Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению в 1-4 классах Школа России

Рабочая программа по литературному чтению в 1-4 классах Школа России


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные результаты:

  • формирование гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

  • формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

  • развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

  • наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

  • активное использование речевых средств для решения коммуникативных познавательных задач;

  • использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

  • понимание литературы как явления национальной и мировой культуры как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  • осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

  • достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий;

  • использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  • умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

  • умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно—следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

  • умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста пo аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

  • развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

1 КЛАСС

В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей. Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.

Вводный урок

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Жили-были буквы

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Вводятся понятия – «автор», «писатель» «произведение». Анализ и сравнение произведений. Обучение орфоэпически правильному произношению слов и при чтении. Обучение чтению по ролям.

Сказки, загадки, небылицы

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки изсказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежногофольклора.

Обучение приемам выразительной речи и чтения. Произношение скороговорок, чистоговорок. Обучение пересказу текста. Вводится понятие – «настроение автора».

Апрель, апрель. Звенит капель!

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

Формирование навыков чтения целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений подтверждающих устное высказывание

И в шутку и всерьез

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Воспроизведение текста по вопросам или по картинному плану. Понимание слов и выражений в контексте. Юмористические произведения. Вводится понятие – «настроение и чувства героя

Я и мои друзья

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

Вводятся понятия – «поступки героя», «абзац». Прогнозирование текста по названию.

О братьях наших меньших

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

Сравнение текстов разных жанров.

2 КЛАСС

Вводный урок

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Самое великое чудо на свете

Р. Сеф. Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг.

Устное народное творчество

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...»Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке». И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов

1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю. Владимиров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима аукает...», «Береза».

Писатели детям

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли».«Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской.

И в шутку и всерьез

Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране» 5. Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).


3 КЛАСС

Вводный урок

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Самое великое чудо на свете

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество

Русские народные песни. Докучные сказки. Сказки («Сивка-Бурка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван –царевич и серый волк»).

Поэтическая тетрадь 1

Русские поэты XIXXX веков. Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…». И.С.Никитин «Полно, степь моя…». И.З.Суриков «Детство», «Зима».

Великие русские писатели

А.С.Пушкин. («За весной красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…» И.А.Крылов. («Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»). М.Ю.Лермонтов. («Горные вершины…», «На севере диком…», «Утес», «Осень». Л.Н.Толстой. («Детство Л.Н.Толстого», «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»).

Поэтическая тетрадь 2

Н.А.Некрасов. («Славная осень!Здоровый, ядреный…», «Не ветер бушует над бором…», «Дедушка Мазай и зайцы»). К.Д.Бальмонт.(«Золотое слово»). И.А.Бунин («Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги»).

Литературные сказки

Д.Н.Мамин-Сибиряк («Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»). В.М.Гаршин («Лягушка-путешественница»). В.Ф.Одоевский («Мороз Иванович»).

Были-небылицы

М.Горький «Случай с Евсейкой», К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей», А.И.Куприн «Слон».

Поэтическая тетрадь 1

С.Черный («Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»). А.А.Блок («Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»). С.А.Есенин («Черемуха»).

Люби живое

М.М.Пришвин «Моя Родина», И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек», В.И.Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку», В.В.Бианки «Мышонок Пик», Б.С.Житков «Про обезьянку», В.Л.Дуров «наша Жучка», В.П.Астафьев «Капалуха», В.Ю.Драгунский «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 2

С.Я.Маршак («Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»). А.Л.Барто («Разлука», «В театре»). С.В.Михалков («Если»). Е.А.Благинина («Кукушка», «Котенок»).

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке-наберешь кузовок»). А.П.Платонов («Цветок на земле», «Еще мама»). М.М.Зощенко («Золотые слова», «Великие путешественники»). Н.Н.Носов («Федина задача»). В.Ю.Драгунский («Друг детства»).

По страницам детских журналов

«Мурзилка» и «Веселые картинки».Ю.И.Ермолаев («Проговорился», «Воспитатели»). Г.Б.Остер («Вредные советы», «Как получаются легенды»). Р.Сеф («Веселые стихи»).

Зарубежная литература

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х.Андерсен («Гадкий утенок»).


4 КЛАСС

Вводный урок

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Летописи. Былины. Жития

О былинах. «Ильины три поездочки». Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...»; «И вспомнил Олег коня своего...»; «Житие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики

П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А. С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М.Ю Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь

Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»; А. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. II. Плещеев. «Дети и птичка»; И. С. Никитин. «В синем небе плывут надноля ми...»; Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; И. А. Бунин. «Листопад».

Литературные сказки

В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; П. П. Бажов. «Серебряное копытце»; С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время — потехе сейчас

Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; В. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»; В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Страна детства

Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»; М. М. Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь

В. Я. Брюсов «Опять сон»; В. Я. Брюсов «Детская»; С. А. Есенин «Бабушкины сказки»; М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…»; М. И. Цветаева «Наши царства»; обобщающий урок по теме: «Поэтическая тетрадь».

Природа и мы

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»;  А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М. Пришвин. «Выскочка»; К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»; Е. И. Чарушин. «Кабан»; В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь

Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»;  С. А. Клычков. «Весна в лесу»;  Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; Н. М. Рубцов. «Сентябрь»;  С. А. Есенин. «Лебедушка».

Родина

И. С.  Никитин «Русь»; С. Д. Дрожжин. «Родине»; Л. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...»; Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна Фантазия

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература

Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; Г. X. Андерсен. «Русалочка»; М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
1 класс
В первом классе проверяется сформированность слогового способа чтения; осознание общего смысла читаемого текста при темпе чтения не менее 30 – 40 слов в минуту (на конец года); понимания значения отдельных слов и предложений.
2 класс

Во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 50 слов в минуту (на конец года); умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев.

3 класс

В третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанною текста при темпе чтения не менее 70 – 75 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту («про себя»); проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений, использование основных средств выразительности: пауз, логических ударений, интонационного рисунка.

4 класс

В четвертом классе проверяется сформированность умения читать словосочетаниями и синтагмами; достижение осмысления текста, прочитанного при ориентировочном темпе 100 слов в минуту (вслух) и 115-120 слов в минуту («про себя»); выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, лак и не подготовленного текста, самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения.







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Обучение грамоте 1 класс (92 ч.)

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей РБ.


Примечание

П

Ф






ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД.ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ.-14ч.


1

1



«Азбука» - первая учебная книга.

Стр. 4

2

1



Речь устная и письменная. Предложение

Стр. 5 – 6

3

1



Слово и предложение

Стр. 7 – 8

4

1



Слог

Стр. 8 – 10

5

1



Ударение

Стр. 11 – 12

6

1



Звуки в окружающем мире и в речи

Стр. 13 – 14

7

1



Звуки в словах

Стр. 15 – 16

8

1



Слог-слияние

Стр. 17 – 18

9

1



Повторение и обобщение пройденного материала

Стр. 19 – 20

10

1



Гласный звук [а], буквы А, а

Стр. 21 – 24

11

1



Гласный звук [о], буквы О,

Стр. 25 – 28

12

1



Гласный звук [и], буквы И, и

Стр. 29 – 32

13

1



Гласный звук [ы], буква ы

Стр. 33 – 36

14

1



Гласный звук [у], буквы У, у

Стр. 37 – 40


15


1



БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД. ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ .58ч.

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.


с. 41 – 44

16

1



Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

(с. 45—48)

17

1



Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к

(с. 49—52)

18-19

2



Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т.

(с. 53—58)

20-21

2



Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л.

(c. 59—64)

22

1



Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

(с. 65—68)

23

1



Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в

(с. 69—72)

24-25

2



Гласные буквы Е, е.

(с. 73 —78)

26-27

2



Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

(с. 79—84)

28-29

2



Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

(с. 85—90)

30-

31

1

1



Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

(с. 97—104)

32-34

3



Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п

(с. 97—104)

35

1



Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

(с. 105—107)

36

1



Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т

(с. 108—110)

37-38

2



Гласные буквы Я, я.

(с. 111—118)

39

40

1

1



Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

(с. 119—123)

41-43

3



Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч

(с. 4—10)

44-45

2



Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

(с. 11—16)

46-48

3



Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

(с. 17—24)

49-51

3



Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]

(с. 25—30)

52-53

2



Гласные буквы Ё, ё.

(с. 31—34)

54

1



Звук [j’], буквы Й, й.

(с. 35—38)

55-57

3



Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х

(с. 39—46)

58-59

2



Гласные буквы Ю, ю.

(с. 47—50)

60-62

3



Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

(с. 51—56)

63-64

2



Гласный звук [э], буквы Э, э.

(с. 57—62)

65-67

3



Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ

(с. 63—70)

68-69

2



Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

(с. 71—74)

70-71

2



Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

(с. 75—78)

72

1



Русский алфавит.

(с. 79—81)


73-74


2



ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД. ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ-20ч.

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».


С. 82 – 85

75

1



Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский. Наше Отечество.

С. 86 – 87

76

1



История славянской азбуки.

С. 88 – 89

77

1



В. Крупин. Первый букварь.

С. 90 – 91

78

1



А.С. Пушкин. Сказки.

С. 92 – 93

79

1



Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.

С. 94

80

1



К.Д. Ушинский Рассказы для детей.

С. 95

81

1



К.И. Чуковский. Телефон.

С. 96

82

1



К.И. Чуковский. Путаница.

С. 97

83

1



В.В. Бианки. Первая охота.

С. 98 – 99

84

1



С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.

С. 100 – 101

85-86

2



М.М. Пришвин. Предмайское утро.

С. 102

87-88

2



Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.


89-90

2



Весёлые стихи Б. Заходера. В. Берестова. Песенка — азбука.


91

1



Проект: «Живая Азбука»

С. 110 – 111

92

1



Наши достижения. Планируемые результаты изучения

С. 109


Литературное чтение 1 класс ( 40 ч.)

Вводный урок. -1ч.

Знакомство с учебником. Понятия «автор», «писатель», «произведение».

ЧАСТЬ 1

Стр.3-4

2

1



Жили-были буквы…-7ч.

В. Данько «Загадочные буквы».

Стр.5-8

3

1



И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».

Стр.9-10

4

1



С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».

Вн. чт. Произведения М.М. Пришвина


Стр.11-13

5

1



Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»

Стр.14-18

6

1



С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

Стр.19-21

7

1



Из старинных книг. Разноцветные страницыУрок-обобщение по разделу «Жили-были буквы».Вн. чтение. Чтение произведений и честности.

Стр.22-25

Стр.26-27

8

1



Проект: Создаём музей «Город букв»

Стр.28

9

1



Загадки, сказки, небылицы – 7ч.

Е. Чарушин «Теремок».

Стр.29-37

10

1



Русская народная сказка «Рукавичка»

Стр.38-41

11

1



Загадки, песенки.

Стр.42-44

12

1



Русские народные потешки. «Рифмы Матушки Гусыни».

Вн. чтение Стихи, рассказы и сказки об играх и игрушках

Стр.45-51

13

1



А.С. Пушкин

Стр.52-53

14

1



Русская народная сказка «Петух и собака»

Стр.54-57

15

1



Их старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»

Стр.58-62


16


1



Апрель, апрель! Звенит капель - 5ч +1 резерв

А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…», А. Плещеев «Сельская песенка».Вн. чтение Рассказы о детях


Стр.63-66

17

1



Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».

