РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ в 5-7 классах

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 СЕЛА ИГЛИНО»

 МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ИГЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

	«УТВЕРЖДАЮ» Директор школы _________ Ханов Р.Р.       Приказ №180 от 30 августа 2018 г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ

в 5-7 классах

Срок реализации программы: 1 год

Составитель: учитель-логопед Хивинцева О.В.

                                                                                                                                     с.Иглино

2018 год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа  определяет структуру и содержание работы по  коррекции дизорфографии и составлена в  соответствии  с  требованиями программы предметной области «Филология» в  средней  школе  (УМК  «Русский язык 5-7 классы»  М.Т. Баранова,,  Т. А. Ладыженской) и методических разработок логопедов-практиков  Ястребовой А.В.,  Ефименковой Г.Г.,   Лалаевой Р.И. 

      Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации:

1.      Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273 ФЗ  "Об образовании  в  Российской Федерации";

2.      Инструктивное письмо Министерства  общего и профессионального образования РФ от 22.01.98 № 20- 58-07 ин/20-4 «Об учителях – логопедах и педагогах – психологах учреждений образования»;

3.      Письмо Министерства Образования Российской Федерации от 14.12.2000 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»;

4.      Ястребова А.В., Бессонова Т.П «Инструктивно – методическое письмо о работе учителя – логопеда при общеобразовательной школе. (Основные направления формирования предпосылок к продуктивному усвоению программы обучения родному языку у детей с речевой патологией). – М.1997г.;

5.      Основная образовательная программа основного общего образования по ФГОС ООО (приказ № 158 от 10 августа 2015г)

6.      Адаптированной основной общеобразовательной программы ООО (приказ  № 180 от  29 августа 2018г.)

7.       Положения о рабочей программе МБОУ СОШ №2 с. Иглино ( приказ № 168 от «25» августа 2016   г.)

Срок реализации программы -1 год.

2. Планируемые результаты.

За последние годы среди обучающихся в  среднем звене,  значительно увеличилось число детей, имеющих трудности в формировании и  развитии  письменной речи, проявляющиеся в стойком не усвоении орфографических правил на письме (дизорфография). Эти нарушения препятствуют полноценному освоению школьных знаний и являются причиной школьной неуспеваемости.      

Таким образом, нарушение усвоения  орфографических правил на письме оказывает отрицательное влияние на речевое развитие детей, на развитие познавательной деятельности, затрагивает эмоционально-ролевую сферу, затрудняет процесс  школьной и социальной адаптации в целом.

В конце коррекционного курса обучающийся должен овладеть орфографическими умениями и навыками и самостоятельно применять их на письме.

Задачи программы

Образовательные:

·                     формировать навык прогнозирования и распознавания «ошибкоопасных» мест;

·                     формировать навык   применения грамматического правила по алгоритму;

·                     совершенствовать навык грамотного письма;

Развивающие:

·                    развивать  (развивать лексико-грамматический строй речи, связную речь;

·                    развивать фонематическое восприятие, слухо-речевую память;

·                    развивать неречевые психические функции: произвольное внимание, память;

Воспитательные:

·                    воспитывать положительную мотивацию к учебной деятельность;

·                    воспитывать стремление к самостоятельности и самоконтролю;

·                    воспитывать интерес к родному языку.

Методы   коррекционной работы:

·                    словесные методы обучения; 

·                    наглядные методы обучения;

·                    практические методы обучения;

·                    создание ситуации успеха в учении.

3. Содержание коррекционной работы

    1.Обследование  письменной речи.

Обследование младших школьников с дизорфографией: Учебно-метод. пособие. ч. 1 / Авт.-сост. О.И. Азова. Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.:  РУДН, 2007.

2. Повторение орфограмм, изученных в начальной школе.

Анализ и комментирование орфограмм корня. Дифференциация приставки и предлога на практической основе. Анализ и комментирование орфограмм имен существительных. Анализ и комментирование орфограммы обозначение мягкости согласных на письме.

3. Восполнение недостатков грамматического строя речи.

Развитие умения согласовывать слова в словосочетании по смыслу и грамматически. Распознавание окончаний различных частей речи в тексте. Дифференциация частей слова на практической основе.

4. Дифференциация пунктограмм.

Анализ и комментирование пунктограмм простого предложения. Анализ и комментирование пунктограмм сложного предложения.

5. Восполнение недостатков лексического строя речи.

Развитие умения подбирать ряд однокоренных слов. Развитие умения подбирать проверочные слова на изученные орфограммы.

6. Дифференциация орфограммы на основе исторического и морфемного принципов.

Анализ и комментирование орфограмм корня.  Анализ и комментирование орфограмм приставки.

7. Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.

Анализ и комментирование орфограмм имени существительного. Анализ и комментирование орфограмм имени прилагательного. Анализ и комментирование орфограмм глагола.  Повторение и закрепление изученных орфограмм имени существительного, имени прилагательного, глагола.

8. Развитие языкового анализа и синтеза на уровне слова.

Звукобуквенный анализ слов со стечением согласных в середине слова. Звукобуквенный анализ слов со стечением согласных в начале и конце слова.

Форма работы: индивидуальная, групповая

4. Тематическое планирование

Учебно-тематический план логопедических занятий по коррекции дизорфографии в 5 классе

№ п/п	Содержание	Кол-во занятий
Диагностическое обследование
1.	Обследование  письменной  речи воспитанников.	4
Коррекционно-развивающя работа
2.	Повторение орфограмм, изученных в начальной школе.	6
3.	Восполнение недостатков грамматического строя речи.	3
4.	Дифференциация пунктограмм.	11
5.	Восполнение недостатков лексического строя речи.	8
6.	Дифференциация орфограммы на основе исторического и морфемного принципов.	8
7.	Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.	24
Итоговое диагностическое обследование.
8.	Обследование устной и письменной речи воспитанников.	4
Итого:                                                                                                                                                68 занятий

Учебно-тематический план логопедических занятий по коррекции дизорфографии в 6 классе

№ п/п	Содержание	Кол-во занятий
Диагностическое обследование
1	Обследование  письменной  речи воспитанников.	4
Коррекционно-развивающя работа
3	Развитие языкового анализа и синтеза на уровне слова.	6
4	Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа.	10
5	Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.	44
Итоговое диагностическое обследование.
6	Обследование  письменной  речи воспитанников.
Итого:                                                                                                                                                          68 занятий

Учебно-тематический план логопедических занятий по коррекции дизорфографии в 7 классе

№ п/п	Содержание	Кол-во занятий
Диагностическое обследование
1	Обследование  письменной  речи воспитанников.	4
Коррекционно-развивающя работа
2	Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа.	16
3	Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.	44
Итоговое диагностическое обследование.
4	Обследование  письменной  речи воспитанников.	4
Итого:	68  занятий

5 класс

Цель:

Предупреждение неуспеваемости, обусловленной  трудности в усвоении орфографических правил на письме.

Задачи:

1.                 восполнить недостатки развития грамматического строя речи.

2.                 восполнить недостатки развития лексического строя речи.

3.                 учить дифференцировать и применять  орфограммы на основе исторического и морфемного принципов.

(орфограммы корня, приставки)

4.                 учить дифференцировать  и применять орфограммы на основе морфологического принципа.

(орфограммы имени существительного, имени прилагательного, глагола). 

Содержание образовательной программы

1.Обследование  письменной речи.

Обследование младших школьников с дизорфографией: Учебно-метод. пособие. ч. 1 / Авт.-сост. О.И. Азова. Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.:  РУДН, 2007.

2. Повторение орфограмм, изученных в начальной школе.

Анализ и комментирование орфограмм корня. Дифференциация приставки и предлога на практической основе. Анализ и комментирование орфограмм имен существительных. Анализ и комментирование орфограммы обозначение мягкости согласных на письме.

3. Восполнение недостатков грамматического строя речи.

Развитие умения согласовывать слова в словосочетании по смыслу и грамматически. Распознавание окончаний различных частей речи в тексте. Дифференциация частей слова на практической основе.

4. Дифференциация пунктограмм.

Анализ и комментирование пунктограмм простого предложения. Анализ и комментирование пунктограмм сложного предложения.

5. Восполнение недостатков лексического строя речи.

Развитие умения подбирать ряд однокоренных слов. Развитие умения подбирать проверочные слова на изученные орфограммы.

6. Дифференциация орфограммы на основе исторического и морфемного принципов.

Анализ и комментирование орфограмм корня.  Анализ и комментирование орфограмм приставки.

7. Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.

Анализ и комментирование орфограмм имени существительного. Анализ и комментирование орфограмм имени прилагательного. Анализ и комментирование орфограмм глагола.  Повторение и закрепление изученных орфограмм имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Учебно-тематический план логопедических занятий по коррекции дизорфографии в 5 классе

№ п/п	Содержание	Кол-во занятий
Диагностическое обследование
9.	Обследование  письменной  речи воспитанников.	4
Коррекционно-развивающя работа
10.	Повторение орфограмм, изученных в начальной школе.	6
11.	Восполнение недостатков грамматического строя речи.	3
12.	Дифференциация пунктограмм.	11
13.	Восполнение недостатков лексического строя речи.	8
14.	Дифференциация орфограммы на основе исторического и морфемного принципов.	8
15.	Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.	24
Итоговое диагностическое обследование.
16.	Обследование устной и письменной речи воспитанников.	4
Итого:                                                                                                                                                68 занятий

 Тематическое  планирование занятий по коррекции дизорфографии в 5 классе

№	Тема	Количество занятий
1	Диагностическое обследование состояния письменной речи (4 занятия)	4
Повторение орфограмм, изученных в начальной школе                                                                                          (6 занятий)
2	Анализ и комментирование орфограмм корня (безударные гласные, проверяемые согласные, непроизносимые согласные).	1
3	Дифференциация приставки и предлога .	1
4	Закрепление дифференциация приставок  и предлогов.	1
5	Дифференциация личных окончаний глаголов по алгоритму.	1
6	Закрепление дифференциации личных окончаний глаголов по алгоритму.	1
7	Анализ и комментирование орфограммы «Ь» после шипящих в именах существительных.	1
Восполнение недостатков грамматического строя речи (3 занятия)
8	Развитие умения согласовывать слова в словосочетании по смыслу и грамматически.	1
9	Закрепление умений согласовывать слова в словосочетании по смыслу и грамматически.	1
10	Анализ и комментирование лексико-грамматических связей  простого предложения.	1
Дифференциация пунктограмм (11 занятий)
11	Виды предложений.	1
12	Анализ и комментирование пунктограмм простого предложения.	1
13	Закрепление анализа и комментирования пунктограмм простого предложения.	1
14	Анализ и комментирование лексико-грамматических связей сложного предложения.	1
15	Закрепление анализа и комментирования лексико-грамматических связей сложного предложения.	1
16	Анализ и комментирование пунктограмм сложного предложения.	1
17	Закрепление анализа и комментирования пунктограмм сложного предложения.	1
18	Анализ и комментирование написания орфограмм звонких и глухих согласных в словах.	1
19	Закрепление анализа и комментирования написания орфограмм звонких и глухих согласных в словах	1
20	Анализ и комментирование орфограммы обозначение мягкости согласных на письме.	1
21	Закрепление анализа и комментирования написания орфограмм обозначение мягкости согласных на письме.	1
Восполнение недостатков лексического строя речи (8 занятий)
22	Развитие умения подбирать ряд однокоренных слов.	1
23	Закрепление умения подбирать ряд однокоренных слов.	1
24	Развитие умения подбирать проверочные слова на изученные орфограммы.	1
25	Закрепление умения подбирать проверочные слова на изученные орфограммы.	1
26	Распознавание окончаний различных частей речи в тексте.	1
27	Закрепление умения распознавать окончаний различных частей речи в тексте.	1
28	Дифференциация частей слова.	1
29	Закрепление умения дифференциации частей слова.	1
Дифференциация орфограммы на основе исторического и морфемного принципов (8 занятий)
30	Анализ и комментирование орфограмм корня (чередование и беглые гласные).	1
31	Закрепление умения анализа и комментирования орфограмм корня.	1
32	Анализ и комментирование орфограммы приставки (гласные, согласные в приставке).	1
33	Закрепление умения анализа и комментирования орфограмм приставки.	1
34	Анализ и комментирование орфограмм корня (лаг- лож, раст – ращ - рос)	1
35	Закрепление написания корневых орфограмм (лаг- лож, раст – ращ - рос).	1
36	Анализ и комментирование орфограмм корня (О – Ё после шипящих, Ы – И после Ц).	1
37	Закрепление написания корневых орфограмм (О – Ё после шипящих, Ы - И после Ц) .	1
Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа (24 занятия)
38	Имя существительное.	1
39	Собственное и нарицательное имя существительное.	1
40	Анализ орфограммы существительного – правописание гласных в падежных окончаниях.	1
41	Закрепление написания   гласных в падежных окончаниях имени существительного.	1
42	Анализ и комментирование орфограммы существительного – правописание букв О - Е после шипящих и Ц.	1
43	Закрепление написания  букв  О – Е после шипящих и Ц в именах существительных.	1
44	Имя прилагательное.  Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.	1
45	Закрепление правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных.	1
46	Анализ и комментирование орфограмм прилагательных – О - Е после шипящих, правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.	1
47	Закрепление правописания  кратких прилагательных с основой на шипящую.	1
48	Глагол. Анализ и комментирование орфограмм глагола – НЕ с глаголом, Ь после Ч в неопределенной форме.	1
49	Закрепление правописания Ь после Ч в неопределенной форме глагола.	1
50	Анализ и комментирование орфограмм глагола – правописание  -ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах.	1
51	Закрепление правописания -ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах.	1
52	Анализ и комментирование орфограмм глагола – буквы Е-И в корнях с чередованием. Правописание гласных перед суффиксом Л в прошедшем времени.	1
53	Закрепление правописания гласных перед суффиксом Л в прошедшем времени.	1
54	Анализ и комментирование орфограмм глагола – правописание безударных личных окончаний глаголов.	1
55	Закрепление правописания безударных личных окончаний глаголов.	1
56	Анализ и комментирование орфограмм глагола – Ь после шипящих в глаголах во втором лице единственного числа.	1
57	Закрепление правописания Ь после шипящих в глаголах во втором лице единственного числа.	1
58	Закрепление изученных орфограмм глагола.	1
59	Закрепление знаний о частях речи.	1
60	Закрепление знаний о составе слова.	1
61	Повторение и закрепление изученных орфограмм  имени существительного, имени прилагательного.	1
62	Итоговое диагностическое обследование состояния письменной речи (4 занятия)	4

