Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению 4 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс УМК "Школа России"

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Белоозерская средняя общеобразовательная школа»


УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО:


Директор школы Зам. директора по УР На заседании МС


_______/А.Б. Чойнжуров/. _____/Цыдыпова С.Б./ ______/_________/


«___»______ 2018 г «__»__________2018г. « __»________2018г.





Рабочая программа




По предмету литературному чтению


Класс: 4


Количество часов в год 136 ч , в неделю


ФИО учителя: Жамбалова С.Г.


Должность учителя учитель начальных классов


Категория: __________________





















Белоозёрск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по учебному предмету «литературному чтению» составлена в соответствии с документами

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Феде­ральный государственный образовательный стандарт второго поколения начального общего образова­ния приказ МО и науки РФ от 06. 10. 2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12. 2009г. № 315785);

  • Приказ Министерства образования и науки РФ №1576 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373,

  • Примерной программой начального общего  образования по предмету «Литературное чтение» М.: «Просвещение» 2014 года авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой.»

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018-19 учебный год.

  • Положение о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Белоозерская СОШ»

  • Учебный план МБОУ «Белоозерская СОШ»

Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является форми­рование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообра­зования.

Работа по формированию читательской компетенции реализуется по следующим на­правлениям:

  • формирование навыка чтения: умение читать вслух и про себя, владение основны­ми видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое);

  • начитанность: знание изученных произведений, представление о литературоведче­ских понятиях их использование и понимание;

  • знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса;

  • умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т.д.); знание элементов книги;

  • навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие воспри­ятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова, то есть по законам этого искусства (на доступном школьникам уровне).

В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом.

К концу обучения в четвертом классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности. литературного и речевого развития.

Четвероклассники научатся:

  • осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

  • бегло, выразительно читать текст;

  • ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 90 слов в минуту

  • понимать содержание прочитанного понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочи­танного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

  • передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;

  • придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

  • составлять план к прочитанному;

  • вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;

  • выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

  • самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

  • называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей - классиков;

  • читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

  • называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;

  • называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объ­яснять, в какой жизненной ситуации можно их употребить;

  • полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учи­телем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фак­тами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

  • давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;

  • оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания

Четвероклассники получат возможность научиться:

  • осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

  • воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

  • применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

  • испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

  • уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

  • бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

  • развивать способность к эмоционально-нравственной отзывчивости (на ос­нове сопереживания литературным героям);

  • определять сходство и различие произведений разных жанров;

  • использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста инфор­мацию в практической деятельности;

  • высказывать и пояснять свою точку зрения;
    применять правила сотрудничества;

  • выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

  • делать устную презентацию книги (произведения);

  • пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

  • работать с детской периодикой;

  • расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоя­тельной читательской деятельности.

Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

У четвероклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечест­ву, прошлое и настоящее многонационального народа России; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • воспитание художественно- эстетического вкуса, эстетических потребностей, чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

  • развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

  • осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

  • восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции народов мира;

  • готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

У четвероклассника продолжится формирование метапредметных результатов чтения:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации» составления текстов в устной и письменной формах;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

У четвероклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

  • овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

  • осознание значимости чтения для личного развития;

  • формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений и понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

  • достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т, е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий:

  • умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных тек­стов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  • умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;

  • умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:

  • умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности на­учно-познавательных, учебных и художественных произведений;

  • умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, ре­продукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

  • умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, высту­пать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА, КУРСА


Вводный урок по курсу литературного чтения

Вступительная статья (1ч)

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Летописи. Былины. Жития. (11ч)

Смысловое чтение как осмысление цели чтения; умение отвечать на вопросы по содержанию словами текста; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации

Чудесный мир классики(22ч)

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Поэтическая тетрадь (12ч)

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста

Литературные сказки (16ч)

Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к
прочитанному; овладение приемами выразительного чтения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения
признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Делу время - потехе час (9ч)

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения

Страна детства (8ч)

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения

Поэтическая тетрадь (5ч)

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах определение эмоционального характера текста

Природа и мы (12ч)

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный

Поэтическая тетрадь (8ч)

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём: умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах: определение эмоционального характера текста

Родина (8ч)

Определение эмоционального характера текста: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения

Страна Фантазия (7ч)

Определение эмоционального характера  текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений: сформирование умения Формулировать свои эмоционально-оценочные суждения

Зарубежная литература (17ч)

Умение размышлять над содержанием произведений. выражать своё прочитанному, отвечать на держанию словами текста; выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла









ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

Тема урока

Кол-во уроков

Дата проведения по плану

Примеча

ние

Летописи. Былины. Жития

1

Вводный урок.

1

3.09


2

Знакомство с названием раздела..

1

4.09


3

Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

1

6.09


4

События летописи – основные события Древней Руси.

1

7.09


5

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»

1

10.09


6

Летопись – источник исторических фактов.

1

11.09


7

Поэтический текст былины «Иль­ины три поездочки.

1

13.09


8

Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой.

1

14.09


9

Герой былины – защитник

1

17.09


10

Сергий Радонежский – святой земли Русской.

1

18.09


11

«Житие Сергия Радонежского»

1

20.09


12

Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития».

1

21.09


Чудесный мир классики

13

Знакомство с названием раздела.

1

24.09


14

П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»

1

25.09


15

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»

1

27.09


16

П.П. Ершов «Конёк-горбунок»

1

28.09


17

А.С.Пушкин.«Няне», «Туча»..

1

1.10


18

А.С. Пушкин «Унылая пора!».

1

2.10


19

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» .

1

4.10


21

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» .

1

5.10


22

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» . составление плана

1

8.10


23

М.Ю. Лермонтов«Дары Терека» .

1

9.10


24

М.Ю. Лермонтов«Ашик-Кериб» .

1

11.10


26

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».

1

12.10


27

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».


15.10


28

Жизнь и творчество Л.Н.Толстого.

1

16.10


29

Л.Н. Толстой. «Детство»

1

18.10


30

Л.Н. Толстой Басня «Как мужик камень убрал».

1

19.10


31

А.П. Чехов.«Мальчики

1

22.10


32

А.П. Чехов.«Мальчики».

1

23.10


33

Обобщающий по теме «Чудесный мир классики»

1

25.10


Поэтическая тетрадь

34

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

1

26.10


35

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

1

6.11


36

А.А. Фет. «Весенние дождь», «Бабочка

1

8.11


37

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист

1

9.11


38

А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

1

12.11


39

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

1

13.11


40

Н.А. Некрасов «Школьник»

1

15.11


41

Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»

1

16.11


42

И.А. Бунин «Листопад».

1

19.11


43

Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты.

1

20.11


44

Обобщающий урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

22.11


45

Тест по разделу «Поэтическая тетрадь»

1

23.11


Литературные сказки

46

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»

1

26.11


47

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке».

1

27.11


48

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке». Подробный пересказ.

1

29.11


49

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» .

1

30.11


50

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе

1

3.12


51

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

4.12


52

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

6.12


53

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

7.12


54

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

10.12


55

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

11.12


56

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» .

1

13.12


57

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек

1

14.12


58

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек

1

17.12


59

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»..

1

18.12


60

Обобщающий урок по разделу.

1

20.12


61

Тест по разделу «Литературные сказки»

1

21.12


Делу время-потехе час

62

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1

24.12


63

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

25.12


64

В.Ю. Драгунский«Главные реки»

1

27.12


65

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

1

28.12


66

Юмористические рассказы В.Ю.Драгунского.

1

14.01


67

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

1

15.01


68

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

1

17.01


69

Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час»

1

18.01


70

Тест по разделу «Делу время – потехе час»

1

21.01


Страна детства

71

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

22.01


72

Б.С. Житков «Как я ловил человечков» .

1

24.01


73

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»..

1

25.01


74

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1

28.01


75

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1

29.01


76

М.М. Зощенко «Елка».

1

31.01


77

Обобщающий урок по разделу «Страна детства»»

1

1.02


78

Тест по разделу «Страна детства»

1

4.02


Поэтическая тетрадь

79

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

1

7.02


80

С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки»

1

8.02


81

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»,

1

11.02


82

Конкурс чтецов.

1

12.02


83

Тест по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

14.02


Природа и мы

84

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

1

15.02


85

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» .

1

18.02


86

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

1

21.02


87

А.И. Куприн «Барбос и Жулька» .

1

22.02


88

М.М. Пришвин «Выскочка»

1

25.02


89

М.М. Пришвин «Выскочка

1

26.02


90

Е.И. Чарушин «Кабан»..

1

28.02


91

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

1

1.03


92

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

1

4.03


93

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип

1

5.03


94

Проект «Природа и мы».

1

7.03


95

Тест по разделу «Природа и мы».

1

11.03


Поэтическая тетрадь

96

Знакомство с названием раздела

1

12.03


97

Б.Л. Пастернак «Золотая осень» .

1

14.03


98

С.А. Клычков «Весна в лесу

1

15.03


99

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»

1

18.03


100

Н.М. Рубцов «Сентябрь»

1

19.03


101

С.А. Есенин «Лебедушка»

1

21.03


102

Мотивы народного творчества

1

22.03


103

Тест по разделу «Поэтическая тетрадь»

1

22.03


Родина

104

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

1

1.04


105

И.С. Никитин «Русь».

1

2.04


106

С.Д. Дрожжин «Родине».

1

4.04


107

С.Д. Дрожжин «Родине».

1

5.04


108

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске» .

1

8.04


109

Обобщающий урок по разделу «Родина»

1

9.04


110

Проект: «Они защищали Родину

1

11.04


111

Тест по разделу «Родина»

1

12.04


Страна Фантазия

112

Е. С. Велтистов«Приключения Электроника»

1

15.04


113

Е.С. Велтистов«Приключения Электроника» ..

1

16.04


114

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

1

18.04


115

Кир Булычёв «Путешествие Алисы

1

19.04


116

Сравнение героев фантастических рассказов.

1

22.04


117

Обобщающий урок по разделу «Страна фантазия»

1

23.04


118

Тест по разделу «Страна фантазия»

1

25.04


Зарубежная литература

119

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

1

26.04


120

Д. Свифт «Путешествие Гулливера

1

29.04


121

Д. СвифтПутешествие Гулливера».

1

30.04


122

Г.Х. Андерсен «Русалочка» . Авторская сказка.

1

2.05


123

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

1

3.05


124

Г.Х. Андерсен «Русалочка» . Рассказ о русалочке

1

6.05


125

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

7.05


126

М. Твен «Приключения Тома Сойера» .

1

8.05


127

М. Твен «Приключения Тома Сойера

1

13.05


128

С. Лагерлеф «Святая ночь»

1

14.05


129

С. Лагерлеф «В Назарете»

1

16.05


130

С. Лагерлеф «Святое семейство. Иисус и Иуда»

1

17.05


131

Итоговая диагностическая работа

1

20.05


132

Обобщающий урок «Зарубежная литература»

1

21.05


133

Урок-игра «Литературные сказки»

1

23.05


134

Резервный урок


24.05


135

Резервный урок


.05


136

Резервный урок






  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Номер материала: ДБ-343665

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.