Стр.66-67

18

1



Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л.Яхнина, Е.Трутневой.

Стр.68-71

19

1



Стихотворения В.Берестова, Р.Сефа. Произведения из старинных книг.

Стр.73--75

20

1



Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель.

Вн. чтение Произведения С.В. Михалкова

Стр.76-78

21

1



Проект «Азбука загадок»

Стр.-72-73

22

1



И в шутку и всерьёз -6ч + 1резерв

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

ЧАСТЬ 2

Стр.3-8

23

1



Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

Стр.9-11

24

1



К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»

Стр.12-14

25

1



И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» К.Чуковский «Телефон»,

Вн. чтение Н.Н. Носов «Затейники»

Стр.15-21

26

1



М. Пляцковский «Помощник».

Стр.22-23

27

1



Из старинных книг.

Стр.24-25

28

1



Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьез»

Стр.26-28

29

1



Я и мои друзья – 5ч + 1 резерв

Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».

Вн. чтение Э.Э. Мошковская «Вежливое слово»


Стр.29-33

30

1



В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны», .Р. Сеф «Совет»

Стр.34-37

31

1



В. Берестов «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня»

Стр.38-41

32

1



С. Маршак «Хороший день».

Стр.43-47

33

1



М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу».

Вн. чтение Всё наоборот: забавные стихи

Стр.48-49

34

1



Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья». Проект «Наш класс – дружная семья»

Стр.50-54,42

35

1



О братьях наших меньших -5ч + 1резерв

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».

Стр.55-59

36




В. Осеева «Плохо», И. Токмакова «Купите собаку».Вн. Чтение Произведения о ребятах сверстниках

Стр.60-64

37

1



М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».

Стр.65-67

38

1



В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет».

Стр.68-71

39

1



Д.Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо»

Стр.71-75

40

1



Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших».Вн. чтение Задание на лето.

Стр.76-78.








2 класс (136 часов)








Сравнение старинных и современных книг, работа с высказываниями Ушинского, Толстого. Развитие связной речи.

6

1



Устное народное творчество.(15 часов)

Устное народное творчество.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

7

1



Пословицы и поговорки.

Малые и большие жанры устного народного творчества. Особенности пословиц и поговорок. Анализ и использование в речи.

8

1



Русские народные песни.

Малые и большие жанры устного народного творчества. Особенности русских народных песен. Выразительное чтение.

9

1



Потешки и прибаутки.

Малые жанры устного народного творчества. Особенности потешек и прибауток. Ролевое чтение с нужной интонацией.

10

1



Считалки и небылицы

Малые жанры устного народного творчества. Сравнение считалок, небылиц и сказок. Выразительное чтение, составление своей небылицы. Наблюдение за ритмом.

11

1



Загадки.

Малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок на тематические группы. Составление и отгадывание загадок.

12

1



Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко».

Слушание и чтение, главная мысль сказки, пересказ по рисункам, анализ пословиц.

13

1



Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Слушание и чтение. Герои сказки и их характеристика. Работа с пословицами. Пересказ по плану.

Самостоятельное чтение. Анализ сказки, главная мысль. Выборочное чтение. Характеристика героев. Пересказ.

14

1



Русская народная сказка. «Лиса и тетерев».

15

1



Русская народная сказка . «Лиса и журавль»


Слушание и чтение. Сравнение начала и конца сказки. Работа с пословицей. Развитие речи


Слушание и чтение. Работа по содержанию. характеристика героев. Работа с пословицей. Пересказ.

16

1



Русская народная сказка «Каша из топора»

17

1



Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Целостное восприятие. Действующие лица сказки. Развитие речи, обмен мнениями о прочитанном.

18

1



Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Анализ. Главная мысль сказки. Составление рассказа по вопросам. Пересказ по плану.

19

1



Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете».

Викторина по русским народным сказкам и её героям.

20

1



Проверка знаний и оценка своих достижений по разделу «Самое великое чудо».

Работа с тестом.

21

1



Люблю природу русскую (8часов)

Люблю природу русскую

Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

22

1



Осенние загадки.

Распределение загадок на тематические группы. Составление и отгадывание загадок.Развитие речи.

23

1



Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт «Поспевает брусника…».

Слушание и чтение. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. Выразительное чтение с нужной интонацией. Подготовка к заучиванию.

24

1



Ф.Тютчев .Чтение наизусть. А. Плещеев «Осень наступила…», А. Фет «Ласточки пропали».

Чтение наизусть.Словесное рисование, слушание. Выразительное чтение в нужном темпе.

Слушание и чтение. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. Выразительное чтение с нужной интонацией. Подготовка к заучиваниюЧтение наизусть.Сравнение произведений разных жанров.Развитие речи. Говорение.Самостоятельное чтение .

Словесное рисование картины утра осени. Составление рассказа.

25

1



Стихи об осени А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой.

26

1



С Есенин .Чтение наизусть.

В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы».

27

1



М. Пришвин «Осеннее утро».

28

1



Обобщение по разделу:

«Люблю природу русскую.Осень»

Работа с разноцветными страничками. Ответы на вопросы теста.Оценка своих достижений.

29

1



Русские писатели.(14 часов)

Русские писатели.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

30

1



А. С. Пушкин. Вступление к поэме «Руслан и Людмила».

Целостное восприятие.Воспринимать на слух произведения.Работа по содержанию .Наблюдение за интересными словесными выражениями в лирическом тексте.

Подготовка к заучиванию.

31

1



А. С. ПушкинЧтение наизусть.

А. С. Пушкин Лирические стихи.

Чтение наизусть.Слушание. Словесное рисование. Наблюдение за образными выражениями. Выразительное чтение.