Ожидаемые результаты  по итогам коррекционной работы в 5 классе:

- выполнять  языковой анализ и синтез слова  на программном материале 5 класса;

- правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные звуки на конце слов;

- писать слова с двойными согласными, слова с разделительным мягким знаком ;

- производить фонетический разбор;

- правильно писать слова с безударными гласными в корне

- точно использовать слова различных частей речи, подбирать синонимы, антонимы, активно пользоваться различными  способами словообразования;

- выделять изученные орфограммы («ошибкоопасные» места);

- уметь пользоваться орфографическими алгоритмами.

6 класс

Цель:

Предупреждение неуспеваемости, обусловленной  трудности в усвоении орфографических правил на письме.

Задачи:

1.                  восполнить недостатки развития грамматического строя речи;

2.                  восполнить недостатки развития лексического строя речи;

3.                  учить дифференцировать и применять  орфограммы на основе исторического и морфемного принципов (орфограммы корня, приставки);

4.                  учить дифференцировать  и применять орфограммы на основе морфологического принципа. (орфограммы имени существительного, имени прилагательного, глагола). 

Содержание образовательной программы

1. Обследование письменной речи.

Обследование младших школьников с дизорфографией: Учебно-метод. пособие. ч. 1 / Авт.-сост. О.И. Азова. Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: РУДН, 2007.

2. Развитие языкового анализа и синтеза на уровне слова.

Звукобуквенный анализ слов со стечением согласных в середине слова. Звукобуквенный анализ слов со стечением согласных в начале и конце слова.

3. Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа.

Разбор слова по составу. Анализ и комментирование орфограмм в корне. Анализ и комментирование орфограмм приставки. Анализ и комментирование орфограммы сложных слов.

4. Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.

Анализ и комментирование орфограмм имени существительного. Анализ и комментирование орфограмм имени прилагательного. Согласование  имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже. . Анализ и комментирование орфограмм глагола. Анализ и комментирование орфограмм имени числительного. Анализ и комментирование орфограмм местоимения.

Учебно-тематический план логопедических занятий по коррекции дизорфографии в 6 классе

№ п/п	Содержание	Кол-во занятий
Диагностическое обследование
1	Обследование  письменной  речи воспитанников.	4
Коррекционно-развивающя работа
3	Развитие языкового анализа и синтеза на уровне слова.	6
4	Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа.	10
5	Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.	44
Итоговое диагностическое обследование.
6	Обследование  письменной  речи воспитанников.
Итого:                                                                                                                                                          68 занятий

 Примерное планирование логопедических занятий по коррекции дизорфографии в 6 классе.

  (2 раз в неделю)

№	Тема	Количество занятий
1	Диагностическое обследование состояния письменной речи (4 занятия)	4
Развитие языкового анализа и синтеза на уровне слова (6 занятий)
2	Анализ и комментирование орфограмм, изученных в 5 классе. (на уровне предложения и текста) .	1
3	Звукобуквенный анализ слов со стечением согласных в середине  слова.	1
4	Закрепление   звукобуквенного анализа слов  со стечением согласных в середине слова.	1
5	Звукобуквенный анализ слов со стечением согласных в начале и конце слова .	1
6	Закрепление   звукобуквенного анализа слов  со стечением согласных в начале и конце слова.	1
7	Фонетический разбор слова.	1
Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа (10 занятий)
8	Разбор слова по составу.	1
9	Закрепление разбора слова по составу.	1
10	Анализ и комментирование орфограмм в корне (буквы О-А в корне  -КОС-/-КАС-)	1
11	Закрепление анализа и комментирования  орфограмм в корне (буквы О-А в корне  -КОС-/-КАС-)	1
12	Анализ и комментирование орфограмм в корне (буквы О-А в корне  -ГОР-/-ГАР-)	1
13	Закрепление анализа и комментирования орфограмм в корне (буквы О-А в корне  -ГОР-/-ГАР-)	1
14	Анализ и комментирование орфограмм приставки (гласные  приставках ПРЕ-/ПРИ-)	1
15	Закрепление анализа и комментирования орфограмм приставки (гласные  приставках ПРЕ-/ПРИ-)	1
16	Анализ и комментирование орфограммы сложных слов (соединительные гласные О, Е)	1
17	Закрепление анализа и комментирования орфограмм сложных слов (соединительные гласные О, Е)	1
Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа (44 занятия)
18	Анализ и комментирование орфограмм разносклоняемых имен существительных на –МЯ (буква И в падежных окончаниях имен существительных).	1
19	Закрепление анализа и комментирования орфограмм разносклоняемых имен существительных на –МЯ (буква И в падежных окончаниях имен существительных).	1
20	Анализ и комментирование орфограмм разносклоняемых имен существительных на –МЯ (буква Е в суффиксе –ЕН).	1
21	Закрепление анализа и комментирования орфограмм разносклоняемых имен существительных на –МЯ (буква Е в суффиксе –ЕН).	1
22	Анализ и комментирование орфограмм имени существительного (НЕ с существительными).	1
23	Закрепление анализа и комментирования орфограмм имени существительного (НЕ с существительными).	1
24	Анализ и комментирование орфограмм суффикса имени существительного (буквы Ч-Щ в суффиксах ).	1
25	Закрепление анализа и комментирования орфограмм суффикса имени существительного (буквы Ч-Щ в суффиксах).	1
26	–ЧИК-/-ЩИК-; гласные в суффиксах –ЕК-/-ИК-; гласные О-Е после шипящих в суффиксах).	1
27	–ЧИК-/-ЩИК-; гласные в суффиксах –ЕК-/-ИК-; гласные О-Е после шипящих в суффиксах).	1
28	Дифференциация орфограмм имени существительного.	1
29	Закрепление дифференциации орфограмм имени существительного.	1
30	Выполнение практических упражнений на изученные орфограммы.	1
31	Объяснительный диктант .	1
32	Согласование  имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже.	1
33	Закрепление согласования имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже.	1
34	Анализ и комментирование орфограммы НЕ с полными и краткими прилагательными.	1
35	Закрепление применения НЕ с полными и краткими прилагательными.	1
36	Анализ и комментирование орфограммы -О- и -Е- после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.	1
37	Закрепление применения -О- и -Е- после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.	1
38	Анализ и комментирование орфограммы одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.	1
39	Закрепление применения орфограммы одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.	1
40	Анализ и комментирование орфограммы правописание суффиксов прилагательных -к-, -ск-	1
41	Закрепление  правописания  суффиксов прилагательных -к-, -ск-	1
42	Анализ и комментирование орфограммы дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	1
43	Закрепление дефисного и слитного написания сложных прилагательных.	1
44	Анализ и комментирование орфограммы буквы Е и И в окончаниях глаголов I  и II спряжения.	1
45	Закрепление  написания  букв Е и И в окончаниях глаголов I  и II спряжения.	1
46	Анализ и комментирование орфограммы мягкий знак в глаголах повелительного наклонения.	1
47	Закрепление  написания  мягкого знака  в   глаголах повелительного наклонения.	1
48	Анализ и комментирование орфограммы гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и –ыва- (-ива-)	1
49	Закрепление  написания  гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-) и –ыва- (-ива-)	1
50	Дифференциация орфограмм глагола.	1
51	Объяснительный диктант.	1
52	Анализ и комментирование орфограммы Ь на конце и в середине числительных.	1
53	Закрепление  написания  Ь на конце и в середине числительных.	1
54	Анализ и комментирование орфограммы буква И в окончаниях количественных числительных.	1
55	Закрепление  написания  И в окончаниях количественных числительных.	1
56	Изменение по падежам составных количественных числительных.	1
57	Закрепление  написания составных количественных числительных.	1
58	Анализ и комментирование орфограммы НЕ в неопределенных местоимениях.	1
59	Закрепление  написания  НЕ в неопределенных местоимениях.	1
60	Анализ и комментирование орфограммы различение на письме приставок НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.	1
61	Закрепление изученных орфограмм.	1
62	Итоговое диагностическое обследование состояния письменной речи (4 занятия)	4
Итого:		68 занятий

Ожидаемые результаты  по итогам коррекционной работы в 6 классе:

- выполнять  языковой анализ слова  на программном материале 6 класса;

- правильно употреблять на письме орфограммы суффикса имени существительного;

- правильно употреблять на письме орфограммы суффикса имени прилагательного;

- правильно употреблять на письме орфограммы числительного;

- правильно употреблять на письме орфограммы местоимения;

- выполнять морфологический, фонетический разбор;

- правильно писать слова с безударными гласными в корне;

- точно использовать слова различных частей речи, подбирать синонимы, антонимы, активно пользоваться различными    способами словообразования;

- выделять орфограммы («ошибкоопасные» места);

- уметь пользоваться орфографическими алгоритмами.

7 класс

Цель:

Предупреждение неуспеваемости, обусловленной  трудности в усвоении орфографических правил на письме.

Задачи:

1.                 восполнить недостатки развития грамматического строя речи;

2.                 восполнить недостатки развития лексического строя речи

3.                 учить дифференцировать и применять  орфограммы на основе исторического и морфемного принципов (орфограммы корня, приставки);

4.                 учить дифференцировать  и применять орфограммы на основе морфологического принципа (орфограммы имени существительного, имени прилагательного, глагола, причастия, деепричастия, наречия);

5.                 учить правильно применять знаки препинания на письме.

Содержание образовательной программы

1. Обследование письменной речи.

Обследование младших школьников с дизорфографией: Учебно-метод. пособие. ч. 1 / Авт.-сост. О.И. Азова. Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: РУДН, 2007.

2.  Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа.

Анализ и комментирование орфограмм суффиксов.  Анализ и комментирование орфограмм приставки. Дефис между частями слова.

3. Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.

Дифференциация причастий, глаголов, прилагательных на практической основе. Анализ и комментирование орфограмм причастия. Анализ и комментирование орфограмм деепричастия. Анализ и комментирование орфограмм наречия. Анализ и комментирование орфограмм предлога Дифференциация приставок и предлогов. Анализ и комментирование орфограмм союза. Дифференциация союзов и предлогов. Распознавание частиц в предложении на практической основе. Анализ и комментирование орфограмм частицы. Анализ и комментирование орфограмм междометия.

Учебно-тематический план логопедических занятий по коррекции дизорфографии в 7 классе

№ п/п	Содержание	Кол-во занятий
Диагностическое обследование
1	Обследование  письменной  речи воспитанников.	4
Коррекционно-развивающя работа
2	Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа.	16
3	Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа.	44
Итоговое диагностическое обследование.
4	Обследование  письменной  речи воспитанников.	4
Итого:	68  занятий

 Примерное планирование логопедических занятий по коррекции дизорфографии в 7 классе.

