Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №6
|
«Согласовано»:
на
заседании ШМО учителей
начальных
классов
Протокол
№
|
«Согласовано»
Зам
директора по УВР
|
«Утверждена»
приказ
директора школы
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного
предмета «Литературное чтение на родном языке»
4
класс
Составители: учителя начальных классов
Гараева З.В., Бересна Л.В., Зимина Е.В., .
Котёлкина Е.В., Асанова В.А.
г.Югорск 2019 г
Содержание
программы:
Аннотация
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Содержание
учебного предмета
Поурочное
планирование
Аннотация
Рабочая
программа по учебному предмету «Литературное чтение на родном языке» (по УМК
«Начальная школа XXIвека») разработана на основе:
- Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
второго поколения.
Целями изучения курса «Литературное чтение на родном языке»
являются:
·
воспитание ценностного отношения к родной литературе как хранителю
культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;
·
приобщение к литературному наследию своего народа;
·
формирование причастности к свершениям и традициям своего народа,
осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за
сохранение культуры народа;
·
обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие
у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его
функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи,
правилами речевого этикета; получение знаний о родном языке как системе и как
развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его
функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование
аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных
функционально-смысловых типов и жанров.
Согласно базисному
(образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение родного
языка в 4 классе отводится 17 часов (в неделю – 1 час).
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
1.1. Личностные
результаты освоения учебного предмета
1) формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
6) развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7) формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат; бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
1.2.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета
1) овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
2) освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4) формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии
6) использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное
использование речевых средств и средств информационных коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с
помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые
величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и
выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы
информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества;
14) овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
16) умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования
словарями в системе универсальных учебных действий.
1.3. Предметные
результаты освоения учебного предмета
1) понимание
родной литературы как одной из основных национально - культурных ценностей
народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой
культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание
значимости чтения на родном языке для личного развития; формирование
представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических
представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности
в систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира;
обеспечение культурной самоидентификации;
3) использование
разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев;
4) достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя,
элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных,
научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
5) осознание
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения
выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать
интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и
получения дополнительной информации.
Содержание учебного предмета
Круг детского чтения
Знакомство
с культурно-историческим наследием России.
Произведения устного народного творчества (малые фольклорные жанры, русские
народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки)
Книги разных
видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая,
научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские
периодические издания.
Основные темы
детского чтения: фольклор русского народа, произведения о Родине, природе,
детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические
произведения.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Нахождение
в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств
выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и
осмысление их значения.
Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное
произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность
событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли,
отношение автора к герою.
Общее
представление об особенностях построения разных видов рассказывания:
повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения
(монолог героя, диалог героев).
Сравнение
прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение
особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).
Жанровое
разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки,
пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного
смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности
сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
Развитие
устной и письменной речи. (на основе литературных произведений)
Интерпретация
текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по
ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование. знакомство с
различными способами работы с деформированным текстом и использование их
(установление причинно-следственных связей, последовательности событий,
изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе
художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин
художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта).
Развитие
умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей,
оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои
тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные
произведения, созвучные своему эмоциональному настрою.
Календарно- тематическое планирование
|
№ урока
|
Тема
урока
|
Дата по
плану
|
Скорректи-
рованная
дата
|
Примечание
(р. т. №
2)
|
|
1
|
«Святогор» былина
|
|
|
Р. т. с 14-15
|
|
2
|
А. А. Блок «Русская
земля», песня- слава.
|
|
|
Р.т.с.19- 20
|
|
3
|
А. А. Блок «На поле
Куликовом»
|
|
|
Р. т. с. 21- 22
|
|
4
|
К. Д. Бальмонт «Русский
язык»
|
|
|
Р.т.с.29-30
|
|
5
|
К. Д. Бальмонт «Золотая
рыбка»
|
|
|
Р.т.с.30- 03
|
|
6
|
А. И. Куприн «Четверо
нищих»
|
|
|
Р. т. с. 34-35
|
|
7
|
Э. Сетон- Томпсон
«Виннипегский волк»
|
|
|
Р. т. с. 37
|
|
8
|
В. М. Песков «В гостях у
Сетон- Томпсона»
|
|
|
Р. т. с. 37- 38
|
|
9
|
С. Я. Маршак «Ледяной
остров»
|
|
|
Р. т. с. 54- 55
|
|
10
|
В. П. Катаев «Сын
артиллериста»
|
|
|
Р. т. с. 60- 62
|
|
11
|
А. П. Платонов «Любовь к
родине, или путешествия воробья»
|
|
|
Р. т. с. 68- 69
|
|
12
|
С. В. Михалков «Как бы
жили мы без книг?», «Любитель книг»
|
|
|
Р. т. с. 75, 77
|
|
13
|
В. Ю. Драгунский «Тайное
становится явным»
|
|
|
Р. т. с. 81- 82
|
|
14
|
А. М. Горький «Пепе»
|
|
|
Р. т. с. 82- 83
|
|
15
|
А. М. Горький «О сказках»
(«Вы спрашиваете: что дали…»
|
|
|
Р. т. с. 90- 91
|
|
16
|
Н. П. Вагнер «Сказка»
|
|
|
Р.т.с.101-102
|
|
17
|
Н. П. Вагнер «Руф и
Руфина»
|
|
|
Р.т.с.102- 103
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.