Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению ОВЗ ЗПР 4 класс

Рабочая программа по литературному чтению ОВЗ ЗПР 4 класс

Скачать материал

                                                1.Пояснительная записка

Литературное чтение для учащихся (по АООП вариант 7.2 )

                 Данная адаптированная рабочая программа составлена на основе:

 

1.      ФЗ от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями в Федеральном законе от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2015, N 18, ст. 2625) в статье 11,14).

2.       Закон КБР от 24.04.2014 № 23- РЗ Об образовании с изменениями на 17.04.2017 г.,

3.      Закон КБР от 16.01.1995 № 1- РЗ О языках народов  КБР (в редакции Законов КБР от 18.05.2001 N 38-РЗ, от 15.03.2003 N 33-РЗ, от 06.12.2003 N 108-РЗ, от 05.07.2005 N 46-РЗ, от 14.01.2006 N 4-РЗ, от 30.07.2007 N 62-РЗ, от 19.12.2011 N 120-РЗ, от 10.07.2013 N 54-РЗ, от 17.12.2013 N 83-РЗ, от 24.04.2014 N 23-РЗ) ,

4.      Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации".

5.       Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".

6. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

7. Приказ от 28.12.2018 года №345 Министерства просвещения России «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к

условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (далее –

СанПиН), с учётом последних изменений, внесённых постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24 декабря 2015 года №81 «О внесении изменений №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»

9. СанПиН2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организация обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным образовательным программам для обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья»

10. Адаптированная  образовательная программа МКОУ «СОШ с. Красносельского», Приказ 96/3 от 23.08.2019 г.

11. Приказ МКОУ «СОШ с. Красносельского» № 99/8 от 30.08.2019 «Об обучении в массовой школе детей с ОВЗ»

12. Устав МКОУ «СОШ с. Красносельского», утверждённый Постановлением главы местной    администрации Прохладненского муниципального района КБР №74  14.03.2016г.

13. Примерная программа по предмету литературное чтение для 1-4 классов Л.Ф. Климановой. , 2010г.  

 

 

                     Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

·                    овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

·                    совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

·                    развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

·                    обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

·                    воспитание эстетического отношения к искусству слова,

·                    формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

·                     обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

С целью усиления коррекционно-развивающей направленности учебного предмета литературное чтение  в программу более широко включены, задания развивающего  характера (корректурная проба, чтение с лева на право и наоборот, восстановление  текста с дырками, работа со скороговорками, загадками, поговорками и т.д.).

Учитывая психологические особенности и возможности детей с задержкой психического развития, материал даётся небольшими дозами, с постепенным усложнением, увеличивая количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для повторения и самостоятельных работ.

Задачи:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

 - формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

-   обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и ре­чевые умения;

-   работать с различными типами текстов;

-   создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении ху­дожественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

С учетом особых образовательных потребностей детей с  ОВЗ ЗПР обозначенные задачи конкретизируются следующим образом:

·                     учить выделять последовательность звуков и слогов в словах, использовать знаково-символические средства (при составлении звуковых схем, схем предложения);

·                     формировать умение слитного по слогового чтения слов с разной слоговой структурой, умение правильно понимать читаемые слова, предложения, небольшие тексты;

·                     учить элементам выразительного чтения;

·                     учить понимать звучащую речь, отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, передавать содержание прослушанного;

·                     учить использовать формы речевого этикета;

·                     познакомить с произведениями устного народного творчества и детской литературы, доступными для восприятия младших школьников с ЗПР, развивать нравственные и эстетические представления и чувства;

·                     учить создавать собственный текст по серии иллюстраций к произведению, на основе личного опыта или впечатлений;

·                     развивать и расширять представления об окружающем мире, обогащать чувственный опыт и словарь, развивать мыслительную деятельность и познавательную активность;

·                     воспитывать интерес к книгам и чтению;

·                     содействовать достижению личностных, метапредметных и предметных результатов образования.

 

Данный вариант рабочей  программы разработан для курса  «Литературное чтение» в 4 классе по   УМК «Школа России».

1.Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Учебник для 4 класса начальной школы, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2014г.

2. Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 4 класс. М.: ВАКО, 2013, 427 с.

В соответствии с  учебным планом  МКОУ «СОШ с. Красносельского» в 4 классе на учебный предмет  «Литературное чтение» отводится  102 часа  из расчёта 3 часа в неделю.  при 34 рабочих неделях.

 

                         2.Содержание  учебного предмета

                    

«Летописи, былины, жития» - 8 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. События летописи. Сравнение текста летописи и исторических источников. Сказочный характер былины

Внеклассное чтение -1 час

«Чудесный мир классики»- 17 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Сравнение литературной и народной сказки. Мотивы, события литературной сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказки на части, составление плана. Пересказ основных эпизодов сказки. Характер героев художественного текста.

Внеклассное чтение -3 часа. Проверка техники чтения -1час

«Поэтическая тетрадь»- 6 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Ритм, порядок слов, знаки препинания в лирическом тексте. Изменение картин природы в стихотворении. Сравнения, эпитеты.  Внеклассное  чтение-1 час

«Литературные сказки» - 12 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Особенности данного литературного жанра. Заглавие, главные герои, деление на части, составление плана, подробный пересказ, выборочный пересказ.  Внеклассное чтение -2 часа. Проверка техники чтения

Делу время – потехе час» - 9 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Жанр произведения. Инсценирование произведения.   Внеклассное чтение -2часа

«Страна детства» - 6 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. Внеклассное чтение -1 час

«Поэтическая тетрадь» - 4 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Тема детства в произведениях Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.

«Природа и мы» - 9 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Отношение человека к природе. Герои произведения о животных.  Внеклассное чтение -2 часа

«Поэтическая тетрадь» - 6 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Картины весны, осени, лета в произведениях»

Внеклассное чтение -1 час. Проверка техники чтения

«Родина»- 5 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Образ Родины в поэтическом тексте.  Внеклассное чтение -1 час. Проект

«Страна Фантазия» - 5 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Особенности фантастического жанра  Внеклассное чтение – 1 час

«Зарубежная литература» -15 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Особенности повествования.

 Внеклассное чтение – 2 часа. Проверка техники чтения.

 

                       3. Учебно- тематическое планирование

 

п/п

Тема  программы

Кол-во  часов

№ уроков

 

1

Былины. Летописи. Жития

8

1-8

2

Чудесный мир классики

17

9-25

3

Поэтическая тетрадь

6

26-31

4

Литературные сказки

12

32-43

5

Делу время – потехе час

9

44-52

6

Страна детства

6

53-58

7

Поэтическая тетрадь

4

59-62

8

Природа и мы

9

63-71

9

Поэтическая тетрадь

6

72-77

10

Родина

5

78-82

11

Страна  «Фантазия»

5

83-87

12

Зарубежная литература

15

          88-102

13

ИТОГО

102

102

 

 

                     4. Планируемые результаты освоения учебного предмета

                         Личностные результаты:

1. формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2. формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10. наличием творческого отношения к  творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

                                      Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).

• Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.

• Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

Познавательные УУД:

Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

• Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника . Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.

• Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.

• Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД:

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

• Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

• Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

• Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).

• Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

                                      Предметные результаты:

-  понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

- выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

- участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

- формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

- делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

- находить в произведениях средства художественной выразительности;

- готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Обучающиеся получат  возможность научиться:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения  по другим предметам;

- приобрести     потребность       в    систематическом         просматривании, чтении, изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку;

- соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями  добре и зле;

- на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

- работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

- пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

- составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

- подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.);

- участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;

- писать отзыв на прочитанную книгу.

Обучающиеся получат  возможность научиться:

- определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

используя средства художественной выразительности.              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                       5. Календарно-тематическое планирование

 

п/п

                                             Темы уроков

Кол.

Час.

План.

дата

Факт.

Дата

 

1 четверть – 24 часов

 

 

 

 

Былины. Летописи. Жития – 8 часов

 

 

 

1

Ознакомление  с учебником.   Летописи.

1

04.09

 

2

«И вспомнил Олег коня своего...»

1

05.09

 

3

Былина. «Ильины  три поездочки»

1

09.09

 

4

Былина «Ильины  три поездочки»  Вн. чт. Самые интересные книги, прочитанные летом.

1

11.09

 

5

Былина «Ильины  три поездочки»

1

12.09

 

6

«Житие Сергия Радонежского»

1

16.09

 

7

«Житие Сергия Радонежкого»Наши проекты.

1

18.09

 

8

Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития»

1

19.09

 

 

Чудесный мир классики- 17 часов

1

23.09

 

9

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок».

1

25.09

 

10

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». Вн.чт. Самые интересные книги, прочитанные летом

1

26.09

 

11

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок».

1

30.09

 

12

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок».

1

02.10

 

13

А.С. Пушкин. Стихи .

1

03.10

 

14-15

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

2

04.10

07.10

 

16

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Вн.чт. Литературное путешествие по творчеству А.С.Пушкина

1

09.10

 

17

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

1

10.10

 

18

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».

1

14.10

 

19-20

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».

2

16.10

17.10

 

21

Л.Н. Толстого «Детство».

1

18.10

 

22

Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень». Вн.чт. Сказки писателей о детях

1

21.10

 

23-24

А.П. Чехов «Мальчики».

2

23.10

24.10

 

 

2 четверть – 24 час

 

 

 

25

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».Проверка техники чтения

1

04.11

 

 

Поэтическая тетрадь - 6 часов

 

 

 

26

Ф.И. Тютчев. Стихи  А.А.Фет.

1

06.11

 

27

Е.А. Баратынский. Стихи. А.Н. Плещеев.  «Дети и птичка»

1

07.11

 

28

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями». Вн. чт. Сказки любимых писателей

1

11.11

 

29

Н.А. Некрасов.  «Школьник» «В зимние сумерки..»

1

13.11

 

30

И.А. Бунин «Листопад».

1

14.11

 

31

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

18.11

 

 

Литературные сказки – 12 часов

 

 

 

32

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

1

20.11

 

33

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

1

21.11

 

34

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Вн. чт. Произведения о сверстниках и о школе

1

25.11

 

35

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе

1

27.11

 

36

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

1

28.11

 

37

П.П. Бажов «Серебряное копытце. Вн.чт. Стихи русских поэтов о природе

1

02.12

 

38

П.П. Бажов «Серебряное копытце.

1

04.12

 

39

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

1

05.12

 

40

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

1

09.12

 

41

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

1

11.12

 

42

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

1

12.12

 

43

Обобщение по разделу: «Литературные сказки».  Проверка техники чтения

1

16.12

 

 

Делу время – потехе час -9 часов

 

 

 

44

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Вн.чт. книги о ратных подвигах русского народа

1

18.12

 

45-46

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

2

19.12

23.12

 

47

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

1

25.12

 

48

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

1

26.12

 

 

3 четверть – 30 часов

 

 

 

49

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

1

13.01

 

50

В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел» Вн.чт. Рассказы-загадки  про зверей и птиц

1

15.01

 

51

В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

1

16.01

 

52

Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».

1

20.01

 

 

Страна детства – 6 часов

 

 

 

53-54

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

2

22.01

23.01

 

55

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1

27.01

 

56

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Вн. чт. «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!»

1

29.01

 

57

М.М. Зощенко «Ёлка».

1

30.01

 

58

Обобщение по разделу «Страна детства».

1

03.02

 

 

Поэтическая тетрадь – 4 часа

 

 

 

59

В.Я. Брюсов. Стихи.

1

05.02

 

60

С.А. Есенин. «Бабушкины сказки»

1

06.02

 

61

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка».  «Наши царства»

1

10.02

 

62

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

12.02

 

 

Природа и мы – 9 часов

 

 

 

63-64

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

2

13.02

17.02

 

65

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Вн.чт. Урок – викторина по сказкам

1

19.02

 

66

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

1

20.02

 

67

М.М.Пришвин»Выскочка» Е.И. Чарушин «Кабан».

1

24.02

 

68

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Вн.чт. «В стране литературных героев.»

1

26.02

 

69-70

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

2

27.02

02.03

 

71

Обобщение по разделу «Природа и мы».

1

04.03

 

 

Поэтическая тетрадь – 6 часов

 

 

 

72

Б.Л. Пастернак «Золотая осень».

1

05.03

 

73

С.А. Клычков «Весна  в лесу».

1

09.03

 

74

Д. Б. Кедрин «Бабье лето» Вн.чт. Детская приключенческая книга

1

11.03

 

75

Н.М. Рубцов «Сентябрь».

1

12.03

 

76

С.А. Есенин «Лебёдушка».

1

16.03

 

77

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».  Проверка техники чтения

1

18.03

 

 

Родина -5 часов

 

 

 

78

И.С. Никитин «Русь». 

   1

19.03

 

 

4 четверть – 24 часа

 

 

 

79

С.Д. Дрожжин «Родине» Вн. чт. «Лес не школа, а всему учит»

1

01.04

 

80

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком  блеске»

1

02.04

 

81

Наши проекты.

1

06.04

 

82

Обобщение по разделу «Родина».

1

08.04

 

 

Страна  «Фантазия» - 5 часов

 

 

 

83-84

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

2

09.04

10.04

 

85

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Вн. чт.  «В мире фантастики»

1

13.04

 

86

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

1

15.04

 

87

Обобщение по разделу «Страна Фантазия».

1

16.04

 

 

Зарубежная литература – 15 часов

 

 

 

88

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

1

20.04

 

89

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

1

22.04

 

90

Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

1

23.04

 

91

Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Вн. чт. Сказки Андерсена.

1

27.04

 

92

Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

1

29.04

 

93

Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

1

30.04

 

94

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

1

04.05

 

95

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

1

06.05

 

96

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Вн. чт. Литературная игра по произведениям зарубежных авторов.

1

07.05

 

97

С. Лагерлёф «Святая ночь».

1

11.05

 

98-99

С. Лагерлёф   «В Назарете». Проверка техники чтения

2

13.05

14.05

 

100-101

Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература»

2

18.05

20.05

 

102

Подведение итогов

1

21.05

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развиию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 006 568 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Литературное чтение 4 класс.Обобщение по разделу «Родина». Поэтический вечер . Проект «Они защищали Родину »
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Родина
  • 11.11.2019
  • 1974
  • 83
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.11.2019 1026
    • DOCX 51.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Зуфарова Севда Нурадиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Зуфарова Севда Нурадиновна
    Зуфарова Севда Нурадиновна
    • На сайте: 4 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 26080
    • Всего материалов: 31

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой