- Учебник: «Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
- Тема: Прямоугольник. Квадрат
- 29.03.2020
- 216
- 0
Смотреть ещё
8 154
методические разработки по математике
Перейти в каталог
|
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Обдорская гимназия»
ул. Губкина, 4а, г. Салехард, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629008 тел. /349-22/ 3-49-66, 3-49-65 факс: 3-49-66 E-mail: gym1@edu.shd.ru ОКПО 35337782, ОГРН 1028900508405, ИНН 8901010859, КПП 890101001
|
|
Рабочая программа
Предмет |
Математика |
Класс |
2 е |
Учебный год |
2019 - 2020 |
Срок реализации программы |
1 год |
Учитель (ФИО) |
Бостан М.С. |
г. Салехард
2019 г.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике для начальной школы предназначена для учащихся 1-4 классов МАОУ «Обдорская школа», изучающих предмет математика.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС, является частью основной образовательной программы МАОУ «Обдорская гимназия» и и представляет из себя скорректированный вариант примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Г.В.Дорофеева, Т.Н. Мираковой («Математика». Рабочие программы. 1– 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций /Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова — М.: Просвещение, 2015.)
Выполнение программы реализуется на базе УМК «Перспектива»:
1. Дорофеев Г.В. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч./Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука. – 9-е изд. - М.: Просвещение,2017, 2016.
2. Дорофеев Г.В. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч./Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука. – 11-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2019.
3. Дорофеев Г.В. Математика. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч./Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука. – 10-е изд., перераб. - М.: Просвещение,2019, 2018, 2015.
В программе также учитываются основные идеи и положения программы развития универсальных учебных действий для начального образования, преемственность с программой начального общего образования.
Цели курса математики для 1-4 классов:
- Математическое развитие младших школьников — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
- Формирование системы начальных математических знаний— понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачами данного курса являются:
- развитие математической речи;
- развитие логического и алгоритмического мышления
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
-формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 ч в неделю. Содержание обучения рассчитано на 540 часов.
1 класс — 132 ч (33 учебные недели),
2 класс — 136 ч (34 учебные недели),
3 класс — 136 ч (34 учебные недели),
4 класс —136 ч (34 учебные недели).
Нормативные документы
|
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» (п. 22 ст. 2, ч. 1; ст.12, ч. 7 ст. 28, ст. 30, п. 5 ч. 3 ст. 47, п. 1 ч. 1 ст. 48). |
|
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.). |
3. |
Приказ Министерства просвещения РФ №345 от 28.12.2018 “О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”. |
4. |
Примерная основная образовательная программа начального образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 N 1/15) (ред. от 28.10.2015)). |
5. |
Авторская программа Г.В.Дорофеева, Т.Н. Мираковой «Математика». Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций — М.: Просвещение, 2015. |
2.ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА (ФГОС)
Класс |
Личностные УУД |
1 |
У учащегося будут сформированы: — положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Математика»; — представление о причинах успеха в учёбе; — общее представление о моральных нормах поведения; — осознание сути новой социальной роли — ученика: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), активно участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради; — элементарные навыки сотрудничества: освоение позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; соблюдение элементарных правил работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; — элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика. Учащийся получит возможность для формирования: — положительного отношения к школе; — первоначального представления о знании и незнании; — понимания значения математики в жизни человека; — первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности; — первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; — понимания необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни; — бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и др. |
2 |
У учащегося будут сформированы: — элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; — основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний; — интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики; — стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; — элементарные умения общения (знание правил общения и их применение); — понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни; —правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами; — понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и др. Учащийся получит возможность для формирования: — потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности; — интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики; — умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы; — уважительного отношение к мнению собеседника; — восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений; — умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения; — понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе. |
3 |
У учащегося будут сформированы: — навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; — понимание практической значимости математики для собственной жизни; — принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики; — умение адекватно воспринимать требования учителя; — навыки общения в процессе познания, занятия математикой; — понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур; — элементарные навыки этики поведения; — правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности; — навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами. Учащийся получит возможность для формирования: — осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности; — интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики; – восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка; — принятия этических норм; — принятия ценностей другого человека; — навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи; — умения выслушивать разные мнения и принимать решение; — умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы; — чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике; — ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики. |
4 |
У выпускника будут сформированы: — навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности; — знание и исполнение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики; — умения организовывать своё рабочее место на уроке; — умения адекватно воспринимать требования учителя; — интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики; – понимание практической ценности математических знаний; — навыки общения в процессе познания, занятия математикой; —понимание ценности чёткой, лаконичной, последовательной речи, потребность в аккуратном оформлении записей, выполнении чертежей, рисунков и схем на уроках математики; — навыки этики поведения; — навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; — установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат. Выпускник получит возможность для формирования: — адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности; — понимания значения математического образования для собственного общекультурного и интеллектуального развития и успешной карьеры в будущем; — самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, свой выбор в познавательной деятельности; — эстетических потребностей в изучении математики; — уважения к мысли собеседника, принятия ценностей других людей; — этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; — готовности к сотрудничеству и совместной познавательной работе в группе, коллективе на уроках математики; — желания понимать друг друга, понимать позицию другого; — умения отстаивать собственную точку зрения; — самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, свой выбор в познавательной деятельности. |
3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
№ п/п
|
Раздел (глава) |
Содержание учебного материала (Дидактические единицы) |
1 класс |
||
1.
|
Сравнение и счёт предметов
|
Признаки отличия, сходства предметов. Сравнение предметов по форме, размерам
и другим признакам: одинаковые — разные; большой — маленький,
больше — меньше, одинакового размера; высокий — низкий, выше —
ниже, одинаковой высоты; широкий — узкий, шире — уже, одинаковой
ширины; толстый — тонкий, толще — тоньше, одинаковой толщины;
длинный — короткий, длиннее — короче, одинаковой длины. Форма
плоских геометрических фигур: треугольная, квадратная, прямоугольная,
круглая. Распознавание фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг. |
2.
|
Множества и действия над ними
|
Множество. Элемент множества. Части множества. Разбиение множества предметов
на группы в соответствии с указанными признаками. Равные множества. |
3.
|
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.
|
Название, образование, запись и последовательность чисел от 1 до 10.
Отношения между числами (больше, меньше, равно). Знаки «>», «<»,«=». |
4.
|
Сложение и вычитание.
|
Числовой отрезок. Решение примеров на сложение и вычитание с помощью
числового отрезка. Примеры в несколько действий без скобок. Игры с
использованием числового отрезка. |
5. |
Числа от 11 до 20. Нумерация. Сложение и вычитание
|
Числа
от 11 до 20. Название, образование и запись чисел от 11 до 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Таблица
сложения до 20. |
2 класс |
||
1 |
Числа и действия над ними
|
Десяток как новая счетная единица. Счет десятками. Сложение и вычитание
круглых чисел в пределах сотни. |
2 |
Фигуры и их свойства
|
Луч. Направление. Имя луча. |
3. |
Величины и их измерение
|
Оценка
расстояния на глаз, прикидка результатов измерения расстояния шагами. |
3 класс |
||
1. |
Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. |
Сложение, вычитание. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел, таблица умножения и соответствующие случаи деления в пределах 20. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Связь между сложением и вычитанием. Способы проверки правильности вычислений. Зависимости между величинами, характеризующими процессы купли-продажи. Количество товара, его цена и стоимость. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме). Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). Задачи на раскрытие смысла арифметического действия. Распознавание и называние геометрических тел (куб) и их элементов (вершины, грани и рёбра куба). Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. |
2. |
Числа от 0 до 100. Умножение и деление. |
Таблица умножения. Связь между умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). Способы проверки правильности вычислений. Задачи на приведение к единице. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар). Измерение площади геометрической фигуры. |
3. |
Числа от 100 до 1000. Нумерация. |
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до тысячи. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Составление числовых последовательностей (цепочек) |
4. |
Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание. |
Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Связь между сложением и вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Алгоритмы письменного сложения, вычитания многозначных чисел. Геометрические величины и их измерение. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Площадь геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника. |
5. |
Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Устные приёмы вычислений. |
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. |
6. |
Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Письменные приёмы вычислений. |
Алгоритмы письменного умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений |
4 класс |
||
1 |
Числа от 100 до 1000. |
Нумерация. Счет предметов. Разряды. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия. Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел, умножения и деления на однозначное число. Свойства диагоналей прямоугольника, квадрата. |
2 |
Числа, которые больше 1000. |
Нумерация Новая счетная единица — тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Луч. Числовой луч. Угол. Виды углов. Величины Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр, соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар, соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век, соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности. Сложение и вычитание Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях. Сложение и вычитание величин. Умножение и деление. Умножение и деление на однозначное число Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; деление нуля и невозможность деления на нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму; деления суммы на число; умножения и деления числа на произведение. Приёмы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначное. Решение задач на пропорциональное деление Скорость, время, расстояние Скорость. Единицы скорости. Примеры взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении и др.) Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями Умножение числа на произведение. Приёмы устного и письменного умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями. Перестановка и группировка множителей. Умножение и деление на двузначное и трёхзначное число Письменное умножение и деление на двузначное и трехзначное число (в пределах миллиона). |
4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Тема раздела |
Количество часов |
|
1 Класс |
|
||
1 |
Сравнение и счёт предметов |
12 |
|
2 |
Множества и действия над ними |
9 |
|
3 |
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. |
25 |
|
4 |
Сложение и вычитание. |
57 |
|
5 |
Числа от 11 до 20. Нумерация. Сложение и вычитание |
29 |
|
|
Всего за год: |
132 |
|
2 Класс |
|
||
1 |
Числа и действия над ними |
90 |
|
2 |
Фигуры и их свойства |
20 |
|
3 |
Величины и их измерение |
26 |
|
|
Всего за год: |
136 |
|
3 Класс |
|
||
1 |
Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. |
36 |
|
2 |
Числа от 0 до 100. Умножение и деление. |
54 |
|
3 |
Числа от 100 до 1000. Нумерация. |
9 |
|
4 |
Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание. |
18 |
|
5 |
Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Устные приёмы вычислений. |
10 |
|
6 |
Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Письменные приёмы вычислений. |
9 |
|
|
Всего за год: |
136 |
|
4 Класс |
|
||
1 |
Числа от 100 до 1000. |
17 |
|
2 |
Числа, которые больше 1000. |
119 |
|
|
Всего за год: |
136 ч |
|
Календарно-тематическое планирование
Предмет |
Математика |
Класс |
2 е |
Учитель (ФИО) |
Бостан М.С. |
г. Салехард
2019 г.
Календарно-тематическое планирование курса рассчитано на 34 учебные недели при количестве 4 урока в неделю, всего 136 уроков. При соотнесении прогнозируемого планирования с составленным на учебный год расписанием и календарным графиком количество часов составило 136 уроков.
Если вследствие непредвиденных причин количество уроков изменится, то для выполнения государственной программы по предмету это изменение будет компенсировано перепланировкой подачи материала.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Тема урока |
Дата |
Коррекция |
Сложение и вычитание - 14 ч. |
|||
1 |
Повторение приёмов сложения и вычитания в пределах 20. |
02.09.2019 |
03.09.2019 |
2 |
Повторение приёмов сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток. |
03.09.2019 |
|
3 |
Повторение приёмов сложения и вычитания в пределах 20. Решение задач в 1-2 действия. |
04.09.2019 |
04.09.2019 |
4 |
Направления и лучи |
06.09.2019 |
06.09.2019 |
5 |
Направления и лучи. Изображение луча на чертеже |
09.09.2019 |
09.09.2019 |
6 |
Числовой луч. |
10.09.2019 |
10.09.2019 |
7 |
Числовой луч. Движение по числовому лучу, подготовка к изучению действия умножения |
11.09.2019 |
11.09.2019 |
8 |
Числовой луч. Обозначение луча |
13.09.2019 |
13.09.2019 |
9 |
Обозначение луча. Решение упражнений на нахождение суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча |
16.09.2019 |
16.09.2019 |
10 |
Входная контрольная работа №1 |
17.09.2019 |
17.09.2019 |
11 |
Работа над ошибками. Угол |
18.09.2019 |
18.09.2019 |
12 |
Угол |
20.09.2019 |
20.09.2019 |
13 |
Обозначение угла |
23.09.2019 |
23.09.2019 |
14 |
Сумма одинаковых слагаемых |
24.09.2019 |
24.09.19 |
Умножение и деление - 22 ч. |
|||
15 |
Умножение |
25.09.2019 |
25.09.2019 |
16 |
Умножение. Способы прочтения записей типа 3*6=18 |
27.09.2019 |
27.09.2019 |
17 |
Умножение числа 2 |
30.09.2019 |
30.09.2019 |
18 |
Умножение числа 2. Составление таблицы умножения числа 2 |
01.10.2019 |
01.10.2019 |
19 |
Ломаная линия. Обозначение ломаной |
02.10.2019 |
02.10.2019 |
20 |
Многоугольник |
04.10.2019 |
04.10.2019 |
21 |
Умножение числа 3 |
07.10.2019 |
07.10.2019 |
22 |
Умножение числа 3. Составление таблицы умножения числа 3 |
08.10.2019 |
08.10.2019 |
23 |
Умножение числа 3. Вычисления вида 3*2=6 |
09.10.2019 |
09.10.2019 |
24 |
Куб |
11.10.2019 |
11.10.2019 |
25 |
Контрольная работа №2 по теме «Умножение чисел 2, 3» |
14.10.2019 |
14.10.2019 |
26 |
Работа над ошибками. Умножение числа 4 |
15.10.2019 |
15.10.2019 |
27 |
Умножение числа 4. Составление таблицы умножения числа 4 |
16.10.2019 |
16.10.2019 |
28 |
Множители. Произведение |
18.10.2019 |
18.10.2019 |
29 |
Множители. Произведение. Использование данных терминов при чтении записей |
21.10.2019 |
21.10.2019 |
30 |
Контрольная работа №3 за 1 четверть |
22.10.2019 |
22.10.2019 |
31 |
Работа над ошибками. Умножение числа 5. |
23.10.2019 |
23.10.2019 |
32 |
Умножение числа 5. Составление таблицы умножения числа 5 |
25.10.2019 |
25.10.2019 |
Умножение и деление (продолжение) - 8 ч. |
|||
33 |
Умножение числа 6 |
05.11.2019 |
05.11.2019 |
34 |
Умножение числа 6. Составление таблицы умножения числа 6 |
06.11.2019 |
06.11.2019 |
35 |
Умножение чисел 0 и 1 |
08.11.2019 |
08.11.2019 |
36 |
Умножение чисел 7, 8, 9 и 10 |
11.11.2019 |
11.11.2019 |
37 |
Таблица умножения в пределах 20 УВН |
12.11.2019 |
12.11.2019 |
38 |
Таблица умножения в пределах 20. Составление сводной таблицы умножения чисел в пределах 20 |
13.11.2019 |
13.11.2019 |
39 |
Повторение по теме: «Таблица умножения в пределах 20» |
15.11.2019 |
15.11.2019 |
40 |
Практическая работа №1 по теме: «Свойства куба» |
18.11.2019 |
18.11.2019 |
Деление - 21 ч. |
|||
41 |
Задачи на деление |
19.11.2019 |
19.11.2019 |
42 |
Деление |
20.11.2019 |
20.11.2019 |
43 |
Деление на 2 |
22.11.2019 |
22.11.2019 |
44 |
Деление на 2. Составление таблицы деления на 2 |
25.11.2019 |
25.11.2019 |
45 |
Пирамида УВН |
26.11.2019 |
26.11.2019 |
46 |
Деление на 3. |
27.11.2019 |
27.11.2019 |
47 |
Деление на 3. Составление таблицы деления на 3 |
29.11.2019 |
29.11.2019 |
48 |
Деление на 3. Вычисления вида 6:3=2 |
02.12.2019 |
02.12.2019 |
49 |
Контрольная работа №3 по теме: «Деление на 2, на 3. Таблица умножения» |
03.12.2019 |
09.12.2019 |
50 |
Работа над ошибками. Делимое. Делитель. Частное |
04.12.2019 |
03.12.2019 |
51 |
Делимое. Делитель. Частное. Использование этих терминов при чтении записей |
06.12.2019 |
04.12.2019 |
52 |
Деление на 4 |
09.12.2019 |
06.12.2019 |
53 |
Деление на 4. Составление таблицы деления на 4 УВН |
10.12.2019 |
10.12.2019 |
54 |
Деление на 5 |
11.12.2019 |
11.12.2019 |
55 |
Деление на 5. Составление таблицы деления на 5 |
13.12.2019 |
13.12.2019 |
56 |
Порядок выполнения действий |
16.12.2019 |
16.12.2019 |
57 |
Порядок выполнения действий. Игра «Великолепная семёрка» |
17.12.2019 |
17.12.2019 |
58 |
Контрольная работа №4 за 2 четверть. |
18.12.2019 |
18.12.2019 |
59 |
Работа над ошибками. Деление на 6 |
20.12.2019 |
20.12.2019 |
60 |
Деление на 7,8,9,10 |
23.12.2019 |
23.12.2019 |
61 |
Практическая работа №2 по теме: «Конструирование моделей пирамид» УВН |
24.12.2019 |
24.12.2019 |
Числа от 0 до 100 Нумерация – 3 ч. |
|||
62 |
Счёт десятками |
25.12.2019
|
27.12.2019 |
63 |
Круглые числа |
27.12.2019 |
13.01.2020
|
64 |
Круглые числа. Названия и запись круглых чисел в пределах 100 |
13.01.2020 |
|
65 |
Образование чисел, которые больше 20 |
14.01.2020 |
14.01.2020 |
66 |
Образование чисел, которые больше 20. Способ образования чисел, которые больше 20 |
15.01.2020 |
15.01.2020 |
67 |
Образование чисел, которые больше 20. Их устная и письменная нумерация |
17.01.2020 |
17.01.2020 |
68 |
Образование чисел, которые больше 20. Сравнение чисел, которые больше 20 |
20.01.2020 |
20.01.2020 |
69 |
Старинные меры длины УВН |
21.01.2020 |
21.01.2020 |
70 |
Старинные меры длины. Шаг, локоть, сажень, косая, пядь |
22.01.2020 |
22.01.2020 |
71 |
Метр |
24.01.2020 |
24.01.2020 |
72 |
Метр. Соотношение метра с сантиметром и дециметром |
27.01.2020 |
27.01.2020 |
73 |
Метр. Измерение длины предмета |
28.01.2020 |
28.01.2020 |
74 |
Знакомство с диаграммами |
29.01.2020 |
29.01.2020 |
75 |
Знакомство с диаграммами. Пиктограммы и столбчатые диаграммы |
31.01.2020 |
03.02.2020 |
76 |
Умножение круглых чисел |
03.02.2020 |
04.02.2020 |
77 |
Умножение круглых чисел. Приёмы умножения круглых чисел, основанные на знании нумерации УВН |
04.02.2020 |
|
78 |
Деление круглых чисел |
05.02.2020 |
05.02.2020 |
79 |
Деление круглых чисел. Приёмы деления круглых чисел, основанные на знании нумерации |
07.02.2020 |
07.02.2020 |
80 |
Контрольная работа №5 «Числа больше 20» |
10.02.2020 |
10.02.2020 |
81 |
Работа над ошибками. Повторение по теме: «Умножение и деление круглых чисел» |
11.02.2020 |
11.02.2020 |
82 |
Практическая работа №3 по теме: «Моделирование куба» |
12.02.2020 |
|
Сложение и вычитание – 22 ч. |
|||
83 |
Сложение и вычитание без перехода через десяток. |
14.02.2020 |
|
84 |
Сложение и вычитание без перехода через десяток. |
17.02.2020 |
|
85 |
Сложение и вычитание без перехода через десяток. Устные и письменные приёмы вычислений вида: 35+2, 60+24 УВН |
18.02.2020 |
|
86 |
Сложение и вычитание без перехода через десяток. Устные приёмы вычислений вида: 35+2, 60+24 |
19.02.2020 |
|
87 |
Сложение и вычитание без перехода через десяток. Письменные приёмы вычислений вида: 35+2, 60+24 |
21.02.2020 |
|
88 |
Сложение и вычитание без перехода через десяток. Устные и письменные приёмы вычислений вида: 56-20, 56-2 |
24.02.2020 |
|
89 |
Сложение и вычитание без перехода через десяток. Устные приёмы вычислений вида: 56-20, 56-2 |
25.02.2020 |
|
90 |
Сложение и вычитание без перехода через десяток. Письменные приёмы вычислений вида: 56-20, 56-2 |
26.02.2020 |
|
91 |
Сложение и вычитание без перехода через десяток. Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения |
28.02.2020 |
|
92 |
Сложение с переходом через десяток |
02.03.2020 |
|
93 |
Сложение с переходом через десяток. Устные приёмы вычислений вида 26+4, 38+12 УВН |
03.03.2020 |
|
94 |
Сложение с переходом через десяток. Письменные приёмы вычислений вида 26+4, 38+12 |
04.03.2020 |
|
95 |
Скобки |
06.03.2020 |
|
96 |
Скобки. Правило выполнения действий в числовых выражениях со скобками |
09.03.2020 |
|
97 |
Устные и письменные приёмы вычислений вида 35 – 15, 30 – 4 |
10.03.2020 |
|
98 |
Устные и письменные приёмы вычислений вида 35 – 15, 30 – 4. Сложение и вычитание в пределах 100 |
11.03.2020 |
|
99 |
Числовые выражения |
13.03.2020 |
|
100 |
Числовые выражения. Знакомство с понятиями числового выражения и его значения |
16.03.2020 |
|
101 |
Устные и письменные приёмы вычислений вида 60 – 17, 38 + 14 УВН |
17.03.2020 |
|
102 |
Устные и письменные приёмы вычислений вида 60 – 17, 38 + 14. Сложение и вычитание в пределах 100 |
18.03.2020 |
|
103 |
Контрольная работа №6 за 3 четверть |
20.03.2020 |
|
104 |
Работа над ошибками. Повторение по теме: «Сложение и вычитание без перехода через десяток» |
30.03.2020 |
|
Сложение и вычитание (продолжение) – 16 ч. |
|||
105 |
Длина ломаной. |
31.03.2020 |
|
106 |
Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27 |
01.04.2020 |
|
107 |
Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27. Вычисления с переходом через десяток. |
03.04.2020 |
|
108 |
Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27. Письменные приёмы вычислений |
06.04.2020 |
|
109 |
Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27. Устные приёмы вычислений УВН |
07.04.2020 |
|
110 |
Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5, 51-27. Счёт в пределах 100 |
08.04.2020 |
|
111 |
Взаимно обратные задачи |
10.04.2020 |
|
112 |
Рисуем диаграммы |
13.04.2020 |
|
113 |
Прямой угол |
14.04.2020 |
|
114 |
Прямоугольник. Квадрат |
15.04.2020 |
|
115 |
Прямоугольник. Квадрат. Определения прямоугольника, квадрата |
17.04.2020 |
|
116 |
Периметр многоугольника |
20.04.2020 |
|
117 |
Периметр многоугольника. Знакомство с понятием периметра прямоугольника УВН |
21.04.2020 |
|
118 |
Периметр многоугольника. Сравнение многоугольников по значению их периметров. Решение зада в 2-3 действия |
22.04.2020 |
|
119 |
Контрольная работа №7 по теме: «Периметр многоугольника» |
24.04.2020 |
|
120 |
Работа над ошибками. Повторение по теме: «Периметр многоугольника» |
27.04.2020 |
|
Умножение и деление (16 ч.) |
|||
121 |
Переместительное свойство умножения |
28.04.2020 |
|
122 |
Умножение чисел на 0 и на 1 |
29.04.2020 |
|
123 |
Час. Минута |
01.05.2020 |
|
124 |
Час. Минута. Часы как специальный прибор для измерения времени |
04.05.2020 |
|
125 |
Час. Минута. Соотношение между сутками и часами, часами и минутами УВН |
05.05.2020 |
|
126 |
Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
06.05.2020 |
|
127 |
Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Моделирование и решение задач |
08.05.2020 |
|
128 |
Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Задачи, раскрывающие смысл отношений «в… раз больше», «в…. раз меньше» |
11.05.2020 |
|
129 |
Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Составление задач |
12.05.2020 |
|
130 |
Итоговая контрольная работа за 2 класс |
13.05.2020 |
|
131 |
Работа над ошибками. Повторение по теме «Числовые выражения» |
15.05.2020 |
|
132 |
Повторение по теме: «Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз» |
18.05.2020 |
|
133 |
Повторение по теме: «Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз» УВН |
19.05.2020 |
|
134 |
Практическая работа по теме: «Построение диаграммы» |
20.05.2020 |
|
135 |
Повторение по теме «Периметр многоугольника» |
22.05.2020 |
|
136 |
Повторение по теме: «Сложение и вычитание без перехода через десяток» |
|
|
Контрольно-измерительные материалы
Контрольно-измерительные материалы являются одним из инструментов внутренней системы оценки качества образования в гимназии и используются для информационно - методического обеспечения процесса оценки качества образования стандартизированными измерительными (оценочными) материалами по предмету «Математика».
Оценки качества усвоения учащимися содержания предмета «Математика» в процессе и по окончанию его изучения (в соответствии с календарно-тематическим планированием) проводится на основе следующих контрольно-измерительных материалов:
1. Проверочные работы. Математика 1-4 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ Т.Н. Миракова, Г.В. Никифорова – 2-е издание - М.: Просвещение, 2016.
2. Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. Уроки математики. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2018.
В нашем каталоге доступно 75 356 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 661 материал в базе
«Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Бостан Мария Семеновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.