Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике

Рабочая программа по математике



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 16

г. АЛЬМЕТЬЕВСКА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике – 3 класс

УМК «Перспектива»







Сарварова Гульназ Зульфатовна







2015-2016 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

Основная образовательная программа начального общего образования по ФГОС II поколения муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №16»от 01.06.2015 года, Приказ № 451

Положение о рабочей программе МАОУ «СОШ №16» г. Альметьевска, РТ от № 324 от 01.09.2012

Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2. 2821-10

Программа «Математика, 3класс» авторов Дорофеева В.Г., Мираковой Т.Н. , (УМК «Перспектива»),

рекомендованной Министерством РФ, М.: «Просвещение», 2013г.,

одобренная МО РФ и соответствующая Федеральному государственному образовательному стандарту.

Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащенных математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.



Цели обучения

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом  рабочая программа составлена по программе авторов Дорофеева Г.В, Мираковой Т.Н. из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в год.  Программа состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий.

Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Математика как учебный предмет играет существенную роль в образовании и воспитании младших школьников. С её помощью ребёнок учится решать жизненно важные проблемы, познавать окружающий мир.

Содержание нового курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:

  • развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

  • формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;

  • формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

  • развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

  • знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

  • математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

  • освоение эвристических приёмов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;

  • развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

  • расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Количество

часов

по программе

Количество часов

по рабочей программе

1.

Повторение.

7

7

2.

Числа от 0 до100. Сложение и вычитание.

33

33

3.

Числа от 0 до 100. Умножение и деление.

70

70

4.

Числа от 100 до 1000. Нумерация.

6

6

5.

Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание.

24

24

6.

Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Устные приёмы вычислений.

6

6

7.

Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Письменные приёмы вычислений.

22

22



170

170



Содержание учебного курса

Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, периметр), их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.

Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с предметными множествами и величинами.

Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.

Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные упражнения, потом идет ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.

Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:

а) развитие пространственных представлений учащихся;

б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник, круг, окружность);

в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.

Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом.

ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ (86ч)

Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.

Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.

Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними.

Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах1000.

Название и последовательность трёхзначных чисел.

Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел.

Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.

Умножение и деление суммы на число, числа на сумму.

Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.

Внетабличные случаи умножения и деления чисел впределах100.Взаимосвязьмеждуумножениемиделением.

Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные.

Чётные и нечётные числа.

Деление с остатком. Свойства остатков.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом

через разряд (письменные способы вычислений).

Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение

и деление круглых чисел в пределах 1000.

Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).

Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.

Решение простых и составных задач в 2—3 действия.

Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения

к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.

ФИГУРЫ И ИХ СВОЙСТВА (20ч)

Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей

и конструирование фигур с заданными свойствами.

ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ (26ч)

Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.

Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.

Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы.

Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.

Перевод единиц величин.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

  • постановка учебной задачи;

  • выполнение действий в соответствии с планом;

  • проверка и оценка работы;

  • формировать умения организовывать свое познавательную деятельность по учебнику: искать пути решения учебной задачи, точно выполнять задания;

  • развитие числовой грамотности учащихся путем постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

  • формирование прочных вычислительных навыков на

  • основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной емкости арифметического материала;

  • развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

  • знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

  • математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

  • формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

  • развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике.

Требования к уровню подготовки учащихся


Учащиеся должны знать:

- название и последовательность чисел до 1000;

- единицы длины: километр и миллиметр, их соотношение с метром;

- единицы массы: грамм, тонна, их соотношение с килограммом;

- единицы времени: год, сутки, час, минута.


Учащиеся должны уметь:

- выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел;

- умножать и делить числа на 10, 100 в пределах 1000;

- решать задачи в 2—3 действия на сложение, вычитание, умножение, деление;

- переводить единицы измерения величин;

- выполнять действия со значениями величин.


Учащиеся должны различать:

- числовые выражения и равенства;

- периметр и площадь;

- разряды трехзначного числа.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • переводить условие реальной задачи на математический язык;

  • решать простейшие расчетные задачи с использованием полученных знаний;

  • оценивать величину предметов «на глаз».


Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по математике.

Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ, тестов.

Письменная проверка знаний, умений и навыков.

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

- неправильный выбор действий, операций;

- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки:

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка и 1-2 недочета;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 1-2 недочета;

Оценка "2" ставится, если в работе допущено 5 и более ошибок;

При оценке работ, состоящих только из задач:

Оценка "5" ставится, если задачи решены без ошибок;

Оценка "4" ставится, если допущены 1-2 ошибки;

Оценка "3" ставится, если допущены 1-2 ошибки и 3-4 недочета;

Оценка "2" ставится, если допущены 3 и более ошибок;

При оценке комбинированных работ:

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибки и 1-2 недочета, при этом ошибки не должно быть в задаче;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 3-4 недочета;

Оценка "2" ставится, если в работе допущены 5 ошибок;


При оценке работ, включающих в себя решение выражений на порядок действий:

считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно выполненное арифметическое действие;

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;

Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;

При оценке работ, включающих в себя решение уравнений:

считается ошибкой неверный ход решения, неправильно выполненное действие, а также, если не выполнена проверка;

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;

Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;

При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом:

считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру, если не соблюдал размеры, неверно перевел одни единицы измерения в другие, если не умеет использовать чертежный инструмент для измерения или построения геометрических фигур;

Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;

Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;

Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;

Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;

Примечание: за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

1. . За учебную четверть и за год знания, умения и навыки учащихся по математике в 1-4 классах оцениваются одним баллом.

2. Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

3. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний ученика, так и овладение им практическими умениями и навыками. Однако ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка по математике, если все или большинство его текущих обучающих и контрольных работ, а также итоговая контрольная работа оценены как неудовлетворительные, хотя его устные ответы оценивались положительно.

Особенности организации контроля по математике.

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.



















































Календарно – тематическое планирование по математике.

Характеристика учебной деятельности учащихся


Планируемые результаты с УУД

Вид контроля

Дата

План.

Факт.

Числа от 0 до 100

Повторение (7 часов)


1

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

1

Урок совершенствования умений

Приемы сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел в пределах 100.

Повторение приёмов сложения и вычитания, основанных на

знании нумерации чисел в пределах100. Повторение приёмов сложения и вычитания без перехода

через десяток. Повторение таблицы умножения

и соответствующих случаев деления в пределах 20.

Личностные:

Положительная мотивация учебной деятельности;

Понимать значение любознательности в учебной деятельности;

Понимать роль математики в жизни человека

Метапредметные:

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

умение рационально строить самостоятельную деятельность,

- умение организовывать место занятий.

- умение работать над задачей, сравнивание, выделение главного, обобщение;

- стремиться к освоению новых знаний и умений.

Предметные:

Повторение нумерации двузначных чисел, устные

приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Умение работать над задачей. Совершенствовать вычислительные навыки.


Текущий контроль.


02.09


2

Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел

1

Урок совершенствования умений

Решение задачи табличным способом. Определение прямого угла с помощью чертёжного угольника. Самостоятельная работа по вариантам (упр.5,с.6).

Личностные:

Проявление интерес к изучению темы.

Метапредметные:

 Построение алгоритма изучаемых действий с числами.

Осмысление математических понятий на предметно - конкретном уровне;

Формирование умения отвечать на поставленный вопрос.

Предметные:

Повторение алгоритма письменного сложения и вычитания двузначных чисел, таблицы умножения и соответствующие случаи деления в пределах 20.


Фронтальный, индивидуальный


03.09


3

Конкретный смысл действий умножения и деления

1

Урок совершенствования умений

Составление и решение задач по краткой записи. Математический диктант. Повторение понятия задачи, обратной данной (упр.7, стр.9) Повторение порядка

выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками (упр.7, стр.10)..

Личностные:

Положительная мотивация учебной деятельности.

Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Метапредметные:

Построение алгоритма изучаемых действий, использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок.

Осмысление математических действий. Предметные:

Повторение смысл действий умножения и деления,

уточнение алгоритма вычисления периметра многоугольника

Фронтальный, индивидуальный


04.09


4

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

1

Урок совершенствования умений

Выполнение вычисления с устным объяснением. Решение задачи двумя способами (упр.4 стр.11). Вычисление длины ломаной линии в клетках. Решение задания повышенной сложности (упр.8.стр.12).

Личностные:

Проявлять

интерес к изучению темы.

Метапредметные:

Моделирование ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Самостоятельное осуществление поиска необходимой информации

Умение вступать в учебный диалог. Предметные:

Повторение приёмов сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления.

Фронтальный, индивидуальный


05.09


5

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

1

Урок совершенствования новых знаний

Выполнение вычисления с устным объяснением. Решение задачи двумя способами (упр.4 стр.11). Вычисление длины ломаной линии в клетках. Решение задания повышенной сложности (упр.8.стр.12).

Личностные:

Осознание «количественности» мира.

Метапредметные:

Моделирование ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Определение углов.

Умение вступать в учебный диалог. Предметные:

Отработка наиболее сложных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел, совершенствование навыков работы над составной задачей.

Фронтальный, индивидуальный


07.09


6

Решение составных задач

1

Урок освоения новых знаний

Составление и решение задачи, обратной данной. Нахождение значение выражений со скобками и без скобок (упр3, стр.12).

Личностные:

Положительная мотивация учебной деятельности.

Метапредметные:

Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Самостоятельное осуществление поиска необходимой информации.

Комментирование собственных учебных действий.

Предметные:

Закрепление знания порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Совершенствование навыка работы над составной задачей.

Фронтальный, индивидуальный


08.09


7

Решение составных задач

1

Урок совершенствования новых знаний

Учатся чертить ломаную линию заданной длины. Решение составные задачи (упр.8, стр.13).

Личностные:

Положительная мотивация учебной деятельности.

Сравнивание разных способов вычислений

Метапредметные:

Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Самостоятельное осуществление поиска необходимой информации.

Комментирование собственных учебных действия.

Предметные:

Закрепление знания порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Совершенствование навыка работы над составной задачей

Фронтальный, индивидуальный


09.09


Сложение и вычитание

(33 часов)

8

Прибавление числа к сумме

1

Урок освоения новых знаний

С помощью рисунка и записей объяснение способов прибавления числа к сумме. Вычисление удобным способом (упр.2.стр.24). Работа с геометрическим материалом (упр.7, стр.15).

Личностные:

Осознание себя и предметов в пространстве

Метапредметные:

Чтение и построение простейших алгоритмов.

Выбирать наиболее удобный способ вычислений.

Предметные:

Ознакомление обучающихся с правилом прибавления числа к сумме

Фронтальный, индивидуальный


10.09


9

Урок повторения и самоконтроля по теме:

«Прибавление числа к сумме».


1

Урок повторения

Выполнение задания из материалов для повторения м самоконтроля

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы. Метапредметные:

построение алгоритма сложения, применение его для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обоснование с их помощью правильность своих действий.

Предметные:

Составление числовых выражений по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей.

Фронтальный, индивидуальный


11.09


10

Цена. Количество. Стоимость.


1

Урок освоения новых знаний

Фронтальная работа над задачей (стр.19), чтение вывода. Составление по таблице задачи и решают (упр.1, стр.20). Сравнивание условия и решение задач (упр.2). Упр.4,с.20 выполнение самостоятельно.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

Метапредметные:

Умение наблюдать зависимость между величинами: стоимостью, ценой и количеством товара, выявление закономерности и построение соответствующей формулы зависимости.

Сравнивание цены товаров

Умение учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные:

Ознакомление с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин, умение решать задачи на нахождение стоимости по известным

цене и количеству.

Урок контро

ля

14.09


11

Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости

1

Урок совершенствования новых знаний

Устный счет, игра «Молчанка». Составление и решение задач. Упр.1, с.21 выполняется устно в ходе фронтальной работы с классом. Упр.7,с.22 выполняют самостоятельно


Личностные:

Адекватное восприятие предложения учителей, товарищей. и решение обратных им задач.

Метапредметные:

Моделирование и анализ условия задач с помощью таблиц.

Нахождение стоимости товара разными способами.

Умение строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Предметные:

Закрепление знания обучающихся о величинах цена, количество, стоимость.

Фронтальный, индивидуальный


15.09


12

Входная контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».

1

Урок контроля

Решение числовых выражений. Решение задач изученным способом

Личностные:

Умение оценивать на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Умение осознано отвечать на поставленные вопросы.

Умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществление самоконтроля.

Предметные:

умение проверять знания по изученным темам.

Контрольная работа

16.09


13

Коррекция знаний.

1

Урок совершенствования новых знаний

Умение анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. Нахождение периметра многоугольника; значение каждого выражения удобным способом (упр.1, 4, стр.17). Составление по таблице задачи и её решение (упр.6, стр.18).

Личностные:

Умение оценивать на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные: использование приобретённых знаний при выполнении учебного задания.

Умение ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

умение адекватно использовать речь для представления результата.

Предметные:

Осознание причины появления ошибок и определение способов действий по исправлению их.

Фронтальный, индивидуальный


17.09


14

Проверка сложения.


1

Урок совершенствования новых знаний

Выполнение сложения и выполнение проверки двумя способами. Составление по схеме задачи и решение (упр.2, стр.23). Вычисление периметра многоугольников, сравнение (стр.24, упр.6). Вычисление удобным способом (упр.2, стр.25). Решение задачи с опорой на рисунок (упр.4, стр.25).

Личностные:

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Готовность помочь и поддержать товарища

Метапредметные:

Умение сравнивать разные способы вычислений,

Определение порядка письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и умение обосновывать своё мнение.

Предметные:

Ознакомление обучающихся с проверкой сложения,

Вычитанием, основываясь на знании зависимости между

компонентами и результатом действия сложения.

Систематизирование приёмов сложения

Фронтальный, индивидуальный


19.09


15

Проверка сложения.

Закрепление.

1

Урок закрепления

Вычисление удобным способом (упр.2, стр.25). Решение задачи с опорой на рисунок (упр.4, стр.25).

Личностные:

Оказание сотрудничества и взаимопомощи.

Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с алгоритмом письменного вычисления.

Умение определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение.

Предметные:

Выполнение письменного сложения двузначных чисел в пределах 100.

Фронтальный, индивидуальный


21.09


16

Проверка сложения.

Закрепление

1

Урок закрепления

Выполнение сложения и умение делать проверку (упр.2, стр.27). Сравнение решения задач, нахождение сходства и различия (упр.7, стр.27).

Личностные:

Оказание в сотрудничестве взаимопомощь

Метапредметные:

Умение выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления.

Умение определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение.

Умение комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

Предметные:

Выполнение письменных сложений двузначных чисел в пределах 100.

Фронтальный, индивидуальный


22.09


17

Прибавление суммы к числу.


1

Урок освоения новых знаний

Нахождение значения каждого выражения тремя способами (упр. стр.28). Прибавление суммы к числу, умение делать вывод (упр.3, стр.29). Составление задачи по схеме (упр.5). Нахождение периметра прямоугольника (упр.7,стр.29)

Личностные:

Умение оценивать на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Умение устанавливать распределительное свойство сложения, записывать, применять.

Повторение и систематизация полученные знания.

Определение порядка письменного сложения двузначных чисел в пределах 100. Предметные:

ознакомление с правилом прибавления суммы к числу.

Решение примеров и задач

Фронтальный, индивидуальный


23.09


18

Прибавление суммы к числу. Закрепление.

1

Урок совершенствования новых знаний

Нахождение удобных способов вычисления (упр.2, стр.30). Составление задачи по схемам (упр.5). Решение задания повышенной сложности (упр.10, стр.31).

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Умение устанавливать распределительное свойство сложения, записывать, применять.

Повторение и систематизация полученных знаний.

Предметные: закрепление правила прибавления суммы к числу.

Решение примеров и задач.

Фронтальный, индивидуальный


24.09


19

Правило прибавления суммы к числу.

1

Урок закрепления

Составление круговых примеров (упр.1, стр32). Решение двумя способами задачи (упр.2, стр.32). Расшифровывание названия сказки (упр.6, стр.33).Определение периметра фигур в клетках (упр.8,стр.33)

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Умение устанавливать распределительное свойство сложения, записывать, применять.

Умение повторять и систематизировать полученные знания.

Определение порядка письменного сложения двузначных чисел в пределах 100.

Оценивание своего умения это делать. Предметные:

Закрепление правила прибавления суммы к числу.

Решение примеров и задач

Фронтальный, индивидуальный


25.09


20

Обозначение геометрических фигур.


1

Урок совершенствования новых знаний

Ознакомление с общепринятым правилом обозначения геометрических фигур. Чтение имён фигур (упр.2. стр.35).


Личностные:

Проявление интереса к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения

Метапредметные:

Умение выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Умение отличать геометрические фигуры и обосновывать свое мнение.

Умение учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Предметные:

Ознакомление с обозначением геометрических фигур латинскими буквами

Фронтальный, индивидуальный


28.09


21

Урок повторения и самоконтроля.

1

Урок повторения

Выполнение задания из материалов для повторения самоконтроля.

Личностные:

Осознание себя как индивидуума.

Метапредметные:

Проявление терпения в учебной деятельности, умение работать в группах и оценивать своё умение это делать.

Выполнение учебного задания, используя алгоритм.

Предметные:

Выполнение простейших текстовых заданий.

Фронтальный, индивидуальный


29.09


22

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».


1

Урок контроля

Выполнение контрольной работы.

Личностные:

Умение контролировать себя

Метапредметные:

Выполнение заданий в соответствии с планом.

Умение выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение.

Умение представлять результат своей деятельности.

Предметные:

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом

Текущий

30.09


23

Коррекция знаний.

1

Урок совершенствования новых знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Личностные:

Умение оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Умение использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Умение ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Предметные:

Осознание причины появления ошибок и определение способа действий по исправлению их.

Фронтальный, индивидуальный


01.10


24

Вычитание числа из суммы.

1

Урок освоения новых знаний

Нахождение значение выражений удобными способами (упр.1,2, стр.38). Решение задач. Определение периметра треугольника (упр.5, стр.39). определение закономерности следования чисел (упр.9).

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы.

Метапредметные:

Исследование разных способов записи, обобщение их.

Умение сравнивать различные способы вычитания.

Умение учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные:

Ознакомление обучающихся со способами вычитания числа из суммы

Фронтальный, индивидуальный


02.10


25

Способы вычитания суммы из числа. Решение задач.

1

Урок совершенствования новых знаний

Решение задач. Выбор удобных способов вычитания суммы из числа (упр. 3,4,5, стр.40). Определение лишней фигуры из данных (упр.6, стр.42). Выполнение задания повышенной сложности (упр.10, стр.42).

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы.

Метапредметные:

Обдумывание ситуации при возникновении затруднения и оценивание своего умения это делать.

Выполнение самопроверки и корректировки учебного задания.

Умение определять разные способы вычисления.

Умение определять удобный способ числового выражения

Предметные:

Решение задач на вычитание и сложение и записывать их выражением.

Выполнение вычитания разными способами

Фронтальный, индивидуальный


05.10


26

Проверка вычитания.


1

Урок совершенствования новых знаний

Ознакомление с алгоритмом проверки вычитания (стр.43). Решение задачи и выполнение проверки (стр.43, упр.2). Составление задачи по схемам и её решение (упр.5, стр.44). Выполнение задания повышенной сложности (упр.8, стр.44).

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы

Метапредметные:

Выполнение учебного действия в соответствии с планом.

Умение выбирать вариант выполнения задания.

Применение знаний и действий в поисковых ситуациях, нахождение способа решения. Предметные:

Умение показать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания

сложением.

Фронтальный, индивидуальный


06.10


27

Способ проверки вычитания вычитанием.

1

Урок освоения новых знаний

Выполнение вычитания и умение делать проверку (упр.1,2, стр.45). Решение задачи с проверкой (упр.3, стр.45).Умение считать разными способами количество клеток в каждой фигуре (упр.6, стр.45).

Личностные: Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

Метапредметные:

Умение работать в парах и оценивать своё умение это делать.

Выбор варианта выполнения задания.

Применение знания и действий в поисковых ситуациях, нахождение способа решения. Предметные:

Ознакомление с новым способом проверки вычитания вычитанием,

когда из уменьшаемого вычитается разность.

Фронтальный, индивидуальный


07.10


28

Вычитание суммы из числа.


1

Урок совершенствования новых знаний

Вычисление значения выражений разными способами (упр.1, стр.47). Распределение данных выражений в два столбика в зависимости от способа вычисления (упр.3). решают задачу разными способами (упр.4). Определение количества клеток в каждой фигуре (упр.7, стр.48).

Личностные:

Оказание помощи в сотрудничестве

Метапредметные:

Моделирование вычитание чисел, исследование нового.

Определение удобного способа числового выражения.

Умение формулировать собственные мнение и позицию.

Предметные:

Поиск и обоснование способов

вычитания суммы из числа

Фронтальный, индивидуальный


08.10


29

Вычитание суммы из числа. Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.

1

Урок совершенствования новых знаний

Определение значения выражений удобным способом (упр.1,2, стр.48). Определение закономерности, с помощью которой составлены выражения (упр.3, стр.48). Решение задач арифметическим способом (упр.4,5, стр.49). Выбор арифметических действий (упр.9, стр.49).

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы Метапредметные:

Применение простейших приёмов развития своего внимания и оценивание своего умения это делать.

Определение удобного способа числового выражения.

Формулирование собственного мнения и позиций.

Предметные:

Закрепление знания выполнять действия

в выражениях со скобками.

Фронтальный, индивидуальный


10.10


30

Вычитание суммы из числа. Решение задач.

1

Урок совершенствования новых знаний

Решение задачи (упр.3,4,6, стр.50). Расшифровывание слова, заменяя номер соответствующей буквой из алфавита (упр.10, стр.510.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Умение выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

Определение разных способов вычисления.

Формулирование собственного мнения. Предметные:

Выполнение вычисления разными способами.

Фронтальный, индивидуальный


12.10


31

Приём округления при сложении.


1

Урок освоения новых знаний

Составление числовых выражений и нахождение их значений (упр.5, стр.53). Вычисление периметра четырехугольника по данным длинам сторон (упр.3, стр.53).

Личностные: Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Построение алгоритма сложения, применение их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих действий.

Умение определять удобный способ округления чисел.

Предметные:

Ознакомление со способом округления.

Фронтальный, индивидуальный


13.10


32

Приём округления при сложении. Вычисление суммы более двух слагаемых.

1

Урок совершенствования новых знаний

Вычисление удобным способом с объяснением (упр.1, стр.54). с применением схемы, составление и решение задачи. Составление задачи, обратной данной (упр.2). Вычисление значения выражений (упр.6, стр.55). Решение неравенств. Представление числа в виде произведения одинаковых множителей (стр.56).

Личностные:

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Метапредметные:

Умение сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.

Определение удобного способа округления.

Умение договариваться и приходить к общему решению.

Предметные:

Закрепление способа округления при вычислениях и при решении задач

Фронтальный, индивидуальный


14.10


33

Приём округления при вычитании.


1

Урок совершенствования новых знаний

Решение задачи (упр.2.3, стр.57). Составление и решение числовых выражений (упр.4, стр.58). Решение задачи с опорой на рисунок (упр.5).

Личностные:

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

Метапредметные:

Умение сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.

Умение определять удобный способ округления.

Умение договариваться и приходить к общему решению.

Предметные: Закрепление способа округления при вычислениях и при решении задач

Фронтальный, индивидуальный


15.10


34

Приём округления при вычитании. Закрепление. Решение задач.

1

Урок закрепления

Нахождение значения выражений, используя прием округления при вычитании. Решение задачи, выполнение проверки (упр.2, стр.59). Выполнение задания повышенной сложности (упр.8, стр.60).

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

Метапредметные:

Вычисление выражений используя алгоритм.

Умение определять удобный способ округления чисел и обосновывать свое мнение.

Предметные:

Закрепление способа округления при вычислениях и при решении задач.

Фронтальный, индивидуальный


17.10


35

Урок повторения и самоконтроля по теме: Приём округления при сложении.



1

Урок повторения

Выполнение задания из материалов для повторения и самоконтроля (стр.67-71).

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы.

Метапредметные:

Умение обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

Использование приобретённых знаний в практической деятельности.

Предметные:

Закрепление способа округления при вычитании.


Фронтальный, индивидуальный


19.10


36

Контрольная работа № 2 за 1 четверть.

1

Урок совершенствования новых знаний

Выполнение контрольной работы № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании

Личностные:

Самоконтроль

Метапредметные:

Выполнение учебного действия по плану.

Использование приобретённых знаий в практической деятельности.

Уметь комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Предметные:

Умение проверять знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость, умение обозначать имена

геометрических фигур буквами латинского алфавита, подготовка обучающихся

к контрольной работе № 2 проведение

этой работы

Контрольная работа

20.10


37

Коррекция знаний.

1

Урок совершенствования новых знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Использование удобных способов вычисления

Личностные:

Оценивание себя на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Умение использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Умение ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Предметные:

Осознание причины появления ошибок и определение способов действий по исправлению их.

Фронтальный, индивидуальный


21.10


38

Равные фигуры.


1

Урок освоения новых знаний

Вырезание фигуры и сравнивание их наложением. Раскладывание данных фигур в квадрат, сделав только один надрез (стр.62).

Личностные:

Адекватное восприятие предложения учителей, товарищей.

Метапредметные:

Исследование ситуации, требующие сравнения фигур.

Определение равных фигур, используя разные способы.

Формулирование в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания.

Предметные:

Ознакомление с новым материалом, умение организовать в виде практической работы на вырезание фигур, равных данной.

Фронтальный, индивидуальный


22.10


39

Знакомство с новым типом задач. Задачи в 3 действия.


1

Урок освоения новых знаний

Решение задачи по вопросам (стр.63). Составление задачи по рисунку и решение по действиям (упр.1, стр.64). Определение длины третьей стороны по двум известным, нахождение периметра (упр.3, стр.64). Решение ребуса (стр.65).

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

Метапредметные:

Умение выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

Умение различать простую и составную задачи.

Комментирование решения составной задачи разными способами в рамках учебного диалога.

Предметные:

Ознакомление обучающихся с новым типом

составных задач.

Фронтальный, индивидуальный


23.10


40

Задачи в 3 действия. Запись решения задач выражением.

1

Урок совершенствования новых знаний

Решение задачи. Вычисление значение выражений. Нахождение периметра фигур. Выполнение задание повышенной сложности (стр.66).

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы.

Метапредметные:

Умение выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

Комментирование решения составной задачи разными способами в рамках учебного диалога.

Предметные:

Умение рассказывать способы решения составной задачи.

Фронтальный, индивидуальный


02.11


Умножение и деление

(70 часов)

41

Чётные и нечётные числа.


1

Урок освоения новых знаний

Составление однозначных и двузначных чисел из цифр 3 и 5 (упр.3, стр.73). Дополнение данных записи до верных (упр.4,5, стр.73).

Личностные:

Позитивное отношение к процессу составления списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме.

Метапредметные:

Исследование ситуации, требующие сравнения.

Выявление причины ошибки и умение контролировать её, оценивать свою работу. Предметные:

Ознакомление с чётными и нечётными числами.

Решение задач.

Фронтальный, индивидуальный


03.11


42

Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел.

1

Урок совершенствования новых знаний

Умение называть все четные и нечетные числа от 10 до 40 (упр.1,2, стр.74). Решение задачи. Выполнение работы с геометрическим материалом (упр.7, стр.77).

Личностные:

Адекватное восприятие предложения учителей, товарищей

Метапредметные:

Соотношение учебного задания с известным правилом.

Объяснение значения понятия.

Умение формулировать высказывания, используя математические термины. Предметные:

Составление двузначных четных и нечетных чисел в пределах 100

Фронтальный, индивидуальный


04.11


43

Умножение числа 3. Деление на 3.


1

Урок совершенствования новых знаний

Повторение таблицы умножения числа 3 и деления

на 3. Составление задачи по таблице. Упр.1, с.75 имеет целью подготовить учащихся к составлению таблицы умножения числа 3.

Личностные:

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Метапредметные:

Запоминание и воспроизведение по памяти табличных случаев умножения.

Умение определять четные и нечетные числа в пределах 100.

Применение алгоритма исправления.

Предметные:

Раскрытие закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3.

Фронтальный, индивидуальный


05.11


44

Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления.

1

Урок совершенствования новых знаний

Повторение таблицы умножения числа 3 и деления

на 3. Решение задач, работа с геометрическим материалом (стр.77)

Личностные:

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Выполнение задания поискового и творческого характера.

Использование данных таблицы Пифагора

Формулирование высказывания, используя математические термины.

Предметные:

Закрепление знания таблицы умножения числа 3 и соответствующие случаи деления;

Развитие навыков устного счёта.

Фронтальный, индивидуальный


06.11


45

Умножение суммы на число.


1

Урок освоения новых знаний

Ознакомление с таблицей и правилом умножения суммы на число (стр.79). Нахождение значения выражений удобным способом (стр.79). Решение задач двумя способами. Решение неравенства (упр 4,8, стр.81).

Личностные:

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Метапредметные:

Исследование различных случаев умножения суммы на число, умение делать вывод.

Определение способов умножения суммы на число и умение обосновывать формулировать понятные для партнера Предметные:

Ознакомление с различными способами умножения суммы двух слагаемых на число, закрепление знания табличных случаев умножения и деления на 2 и на 3.

Фронтальный, индивидуальный


09.11


46

Способы умножения суммы на число.

1

Урок совершенствования новых знаний

Вычисление значения выражений разными способами (упр.3, стр.81).

Личностные:

Адекватное оценивание собственного поведение и поведения окружающих

Метапредметные:

Умение выполнять самопроверку, самооценку.

Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Предметные:

Умение решать задачи, используя удобный способ

Фронтальный, индивидуальный


10.11


47

Способы умножения суммы на число. Закрепление

1

Урок закрепления

Нахождение значения выражений удобным способом. Решение задачи двумя способами. Решение неравенств (стр.82)

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

 Использование таблицы для представления результатов выполнения поискового и творческого задания.

Использование действия деления при решении простой задачи и объяснение его конкретного смысла.

Предметные:

Закрепление способов умножения на число

Нахождения результата вычислений, оперируя с отвлечёнными данными

Фронтальный, индивидуальный


11.10


48

Умножение числа 4. Деление на 4.


1

Урок совершенствования новых знаний

Умение называть числа, кратные 4; составление таблицы умножения числа 4 и деления числа 4 (стр.83). умение работать с геометрическим материалом (упр.9, стр.84).

Личностные:

Адекватное восприятие предложения учителей, товарищей.

Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с целью.

Выполнение действия деления на 4, умножения на 4.

Предметные:

Выполнение действий деления на 4.

Фронтальный, индивидуальный


12.11


49

Новые табличные случая умножения числа4 и деления на 4.

1

Урок совершенствования новых знаний

Решение задачи и нахождение значения выражений на увеличение и уменьшение числа в 4 раза (стр.85).

Личностные:

Адекватное восприятие предложения учителей, товарищей.

Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с целью.

Выполнение действия деления на 4, умножения на 4.

Предметные:

Выполнение действия деления на 4.

Фронтальный, индивидуальный


13.11


50

Проверка умножения. Самостоятельная работа.

1

Урок контро

ля

Выполнение умножения и выполнение проверки двумя способами. Решение задачи с проверкой (стр.86). Выявление закономерности, по которой составлены выражения (стр.87).

Личностные:

Формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам

Метапредметные:

Пропедевтика алгоритма умножения двузначного числа на однозначное.

Определение способа действия проверки умножения.

Построение монологического высказывания. Предметные:

Ознакомление со способами проверки умножения, выполнение проверки действия при вычислении;

повторение табличных случаев умножения и деления на 2, 3 и 4, соотношений между единицами длины, совершенствование умений решать задачи в 3 действия.

Фронтальный, индивидуальный


16.11


51

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

Урок освоения новых знаний

Умение заменять данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.1, стр.88). Составление задачи по таблице, решение и выполнение проверки (стр.89).

Личностные:

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Метапредметные:

 Умение выводить общие способы внетабличного умножения двузначного числа на однозначное. Работа в паре.

Использование приёмов понимания собеседника без слов.

Предметные:

Ознакомление обучающихся с приёмом умножения двузначного числа

на однозначное.

Повторение десятичного состава двузначных чисел, отработка умения заменять двузначное

число суммой разрядных слагаемых и знание свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.

Фронтальный, индивидуальный


17.11


52

Умножение двузначного числа на однозначное. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

Урок совершенствования новых знаний

Замена числа суммой разрядных слагаемых. Работа с геометрическим материалом. Решение задачи, заменяя двузначные числа суммой разрядных слагаемых (стр.91).

Личностные:

Адекватное восприятие предложений учителей, товарищей.

Метапредметные:

Выполнение задания в соответствии с целью.
Использование приобретённых умений при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Адекватное использование речи для представления результата.

Предметные:

Соотношение числовых выражений, одинаковых по своему значению.

Фронтальный, индивидуальный


18.11


53

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Закрепление

1

Урок закрепления

Замена числа суммой разрядных слагаемых. Решение задачи, заменяя двузначные числа суммой разрядных слагаемых

Личностные:

Осознание себя как части целого.

Метапредметные:

Фиксирование индивидуального затруднения при построении нового способа действия, определение его места и причины, оценивать своё умение это делать.

Объяснение значения понятия «Приведение к единице».

Комментирование решения составной задачи. Предметные:

закрепление умения соотносить числовые выражения, одинаковые по своему значению; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи в 2—3 действия.

Фронтальный, индивидуальный


19.11


54

Задачи на приведение к единице.


1

Урок освоения новых знаний

Знакомство с новым типом задач (стр.92). Составление и решение задачи новым способом (стр.93).

Личностные:

Адекватное восприятие предложения учителей, товарищей.

Метапредметные:

Определение общего приема вычисления задач.

Умение объяснять значение понятия «Приведение к единице».

Умение комментировать решение составной задачи.

Предметные:

Умение рассказывать о приеме приведения к единице при решении составной задачи

Фронтальный, индивидуальный


20.11


55

Решение задач на приведение к единице.

1

Урок совершенствования новых знаний

Сравнивание условия и решение задач, выявление сходства и различия (стр.95).

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы и желания применить приобретённые знания и умения.

Метапредметные:

Оформление условий составной задачи.

Определение необходимости приведения к единице.

Предметные:

Умение решать составную

задачу на приведение к единице разными

способами.

Фронтальный, индивидуальный


23.11


56

Типы задач на нахождение

четвёртого пропорционального.

1

Урок совершенствования новых знаний

Умение решать задачи на приведение к единице;

совершенствуют вычислительные навыки, умение решать задачи в 2—3 действия (стр.95-96).

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы и желания применить приобретённые знания и умения

Метапредметные:

Оформление условия составной задачи.

Определение необходимости приведения к единице.

Выполнение задания поискового и творческого характера.

Предметные:

Умение решать задачу на нахождение

четвёртого пропорционального.

Фронтальный, индивидуальный


24.11


57

Умножение числа 5. Деление на 5.


1

Урок освоения новых знаний

Умение считать пятерками, выполнение вычисления по образцу, составление таблицы умножения числа 5 и деления на 5 (стр.98). Решение задачи изученными способами (стр.99).

Личностные:

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Метапредметные:

Проявление самостоятельности в учебной деятельности и оценивание своего умения это делать.

Выполнение задания поискового и творческого характера.

Умение формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Предметные:

Умение видеть специфику группы табличных упражнений на умножение числа 5 и деление на 5 составление её связи с умножением числа 10 и делением на 10.

Доведение этой связи до сознания детей и умение ею пользоваться для рационализации вычислений

Фронтальный, индивидуальный


25.11


58

Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения числа с делением.

1

Урок совершенствования новых знаний

Определение способа составления выражений (упр.5, стр.99). Решение задачи изученными способами (стр.100).

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы и желания применить приобретённые знания и умения

Метапредметные:

Выполнение учебного задания, соблюдая алгоритм, используя удобный способ вычисления.

Определение способа умножения чисел.

Соотношение значения числовых выражений, полученных разными способами. Предметные:

Составление таблицы

умножения и деления чисел.

Выполнение умножения чисел любым способом, решение задачи, используя удобный способ вычисления.

Фронтальный, индивидуальный


26.11


59

Урок повторения и самоконтроля по теме: «Умножение числа 5».

1

Урок повторения и самоконтроля

Выполнение материала для повторения и самоконтроля.

Личностные:

Самоконтроль.

Метапредметные:

Выполнение учебного действия по плану.

Использование приобретённых знаний в практической деятельности.

Умение комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Предметные:

Закрепление знания изученных правил, способов вычислений и их проверки.

Фронтальный, индивидуальный


27.11


60

Урок повторения и самоконтроля по теме: «Деление на 5».

1

Урок повторения и закрепления

Выполнение материала для повторения и самоконтроля

Личностные:

Самоконтроль

Метапредметные:

Выполнение учебного действия по плану.

Использование приобретённых знаний в практической деятельности.

Умение комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Предметные:

Закрепление знания изученных правил, способов вычислений и их проверки.

Фронтальный, индивидуальный


30.11


61

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

1

Урок контро

ля

Выполнение контрольной работы №3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

Личностные:

Самоконтроль.

Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с правилом.

Умение использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Формулирование высказывания, используя математические термины.

Предметные: Умение проверить знания по изученным темам

Контрольная работа

01.12


62

Коррекция знаний.

1

Урок совершенствования новых знаний

Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контроль правильности и полноты выполнения изученных способов действия

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Умение использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Умение ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Предметные:

Осознание причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Фронтальный, индивидуальный


02.12


63

Умножение числа 6. Деление на 6.


1

Урок совершенствования новых знаний

Счет шестерками, выполнение вычислений по образцу, составление таблицы умножения числа 6 и деления на 6 (стр.102-103).

Личностные:

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Метапредметные:

 Наблюдение и умение выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использование зависимости между компонентами и результатами деления.

Определение взаимосвязи между действиями умножения и деления и обоснование своего мнения;

Построение понятные для партнера высказываний.

Предметные:

Раскрытие закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6.

Продолжение работы по совершенствованию вычислительных навыков

Фронтальный, индивидуальный


03.12


64

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6.

1

Урок совершенствования новых знаний

Составление задач по рисункам. Постановка вопроса по заданию. Сравнение условий и решений задач (упр.4,5, стр.105).

Личностные:

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Метапредметные:

Определение порядка действий в выражениях, нахождение их значения, построение и исполнение вычислительных алгоритмов. Предметные:

Продолжение работы по закреплению знания таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5 и 6 знаний зависимости между компонентами и результатами действий

умножения и деления порядка действий.

Фронтальный, индивидуальный


04.12


65

Решение задач с пропорциональными величинами.

1

Урок совершенствования новых знаний

Составление правила делимости и неделимости на 2. Решение задачи с пропорциональными величинами (стр.107). Составление задачи по схеме, записывание решение (стр.108). Выполнение задания повышенной сложности.

Личностные:

Самоконтроль.

Метапредметные:

Выполнение заданий в соответствии с целью.

Выполнение задания поискового и творческого характера.

Выполнение вычисления числового выражения удобным способом.

Проявление самостоятельности в учебной деятельности и оценивание своего умения это делать.

Предметные:

Закрепление всех изученных

табличные случаи, закрепление умения учащихся решать задачи с пропорциональными величинами,

на приведение к единице,

задачи в 3 действия.

Фронтальный, индивидуальный


07.12


66

Решение задач с пропорциональными величинами

1

Урок совершенствования новых знаний

Выполнение материала на стр.109

Личностные:

Самоконтроль.

Метапредметные:

Выполнение задания в соответствии с целью.

Выполнение задания поискового и творческого характера.

Выполнение вычисления числового выражения удобным способом.

Предметные:

Умение отработать все изученные

табличные случаи, закрепление умения учащихся решать задачи с пропорциональными величинами,

на приведение к единице, задачи в 3 действия.

Фронтальный, индивидуальный


08.12


67

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6.

1

Урок закрепления

Из множества чисел выделение тех, которые делятся на 3, на 6, на 4. Представление числа в виде суммы последовательных чисел

Личностные:

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Метапредметные:

 Систематизирование своих достижений, представление их,

Выявление своих проблем

Предметные:

Обобщение известных способов проверки действий сложения, вычитания и

умножения, повторение взаимосвязи действий умножения и деления, зависимости между компонентами и результатом

действия деления и на этой основе введены способы проверки действия деления.

Фронтальный, индивидуальный


09.12


68

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6. Решение задач.

1

Урок закрепления

Из множества чисел выбор тех, которые делятся на 6, не делятся на 4, делятся на 5, не делятся на 3. Решение задачи и составление обратной данной (стр.110).

Личностные:

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Метапредметные:

 Умение систематизировать свои достижения, представлять их,

Выявление своих проблем.

Планирование способов их решения. Предметные: Обобщение известных способов проверки действий сложения, вычитания и

умножения, повторение взаимосвязи действий умножения и деления, зависимости между компонентами и результатом

действия деления и на этой основе введены способы проверки действия деления.

Фронтальный, индивидуальный


10.12


69

Проверка деления.

Закрепление.

1

Урок закрепления

Выполнение деления и выполнение проверки двумя способами. Решение задачи с проверкой. Повторение признаков деления числа на 2, 4, 5 (стр.112)

Личностные:

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Метапредметные:

 Умение систематизировать свои достижения, представлять их,

Выявление своих проблем

Предметные: Повторение известных способов проверки действий сложения, вычитания и

умножения, повторение взаимосвязи действий умножения и деления, зависимости между компонентами и результатом

действия деления и на этой основе введены способы проверки действия деления.

Фронтальный, индивидуальный


11.12


70

Проверка деления.

Закрепление

1

Урок закрепления

Выполнение деления и выполнение проверки двумя способами. Решение задачи с проверкой. Повторение признаков деления числа на 2, 4, 5 (стр.113)

Личностные:

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Метапредметные:

 Умение систематизировать свои достижения, представлять их,

Выявление своих проблем

Предметные: Повторение известных способов проверки действий сложения, вычитания и

умножения, повторение взаимосвязи действий умножения и деления, зависимости между компонентами и результатом

действия деления и на этой основе введены способы проверки действия деления.

Фронтальный, индивидуальный


14.12


71

Контрольная работа №4 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».

1

Урок контро

ля

Выполнение контрольной работы по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».

Личностные:

Самоконтроль.

Предметные:

Выполнение задания в соответствии с целью.

Выполнение задания поискового и творческого характера.

Выполнение вычисления числового выражения удобным способом.

Предметные:

Отработка всех изученных

табличных случаев, закрепление умения учащихся решать задачи с пропорциональными величинами,

на приведение к единице,

задачи в 3 действия.

Контрольная работа

15.12


72

Коррекция знаний.

1

Урок совершенствования новых знаний

Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контроль правильность и полноту выполнения изученных способов.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Умение использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Предметные:

Осознание причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Фронтальный, индивидуальный


16.12


73

Разностное и кратное сравнение.


1

УОНЗ

Ознакомление с новыми понятиями и терминами (стр.113). Определение по иллюстрациям во сколько раз одних фигур больше, чем других. Решение задачи на кратное сравнение (стр.114).

