Рабочая программа по литературному чтению ОВЗ ЗПР 4 класс

                                                1.Пояснительная записка

Литературное чтение для учащихся (по АООП вариант 7.2 )

                 Данная адаптированная рабочая программа составлена на основе:

1.      ФЗ от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями в Федеральном законе от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2015, N 18, ст. 2625) в статье 11,14).

2.       Закон КБР от 24.04.2014 № 23- РЗ Об образовании с изменениями на 17.04.2017 г.,

3.      Закон КБР от 16.01.1995 № 1- РЗ О языках народов  КБР (в редакции Законов КБР от 18.05.2001 N 38-РЗ, от 15.03.2003 N 33-РЗ, от 06.12.2003 N 108-РЗ, от 05.07.2005 N 46-РЗ, от 14.01.2006 N 4-РЗ, от 30.07.2007 N 62-РЗ, от 19.12.2011 N 120-РЗ, от 10.07.2013 N 54-РЗ, от 17.12.2013 N 83-РЗ, от 24.04.2014 N 23-РЗ) ,

4.      Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации".

5.       Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".

6. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

7. Приказ от 28.12.2018 года №345 Министерства просвещения России «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к

условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (далее –

СанПиН), с учётом последних изменений, внесённых постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24 декабря 2015 года №81 «О внесении изменений №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»

9. СанПиН2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организация обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным образовательным программам для обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья»

10. Адаптированная  образовательная программа МКОУ «СОШ с. Красносельского», Приказ 96/3 от 23.08.2019 г.

11. Приказ МКОУ «СОШ с. Красносельского» № 99/8 от 30.08.2019 «Об обучении в массовой школе детей с ОВЗ»

12. Устав МКОУ «СОШ с. Красносельского», утверждённый Постановлением главы местной    администрации Прохладненского муниципального района КБР №74  14.03.2016г.

13. Примерная программа по предмету литературное чтение для 1-4 классов Л.Ф. Климановой. , 2010г.  

                     Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

·                    овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

·                    совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

·                    развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

·                    обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

·                    воспитание эстетического отношения к искусству слова,

·                    формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

·                     обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

С целью усиления коррекционно-развивающей направленности учебного предмета литературное чтение  в программу более широко включены, задания развивающего  характера (корректурная проба, чтение с лева на право и наоборот, восстановление  текста с дырками, работа со скороговорками, загадками, поговорками и т.д.).

Учитывая психологические особенности и возможности детей с задержкой психического развития, материал даётся небольшими дозами, с постепенным усложнением, увеличивая количество тренировочных упражнений, включая ежедневно материал для повторения и самостоятельных работ.

Задачи:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

 - формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

-   обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и ре­чевые умения;

-   работать с различными типами текстов;

-   создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении ху­дожественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

С учетом особых образовательных потребностей детей с  ОВЗ ЗПР обозначенные задачи конкретизируются следующим образом:

·                     учить выделять последовательность звуков и слогов в словах, использовать знаково-символические средства (при составлении звуковых схем, схем предложения);

·                     формировать умение слитного по слогового чтения слов с разной слоговой структурой, умение правильно понимать читаемые слова, предложения, небольшие тексты;

·                     учить элементам выразительного чтения;

·                     учить понимать звучащую речь, отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, передавать содержание прослушанного;

·                     учить использовать формы речевого этикета;

·                     познакомить с произведениями устного народного творчества и детской литературы, доступными для восприятия младших школьников с ЗПР, развивать нравственные и эстетические представления и чувства;

·                     учить создавать собственный текст по серии иллюстраций к произведению, на основе личного опыта или впечатлений;

·                     развивать и расширять представления об окружающем мире, обогащать чувственный опыт и словарь, развивать мыслительную деятельность и познавательную активность;

·                     воспитывать интерес к книгам и чтению;

·                     содействовать достижению личностных, метапредметных и предметных результатов образования.

Данный вариант рабочей  программы разработан для курса  «Литературное чтение» в 4 классе по   УМК «Школа России».

1.Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Учебник для 4 класса начальной школы, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2014г.

2. Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 4 класс. М.: ВАКО, 2013, 427 с.

В соответствии с  учебным планом  МКОУ «СОШ с. Красносельского» в 4 классе на учебный предмет  «Литературное чтение» отводится  102 часа  из расчёта 3 часа в неделю.  при 34 рабочих неделях.

                         2.Содержание  учебного предмета

«Летописи, былины, жития» - 8 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. События летописи. Сравнение текста летописи и исторических источников. Сказочный характер былины

Внеклассное чтение -1 час

«Чудесный мир классики»- 17 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Сравнение литературной и народной сказки. Мотивы, события литературной сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказки на части, составление плана. Пересказ основных эпизодов сказки. Характер героев художественного текста.

Внеклассное чтение -3 часа. Проверка техники чтения -1час

«Поэтическая тетрадь»- 6 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Ритм, порядок слов, знаки препинания в лирическом тексте. Изменение картин природы в стихотворении. Сравнения, эпитеты.  Внеклассное  чтение-1 час

«Литературные сказки» - 12 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Особенности данного литературного жанра. Заглавие, главные герои, деление на части, составление плана, подробный пересказ, выборочный пересказ.  Внеклассное чтение -2 часа. Проверка техники чтения

Делу время – потехе час» - 9 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Жанр произведения. Инсценирование произведения.   Внеклассное чтение -2часа

«Страна детства» - 6 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. Внеклассное чтение -1 час

«Поэтическая тетрадь» - 4 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Тема детства в произведениях Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.

«Природа и мы» - 9 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Отношение человека к природе. Герои произведения о животных.  Внеклассное чтение -2 часа

«Поэтическая тетрадь» - 6 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Картины весны, осени, лета в произведениях»

Внеклассное чтение -1 час. Проверка техники чтения

«Родина»- 5 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Образ Родины в поэтическом тексте.  Внеклассное чтение -1 час. Проект

«Страна Фантазия» - 5 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Особенности фантастического жанра  Внеклассное чтение – 1 час

«Зарубежная литература» -15 час.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Особенности повествования.

 Внеклассное чтение – 2 часа. Проверка техники чтения.

                       3. Учебно- тематическое планирование

№ п/п	Тема  программы	Кол-во  часов	№ уроков
1	Былины. Летописи. Жития	8	1-8
2	Чудесный мир классики	17	9-25
3	Поэтическая тетрадь	6	26-31
4	Литературные сказки	12	32-43
5	Делу время – потехе час	9	44-52
6	Страна детства	6	53-58
7	Поэтическая тетрадь	4	59-62
8	Природа и мы	9	63-71
9	Поэтическая тетрадь	6	72-77
10	Родина	5	78-82
11	Страна  «Фантазия»	5	83-87
12	Зарубежная литература	15	88-102
13	ИТОГО	102	102

                     4. Планируемые результаты освоения учебного предмета

                         Личностные результаты:

1. формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2. формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10. наличием творческого отношения к  творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

                                      Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).

• Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.

• Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

Познавательные УУД:

Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

• Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника . Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.

• Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.

• Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД:

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

• Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

• Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

• Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).

• Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

                                      Предметные результаты:

-  понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

- выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

- участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

- формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

- делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

- находить в произведениях средства художественной выразительности;

- готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Обучающиеся получат  возможность научиться:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения  по другим предметам;

- приобрести     потребность       в    систематическом         просматривании, чтении, изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку;

- соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями  добре и зле;

- на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

- работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

- пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

- составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

- подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.);

- участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;

- писать отзыв на прочитанную книгу.

Обучающиеся получат  возможность научиться:

- определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

используя средства художественной выразительности.              