32

1



А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Целостное восприятие. Слушание и чтение. Выражение отношения к прочитанному. Развитие речи.Анализ произведения. Работа по содержанию. Характеристика героев. Выразительное чтение.Последовательность событий. Составление пана. Пересказ. Развитие речи.

33

1



А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

34

1



А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

35

1



И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука».

.Отличие басни от других жанров. Особенности басенного текста..Слушание и чтение. Мораль. Сравнение поведения героев. Подготовка к заучиванию.

36

1



И. А. Крылов Чтение наизусть. «Стрекоза и муравей».

Чтение наизусть. Отличие басни от других жанров. Особенности басенного текста..Слушание и чтение. Мораль.

37

1



Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек».

Слушание и чтение. Работа по содержанию. Главная мысль. Герои произведений. Работа с пословицами.

38

1



Л. Н. Толстой «Филипок».

. Целостное восприятие. Чтение про себя. Обмен мнениями о прочитанном. Работа по содержанию. Развитие речи.Характеристика героев. Последовательность событий. Составление плана. Пересказ.

39

1



Л. Н. Толстой «Филипок».

40

1



Л. Н. Толстой «Котёнок».

Слушание. Работа по содержанию. Главная мысль. Характеристика героя.

41

1



Обобщение по разделу «Русские писатели»

Работа с Разноцветными страничками. Подбор книг разных авторов по теме.

42

1



Проверка знаний и оценка своих достижений.

Работа с тестом. Ответы на вопросы. Взаимопроверка.

43

1



О братьях наших меньших(12часов)

О братьях наших меньших

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

44

1



Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой.

.Слушание и чтение вслух .Наблюдение за настроением. Выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.

45

1



И. Пивоварова. Чтение наизусть.

В. Берестов «Кошкин щенок».

Чтение наизусть .Слушание и чтение. Работа по содержанию. Характеристика героя.

46

1



М. Пришвин «Ребята и утята».

.Восприятие текста через слушание. Обмен мнениями о прочитанном. Работа по содержанию. Работа с пословицами.

47

1



М. Пришвин «Ребята и утята».

Характеристика героев. Последовательность событий. Пересказ по плану.

48

1



Е. Чарушин «Страшный рассказ».

Восприятие текста. Вид текста. Характеристика героев. Составление плана рассказа. Пересказ по плану.

49

1



Б. Жидков «Храбрый утёнок».

Восприятие на слух. Самостоятельное чтение. Характеристика героев. Ролевое чтение.

50

1



В. Бианки «Музыкант».

Слушание и чтение произведения. Обмен мнениями по прочитанному. Нравственная оценка поступка. Выборочное чтение. Главная мысль.

51

1



В. Бианки «Музыкант».

Работа по содержанию. Деление текста на части составление плана. Подробный пересказ. Развитие речи.

52

1



В. Бианки «Сова»..

Целостное восприятие. Выражение отношения к прочитанному. Развитие речи. Самостоятельное чтение.

53

1



В. Бианки «Сова».

Работа по содержанию текста. Главная мысль. Составление рассказа по картинному плану. Пересказ.

54

1



Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

Проверка знаний и оценка своих достижений.

55

1



Из детских журналов(9часов)

Из детских журналов

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Отличие журнала от книги. Развитие связной речи.

56

1



Вопросы из детских журналов.

Знакомство, рассматривание, чтение. Поиск необходимой информации по заданной теме. Развитие речи.

57

1



Д. Хармс «Игра»

Восприятие на слух. Чтение с постепенным переходом на чтение про себя. Выразительное чтение в быстром темпе.

58

1



Д. Хармс «Вы знаете?»

Восприятие на слух. выборочное чтение. Подбор другого заголовка. Выразительное чтение.

59

1



Д. Хармс, С. Я. Маршак «Весёлые чижи».

Восприятие текста. Наблюдение за особенностями произведения. Составление вопросов. Выразительное чтение.

60

1



Весёлые стихи Д. Хармса и Н. Гернета, Ю. Владимирова.

Восприятие на слух. работа по содержанию. Анализ ситуаций. выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.

61

1



Д. Хармс чтение наизусть. А. Веденский «Учёный Петя», «Лошадка».

Чтение наизусть. Анализ ситуации. Соотнесение названия с содержанием. Выразительное чтение. Составление похожей истории.

62

1



Проект : «Мой любимый детский журнал».

Работа по плану в учебнике. Создание собственного журнала. Развитие речи. Описание оформления журнала.

63




Обобщение по разделу.

Проверка знаний и оценка своих достижений. Поиск нужной статьи в журнале. Рисование иллюстраций для статьи в журнале.

64

1



Люблю природу русскую. Зима (9часов)

Люблю природу русскую. Зима .

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки. Развитие связной речи.

65

1



Стихи о первом снеге. И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким.

Восприятие на слух поэтического текста. Сравнение произведений разных поэтов на одну тему. Чтение в соответствии с настроением. Подготовка к заучиванию по выбору.

66

1



Чтение наизусть по выбору.

Стихи о зиме. Ф. Тютчев, С. Есенин.

Слушание и чтение. Словесное рисование зимней природы. Наблюдение за ритмом и мелодикой. Выразительное чтение.

67

1



Русская народная сказка. «Два мороза».

Целостное восприятие. Вид текста. Развитие монологической речи. Выражение отношения к прочитанному. Чтение.

68

1



Русская народная сказка.«Два мороза».

Работа по содержанию. Главная мысль. Соотнесение пословицы с главной мыслью Работа с иллюстрациями.. Сжатый пересказ.

69

1



С. Михалков «Новогодняя быль».

Восприятие на слух. Особенности были. Работа по содержанию. Характеристика и оценка поступка. героя. Развитие связной речи.

70

1



А. Барто «Дело было в январе…», С. Дрожжин «Улицей гуляет…».

Восприятие на слух. Рисование словесной картины. Выразительное чтение. Ритм и мелодика.

71

1



. Стихи о зиме.

Слушание, чтение и сравнение стихов разных поэтов одной тематики. Словесное рисование и иллюстрирование поэтич. произведений. Подготовка к заучиванию(по выбору).

72

1



Чтение наизусть по выбору. Обобщение по разделу..

Чтение наизусть.Проверка знаний и оценка своих достижений.

73

1



Писатели детям(17часов)

Писатели детям

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

74

1



К. И. Чуковский «Путаница», «Радость».

Восприятие на слух худ.произведения. Работа над смыслом. Сравнение с небылицей. Выразительное чтение.

75

1



К. Чуковский «Федорино горе».

Целостное восприятие. Наблюдение за настроением. Авторское отношение к событиям. Развитие связной речи.

76

1



К. Чуковский «Федорино горе»..

Работа по содержанию. Последовательность событий. Характеристика героя. Ролевое чтение.

77

1



С. Я. Маршак «Кот и лодыри».

Слушание и чтение. Работа по содержанию. Сопоставление главной мысли с пословицами. Подготовка к заучиванию.

78

1



С.Маршак. Чтение наизусть.

С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».

Восприятие на слух. Смысл произведения. Характеристика и описание героя. Выразительное чтение.

79

1



С. В. Михалков «Мой щенок».

Восприятие на слух. Характеристика героя. Отношение автора к герою. Составление рассказа о пропаже щенка.

80

1



А. Л. Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука».

Восприятие на слух. Смысл произведения. Выборочное чтение. Ритм. Выразительное чтение.

81

1



А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа».

Восприятие поэтического текста. Характеристика героев. Отношение автора к событиям. выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.

82

1



А. Барто чтение наизусть. Стихи детских писателей.

Чтение наизусть. Выбор, рассматривание, чтение, иллюстрирование стихов детских писателей.

83

1



Н. Н. Носов «Затейники»..

Целостное восприятие. Особенность юмористического рассказа. Авторское отношение к героям. Развитие речи.

84

1



Н. Н. Носов «Затейники».

Анализ, характеристика героев, пересказ по плану. Ролевое чтение.

85

1



Н. Н. Носов «Живая шляпа».

Целостное восприятие. Особенность юмористического рассказа. Авторское отношение к героям. Развитие речи.

86

1



Н. Н. Носов «Живая шляпа»..

Анализ, характеристика героев, пересказ по плану. Ролевое чтение.

87

1



Н. Н. Носов «На горке».

Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Развитие связной речи. Главная мысль.

88

1



Н. Н. Носов «На горке».

Работа по содержанию. Последовательность событий. Выборочное чтение. Пересказ по картинному плану.

89

1



Обобщение по разделу «Писатели детям».

Подбор, рассматривание, произведений Н. Носова. Проверка знаний и оценка своих достижений.

90

1



Я и мои друзья.(10часов)

Я и мои друзья. Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

91

1



В. Лунин «Я и Вовка».

Восприятие на слух художественного произведения. Смысл. Авторское отношение к героям. Выразительное чтение.

92

1



Н. Булгаков «Анна, не грусти!».

Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Развитие связной речи. Главная мысль

93

1



Н. Булгаков «Анна, не грусти!».

Работа по содержанию. Главная мысль. Соотнесение с пословицами. Пересказ текста от лица героя.

94

1



Ю. Ермолаев «Два пирожных».

Восприятие на слух. Главная мысль. Чтение вслух с увеличением темпа чтения.

95

1



В. Осеева «Волшебное слово».

Слушание и чтение. Главная мысль. Наблюдение за поведением героев. Составление плана. Пересказ от лица героя. Развитие связной речи.

96

1



В. Осеева «Хорошее».

Восприятие. Главная мысль. Отношение к поступку героев. Работа с пословицами.

97

1



В. Осеева «Почему».

Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

98

1



В. Осеева «Почему».

Главная мысль. Последовательность событий. Составление рассказа по плану. Развитие связной речи.

99

1



Обобщение по разделу «Я и мои друзья».

Подбор и рассматривание произведений по теме раздела. Развитие связной речи. Проверка знаний и оценка своих достижений.

100

1



Люблю природу русскую. Весна.(9часов)

Люблю природу русскую. Весна.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Весенние загадки. Сочинение весенних загадок.

101

1



Ф. Тютчев «Зима не даром злится», «Весенние воды».

Восприятие на слух лирических стихотворений. Словесное рисование картин весеннее природы . Сравнение стихотворений о весне разных поэтов. Подготовка к заучиванию.

102

1



Ф. Тютчев чтение наизусть. А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

Слушание и чтение. Отношение автора. Наблюдение за образными выражениями. Выразительное чтение.

103

1



Стихи о весне. А. Блок, С. Маршак.

Восприятие на слух лирических стихотворений. Словесное рисование картин весеннее природы . Сравнение стихотворений о весне разных поэтов. Подготовка к заучиванию

104

1



Стихи о маме. И. Бунин, А. Плещеев.

Восприятие на слух. Отношение автора. Составление вопросов. выразительное чтение. подготовка к заучиванию.

105

1



Стихи о маме. Чтение наизусть. Е. Благинина, Э. Мошковская.

Чтение наизусть. Восприятие текста. Смысл произведений. Соотнесение главной мысли с пословицей. Выразительное чтение.

106

1



С. Васильев «Белая берёза».

Восприятие на слух. Словесное рисование. Главная мысль. Работа с образными выражениями. Выразительное чтение и заучивание.

107

1



Проект (тема на выбор).

Выбор темы. Работа по плану. Подбор нужной информации. Распределение обязанностей. Оформление и описание.

108

1



Обобщение по разделу «Люблю природу русскую Весна».

Подбор, рассматривание, чтение стихов по теме раздела. Проверка знаний и оценка своих достижений.

109

1



И в шутку и всерьез. (14часов)

И в шутку и всерьез.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

110

1



Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего».

Восприятие на слух. Особенности юмористического произведения. Отношение автора к героям. Выразительное чтение.

111

1



А. Милн «Винни – Пух и все, все, все». Обзор книги.

Знакомство с творчеством автора. Обзор книг. Рассматривание иллюстраций. Описание героя. Развитие связной речи.

112

1



Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха».

Восприятие на слух. Особенности. Представление героя. Выразительное чтение. Инсценирование.

113

1



Э. Успенский «Чебурашка»..

Целостное восприятие. Обмен мнениями о прочитанном. Герои произведения и их характеристика.

114

1



Э. Успенский «Чебурашка».

Работа по содержанию. Главная мысль. Составление плана. Пересказ. Чтение вслух с постепенным увеличением темпа. Развитие речи.

115

1



Э. Успенский «Если был бы я девчонкой». «Над нашей квартирой», «Память».

Восприятие на слух. Анализ ситуаций. Характеристика героев. Выразительное чтение в разном темпе. Подготовка к заучиванию.

116

1



Э. Успенский. Чтение наизусть. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».

Чтение наизусть. Восприятие на слух. Анализ ситуаций. Отношение автора. Инсценирование фрагмента. Выразительное чтение в разном темпе.

117

1



И. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

Восприятие на. слух. Сравнение произв.одного автора. Наблюдение за ритмом Выразительное чтение. Развитие речи.

118

1



Г. Остер «Будем знакомы».

Знакомство с творчеством. Слушание и чтение. Определение жанра. Герои и отношение к ним автора. Составление рассказа о знакомстве.

119

1



В. Драгунский «Тайное становится явным».

Восприятие на слух. Отношения к событиям автора и личное. Работа по содержанию. Главная мысль.

120

1



В. Драгунский «Тайное становится явным».

Анализ заголовка произведения. Характеристика героев. Последовательность событий. Составление плана. Пересказ.

121

1



Весёлые произведения детских писателей.

Подбор, слушание, рассматривание иллюстраций. Выразительное чтение с учетом настроения. Работа с разноцветными страничками.

122

1



Обобщение по разделу.

Подбор, рассматривание, чтение стихов по теме раздела. Проверка знаний и оценка своих достижений.

123

1



Литература зарубежных стран(12часов)

Литература зарубежных стран

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

124

1



Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

Восприятие на слух. Сравнение с русскими песенками. Нахождение незнакомых слов. Выразительное чтение. Составление вопросов к тексту.

125

1



Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».

Слушание. Сравнение героев. Особенности языка. Выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.

126

1



Английская песенка. Чтение наизусть. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

Чтение наизусть. Восприятие на слух. Смысл. Выразительное чтение. Инсценировка фрагмента.

127

1



Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»

Чтение наизусть. Восприятие на слух. Смысл. Подбор пословиц. Выразительное чтение.

128

1



Ш. П. «Кот в сапогах».

Целостное восприятие. Отношение к прочитанному. Герои. Сюжет. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Развитие речи.

129

1



Ш. П. «Кот в сапогах».

Работа по содержанию. Последовательность событий. План. Сжатый пересказ. Лексическая работа.

130

1



Ш. Перро «Красная шапочка».

Восприятие на слух. ролевое чтение. Действующие лица. Предположение дальнейших событий. Развитие речи.

131

1



Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

Восприятие на слух. Сравнение героев с героями русских сказок. Характеристика героев. Главная мысль. Лексическая работа.

132

1



Э. Хогарт «Мафин и паук».

Целостное восприятие на слух. Отношение автора и личное к герою. Главная мысль. Соотнесение содержания с пословицами.

133

1



Э. Хогарт «Мафин и паук»..

Работа по содержанию. Выборочное чтение. Составление плана. Подробный пересказ. Развитие речи.

134

1



Обобщение по разделу «Зарубежная литература».

Подбор, рассматривание, краткое содержание произведений по теме раздела.

135

1



Проект: «Мой любимый писатель сказочник»

Подбор информации для проекта. Работа по плану. Развитие речи. Оформление и представление проекта.

136

1



Литературная игра «Как хорошо уметь читать».

Ответы на вопросы. Составление списка книг для чтения летом.










3класс(136 часов)

№ 

п\п

Кол.

час.

Дата

Тема урока

Примечания

П

Ф

1.

1



Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

2.

1



Рукописные книги Древней Руси.Диагностическая работа.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

3.

1



Первопечатник Иван Федоров

4.

1



О первопечатнике Иване Фёдорове.

5.

1



Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете». Тест №1.

6.

1



Русские народные песни

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Знакомство с шуточными народными песнями. Моделировать песенки. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Проверять себя и оценивать свои достижения.

7.

1



Шуточные народные песни.

8.

1



Докучные сказки.

9.

1



Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.

10.

1



Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка.

11.

1



Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Особенности волшебной сказки.

12.

1



Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Деление текста на части.

13.

1



Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк». Особенности волшебной сказки. Проверка техники чтения.

14.

1



Русская народная сказка «Иван – царевич и серый волк». Характеристика героев сказки.

15.

1



Русская народная сказка «Сивка- бурка». Особенности волшебной сказки.

16.

1



Русская народная сказка «Сивка - бурка». Составление плана сказки.

17.

1



Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

18.

1



Защита проекта: «Сочиняем волшебную сказку».

19.

1



Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Проверочная работа №1.

20.

1



Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Придумать маленький рассказ об осенних листьях. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.

21.

1



Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

22.

1



Ф. Тютчев «Листья».Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

23.

1



А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

24.

1



А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой …».

25.

1



И.С. Никитин «Полно, степь моя …»

26.

1



И.С. Никитин «Встреча зимы».

27.

1



И.С. Суриков «Детство».

28.

1



И.С. Суриков «Зима».

29.

1



Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».Проверочная работа №2.

30.

1



Утренник «Первый снег»

31.

1



Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина». А.С. Пушкин «За весной, красой природы…».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки.

Подготовить сообщение об И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Познакомиться со скульптурным портретом И.А. Крылова. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове на основе статьи учебника, книг о Лермонтове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Подготовить сообщение о Л.Н. Толстом на основе статьи учебника, книг о Толстове. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

32.

1



А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».

33.

1



А. С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…».

34.

1



А.С. Пушкин «Зимнее утро».Проверка техники чтения.

35.

1



А.С.Пушкин «Зимний вечер».

36.

1



А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

37.

1



А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Герои литературной сказки.

38.

1



А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

39.

1



Нравственный смысл сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»

40.

1



И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.

41.

1



И.А. Крылов «Мартышка и очки».

42.

1



И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

43.

1



И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

44.

1



М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

45.

1



М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

46.

1



М.Ю. Лермонтов «Утёс».

47.

1



М.Ю. Лермонтов «Осень».

48.

1



Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

49.

1



Л.Н. Толстой «Акула». Тема и главная мысль рассказа.

50.

1



Л.Н. Толстой «Акула». Характеристика героев рассказа.

51.

1



Л.Н. Толстой «Прыжок». Составление плана рассказа.

52.

1



Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Сравнение рассказов(тема, главная мысль, события, герои)

53.

1



Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

54.

1



Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».Контрольная работа №1.

55.

1



Н.А. Некрасов «Славная осень!»

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

56.

1



Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором».

57.

1



Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

58.

1



К.Д. Бальмонт «Золотое слово».

59.

1



И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».

60.

1



Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».Контрольная работа №2.

61.

1



Знакомство с литературными сказками. Проверка техники чтения.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Читать присказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять понятие «присказка». Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.

62.

1



Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

63.

1



Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

64.

1



В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Характеристика героев сказки.

65.

1



В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Нравственный смысл сказки.

66.

1



В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказки. Герои сказки.

67.

1



В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Составление плана сказки.

68.

1



Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».Диагностическая работа.

69.

1



М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения.

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Определять авторское отношение к изображаемому. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать рассказ в лицах. Делить текст на части, озаглавливать каждую из них. Составлять план и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

70.

1



М. Горький «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ.

71.

1



К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Определение жанра произведения.

72.

1



К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Герои произведения.

73.

1



К. Паустовский «Растрёпанный воробей» Характеристика героев.

74.

1



А. Куприн «Слон». Основные события произведения.

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Определять авторское отношение к изображаемому. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Определять авторское отношение к изображаемому. Делить текст на части, озаглавливать каждую из них. Составлять план и пересказывать текст Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

75.

1



А. Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана.

76.

1



А. Куприн «Слон». Пересказ.

77.

1



А. Куприн «Слон»

78.

1



Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».

Проверочная работа №3.

79.

1



С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…»

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте. Читать стихотворение выразительно в лицах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.

80.

1



С. Чёрный «Воробей», «Слон».

81.

1



А. Блок «Ветхая избушка»

82.

1



А. Блок «Сны», Ворона».

83.

1



С. Есенин «Черёмуха».

84.

1



Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Тест №2.

85.

1



М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

Прогнозировать содержание раздела. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

86.

1



И. Соколов – Микитов «Листопадничек». Определение жанра произведения.

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

87.

1



И. Соколов – Микитов «Листопадничек». Творческий пересказ.

Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

88.

1



В. Белов «Малька провинилась»

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана.

89.

1



В. Белов «Ещё про Мальку».

Понимать нравственный смысл рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

90.

1



В. Бианки «Мышонок Пик». Определение жанра произведения.

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль произведения.

91.

1



В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав

Составлять план произведения, пересказывать произведение на основе плана.

92.

1



В. Бианки «Мышонок Пик» Рассказ о герое произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

93.

1



Б. Житков «Про обезьянку». Определение жанра произведения.

Понимать нравственный смысл рассказа. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

94.

1



Б. Житков «Про обезьянку». Герои произведения.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Участвовать в обсуждении.

95.

1



Б. Житков «Про обезьянку». Краткий пересказ.

Пересказывать произведение на основе плана. Давать характеристику героя. Участвовать в обсуждении.

96.

1



Б. Житков «Про обезьянку». Подробный пересказ.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

97.

1



В. Дуров «Наша Жучка».

Определять жанр произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

98.

1



В. Астафьев «Капалуха»

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

99.

1



В. Драгунский «Он живой и светится».

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

100.

1



Обобщающий урок по разделу «Люби живое».Контрольная работа №3.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

101.

1



С. Маршак «Гроза днём»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Озаглавливать произведение, читать и воспринимать на слух лирические тексты. Заучивать стихи наизусть. Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Участвовать в творческих проектах. Читать выразительно и наизусть стихи.

Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

102.

1



С. Маршак «В лесу над росистой поляной».

103.

1



А. Барто «Разлука»Проверка техники чтения.

104.

1



А. Барто «В театре».

105.

1



С. Михалков «Если»

106.

1



Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

107.

1



Проект: «Праздник поэзии»

108.

1



Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Тест № 3.

109.

1



Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

110.

1



А. Платонов «Цветок на земле». Герои рассказа.

Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои вопросы к тексту. Наблюдать за особенностями речи героев. Рассказывать о герое с опорой на словесный ряд. Читать текст по ролям.

111.

1



А. Платонов «Цветок на земле». Особенности речи героев.

112.

1



А. Платонов «Ещё мама». Герои рассказа.

Определять главную мысль. Участвовать в работе группы. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

113.

1



А. Платонов «Ещё мама». Чтение по ролям.

114.

1



М. Зощенко «Золотые слова».

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Читать по ролям.

115.

1



М. Зощенко «Великие путешественники».Главная мысль произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Восстанавливать порядок событий. Давать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже.

116.

1



М. Зощенко «Великие путешественники»

.Восстановление порядка событий.

117.

1



Н. Носов «Федина задача»

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста. Соотносить название с содержанием произведения. Высказывать своё мнение о прочитанном. Читать текст в лицах. Соотносить название с содержанием произведения.

118.

1



Н. Носов «Телефон».

119.

1



В. Драгунский «Друг детства».

120.

1



Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Проверочная работа №4.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

121.

1



«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Читать рассказ в лицах. Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок и пересказывать его. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (легенды). Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы).

122.

1



Ю. Ермолаев «Проговорился»

123.

1



Ю. Ермолаев «Воспитатели».

124.

1



Г. Остер «Вредные советы»

125.

1



Г. Остер «Как получаются легенды».

126.

1



Р. Сеф «Весёлые стихи».

127.

1



Создание сборника добрых советов.

128.

1



Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».Проверочная работа №5.

129.

1



Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Мифологические герои и их подвиги.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Пересказывать выборочно произведение. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя). Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свою сказку.

130.

1



Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Пересказ.

131.

1



Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки.

132.

1



Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Создание рисунков к сказке. Проверка техники чтения.

133.

1



Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Подготовка сообщений о великом сказочнике.

134.

1



Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».

135.

1



Контрольная работа №4.

136.

1



Итоговая диагностическая работа.



4класс (136 часов)

63


1



Делу время потехе час ( 10 часов)

Вн. чт. Весёлые рассказы о школе. В.Ю.Драгунский, Ю.И.Коваль, В.Медведев

Рисунки,

64-66

3



Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени».


67

1



В. Ю. Драгунский « Главные реки ».


68

1



В. Ю. Драгунский « Что любит Мишка ».


69-70

2



Вн. чт. Рассказы и стихи о защитниках Отечества.

Презентация

71-72

2



В. В. Голявкин « Никакой я горчицы не ел ».

Обобщающий урок по разделу: « Делу время – потехе час ». Тест


73-75


3



Страна детства (9 часов)

Б. С. Житков « Как я ловил человечков ».


76-

78

3



К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками ».

Презентация

Рисунки, репродукции

79

1



Вн. чт. « От чистого сердца ». Произведения о маме.

Презентация

80-

81

2



М. М. Зощенко « Елка ».

Обобщающий урок по разделу « Страна детства ». Тест.



82


1



Поэтическая тетрадь (5 часов)

Брюсов. «Опять сон», «Детская….»


83

1



С. А. Есенин « Бабушкины сказки ».


84

1



М. И. Цветаева « Бежит тропинка с бугорка… ».


85-86

2



М. И. Цветаева « Наши царства ».
Обобщающий урок по разделу « Поэтическая тетрадь ». Тест.



87


1



Природа и мы (12 часов)

Вн. чт. « Лес не школа, а всему учит ». Рассказы Н. И. Сладкова

Тест, карточки

88-

90

3



Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш »



91

1



А. И. Куприн « Барбос и Жулька »

Презентация

92

1



М. М. Пришвин « Выскочка ».


93

1



Е. И. Чарушин « Кабан ».


94

1



Вн. чт. Люби живое. Г.Снегирёв, Е.Носов, А.Яшин, Ю.Казаков

Презентация

95-97

3



В. П. Астафьев « Стрижонок Скрип».


98

1



Обобщающий урок по разделу « Природа и мы ». Тест.



99


1



Поэтическая тетрадь (9 часов)

Б.Л.Пастернак «Золотая осень»

Картина осень

100

1



С. А. Клычков « Весна в лесу ».


101

1



Д.Б.Кедрин «Бабье лето»


102

1



Вн. чт. Детская приключенческая книга.


103

1



Н. М. Рубцов « Сентябрь ».

Презентация

104-106

3



С. А. Есенин « Лебедушка ».


107

1



Обобщающий урок по разделу « Поэтическая тетрадь ». Тест.



108


1



Родина (5 часов)

И. С. Никитин « Русь ».


109

1



С. Д. Дрожжин « Родине ».


110

1



Вн. чт. По страницам журналов и газет


111

1



А. В. Жигулин « О, Родина! В неярком блеске… ».


112

1



Б. А. Слуцкий « Лошади в океане ».Обобщающий урок по разделу « Родина ». Тест.



113-116


4



Страна фантазия (7 часов)

Е. С. Велтистов « Приключения Электроника ».
Чемодан с четырьмя ручками.


117

1



Кир Булычев «Путешествие Алисы». Кустики


118

1



Вн. чт. Рассказы зарубежных писателей.
Шанкар, Дора Алонсо, Рагхувар Синкс


119

1



Кир Булычев «Путешествие Алисы». Кустики

Обобщающий урок по разделу « Страна Фантазия ». Тест


120-122


3



Зарубежная литература (17 часов)

Джонатан Свифт « Путешествие Гулливера ».


123

125

3



Г. Х. Андерсен « Русалочка ».


126-128

3



Марк Твен « Приключения Тома Сойера ».


129

1



Вн. чт. Урок – отчет. Путешествие по дорогам любимых книг.


130

132

3



Сельма Лагерлеф « Святая ночь ».

Презентация

133-135

3



Сельма Лагерлеф « В Назарете ».


136

1



Обобщающий урок по разделу « Зарубежная литература ». Тест.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров8
Номер материала ДБ-360554
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх