Рабочая программа по литературному чтению 4 класс УМК "Школа России"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Белоозерская  средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:                                СОГЛАСОВАНО:                   РАССМОТРЕНО:

Директор школы                             Зам. директора по УР              На заседании МС

_______/А.Б. Чойнжуров/.                      _____/Цыдыпова С.Б./         ______/_________/

«___»______ 2018 г                        «__»__________2018г.             « __»________2018г.

Рабочая программа

По предмету литературному чтению

Класс: 4

Количество часов в год 136 ч , в неделю 4ч

ФИО учителя: Жамбалова С.Г.

Должность учителя  учитель начальных классов

Категория: __________________

Белоозёрск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа по учебному предмету «литературному чтению» составлена в соответствии с документами

•         Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•         Феде­ральный государственный образовательный стандарт второго поколения начального общего образова­ния приказ МО и науки РФ от 06. 10. 2009г. №373  «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12. 2009г. № 315785);

•         Приказ Министерства образования и науки РФ №1576 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373,

•         Примерной программой начального общего  образования по предмету «Литературное чтение» М.: «Просвещение» 2014 года авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой.»

•         Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018-19 учебный год.

•         Положение о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Белоозерская СОШ»

•         Учебный план МБОУ «Белоозерская СОШ»  

Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является форми­рование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообра­зования.

Работа по формированию читательской компетенции реализуется по следующим на­правлениям:

• формирование навыка чтения: умение читать вслух и про себя, владение основны­ми видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое);
• начитанность: знание изученных произведений, представление о литературоведче­ских понятиях их использование и понимание;
• знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса;
• умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т.д.); знание элементов книги;
• навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие воспри­ятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова, то есть по законам этого искусства (на доступном школьникам уровне).

В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом.

К концу обучения в четвертом классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской  компетентности. литературного и речевого развития.

Четвероклассники научатся:

• осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и  в дальнейшей жизни;
• бегло, выразительно читать текст;
• ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 90 слов в минуту
• понимать содержание прочитанного понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочи­танного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;
• передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;
• придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
• составлять план к прочитанному;
• вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;
• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
• самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
• называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей - классиков;
• читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
• называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;
• называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объ­яснять, в какой жизненной ситуации можно их употребить;
• полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учи­телем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фак­тами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
• давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;
• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания

Четвероклассники получат возможность научиться:

• осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
• воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
• применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
• испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
• уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
• бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
• развивать способность к эмоционально-нравственной отзывчивости (на ос­нове сопереживания литературным героям);
• определять сходство и различие произведений разных жанров;
• использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста инфор­мацию в практической деятельности;
• высказывать и пояснять свою точку зрения;
  применять правила сотрудничества;
• выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
• делать устную презентацию книги (произведения);
• пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
• работать с детской периодикой;
• расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоя­тельной читательской деятельности.

Планируемые результаты освоения программы

Программа   обеспечивает  достижение   необходимых  личностных,   метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

У четвероклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечест­ву, прошлое и настоящее многонационального народа России; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• воспитание художественно- эстетического вкуса, эстетических потребностей,  чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
• развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
• осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
• восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции народов мира;
• готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

У четвероклассника продолжится формирование метапредметных результатов чтения:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации» составления текстов в устной и письменной формах;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
• готовность слушать собеседника и вести диалог признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

У четвероклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

• овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
• осознание значимости чтения для личного развития;
• формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений и понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т, е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий:
• умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных тек­стов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;           
• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;
• умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: 
• умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности на­учно-познавательных, учебных и художественных произведений;
• умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, ре­продукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;
• умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, высту­пать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА, КУРСА

Вводный урок по курсу литературного чтения

Вступительная статья (1ч)

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Летописи. Былины. Жития. (11ч)

Смысловое чтение как осмысление цели чтения; умение отвечать на вопросы по содержанию словами текста; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации

Чудесный мир классики(22ч)

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Поэтическая тетрадь (12ч)

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста

Литературные сказки (16ч)

Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к
прочитанному; овладение приемами выразительного чтения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения
признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Делу время - потехе час (9ч)

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения

Страна детства (8ч)

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения

Поэтическая тетрадь (5ч)

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах определение эмоционального характера текста

Природа и мы (12ч)

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный

Поэтическая тетрадь (8ч)

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём: умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах: определение эмоционального характера текста

Родина (8ч)

Определение эмоционального характера текста: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения

Страна Фантазия (7ч)

Определение эмоционального характера  текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений: сформирование умения Формулировать свои эмоционально-оценочные суждения

Зарубежная литература (17ч)

Умение размышлять над содержанием произведений. выражать своё прочитанному, отвечать на держанию словами текста; выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема урока	Кол-во уроков	Дата проведения по плану	Примеча ние
Летописи. Былины. Жития
1	Вводный урок.	1	3.09
2	Знакомство с названием раздела..	1	4.09
3	Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».	1	6.09
4	События летописи – основные события Древней Руси.	1	7.09
5	Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»	1	10.09
6	Летопись – источник исторических фактов.	1	11.09
7	Поэтический текст былины «Иль­ины три поездочки.	1	13.09
8	Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой.	1	14.09
9	Герой былины – защитник	1	17.09
10	Сергий Радонежский – святой земли Русской.	1	18.09
11	«Житие Сергия Радонежского»	1	20.09
12	Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития».	1	21.09
Чудесный мир классики
13	Знакомство с названием раздела.	1	24.09
14	П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»	1	25.09
15	П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»	1	27.09
16	П.П. Ершов «Конёк-горбунок»	1	28.09
17	А.С.Пушкин.«Няне», «Туча»..	1	1.10
18	А.С. Пушкин «Унылая пора!».	1	2.10
19	А.С. Пушкин.  «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» .	1	4.10
21	А.С. Пушкин.  «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» .	1	5.10
22	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» . составление плана	1	8.10
23	М.Ю. Лермонтов«Дары Терека» .	1	9.10
24	М.Ю. Лермонтов«Ашик-Кериб» .	1	11.10
26	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».	1	12.10
27	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».		15.10
28	Жизнь и творчество Л.Н.Толстого.	1	16.10
29	Л.Н. Толстой. «Детство»	1	18.10
30	Л.Н. Толстой Басня «Как мужик камень убрал».	1	19.10
31	А.П. Чехов.«Мальчики	1	22.10
32	А.П. Чехов.«Мальчики».	1	23.10
33	Обобщающий по теме  «Чудесный мир классики»	1	25.10
Поэтическая тетрадь
34	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.	1	26.10
35	Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»	1	6.11
36	А.А. Фет. «Весенние дождь», «Бабочка	1	8.11
37	Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист	1	9.11
38	А.Н. Плещеев «Дети и птичка»	1	12.11
39	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»	1	13.11
40	Н.А. Некрасов «Школьник»	1	15.11
41	Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»	1	16.11
42	И.А. Бунин «Листопад».	1	19.11
43	Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты.	1	20.11
44	Обобщающий урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь».	1	22.11
45	Тест по разделу «Поэтическая тетрадь»	1	23.11
Литературные сказки
46	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»	1	26.11
47	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке».	1	27.11
48	В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке». Подробный пересказ.	1	29.11
49	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» .	1	30.11
50	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе	1	3.12
51	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»	1	4.12
52	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	1	6.12
53	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	1	7.12
54	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	1	10.12
55	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	1	11.12
56	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» .	1	13.12
57	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек	1	14.12
58	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек	1	17.12
59	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»..	1	18.12
60	Обобщающий урок по разделу.	1	20.12
61	Тест по разделу «Литературные сказки»	1	21.12
Делу время-потехе час
62	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	1	24.12
63	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».	1	25.12
64	В.Ю. Драгунский«Главные реки»	1	27.12
65	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».	1	28.12
66	Юмористические рассказы В.Ю.Драгунского.	1	14.01
67	В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».	1	15.01
68	В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»	1	17.01
69	Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час»	1	18.01
70	Тест по разделу  «Делу время – потехе час»	1	21.01
Страна детства
71	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	1	22.01
72	Б.С. Житков «Как я ловил человечков» .	1	24.01
73	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»..	1	25.01
74	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».	1	28.01
75	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».	1	29.01
76	М.М. Зощенко «Елка».	1	31.01
77	Обобщающий урок по разделу «Страна детства»»	1	1.02
78	Тест по разделу «Страна детства»	1	4.02
Поэтическая тетрадь
79	В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»	1	7.02
80	С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки»	1	8.02
81	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»,	1	11.02
82	Конкурс чтецов.	1	12.02
83	Тест по разделу «Поэтическая тетрадь».	1	14.02
Природа и мы
84	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».	1	15.02
85	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» .	1	18.02
86	А.И. Куприн «Барбос и Жулька»	1	21.02
87	А.И. Куприн «Барбос и Жулька» .	1	22.02
88	М.М. Пришвин «Выскочка»	1	25.02
89	М.М. Пришвин «Выскочка	1	26.02
90	Е.И. Чарушин «Кабан»..	1	28.02
91	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».	1	1.03
92	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».	1	4.03
93	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип	1	5.03
94	Проект «Природа и мы».	1	7.03
95	Тест по разделу «Природа и мы».	1	11.03
Поэтическая тетрадь
96	Знакомство с названием раздела	1	12.03
97	Б.Л. Пастернак «Золотая осень» .	1	14.03
98	С.А. Клычков «Весна в лесу	1	15.03
99	Д.Б. Кедрин «Бабье лето»	1	18.03
100	Н.М. Рубцов «Сентябрь»	1	19.03
101	С.А. Есенин «Лебедушка»	1	21.03
102	Мотивы народного творчества	1	22.03
103	Тест по разделу «Поэтическая тетрадь»	1	22.03
Родина
104	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.	1	1.04
105	И.С. Никитин «Русь».	1	2.04
106	С.Д. Дрожжин «Родине».	1	4.04
107	С.Д. Дрожжин «Родине».	1	5.04
108	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске» .	1	8.04
109	Обобщающий урок  по разделу «Родина»	1	9.04
110	Проект: «Они защищали Родину	1	11.04
111	Тест по разделу «Родина»	1	12.04
Страна Фантазия
112	Е. С. Велтистов«Приключения Электроника»	1	15.04
113	Е.С. Велтистов«Приключения Электроника» ..	1	16.04
114	Кир Булычёв «Путешествие Алисы».	1	18.04
115	Кир Булычёв «Путешествие Алисы	1	19.04
116	Сравнение героев фантастических рассказов.	1	22.04
117	Обобщающий урок по разделу «Страна фантазия»	1	23.04
118	Тест по разделу «Страна фантазия»	1	25.04
Зарубежная литература
119	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	1	26.04
120	Д. Свифт «Путешествие Гулливера	1	29.04
121	Д. СвифтПутешествие Гулливера».	1	30.04
122	Г.Х. Андерсен «Русалочка» . Авторская сказка.	1	2.05
123	Г. Х. Андерсен «Русалочка»	1	3.05
124	Г.Х. Андерсен «Русалочка» . Рассказ о русалочке	1	6.05
125	Г.Х. Андерсен «Русалочка»	1	7.05
126	М. Твен «Приключения Тома Сойера» .	1	8.05
127	М. Твен «Приключения Тома Сойера	1	13.05
128	С. Лагерлеф «Святая ночь»	1	14.05
129	С. Лагерлеф «В Назарете»	1	16.05
130	С. Лагерлеф «Святое семейство. Иисус и Иуда»	1	17.05
131	Итоговая диагностическая работа	1	20.05
132	Обобщающий урок «Зарубежная литература»	1	21.05
133	Урок-игра «Литературные сказки»	1	23.05
134	Резервный урок		24.05
135	Резервный урок		.05
136	Резервный урок