РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
учебному курсу «математика» начального общего
образования (базовый уровень)
Веденеевой
Светланы Анатольевны,
учителя
высшей квалификационной категории
МБОУ
«СОШ № 4 г. Лениногорска» МО «ЛМР» РТ
2017-2018
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по курсу «Математика» составлена на основе:
- Федерального закона от 29.12.2012
года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - 273-ФЗ);
- ПриказаМинобрнауки России от 30.08.2013
года № 1015 «Об утверждении Порядка
организации
и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»;
- Основной
образовательной программы НОО, утверждённой на педсовете (протокол №1 от
28.08.2015года) для 1-4 классов;
- Приказ Минобрнауки России от 31
марта 2014 г. N 253»Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего , основного общего,
среднего общего образования»;
- Примерной программой учебного
комплекта «Школа России» под руководством А.А. Плешакова, 2011г;
- Учебного плана,
утверждённого на педсовете (протокол №1 от 29.08.2017года)
1.Планируемые предметные результаты
освоения конкретного учебного курса
Предметные
результаты:
В
результате изучения курса математики обучающиеся на уровне начального общего
образования:
научатся использовать начальные математические знания
для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и
пространственных отношений;
овладеют основами логического и алгоритмического
мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут
необходимые вычислительные навыки;
научатся применять математические знания и
представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения
математических знаний в повседневных ситуациях;
получат представление о числе как результате счета и
измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и
письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент
арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его
значение; накопят опыт решения текстовых задач;
познакомятся с простейшими геометрическими формами,
научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют
способами измерения длин и площадей;
приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные
для практико‑ориентированной математической деятельности умения, связанные с
представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать
необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять,
сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
Числа и величины
Выпускник научится:
-читать, записывать, сравнивать,
упорядочивать числа от нуля до миллиона;
-устанавливать
закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность,
и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному
правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение
числа в несколько раз);
-группировать
числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
-классифицировать числа по
одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
-читать, записывать и сравнивать
величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы
измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час —
минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр,
дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
Выпускник получит возможность научиться:
-выбирать единицу для
измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои
действия.
Арифметические действия
Выпускник научится:
-выполнять письменно действия с
многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное,
двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и
умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе
деления с остатком);
-выполнять устно сложение,
вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в
случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
-выделять неизвестный компонент
арифметического действия и находить его значение;
-вычислять значение числового
выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Выпускник получит возможность научиться:
-выполнять действия с
величинами;
-использовать свойства
арифметических действий для удобства вычислений;
-проводить проверку
правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки
результата действия и др.)
Работа с текстовыми задачами
Выпускник научится:
-устанавливать зависимость между
величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать
и объяснять выбор действий;
-решать
арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной
жизнью;
-решать задачи на нахождение
доли величины и величины по значению её доли
(половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
-оценивать правильность хода
решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
-решать задачи в
3—4 действия;
-находить разные способы
решения задачи.
Пространственные отношения
Геометрические фигуры
Выпускник научится:
-описывать взаимное расположение
предметов в пространстве и на плоскости;
-распознавать, называть,
изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол,
многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
-выполнять построение
геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник)
с помощью линейки, угольника;
-использовать свойства
прямоугольника и квадрата для решения задач;
-распознавать и называть
геометрические тела (куб, шар);
-соотносить реальные объекты с
моделями геометрических фигур.
Выпускник получит возможность научитьсяраспознавать, различать и называть геометрические тела:
параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Выпускник научится:
-измерять длину отрезка;
-вычислять
периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
-оценивать размеры
геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры,
составленной из прямоугольников.
Работа с информацией
Выпускник научится:
-читать несложные готовые таблицы;
-заполнять несложные готовые
таблицы;
-читать несложные готовые
столбчатые диаграммы.
Выпускник получит возможность научиться:
-читать несложные готовые
круговые диаграммы;
-достраивать
несложную готовую столбчатую диаграмму;
-сравнивать и обобщать информацию,
представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
-понимать простейшие
выражения, содержащие логические связки и
слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все»,
«некоторые», «не»);
-составлять,
записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
-распознавать одну и ту же
информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
-планировать
несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
-интерпретировать информацию,
полученную при проведении несложных
исследований (объяснять, сравниватьи обобщать данные, делать выводы и
прогнозы).
Метапредметные результаты:
— Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и
способы её осуществления.
— Овладение
способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
— Способность
использовать знаково-символические средства представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебно-познавательных и практических задач.
— Использование
речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для
решения коммуникативных и познавательных задач.
—
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа,
организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты
измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление
и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
— Готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение
общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в
соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в
материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе
с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Личностные результаты:
— Чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание
роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным
ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие
окружающего мира.
— Развитую
мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий.
— Рефлексивную
самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку
на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на
результат.
II
Содержание учебного курса математики
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000.
Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в
виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки
сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм,
центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки,
неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных
величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина,
треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия
компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица
умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения
и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента
арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и
умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения,
распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания.
Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со
скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование
свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в
числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных
чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и
трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия,
взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка
вычислений на калькуляторе).
Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида
a ± 28, 8 ∙b, c : 2; с двумя переменными вида: a+ b, а – b, a ∙ b, c: d(d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв.
Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении
умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение
уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и
частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических
действий).
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом.
Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение,
вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше
на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости,
характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт
стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала
при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий
расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события.
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка,
схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное
расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже,
слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу,
ближе — дальше и др.).
Распознавание
и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок,
луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник,
квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства
сторон прямоугольника.
Виды
треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды
треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный
(равносторонний).
Окружность
(круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование
чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические
формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб,
пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины
(миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами
длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и
построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра
многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный
миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр,
квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение
площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и
представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин;
анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой
диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация
данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление
конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений,
геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и
выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение
простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов
(«верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
|
№п\п
|
Содержание
|
Количество часов
|
|
I
|
1 КЛАСС (4 часа в неделю)
|
132 ч.
|
|
|
Общие понятия. Подготовка к изучению чисел.
Пространственные и временные представления. Признаки предметов. Свойства
(признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее
название.
Выделение предметов из группы по заданным свойствам,
сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с
указанными свойствами. Отношения. Сравнение групп предметов. Равно, не
равно, столько же.
|
8 ч
|
|
|
Числа и операции над ними. Числа от 1 до 10. Нумерация
Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счёта и
мера величины.
Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений
между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел.
Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа,
непосредственно следующего за ним при счёте.
Ноль. Число 10. Состав числа 10.
|
28 ч
|
|
|
Числа от 1 до 20. Нумерация. Устная
и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел
от 1 до 20. Модели чисел. Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц,
их место в записи чисел. Сравнение чисел, их последовательность.
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.
|
12 ч
|
|
|
Сложение и вычитание в пределах десяти.
Конкретный смысл и названия действий сложения и
вычитания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно).
Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты
сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания. Переместительное
свойство сложения. Приёмы сложения и вычитания. Табличные случаи сложения
однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания. Понятия «увеличить на
...», «уменьшить на ...», «больше на ...», «меньше на ...».
|
56 ч
|
|
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 20
Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с
переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в
пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19.)
Величины и их измерение.
Величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин.
Единицы измерения величин: сантиметр, килограмм, литр.
Текстовые задачи. Задача, её структура. Простые и составные текстовые
задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;
б) задачи, при решении которых используются понятия
«увеличить на ...», «уменьшить на ...»;
Элементы геометрии. Точка. Линии: прямая, кривая. Отрезок. Ломаная.
Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырёхугольник,
прямоугольник, квадрат. Круг, овал.
Вычисление длины ломаной как суммы длин её звеньев. Вычисление
суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина
«периметр».
Элементы алгебры. Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<».
Числовые выражения. Чтение, запись, нахождение значений выражений. Равенство
и неравенство.
Занимательные и нестандартные задачи. Числовые головоломки, арифметические ребусы.
Арифметические лабиринты, математические фокусы. Задачи на разрезание и
составление фигур. Задачи с палочками.
|
22 ч
|
|
|
Итоговое повторение
|
6 ч
|
|
II
|
II КЛАСС (4 часа
в неделю)
|
136 ч
|
|
|
Числа и операции над ними. Числа от 1 до 100. Нумерация.
Десяток. Счёт десятками. Образование и название
двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение
двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде
суммы разрядных слагаемых. Устная и письменная нумерация двузначных чисел.
Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
|
16 ч
|
|
|
Сложение и вычитание чисел.
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций
сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в
зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы
рациональных вычислений. Сложение и вычитание двузначных чисел,
оканчивающихся нулями. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел
в пределах 100. Алгоритмы сложения и вычитания.
|
70 ч
|
|
|
Умножение и деление чисел.
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и
представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения.
Переместительное свойство умножения. Операция деления. Взаимосвязь операций
умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Величины и их измерение. Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между
единицами измерения длины. Перевод именованных чисел в заданные единицы
(раздробление и превращение). Периметр многоугольника. Формулы периметра
квадрата и прямоугольника. Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Текстовые задачи. Простые и составные текстовые задачи, при решении
которых используется:
а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и
деления;
в) разностное сравнение;
Элементы геометрии. Обозначение геометрических фигур буквами. Острые и тупые
углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление плоских
фигур на части.
Элементы алгебры. Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений
выражений видаа ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной. Использование
скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в
выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.
Решение уравнений видаа ± х = b; х – а = b; а – х = b;
Занимательные и нестандартные задачи. Логические задачи. Арифметические лабиринты,
магические фигуры, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление
фигур. Задачи с палочками.
|
39 ч
|
|
|
Итоговое повторение.
|
11 ч
|
|
III
|
III КЛАСС (4 часа в неделю)
|
136 ч.
|
|
|
Числа и операции над ними. Числа от 1 до 100. Сложение и
вычитание (продолжение)
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания .
|
8 ч
|
|
|
Умножение и деление чисел в пределах 100.
Операции умножения и деления над числами в пределах 100.
Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение
и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование
свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное
умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком.
Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения
компонент. Дробные числа. Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа.
Нахождение числа по доле.
|
83 ч
|
|
|
Числа от 1 до 1 000. Нумерация
Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд
сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных
чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.
|
13 ч
|
|
|
Сложение и вычитание чисел.
Операции сложения и вычитания над числами в пределах
1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям
в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.
|
10 ч
|
|
|
Умножение и деление чисел в пределах 1000.
Операции умножения и деления над числами в пределах 1000.
Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах
100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного
числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления
трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».
Величины и их измерение. Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час,
сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами измерения времени.
Календарь. Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами
измерения длины. Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между
единицами измерения массы. Скорость, расстояние. Зависимость между
величинами: скорость, время, расстояние.
Текстовые задачи. Решение простых и составных текстовых задач.
Элементы алгебры. Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± a = с ∙ b; а – х = с : b; х : а = с±b;а ∙ х = с±b;а : х = с ∙ b ит.д.
Занимательные и нестандартные задачи. Логические задачи.
|
12 ч
|
|
|
Итоговое повторение.
|
10 ч
|
|
IV
|
IV КЛАСС (4 часа
в неделю)
|
|
|
|
Числа от 1
до 1000. Повторение
Нумерация. Числа
от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их
выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия. Письменные приемы
вычислений. Работа с
таблицами, схемами, графиками и диаграммами Знакомство со столбчатыми
диаграммами.
|
13 ч
|
|
|
Числа,
которые больше 1000. Нумерация
Новая счетная
единица — тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс
миллионов и т. д. Выполнять устно и письменно арифметические
действия с числами и числовыми выражениями, использование
начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений.
Чтение, запись и
сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы
раз рядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Практическая
работа: Угол. Построение углов различных видов.
|
11 ч
|
|
|
Величины. Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр.
Соотношения между ними.
Единицы площади:
квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный
метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм,
килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда,
минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на
определение начала, конца события, его продолжительности. Практическая
работа: Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.
|
12ч
|
|
|
Числа,
которые больше 1000. Величины.
|
6 ч
|
|
|
Числа,
которые больше 1000. Сложение и вычитание.
Сложение и
вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и
вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное
свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь
между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки
сложения и вычитания. Решение уравнений вида: Х + 312 = 654 + 79, 729 – х
= 217, х – 137 = 500 – 140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях,
сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях. Сложение
и вычитание значений величин. Овладение основами логического и алгоритмического
мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения,
пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов,
записи и выполнения алгоритмов;
|
11 ч
|
|
|
Числа,
которые больше 1000. Умножение и деление.
Умножение и
деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и
делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность
деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения,
распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация
вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и
числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на
произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и
деления; способы проверки умножения и деления. Использование начальных
математических знаний для
оценки их количественных и пространственных отношений. Решение
уравнений вида 6 – х = 429 + 120, х – 18 = 270 – 50, 360 : х= 630 : 7 на
основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное
умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в
пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и
деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное
умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение
и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами
(скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов,
масса всех предметов и др.).
Практическая
работа: Построение прямоугольного треугольника и
прямоугольника на нелинованной бумаге. Работа с цепочками, совокупностями.
В течение всего
года проводится:
вычисление
значений числовых выражений в 2 – 4 действия ( со скобками и без них),
требующих применения всех изученных правил о порядке действий;
решение задач в
одно действие, раскрывающих:
а) смысл арифметических
действий;
б) нахождение
неизвестных компонентов действий;
в) отношения
больше, меньше, равно;
г) взаимосвязь
между величинами;
решение задач в 2
– 4 действия;
решение задач на
распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры
на заданные части; составление заданной фигуры из 2 – 3 ее частей; построение
фигур с помощью линейки и циркуля. Приобретение начального опыта
применения математических знаний для решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач.
|
71 ч
|
|
|
Итоговое
повторение.
Нумерация
многозначных чисел. Первоначальные
представления о компьютерной грамотности. Арифметические действия. Порядок выполнения действий. Выражение. Равенство.
Неравенство. Уравнение. Величины. Исследовать,
распознавать и изображать геометрические фигуры. Доли. Решение задач
изученных видов, умение
действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.
|
12 ч
|
«Рассмотрено»
«Согласовано» «Утверждаю»
Протокол
№1 заседания ШМО учителей Зам.
директора по УВР МБОУ СОШ№4 Протокол
заседания ПС
начальных
классов ______________________/
Халимова Г.З. / №1 от «29»
августа 2017 г.
от
«28»августа 2017 г. «29»
августа 2017
г.
«Введено в действие»
Рук.ШМО
_______________/Зруллина
Л.М./
Приказ № 283 от «1» сентября 2017г.
Директор
МБОУ СОШ №4
___________
Гаврилов Ю.В.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по
учебному предмету «Математика» начального общего
образования (базовый уровень)
для
1 А класса
Веденеевой
Светланы Анатольевны
учителя
начальных классов высшей квалификационной категории
МБОУ
«СОШ №4 г.Лениногорска» МО «ЛМР» РТ
2017-2018 учебный год
Календарно-тематическое планирование
по предмету математика в 1-м классе
|
№
п/п
|
Изучаемый раздел.
Тема урока
|
Кол-во час
|
Календ сроки
|
примечание
|
|
|
|
Планир сроки
|
Фактич сроки.
|
|
|
|
|
|
|
|
Числа и величины (7 ч). Пространственные
отношения. Геометрические фигуры (6 ч). Работа с информацией (1 ч)
|
|
|
|
1
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний Сравнение и упорядочение
объектов по разным признакам: форма, цвет, размер. Знаково-символические
средства для работы с учебником.
|
1
|
4.09
|
|
|
|
|
|
2
|
Приобретение начального опыта применения математических знаний Пересчитывание предметов. Сравнение и упорядочение объектов по разным
признакам.
|
1
|
5.09
|
|
|
|
|
|
3
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний Геометрические
фигуры Чтение и заполнение таблиц.
|
1
|
6.09
|
|
|
|
|
|
4
|
Исследовать,
распознавать и изображать геометрические фигуры
Сравнение геометрических фигур
|
1
|
7.09
|
|
|
|
|
|
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний Сравнение
предметов (по форме и цвету)
|
1
|
11.09
|
|
|
|
|
|
6
|
Приобретение начального опыта применения
математических знаний Сравнение предметов (по высоте)
|
1
|
12.09
|
|
|
|
|
|
7
|
Приобретение начального опыта применения
математических знаний Сравнение размеров предметов (по
длине, ширине)
|
1
|
13.09
|
|
|
|
|
|
8
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической
речи Счет предметов. Числа 1, 2, 3
|
1
|
14.09
|
|
|
|
|
|
9
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической
речи Счет предметов.
Числа 4, 5
|
1
|
18.09
|
|
|
|
|
|
10
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи Порядковый счёт. Нумерация
|
1
|
19.09
|
|
|
|
|
|
11
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической
речи Счет предметов. Числа 6, 7
|
1
|
20.09
|
|
|
|
|
|
12
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической
речи Счет предметов.
Числа 8, 9
|
1
|
21.09
|
|
|
|
|
|
13
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической
речи Числа и цифры от 1 до 9. Чтение и запись чисел от
нуля до десяти.
|
1
|
25.09
|
|
|
|
|
14
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической
речи Сравнение количества.
|
1
|
26.09
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Числа
и величины (4 ч). Арифметические действия (1 ч)
|
|
|
|
15
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической
речи Сравнение чисел. Знаки >, <, =
|
1
|
27.09
|
|
|
|
|
|
16
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической
речи Равенство и неравенство
|
1
|
28.09
|
|
|
|
|
|
17
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления Принцип построения числового
ряда. Следующее число
|
1
|
2.10
|
|
|
|
|
|
18
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления Принцип построения числового
ряда. Предыдущее число
|
1
|
03.10
|
|
|
|
|
|
19
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления Сравнение чисел с помощью
числового ряда
|
1
|
4.10
|
|
|
|
|
|
20
|
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления Сравнение количества предметов
|
1
|
5.10
|
|
|
|
|
|
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры (7 ч). Геометрические величины (2 ч). Числа
и величины (3 ч) Арифметические действия (1 ч)
|
|
|
|
21
|
Распознавать и изображать геометрические
фигуры Точка, отрезок. Распознавание геометрических
фигур. Измерение длины отрезка.
|
1
|
09.10
|
|
|
|
|
|
22
|
Распознавание
и изображение геометрических фигур: точка,
линии(кривая, прямая)
Геометрические фигуры и их измерение.
|
1
|
10.10
|
|
|
|
|
|
23
|
Распознавание и изображение геометрических
фигур: отрезок и ломаная.
|
1
|
11.10
|
|
|
|
|
|
24
|
Распознавание и изображение геометрических
фигур: многоугольники
|
1
|
12.10
|
|
|
|
|
|
25
|
Ориентирование на плоскости и в пространстве
(лево-право). Взаимное расположение предметов в пространстве и на
плоскости(слева-справа)
|
1
|
16.10
|
|
|
|
|
|
26
|
Счет предметов. Название, последовательность
и запись чисел. Цифра и число 0. Число 10.
|
1
|
17.10
|
|
|
|
|
|
27
|
Распознавать и изображать геометрические
фигуры Измерение длины отрезка и построение отрезка
заданной длины.
|
1
|
18.10
|
|
|
|
|
|
28
|
Распознавать и
изображать геометрические фигуры Измерение длины
отрезка и построение отрезка заданной длины
|
1
|
19.10
|
|
|
|
|
|
29
|
Распознавать и изображать геометрические
фигуры Числовой луч
|
1
|
23.10
|
|
|
|
|
|
30
|
Счет предметов. Распознавание
и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол,
многоугольники.
|
1
|
24.10
|
|
|
|
|
|
31
|
Повторение, обобщение изученного: Сравнение
чисел. Сложение и вычитание однозначных чисел
|
1
|
25.10
|
|
|
|
|
|
32
|
Распознавание
и изображение
геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники
|
1
|
26.10
|
|
|
|
|
|
33
|
Сложение чисел, использование
соответствующих терминов.
|
1
|
6.11
|
|
|
|
|
|
Числа
и величины (7 ч). Арифметические действия (5 ч). Пространственные отношения.
Геометрические фигуры (1 ч). Работа с информацией (1 ч)
|
|
|
|
34
|
Вычитание чисел, использование
соответствующих терминов.
|
1
|
7.11
|
|
|
|
|
|
35
|
Приобретение начального
опыта применения математических знаний. Состав числа 3
|
1
|
08.11
|
|
|
|
|
|
36
|
Приобретение начального
опыта применения математических знаний. Состав числа 4.
Работа со схемами.
|
1
|
09.11
|
|
|
|
|
|
37
|
Приобретение начального
опыта применения математических знаний. Состав числа 5
|
1
|
13.11
|
|
|
|
|
|
38
|
Приобретение начального опыта применения математических знаний. Перестановка чисел в сумме Переместительное свойство сложения
|
1
|
14.11
|
|
|
|
|
|
39
|
Приобретение начального
опыта применения математических знаний. Состав числа 6
|
1
|
15.11
|
|
|
|
|
|
40
|
Приобретение начального
опыта применения математических знаний. Состав числа 7. Первичные
временные представления: части суток, времена года, «раньше – позже»,
продолжительность.
|
1
|
16.11
|
|
|
|
|
|
41
|
Приобретение начального
опыта применения математических знаний. Сложение и
вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
|
1
|
20.11
|
|
|
|
|
|
42
|
Приобретение начального
опыта применения математических знаний. Состав числа 8. Сложение
чисел, использование соответствующих терминов
|
1
|
21.11
|
|
|
|
|
|
43
|
Приобретение начального
опыта применения математических знаний. Состав числа 9.
Сложение чисел, использование соответствующих терминов
|
1
|
22.11
|
|
|
|
|
|
44
|
Приобретение начального
опыта применения математических знаний. Состав числа 10.
Сложение чисел, использование соответствующих терминов
|
1
|
23.11
|
|
|
|
|
|
45
|
Приобретение начального
опыта применения математических знаний. Чётные и
нечётные числа
|
1
|
27.11
|
|
|
|
|
|
46
|
Приобретение начального
опыта применения математических знаний. Сложение и
вычитание чисел, использование соответствующих терминов
|
1
|
28.11
|
|
|
|
|
|
47
|
Выбор арифметического действия. Сложение,
вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.
|
1
|
29.11
|
|
|
|
|
|
Арифметические
действия (7 ч). Числа и величины (1 ч). Пространственные отношения.
Геометрические фигуры (1 ч). Работа с информацией (1 ч)
|
|
|
|
48
|
Умение действовать в соответствии с
алгоритмом Прибавление и вычитание числа 2
|
1
|
30.11
|
|
|
|
|
|
49
|
Умение
действовать в соответствии с алгоритмом Счёт двойками.
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов
|
1
|
04.12
|
|
|
|
|
|
50
|
Умение
действовать в соответствии с алгоритмом Счёт двойками.
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов
|
1
|
05.12
|
|
|
|
|
|
51
|
Умение действовать в соответствии с
алгоритмом Сложение и вычитание с помощью числового
луча. Единицы измерения длины (метр)
|
1
|
06.12
|
|
|
|
|
|
52
|
Умение действовать в соответствии с
алгоритмом Сложение с числами 3 и 4
|
1
|
07.12
|
|
|
|
|
|
53
|
Умение действовать в соответствии с
алгоритмом Вычитание чисел 3 и 4
|
1
|
11.12
|
|
|
|
|
|
54
|
Решение текстовых
задач арифметическим способом с опорой на схему
|
|
12.12
|
|
|
|
|
|
55
|
Связь
арифметических действий с увеличением, уменьшением чисел
|
1
|
13.12
|
|
|
|
|
|
56
|
Умение
действовать в соответствии с алгоритмом Сложение и
вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
|
1
|
14.12
|
|
|
|
|
|
57
|
Умение действовать в соответствии с
алгоритмом Распознавание
и изображение геометрических фигур: точка,
прямая, отрезок, угол, многоугольник.
|
1
|
18.12
|
|
|
|
|
|
Числа
и величины (5 ч). Работа с текстовыми задачами (2 ч).Пространственные
отношения.Геометрические фигуры (1 ч).
|
|
|
|
58
|
Распознавание
и изображение геометрических фигур: точка,
прямая, отрезок, угол, многоугольники. Равенство фигур.
|
1
|
19.12
|
|
|
|
|
|
59
|
Решение задач на нахождение суммы.
|
|
20.12
|
|
|
|
|
|
60
|
Решение текстовых
задач арифметическим способом Таблица сложения однозначных чисел
|
1
|
21.12
|
|
|
|
|
|
61
|
Умение выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами и числовыми выражениями Десяток. Счет предметов. Нумерация чисел.
|
1
|
8.01
|
|
|
|
|
|
62
|
Умение выполнять
устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями Счёт десятками. Название, последовательность и запись десятков.
|
1
|
9.01
|
|
|
|
|
|
63
|
Умение выполнять
устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями Счёт десятками. Название, последовательность и запись десятков
|
1
|
10.01
|
|
|
|
|
|
64
|
Умение выполнять
устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями Десятичный состав чисел второго десятка. Название,
последовательность и запись чисел от 11 до 20
|
1
|
11.01
|
|
|
|
|
|
65
|
Умение действовать в соответствии с
алгоритмом Следующее и предыдущее число. Название,
последовательность и запись чисел от 11 до 20
|
1
|
15.01
|
|
|
|
|
|
Арифметические
действия (11 ч). Числа и величины (8 ч). Геометрические величины (3 ч).
Работа с тектовыми задачами (2 ч). Пространственные отношения. Геометрические
фигуры (1 ч)
|
|
|
|
66
|
Умение действовать в соответствии с
алгоритмом Увеличение и уменьшение на 1 во втором
десятке
|
1
|
16.01
|
|
|
|
|
|
67
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний Чётные
и нечётные числа во втором десятке. Устные приемы
|
1
|
17.01
|
|
|
|
|
|
68
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний Порядок
следования чисел второго десятка.
|
1
|
18.01
|
|
|
|
|
|
69
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний Название,
последовательность и запись чисел от 11 до 20
|
1
|
22.01
|
|
|
|
|
|
70
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний Двузначные
числа от 10 до 20. Название, последовательность и запись чисел до 20
|
1
|
23.01
|
|
|
|
|
|
71
|
Десятичный состав двузначных чисел.
Алгоритмы письменного сложения на двухзначных чисел.
|
1
|
24.01
|
|
|
|
|
|
72
|
Умение
действовать в соответствии с алгоритмом Сравнение чисел.
|
1
|
25.01
|
|
|
|
|
|
73
|
Умение действовать в соответствии с
алгоритмом Порядок следования двузначных чисел
|
1
|
29.01
|
|
|
|
|
|
74
|
Устные приемы
вычисления с натуральными числами
|
1
|
30.01
|
|
|
|
|
|
75
|
Сложение
однозначных чисел с числом 10. Устные приемы вычисления с натуральными
числами.
|
1
|
31.01
|
|
|
|
|
|
76
|
Приобретение начального опыта применения
математических знаний Вычитание числа 10 из чисел
второго десятка
|
1
|
01.02
|
|
|
|
|
|
77
|
Приобретение начального опыта применения
математических знаний Сложение и вычитание с числом 0.
|
1
|
05.02
|
|
|
|
|
|
78
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний Сложение
в пределах 20 без перехода через десяток.
|
1
|
06.02
|
|
|
|
|
|
79
|
Приобретение начального опыта применения
математических знаний Сложение в пределах 20 без
перехода через десяток
|
1
|
07.02
|
|
|
|
|
|
80
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний Вычитание
в пределах 20 без перехода через десяток
|
1
|
08.02
|
|
|
|
|
|
81
|
Приобретение начального опыта применения
математических знаний Вычисления в пределах 20 без
перехода через десяток.Чтение данных таблицы
|
1
|
12.02
|
|
|
|
|
|
82
|
Как вычесть
число? Способы проверки правильности вычислений(алгоритм, обратное действие,
оценка достоверности, прикидки результатов)
|
1
|
13.02
|
|
|
|
|
|
83
|
Алгоритм, обратное
действие, оценка достоверности, прикидки результатов.Длина ломаной. Измерение
длины ломаной.
|
1
|
14.02
|
|
|
|
|
|
84
|
Решение текстовых задач арифметическим
способо. Задачи, содержащие отношения «больше(меньше на…», «больше(меньше) в
…»
|
1
|
15.02
|
|
|
|
|
|
85
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний Числовые
выражение. Нахождение значения числового выражения.
|
1
|
26.02
|
|
|
|
|
|
86
|
Связь между
сложением и вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического
действия по алгоритму.
|
1
|
27.02
|
|
|
|
|
|
87
|
Вычитание однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток по алгоритму
|
1
|
28.02
|
|
|
|
|
|
88
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний Сложение
однозначных чисел в пределах 20 без перехода через десяток
|
1
|
1.03
|
|
|
|
|
|
89
|
Решение текстовых
задач арифметическим способом. Структура текста задачи
|
1
|
5.03
|
|
|
|
|
|
90
|
Решение текстовых задач Краткая запись
условия задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом
|
1
|
6.03
|
|
|
|
|
|
Арифметические действия (6 ч). Работа с текстовыми
задачами (3 ч). Геометрические величины (2 ч). Числа и величины (1 ч)
|
|
|
91
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний Сложение
и вычитание десятков
|
1
|
7.03
|
|
|
|
|
|
92
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний Сложение
и вычитание с круглым числом
|
1
|
8.03
|
|
|
|
|
|
93
|
Решение текстовых
задач в 2 действия.
|
1
|
12.03
|
|
|
|
|
|
94
|
Решение текстовых задач арифметическим
способом.
|
1
|
13.03
|
|
|
|
|
|
95
|
Значение
выражения Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме,
решать по алгоритму)
и дополнение до
десятка
|
1
|
14.03
|
|
|
|
|
|
96
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний Сложение
и вычитание двузначного числа с однозначным
|
1
|
15.03
|
|
|
|
|
|
97
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний. Сравнение
двузначных чисел
|
1
|
19.03
|
|
|
|
|
|
98
|
Приобретение начального опыта применения
математических знаний. Сравнение результатов измерения
длины.
|
1
|
20.03
|
|
|
|
|
|
99
|
Приобретение
начального опыта применения математических знаний. Величины.
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе,
вместимости
|
1
|
21.03
|
|
|
|
|
|
100
|
Сложение чисел
рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка,
работать по алгоритму).
|
1
|
4.04
|
|
|
|
|
|
101
|
Сложение и
вычитание чисел, использование соответствующих терминов Слагаемые и сумма, работать
по алгоритму
|
1
|
5.04
|
|
|
|
|
|
102
|
Работать по
алгоритму. Решение задач на нахождение слагаемого
|
1
|
9.04
|
|
|
|
|
|
Арифметические
действия (13 ч). Работа с текстовыми задачами (6 ч). Геометрические величины
(6 ч). Числа и величины (4 ч). Работа с информацией (2 ч)
|
|
|
|
103
|
Работать по
алгоритму. Сложение двузначного числа с круглым.
|
1
|
10.04
|
|
|
|
|
|
104
|
Работать по
алгоритму. Вычитание круглого числа из двузначного
|
1
|
11.04
|
|
|
|
|
|
105
|
Работать по
алгоритму. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих
терминов. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
|
1
|
12.04
|
|
|
|
|
|
106
|
Работать по
алгоритму. Рациональные приемы вычислений.
|
1
|
16.04
|
|
|
|
|
|
107
|
Работать по
алгоритму. Дополнение слагаемого до круглого числа
|
1
|
17.04
|
|
|
|
|
|
108
|
Работать по
алгоритму. Вычисление значения выражений рациональным способом
|
1
|
18.04
|
|
|
|
|
|
109
|
Работать по
алгоритму. Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.
|
1
|
19.04
|
|
|
|
|
|
110
|
Работать по
алгоритму. Решение текстовых задач арифметическим способом
|
1
|
23.04
|
|
|
|
|
|
111
|
Работать по
алгоритму. Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.
Закрепление изученного
|
1
|
24.04
|
|
|
|
|
|
112
|
Прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов,
записи и выполнения алгоритмов;
Плоские и
объёмные предметы.
|
1
|
25.04
|
|
|
|
|
|
113
|
Задачи на смекалку.
Построение простейших логических выражений
|
1
|
26.04
|
|
|
|
|
|
114
|
Работать по
алгоритму. Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.
|
1
|
30.04
|
|
|
|
|
|
115
|
Решение текстовых
задач арифметическим способом
|
1
|
1.05
|
|
Уплотнение материала
|
|
|
|
116
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления Названия,
запись, последовательность чисел до 20. Сравнение чисел (знаки сравнения).
|
1
|
02.05
|
|
|
|
|
|
117
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления Числовой
ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число,
предыдущее).
|
1
|
3.05
|
|
|
|
|
|
118
|
Четные и нечетные
числа. Десятичный состав двузначных чисел.
|
1
|
7.05
|
|
|
|
|
|
119
|
Решение текстовых
задач арифметическим способом
|
1
|
8.05
|
|
|
|
|
|
120
|
Работа с геометрическим материалом. Вычисление
периметра многоугольника
|
1
|
9.05
|
|
Уплотнение
материала
|
|
|
|
121
|
Работа с геометрическим материалом. Площадь
(на уровне наглядных представлений)
|
1
|
10.05
|
|
|
|
|
|
122
|
Работа с
величинами. Измерение величин; сравнение величин.
|
1
|
14.05
|
|
|
|
|
|
123
|
Работа с
величинами. Единицы длины, массы
|
1
|
15.05
|
|
|
|
|
|
124
|
Работа по
алгоритму. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток
|
1
|
16.05
|
|
|
|
|
|
125
|
Умение выполнять
устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями Итоговая контрольная работа
|
1
|
17.05
|
|
|
|
|
|
126
|
Умение выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами и числовыми выражениями Сложение и вычитание с числами 0 и 1.
|
1
|
21.05
|
|
|
|
|
|
127
|
Умение выполнять
устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями Числовое выражение
|
1
|
22.05
|
|
|
|
|
|
128
|
Умение выполнять
устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выражение (сумма, разность), значение выражения
|
1
|
23.05
|
|
|
|
|
|
129
|
Решение задач на
нахождение суммы, слагаемого,
|
1
1
|
24.05
|
|
|
|
|
|
130
|
Решение задач на
увеличение/уменьшение
на несколько единиц.
|
1
|
28.05
|
|
|
|
|
|
131
|
Геометрический
материал. Измерение длины отрезка
|
1
|
29.05
|
|
|
|
|
|
132
|
Умение выполнять
устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Обобщение знаний по изученным темам
|
1
|
30.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.