение знаний	Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте	Знать правила определения количества слогов в слове
74	Дифференциация звуков в-ф	1	Комплексное применение знаний	Обозначение мягкости согласных. Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по глухости–звонкости	Уметь проводить сравнение звукового состава слова, количества слогов и мест ударения; обозначать букву в звуковой модели слова; сравнивать звуки [в]–[ф] по звонкости–глухости
75	Закрепление изученного	1	Комплексное применение знаний	Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте	Знать правило определения количества слогов в слове. Уметь преобразовывать различные модели слов

76	Письмо заглавной и строчной буквы Ж (ж)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Парные согласные по глухости–звонкости; их различия	Знать правило написания гласных после шипящих в сочетании жи. Уметь применять правило на практике
77	Письмо заглавной и строчной буквы Ш (ш)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи–ши	Знать особенности звука [ш]; правила написания гласных после шипящих в сочетании ши. Уметь применять правило на практике
78	Диагностическое тестирование	1	Контроль ЗУН
79	Дифференциация звуков ж-ш	1	Комплексное применение знаний	Обозначение мягкости согласных. Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по глухости–звонкости	Уметь проводить сравнение звукового состава слова, количества слогов и мест ударения; обозначать букву в звуковой модели слова; сравнивать звуки [ж]–[ш] по звонкости–глухости
80	Закрепление изученного материала	1	Комплексное применение знаний	Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи–ши	Знать правило определения количества слогов в слове. Уметь преобразовывать различные модели слов
81	Знакомство с буквой Ч (ч)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча–чу. Наблюдение за использованием слов с буквой ч в речевой практике.	Знать особенности звука «ч»; правила написания гласных после шипящих в сочетаниях ча–чу. Уметь применять правило на практике
82	Письмо заглавной и строчной буквы Ч (ч)	1	Изучение и первичное закрепление знаний
83	Письмо заглавной и строчной буквы Щ (щ)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Произношение и обозначение на письме слов с сочетанием ща–щу	Знать особенности звука [щ]; правило правописания гласных после шипящих в сочетаниях щу–ща
84	Письмо заглавной и строчной буквы Х (х)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Правильное название букв. Согласные твёрдые и глухие	Знать различие согласных твердых и глухих. Уметь правильно называть буквы
85	Письмо заглавной и строчной буквы Ц (ц)	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Письмо буквосочетаний, слов, предложений в системе обучения грамоте	Знать особенности звука [ц]. Уметь обозначать звук [ц] буквой

86	Особенности буквы ь. Письмо строчной буквы ь	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа «конь»	Знать особенности буквы ь. Уметь сопоставлять звуки по твёрдости–мягкости; писать букву ь
87	Слова с разделительным мягким знаком	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Обозначение мягкости на письме	Знать основные функции ь (показатель мягкости и разделитель). Уметь различать функции ь на практике
88	Письмо строчной буквы «ъ»	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Тренировка в написании ъ. Письмо слов и предложений	Уметь различать на письме разделительные ъ и ь знаки
89	Закрепление написания всех букв русского алфавита	1	Интегрированный	Отгадывание и списывание загадок. Тренировка в написании всех букв на узкой строке	Знать правила написания букв. Уметь писать все буквы алфавита
90	Контрольное списывание.	1	Повторение и закрепление ЗУН	Повторение и закрепление написания букв. Звуковой анализ слов. Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных. Правописание ча–ща, чу–щу, жи–ши. Разделительные ъ и ь	Знать изученные правила правописания. Уметь писать буквы русского алфавита; проводить звуковой анализ слов
91–92	Язык как средство общения	2	Комбинированный	Представление о языке как средстве общения. Общение посредством устной и письменной речи	Знать о значении речи, об алгоритме списывания. Уметь выполнять звуковой анализ слов

.

93–94	Устная и письменная речь	2	Комбинированный	Рассмотрение ситуаций, связанных с выбором устной и письменной речи	Знать о расстановке знаков препинания в конце предложений
95–96	Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений.	2	Объяснение нового материала	Ситуации приветствия. Интонация предложения	Уметь записывать слова, соответствующие звуковым моделям. Знать о восклицательной интонации и восклицатель-ном знаке в предложении
97–98	Речевой этикет. Вежливые обращения	2	Комбинированный	Ситуации использования слов приветствия и слов благодарности	Уметь проводить звуковой анализ слов
99	Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»	1	Объяснение нового материала	Рассмотрение ситуаций использования слов приветствия и слов благодарности. Расстановка знаков завершения предложения. Отыскивание слов, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»	Знать о знаках завершения предложения. Уметь расставлять знаки завершения предложения; правильно писать имена собственные; задавать вопрос к словам, обозначающим предмет
100	Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Знаки препинания в конце предложения	1	Комбинированный	Ситуации, в которых используются слова просьбы, извинения, отказа. Звуки речи, буквы, слог. Заглавная буква в именах собственных	Знать правило правописания сочетаний жи–ши. Уметь расставлять знаки завершения предложения; изменять форму слова
101-102	Знакомство со взрослыми и сверстниками. Собственные и нарицательные имена существительные	2	Комбинированный	Ситуация представления себя при знакомстве. Знакомство с нарицательными именами существительными. Составление словосочетаний	Знать об именах собственных и нарицательных. Уметь записывать имена собственные

.

103	Знакомство со взрослыми и сверстниками. Ситуация представления себя и обращение к взрослому	1	Комбинированный	Обсуждение проблемы: чем различается речевое обраще-ние к сверстнику и взрослому? Запись имён, фамилий и отчеств. Составление звуковых моделей слов. Алфавит	Знать алфавит; правило написания имён существительных. Уметь составлять звуковую модель слова
104-105	Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседника.	2	Комбинированный	Вопросительные предложения. Собственные имена существительные, заглавная буква в них	Знать речевые и языковые средства, позволяющие сообщить свой возраст и узнать его у собеседника. Уметь составлять и записывать предложения; писать заглавную букву в именах собственных
106-107	Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»	2	Комбинированный	Описание внешности. Наблюдение за словами, называющими признаками	Уметь использовать слова, называющие признаки, для описания внешности
108–109	Описание внешности родных.  Повторение слогоударных схем.	2	Комбинированный	Описание внешности родных, друзей. Озаглавливание текста	Знать о слогоударной схеме слов; правила написания имен, заголовков. Уметь писать имена, заголовки
110	Сравнения при описании внешности	1	Комбинированный	Звуковой анализ. Постановка к словам вопросов: «кто?», «что?», «какой?», «какая?»	Уметь соотносить слова с заданной моделью; использовать при описании кого-то или чего-то сравнения; ставить к словам вопросы; отличать восклицательные предложения от других

111–112	Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Диктант.	2	Комбинированный Проверка знаний.	Ситуации, при которых необходимо знание точного адреса. Соотнесение слова со звуковыми моделями. Составление словосочетаний	Знать о правописании заглавной буквы в именах собственных. Уметь называть точный домашний адрес
113	Написание адреса на конверте. Перенос слов.	1	Объяснение нового материала	Тренировка в написании адреса на конверте. Деление слов для переноса	Знать свой домашний адрес; правило переноса слов. Уметь записывать свой адрес на конверте; применять правило переноса слов
114-115	Устная речь: рассказ о месте, в котором живёшь. Перенос слов. Буквы й, ъ, ь при переносе	2	Комбинированный	Место рождения (малая родина); страна, в которой родился (Родина). Перенос слов. Звуковой анализ слов	Знать правило переноса слов; название своей малой родины и страны, в которой родился. Уметь проводить звуковой анализ; называть малую родину и страну, в которой родился
116	Знакомство с образованием слов в русском языке.	1	Комбинированный	Постановка вопросов к словам. Составление рассказов о месте, в котором живешь. Деление слов для переноса	Уметь задавать вопрос к слову. Знать правила переноса слов
117–118	Исторические места. Составление приглашения на экскурсию	2	Комбинированный	Ударение в словах. Развернутое толкование значения слова. Подбор вопросов к словам	Знать о делении слов для переноса. Уметь выделять в словах ударение, ставить к слову вопрос

.