Личностные:

Оказание в сотрудничестве взаимопомощи

Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с целью

Определение видов сравнения

Строение монологического высказывания, используя математические термины. Предметные:

Определение во сколько одно число больше другого.

Фронтальный, индивидуальный


17.12


74

Решение задач на кратное сравнение.


1

Урок совершенствования новых знаний

Решение задачи на кратное сравнение (стр.115-116).

Личностные:

Адекватное восприятие предложения учителей, товарищей.

Метапредметные:

Выполнение самооценки учебного задания

Определение составной задачи на кратное сравнение.

Предметные:

Сравнение чисел.

Фронтальный, индивидуальный




75

Кратное сравнение чисел. Решение задач на кратное сравнение.

1

Урок совершенствования новых знаний

Сравнение, не вычисляя, выражения. Решение задачи на кратное сравнение. Работа с геометрическим материалом (стр.116-117).

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы.

Метапредметные:

Выполнение учебного действия, использование известного правила

Раскрытие значения понятия «кратное сравнение»

Предметные:

Представление числа в виде суммы.

Фронтальный, индивидуальный


18.12


76

Решение задач на кратное сравнение. Разностное сравнение чисел.

1

Урок совершенствования новых знаний

Игра «Самый умный». Составление задачи по таблице, ответы на вопросы. Составление задач по схемам, сравнение решения. Определение прямых углов в данных фигурах (стр.118-119).

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы

Метапредметные:

Выполнение учебного действия, использование известного правила.

Раскрытие значение понятия «кратное сравнение»

Предметные:

Представление числа в виде суммы.

Фронтальный, индивидуальный


21.12


77

Контрольная работа за 1 полугодие

1

Урок повторения и закрепления

Повторение изученных случаев табличного умножения и деления, способов проверки

деления, умножения суммы на число, приёма умножения

двузначного числа на однозначное по материалам учебника (стр.120-123).

Личностные:

Самоконтроль.

Предметные:

Выполнение задания в соответствии с целью.

Выполнение задания поискового и творческого характера.

Выполнение вычисления числового выражения удобным способом

Предметные:

Отработка всех изученных

табличных случаев, закрепление умения учащихся решать задачи с пропорциональными величинами,

на приведение к единице,

задачи в 3 действия.

Фронтальный, индивидуальный


22.12


78

Коррекция знаний

Умножение числа 7. Деление на 7.

1

Урок совершенствования новых знаний

Составление таблицы умножения

числа 7 и таблицы деления на 7

Личностные:

Умение оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Метапредметные:

Решение задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы.

Выполнение учебного задания, используя удобный способ

Формулирование высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Предметные:

Раскрытие закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7

Фронтальный, индивидуальный


23.12


79

Умножение числа 7. Деление на 7. Закрепление. Решение задач.

1

Урок совершенствования новых знаний

Математический диктант, числовые ребусы, составление таблицы умножения

числа 7 и таблицы деления на 7 (стр.3). Самостоятельная работа (упр.5 стр.4).

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

Метапредметные:

Формулирование понятных высказываний

Выполнение учебных заданий

Предметные:

Комментирование числового выражения, используя разные варианты представления.

Фронтальный, индивидуальный


24.12


80

Умножение числа 7. Деление на 7. Повторение. Решение задач различными способами.

1

Урок совершенствования новых знаний

Составление таблицы умножения числа 7 и деления на 7. Работа с геометрическим материалом. Решение задачи на разностное сравнение.

Личностные:

Осознание математических составляющих окружающего мира

Метапредметные:

Умение наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту зависимость.

Решение задачи, используя удобный способ Предметные:

Закрепление изученных табличных случаев, закрепление умения учащихся решать задачи различными способами.

Закрепление табличных случаев умножения 7, показ обучающимся

другие приёмы вычислений.

.

Фронтальный, индивидуальный


25.12


81

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7. Решение задач.

1

Урок совершенствования новых знаний

Вычисление значения выражений и сравнение значения выражений. Решение задачи. Выявление закономерности при составлении выражений.

Личностные:

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Выполнение взаимопроверки учебного задания;

Определение количества десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обоснование своего мнения.

Предметные:

Выполнение вычисления арифметических выражений с числами.

Фронтальный, индивидуальный


11.01


81

Умножение числа 8. Деление на 8.



1

Урок освоения новых знаний

Составление таблицы умножения числа 8 и деления на число 8. Определение , во сколько раз одно число больше другого. Решение неравенства (стр.12).

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

Метапредметные:

Различие образца, понимание назначения, использование на разных этапах урока,

Оценивание своего умения это делать.

Умение работать в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Предметные:

Ознакомление с умножением и делением числа 8.

Умение установить связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4.

Фронтальный, индивидуальный


12.01


82

Умножение числа 8. Деление на 8. Решение задач. Закрепление.

1

Урок закрепления

Признаки делимости чисел на 5, 6. Вычисление значений выражений. Решение задач.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

Метапредметные:

Выполнение учебной задачи.

Умение соотносить числовые выражения

Умение формулировать понятные высказывания.

Предметные:

Выполнение вычисления арифметических выражений с числами.

Фронтальный, индивидуальный


13.01


83

Умножение числа 8. Деление на 8. Прием перестановки множителей. Самостоятельная работа.

1

Урок совершенствования новых знаний

Выполнение самостоятельной работы по вариантам. Работа с геометрическим материалом (упр.6, стр.15).


Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

Метапредметные:

Выполнение учебной задачи.

Умение соотносить числовые выражения Предметные:

Выполнение вычисления арифметических выражений с числами.

Фронтальный, индивидуальный


14.01


84

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7,8. Решение задач.

1

Урок закрепления

Нахождение выражения, значения которых делятся на 8. Составление числовые выражения и вычисляют их значение (стр.15). Решение задачи на кратное сравнение чисел.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

Метапредметные:

Выполнение учебной задачи.

Умение соотносить числовые выражения Предметные:

Выполнение вычисления арифметических выражений с числами.

Фронтальный, индивидуальный


15.01


85

Площади фигур.


1

Урок освоения новых знаний

Практическая работа по измерению площади различными мерками. Сравнение полученных результатов, выводы.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Проявление целеустремлённости в учебной деятельности и оценивании своего умения это делать.

Умение устанавливать равенство

Умение использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе Предметные:

Ознакомление обучающихся с понятием площади фигур.

Фронтальный, индивидуальный


18.01


86

Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации.

1

Урок совершенствования новых знаний

Умение измерять площади фигуры с помощью мерок разной конфигурации: квадраты, треугольники,

шестиугольники и т.д.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

Метапредметные:

Умение находить равновеликие плоские фигуры

Использование различных мерок.

Умение работать в паре при решении задач на поиск закономерностей. Предметные:

Нахождение площади фигур разными мерками

Фронтальный, индивидуальный


19.01


87

Площади фигур. Закрепление.


.


1

Урок закрепления

Измерение площади фигуры с помощью мерок разной конфигурации.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

Метапредметные:

Умение находить равновеликие плоские фигуры

Использование различных мерок.

Умение работать в паре при решении задач на поиск закономерностей.

Предметные:

Нахождение площади фигур разными мерками.

Фронтальный, индивидуальный


20.01


88

Решение задач на нахождение площади фигур

1

Урок освоения новых знаний

Определение закономерности записи выражений на умножение. Составление таблицы умножения числа 9 и деления на 9 (стр.22). Решение задачи разными способами (стр.23).

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

Метапредметные:

Умение находить равновеликие плоские фигуры

Использование различных мерок.

Умение работать в паре при решении задач на поиск закономерностей.

Предметные:

Нахождение площади фигур разными мерками.

Фронтальный, индивидуальный


21.01


89

Умножение числа 9. Деление на 9.

1

Урок совершенствования новых знаний

Индивидуальная работа по карточкам. Математический диктант. Признаки деления чисел на 9. Решение задач на кратное сравнение (стр.24).

Личностные:

Адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих

Метапредметные:

Управление поведением партнёра.

Определение закономерности записи выражений

Умение формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. Предметные:

Составление таблицы умножения числа 9 и деления на 9;

закрепление знания всех изученных ранее табличных случаев умножения и деления

Фронтальный, индивидуальный


22.01


90

Умножение числа 9. Деление на 9.

.

1

Урок совершенствования новых знаний

Знакомство с таблицей умножения в пределах 100 (стр.25). Определение значений выражений с помощью таблицы. Равные по площади фигуры. Выполнение фигуры заданной площади (стр.26).

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы.

Метапредметные:

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Составление таблицы умножения числа 9 и деление на 9

Предметные:

Продолжение работы по закреплению знания таблицы умножения и деления;

знания зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления;

порядка действий в выражениях со скобками и без скобок.

Фронтальный, индивидуальный


25.01


91

Зависимости между компонентами

и результатами действий умножения и деления


1

Урок совершенствования новых знаний

Определение значений выражений с помощью таблицы. Равные по площади фигуры.

Личностные:

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Замена множителя суммой слагаемых Предметные:

Закрепление табличных случаев умножения

Фронтальный, индивидуальный


26.01


92

Таблица умножения в пределах 100.

Закрепление

1

Урок закрепления

Определение значений выражений с помощью таблицы. Равные по площади фигуры.

Личностные:

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Замена множителя суммой слагаемых Предметные:

Закрепление табличных случаев умножения

Фронтальный, индивидуальный


27.01


93

Таблица умножения в пределах 100.

Закрепление

1

Урок закрепления

Определение значений выражений с помощью таблицы

Личностные:

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Замена множителя суммой слагаемых Предметные:

Закрепление табличных случаев умножения

Фронтальный, индивидуальный


28.01


94

Урок повторения и самоконтроля

1

Урок совершенствования новых знаний

Повторение изученных случаев

табличного умножения и деления, способов проверки

деления, умножения суммы на число, приёма умножения

двузначного числа на однозначное, по материалам учебника

Личностные:

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Замена множителя суммой слагаемых Предметные:

Закрепление табличных случаев умножения

Фронтальный, индивидуальный


29.01


95

Урок повторения и самоконтроля

1

Урок закрепления

Повторение изученных случаев

табличного умножения и деления, способов проверки

деления, умножения суммы на число, приёма умножения

двузначного числа на однозначное, по материалам учебника

Личностные:

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Замена множителя суммой слагаемых Предметные:

Закрепление табличных случаев умножения

Фронтальный, индивидуальный


01.02


96

Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

1

Урок контро

ля

Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

Личностные:

Самоконтроль.

Метапредметные:

Использование удобных способов вычисления

Применение изученных способов действий. Предметные:

Умение проверять знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи

Контрольная работа

02.02


97

Коррекция знаний.

1

Урок совершенствования новых знаний

Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контроль правильности и полноту выполнения изученных способов действия

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Умение использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Умение ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Предметные:

Осознание причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Фронтальный, индивидуальный


03.02


98

Деление суммы на число.


1

Урок освоения новых знаний

Рассматривание двух способов деления суммы на число (стр.27). Вычисление значения выражений двумя способами. Решение задач изученными способами.

Личностные:

Адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих.

Метапредметные:

Моделирование и преобразование моделей разных типов.

Использование 2-х способов деления суммы на число.

Предметные:

Ознакомление обучающихся с различными способами деления суммы на число.

Фронтальный, индивидуальный


04.02


99

Выбор удобного способа деления суммы на число. Решение задач.

1

Урок совершенствования новых знаний

Замена числа суммой разрядных слагаемых. Вычисление удобным способом (стр.29). Решение задачи изученными способами.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с целью;

Решение задач изученными способами. Предметные:

Выполнение деления суммы на число.

Фронтальный, индивидуальный


05.02


100

Способы деления суммы на число.

Закрепление.

1

Урок закрепления

Устанавливание связи между заданными выражениями. Определение периметра прямоугольника. Составление числовых выражений и решение (стр.31).

способ.

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы.

Метапредметные:

Выполнение самопроверки, самооценки

Определение способа деления

Предметные:

Решение задачи, используя наиболее удобный

Фронтальный, индивидуальный


08.02


101

Способы деления суммы на число.

Закрепление

1

Урок закрепления

Замена делимого суммой разрядных слагаемых. Решение задач

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы.

Метапредметные:

Выполнение самопроверки, самооценки

Определение способа деления

Предметные:

Решение задачи, используя наиболее удобный способ.

Фронтальный, индивидуальный


09.02


102

Вычисления вида 48 : 2.


1

Урок освоения новых знаний

Замена делимого суммой разрядных слагаемых. Решение задач. Измерение площади прямоугольника указанными мерками (стр.33).

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

Метапредметные:

Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Выполнение вычисления

Прогнозирование результата вычисления. Предметные:

Ознакомление с приёмом деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2, продолжение работы

по закреплению знаний таблицы умножения и деления.

Фронтальный, индивидуальный


10.02


103

Вычисления вида 48 : 2. Приём деления двузначного числа на однозначное.


1

Урок закрепления

Решение задачи. Объяснение связь между выражениями. Измерение площади с помощью мерок (стр.34).

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы.

Метапредметные:

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Выполнение вычисления

Умение слушать учителя.

Предметные:

Продолжение работы по закреплению нового вычислительного приёма деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2,

Повторение табличных случаев умножения

и деления.

Фронтальный, индивидуальный


11.02


104

Вычисления вида 57 : 3.


1

Урок освоения новых знаний

Новый способ деления двузначного числа на однозначное (стр.35). Вычисление значения выражений удобным способом. Сравнение площади фигур с помощью мерок (стр.36).

Личностные:

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Выполнение вычисления

Комментирование , работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Предметные:

Ознакомление обучающихся с новым приёмом деления двузначного числа на однозначное

Фронтальный, индивидуальный


12.02


105

Вычисления вида 57 : 3. Алгоритм деления двузначного числа на однозначное.

1

Урок закрепления

Определение, во сколько раз одно число больше другого. Решение задач.


Личностные:

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с целью.

Определение рационального способа деления двузначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

Комментирование разных способов умножения круглых чисел.

Предметные:

Прием делении двузначного числа на однозначное путем замены делимого на сумму удобных слагаемых

Фронтальный, индивидуальный


15.02


106

Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.


1

Урок освоения новых знаний

Повторение соотношения единиц длины. Составление и решение взаимно обратных задач. Работа в парах. Знакомство с методом подбора.

Личностные:

Самоконтроль своего поведения

Метапредметные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Использование метода подбора цифры частного при делении

Работа в парах.

Предметные:

Ознакомление с приёмом подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное; закрепление знания табличных случаев умножения и деления;

Повторение алгоритма вычисления периметра прямоугольника.

Фронтальный, индивидуальный


16.02


107

Урок повторения и самоконтроля. Метод подбора.

1

Урок закрепления

Повторение таблицы умножения и деления в пределах 100, а также правила деления суммы на число и изученные приёмы вне табличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры различными мерками.

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы.

Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с правилом;

Использование приобретённых знаний при расшифровке известного выражения;

Комментирование, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Предметные:

Повторение таблицы умножения и деления в пределах 100,

правила деления

суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число,

измерение площади фигуры разными мерками

Фронтальный, индивидуальный


17.02


108

Урок повторения и самоконтроля. Метод подбора.

1

Урок закрепления

Повторение таблицы умножения и деления в пределах 100, а также правила деления суммы на число и изученные приёмы вне табличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры различными мерками.

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы.

Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с правилом;

Использование приобретённых знаний при расшифровке известного выражения;

Комментирование, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Предметные:

Повторение таблицы умножения и деления в пределах 100,

правила деления

суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число,

измерение площади фигуры разными мерками

Фронтальный, индивидуальный


18.02


109

Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи деления».

1

Урок контро

ля

Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи умножения и деления».

Личностные:

Самоконтроль.

Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с правилом;

Использование приобретённых знаний при расшифровке известного выражения;

Комментирование , работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Предметные:

Умение проверять знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи.

Контрольная работа

19.02


110

Коррекция знаний. Счёт сотнями.


1

Урок совершенствования новых знаний

Контроль правильности и полноту выполнения изученных способов действия.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Умение использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Умение ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Предметные:

Осознание причины появления ошибок и определение способов действия по исправлению их.

Фронтальный, индивидуальный


22.02


111

Счёт сотнями.

1

Урок закрепления

Применение изученные способы действий для решения задач в типовых задач.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Умение использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Умение ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Предметные:

Осознание причины появления ошибок и определение способов действия по исправлению их.

Фронтальный, индивидуальный


24.02


Числа от 100 до 1000.

Нумерация. (6 часов)

112

Названия круглых сотен.


1

Урок освоения новых знаний

Ознакомление с названием круглых сотен как с принципом образования соответствующих

числительных в русском языке. Решение задачи.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

Метапредметные:

Исследование ситуации, требующие перехода к счёту сотнями.

Сравнение разрядных единиц

Формулирование понятия высказывание в рамках учебного диалога.

Предметные:

Ознакомление учащихся с новой счётной единицей — сотней, считать сотнями, вести как прямой, так

и обратный счёт.

Фронтальный, индивидуальный


25.02


113

Названия круглых сотен. Соотношения разрядных единиц счёта.

1

Урок совершенствования новых знаний

Вычисление значения выражений. Решение задачи (стр.51). Составление и решение круговые примеры. Решение задачи.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

Метапредметные:

Устанавливание соотношения между единицами измерения длины, преобразование их.

Определение арифметического выражения, обоснование своего суждения.

Комментирование , работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Предметные:

Усвоение названия круглых

сотен,

понятие принципа образования соответствующих числительных.

Фронтальный, индивидуальный


26.02


114

Образование чисел от 100 до 1000.


1

Урок освоения новых знаний

Составление чисел от 100 до 1000 из стен, десятков и единиц. Выполнение заданий с комментированным ответом с места (стр.53). Решение задачи выражением. Самостоятельная работа по вариантам (упр.8, с.54).

Личностные:

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

Метапредметные:

Умение строить, называть, сравнивать, упорядочивать числа от 100 до 1000.

Составление чисел от 100 до 1000 Предметные:

ознакомление обучающихся с образованием чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков

и единиц, названиями этих чисел.

Фронтальный, индивидуальный


29.02


115

Трёхзначные числа.


1

Урок освоения новых знаний

Определение, какие числа называются трехзначными. Объяснение , как записываются трехзначные числа (стр.55). Принцип записи трехзначного числа. Чтение и запись чисел (стр.56).

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

Метапредметные:

Моделирование сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Принцип записи трехзначного числа

Использование

Предметные:

Введение понятия трёхзначного числа, ознакомление учащихся читать и записывать

трёхзначные числа.

речи для регуляции своего действия.

Фронтальный, индивидуальный


01.03


116

Чтение и запись трёхзначных чисел.

1

Урок совершенствования новых знаний

Чтение и запись трехзначные числа. Решение задачи. Выполнение вычисления с объяснением. Решение задачи двумя способами (стр.58).

Личностные:

Оказание в сотрудничестве взаимопомощи.

Метапредметные:

Принцип поместного значения цифр в записи числа.

Решение задач двумя способами

Умение проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные:

Выполнение вычисления с объяснением.

Фронтальный, индивидуальный


02.03


117

Задачи на сравнение. Самостоятельная работа.

1

Урок освоения новых знаний

Решение задач с опорой на иллюстрации учебника. Запись трехзначных чисел по заданию. Составление и решение взаимообратных задач (стр.60).


Метапредметные:

Решение составных задач, сравнивание условия различных задач и их решения, выявление сходства и различия.

Составление и решение взаимообратных задач

Определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища. Предметные:

Ознакомление обучающихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, решаемых методом сравнения, решение задачи


Фронтальный, индивидуальный


04.03


Числа от 100 до 1000. Письменные приемы вычислений.

(24 часов)


118

Устные приёмы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.


1

Урок освоения новых знаний

По рисунку объяснение приемов сложения и вычитания трехзначных чисел. Выполнение вычисления с устным объяснением (стр.62).

Метапредметные:

Исследование ситуации, требующие

Определение порядка действий при вычислении выражения и обоснование своего мнения;

Построение монологического высказывания, используя математические термины.

Личностные:

Адекватное восприятие предложения учителей, товарищей

Предметные:

Ознакомление с приёмами сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 − 200, 370 − 20, 70 + 50, 140 − 60, 430 + 250, 370 − 140, 430 + 80.


Фронтальный, индивидуальный


07.03


119

Устные приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60.

1

Урок совершенствования новых знаний

Объяснение способа вычисления с опорой на рисунок. Выполнение вычислений. Решение задач (стр.64).

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению. Метапредметные:

Выполнение учебных действий в соответствии с правилом и с поставленной целью.

Определение порядка действий при вычислении выражения и обоснование своего мнения;

Определение устных и письменных приемов вычислений.

Построение монологического высказывания, используя математические термины.

Согласование позиции и находить общее решение при работе в паре.

Предметные:

Выполнение порядка действий в числовых выражениях.

Использование устных и письменных приемов при вычислениях.


Фронтальный, индивидуальный


09.03


120

Устные приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140.

1

Урок совершенствования новых знаний

Умение выводить правило сложения трехзначных чисел, вычитания трехзначных чисел (стр65). Решение задачи (стр.66).

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с поставленной целью

Определение устных и письменных приемов вычислений.

Согласование позиции и нахождение общего решения при работе в паре.

Предметные:

Использование устных и письменных приемов при вычислениях

Фронтальный, индивидуальный


10.03


121

Устные приёмы сложения вида

430 + 80

1

Урок совершенствования новых знаний

Написание цифрами числа. Объяснение способа сложения с опорой на рисунок. Решение задачи (упр5,6, стр.67). Два способа сложения чисел.


Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с поставленной целью

Определение устных и письменных приемов вычислений.

Согласование позиции и нахождение общего решения при работе в паре.

Предметные:

Использование устных и письменных приемов при вычислениях

Фронтальный, индивидуальный


12.03


122

Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»

1

Урок контро

ля

Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000».

Личностные:

Самоконтроль.

Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с правилом;

Использование приобретённых знаний при расшифровке известного выражения;

Комментирование , работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Предметные:

Умение проверять знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи.

Контрольная работа

14.03


123

Коррекция знаний.

1

Урок совершенствования новых знаний

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Умение использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Умение ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Предметные:

Осознание причины появления ошибок и определение способа действий по исправлению их.

Фронтальный, индивидуальный


15.03


124

Единицы площади.


1

Урок освоения новых знаний

Измерение площади фигур с помощью специальных мерок. Измерение площади фигур в квадратных сантиметрах. Вычисление значений выражений (стр.70-71).

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению. Метапредметные:

Устанавливание соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивание единицы площади, разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить значение площади.

Измерение площади фигур.

Формулирование понятия высказывание в рамках учебного диалога.

Предметные:

Ознакомление обучающихся с единицами площади — квадратным сантиметром, квадратным дециметром и квадратным метром, их обозначениями (см2, дм2, м2).

Фронтальный, индивидуальный


16.03


125

Единицы площади,

их обозначение и соотношение.

1

Урок совершенствования новых знаний

Логические задачи в картинках. Повторение понятий чётного, нечётного,

трёхзначного и круглого чисел. Измерение площади в квадратных сантиметрах (стр.72-73).

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Метапредметные:

Устанавливание соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивание единицы площади, разрешение житейские ситуации, требующие умения находить значение площади. 

Измерение площади фигур при помощи специальных мерок

Умение формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные:

Закрепление представления о единицах площади,

их обозначениях и соотношении

Фронтальный, индивидуальный


17.03


126

Урок повторения и самоконтроля по теме: «Единицы площади,

их обозначение и соотношение»

1

Урок закрепления

Повторение таблицы умножения и деления в пределах 100, а также правила деления суммы на число и изученные приёмы вне табличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры различными мерками.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

Метапредметные:

Устанавливание соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивание единицы площади,

Определение значения и смысла термина «периметр многоугольника»

Разрешение житейских ситуаций, требующие умения находить значение площади. Предметные:

Закрепление правила вычисления площади прямоугольника

Фронтальный, индивидуальный


19.03


127

Урок повторения и самоконтроля по теме: «Устные приёмы сложения вида

430 + 80»

1

Урок закрепления

Повторение таблицы умножения и деления в пределах 100, а также правила деления суммы на число и изученные приёмы вне табличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры различными мерками

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища. Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с правилом.

Определение значения и смысла термина «периметр многоугольника».

Формулирование понятных высказываний в рамках учебного диалога.

Предметные:

Измерение стороны многоугольника и вычисление его периметр.

Фронтальный, индивидуальный


29.03


128

Урок повторения и самоконтроля по теме: «Устные приёмы сложения вида

430 + 80»

1

Урок закрепления

Повторение таблицы умножения и деления в пределах 100, а также правила деления суммы на число и изученные приёмы вне табличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры различными мерками

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с правилом.

Определение значения и смысла термина «периметр многоугольника».

Формулирование понятных высказываний в рамках учебного диалога.

Предметные:

Измерение стороны многоугольника и вычисление его периметра.

Фронтальный, индивидуальный


30.03


129

Площадь прямоугольника.

Закрепление. Решение задач.

1

Урок совершенствования новых знаний

Измерение площади прямоугольника двумя способами, чтение вывода (стр.74).

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Метапредметные:

Устанавливание соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивание единицы площади, разрешение житейских ситуаций, требующие умения находить значение площади. 

Измерение площади фигур при помощи специальных мерок

Предметные:

Закрепление представления о единицах площади,

их обозначениях и соотношении.


Фронтальный, индивидуальный


31.03


130

Практическая работа по определению площади прямоугольника.


1

Урок совершенствования новых знаний

Практическая работа по определению площади прямоугольника.


Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению. Метапредметные:

Использование различных мерок

Работа в паре при решении задач на поиск закономерностей.

Предметные:

Нахождение площади фигур разными мерками

Фронтальный, индивидуальный


01.04


131

Деление с остатком.


1

Урок освоения новых знаний

Составление выражений на деление с остатком по рисункам. Выполнение деления с остатком. Выбор знака арифметического действия (стр.80-81).

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Моделирование деление с остатком с помощью схематических рисунков, выявлять свойства деления с остатком, строить алгоритм деления с остатком.

Выбор знака арифметического действия

Слушать собеседника.

Предметные:

Ознакомление обучающихся с алгоритмом деления с остатком, умение использовать его при вычислениях


Фронтальный, индивидуальный


04.04


132

Алгоритм деления с остатком, использование его при вычислениях.

1

Урок совершенствования новых знаний

Выполнение деления с остатком. Проверка деления. Составление примеров на деление по рисункам (стр.82).

Личностные:

Адекватное восприятие предложения учителей, товарищей

Метапредметные:

Решение задания поискового и творческого характера.

Составление выражений деления с остатком

Выполнение взаимопроверки и оказание в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные:

Закрепление знания алгоритма деления с остатком и умение использовать его при вычислениях.

Фронтальный, индивидуальный


05.04


133

Километр.


1

Урок освоения новых знаний

Определение по рисункам, что измеряют в километрах (стр.83). Решение неравенств. Решение задачи. Выполнение деления с остатком (стр.84).

Личностные:

Проявление желания осваивать учебный материал, для того чтобы решить задачу. Метапредметные:

Умение выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применение правила для преобразования единиц длины.

Сравнение именованных чисел

Выполнение взаимопроверки и оказание в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные:

Ознакомление с новой единицей длины — километром

Фронтальный, индивидуальный


06.04


134

Километр. Единицы длины и их соотношения.

1

Урок совершенствования новых знаний

Решение задач на определение расстояния. Сравнение именованных чисел. Вычисление значений выражений (стр.85).

Личностные:

Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с целью;

Вычисление значений выражений

Предметные:

Повторение изученных ранее единиц длины и их соотношения.

Фронтальный, индивидуальный


.04


135

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143.

1

Урок освоения новых знаний

Правило записи вычислений в столбик. Сложение и вычитание в столбик. Решение задач. Определение правила составления выражений (стр.86-87).

Личностные:

Адекватное восприятие предложения учителей, товарищей

Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с целью;

Вычисление значений выражений

Предметные:

Ознакомление обучающихся с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток

Пошаговый контроль выполняемого действия, при необходимости выявлять

Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел

Адекватное взаимодействие в учебном диалоге.

Фронтальный, индивидуальный


08.04


136

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126,

764 – 35, 764 – 235.

1

Урок освоения новых знаний

Запись выражения столбиков и выполняют действия. Решение задачи. Выполнение деление с остатком (стр.88).

Личностные:

Проявление понимания собственных достижений при освоении учебной темы. Метапредметные:

Запись способа действий с трёхзначными числами с помощью алгоритмов,

Использование алгоритма для вычислений,

Обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.

Предметные:

Ознакомление с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел с переходом через разряд

Фронтальный, индивидуальный


11.04


137

Письменные приёмы сложения и вычитания. Алгоритм сложения

и вычитания трёхзначных чисел.

1

Урок совершенствования новых знаний

Запись выражения столбиком и определяют их значение. Делают проверку. Решение задачу. Вычисление площади прямоугольника в квадратных сантиметрах (стр.90).

Личностные:

Адекватное восприятие предложения учителей, товарищей

Метапредметные:

Моделирование письменных способов сложения и вычитания чисел в пределах 1000

Запись выражения в столбик

Использование речь для регуляции своего действия.

Предметные:

Выполнение письменных приемов сложения и вычитания

Фронтальный, индивидуальный


12.04


138

Урок повторения и самоконтроля по теме: Письменные приёмы сложения и вычитания.


1

Урок закрепления

Подготовка к контрольной работе по материалам упражнений (стр.94))

Личностные:

Самоконтроль.

Метапредметные:

Выполнение задания поискового и творческого характера.

Проявление самостоятельности в учебной деятельности и оценивание своего умения это делать.

Адекватное использование речевых средств для представления результата своей деятельности.

Предметные:

Повторение изученных случаев

табличного умножения и деления, способы проверки

деления, умножения суммы на число, приём умножения

двузначного числа на однозначное по материалам учебника

Фронтальный, индивидуальный


13.04


139

Урок повторения и самоконтроля по теме: Письменные приёмы сложения и вычитания.



1

Урок закрепления

Подготовка к контрольной работе по материалам упражнений (стр.95)

Личностные:

Самоконтроль.

Метапредметные:

Выполнение задания поискового и творческого характера.

Проявление самостоятельности в учебной деятельности и оценивание своего умения это делать.

Адекватное использование речевых средств для представления результата своей деятельности.

Предметные:

Повторение изученных случаев

табличного умножения и деления, способы проверки

деления, умножения суммы на число, приём умножения

двузначного числа на однозначное по материалам учебника

Фронтальный, индивидуальный


14.04


140

Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

1

Урок контро

ля

Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

Личностные:

Самоконтроль.

Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с правилом;

Использование приобретённых знаний при расшифровке известного выражения;

Комментирование , работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Предметные:

Умение проверять знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи.

Контрольная работа, текущий

15.04


141

Коррекция знаний.

1

Урок совершенствования новых знаний

Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контроль правильности и полноты выполнения изученных способов действия

Личностные.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Умение использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Умение ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Предметные:

Осознание причины появления ошибок и определение способа действий по исправлению их.

Фронтальный, индивидуальный


18.04


УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

(Устные приёмы вычислений)

( 6 часов)

142

Прием умножения круглых сотен, основанный на знании разрядного состава трёхзначного числа

1

Урок совершенствования новых знаний

Вычисление умножение круглых сотен. Объяснение того , что означают выражения к задаче. Выполнение практической работы с определением площади квадрата (стр.97).

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению Метапредметные:

Выполнение задания поискового и творческого характера.

Моделирование способа деления круглых сотен

Формулирование понятных высказываний в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные:

Ознакомление с умножением на круглые сотни.

Построение общие способы умножения на 10 и на 100

Фронтальный, индивидуальный


19.04


143

Деление круглых сотен.


1

Урок освоения новых знаний

Объяснение деления круглых сотен. Выполнение вычисления по образцу (стр.98). Решение задачи. Определение закономерность в составлении выражений (стр.99).

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Выполнение умножения и деления круглых сотен

Согласование позиции и нахождение общего решения при работе в паре.

Предметные:

Ознакомление с делением

круглых десятков и повторение изученных ранее приёмов

вычислений

Фронтальный, индивидуальный


20.04


144

Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел.

1

Урок совершенствования новых знаний

Вычисление значения выражений удобными способами. Решение задачи. Восстановление знаков арифметических действий (стр.101).

Личностные:

Оказание в сотрудничестве взаимопомощь.

Метапредметные:

Нумерация чисел в пределах 1000

Моделирование вычислительных приемов

Согласование позиции и нахождение общего решения при работе в паре.

Предметные:

Использование приемов внетабличного деления

Фронтальный, индивидуальный


21.04


145

Единицы массы. Грамм.


1

Урок освоения новых знаний

Ознакомление с единицей измерения массы мелких предметов. Решение задачи на определение массы покупки. Построение квадрат заданной площади (стр.102).

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

Метапредметные:

Выявление общего принципа измерения величин, использование его для измерения массы.

Упорядочивание предметов по массе.

Слушание собеседника.

Предметные:

Ознакомление с единицей

массы — граммом.

Повторение нумерации трёхзначных чисел, изученных приёмов

устных и письменных вычислений в пределах 1000.

Фронтальный, индивидуальный


22.04


146

Соотношение между граммом и килограммом.

1

Урок совершенствования новых знаний

Измерение массы предметов. Установление соотношения между единицами массы. Решение задач. Решение неравенств (стр.103-104).

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы.

Метапредметные:

Выполнение учебное задание в соответствии с поставленной целью.

Решение задачи на определение массы.

Согласование позиции и нахождение общего решения при работе в паре.

Предметные:

Выполнение письменных вычислений

Фронтальный, индивидуальный


25.04


147

Единицы массы. Закрепление. Решение задач.

1

Урок закрепления

Измерение массы предметов. Решение задач на определение массы покупки.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с поставленной целью

Определение устных и письменных приемов вычислений.

Формулирование собственного мнения.

Предметные:

Использование алгоритма вычислений

Фронтальный, индивидуальный


26.04


УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

(Письменные приёмы вычислений)

(22 часа)

148

Устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.


1

Урок освоения новых знаний

Новая запись умножения. Решение задач. Вычисления по образцу (стр.105). Выделение в числах десятков.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Соотношение полученного результат с полученной целью

Моделирование способа умножения

Предметные:

Определение разных способов умножения чисел.

Фронтальный, индивидуальный


27.04


149

Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Самостоятельная работа.

1

Урок совершенствования новых знаний

Выполнение записи столбиком и вычисляют значение выражений. Самостоятельная работа (упр.6,7, стр.106).

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Соотношение полученного результата с полученной целью

Моделирование способа умножения

Формулирование понятных высказываний, используя математические термины.

Предметные:

Определение разных способов умножения чисел.

Фронтальный, индивидуальный


28.04


150

Письменные приёмы умножения на однозначное число вида 423 x 2.

1

Урок освоения новых знаний

Рассмотрение рисунка и определение, как выполнено умножение. Выполнение вычисления в столбик. Решение неравенств (стр108).

.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

Метапредметные:

Построение и применение алгоритма умножения многозначного числа на однозначное.

Выполнение учебного задания используя алгоритм

Формулирование понятных высказываний.

Предметные:

Показ новую запись умножения в столбик.

Рассмотрение случаев письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд.

Ознакомление с двумя способами письменного умножения

Фронтальный, индивидуальный


29.04


151

Письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.

1

Урок совершенствования новых знаний

Рассмотрение способа вычисления вида 46 x 3. Вычисление произведения по образцу. Решение задачи (стр.119-110).

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Соотношение полученного результата с полученной целью

Моделирование способов умножения

Формулирование понятия высказывания, используя математические термины.

Предметные:

Определение разных способов умножения чисел

Фронтальный, индивидуальный


03.05


152

Письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.

1

Урок совершенствования новых знаний

Рассмотрение способа вычисления вида 46 x 3. Вычисление произведения по образцу. Решение задачи (стр.119-110).

. Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с целью

Объяснение понятия и использование их в активном словаре

Адекватное использование речевых средств. Предметные:

Составление таблицы умножения

Фронтальный, индивидуальный


04.05


153

Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида

238 x 4.

1

Урок освоения новых знаний

Рассмотрение письменного приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида

238 x 4.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Соотношение полученного результата с полученной целью

Моделирование способа умножения

Формулирование понятного высказывания, используя математические термины. Предметные:

Определение разных способов умножения чисел.

Фронтальный, индивидуальный


05.05


154

Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида

238 x 4.

1

Урок совершенствования новых знаний

Рассмотрение письменных приёмов умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида

238 x 4.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища

Метапредметные:

Построение и применение алгоритма умножения многозначного числа на однозначное.

Выполнение учебного задания используя алгоритм

Формулирование понятных высказываний. Предметные:

Рассмотрение случаев письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд.

Ознакомление с двумя способами письменного умножения.

Фронтальный, индивидуальный


06.05


155

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 684 : 2.

1

Урок освоения новых знаний

Рассмотрение письменного приёмы деления на однозначное число вида

684 : 2.

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы.

Метапредметные:

Обоснование правильности своих действий с помощью построенных алгоритмов,

Построение индуктивных и дедуктивных рассуждений

Осуществление самоконтроля,

коррекции своих ошибок.

Предметные:

Ознакомление с алгоритмом

письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

Закрепление способа проверки деления умножением.

Фронтальный, индивидуальный


10.05


156

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2.

1

Урок совершенствования новых знаний

Рассматривание письменного приёма деления на однозначное число вида

478 : 2.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению

Метапредметные:

Моделирование способа деления на однозначное число

Отбирание необходимых источников информации

Формулирование понятных высказываний, используя математические термины. Предметные:

Умение ориентироваться в учебнике: определение умения, которые будут сформированы

Фронтальный, индивидуальный


11.05


157

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3.

1

Урок совершенствования новых знаний

Рассматривание письменного приёма деления на однозначное число вида

216 : 3

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Моделирование способа умножения и деления на однозначное число с помощью счетных палочек

Определение удобной формы записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 1000

Согласование позиции и нахождение общее решение при работе в паре.

Предметные:

Определение приёма деления многозначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Фронтальный, индивидуальный


12.05


158

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4.

1

Урок совершенствования новых знаний

Рассмотрение письменного приёма деления на однозначное число вида

836 : 4

Личностные:

Проявление интереса к изучению темы.

Метапредметные:

Моделирование способов умножения и деления на однозначное число с помощью схем

Использование приобретённые знания при расшифровке известного выражения;

Согласование позиции и нахождение общее решение при работе в паре.

Предметные:

Выполнение вычисления арифметических выражений

Фронтальный, индивидуальный


13.05


159

Письменные приёмы деления на однозначное число. Закрепление.

1

Урок совершенствования новых знаний

Выполнение деления с проверкой. Решение задачи. Вычисление площадь прямоугольников (стр.119).

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

Метапредметные:

Моделирование способов умножения и деления на однозначное число с помощью рисунков

Определение приёма деления многозначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

Построение монологического высказывания, используя математические термины.

Предметные:

Рассказ об образовании многозначного числа

Фронтальный, индивидуальный


16.05


160

Урок повторения и самоконтроля по теме: Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4.


1

Урок закрепления

Подготовка к контрольной работе. Выполняют материал для повторения.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

Метапредметные:

Выполнение взаимопроверки учебного задания;

Определение различий между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обоснование своего мнения;

Формулирование понятных высказываний в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные:

Подготовка учащихся

к выполнению контрольной работы

Фронтальный, индивидуальный


17.05


161

Урок повторения и самоконтроля по теме: Письменные приёмы деления на однозначное число.

1

Урок закрепления

Подготовка к контрольной работе. Выполнение материала для повторения.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.

Метапредметные:

Выполнение взаимопроверки учебного задания;

Определение различий между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обоснование своего мнения;

Формулирование понятных высказываний в рамках учебного диалога, используя термины Предметные:

Подготовка учащихся

к выполнению контрольной работы.

Фронтальный, индивидуальный


18.05


162

Комплексная контрольная работа

1

Урок контро

ля

Итоговая контрольная работа

Личностные:

Самоконтроль.

Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с правилом;

Использование приобретённых знаний при расшифровке известного выражения;

Комментирование , работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Предметные:

Умение проверять знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи.

Контрольная работа

19.05


163

Коррекция знаний.


1

Урок совершенствования новых знаний

Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контроль правильности и полноту выполнения изученных способов действия

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Умение использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Умение ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Предметные:

Осознание причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Фронтальный, индивидуальный


20.05


164

Урок повторения и самоконтроля по теме:

« Письменные приёмы вычислений»








1

Урок закрепления

Выполнение деления с проверкой. Решение задачи. Вычисление площади прямоугольников (стр.120-122)

Личностные:

Осознание себя как индивидуума.

Метапредметные:

Проявление терпения в учебной деятельности, умение работать в группах и оценивать своё умение это делать.

Выполнение учебного задания, используя алгоритм.

Умение учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Предметные:

Выполнение простейших текстовых заданий.

Фронтальный, индивидуальный


23.05


165

Итоговая контрольная работа


1

Урок контроля знаний

Рассматривание письменных приёмов деления на однозначное число


Личностные:

Самоконтроль.

Метапредметные:

Выполнение учебного задания в соответствии с правилом;

Использование приобретённых знаний при расшифровке известного выражения;

Комментирование , работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Предметные:

Умение проверять знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи.


Фронтальный, индивидуальный


24.05


166

Урок повторения и самоконтроля по теме:

« Письменные приёмы вычислений»



1

Урок закрепления

Выполнение записи столбиком и вычисление значения выражений

Личностные:

Осознание себя как индивидуума.

Метапредметные:

Проявление терпения в учебной деятельности, умение работать в группах и оценивать своё умение это делать.

Выполнение учебного задания, используя алгоритм.

Учёт разных мнений в рамках учебного диалога.

Предметные:

Выполнение простейших текстовых заданий

Фронтальный, индивидуальный


25.05


167

Урок повторения и самоконтроля по теме:

« Письменные приёмы вычислений»



1

Урок совершенствования новых знаний

Контролирование правильности и полноты выполнения изученных способов действия


Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Умение использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Умение ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Предметные:

Осознание причины появления ошибок и определение способов действий по исправлению их.

Фронтальный, индивидуальный


26.05


168

Решение выражений в несколько действий

1

Урок совершенствования новых знаний

Сравнение именованных чисел. Вычисление значений выражений

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить

Метапредметные:

Устанавливание распределительного свойство сложения, запись, применение.

Повторение и систематизация полученных знания.

Определение порядка письменного сложения двузначных чисел в пределах 100.

Оценивание своего умение это делать.

Комментирование , работая в паре, действия решения выражений в несколько действий.

Предметные:

Решение выражения в несколько действий

Фронтальный, индивидуальный


27.05


169

Повторение по теме: «Сравнение именованных единиц

1

Урок повторения

Применение изученных способов действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контроль правильность и полноту выполнения изученных способов действия

Личностные:

Осознание себя как индивидуума.

Метапредметные:

Проявление терпения в учебной деятельности, умение работать в группах и оценивать своё умение это делать.

Выполнение учебного задания, используя алгоритм.

Умение учитывать разных мнений в рамках учебного диалога.

Предметные:

Выполнение простейших текстовых заданий

Фронтальный, индивидуальный


30.05


170

Экскурсия в краеведческий музей






31.05


















.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров32
Номер материала ДБ-137950
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх