Календарно –
тематическое планирование по курсу «Литературное чтение» во 2 «б» классе
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
|
1 четверть
- 32 часа
|
|
Самое великое чудо на свете - 3 часа
|
|
1
|
Самое великое чудо на свете. Книги прочитанные летом
|
1
|
03.09
|
|
2
|
Проект «О чем может рассказать библиотека»
|
1
|
04.09
|
|
3
|
Р.Сеф «Читателю»
|
1
|
06.09
|
|
Устное народное творчество - 12 часов
|
|
4
|
Устное народное творчество. Пословицы и поговорки
|
1
|
07.09
|
|
5
|
Русские народные песни
|
1
|
10.09
|
|
6
|
Потешки и прибаутки
|
1
|
11.09
|
|
7
|
Считалки и небылицы
|
1
|
13.09
|
|
8
|
Загадки Пословицы. Поговорки. Сказки.
|
1
|
14.09
|
|
9
|
Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт».
|
1
|
17.09
|
|
10
|
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
|
1
|
18.09
|
|
11
|
Русская народная сказка «У страха глаза велики»
|
1
|
20.09
|
|
12
|
Русские народные сказки «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль».
|
1
|
21.09
|
|
13
|
Русская народная сказка «Каша из топора».
|
1
|
24.09
|
|
14
|
Русская народная сказка «Гуси - лебеди»
|
1
|
25.09
|
|
15
|
А. Шибаев «Вспомни сказку». Тест по теме «Устное народное
творчество»
|
1
|
27.09
|
|
Люблю природу русскую. Осень - 4 часа
|
|
16
|
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной»К. Бальмонт «Поспевает
брусника»
|
1
|
28.09
|
|
17
|
А. Плещеев «Осень наступила», А. Фет «Ласточки пропали», С. Есенин
«Закружилась листва»
|
1
|
01.10
|
|
18
|
В. Брюсов «Сухие листья»И. Токмакова «Опустел скворечник»
|
1
|
02.10
|
|
19
|
М Пришвин «Осеннее утро», Г. Сапгир «Считалочка» Проверочная работа
|
1
|
04.10
|
|
Русские писатели - 10 часов
|
|
20
|
А.С. Пушкин «Руслан и Людмила» (отрывок)
|
1
|
05.10
|
|
21
|
А.С. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…», «Зима»
|
1
|
08.10
|
|
22 23
24
|
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
3
|
09.10 11.10
12.10
|
|
25
|
И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука»
|
1
|
15.10
|
|
26
|
И.А. Крылов «Стрекоза и муравей»
|
1
|
16.10
|
|
27
|
Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек», «Филиппок»
|
1
|
18.10
|
|
28
|
Л.Н. Толстой «Котёнок»
|
1
|
19.10
|
|
29
|
И. Токмакова «Десять птичек – стайка» «Проверь себя» по теме «Русские
писатели»
|
1
|
22.10
|
|
О
братьях наших меньших - 3 часа
|
|
30
|
Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем становится» В. Берестов
«Кошкин щенок»
|
1
|
23.10
|
|
31
|
М. Пришвин «Ребята и утята»
|
1
|
25.10
|
|
32
|
Е. Чарушин «Страшный рассказ»
|
1
|
26.10
|
|
2 четверть - 31 час
|
|
О братьях наших меньших (продолжение) - 4
часа
|
|
33
|
Б. Житков «Храбрый утёнок»
|
1
|
06.11
|
|
34
|
В. Бианки «Музыкант»
|
1
|
08.11
|
|
35
|
В. Бианки «Сова»С.
|
1
|
09.11
|
|
36
|
М. Бородицкая «Грачиха говорит грачу». Проверочная работа
|
1
|
12.11
|
|
Из детских журналов - 7 часов
|
|
37
|
Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?»
|
1
|
13.11
|
|
38
|
Д. Хармс «Вы знаете»
|
1
|
15.11
|
|
39
|
Д. Хармс , С. Маршак «Весёлые чижи».
|
1
|
16.11
|
|
40
|
Д. Хармс «Что это было?», Н. Гернет «Очень – очень вкусный пирог »
|
1
|
19.11
|
|
41
|
Ю. Владимиров «Чудаки», А. Введенский «Учёный Петя».
|
1
|
20.11
|
|
42
|
А. Введенский «Лошадка».Тест «Из детских журналов»
|
1
|
22.11
|
|
43
|
Д. Хармс «Весёлый старичок»
|
1
|
23.11
|
|
Люблю природу русскую. Зима. - 8 часов
|
|
44
|
Зимние загадки. И. Бунин «Зимним холодом»,
|
1
|
26.11
|
|
45
|
К. Бальмонт «Снежинка»,
|
1
|
27.11
|
|
46
|
Я. Аким «Утром кот»
|
1
|
29.11
|
|
47
|
Ф. Тютчев «Чародейкою зимой», С. Есенин «Поёт зима - аукает»,
С.Есенин «Береза»
|
1
|
30.12
|
|
48
|
Русская народная сказка «Два мороза»,
|
1
|
03.12
|
|
49
|
С. Михалков «Новогодняя быль».
|
1
|
04.12
|
|
50
|
А.Барто «Дело было в январе»С.Дрожжин «Дедушка Мороз»
|
1
|
06.12
|
|
51
|
Проверим свои достижения. Закрепление изученного
|
1
|
07.12
|
|
Писатели детям. - 12 часов
|
|
52
|
К.И. Чуковский - детский писатель. Знакомство с творчеством
писателя.
|
1
|
10.12
|
|
53
|
К.И. Чуковский «Путаница»
|
1
|
11.12 13.12
|
|
54
|
К.И. Чуковский «Радость»
|
1
|
14.12
|
|
55, 56
57
|
К.И. Чуковский «Федорино горе»
|
3
|
17.12 18.12
20.12
|
|
58
|
С.Я. Маршак – детский писатель. Знакомство с творчеством.
|
1
|
21.12
|
|
59
|
С.Я. Маршак «Кот и лодыри»
|
1
|
24.12
|
|
60
|
С.В. Михалков – детский писатель. Знакомство с творчеством.
|
1
|
25.12
|
|
61
|
С.В. Михалков «Мой секрет»
|
1
|
27.12
|
|
62
|
С.В. Михалков «Сила воли»
|
1
|
28.12
|
|
3 четверть - 41 час
|
|
Писатели детям (продолжение) - 14 часов
|
|
63
|
С.В. Михалков «Мой щенок»
|
1
|
10.01
|
|
64
|
А.Л. Барто – детский писатель. Знакомство с творчеством.
|
1
|
11.01
|
|
65
|
А.Л. Барто «Верёвочка»
|
1
|
14.01
|
|
66
|
А.Л. Барто «Мы не заметили жука». А.Л. Барто «В школу»
|
1
|
15.01
|
|
67
|
А.Л. Барто «Вовка – добрая душа»
|
1
|
17.01
|
|
68
|
Н.Н. Носов – детский писатель. Знакомство с творчеством.
|
1
|
18.01
|
|
69, 70
|
Н.Н. Носов «Затейники»
|
2
|
21.01 22.01
|
|
71, 72
73
|
Н.Н. Носов «Живая шляпа»
|
3
|
24.01, 25.01
28.01
|
|
74, 75
76
|
Н.Н. Носов «На горке»
|
3
|
29.01 3 1.01
01.02
|
|
77
|
Скороговорки.
|
1
|
04.02
|
|
Я и мои друзья - 17 часов
|
|
78
|
Я и мои друзья..
|
1
|
05.02
|
|
79
|
В. Берестов «За игрой» , «Гляжу с высоты»
|
1
|
07.02
|
|
80
|
В. Лунин «Я и Вовка»
|
1
|
08.02
|
|
81, 82
83
|
Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
|
3
|
11.02, 12.02,
14.02
|
|
84
|
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
|
1
|
15.02
|
|
85, 86,
87
|
В. Осеева «Волшебное слово»
|
3
|
18.02, 19.02,
21.02
|
|
88
|
В. Осеева «Хорошее»
|
1
|
22.02
|
|
89, 90
91, 92
|
В. Осеева «Почему?»
|
4
|
25.02, 26.02
28.02 01.03
|
|
93
|
Е. Благинина «Простокваша», В. Орлов «На печи»
|
1
|
04.03
|
|
94
|
Проверочная работа по теме «Я и мои друзья»
|
1
|
05.03
|
|
Люблю природу русскую. Весна. - 8 часов
|
|
95
|
Весенние загадки.Ф Тютчев «Весна недаром злится» Ф Тютчев «Весенние
воды»,
|
1
|
07.03
|
|
96
|
А. Блок «На лугу»
|
1
|
11.03
|
|
97
|
С. Маршак «Снег уже теперь не тот»,
|
1
|
12.03
|
|
98
|
А. Бунин «Матери»
|
1
|
14.03
|
|
99
|
А.Плещеев «В бурю» «Весна» , «Сельская песенка».
|
1
|
25.03
|
|
100
|
Е. Благинина «Посидим в тишине»,
|
1
|
18.03
|
|
101
|
Э. Мошковская «Я маму мою обидел»
|
1
|
19.03
|
|
102
|
И. Пивоварова «Здравствуй»
|
1
|
21.03
|
|
103
|
И в шутку и в серьёз. Б. Заходер «Товарищам детям»
|
1
|
22.03
|
|
4 четверть - 31 час
|
|
И в шутку и всерьёз. - 16 часов
|
|
104
|
Б. Заходер «Что красивее всего?»
|
1
|
01.04
|
|
105
|
Б. Заходер «Винни Пух и все – все – все …», Ворчалка»
|
1
|
02.04
|
|
106
|
Б. Заходер «Песенка первая» Б. Заходер «Песенка вторая»
|
1
|
04.04
|
|
107,
108
|
Э. Успенский «Чебурашка»
|
2
|
05.04,
08.04
|
|
109
|
Э. Успенский «Если бы я был девчонкой»
|
1
|
09.04
|
|
110
|
Э. Успенский «Над нашей квартирой»
|
1
|
11.04
|
|
111
|
Э. Успенский «Память»
|
1
|
12.04
|
|
112
|
В. Берестов «Знакомый», «Путешественники»
|
1
|
15.04
|
|
113
|
И. Токмакова «Плим» И. Токмакова «В чудной стране»
|
1
|
16.04
|
|
114
115
|
Г. Остер «Будем знакомы»
|
2
|
18.04
19.04
|
|
116
117
|
В. Драгунский «Тайное становится явным»
|
2
|
22.04
23.04
|
|
118
|
Ю.Тувим «Про пана Трулялинского»«Проверь себя» по теме «И в шутку и в
серьёз
|
1
|
25.04
|
|
119
|
Комплексная проверочная работа
|
1
|
26.04
|
|
Литература зарубежных стран - 15 часов
|
|
120
|
Американская народная песенка. «Бульдог по имени Дог»
|
1
|
29.04
|
|
121
|
Английские народные песенки
|
1
|
30.04
|
|
122
|
Французские и немецкие народные песенки
|
1
|
02.05
|
|
123 124
125
|
Ш. Перро «Кот в сапогах»
|
3
|
03.05, 06.05
07.05
|
|
126 127
|
Ш Перро «Красная Шапочка»
|
2
|
10.05 13.05
|
|
128 129
|
Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»
|
2
|
14.05 16.05
|
|
130 131
132
|
Э. Хогарт «Мафин и паук»
|
3
|
17.05 20.05
21.05 21.05
|
|
133
|
К Чуковский «Катауси и Мауси»Раздел «Советуем прочитать»
|
1
|
23.05
|
|
134
|
Литературная
викторина.
|
1
|
24.05
|
|
|
Всего:
|
134
|
|
|
|
|
|
|
Содержание учебного предмета «Литературное
чтение 2 класс»
|
№
|
Раздел программы, тема
|
Кол-во часов
|
Основное содержание раздела
|
Характеристика универсальных учебных действий
|
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
|
1
|
Самое великое чудо на свете
|
3
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование
содержания раздела.Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые
книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя
|
Устойчивое следование в поведении
социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности,
принятие образа «хорошего ученика.
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой задачи; Развитие этических чувств
как регуляторов морального поведения.
Понимать условные обозначения.
Находить в словаре непонятные слова
Расставлять книги на выставке, сравнивать их.
Воспринимать на слух произведение.
Отвечать на вопросы по содержанию
.Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонац.
конец предложения.
Описывать внешний вид героя, его характер.
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России;,
формирование ценностей многонационального российского общества;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям
|
организовывать
свое рабочее место под руководством учителя;
- принимать
и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценки учителя,
товарищей;
-вносить
необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.
-определять цель выполнения заданий на уроке
под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий на уроках под руководством
учителя;
-соотносить выполненное задание с образцом
предложенным учителем
Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные
правила.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве.
Принимать и
сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем
ориентиры в учебном материале;
Проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве.
Адекватно воспринимать оценку учителя,
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
|
-отвечать на простые вопросы учителя;
-ориентироваться
в учебниках (система обозначений, содержание);
-понимать
информацию, представленную в виде рисунков, схем.
- пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными
в учебниках
-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.
-, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;
Наблюдать и делать самостоятельные простые
выводы
Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме.
Подробно
пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
Сравнивать героев, их поступки: находить
общее и различия.
Отвечать на простые вопросы учителя,
находить нужную информацию в учебнике.
Сравнивать героев, их поступки: находить
общее и различия.
Наблюдать и делать самостоятельные простые
выводы
|
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы
Читать вслух и про себя тексты учебников, других
художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Читать вслух и про себя тексты учебников,
других художественных и научно-популярных. книг, понимать прочитанное.
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
.Участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы
|
|
2
|
Устное народное творчество
|
12
|
Русские
народные песни, потешки и прибаутки, считал ки, небылицы и перевертыши,
загадки, пословицы ипоговорки.Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка
по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха гл аза
велики»,«Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).
|
|
3
|
Люблю природу русскую. Осень
|
4
|
Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта,
А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина. Осенние картины природы.
Средства художественной выразительности. Сравнение. Приём звукописи как средство
выразительности
|
|
4
|
Русские писатели
|
10
|
А. С. Пушкин — великий русский писатель.
Вступление к поэме «Руслан и Людмила». . «Сказка о рыбаке и рыбке». Сказочные
чудеса. Лирические стихотворения. Нравственный смысл басен И. А. Крылова. .
Рассказы Л. Н. Толстого.
|
|
5
|
О братьях наших меньших
|
7
|
Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. За-
ходера, И. Пивоваровой, В. Берестова Научно-популярный текст Н. Слалкова.
Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки.
|
|
6
|
Из детских журналов
|
7
|
Произведения из детских журналов. Игра в
сти- I хи. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А.Введенский. Заголовок. Подбор заголовка
в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста.
Выразительное чтение на основе ритма. Проект: «Мой любимый детский журнал».
|
|
7
|
Люблю природу русскую. Зима
|
8
|
Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.
Лирические стихотворения
И. Бунина, К. Бальмонта, Я.Акима,
Ф.Тютчева, С.Есенина, С. Дрожжина. Русская народная сказка «Два Мороза» .
Весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева.
|
|
8
|
Писатели – детям
|
26
|
Произведения
о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница»,
«Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой
секрет», «Сила воли».«Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили
жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники»,
«Живая шляпа»)
|
|
9
|
Я и мои друзья
|
17
|
В.
Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов.
«Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!»,
Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».
|
|
10
|
Люблю природу русскую. Весна
|
8
|
Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева,
А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской Весенние
загадки
|
|
11
|
И в шутку и всерьез
|
16
|
Весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В.
Берестова. И.Токмаковой. Весёлые рассказы для детей Э. Успенского. Г. Остера,В. Драгунского
|
|
12
|
Литература зарубежных стран
|
15
|
Детский
фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных
классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и
мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах»,
«Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горо-шине»), Э. Хогарт
(«Мафии и паук») Проект: «Мой любимый писатель-сказочник».
|
|
|
Итого
|
134
|
|
|
|
|
|
Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение 2
класс»
Раздел «Виды речевой
и читательской деятельности»
Выпускник научится:
-осознавать
значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения
(удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск
фактов и суждений, аргументации, иной информации);
-осознанно
воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание
различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный,
научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения,
отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность
событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному,
научно-популярному и художественному тексту;
-оформлять
свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование,
описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или
отвечая на вопрос;
-вести диалог
в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого
этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного
произведения;
-работать со
словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность),
целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
-читать
(вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
-читать
осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
-ориентироваться
в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев,
самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
-ориентироваться
в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную
информацию в практической деятельности;
-использовать
простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать
причинно--следственные связи и определять главную мысль произведения; делить
текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные
средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора)1,
определяющие отношение автора к герою, событию;
-использовать
различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в
разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в
тексте напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием
текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст,
опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру,
язык;
-передавать
содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики
научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание
текста в виде пересказа (полного или выборочного);
-коллективно
обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или
собственный опыт;
-ориентироваться
в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской
книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке
по заданной тематике, по собственному желанию;
-составлять
краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на
литературное произведение по заданному образцу;
-самостоятельно
пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и
справочной литературой.
Выпускник
получит возможность научиться:
-воспринимать
художественную литературу как вид искусства;
-осмысливать
эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать
собственное суждение;
-осознанно
выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в
зависимости от цели чтения;
-определять
авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
доказывать и
подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
-на
практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование —
создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание
— характеристика героя);
-писать отзыв
о прочитанной книге;
-работать с
тематическим каталогом;
-работать с
детской периодикой.
Без
использования терминологии.
Раздел «Творческая
деятельность»
Выпускник
научится:
-читать по
ролям литературное произведение;
-использовать
различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать
причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении
действий; -давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
-создавать
собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин
художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
Выпускник
получит возможность научиться:
-творчески
пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
-создавать
иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
-работать в
группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
-способам
написания изложения.
Раздел
«Литературоведческая пропедевтика»
Выпускник
научится:
-сравнивать,
сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три
существенных признака;
-отличать
прозаический текст от поэтического;
-распознавать
особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).
Выпускник получит
возможность научиться:
-сравнивать,
сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд
литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура
текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение,
олицетворение, метафора);
-определять
позиции героев и автора художественного текста;
-создавать
прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста,
используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания Заместитель
директора по УВР
педагогического
совета
_________________/ Ивко
Т.В./
МБОУ СОШ № 27 №1
от 30 августа 2017 года 29
августа 2017 года
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №27 с.
Екатериновка
«Утверждаю»
Директор
МБОУ СОШ № 27
Приказ №142 от 30. 08. 2017
___ _________/Губская М.П../
Рабочая программа по
литературному чтению
начального общего
образования –2 «б» класс
на 2018-2019 учебный год
Количество часов –132
Учитель Яковенко В.П.
Программа разработана на
основе примерной программы ФГОС НОО,
авторской программы
Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В., издательство «Просвещение» 2013 год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.