Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Дмитровская
общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья Дмитровского муниципального района Московской области»
Утверждаю
директор
школы-интерната
___________Дедушева
Е.Н.
«1»
сентября 2016г.
Рабочая
программа
логопеда
2
класс
Составитела:
Щербакова
А.С.
Дмитров,
2016г.
Оглавление
Пояснительная записка……………………………………….…………….....……….………..3
Содержание
индивидуальной коррекционной работы….………...……………..……………….…….….4
Индивидуальные программы
логопедического сопровождения……………………………..4
Приложение………………………………………………………………………………………5
Перечень
учебно-методического обеспечения……… …..………………………....................6
Список используемой
литературы……………………..………………………...………...…...7
Лист изменений и
дополнений в рабочую программу…………….…...……………….....…..8
Пояснительная
записка
Рабочая программа
логопедических занятий во 2 классе для обучающихся с умеренной степенью
умственной отсталости составлена на основе программ по чтению и письму, развитию
речи, предметным урокам и экскурсиям («Программы обучения глубоко умственно
отсталых детей», составитель – НИИ дефектологии АПН СССР, Москва, 1984 г).
Количество
часов логопедической работы для обучающегося 2 класса определено базисным учебным планом специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида .
Данная рабочая программа
учителя-логопеда Щербаковой А.С. рассчитана на 34 недели, 102
индивидуальных занятия (по 3 раза в неделю).
Индивидуальные занятия посещают
учащиеся со сложной структурой дефекта, грубыми речевыми нарушениями, которые
осложняют усвоение программного материала по предметам и требуют применения
особых условий и средств коррекции.
Коррекционная работа осуществляется в
соответствии с расписанием.
Основной целью логопедической
работы в коррекционной школе является предупреждение, преодоление, сглаживание,
компенсирование нарушений речевого развития.
Для реализации
этой цели на различных этапах решаются следующие задачи:
ü
формирование
адекватного учебного поведения;
ü
воспитание различных
видов произвольного внимания;
ü
стимуляция адекватной
речевой активности у учащихся;
ü
развитие общей,
мелкой ручной, артикуляционной моторики;
ü
коррекция
просодической стороны речи;
ü
коррекция
звукопроизношения;
ü
активизация,
уточнение, расширение словарного запаса;
ü
развитие навыков
звуко-буквенного анализа и синтеза, навыков
словоизменения и словообразования;
ü
преодоление
трудностей в процессе формирования чтения и письма;
ü
развитие
диалогической и монологической речи;
ü
развитие и коррекция
высших психических функций.
Контроль за
уровнем сформированности правильных
речевых навыков определяется на
каждом занятии, при проведении проверочных работ, при обследовании в начале и конце года.
Результаты коррекционной
работы отражаются в индивидуальной речевой карте.
Содержание
индивидуальной коррекционной работы
Стимуляция
речевой активности у обучающихся.
Коррекция просодической стороны речи, формирование речевого дыхания.
Развитие артикуляционной, крупной и мелкой моторики.
Развитие понимания обращенной речи.
Формирование фонематических процессов.
Развитие навыков
звуко-буквенного анализа и синтеза.
Коррекция
произношения, автоматизация и дифференциация звуков.
Развитие
слоговой структуры слова.
Обогащение и активизация словарного запаса.
Развитие диалогической и монологической речи.
Развитие графомоторных навыков.
Составление и
чтение слогов и коротких слов из букв разрезной азбуки.
Индивидуальные
программы логопедического сопровождения
См. приложение на странице 11.
Приложение 1.
|
Индивидуальная программа
логопедического сопровождения
|
|
ФИ,
класс.
|
Конишев
Федор, 2 класс (102 занятия).
|
|
Актуальная
проблема.
|
Слабость артикуляционного
аппарата,
полиморфное нарушение звукопроизношения,
нарушения слоговой структуры,
неразвиты фонематические процессы,
несформированность лексико-грамматических
представлений.
|
|
Цель
программы.
|
Предупреждение,
преодоление, сглаживание, компенсирование нарушений речевого развития.
|
|
Содержание индивидуальной
коррекционной работы
|
|
1.
Развитие общей и мелкой моторики.
|
Упражнения на развитие общей и мелкой моторики
(по
С.И. Лопухиной и др.).
|
|
2.
Развитие фонематических процессов.
|
Система
специальных упражнений по развитию фонематических процессов (по Т.А.
Ткаченко, Т.Б. Филичевой).
|
|
3.
Развитие артикуляционного аппарата, мимики.
|
Упражнения на развитие подвижности мимических мышц,
мышц артикуляционного аппарата
(по
Р.И. Лалаевой, М.Ф. Фомичевой, Е.А. Дьяковой и др.)
|
|
4. Коррекция просодической стороны речи; формирование
речевого дыхания.
|
Система упражнений по методике Т.Н.
Новиковой-Иванцовой.
|
|
5.
Коррекция звукопроизношения.
|
Подготовка
артикуляционного аппарата к постановке звуков.
(по В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко).
|
|
6.
Работа по устранению нарушений звуко-слоговой структуры слова.
|
Система
упражнений по Н.С. Четверушкиной.
|
|
7.
Коррекция лексико-грамматического строя речи, формирование связной речи.
|
Выполнение заданий и упражнений из тематических
альбомов
(по
Н.С. Руслановой, Н.Э. Теремковой).
|
|
8.
Развитие графомоторных навыков.
|
Система
упражнений по Х.В. Шаргородской.
|
|
9.
Обучение грамоте.
|
Изучение новых звуков и букв:
А, а, У,
у, М, м, О, о, С, с, Х, х.
(по В.В. Воронковой).
|
Перечень учебно-методического
обеспечения
ü Аксенова Ф.К. Букварь. 1кл. учебник для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ Ф.К. Аксенова. – М:
Просвещение, 2013.-189 с.: ил.
ü Воронкова В.В. Букварь. 1кл.: учебник для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ В.В.Воронкова, И.В.
Коломыткина.–М: Просвещение, 2014.-143 с.: ил.
ü Программы
обучения глубоко умственно отсталых детей, составитель – НИИ дефектологии АПН
СССР, Москва – 1984 г
Список
используемой литературы
ü Иншакова
О.Б. Альбом для логопеда / О.Б. Иншакова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 279 с.: ил. – (Коррекционная педагогика).
ü Косинова
Е. Пальчиковая гимнастика. – М.: «Эксмо», 2003.
ü Лалаева
Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: метод. пособие для
учителя-логопеда /Р.И. Лалаева. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 223
с.: ил. – (Коррекционная педагогика).
ü Логопедическая
гимнастика. – СПб.: «Детство», 1999.
ü Логопедия.
Практическое пособие для логопедов / В.И.Руденко. – Изд. 5-е. – Ростов Н / Д:
Феникс, 2006 – 288с.
ü Русланова
Н.С. «Дидактический материал для развития лексико-грамматических категорий у
детей…».
ü Теремкова
Н.Э. Комплект альбомов для детей с ОНР.
ü Фомичёва
М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: «Просвещение», 1989.
ü Худенко
Е.Д. «Развитие речи» (учебник для специальных (коррекционных) школ 8 вида).
Лист изменений и дополнений в рабочую программу
|
№
п/п
|
Вид
дополнений и изменений
|
Причина
внесения изменений и дополнений
|
Дата
согласования с заместителем директора по УВР, подпись
|
Дата
утверждения и № приказа директора, подпись
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАССМОТРЕНО
на ШМО КСШ
Протокол заседания № __________
от____________________________
Руководитель ШМО ____________ЗВЕРЕВА-ЗАРЕЦКАЯ
Л.В.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
___________________КОНДАКОВА О.Г.
___________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.