  (2 раз в неделю)

№	Тема	Количество занятий
1	Диагностическое обследование состояния письменной речи (4 занятия)	4
	Дифференциация орфограмм на основе морфемного принципа (16 занятий)
2	Дифференциация причастий, глаголов, прилагательных на практической основе.	1
3	Морфологический разбор слова.	1
4	Дифференциация суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени (- ущ-(-ющ-); -ем-(-им-).	1
5	Закрепление дифференциации суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени (- ущ-(-ющ-); -ем-(-им-).	1
6	Дифференциация гласных (а, я; е) перед  -н- в полных и кратких страдательных причастиях	1
7	Закрепление дифференциации суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени (- ущ-(-ющ-); -ем-(-им-).	1
8	Анализ и комментирование орфограмм суффикса  полных страдательных причастиях прошедшего времени (-н-, -нн-).	1
9	Закрепление анализа и комментирования орфограмм суффикса  полных страдательных причастиях прошедшего времени (-н-, -нн-).	1
10	Анализ и комментирование орфограмм суффикса кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных (-н-, -нн-).	1
11	Закрепление анализа и комментирования орфограмм суффикса кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных (-н-, -нн-).	1
12	Анализ и комментирование орфограмм причастия –НЕ с причастиями.	1
13	Закрепление анализа и комментирования орфограмм причастия –НЕ с причастиями.	1
14	Анализ и комментирование орфограмм суффикса страдательных причастий прошедшего времени.	1
15	Закрепление анализа и комментирования орфограмм суффикса страдательных причастий прошедшего времени.	1
16	Деепричастный оборот.	1
17	Объяснительный диктант.	1
Дифференциация орфограмм на основе морфологического принципа (44 занятия)
18	Анализ и комментирование орфограмм деепричастия – НЕ с деепричастиями.	1
19	Закрепление анализа и комментирования орфограмм  деепричастия – НЕ с деепричастиями.	1
20	Дифференциация деепричастий совершенного и несовершенного вида.	1
21	Закрепление дифференциации деепричастий совершенного и несовершенного вида.	1
22	Анализ и комментирование орфограмм наречия (слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е).	1
23	Закрепление анализа и комментирования орфограмм наречия (слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е).	1
24	Анализ и комментирование орфограмм наречия (буквы Е-И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий)	1
25	Закрепление анализа и комментирования орфограмм наречия (буквы Е-И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий)	1
26	Анализ и комментирование орфограмм наречия (одна и две буквы Н в наречиях на О-Е)	1
27	Закрепление анализа и комментирования орфограмм наречия (одна и две буквы Н в наречиях на О-Е)	1
28	Анализ и комментирование орфограмм наречия (О и Е после шипящих на конце наречия).	1
29	Закрепление анализа и комментирования орфограмм наречия (О и Е после шипящих на конце наречия).	1
30	Анализ и комментирование орфограмм наречия (буквы О и А на конце наречий).	1
31	Закрепление анализа и комментирования орфограмм наречия (буквы О и А на конце наречий).	1
32	Анализ и комментирование орфограмм наречия (дефис между частями слова в наречиях).	1
33	Закрепление анализа и комментирования орфограмм наречия (дефис между частями слова в наречиях).	1
34	Анализ и комментирование орфограмм наречия (слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных).	1
35	Закрепление анализа и комментирования орфограмм наречия (слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных).	1
36	Анализ и комментирование орфограмм наречия (Ь после шипящих на конце наречий).	1
37	Закрепление анализа и комментирования  орфограмм наречия (Ь после шипящих на конце наречий).	1
38	Дифференциация изученных орфограмм наречия.	1
39	Объяснительный диктант с использованием орфографических алгоритмов.	1
40	Анализ и комментирование орфограмм предлога (слитное и раздельное написание производных предлогов).	1
41	Закрепление анализа и комментирования  орфограмм предлога (слитное и раздельное написание производных предлогов).	1
42	Дифференциация приставок и предлогов.	1
43	Закрепление дифференциации предлогов и приставок.	1
44	Анализ и комментирование орфограмм союза (слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ).	1
45	Закрепление анализа и комментирования  орфограмм союза (слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ).	1
46	Дифференциация союзов и предлогов.	1
47	Закрепление дифференциации предлогов и союзов.	1
48	Дифференциация изученных орфограмм наречия, предлога, союза.	1
49	Объяснительный диктант с использованием орфографических алгоритмов.	1
50	Распознавание частиц в предложении на практической основе.	1
51	Объяснительный диктант с использованием орфографических алгоритмов.	1
52	Анализ и комментирование орфограмм частицы (раздельное и дефисное написание частиц)	1
53	Объяснительный диктант с использованием орфографических алгоритмов.	1
54	Анализ и комментирование орфограмм частицы (отрицательные частицы НЕ и НИ)	1
55	Объяснительный диктант с использованием орфографических алгоритмов.	1
56	Анализ и комментирование орфограмм частицы (различение частицы НЕ и приставки НИ)	1
57	Объяснительный диктант с использованием орфографических алгоритмов.	1
58	Дифференциация частиц, приставок, союзов.	1
59	Объяснительный диктант с использованием орфографических алгоритмов.	1
60	Анализ и комментирование орфограмм междометия (дефис в междометиях)	1
61	Закрепление изученного.	1
62	Итоговое диагностическое обследование состояния письменной речи (4 занятия)	4
Итого:		68

Ожидаемые результаты  по итогам коррекционной работы в 7 классе:

- выполнять  языковой анализ слова  на программном материале 6 класса;

- правильно употреблять на письме орфограммы суффикса имени существительного;

- правильно употреблять на письме орфограммы суффикса имени прилагательного;

- правильно употреблять на письме орфограммы числительного;

- правильно употреблять на письме орфограммы наречия;

- правильно употреблять на письме орфограммы местоимения;

- правильно употреблять на письме орфограммы частицы , междометия;

- выполнять морфологический, фонетический разбор изученных частей речи;

- правильно употреблять на письме приставки и предлоги ;

- точно использовать слова различных частей речи, подбирать синонимы, антонимы, активно пользоваться различными    способами словообразования;

- выделять орфограммы («ошибкоопасные» места);

- уметь использоваться орфографические алгоритмы.

Перечень учебно-методических средств обучения

1.                  Азова О.И. Дизорфография у младших школьников общеобразовательной школы / О.И. Азова // V Царскосельские чтения: Материалы Международной научно-практиче-ской конференции. – СПб.: ЛГОУ им. А.С. Пушкина, 2001.

2.                  Азова О.И., Волосовец Т.В., Обследование младших школьников с дизорфографией: Учебно-метод. пособие. ч. 1     – М.: РУДН, 2007..

3.                  Азова О.И. Дифференциальная диагностика дизорфографии у младших школьников / Р.И. Лалаева, О.И. Азо-
ва // Школьный логопед. – 2005.

4.                  Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. – М., 1966.

5.                  Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Коррекция дизорфографии у учащихся 5-6 классов. – М.: Школьная Пресса, 2003.

6.                  Комарова В.В., Милостивенко Л.Г., Сумченко Г.М. Соотношение дисграфических и орфографических ошибок у младших школьников с нарушениями речи // Патология речи: Сб. – СПб., 1992.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: ИД «М и М», 1997.

7.                  Парамонова Л.Г. Упражнения для развития письма.– СПб., 1998.

8.                  Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. – СПб., 2001.

9.                  Прищепова И.В. Логопедическая работа по формированию предпосылок усвоения орфографических навыков у школьников с общим недоразвитием речи: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – СПб., 1993.

10.               Прищепова И.В. Логопедическая работа по коррекции дизорфографии у  школьников с нерезко выраженным общим недоразвитием речи // Диагностика, профилактика и коррекция нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья: Сб. научных статей. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1999.

11.               Прищепова И.В. Логопедическая работа по коррекции дизорфографии. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001.

Краткое описание документа:

Рабочая программа определяет структуру и содержание работы по коррекции дизорфографии и составлена в соответствии с требованиями программы предметной области «Филология» в средней школе (УМК«Русский язык 5-7 классы»М.Т. Баранова,,Т. А. Ладыженской) и методических разработок логопедов-практиков Ястребовой А.В.,Ефименковой Г.Г.,Лалаевой Р.И.