Татарстан
Республикасы Биектау муниципаль районының
“Каенлык
төп гомуми белем мәктәбе”
гомуми
белем муниципаль бюджет учреждениесе
|
МС утырышында каралды
Килешенде Раслыйм
МС
җитәкчесе Директор урынбасары ”Каенлык
ТГБМ”
Г
ГБМБУ директоры
_______Х.Г.Заһидуллина ________ Э.Р.Ганиева ______
Л.Ш.Кадыйрова
Беркетмә № 3 Приказ
№ 161
“30” октябрь 2017
нче ел. “30” октябрь 2017
нче ел “30” октябрь 2017 нче ел.
.
|
Укытучы
Заһидуллина
Хәлидә Габделәхәт кызының
1-4
нче сыйныфлар (II төркем) өчен туган телдә (татар теле)
әдәби
укудан эш программалары
(
2017-2018 нче уку елы)
Педагогик утырышта каралды
Беркетмә № 3
30 нчы октябрь, 2017 нче ел
Каенлык, 2017
Универсаль уку гамәлләре формалаштыру
программасын үзләштерү буенча планлаштырыла торган нәтиҗәләр
предмет нәтиҗәләре.
I
Сөйләшү.
Диалогик
сөйләм.
Сөйләм эшчәнлегенең бу төре буенча
укучылар түбәндәге гамәлләргә ия булырга тиешләр:
·
предметны, персонажны яки рәсемне
тасвирлау;
·
әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам
итә, тәмамлый белү;
– сайланган эчтәлек
аша сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;
– дәреслектә
бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү,
программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу.
Монологик сөйләм:
– җанлы һәм җансыз
предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;
·
үзе, гаиләсе, дусты, шәһәре (авылы),
табигать турында сөйләү;
– өйрәнелгән темалар буенча кечкенә
информация бирә белү.
II Ишетеп аңлау (аудирование).
Аралашу өчен, төп шартларның берсе –
әңгәмәдәшләрнең бер-берсенең сөйләмен аңлавы. 1 нче сыйныфта ишетеп аңларга
өйрәтүнең бурычлары түбәндәгеләр:
– нормаль темп белән әйтелгәннең ишетү аша
мәгънәсен аңларга, аңлаган турында фикер йөртергә, аралашуда куллана белү;
– сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне,
грамматик формаларны бер-берсеннән ишетү аша аерыра алу;
– ишетү хәтеренең күләмен үстерү.
III Уку.
Уку эшчәнлеге буенча укучылар түбәндәге
күнекмәләргә ия булырга тиешләр:
– Татар әлифбасына гына хас хәрефләрне
дөрес уку, авазларны дөрес әйтә белү.
·
Транскрипция билгеләрен укый һәм куллана
белү күнекмәләрен формалаштыру.
– Рус теленнән кергән сүзләрдә һәм татар
теленең үз сүзләрендә бер үк хәрефнең төрле авазлар белдерүен аңлап аера белү.
Мәсәлән: алма – автобус; кош – помидор һ.б.
– Сәнгатьле дөрес уку күнекмәләре
формалаштыру.
- Тексттан кирәкле мәгълүматны табу;
- таныш булмаган сүзләрнең мәгънәсенә
контекст нигезендә төшенү;
– Уку техникасын үстерүгә ярдәм итә торган
рифмовкалар, җырлар, рифмалаштырылган әкиятләр өйрәнү.
метапредмет нәтиҗәләре:
Танып-белү:
o
үрнәк буенча эшли белү;
o
аңлап укый белү;
o
укылган яки тыңланган мәгълүматның
эчтәлегенә бәя бирү.
- чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру.
o
аерым темаларга караган сорауларга җавап
бирә белү;
o
рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү;
Коммуникатив:
o әңгәмәдәшең
белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру;
o парларда
һәм күмәк эшли белү;
o әңгәмәдәшең
белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү;
Регулятив:
·
укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;
·
эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра
белү;
·
дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли
белү, алар белән дөрес эш итә белү;
·
дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү
һәм тәртиптә тота алу.
