Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению "Школа 2100"

Рабочая программа по литературному чтению "Школа 2100"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Начальные классы

Название документа Пояснит.записка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Раздел 1. Пояснительная записка


Программа учебного предмета «Литературное чтение» для 3 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программой начального общего образования, Планируемыми результатами начального общего образования и авторской программой «Литературное чтение» Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой.

Формирование функционально грамотных людей одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции, необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной куль- турой; развитие творческих способностей детей;

4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

\


Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета



В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:

4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

5) приобщение к литературе как искусству слова;

6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой. Суть её заключается в следующем.

Дети, которые уже знакомы с двумя источниками чтения – фольклором и современной детской литературой, открывают для себя мир литературы во всем его многообразии и читают произведения детской и доступной «взрослой» литературы разных жанров: рассказы, повести (в отрывках), сказки, лирические и сюжетные сти хотворения, поэму, пьесу-сказку. Здесь находят свою реализацию принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг детского чтения из литературы «взрослой». Произведения, включённые в учебник для 3-го кл., позволяют показать детям мир литературы во всём его многообразии: классику русской и зарубежной детской литературы, произведения русских писателей и поэ- тов XX в., доступные для детского чтения; современную детскую литературу.

Такова внутренняя логика системы чтения.

Интерес к самому процессу чтения тесно связан с его мотивированностью. Как же сделать чтение мотивированным? Как реализовать принцип идейно художественной значимости для ребёнка того, что он читает, то есть связать литературу с жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями? В учебниках это достигается с помощью «сквозных» персонажей и построения системы уроков литературного чтения в форме эвристической беседы.

В 3-м классе последовательность текстов и тем, в которые они объединены, связаны с жизнью «сквозных персонажей» – третьеклассницы Насти и её родителей. Настя вместе с папой читает учебник, размышляет, задаёт вопросы. И вместе с Настей читают и думают ученики.

При составлении учебника для 3-го класса в большей мере, чем во всех остальных, учитывался принцип актуализации тематики чтения. Тексты, которые читают дети, связаны с природным и историческим календарём. Логика системы чтения в целом, о которой шла речь выше, не позволила реализовать этот принцип одинаково последовательно во всех книгах, что, с нашей точки зрения, абсолютно оправданно.

На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.

Технология включает в себя три этапа работы с текстом.

I этап. Работа с текстом до чтения.

1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).

Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

2. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

II этап. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся.

Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств – на выбор учителя).

Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.

2. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.).

Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.

3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.

Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.

III этап. Работа с текстом после чтения.

1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.

2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.

3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.

4. (Творческие) задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).


Раздел 3. Место учебного предмета в учебном плане


В соответствии с учебным планом предмет «Литературное чтение» изучается четыре часа в неделю, всего – 136 часов в год.


Раздел 4. Содержание учебного предмета


Содержание предмета «Литературное чтение» отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

1. Круг детского чтения.

2. Техника чтения.

3. Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности.

4. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа текста.

5. Литературоведческая пропедевтика.

6. Творческая деятельности учащихся (на основе литературных произведений). Развитие устной и письменной речи


КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ


Прощание с летом (6). Стихи Б. Заходера, К. Бальмонта, рассказы В. Драгунского, Э. Успенского о лете.

Летние путешествия и приключения (17). Стихи Ю. Кима, рассказы и отрывки из повестей К. Паустовского, С. Голицына, И. Дика, Б. Емельянова, М. Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.

Природа летом (8). Стихи С. Есенина, И. Бунина, Б. Пастернака, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, А. Чехова, А. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.

Уроки и переменки (16). Стихи Б. Заходера, О. Григорьева, отрывки из повестей Л. Гераскиной, Г. Куликова, Э. Успенского о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках.

«Мой дом» (7). Стихи А. Пушкина, Ф. Тютчева, К. Бальмонта, Д. Самойлова, Г. Сапгира, рассказы К. Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.

«И кот ученый свои мне сказки говорил...» (14). Русские народные сказки. Литературные сказки Ш. Перро, Г.-X. Андерсена, А. Волкова, пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.

«Поет зима, аукает...» (7). Стихи К. Бальмонта, С. Есенина, Б. Пастернака, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачёва, Ю. Мориц, А. Барто, рассказы В. Бианки, В. Драгунского о красоте зимней при- роды, её красках и звуках, о новогоднем празднике.

