Рабочая программа по математике 1-4 кл. ( 4 класс)на 2020-2021 уч.год УМК "Перспектива ".

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей«Серпухов»

Согласовано                             Согласовано                                 «Утверждаю»

Руководитель ШМО               Зам.директора по УВР                 Директор МБОУ

_________Назарук М.Н.         ___________Русова Н.А.             «Лицей «Серпухов»

Протокол № 1 от 26.08.20                                27.08.20               _________Горшков В.В.              

                                                                                                         Приказ №27 от 28.09.20      

Рабочая программа

по математике

для 1-4 классов (4 класса)

на 2020-2021 уч. год

УМК «Перспектива»

Базовый уровень

Составил учитель:

первой квалификационной категории

Брисова Светлана Вячеславовна

Серпухов, 2020

Программа по математике для 4 класса разработана в соответствии:

·                     с примерными программами начального общего образования. с рекомендациями рабочей программы Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н.  (Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.В. Дорофеева и Т.Н. Мираковой. 1-4 классы. Просвещение, 2017);

·                     с возможностями УМК «Перспектива»;

·                     с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Лицей «Серпухов»;

         Математика как учебный предмет играет весьма важную роль в развитии младших школьников: ребёнок учится познавать окружающий мир, решать жизненно важные проблемы. Она открывает младшим школьникам удивительный мир чисел и их соотношений, геометрических фигур, величин и математических закономерностей.

В начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических. В ходе изучения математики у детей формируются регулятивные универсальные учебные действия (УУД): умение ставить цель, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность своих действий, осуществлять контроль и оценку своей деятельности. Содержание предмета позволяет развивать коммуникативные УУД: младшие школьники учатся ставить вопросы при выполнении задания, аргументировать верность или неверность выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда. Приобретённые на уроках математики умения способствуют успешному усвоению содержания других предметов, учёбе в основной школе, широко используются в дальнейшей жизни.

На изучение курса математики в каждом классе начальной школы отводится 4 ч в неделю, 136ч (34 учебных недель)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА, КУРСА   «МАТЕМАТИКА»

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

— навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;

— умения исполнять правила и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

— умения организовывать своё рабочее место на уроке;

— умения адекватно воспринимать требования учителя;

— умение познавать новый учебный материал, овладевать новыми способами познания, исследовать организовывать поисковую деятельность в области математики;

– умение понимать практическую ценность математических знаний;

— навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

—понимание ценности чёткой, лаконичной, последовательной речи, потребность в аккуратном оформлении записей, выполнении чертежей, рисунков и схем на уроках математики;

— навыки этики поведения;

— навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

— установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Обучающийся получит возможность сформировать:

— адекватную оценку результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;

— понимание значения математического образования для собственного общекультурного и интеллектуального развития и успешной карьеры в будущем;

— самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, свой выбор в познавательной деятельности;

—эстетические потребности в изучении математики;

— уважение к мысли собеседника, принятию ценностей других людей;

—этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость;

— сотрудничество и совместная познавательная работа в группе, коллективе на уроках математики;

—умение понимать друг друга, понимать позицию другого;

— способность отстаивать собственную точку зрения;

— самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, свой выбор в познавательной деятельности.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Обучающийся научится:

— принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства её достижения;

— определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

— планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

— определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями или на основе образцов;

— находить несколько вариантов решения учебной задачи;

— различать способы и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

— самостоятельно формулировать учебную задачу: определять её цель, планировать алгоритм решения, корректировать работу по ходу решения, оценивать результаты своей работы;

— ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

— самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

— корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе решения;

— корректировать свою учебную деятельность в зависимости от полученных результатов самоконтроля;

— давать адекватную оценку своим результатам учёбы;

— оценивать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

— самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы, оценивать их на правдоподобность, делать выводы и ставить познавательные цели на будущее;

— адекватно оценивать результаты своей учёбы;

— позитивно относиться к своим успехам и перспективам в учении;

— определять под руководством учителя критерии оценивания задания, давать самооценку.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Обучающийся научится:

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и проектных заданий творческого характера с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе используя возможности Интернета;

— использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

— проводить сравнение по нескольким основаниям, в том числе самостоятельно выделенным, строить выводы на основе сравнения;

— осуществлять разносторонний анализ объекта;

— проводить классификацию объектов, самостоятельно строить выводы на основе классификации;

— самостоятельно проводить сериацию объектов;

— проводить несложные обобщения;

— устанавливать аналогии;

— использовать метод аналогии для проверки выполняемых действий;

— проводить несложные индуктивные и дедуктивные рассуждения;

— осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);

— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выявлять причинно-следственные связи и устанавливать родовидовые отношения между понятиями;

— самостоятельно анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

— под руководством учителя определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

определять круг своего незнания;

— совместно с учителем или в групповой работе отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем книг, справочников, энциклопедий, электронных дисков;

— совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

— совместно с учителем или в групповой работе применять эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

— планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

– сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

– самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию в виде схем, моделей, сообщений;

– передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Обучающийся научится:

— активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики и других предметов;

— участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

— оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

— читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

— сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

— отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

— критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

— участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

— конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Обучающийся получит возможность научиться:

— предвидеть результаты и последствия коллективных решений;

— активно участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместных действий при организации коллективной работы;

— чётко формулировать и обосновывать свою точку зрения;

— учитывать мнение собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

— приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

— стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека;

— предвидеть результаты и последствия коллективных решений;

— чётко выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи согласно общему плану действий, прогнозировать и оценивать результаты своего труда.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

— моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами, десятками тысяч, сотнями тысяч;

— выполнять счёт тысячами, десятками тысяч, сотнями тысяч как прямой, так и обратный;

— выполнять сложение и вычитание тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч с опорой на знание нумерации;

— образовывать числа, которые больше тысячи, из сотен тысяч, десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц;

— сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте;

— читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе;

— упорядочивать натуральные числа от нуля до миллиона в соответствии с указанным порядком;

— моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета; называть и обозначать дробью доли предмета, разделённого на равные части;

— устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

— активно работать в паре или группе при решении задач на поиск закономерностей;

— группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

— выражать массу, используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонну;

— применять изученные соотношения между единицами измерения массы: 1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг;

— используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм - грамм; год - месяц - неделя - сутки - час - минута, минута - секунда; километр - метр, метр - дециметр, дециметр- сантиметр, метр - сантиметр, сантиметр - миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Обучающийся получит возможность научиться:

— классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

— читать и записывать дробные числа, правильно понимать и употреблять термины: дробь, числитель, знаменатель;

— сравнивать доли предмета.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Обучающийся научится:

— использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий;

— выполнять действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и единицей);

— вычислять значение числового выражения, содержащего два-три арифметических действия, со скобками и без скобок.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выполнять умножение и деление на трёхзначное число;

– использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

– прогнозировать результаты вычислений;

– оценивать результаты арифметических действий разными способами.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Обучающийся научится:

— анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

— оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;

— решать задачи, в которых рассматриваются процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время, объём работы);

— решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью арифметическим способом (в одно-два действия);

— оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;

— выполнять проверку решения задачи разными способами.

Обучающийся получит возможность научиться:

— составлять задачу по её краткой записи, таблице, чертежу, схеме, диаграмме и т. д.;

— преобразовывать данную задачу в новую посредством изменения вопроса, данного в условии задачи, дополнения условия и т. д.;

— решать задачи в 4—5 действий;

— решать текстовые задачи на нахождение дроби от числа и числа по его дроби;

— находить разные способы решения одной задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Обучающийся научится:

—решать  учебно–познавательные и учебно–практические задачи с использованием  геометрических знаний;

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

— распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы (центр, радиус, диаметр), характеризовать свойства этих фигур;

— классифицировать углы на острые, прямые и тупые;

— использовать чертёжный треугольник для определения вида угла на чертеже;

— выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

— использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

— распознавать шар, цилиндр, конус;

— конструировать модель шара из пластилина, исследовать и характеризовать свойства цилиндра, конуса;

— находить в окружающей обстановке предметы шарообразной, цилиндрической или конической формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

– копировать и преобразовывать изображение прямоугольного параллелепипеда (пирамиды) на клетчатой бумаге, дорисовывая недостающие элементы;

– располагать модель цилиндра (конуса) в пространстве согласно заданному описанию;

– конструировать модель цилиндра (конуса) по его развёртке;

– исследовать свойства цилиндра, конуса.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

— вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

— применять единицу измерения длины — миллиметр и соотношения: 1 м = 1000 мм; 10 мм = 1 см, 1 000 000 мм = 1 км;

— применять единицы измерения площади: квадратный миллиметр (мм2), квадратный километр (км2), ар (а), гектар (га) и соотношения: 1 см2 = 100 мм2, 100 м2 = 1 а, 10 000 м2 = 1 га, 1 км2 = 100 га;

— оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Обучающийся получит возможность научиться:

— находить периметр и площадь плоской ступенчатой фигуры по указанным на чертеже размерам;

— решать задачи практического характера на вычисление периметра и площади комнаты, квартиры, класса и т. д.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Обучающийся научится:

— читать и заполнять несложные готовые таблицы;

— читать несложные готовые столбчатые диаграммы;

— понимать и использовать в речи простейшие выражения,

содержащие логические связки и слова («...и...», «если..., то...», «верно/неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые», «не»).

Обучающийся получит возможность научиться:

— сравнивать и обобщать информацию, представленную в виде таблицы или диаграммы;

— понимать и строить простейшие умозаключения с использованием кванторных слов («все», «любые», «каждый», «некоторые», «найдётся») и логических связок: («для того чтобы ..., нужно...», «когда…, то…»);

— правильно употреблять в речи модальность («можно», «нужно»);

— составлять и записывать несложную инструкцию (алгоритм, план выполнения действий);

— собирать и представлять информацию, полученную в ходе опроса или практико-экспериментальной работы, таблиц и диаграмм;

— объяснять, сравнивать и обобщать данные практико-экспериментальной работы, высказывать предположения и делать выводы).

1.      СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА, КУРСА «МАТЕМАТИКА»

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ. Моделирований  ситуаций, требующих умения считать тысячами, десятками тысяч, сотнями тысяч. Счёт тысячами, десятками тысяч, сотнями тысяч (прямой, так и обратный), сложение и вычитание тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч с опорой на знание нумерации. Образование чисел, которые больше тысячи, из сотен тысяч, десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц. Сравнение чисел в пределах миллиона с опорой на порядок следования этих чисел при счёте; чтение и запись чисел в пределах миллиона с объяснением того, что обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе. Натуральный ряд чисел от нуля до миллиона в соответствии с указанным порядком. Моделирований  ситуаций, требующих умения находить доли предмета; называть и обозначать дробью доли предмета, разделённого на равные части; устанавливать закономерность, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу; решении задач на поиск закономерностей; группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку. Выражать массу, используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонну; применять изученные соотношения между единицами измерения массы: 1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг; используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм - грамм; год - месяц - неделя - сутки - час - минута, минута - секунда; километр - метр, метр - дециметр, дециметр- сантиметр, метр - сантиметр, сантиметр - миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами. классификация чисел по одному или нескольким основаниям.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. Использование названий компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий. Действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком); устное сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и единицей);  вычислять значение числового выражения, содержащего два-три арифметических действия, со скобками и без скобок. Умножение и деление на трёхзначное число. Использование свойства арифметических действий для рационализации вычислений; прогноз результатов вычислений; оценка результаты арифметических действий разными способами.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ. Анализ задачи, установка зависимости между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определение количества и порядка действий для решения. Оценка правильности хода решения и реальности ответа на вопрос задачи. Решение задач, в которых рассматриваются процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время, объём работы). Проверка решения задачи разными способами. Составление задачи по её краткой записи, таблице, чертежу, схеме, диаграмме и т. д.. Преобразование данной задачи в новую, посредством изменения вопроса, данного в условии задачи, дополнения условия и т. д.. Решение задачи в 4—5 действий; на нахождение дроби от числа и числа по его дроби; находить разные способы решения одной задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ. Описание взаимного расположения предметов в пространстве и на плоскости. Распознавание на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы (центр, радиус, диаметр), характеризовать свойства этих фигур;

классифицировать углы на острые, прямые и тупые; использовать чертёжный треугольник для определения вида угла на чертеже; выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; распознавать шар, цилиндр, конус; конструировать модель шара из пластилина, исследовать и характеризовать свойства цилиндра, конуса; находить в окружающей обстановке предметы шарообразной, цилиндрической или конической формы. Копирование и преобразование изображения прямоугольного параллелепипеда (пирамиды) на клетчатой бумаге, дорисовывая недостающие элементы; располагать модель цилиндра (конуса) в пространстве согласно заданному описанию; конструировать модель цилиндра (конуса) по его развёртке; исследовать свойства цилиндра, конуса.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ. Определение длины данного отрезка с помощью измерительной линейки. Периметры треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. Единица измерения длины — миллиметр и соотношения: 1 м = 1000 мм; 10 мм = 1 см, 1 000 000 мм = 1 км. Единицы измерения площади: квадратный миллиметр (мм2), квадратный километр (км2), ар (а), гектар (га) и соотношения: 1 см2 = 100 мм2, 100 м2 = 1 а, 10 000 м2 = 1 га, 1 км2 = 100 га. Нахождения  периметра и площади плоской ступенчатой фигуры по указанным на чертеже размерам. Решение задач практического характера на вычисление периметра и площади комнаты, квартиры, класса и т. д.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ. Чтение и заполнение несложных готовых таблиц, несложных готовых столбчатых диаграмм. Использование в речи простейших выражений, содержащих логические связки и слова («...и...», «если..., то...», «верно/неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые», «не»). Сравнение и обобщение информацию, представленной в виде таблицы или диаграммы. Построение  простейших умозаключений с использованием кванторных слов («все», «любые», «каждый», «некоторые», «найдётся») и логических связок: («для того чтобы ..., нужно...», «когда…, то…»); правильное  употребление в речи модальных слов («можно», «нужно»); составлять и записывать несложную инструкцию (алгоритм, план выполнения действий); собирать и представлять информацию, полученную в ходе опроса или практико-экспериментальной работы, таблиц и диаграмм; объяснять, сравнивать и обобщать данные практико-экспериментальной работы, высказывать предположения и делать выводы).

2.      ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТА, КУРСА

«МАТЕМАТИКА»

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов по рабочей программе	Количество контрольных работ
1.	Числа от 100 до 1000	16	1
2.	Приёмы рациональных вычислений	20	1
3.	Числа от 100 до 1000	15	2
4.	Числа, которые больше 1000. Нумерация)	13	1
5.	Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание	12	1
6.	Умножение и деление	28	2
7.	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление	32	3
		136часов	11

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:

1.    Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива»  2018г.  

2.    Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова Математика 4 класс. Учебник в 2 частях. М. Просвещение, 2018

3.    Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова Математика Рабочая тетрадь 4 класс. Пособие для учащихся образовательных учреждений                        в 2 частях. М. «Просвещение», 2018

4.     Г.В.Дорофеев. Методическое пособие к учебнику МАТЕМАТИКА. 4 класс. М.: Просвещение,2018

5.    Технологические карты Математика. ( www.prosv.ru/umk/perspektiva)

6.    Электронное приложение к учебнику  Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой. Т.Б.Бука Учебник. Математика 4 класс в 2-х частях .

Приложение 1.

Календарно тематическое планирование.

№ П\П	ТЕМА	ДАТА	Фактически	КОРРЕКЦИЯ
1	Числа от 100 до 1000Повторение   (16часов )  Повторение.   Нумерация. Счет предметов. Разряды.	1.09
2	Повторение. Числовые выражения.  Порядок выполнения действий в выражениях.	2.09
3	Повторение. Умножение и деление вида  170х2; 560:7;	3.09
4	Повторение. Сложение  и вычитание столбиком.	7.09
5	Повторение. Приём письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные	8.09
6	Повторение. Приём письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные	9.09
7	Повторение. Деление вида 872 : 4;	10.09
8	Повторение. Деление вида 612:3;	14.09
9	Числовые выражения.	15.09
10	Числовые выражения.	16.09
11	Числовые выражения.	17.09
12	Диагональ многоугольника	21.09
13	Диагональ многоугольника	22.09
14	Диагональ многоугольника	23.09
15	Диагональ многоугольника	24.09
16	Административная входная контрольная работа	28.09
17	Приём рациональных вычислений – 35 часов Группировка слагаемых.	29.09
18	Группировка слагаемых.	30.10
19	Округление слагаемых	1.10
20	Округление слагаемых	5.10
21	Контрольная работа №1.	6.10
22	Работа над ошибками. Умножение чисел на 10 и на 100.	7.10
23	Умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.	8.10
24	Умножение числа на произведение.	12.10
25	Умножение числа на произведение.	13.10
26	Окружность и круг.	14.10
27	Среднее арифметическое.	15.10
28	Среднее арифметическое.	19.10
29	Умножение двузначного числа на круглые десятки.	20.10
30	Умножение двузначного числа на круглые десятки.	21.10
31	Скорость. Время. Расстояние.	22.10
32	Скорость. Время. Расстояние.	5.11
33	Скорость. Время. Расстояние.	9.11
34	Умножение двузначного числа на двузначное. Письменные приемы вычисления.	10.11
35	Умножение двузначного числа на двузначное. Письменные приемы вычисления.	11.11
36	Контрольная работа № 2 по теме: «Приём рациональных вычислений»	12.11
37	Работа над ошибками. Виды треугольников.	16.11
38	Виды треугольников.	17.11
39	Виды треугольников.	18.11
40	Деление круглых чисел на 10 и на 100.	19.11
41	Деление круглых чисел на 10 и на 100.	23.11
42	Деление числа на произведение.	24.11
43	Цилиндр.	25.11
44	Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.	26.11
45	Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.	30.11
46	Деление круглых чисел на круглые десятки	1.12
47	Деление круглых чисел на круглые десятки	2.12
48	Деление  трехзначного числа на двузначное число. Письменные приемы вычисления	3.12
49	Деление  трехзначного числа на двузначное число. Письменные приемы вычисления	7.12
50	Контрольная работа № 3 по теме: «Приёмы рациональных вычислений»	8.12
51	Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала.	9.12
52	Числа, которые больше  1000.  Нумерация (13 час) Тысяча.  Счет тысячами	10.12
53	Тысяча.  Счет тысячами	14.12
54	Тысяча.  Счет тысячами	15.12
55	Десяток тысяч. Счет десятками тысяч.	16.12
56	Десяток тысяч. Счет десятками тысяч.	17.12
57	Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч. Миллион	21.12
58	Виды углов.	22.12
59	Разряды и классы чисел.	23.12
60	Конус.	24.12
61	Миллиметр	11.01
62	Миллиметр.	12.01
63	Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.	13.01
64	Итоговая контрольная работа за 1 полугодие № 4 по теме: «Числа, которые больше 1000»	14.01
65	Числа, которые больше 1000.   Сложение и вычитание (12час) Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел	18.01
66	Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел	19.01
67	Центнер и тонна.	20.01
68	Центнер и тонна.	21.01
69	Доли и дроби.	25.01
70	Доли и дроби.	26.01
71	Секунда.	27.01
72	Секунда.	28.01
73	Сложение и вычитание величин.	1.02
74	Сложение и вычитание величин.	2.02
75	Контрольная работа № 5 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»	3.02
76	Работа над ошибками	4.02
77	Умножение и деление (28 час) Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления).	8.02
78	Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления).	9.02
79	Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 1000000.	10.02
80	Нахождение дроби от числа.	11.02
81	Нахождение дроби от числа.	15.02
82	Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.	16.02
83	Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.	17.02
84	Таблица единиц длины.	18.02
85	Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение и деление»	22.02
86	Коррекция знаний. Задачи на встречное движение.	23.02
87	Задачи на встречное движение.	24.02
88	Задачи на встречное движение	25.02
89	Таблица единиц массы	1.03
90	Таблица единиц массы	2.03
91	Задачи на движение в противоположных направлениях.	3.03
92	Задачи на движение в противоположных направлениях.	4.03
93	Задачи на движение в противоположных направлениях.	8.03
94	Умножение на двузначное число	9.03
95	Умножение на двузначное число	10.03
96	Задачи на движение в одном направлении.	11.03
97	Задачи на движение в одном направлении.	15.03
98	Задачи на движение в одном направлении.	16.03
99	Контрольная работа №7       по теме: «Умножение и деление многозначных чисел»	17.03
100	Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала.	18.03
101	Время. Единицы времени.	29.03
102	Время. Единицы времени	30.03
103	Время. Единицы времени	31.03
104	Время. Единицы времени	1.04
105	Числа, которые больше 1000.  Умножение и деление (32 час) Умножение величины на число.	5.04
106	Таблицы единиц времени.	6.04
107	Деление многозначного числа на однозначное	7.04
108	Шар.	8.04
109	Нахождение числа по его дроби.	12.04
110	Нахождение числа по его дроби.	13.04
111	Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи.	14.04
112	Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи.	15.04
113	Задачи на движение по реке	19.04
114	Задачи на движение по реке	20.04
115	Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление»	21.04
116	Работа над ошибками. Деление многозначного числа на двузначное.	22.04
117	Деление величины на число. Деление величины на величину.	26.04
118	Деление величины на число. Деление величины на величину	27.04
119	Ар и гектар	28.04
120	Ар и гектар	29.04
121	Таблица единиц площади.	3.05
122	Умножение многозначного числа на число трехзначное	4.05
123	Деление многозначного числа на трехзначное число.	5.05
124	Деление многозначного числа на трехзначное число	6.05
125	Деление многозначного числа с остатком	10.05
126	Деление многозначного числа с остатком	11.05
127	Прием округления делителя.	12.05
128	Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.	13.05
129	Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.	17.05
130	Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.	18.05
131	Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.	19.05
132	Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.	20.05
133	Контрольная работа №9.	20.05
134	Работа над ошибками. Итоговое повторение за курс  4 кл	20.05
135	Итоговая контрольная работа за курс 4 класса	20.05
136	Повторение и закрепление пройденного материала	20.05

Краткое описание документа:

Данная Рабочая программа по математике 1-4 кл.(4 кл) на 2020-2021 учебный год УМК " Перспектива "Она составлена на 34 рабочие недели.Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ,Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.