Шәхескә
кагылышлы нәтиҗәләр
·
Әхлакый кагыйдәләргә ориентлашу.
·
Текстлардагы төрле томыш ситуацияләренә
гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү.
·
Башлангыч гомуми белем бирү баскычында
әдәби укуга өйрәтүнең программада күрсәтелгән күләмдә гомум беле нәтиҗәләре
түбәндәгеләрдән гыйбарәт:
·
- беренчел коммуникатив компетенция, ягъни
татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашуга әзер булу;
·
- коммуникатив бурычлар куя һәм хәл итә
белү, адекват рәвештә арашуның вербаль һәм вербаль булмаган чараларыннан,
сөйләм этикеты үрнәкләреннән файдалана алу, итәгатьле һәм киң күңелле әңгәмәдәш
булу;
·
- “Татар теле һәм әдәби уку” фәненә карата уңай
мотивация һәм тотрыклы кызыксыну булдыру, шулай ук тиешле гамәлләрне
формалаштыру һәм шулар нигезендә белем алуның алдагы баскычларында татар телен
уңышлы үзләштерүне тәэмин итү.
Әдәби
укудан укучыларның белем дәрәҗәсенә таләпләр.
Татар халык авыз иҗаты
жанрларыннан:
-
әкиятләр, аларның төрләрен, геройларның
төп сыйфатларын аера белү;
-
язучылар язган әкиятләрнең үзенчәлекләрен
белү;
-
мәкаль, табышмаклар һәм укучыларның
тапкырлыгын, зирәклеген билгеләүдә аларның ролен белү.
Әдәбият теориясеннән:
-
татар әдбияты хакында гомуми мәгълүматый
күзаллау булдыру;
-
мәкаль, әкият, повестьне,
хикәяне аера белү;
-
шигырьләрнең үзенчәлеген аера белү.
Татар мәдәниятеннән:
-
татар халкының гаилә-көнкүреш,
гореф-гадәтләре йолаларын аңлата белү.
Сөйләм эшчәнлегенә
таләпләр:
-
текстның исемен, таныш исемнәр ярдәмендә
укучыларның текст эчтәлеген аңлаулары;
-
укылган текст буенча әңгәмәдә катнаша алу,
сөйләмдә гади һәм җәенке җөмләләрдән файдалана белү;
-
укылган текстның эчтәлеген сөйли һәм
нәтиҗә ясый белү; аңа үз мөнәсәбәтеңне белдерә алу;
-
әсәрнең геройларын, аларның эш-гамәлләрен,
холык-фигылен, хис-кичерешләр дөньясын бәяләү;
-
тәкъдим
ителгән ситуация,
тема яки рәсем буенча 10-12 җөмләдән торган текст белән сөйли белү;
-
уку һәм сөйләм барышында орфоэпик
нормаларын саклау;
-
балалар өчен басылган вакытлы матбугат
материалларын уку һәм файдалана алу.
Укыту предметының укыту планында тоткан
урыны
1 нче сыйныфта туган телдә (татар теле)
әдәби укудан
программаның эчтәлеге
|
№
|
Бүлекләр,
темалар
|
Темага
караган төп төшенчәләр
|
|
|
1
|
Әйдәгез,
танышабыз!
|
Дәреслек белән танышу. Балалар
бакчасында үзләшергән лексиканы искә төшерү. Рәсем буенча сүзтезмәләр, кыска
җөмләләр төзү. Татар сөйләменә хас авазларны дөрес әйтә белү.
Лексика:
Исәнме(сез), хәерле көн, мин, син, ул, бу, кыз, малай, укучы, укытучы, ничек?
кем? нәрсә? исем, сау бул, яхшы, әйе, юк, түгел, ул, кайда? шәһәр исемнәре,
яши, авыл, шәһәр, ничә? яшь, Татарстан, уйныйбыз, әйдә, ярый.
1-10 кадәр саннар, ничәнче?
Татарстан, Россия шәһәр исемнәре.
|
|
2
|
Урман
дусларыбыз.
|
Татарстан җирлегендә яшәүче кыргый
хайван исемнәрен атый белү, аларның санын әйтә белү. Кайда? Нәрсә?Ннәрсәләр?
сораулары һәм аларга өйрәнелгән сүзләр белән җавап бирә белү . Төрле рольле
уеннар, ситуатив күнегүләр аша яңа өйрәнелгән лексиканы кулланышка кертү.
Татар теленә хас авазларны дөрес әйтү өстендә эшне дәвам итү. Бер – береңнән
мәгълүмат ала белергә өйрәнү, бер-береңә мөрәҗәгать итә белү.
Лексика: куян, аю, бүре, төлке,
тиен, керпе, кош, оча, фил, арыслан, агач, алмагач, сандугач, укый, утыра,
монда, җир, су, зур, кечкенә, усал, хәйләкәр, куркак, йөзә, сикерә, йөгерә,
бара, кайта, нишли? Кил, дус, әле.
|
|
3
|
Мәктәптә
|
Уку-язу әсбапларының исемнәрен,
санын әйтә белү, үзеңә кирәк әйберне сорап ала белү. Дәфтәр, китап, бетергеч,
каләм, акбур, дәрес, рәсем, карандаш, такта, татар теле, нишли? Укый, яза,
рәсем ясый, җырлый, мәктәп, бүген, бар, кирәкме? Дөрес, нинди? Ничек? Пычрак,
чиста, яхшы, матур, кирәк (ми), рәхмәт, кайда? Лексика: Дәфтәр, китап,
бетергеч, каләм, акбур, дәрес, рәсем, татар теле, нишли? укый, яза, рәсем
ясый, җырлый, мәктәп, бүген, бар, кирәкме? бир әле, мә, ал, такта, нинди?
пычрак,чиста, яхшы, матур, кирәк(ми), рәхмәт, кайда? өстәлдә, укучы, укытучы,
начар, бас, утыр, татар теле, җыр.
|
|
|
4
|
Йорт
хайваннары һәм кошлары
|
Йорт хайваннары исемнәрен әйтә белү .
Төрле рольле уеннар, ситуатив күнегүләр аша яңа өйрәнелгән лексиканы
кулланышка кертү. Татар теленә хас авазларны дөрес әйтү өстендә эшне дәвам
итү. Бер – береңнән мәгълүмат ала белергә өйрәнү, бер – береңә мөрәҗәгать итә
белү. Лексика: сарык, сыер, ат, кәҗә, дуңгыз, кош, әтәч, тавык, чеби,
каз, үрдәк, укый, утыра, монда, җир, су, зур, кечкенә,куркак, йөзә, сикерә,
йөгерә, бара, кайта, нишли? Кил, дус, әле.
|
|
|
5
|
Бакчада,
базарда
|
Яшелчә исемнәрен, санын, аларның төсен,
тәмен әйтә, аларны сорап ала белү.Нинди яшелчә очратканыңны әйтә белү.
Базарда яшелчә, җиләк-җимеш сатып ала белү. Лексика: кишер, яшелчә,
шалкан, алма, кыяр, бәрәңге, суган, кәбестә, җиләк, кызыл, зәңгәр, яшел, ак,
кара, сары, тәмле, тәмсез, яратам, бир әле, мә, чия, карлыган, әфлисун, җыя,
чәчәк.
|
|
6
|
Кыш
|
Уенга чакыра белү, бәйрәмгә чакыру
кәгазе яза белү, кышкы көнне тасвирлый белү, фикереңне кире кага һәм раслый
белү, бергә уйнауны планлаштыра белү. Лексика:кыш, салкын, кар ява,
җил, исә, буран, чаңгы, чана, әкрен, ярый, шуа, тау, Яңа ел, Кыш бабай, Кар кызы,
чыршы, яшел, җитә, уенчык, кибә, бәйрәм, котлый.
|
|
|
7
|
Сәламәт
бул!
|
Авыру кешенең хәлен белешергә өйрәнү,
аңа киңәш бирү. Ситуатив күнегүләр аша өйрәнелгән конструкцияләрне сөйләмдә
мөстәкыйль куллана белү күнекмәләрен камилләштерү. Лексика: баш, бит,
чәч, борын, колак, авыз, кул, күз, аяк, бармак, авырта, сабын, тарак, сөлге,
теш щеткасы, чистарта, сикерә, тарый, сөртә.
|
|
8
|
Гаилә,
өйдә булышу.
Кунакта.
Яз.
|
Ярдәм сорый белү, эшне планлаштыра белү,
мактый белү. Рольләргә бүлеп укый белү, сәхнәләштерү. Хезмәт турында
сөйләшергә, өйрәнгән җыр, шигырьләрне искә төшерү. Лексика: әни, әти,
әби, бабай, апа, сеңел, энем, бәлеш, гөбәдия, чәк-чәк, өчпочмак, ипи, ит, эшли,
пешерә, савыт-саба, тәлинкә, чынаяк, чәнечке, кашык, пычак, эчә, ашый, өй,
тату, кунак, булыша, ю, юа, идән.
|
|
9
|
Кибеттә.
Киемнәр
кибетендә.
|
Савыт-саба исемнәрен әйтә, аларны
кибеттән сатып ала белү. Кием сатып ала белү, төсләрне кулланып сөйләшә белү,
сыйфатларны сөйләмгә кертү. Лексика: сөт, май, чәй, ипи, шикәр,
чынаяк, чәйнек, чалбар, итек, яулык, итәк, бүрек, башлык, бияләй, күлмәк,
сум.
|
|
10
|
Без
шәһәрдә яшибез
|
Үз шәһәрең турында, гаиләң турында сөйли
белү. Татарстан шәһәрләрен атый белү. Лексика: безнең, бик, матур,
зур, киң, урам, йөри, Татарстан шәһәрләре исемнәре.
|
|
|
11
|
Җәй
|
Җәйге табигать, җәйге ял турында,
сабантуй турында сөйли белү. Татар халкының милли бәйрәмнәрен белү, хөрмәт
тәрбияләү. Лексика: җәй, көн, елга, күл, җиләк, гөмбә, сабантуй.
|
1 нче сыйныфта әдәби укудан
календарь- тематик план
Дәреслек:
Р. З. Хәйдәрова, Н.Г.Галиева.”
Күңелле татар теле”, 1 класс, Казан:
“Татармультфильм”, 2012.
|
№
|
Дәрес
темасы, эчтәлек
|
Үткәрү вакыты
|
Искәрмә
|
|
План
|
Факт
|
|
Әйдәгез танышабыз! (2 сәгать.)
|
|
1
|
Әйдәгез, танышабыз!
“Шүрәле” әкияте.
|
|
|
|
|
2
|
Татарстан шәһәрләре
Авылда һәм шәһәрдә. Кайда?
|
|
|
|
|
Урман дусларыбыз ( 6 сәгать)
|
|
3
|
Кыргый хайваннар. [ а ] , [ а ]
авазлары. А, а хәрефләре.
[ ә ] авазы. Ә, ә хәрефләре. Кем?
Нәрсә? Нәрсәләр?
|
|
|
|
|
4
|
Рус халык әкияте ”Теремкәй”. [ о ]
авазы. О, о хәрефләре.
[ ө ] авазы. Ө, ө хәрефләре.
|
|
|
|
|
5
|
“Теремкәй” әкиятен сәхнәләштерү
|
|
|
|
|
6
|
Спорт бәйрәме. [ н ], [ ң ]
авазлары. Н, н, ң хәрефләре. [ и ] авазы. И, и хәрефләре.
[ ы ] авазы. Ы, ы хәрефләре.
|
|
|
|
|
7
|
[ у ] авазы. У, у хәрефләре.
[ ү ] авазы. Ү, ү хәрефләре. Ничә?
|
|
|
|
|
8
|
[ т ] авазы. Т, т хәрефләре.
[ л ] авазы. Л, л хәрефләре.
[ к ] , [ к ] авазлары. К, к
хәрефләре. Спорт уеннары.
|
|
|
|
|
Мәктәптә ( 2 сәгать)
|
|
9
|
[ м ] авазы. М, м хәрефләре.
[ с ] авазы. С, с хәрефләре. Урман
мәктәбендә.Уку-язу әсбаплары
|
|
|
|
|
10
|
Без дәрестә.[ р ] авазы. Р, р
хәрефләре
|
|
|
|
|
Йорт хайваннары һәм кошлары ( 4 сәгать )
|
|
11
|
Йорт хайваннары һәм кошлары. [ w],
[ в ] авазлары. В, в хәрефләре.[ г ], [ г ]авазлары. Г, г хәрефләре Кая?
Кайда? сораулары.
|
|
|
|
|
12
|
[ д ] авазы. Д, д хәрефләре. Кая?
Кайда? сораулары.
[ з ] авазы. З, з хәрефләре.
|
|
|
|
|
13
|
[ б ] авазы. Б, б хәрефләре.
[ п ] авазы. П, п хәрефләре.
Кая?кайда?кайдан? сораулары.
|
|
|
|
|
14
|
“Без йоклыйбыз”
тексты. [ э ] , [ э ] авазлары. Э,
э хәрефләре.
[ йо ], [ йө ] авазлары. Й, й
хәрефләре.
[ йы ] , [ йэ ] авазлары. Е, е хәрефләре.
|
|
|
|
|
Бакчада, базарда (3 сәгать )
|
|
15
|
Яшелчәләр. [ ж ] авазы. Ж, ж
хәрефләре.
[ җ ] авазы. Җ, җ хәрефләре.
|
|
|
|
|
16
|
Җиләк-җимешләр. [ ш ] авазы. Ш, ш
хәрефләре. Безнең бакчада.
[ щ ] авазы. Щ, щ хәрефләре. Мин
әнигә булышам.
|
|
|
|
|
17
|
Рус халык әкияте “Шалкан”. [ ч ]
авазы. Ч, ч хәрефләре.
|
|
|
|
|
Кыш (4 сәгать )
|
|
18
|
Кыш билгеләре. [ х ] авазы. Х, х
хәрефләре.
[ һ ] авазы. Һ, һ хәрефләре.
Кыш бабай килә.
“Кыш бабай” шигыре
|
|
|
|
|
19
|
Кышкы уеннар. [ ф ] авазы. Ф, ф
хәрефләре.
[ ц ] авазы. Ц, ц хәрефләре.
|
|
|
|
|
20
|
Бәйрәмнәрдә. [ йа ], [ йә ]
авазлары. Я, я хәрефләре.
[ йу ], [ йү ] авазлары. Ю, ю
хәрефләре.
|
|
|
|
|
21
|
ь, ъ хәрефләре.
Үткәннәрне ныгыту.
|
|
|
|
|
Сәламәт бул! (2 сәгать)
|
|
22
|
Тән әгъзалары исемнәр
|
|
|
|
|
23
|
Сәламәт булу өчен
киңәшләр бирү. Шәхси
гигиена
предметлары Диалог
|
|
|
|
|
Безнең гаилә. ( 4 сәгать)
|
|
24
|
Гаилә
|
|
|
|
|
25
|
Фатих Кәрим
“Яз җитә”
|
|
|
|
|
26
|
Татар халык ашлары
|
|
|
|
|
27
|
Туган көн – зур бәйрәм
|
|
|
|
|
Кибеттә (3 сәгать)
|
|
28
|
Ашамлыклар
|
|
|
|
|
29
|
Бари Рәхмәт.
“Аш вакыты”. Савыт-саба.
|
|
|
|
|
30
|
Киемнәр
|
|
|
|
|
Без шәһәрдә яшибез (1 сәгать)
|
|
31
|
Безнең шәһәр.
|
|
|
|
|
Җәй (2 сәгать)
|
|
32
|
Җәйге ял
Габдулла Тукай.”Бала белән күбәләк”
|
|
|
|
|
33
|
Без Сабантуйга барабыз
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.