                       5. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Темы уроков	Кол. Час.	План. дата	Факт. Дата
	1 четверть – 24 часов
	Былины. Летописи. Жития – 8 часов
1	Ознакомление  с учебником.   Летописи.	1	04.09
2	«И вспомнил Олег коня своего...»	1	05.09
3	Былина. «Ильины  три поездочки»	1	09.09
4	Былина «Ильины  три поездочки»  Вн. чт. Самые интересные книги, прочитанные летом.	1	11.09
5	Былина «Ильины  три поездочки»	1	12.09
6	«Житие Сергия Радонежского»	1	16.09
7	«Житие Сергия Радонежкого»Наши проекты.	1	18.09
8	Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития»	1	19.09
	Чудесный мир классики- 17 часов	1	23.09
9	П.П. Ершов «Конёк-Горбунок».	1	25.09
10	П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». Вн.чт. Самые интересные книги, прочитанные летом	1	26.09
11	П.П. Ершов «Конёк-Горбунок».	1	30.09
12	П.П. Ершов «Конёк-Горбунок».	1	02.10
13	А.С. Пушкин. Стихи .	1	03.10
14-15	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	2	04.10 07.10
16	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Вн.чт. Литературное путешествие по творчеству А.С.Пушкина	1	09.10
17	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	1	10.10
18	М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».	1	14.10
19-20	М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».	2	16.10 17.10
21	Л.Н. Толстого «Детство».	1	18.10
22	Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень». Вн.чт. Сказки писателей о детях	1	21.10
23-24	А.П. Чехов «Мальчики».	2	23.10 24.10
	2 четверть – 24 час
25	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».Проверка техники чтения	1	04.11
	Поэтическая тетрадь - 6 часов
26	Ф.И. Тютчев. Стихи  А.А.Фет.	1	06.11
27	Е.А. Баратынский. Стихи. А.Н. Плещеев.  «Дети и птичка»	1	07.11
28	И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями». Вн. чт. Сказки любимых писателей	1	11.11
29	Н.А. Некрасов.  «Школьник» «В зимние сумерки..»	1	13.11
30	И.А. Бунин «Листопад».	1	14.11
31	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».	1	18.11
	Литературные сказки – 12 часов
32	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».	1	20.11
33	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».	1	21.11
34	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Вн. чт. Произведения о сверстниках и о школе	1	25.11
35	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе	1	27.11
36	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».	1	28.11
37	П.П. Бажов «Серебряное копытце. Вн.чт. Стихи русских поэтов о природе	1	02.12
38	П.П. Бажов «Серебряное копытце.	1	04.12
39	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».	1	05.12
40	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».	1	09.12
41	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».	1	11.12
42	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».	1	12.12
43	Обобщение по разделу: «Литературные сказки».  Проверка техники чтения	1	16.12
	Делу время – потехе час -9 часов
44	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Вн.чт. книги о ратных подвигах русского народа	1	18.12
45-46	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».	2	19.12 23.12
47	В.Ю. Драгунский «Главные реки».	1	25.12
48	В.Ю. Драгунский «Главные реки».	1	26.12
	3 четверть – 30 часов
49	В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».	1	13.01
50	В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел» Вн.чт. Рассказы-загадки  про зверей и птиц	1	15.01
51	В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».	1	16.01
52	Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».	1	20.01
	Страна детства – 6 часов
53-54	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	2	22.01 23.01
55	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».	1	27.01
56	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Вн. чт. «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!»	1	29.01
57	М.М. Зощенко «Ёлка».	1	30.01
58	Обобщение по разделу «Страна детства».	1	03.02
	Поэтическая тетрадь – 4 часа
59	В.Я. Брюсов. Стихи.	1	05.02
60	С.А. Есенин. «Бабушкины сказки»	1	06.02
61	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка».  «Наши царства»	1	10.02
62	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».	1	12.02
	Природа и мы – 9 часов
63-64	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».	2	13.02 17.02
65	А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Вн.чт. Урок – викторина по сказкам	1	19.02
66	А.И. Куприн «Барбос и Жулька».	1	20.02
67	М.М.Пришвин»Выскочка» Е.И. Чарушин «Кабан».	1	24.02
68	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Вн.чт. «В стране литературных героев.»	1	26.02
69-70	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».	2	27.02 02.03
71	Обобщение по разделу «Природа и мы».	1	04.03
	Поэтическая тетрадь – 6 часов
72	Б.Л. Пастернак «Золотая осень».	1	05.03
73	С.А. Клычков «Весна  в лесу».	1	09.03
74	Д. Б. Кедрин «Бабье лето» Вн.чт. Детская приключенческая книга	1	11.03
75	Н.М. Рубцов «Сентябрь».	1	12.03
76	С.А. Есенин «Лебёдушка».	1	16.03
77	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».  Проверка техники чтения	1	18.03
	Родина -5 часов
78	И.С. Никитин «Русь».	1	19.03
	4 четверть – 24 часа
79	С.Д. Дрожжин «Родине» Вн. чт. «Лес не школа, а всему учит»	1	01.04
80	А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком  блеске»	1	02.04
81	Наши проекты.	1	06.04
82	Обобщение по разделу «Родина».	1	08.04
	Страна  «Фантазия» - 5 часов
83-84	Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».	2	09.04 10.04
85	Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Вн. чт.  «В мире фантастики»	1	13.04
86	Кир Булычёв «Путешествие Алисы».	1	15.04
87	Обобщение по разделу «Страна Фантазия».	1	16.04
	Зарубежная литература – 15 часов
88	Д. Свифт «Путешествие Гулливера».	1	20.04
89	Д. Свифт «Путешествие Гулливера».	1	22.04
90	Г.-Х. Андерсен «Русалочка».	1	23.04
91	Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Вн. чт. Сказки Андерсена.	1	27.04
92	Г.-Х. Андерсен «Русалочка».	1	29.04
93	Г.-Х. Андерсен «Русалочка».	1	30.04
94	М. Твен «Приключения Тома Сойера».	1	04.05
95	М. Твен «Приключения Тома Сойера».	1	06.05
96	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Вн. чт. Литературная игра по произведениям зарубежных авторов.	1	07.05
97	С. Лагерлёф «Святая ночь».	1	11.05
98-99	С. Лагерлёф   «В Назарете». Проверка техники чтения	2	13.05 14.05
100-101	Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература»	2	18.05 20.05
102	Подведение итогов	1	21.05

Краткое описание документа:

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развиию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.