119–120	Профессии. Слова, отвечающие на вопросы: «что делать?», «что делает?», «что делал?»	2	Объяснение нового материала	Профессии родителей. Наблюдение за словами, называющими действия	Знать о профессиях родителей. Уметь находить слова, отвечающие на вопросы глаголов
121	Обсуждение поступков. Правописание сочетаний жи–ши в словах	1	Комбинированный	Словесное описание характера человека. Подбор подходящих высказываний для выражения извинения	Знать о правописании гласных после шипящих. Уметь ставить вопрос к словам-действиям
122-123	Правописание сочетаний ча–ща, чу–щу. Диктант.	2	Комбинированный Проверка знаний	Звуковой анализ. Роль слова в изменении характера. Правописание гласных после шипящих	Уметь работать со звуковыми моделями слов. Знать о правописании сочетаний ча–ща, чу–щу
124	Описание своего характера и поступков. Слова, отвечающие на вопросы «кто?» «что?» «что делать?» и др.	1	Комбинированный	Постановка вопросов к словам. Деление слов для переноса	Уметь ставить вопросы к словам различных частей речи в предложении; делить слова для переноса

125	Обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	1	Комбинированный	Речевые и языковые средства, позволяющие договориться с собеседником. Поиск слов с определенными звуковыми характеристиками	Знать о родственных словах. Уметь различать родственные слова
126	Несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомство с родственными сл.	1	Комбинированный	Постановка вопросов. Перенос слов. Цель высказывания	Знать о правилах переноса слов, о речевых явлениях, когда буквы ё, я обозначают два звука. Уметь переносить слова
1	2		3	4	5
127	Обсуждение интересов. Знаки препинания в конце предложения.	1	Комбинированный	Знакомство со структурой объявления. Правописание гласных после шипящих	Знать парные по глухости–звонкости согласные. Уметь расставлять знаки препинания в конце предложения; писать объявление
128	Объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи ши.	1	Объяснение нового материала	Гласные после шипящих. Наблюдение за употреблением устойчивых сочетаний слов в устной и письменной речи. Упражнение в записи слов с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу Познакомить с устойчивыми выражениями.  Наблюдать за употреблением устойчивых выражений.	Знать правила постановки знаков препинания в конце предложения. Уметь записывать слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу; находить устойчивые сочетания слов в текстах. Знать устойчивые выражения. Знать правило переноса слов. Уметь применять правило переноса слов; записывать слова с сочетаниями чу–щу в соответствии с правилом
129	Вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми выражениями.	1	Объяснение нового материала.
130	Выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов.	1	Комбинированный
130	Диктант.	1	Контрольный урок

131	Объявление. Повторение слов, отвечающих на вопрос «какая?» какой?»  «какое?»	1	Комбинированный	Гласные после шипящих. Ударение. Составление словосочетаний. Соотнесение слова с моделями	Уметь анализировать информацию полученную из текста,списывать предложения; проводить звуковой анализ слов
132	Описание внешности животного.	1	Комбинированный	Речевые, языковые средства, необходимые для описания домашнего питомца. Звуковой анализ слов.	Уметь составить текст о своём питомце
133	Выражение просьбы в различных ситуациях общения. Отработка порядка действий при списывании.	1	Комбинированный	Описание животного. Перенос слов. Звуковой анализ слова. Подбор вопроса к словам. Порядок действий при списывании.	Уметь определять количество букв и звуков в словах; делить слова для переноса, списывать текст.
134	Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам.	1	Комбинированный	Постановка вопросов к словам. Слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу.  Описание животного.	Знать правило о написании кличек животных с большой буквы. Уметь соотносить слова с заданной звуковой моделью
135	Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам.	1	Комбинированный	Речевые, языковые средства, необходимые для описания домашнего питомца. Звуковой анализ слов.	Уметь находить слова, обозначающие количество. Знать правило списывания слов
136	Выражение лица и жесты при общении. Отработка умения задавать вопросы к словам.	1	Объяснение нового материала	Объяснение смысла пословиц. Вычленение из предложения слов, отвечающих на поставленный вопрос. Образные выражения.	Знать, что такое образные выражения. Уметь подбирать слова к заданным звукам, моделям; выделять в тексте образные выражения.

137	Обсуждение интересов. Многозначные слова. Использование многозначных слов в речи	1	Объяснение нового материала	Представление о понятии «многозначные слова». Объяснение значений многозначных слов исходя из контекста	Знать о многозначных словах. Уметь писать гласные после шипящих в сочетани-ях жи–ши, ча–ща, чу–щу
138	Обсуждение проблемного вопроса. Слово как единство звучания и значения. Ударение.	1	Объяснение нового материала	Грамотность в письменной речи – показатель образованности человека. Ударение. Правила написания письма. Слово и его значение. Наблюдение над изменением смысла слов при изменении их форм	Знать правила списывания слов. Уметь выделять ударение в словах; называть в словах безударные гласные; наблюдать за изменением смысла слова
139-140	Слова извинения в различных ситуациях общения. Написание слов с безударными гласными.	2	Комбинированный	Речевые и языковые средства, используемые при извинении. Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Устойчивые сочетания. Звуковой анализ слов	Знать о языковых и речевых средствах, используемых при извинении; правило о написании безударных гласных. Уметь применять на практике правило о написании безударных гласных; проводить звуковой анализ слова
141	Выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. Знакомство с транскрипцией	1	Комбинированный	Роль звуков в словах. Списывание. Звуковой анализ.	Уметь проводить звуковой анализ слова; записывать слова в транскрипции.
142	Поздравление и вручение подарка. Правописание ь в словах. Функция ь	1	Комбинированный	Функция ь. Основные функции ь – показатель мягкости и разделитель. Различение	Знать о функции ь, об использовании речевых средств в ситуации

				функций на практике. Классификация слов. Написание поздравительной открытки	поздравления. Уметь подписывать поздравительную открытку; использовать речевые средства, предназначенные для поздравления
143	Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов.	1	Объяснение нового материала	Разговор о том, что делает нашу речь понятной и точной. Звуковой анализ слов. Перенос слов	Знать правило переноса слов. Уметь проводить звуковой анализ слова
144	Диктант.	1	Контрольный урок.
145	Уточнение значения незнакомых слов. Правописание сочетаний чк–чн	1	Объяснение нового материала	Сочетания чк-чн. Значение слова. Частичный звуковой анализ. Языковые средства, которые используются при обращении и выражении просьбы	Знать о правописании чк–чн;  о языковых средствах, используемых при обращении и выражении просьбы. Уметь проводить звуковой анализ
146	Использование интонации при общении. Знакомство с синонимами.	1	Комбинированный	Восклицательные предложения. Правописание сочетаний чк–чн. Слова, близкие по значению	Знать об использовании в контексте слов, близких по значению. Уметь видеть в словах ошибкоопасные места
147	Составление краткого рассказа об увиденном. Сравнение слов по звуковому составу.	1	Комбинированный	Речевые средства, позволяющие выразить впечатления от просмотренного спектакля. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос	Уметь ставить вопрос к словам; проводить звуковой анализ слов

148	Составление краткого рассказа об увиденном. Правописание слов с безударными гласными	1	Комбинированный	Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Расстановка ударения в словах	Уметь подбирать проверочные слова при написании безударных гласных
149	Разговорная и научная речь. Наблюдение за образованием слов и местом в слове, где можно допустить ошибку.	1	Комбинированный	Знакомство с разговорной и научной речью. Правописание разделительного ь. Запись транскрипций слов.	Знать об отличии разговорной речи от научной; правило написания разделительного ь. Уметь записывать транскрипции слов.
150	Художественный и научный стили речи.	1	Комбинированный	Пропедевтика написания слов с парными по звонкости–глухости согласными	Знать о правописании в словах парных по глухости–звонкости согласных. Уметь различать художественный и научный стили речи
151	Написание писем. Знакомство с неизменяемыми и изменяемыми словами.	1	Комбинированный	Передача в письме своего отношения к увиденному. Неизменяемые слова. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы	Уметь находить слова, отвечающие на заданный вопрос. Знать о неизменяемых словах
152-153	Слова и выражения, обозначающие запрет. Повторение  звукового анализа, отработка задавать вопросы к словам. Диктант.	2	Повторение и закрепление знаний, умений и навыков. Проверка знаний.	Йотированная функция гласных. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. Речевые средства, позволяющие выразить запрет	Знать о йотированной функции гласных; алгоритм списывания слов. Уметь пользоваться алгоритмом списывания слов

154	Составление краткого рассказа об увиденном. Слова, которые пришли в русский язык из других языков.	1	Объяснение нового материала	Перенос. Постановка вопросов к словам. Отбор языковых средств при передаче своих впечатлений	Знать правило переноса слов. Уметь ставить вопрос к заданному слову
155	Правописание парных согласных по глухости–звонкости	1	Повторение и закрепление знаний, умений и навыков	Парные согласные по глухости–звонкости, их различия. Знаки препинания в конце предложения	Знать о расстановке знаков препинания в конце предложений. Уметь писать согласные парные по глухости–звонкости в словах
156-157	Правописание безударных гласных	2	Повторение и закрепление знаний, умений и навыков	Написание объявления. Перенос слов. Правописание безударных гласных	Знать устойчивые сочетания слов; правило написания безударных гласных. Уметь употреблять в речи устойчивые сочетания слов, правило написания безударных гласных; писать объявление
158	Правописание собственных имен существительных	1	Повторение и закрепление знаний, умений и навыков	Собственные и нарицательные имена существительных. Написание собственных имен существительных	Знать правило написания имен существительных. Уметь записывать собственные имена существительные
159	Слова, обозначающие признаки предметов	1	Повторение и закрепление знаний, умений и навыков	Вопросы к словам и отыскивание слов, отвечающих на заданный вопрос. Наблюдение за речью и значением	Знать о словах, обозначающих признаки предметов. Уметь наблюдать за словами, называющими

.

				слов, обозначающих признаки предметов	признаки предметов, в текстах и устной речи
160	Слова, обозначающие действия предметов	1	Повторение и закрепление знаний, умений и навыков	Слова, называющие действия предметов. Вопросы к словам-действиям. Наблюдение за ролью и значением слов, обозначающих действия предметов	Знать о словах, обозначающих действия предметов. Уметь наблюдать за словами, называющими действия, в текстах и устной речи
161-162	Перенос слов	2	Повторение и закрепление знаний, умений и навыков	Упражнение в переносе слов. Повторение правил переноса. Списывание с печатного текста с делением слов для переноса	Знать правило переноса слов. Уметь применять правило переноса слов; составить предложения из слов и записать их
163	Правописание гласных после шипящих в буквосочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу Функции ь. Правописание его в словах	1	Повторение и закрепление знаний, умений и навыков	Упражнения в правописании гласных после шипящих. Запись транскрипций слов. Звуковой анализ слова. Составление словосочетаний. Соотнесение слова с моделями с последующей записью Упражнение в написании ь в словах. Разделительный ь. Ударение. Разделительное произношение звуков в слове и способы обозначения.	Знать о правописании гласных после шипящих в буквосочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу, правописание разделительного ь. Уметь применять орфограмму при записи слов.
164-165	Контрольный диктант. Работа над ошибками.	2	Проверка ЗУН

Планируемые  результаты освоения программы по русскому

языку в 1-ом классе.

Личностными результатами изучения русского языка являются: осознание языка как основного сред­ства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что пра­вильная устная и письменная речь является показателем инди­видуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного, решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

      Предметными результатами изучения русского языка являются:

Ученик научится: Различать:

-   звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие
согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;

-звук, слог, слово; -слово и предложение;                           Кратко характеризовать:

-   звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные
твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);

-условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

Решать учебные и практические задачи                                               выделять предложение и слово из речевого потока;

-проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех – пяти звуков;

-правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;

-правильно писать сочетания ча-ща, чу-щу и жи-ши под ударением;

-писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных;

-ставить точку в конце предложения;

-грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);

-осознавать цели и ситуации устного общения;

-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться :

-    выявлять слова, значение которых требует уточнения, и
уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;

-    использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

-    переносить слова по слогам без стечения согласных;

-    различать слова, называющие предметы, действия и признаки; задавать вопросы к словам

-    выбирать языковые средства в соответствии с целями и
условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

-    участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию

Контрольно-измерительные материалы

Узорова О.В., Нефёдова Е.А. «Русский язык. Тестирование. 1класс. 2010г.

Русский язык. Проверочные работы. 1класс.