Животные в нашем доме (7). Стихи В. Берестова, Ю. Мориц, Г. Сапгира, рассказы Д. Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю. Коринца, В. Драгунского о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

Мы с мамой и папой (10). Стихи А. Барто, С. Маршака, Э. Успенского, рассказы И. Дика, В. Драгунского, Ю. Коринца о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых днях.

«Наполним музыкой сердца...» (11). Стихи для детей О. Мандельштама, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, В. Короленко, К. Паустовского, маленькие сказки Г. Цыферова о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека.

День смеха (9). Весёлые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О. Григорьева, Ю. Владимирова, рассказ В. Драгунского, отрывок из повести Э. Успенского о весёлых людях и событиях, о чувстве юмора.

«О весна, без конца и без краю...»(9). Стихи Ф. Тютчева, А. Блока, В. Маяковского, О. Мандельштама, Саши Чёрного, Б. Окуджавы, А. Макаревича, отрывок из повести А. Толстого о весне, о весенней природе.

День Победы (5). Стихи-размышления А. Ахматовой, А. Твардовского, Б. Окуджавы, В. Высоцкого о трагизме войны, о человеческих судьбах, через которые прошла война; рассказ В. Драгунского о военном детстве.

Родная земля (10). Произведения К. Паустовского, Г. Цыферова и других писателей о России, о любви к родной земле.

Раздел 5. Результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные и предметные)



Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.


Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

делить текст на части, составлять простой план;

самостоятельно формулировать главную мысль текста;

находить в тексте материал для характеристики героя;

подробно и выборочно пересказывать текст;

составлять рассказ-характеристику героя;

составлять устные и письменные описания;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.


Раздел 6. Учебно - методическое обеспечение образовательного процесса.


1. Авторская программа «Литературное чтение» Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой.

2. Книгопечатная продукция.

Учебники:

3 класс Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В «В одном счастливом детстве» (2 части). – М.: Баласс, 2011.

Тетради:

3 класс Тетрадь по литературному чтению к учебнику «В одном счастливом детстве». – М.: Баласс, 2011.

2011.

3. Техническое обеспечение:

Мультимедийный проектор, магнитофон.




6


Название документа Тематич.планир..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

п/п



Тема урока



Дата факт

Дата

план


Тип урока



Элементы содержания



Планируемые результаты.


Вид контроля

Образовательные ресурсы

научатся

получат возможность научиться

Раздел 1. ПРОЩАНИЕ С ЛЕТОМ (6 ч)

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником


01.09

Комбиниро­ванный урок

Чтение стихотвор­ных произведений наизусть (деклама­ция)

заучивать наи­зусть стихотворение логическому ударению

выразительно читать стихотворение с использованием со­ответствующей инто­нации, тона, темпа,


учебник

2

Г. Сапгир «Нарисо­ванное солнце»,Ю.Ким «Светлый день»


02.09

3

В. Драгунский «Анг­личанин Павля»


03.09

Комбиниро­ванный урок

Формулирование личной оценки, аргументация сво­его мнения с при­влечением текста произведения

расширять понятие о жанре юмористиче­ского рассказа.

соотносить по­нятия герой - персо­наж - рассказ - автор


Книги Драгунского

4

Э.Успенский «Дядя Федор, пес и кот»


04.09

Урок развития связной речи

Составление не­большого устного текста на заданную тему

Формирования уме­ния писать на задан­ную тему.

этапам подго­товки к сочинению


Учебник

5

К. Бальмонт «Кап­ля».


08.09

Урок проверки и коррекции знаний

Выразительное чтение художест­венного текста с использованием интонаций, соот­ветствующих смыслу текста

выразительно читать стихотворение

составлению устных и письменных описаний-миниатюр

с. 20-21; вырази­тельное чтение

учебник

Раздел 7 Календарно-тематическое планирование






6

Б. Заходер «Что кра­сивее всего?»


09.09

Библиотечный урок

Самостоятельный выбор и определе­ние содержания книги по ее эле­ментам

подробно и выборочно переска­зывать тест




презентация

Радел 2. Летние приключения и путешествия (17 часов)

7-8.

Урок внеклассного чтения. Что я читал летом?


10.09

11.09

Урок ознаком­ления с новым материалом

Определение темы и главной мысли произведения

подробно и выборочно пересказывать текст



презентация

9.

Введение в новый раздел. Ю. Ким «От­важный охотник»


15.09

Урок развития умений и навы­ков

Деление текста на смысловые части, составление про­стого плана

делить текст на части, составлять простой план

сочинять миниатюру по плану


учебник

10.

С. Голицын «Сорок изыскателей».


16.09

Урок развития умений и навы­ков

Деление текста на смысловые части, составление про­стого плана


презентация

11.

С. Голицын «Сорок изыскателей»


17.09

Урок-игра «Уз­най героя»

Составление не­больших моноло­гических высказы­ваний с опорой на авторский текст

высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении


Учебник книги печатная тетрадь



12-13

С. Голицын «Сорок изыскателей».


18.09

22.09

Урок объясне­ния нового ма­териала

Определение темы и главной мысли произведения

определять тему и главную мысль


С.Р.

Учебник книги печатная тетрадь

14-15

И. Дик «В дебрях Кара-Бумбы».


23.09

24.09

Урок объясне­ния нового ма­териала

Развитие умения по ходу чтения пред­ставлять картины, устно выражать то, что представили

высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении

\развивать умения выделять ключевые слова в тексте, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли


презентация

16

М. Твен «Приключе­ния Тома Сойера».


25.09

Урок развития умений и навы­ков

Высказывание оце­ночных суждений о прочитанном про­изведении

подробно и выборочно переска­зывать текст

работе над образом литературного героя: портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою, собственное отношение к герою


Учебник книги печатная тетрадь

17

М. Твен «Приключе­ния Тома Сойера».


29.09

Урок обобще­ния и система­тизации мате­риала

Высказывание оце­ночных суждений о прочитанном про­изведении

приводить примеры художест­венных произведений


презентация

18

М. Твен «Приключе­ния Тома Сойера». Заключительный урок


30.10

Комбиниро­ванный урок




презентация

19

Б. Емельянов «Игра»


01.10


Развитие умения соотносить авто­ров, названия и ге­роев прочитанных произведений

оценивать со­бытия, героев произ­ведения.

Знать понятия образ, автор

понятиям образ, автор

С.Р.

Учебник книги печатная тетрадь








20

К. Паустовский «Кот-ворюга».


02.10

Урок развития умений и навы­ков

Деление текста на смысловые части

пересказывать

текст

соотношению понятий герой – персонаж – рассказчик – автор 


презентация

21-22

К. Паустовский «Жильцы старого до­ма».


06.10

07.10

Урок обобще­ния и система­тизации знаний и умений

Высказывание оце­ночных суждений о прочитанном про­изведении

создавать

не­большой устный

рас­сказ на заданную

тему

составлению устных рассказов о героях произведений с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи


презентация

23

Урок внеклассного чтения. «В путь, дру­зья!» (о путешествиях )


08.10

Урок развития умений и навы­ков

Целостное воспри­ятие произведения; отработка техники чтения

самостоятель­но

работать с книгой,

анализировать текст

С.Р.

Учебник книги печатная тетрадь

Раздел 3. ПРИРОДА ЛЕТОМ (8 часов)

24




25

С. Есенин «С добрым

утром»


09.10




13.10

Урок ознаком­ления с новым материалом

Чтение стихотвор­ных произведений наизусть

видеть в художественном произ­ведении средства художественной выра­зительности

выделению языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии


Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии


презентация

А.Чехов «Степь»

26

А. Н. Толстой «Дет­ство Никиты». «В купальне»,


14.10

Урок развития умений и навы­ков

Осознанное чтение текста художест­венного произве­дения

видеть в

ху­дожественном

произ­ведении

сравнения, эпитеты,

олицетворе­ния

находить в тексте сравнения, олицетворения, эпитеты в художественном тексте


презентация

27

А. Н. Толстой «Дет­ство Никиты».


15.10

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Высказывание и аргументация сво­его отношения к прочитанному

высказывать

оценочные суждения

о прочитанном

про­изведении

Вырази­тельное чтение 1-й части главы «Стрелка барометра»

Учебник книги печатная тетрадь

28

И. С. Тургенев «Го­луби». И. А. Бунин «Розы»


16.10

Урок развития умений и навы­ков

Чтение стихотвор­ных произведений наизусть

видеть в

про­изведении

средства художествен

ной вы­разительности

находить сравнение, олицетворение, эпитет в художественном произведении


наизусть

презентация

29

В. В. Бианки «Неслышимка»


20.10

Комбиниро­ванный урок




пере­сказ

презентация

30

М.Пришвин «Золотой луг» Б. Пастернак «За по­воротом».


21.10

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции знаний


знать названия,

со­держание

изученных

произведений







презентация

31

Урок внеклассного чтения. Разноцветное лето.



22.10

Урок-соревно­вание

Выразительное чте­ние наизусть вы­бранных стихотво­рений с объяснени­ем своего выбора; пояснение средств выразительности, непонятных слов


- самостоятельно вы­бирать и
определять
содержание книги;


подбирать иллюстрации к стихотворению







Учебник книги печатная тетрадь

Раздел 4. УРОКИ И ПЕРЕМЕНКИ (16 ч)

32-33

Э. Успенский «Школа клоунов». Первый день занятий


23.10

27.10

Урок ознаком­ления с новым материалом

Умение самостоя­тельно прогнози­ровать содержание текста по заглавию,

иллюстрациям, ключевым словам

высказывать и аргументировать свое отношение к прочи­танному

формирование умения писать на тему. Этапы подготовки к сочинению

обдумывание и обсуждение темы, формулирование главной мысли сочинения, составление плана

Пересказ «Приложе­ния перво­го»

презентация

34

Э. Успенский «Шко­ла клоунов». Второй день занятий


28.10


Урок развития связной речи


высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении

Сочинение-фантазия на тему «Шко­ла моей мечты»

Учебник книги печатная тетрадь

35

Э. Успенский «Шко­ла клоунов». Заклю­чительный урок. Б. Заходер «Переме­на»


29.10

Урок обобще­ния и система­тизации знаний

Определение темы и главной мысли произведения

высказывать и аргументировать свое отношение к прочи­танному

стихотворе­ние наизусть

презентация


36

Г. Куликов «Как я влиял на Севку»


30.10

Урок объясне­ния нового ма­териала

Осознанное чтение текста художест­венного произве­дения

самостоятель­но прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстраци­ям, ключевым словам

работе над образом литературного героя: портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою, собственное отношение к герою


Печатная тетрадь

37

Г. Куликов «Как я влиял на Севку»


10.11

Урок развития умений и навы­ков

Составление харак­теристик героев и их сравнение, ана­лиз событий, геро­ев произведения

находить в тексте материал для характеристики героя


Печатная тетрадь

38

Г. Куликов «Как я влиял на Севку». За­ключительный урок


11.11

Урок обобще­ния и система­тизации знаний и умений

Инсценирование; аргументированное объяснение точки зрения героев

высказывать оценоч­ные суждения о про­читанном произведе­нии

Придумать и нарисо­вать облож­ку к книге Г. Куликова «Как я вли­ял на Севку»

презентация

39

Б. Заходер «Вредный кот».



12.11

Урок объясне­ния нового ма­териала

Определение темы и главной мысли произведения

осознанно, правильно, вырази­тельно читать подго­товленные тексты


озаглавить части

Печатная тетрадь

40-41

Л. Гераскина «В стра­не невыученных уро­ков»


13.11

17.11

Комбиниро­ванный урок

Составление плана; озаглавливание частей произведе­ния


- делить текст на
смысловые части;

- составлять вопросы
к прочитанному







Печатная тетрадь



42

Л. Гера Л.Гераскина «В стране невыучен­ных уроков»


18.11

Урок обобще­ния и система­тизации знаний


подробно и выборочно переска­зывать текст



Печатная тетрадь

43

Л. Гераскина «В стране невыучен­ных уроков»


19.11

Урок-путеше­ствие (по карте страны невы­ученных уроков)


составлять монологические вы­сказывания с опорой на текст



Печатная тетрадь

44

О. Григорьев «Витамин роста» «После уроков», «Кто прав»


20.11

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции знаний

Декламация. Чте­ние стихотворных произведений наи­зусть

читать стихо­творные произведе­ния наизусть


Выучить наизусть одно стихо­творение по выбору

Учебник книги печатная тетрадь

45

Обобщающий урок по разделу 4.


24.11

Урок проверки и коррекции знаний и уме­ний


знать названия, основное содержание изученных произве­дений


Написать сочинение на одну из тем: «Если бы я был учителем»; «На каких уроках мне не бывает скучно»

Печатная тетрадь

46

Урок внеклассного чтения. «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться


25.11

Урок-соревно­вание

Самостоятельное чтение книг

читать стихо­творные произведе­ния наизусть (по вы­бору)



Учебник книги печатная тетрадь

47

А.Пушкин «Осень»

К.Бальмонт «Осень»

Ф.Тютчев « Есть в осени первоначальной…»


26.11

Урок – конкурс.


читать наизусть понравившиеся стихотворные произведения



Учебник

Раздел 5. МОЙ ДОМ (7 ч)

48

К. Паустовский

«Мой дом»


27.11

Комбинированный урок

Пересказывание

текста

пересказывать

текст




Печатная тетрадь

49

Д. Самойлов «Перед

снегом»


01.12

Урок развития

умений и навы­ков





Учебник книги печатная тетрадь

50

Г. Сапгир «Четыре

конверта»,



02.12

Урок развития

умений и навы­ков

Чтение стихотворных

произведении наизусть по выбору

читать стихотворные

произведе­ния наизусть



Печатная тетрадь

51

К. Паустовский

«Прощание с летом»


03.12

Урок развития

умений и навы­ков


читать осознанно

текст художе­ственного произве­дения

заучиванию наизусть и выразительное чтение небольших отрывков прозы с использованием соответствующей интонации


Учебник книги печатная тетрадь

52

С.Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»


04.12

Урок-конкурс.



53

Обобщающий урок

по разделу 5.


08.12

Урок связной

речи

Различение жанров

художественной литературы

знать названия, основное

содержание изученных литера­турных произведе­ний


Написать

сочинение по наблю­дениям на тему «Разная осень»

Печатная тетрадь

54

Урок внеклассного

чтения. Знакомство с детской периодиче­ской печатью


09.12

Урок-игра

Различение эле-

ментов книг, жур­налов (обложка, оглавление, ти­тульный лист, ил­люстрации, анно­тация)

высказывать

оценочные суждения по прочитанным произведениям



Печатная тетрадь

Р а з д е л 6. «И КОТ УЧЕНЫЙ СВОИ МНЕ СКАЗКИ ГОВОРИЛ...» (14ч)

55

Г.Сапгир Леса-чудеса»




10.12

Урок-конкурс


Чтение стихотворных

произведении наизусть

читать стихотворные

произведения наизусть




Учебник книги печатная тетрадь

56

Кот и лиса. Русская народная сказка.



11.12

Урок-сказка


Деление текста по смысловым частям.


рассказывать сказки



сочинять сказки


57

В.Берестов «Сказка»



15.12

Урок-конкурс.



читать стихотворные

произведения наизусть



58

Никита-Кожемяка. Русская народная сказка.


16.12

Урок-сказка


делить текст на части и озаглавли­вать части




59

Как мужик гусей делил. Русская народная сказка.



17.12


Урок-сказка



делить текст на части и озаглавли­вать части

сочинять сказки


Учебник, печатная тетрадь

60

Дж.Р.Р. Толкин «Еще не выстыл сонный дом…»


18.12

Урок-конкурс


Чтение стихотворных

произведении


читать стихотворные произведения


читать сложные стихотворные произведения



61

Арабские сказки из «Тысячи и одной но­чи», «Синдбад-море­ход»


22.12

Урок-сказка


Озаглавливание частей текста

делить текст на части и озаглавли­вать части



62-63

Авторские сказки

Ш. Перро «Ослиная

шкура»


23.12

24.12

Урок развития

умений и навыков

Выделение ключевых слов в тексте или частях текста

находить в

тексте ключевые

слова




С.Р.

Печатная тетрадь



64

Г. X. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»


25.12

Урок развития умений и навы­ков

Обучение переска­зу текста

пересказывать текст



презентация

65

А. Волков «Волшеб­ник Изумрудного города»


12.01

Урок развития умений и навы­ков

Обучение кратко­му и подробному пересказу текста

подробно и кратко пересказывать текст



Учебник книги печатная тетрадь

66

Пьеса С. Маршака «Сказка про козла»


13.01

Урок ознаком­ления с новым материалом

Пьеса. Признаки

драматического

произведения

составлять план



Печатная тетрадь

67

В. Высоцкий «Песня Кэрролла».


14.01

Урок развития связной речи

Формирование умения писать на тему. Сочинение сказки

писать сочи­нение на заданную тему


Дописать сказку. Оформить работу (на­рисовать рисунки и обложку)

Учебник книги печатная тетрадь

68

Внеклассное чтение. Сказки-путешествия. В. Губарев «Коро­левство Кривых зер­кал»,


15.01

Урок развития умений и навы­ков

Формирование умения использо­вать выборочное чтение для под­тверждения мысли

высказывать оценочные суждения по прочитанному










Учебник книги печатная тетрадь

Раздел 7 «Поет зима, аукает …» (7 ч)

69

С.Есенин «Поет зима, аукает…», «Пороша»


19.01

Урок-конкурс


Чтение стихотворных

произведении


Читать стихотворные

произведения


Читать стихотворные

произведения наизусть



70

К.Бальмонт «Снежинка»

И.Бродский Вечером»


20.01

Урок-конкурс


Чтение стихотворных

произведении


Читать стихотворные

произведения




71

Ю.Мориц «Настоящий секрет»

А.Барто «В защиту Деда Мороза»


21.01

Урок-конкурс


Чтение стихотворных

произведении


Читать стихотворные

произведения


Читать стихотворные

произведения наизусть



72

В.Драгунский «Кот в сапогах»


22.01

Урок развития связной речи

Обучение кратко­му и подробному пересказу текста

пересказывать текст

Высказывать свое мнение


73

Б.Пастернак «Снег идет»

А.Башлачев «Рождественская»

Д.Самойлов «Город зимний…»


26.01

Урок-конкурс


Чтение стихотворных

произведении


Читать стихотворные

произведения


Читать стихотворные

произведения наизусть



74-75

В.Бианки «По следам»


27.01

28.01

Урок развития связной речи

Обучение кратко­му и подробному пересказу текста

подробно и кратко пересказывать текст






Раздел 8. ЖИВОТНЫЕ В НАШЕМ ДОМЕ (7 ч)

76

Введение в раздел. В. Берестов «Проща­ние с другом». Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»


29.01

Урок развития умений и навы­ков

Пересказ текста

пересказывать текст

правильному обращению с животными


презентация

77

Ю. Коринец «Ханг и Чанг»


02.02

Урок развития умений и навы­ков

Умение находить в произведении сло­ва, выражения, ко­торые автор ис­пользует для опи­сания или характе­ристики

отвечать на вопросы к тексту


Учебник книги печатная тетрадь

78

В. Драгунский «Дымка и Антон». Г. Сапгир «Морская собака»


03.02

Урок развития умений и навы­ков

Заучивание наи­зусть стихотворе­ния

заучивать произведения наи­зусть


Печатная тетрадь

79-80

Ю. Коваль «Капитан Клюквин»


04.02

05.02

Урок развития умений и навы­ков

Самостоятельное деление текста на части, озаглавливание частей

делить текст на части и озаглавли­вать части


Учебник книги печатная тетрадь



81

Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони». Обобщающий урок по теме. Устный журнал «Добро в твоем сердце».


09.02

Урок развития связной речи

Формирование умения писать на тему: обдумыва­ние, формулирова­ние главной мысли

писать сочи­нение на заданную тему

составлять призывы призывающие к доброму отношению к братьям нашим меньшим

Написать сочинение на одну из тем на с. 115

презентация

82

Внеклассное чтение. О братьях наших меньших


10.02

Урок развития умений и навы­ков

Заучивание наи­зусть стихотворе­ний

заучивать наизусть стихотворе­ния и выразительно читать

С.Р.

Учебник книги печатная тетрадь

Раздел 9. Мы с мамой и папой (10ч)

83

Введение в раз­дел. Э. Успенский «Все в порядке», «Если был бы я дев­чонкой».





В Драгун­ский «Бы...»



11.02

Урок проверки и коррекции знаний

Знание авторов и героев произведе­ний

заучивать наизусть стихотворе­ния и выразительно читать

семейным ценностям


Печатная тетрадь

84

В.Драгунский «…бы»


12.02

85

Ю. Коринец «Подар­ки под подушкой», А. Барто «Разговор с дочкой»


16.02

Урок развития умений и навы­ков

Умение заучивать наизусть неболь­шие отрывки про­зы

заучивать наизусть отрывки из прозы

Выучить наизусть отрывок из рассказа

Учебник книги печатная тетрадь



86

И. Дик «Красные яблоки», А. Барто «Перед снегом»


17.02

Урок развития умений и навы­ков

Составление уст­ных описаний-миниатюр

писать сочи­нение на заданную тему


Выучить наизусть стихотво­рение А. Барто или напи­сать сочи­нение-ми­ниатюру,

Учебник книги печатная тетрадь

87

В. Драгунский «Де­вочка на шаре»


18.02

Урок развития умений и навы­ков

Умение составлять план из предложе­ний текста

составлять план


Печатная тетрадь

88

В. Драгунский «Де­вочка на шаре». Завершение работы над рассказом


19.02

Урок развития умений и навы­ков

Обучение работе над образом литературного героя

находить в тексте материал для характеристики героя

Придумать продолже­ние расска­за

презентация

89

B. Драгунский «Тай­ное всегда
становит­ся явным».






24.02

Урок развития умений и навы­ков

Самостоятельное деление текста на части и озаглавливание частей

делить текст на части

Разделить текст на три части. Озаглавить получивши­еся части

Учебник книги печатная тетрадь

90

С.Маршак «Хороший день»


25.02

91

Подготовка к сочи­нению о своей семье. Обобщающий урок по разделу 9. Прове­рочная работа по раз­делу 9(15-20 минут)


26.02

Урок развития связной речи

Формирование умения писать на тему: обдумывать тему, формулиро­вать главную мысль

писать сочи­нение на заданную тему

Написать сочинение, оформить его фото­графиями, рисунками

Печатная тетрадь



92

Внеклассное чтение. От чистого сердца


01.03

Библиотечный урок; урок-

от­чет

Высказывание сво­его отношения к написанному авто­ром

самостоя­тельно находить произведения на за­данную тему



Учебник книги печатная тетрадь


Раздел 10. «НАПОЛНИМ МУЗЫКОЙ СЕРДЦА…» (11 ч)


93

Введение в раздел. О. Мандельштам «Рояль». К. Паустов­ский «Корзина с ело­выми шишками»


02.03

Урок развития умений и навы­ков

Обучение подроб­ному пересказу

пересказывать текст

находить, видеть, понимать прекрасное в природе, музыке, человеческих отношениях


Печатная тетрадь

94

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «...Волшебник и ве­ликий музыкант»


03.03

Урок развития умений и навы­ков

Обучение выбо­рочному пересказу

пересказывать текст

Подгото­вить выбо­рочный пе­ресказ: «Что чувствовала Дагни, слу­шая музыку Грига...»

презентация

95

Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка», «Небольшое выступ­ление


04.03

Уроки развития умений и навы­ков

Обучение вырази­тельному чтению с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и логическо­го ударения

выразительно читать

Подгото­вить диалог Моцарта и Сверчка к инсцениро­ванию

Учебник книги печатная тетрадь

96

О сказочной тайне маленького Моцарта», «О тан­цующем снеге», «О Вене и серебря­ной шпаге принца»


09.03



97

98

И. Тургенев «Певцы» (отрывок)


10.03

11.03

Урок развития умений и навы­ков

Обучение переска­зу

пересказывать текст

Сочинение: что я представлял себе, когда слушал музыку


Учебник книги печатная тетрадь

99

100

101

В. Драгунский «Не­зависимый Горбуш­ка»


15.03

16.03

17.03

Урок развития умений и навы­ков

Развитие умения находить в тексте ключевые слова

находить ключевые слова


С.Р.

Печатная тетрадь

102

Обобщение по разде­лу.


18.03

Урок развития связной речи

Формировать уме­ние писать на тему

знать авторов и ге­роев произведений

Написать сочинение на тему «Что я пред­ставляю се­бе, когда слушаю музыку...»

Учебник книги печатная тетрадь

103

Урок внеклассного чтения. Моя Хохотания.


22.03

Урок развития умений и навы­ков

Умение самостоя­тельно находить произведения на заданную тему

самостоя­тельно находить произведения на за­данную тему

Голявкина

презентация


Раздел 11. ДЕНЬ СМЕХА (9 ч)

104

Введение в раздел. Г. Сапгир «Смеяцы», «Людоед и принцес­са, или Все наобо­рот»


23.03

Урок развития умений навы­ков

Формирование внимательного от­ношения к языку художественного произведения

заучивать наизусть и вырази­тельно читать стихотворения


Выучить стихотво­рение наи­зусть

Печатная тетрадь



105

106

В. Драгунский «Надо иметь чувство юмо­ра». Ю. Мориц «Ма­линовая кошка». Дву­стишия О. Григорьева


24.03

25.03

Урок развития умений и навы­ков

Формирование внимательного от­ношения к языку художественных произведений

выразительно читать произведения

понимать юмористические произведения


Учебник книги печатная тетрадь

107

108

Обобщающий урок «Весёлая мозаика»


05.04

06.04

Урок обобще­ния и система­тизации знаний

Высказывание сво­его отношения к написанному авто­ром

высказывать свое отношение к прочитанному



109

110

111

112

Внеклассное чтение. Необычный кален­дарь


07.04

08.04

12.04

13.04

Урок развития умений и навы­ков

Самостоятельное нахождение произ­ведения на задан­ную тему



высказывать свое отношение к прочитанному


Учебник книги печатная тетрадь


Раздел 12. ВЕСНА (9ч)


113

Введение в раздел.

Стихи о весне

Ф. Тютчева, А. Блока,



Стихи о весне А.Макаревича, В.Маяковского


14.04



Урок развития умений и навы­ков

Заучивание наи­зусть стихотворно­го произведения

заучивать наизусть и вырази­тельно читать стихо­творения

писать сочинения о весне по собственным наблюдениям


презентация

114

Стихи о весне А.Макаревича, В.Маяковского


15.04

115

Стихи о весне О. Мандельштама, С.Черного


19.04

116

Б.Окуджава «Весна»


20.04

117

118

А. Толстой «Детство Никиты», глава «Весна»


21.04

22.04

Урок развития умений и навы­ков

Обучение делению текста на части

делить текст на части


Печатная тетрадь

119

120

121

Проверочная работа по разделам 11 и 12 (15-20 минут). Твор­ческая работа: сочи­нение о весне


26.04

27.04

28.04

Урок развития связной речи

Формирование умения писать на заданную тему

писать сочи­нение на заданную тему


Учебник книги печатная тетрадь

Раздел 13. ДЕНЬ ПОБЕДЫ (5 ч)

122

123

124

125

126

Введение в раздел.

А. Ахматова «Памяти друга»,

В. Драгунский «Арбузный переулок». Стихи о войне

В. Высоцкого,

Б. Окуджавы,

А. Твардовского


29.04

03.05

04.05

05.05

06.05

Урок развития

умений и навыков

Формирование

умения вырази-

тельного чтения с

использованием

соответствующей

интонации, тона,

темпа, логического

ударения

выразительно

читать

представлению о войне

- на фронте, в тылу, дети на войне



презентация

Раздел 14. Родная земля (10ч)

127

К.Паустовский «Бескорыстие»

В.Бахревский, Г.Цыферов «Ты, Россия моя»


10.05








128

М.Цветаева «Домики старой Москвы»


11.05

129

130

Внеклассное чтение.

«Кто с мечом к нам

придет, от меча и

погибнет»


12.05

13.05

Библиотечный

урок

Самостоятельный

выбор книг на за-

данную тему

пересказывать

текст


»

Учебник книги печатная тетрадь

131

С.Козлов, Г Цыферов «Где живет солнце»


17.05






132

133

134

135

136

Резервные уроки


18.05

19.05

20.05

24.05

25.05







Учебник книги печатная тетрадь


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-091713
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх