Рабочая программа по литературному чтению 2 класс

МБОУ «Арх – Голицинская СОШ»

Рассмотрено:                                                          Согласовано:                                                                                        Утверждаю:

на заседании МО                                                   зам. Директора по УВР                                                                                        директор школы

учителей нач. классов

________________                                     _________________                                                                         _________________

                                                                    /Ермолаев Д.П./                                                                          /Пакалина Н.В./

Рабочая программа

учебного курса « Литературное чтение»

УМК « Школа России» 

1 класс

на 2017 – 2018учебный год

Составитель:

учитель начальных классов  Филатова Н.В..

Пос. Плодопитомнический, 2017

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Содержание курса

Курс литературного чтения  начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Каждый этап обучения грамоте предъявляет к учащимся некоторые требования.

Добукварный    период

Обучающиеся должны знать:

- общее представление о речи письменной и устной, предложении, слове, звуке и букве.

Обучающиеся должны уметь:

- членить речь на предложения, предложения на слова, слова на слоги;

- различать на слух и при произношении гласные и согласные (твердые и мягкие, звонкие и глухие) звуки;

- выделять в словах отдельные звуки, ударные слоги;

- соотносить слышимое и произносимое слово со слого-звуковой схемой;

- подбирать слова с заданным звуком.

Букварный    период

Обучающиеся должны знать:

- согласные и гласные звуки и буквы;

- способы обозначения твердости и мягкости согласных.

Обучающиеся должны уметь:

- читать слоги-слияния с ориентировкой на гласную букву;

- осознанно, плавно и правильно читать по слогам.

Послебукварный     период

Обучающиеся должны уметь:

- читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов (темп чтения – не менее 30 слов в минуту при чтении незнакомого текста);

- понимать содержание прочитанного;

- уметь пересказать небольшой текст своими словами и с опорой на картинку;

- находить заглавие текста, назвать автора произведения;

- различать в практическом плане рассказ, сказку, стихотворение;

- помнить имена 3-4 авторов и названия их произведений;

- знать наизусть не менее 5 стихотворений.

Навыки чтения

I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными буквами.

II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп чтения незнакомого текста – 25-30 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно слово от другого. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в буквенный период.

Литературное чтение

1 класс (44 ч)

В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд лите­ратуры, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.

Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира

Жили-были буквы (8 ч)

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Ток­маковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Сказки, загадки, небылицы (5 ч)

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Апрель, апрель! Звенит капель (6ч)

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токма­ковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Луни­на о русской природе.

И в шутку и всерьез (6 ч)

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмако­вой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Я и мои друзья (9 ч)

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Бла­гининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным,  В.  Берестовым,  А.  Барто,   С.   Маршаком,  Я.  Акимом, о  детях,  их  взаимоотношениях,  об  умении  общаться  друг с другом и со взрослыми.

О братьях наших меньших (10 ч)

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

Место предмета в  учебном плане

На изучение предмета отводится 4 часа в неделю  (в первом классе – 33 недели, во 2,3 и 4 - 34).                                                                                                      

Тематическое планирование

Обучение грамоте и развитие речи (88 ч)

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Подготовительный этап	16
2	Букварный (основной) период	57
3	Послебукварный период	15
	Итого	88

Тематическое планирование

Литературное чтение (44ч)

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Жили-были буквы	8
2	Сказки, загадки, небылицы	5
3	Апрель, апрель! Звенит капель…	6
4	И в шутку и всерьез	6
5	Я и мои друзья	9
6	О братьях наших меньших	10
	Итого	44

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускни­ками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательны х и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – созда­ние текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ)

№ п/п		Дата		Тема	Планируемые результаты			Деятельность учащихся
		планируемая	фактическая		Предметные	Метапредметные	Личностные
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (16 ч.)
1				«Азбука» — первая учебная книга.	Обучающийся научится - отличить устную и письменную речь; - отличить буквы и звуки; - выделять из короткого текста предложения; - оформлять предложение в устной речи; - выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова; - разделять слово на слоги с использованием графических схем; - делить слова на слог; - определять ударный слог в слове; - определять главную мысль предложения; - отличать гласные звуки от согласных; - отличать буквы от звуков; - обозначать гласные звуки буквами; Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:  - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию; - выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова; - определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения - артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке; - понимать смысловое значение интонации; - рассматривать гласные а, о, у, и  как букву, слог слово; - наблюдать за позиционным изменением согл. звуков.	Познавательные УУД: - Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание); -  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. КоммуникативныеУУД: - Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; - Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя	- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; -Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах; - Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков	Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения  звука в слове. Группировать   слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком. Различать звуки родной речи. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву
2				Речь устная и письменная.
3				Предложение. Пословицы о труде.
4				Слог. Дикие и домашние животные.
5				Ударение. Взаимоотношения в семье.
6				Звуки в окружающем мире и в речи.
7				Звуки в словах.
8				Слог-слияние.
9				Повторение и обобщение пройденного материала.
10				Гласный звук [а], буквы А, а.
11  12				Гласный звук [о], буквы О, о.
13				Гласный звук [и], буквы И, и. Дружба и взаимоотношения между друзьями.
14				Гласный звук [ы], буква ы. Учение – это труд.
15 16				Гласный звук [ у], буквы У, у. Учение – путь к уменью.
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (57 ч.)
17 18				Согласные звуки [н], [н'], буквы Н, н. Любовь к Родине.  Труд на благо Родины.	Обучающийся научится - давать характеристику согласным звукам, - узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, - читать слова с изученными буквами, - узнавать графический образ букв выделять звуки из слов, - группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию; - обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.; - определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст; - называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы. Обучающийся получит возможность научиться: - распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; - правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов; - наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень; - объяснять значение многозначных слов, - отгадывать буквенные ребусы; -находить отрывки, которые могут ответить на вопрос; - выбирать отрывок, к которому можно подобрать пословицу; -правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных; - находить рифму; - придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы; - различать значения многозначных слов.	Регулятивные УУД: -  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. -  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. - Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). - В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Познавательные УУД: - Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) - Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. - Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. - Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: -  Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. - Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. -Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	- Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». -  Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. - Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». - Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. - Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице.	Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустикоарти-куляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство. Объяснять функцию букв ь и ъ знаков. Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Читать слоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям. Читать  орфоэпически правильно. Составлять текст по серии сюжетных картинок. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения, переживания. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.
19 20				Согласные звуки [с], [с'], буквы С, с. В осеннем лесу. Бережное отношение к природе.
21 22				Согласные звуки [к], [к'], буквы К, к.  Сельскохозяйственные работы. Труженики села.
23 24				Согласные звуки [т], [т'], буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.
25 26				Согласные звуки [л], [л'], буквы Л, л. Досуг первоклассников. Правила поведения в гостях.
27 28				Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р.  Уход за комнатными растениями.
29 30				Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в.  Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья.
31 32				Гласные буквы Е, е. На реке. Речные обитатели.
33 34				Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п. Профессии родителей.
35				Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м. Москва – столица России.
36				Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м. Наша будущая профессия.
37				Согласные звуки [з], [з'], буквы З, з. В зоопарке.
38				Согласные звуки [з], [з'], буквы З, з. Игры и занятия детей.
39				Согласные звуки  [б], [б'], буквы Б, б. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».
40				Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б. Сопоставление слогов  и слов с буквами б и п.
41				Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д.  Терпенье и труд все перетрут
42				Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д.  Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.
43				Гласные буквы Я, я. Россия – Родина моя.
44				Гласные буквы Я, я. Маяк.
45				Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г. Не делай другим того, что себе не пожелаешь.
46				Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.
47				Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.
48				Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.
49				Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Красна птица опереньем, а человек уменьем.
50				Буква ь – показатель мягкости согласного. Досуг детей.
51				Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Мало уметь читать, надо уметь думать.
52				Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Машины – помощники человека.
53				Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.
54				Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].
55 56				Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое. Загадки про природные явления.
57 58				Звук [ј'], буквы Й, й. Жить – Родине служить.
59 60				Согласные звуки  [х], [х,], буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.
61				Гласные буквы Ю, ю. С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке».
62				Гласные буквы Ю, ю. Игры и игрушки детей.
63				Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Делу время, потехе час.
64				Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Стихи С. Маршака для детей.
65				Гласный звук [э], буквы Э, э. Как человек научился летать.
66				Гласный звук [э], буквы Э, э. Стихи и рассказы про животных.
67				Мягкий глухой согласный звук [щ'], буквы Щ, щ. Русская народная сказка «По щучьему велению».
68				Мягкий глухой согласный звук [щ'], буквы Щ, щ. Загадки и стихи про овощи.
69  70				Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф. Играют волны, ветер свищет…
71 72				Мягкий и твердый разделительные знаки. Бог не в силе, а в правде.
73				Русский алфавит.
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ  ПЕРИОД (15 ч.)
74				Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя  научился говорить букву р».	Обучающийся научится: - ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; - соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи); - определять тему, главную мысль произведения; - правильно строить ответы на поставленные вопросы; - ставить вопросы по содержанию прочитанного; Обучающийся получит возможность научиться: - участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему; - различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация); - сравнивать различные по жанру произведения; - кратко характеризовать героев произведений, - делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; - создавать небольшой устный рассказ.	Регулятивные УУД: - Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. - Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. - Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). - В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. Познавательные УУД: - Ориентироваться в учебниках. - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). - Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. - Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. - Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: - Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. - Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий.	– Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». – Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. – Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». – Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. – Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. – Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. – Адекватно воспринимать оценку учителя.	Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения. Восстанавливать алфавитный порядок слов. Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи. Участвовать в  учебном диалоге,  оценивать процесс  и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Задавать учителю и  одноклассникам познавательные  вопросы. Обосновывать собственное мнение.
75				К. Ушинский «Наше отечество». Анализ содержания текста. Пословицы и поговорки о Родине.
76				В. Крупин «Первоучители славянские». История славянской азбуки
77				В. Крупин «Первый букварь».  Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки.
78				А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг
79				Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.
80				К.И. Чуковский «Телефон». Инсценирование стихотворения.
81				В. В. Бианки. «Первая охота».
82				С. Я. Маршак. Стихи.
83				М. М. Пришвин. Рассказы о природе.
84				Стихи А. Л. Барто.
85				С. В. Михалков «Котята».
86				Б. В. Заходер «Два и три».
87				В. Д. Берестов «Песня льется», «Прощание с другом».
88				Прощание с «Азбукой».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ   ПО  ЛИТЕРАТУРНОМУ   ЧТЕНИЮ  

№ п/п	Дата		Тема	Планируемые результаты			Деятельность учащихся
	планируемая	фактическая		Предметные	Метапредметные	Личностные
ЖИЛИ   -  БЫЛИ   БУКВЫ (8 ч.)
1			Знакомство с новым учебником. В. Данько «Загадочные буквы».	Обучающийся будет владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет использовать эти понятия в речи, понимать их значения. Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо», находить заглавие , называть автора,  находить ответы на вопросы, выразительно читать, понимать содержание; отвечать на вопросы по содержанию, читать текст художеств. произведения про себя (без учета скорости). Обучающийся получит возможность научиться создавать свои двустишия о буквах, составлять картинный план, инсценировать худож. произведение, подбирать пословицу для доводов в споре, передавать интонацион. чувства и характеры  героев.	Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в  диалог. 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы 5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.	1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». 2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.	Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; передача впечатления от услышанного своими словами; ответы на вопросы по содержанию.
2			И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». Понятие «действующие лица».				Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; передача впечатления от услышанного; пересказ текста
3			С. Черный «Живая азбука».			3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. 6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира. 7.Адекватно воспринимать оценку учителя	Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.
4			Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет». Передача различных интонаций при чтении.				Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.
5			Г. Сапгир «Про медведя». Передача различных интонаций при чтении.
6			М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова  «Кто как кричит?» Игра «Подбери рифму».
7			С. Маршак  «Автобус номер двадцать шесть». Анализ произведения: выявление его идейно-художеств. направленности.				Осознанное чтение  текста с различн. заданиями; понимание содержания текста; выразительное чтение
8			Урок-обобщение  «Жили-были буквы». Иллюстрирование произведения. Знакомство с элементами книги.				Осознанное чтение целыми словами за счет перечитыван. текста с различн. заданиями; выразительное чтение.
СКАЗКИ,   ЗАГАДКИ,   НЕБЫЛИЦЫ (5 ч.)
9			Е. Чарушин «Теремок». Работа с текстом. Чтение диалога.	Обучающийся научится читать текст художест. произведения про себя, делиться впечатлен.  по поводу прочитанного. Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.	Регулятивные УУД: - Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. - Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. - Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). - В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.	– Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. – Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. – Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. – Адекватно воспринимать оценку учителя.	Выразительное чтение и рассказывание; простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному; пересказ; осознанное чтение целыми словами.
10			РНС «Рукавичка». Анализ текста, его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.
11			Загадки, песенки. Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на признаки предметов.	Обучающийся научится находить заглавие, называть автора; различать сказку, стихотворение. Обучающийся получит возможность научиться сочинять загадки.			Выразительное чтение.  Понимание содержания литер. произведения. Осознанное чтение текста целыми словами
12			Русские народные потешки.  Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».	Обучающийся научится рассказывать наизусть 1–2 стихотворения, различать фол. жанры. Обучающийся  получит возможность познакомиться с рифмой.			Выразит. чтение. Рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
13			Обобщение по разделу «Узнай сказку».	Обучающийся научится пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления . Обучающийся получит возможность научиться определять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью.			Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному Осознанное чтение текста целыми словами
АПРЕЛЬ,   АРЕЛЬ,   ЗВЕНИТ  КАПЕЛЬ! (6 ч.)
14			А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…» Настроение стихотворения.	Обучающийся научится определять жанр стих., отвечать на вопросы; читать целыми словами с элемент.  слог. чтения  Обучающийся получит возможность  познаком-ся с рифмой.	Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.	– Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. – Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. – Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. – Адекватно воспринимать оценку учителя.	Восприятие на слух и понимание худ. произведений. Осознанное чтение произведений. Декламация стих. произведений
15
16			Т. Белозеров «Подснежники».  С. Маршак «Апрель». Определение настроения произведений.	Обучающийся научится находить заглавие, называть автора произвед-ия; различать рассказ, стихотворение; Обучающийся  получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, различать лит. жанры			Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.
17			И. Токмакова «Ручей». Определение настроения произведений.	Обучающийся научится рассказывать наизусть стихотворение Обучающийся получит возможность познакомиться с сравнением  и олицетворением.			Выразительное чтение Установление связи произведений литературы с другими видами искусств
18			Е. Трутнева «Когда это бывает?»
19			Обобщение по разделу  «Апрель! Апрель! Звенит капель».	Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся  получит возможность познакомиться с устаревшими словами.			Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами
И   В   ШУТКУ,   И   ВСЕРЬЕЗ (6 ч.)
20			И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк».  Г. Кружков «Ррры!» Особенности юмористических произведений.	Обучающийся научится работать с художеств. текстами;  читать целыми; отвечать на вопросы.  Обучающийся получит возможность познаком. с звукоподражанием и рифмой.	Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в  диалог. 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы 5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.	– Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. – Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. – Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. – Адекватно воспринимать оценку учителя.	Осознанное чтение произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения.
21			Н. Артюхова «Саша-дразнилка».  Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа.	Обучающийся научится понимать содержание прочитанного. Обучающийся  получит возможность научиться расценивать мотивы поведения героев			Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях
22			К. Чуковский «Федотка».  О. Дриз «Привет». Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев.	Обучающийся научится различать жанры литературы. Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст, давать характеристику.			Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
23
24			И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». М. Пляцковский «Помощник». Чтение по ролям.	Обучающийся научится находить заглавие, называть автора, различать рассказ, стихотворение. Обучающийся получит возможность познакомиться с рифмой.			Понимание содержания текста. Передача впечатления от услышанного. Осознанное, выразительное чтение доступных произведений.
25			Обобщение по разделу  «И в шутку    и всерьёз».	Обучающийся научится приводить примеры худож. произведений. Обучающийся получит возможность научиться давать оценку героям.			Выразител. чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях Осознанное чтение текста
Я   И   МОИ   ДРУЗЬЯ (9 ч.)
26			Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».  Анализ и оценка поступков героев.	Обучающийся научится работать с художеств. текстами; понимать содержание. Обучающийся получит возможность научиться пересказать текст; давать оценку героям.	Регулятивные УУД: - Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. - Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. - Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). - В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.	– Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. – Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. – Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. – Адекватно воспринимать оценку учителя.	Осознанное чтение текста целыми словами. Понимание содержания литер. произведения. Пересказ текста.
27
28			В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны». Прогнозирование содержания произведения.	Обучающийся научится находить заглавие, автора; выразительно читать; отвечать на вопросы;; Обучающийся получит возможность научиться оценивать поведение героев.			Понимание содержания  произведения. Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения.
29			Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». Анализ и оценка поступков героев.	Обучающийся научится различать жанры литер. произведений. Обучающийся получит возможность научиться оценивать поведение героев.			Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
30
31			И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник». Анализ и оценка поступков героев.	Обучающийся научится рассказывать наизусть  стихотворения,  отвечать на вопросы Обучающийся получит возможность научиться оценивать поведение героев.			Выразительное чтение, использование интонаций. Декламация стихотворных произведений
32			Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день». Анализ и оценка поступков героев.	Обучающийся научится читать осознанно текст худож.   произведения «про себя». Обучающийся получит возможность научиться оценивать поступки  героев.			Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста или других источников
33			М. Пляцковский Д. Тихомиров. Анализ и оценка поступков героев.
34			Обобщение по теме «Я и мои друзья».	Обучающийся научится приводить примеры худож.  произведений.  высказывать оценочные суждения о произв-ях.			Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста
О   БРАТЬЯХ   НАШИХ   МЕНЬШИХ (10 ч.)
35			С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». Выборочное чтение	Обучающийся научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание; выразительно читать; отвечать на вопросы, определять названия, основное содержание, находить заглавие, называть автора, приводить примеры худож.  произведений. Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, делить текст на части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрац., анализировать тон, настроение произведен., делить текст на части; составлять план, высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.	Регулятивные УУД: - Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. - Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. - Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). - В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. Коммуникативные УУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в  диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. Познавательные УУД: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).	– Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. – Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. – Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. – Адекватно воспринимать оценку учителя.	Понимание содержания литер. произведения: тема, главная мысль, события, их последовательн. Выразител. чтение, использование интонаций.
36			В. Осеева «Собака яростно лаяла». Анализ и оценка поступков героев.				Осознанное чтение текста. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста. Выразительное чтение и рассказывание.
37			В. Осеева «Собака яростно лаяла». Пересказ текста по картинному плану.
38			И. Токмакова «Купите собаку». Анализ и оценка поступков героев.				Простейший рассказ о своих впечатлениях. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения
39			С. Михалков «Важный совет». Анализ и оценка.
40			М. Пляцковский «Цап Царапыч»  Г. Сапгир «Кошка». Различение жанров художественных произведений.				Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному
41
42			В. Берестов «Лягушата».  Тексты художественный и научно-популярный: их особенности и различия.				Осознанное чтение. Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
43			Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж». Различение жанров художественных произведений.				Осознанное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях. Пересказ текста
44			Обобщающий урок «О братьях наших меньших».				Понимание содержания литер. произведения. Ответы на вопросы по содержанию. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

Краткое описание документа:

В пояснительной записке даётся общая характеристика курса "Литературное чтение" ("Школа России") по ФГОС, описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, описание личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета «Литературное чтение», критерии и нормы оценки знаний обучающихся 2 - 4 классов, планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение» к концу 2-го года обучения, описание материально-технического обеспечения образовательного процесса, описание информационного обеспечения,описание учебно-методического обеспечения.