Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике

Рабочая программа по математике


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_32f44fb6.gif

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 3 КЛАССА

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе авторской программы под редакцией Л. Г. Петерсон в соответствии ФГОС -2004 . Согласно Федеральному базисному учебному плану для обязательного изучения курса математики в 3 классе отводится 136 часов из расчёта 4 часа в неделю. Данный курс рекомендован Министерством образования и науки РФ и утверждён федеральным перечнем учебников на 2016-2017 уч. год Департаментом государственной политики в образовании Минобрнауки РФ.

Общая характеристика учебного предмета.

В основе построения данного курса лежит идея гуманизация матема­тического образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и ставящая в центр внимания личность уче­ника, его интересы и способности. В основе отбора методов и средств обу­чения лежит деятельностный подход.

Курс позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического обра­зования, а также позволяет осуществлять при этом такую их подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики.

Цели обучения математике обусловлены общими целями образования, концепцией математического образования, статусом и ролью математики в науке, культуре и жизнедеятельности общества, ценностями математи­ческого образования, новыми образовательными идеями, среди которых важное место занимает развивающее обучение.

Цели и задачи курса.

Основными целями курса математики являются:

- формирование у учащихся основ умения учиться;

- развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

- создание для каждого ребенка возможности высокого уровня математической подготовки.

Соответственно, задачами данного курса являются:

1) формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности по­средством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универ­сальных учебных действий;

2) приобретение опыта самостоятельной математической деятельности;

3) формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности, логического, ал­горитмического и эвристического мышления;

4) духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее, с учетом специфики на­чального этапа обучения математике, принятие нравственных установок созидания, справедли­вости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

5) формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

6) реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей учащихся;

7) овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повсе­дневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

8) создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Содержание учебного предмета

Прямым шрифтом обозначены разделы, полностью обеспечивающие реализацию ФГОС НОО к личностным, метапредметным и предметным результатам образования по математике, а курсивом – те разделы, которые учащиеся имеют возможность дополнительно освоить при обучении по данной программе.

Числа и арифметические действия с ними (35 ч). Счёт тысячами. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Нумерация, сравнение, сложение и вычитание многозначных чисел (в пределах I 000000000000). Представление натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых. Умножение и деление чисел на 10, 100, 1000 и т. д. Письменное умножение и деление (без остатка) круглых чисел. Умножение многозначного числа на однозначное. Запись умножения в столбик. Деление многозначного числа на однозначное. Запись де­ления углом. Умножение на двузначное и трёхзначное число. Общий случаи умножения многозначных чисел. Проверка правильности выполнения действий с много­значными числами: алгоритм, обратное действие, вычисление на калькуляторе. Устное сложение, вычитание, умножение и деление мно­гозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в преде­лах 100. Упрощение вычислений с многозначными числами на ос­нове свойств арифметических действий. Построение и использование алгоритмов изученных слу­чаев устных и письменных действий с многозначными чис­лами.

Работа с текстовыми задачами (40 ч). Анализ задачи, построение графических моделей и таблиц, планирование и реализация решения. Поиск разных способов решения. Составные задачи в 2—4 действия с натуральными числа­ми на смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления, разностное и кратное сравнение чисел. Задачи, содержащие зависимость между величина­ми вида а = b • с: путь — скорость — время (задачи на движение), объём выполненной работы — произво­дительность труда — время (задачи на работу), стои­мость — цена товара — количество товара (задачи на стоимость) и др. Классификация простых задач изученных типов. Общий способ анализа и решения составной задачи. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение чисел по их сумме и разности. Задачи на вычисление площадей фигур, составленных из прямоугольников и квадратов. Сложение и вычитание изученных величин при решении задач.

Геометрические фигуры и величины. (11 ч). Преобразование фигур на плоскости. Симметрия фигур относитель­но прямой. Фигуры, имеющие ось симметрии. Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге. Прямоугольный параллелепипед, куб, их вершины, рёбра и грани. Построение развёртки и модели куба и прямо­угольного параллелепипеда. Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр, соотношения между ними. Преобразование геометрических величин, сравнение их значений, сложение, вычитание, умножение и деление на натуральное число.

Величины и зависимости между ними (14 ч). Наблю­дение зависимостей между величинами и их фиксирование с помощью таблиц. Измерение времени. Единицы измерения времени: год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда. Определение времени по часам. Названия месяцев и дней недели. Ка­лендарь. Соотношения между единицами измерения вре­мени. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соот­ношения между ними. Преобразование, сравнение, сложение и вычитание одно­родных величин. Переменная. Выражение с переменной. Значение выра­жения с переменной. Формула. Формулы площади и периметра прямоугольни­ка: S = а • b, Р = (а + b) • 2. Формулы площади и периме­тра квадрата: S = а • а, Р = 4 • а. Формула объёма прямоугольного параллелепипеда V = а • b • с. Формула объёма куба V = а • а • а. Формула пути (S- = v t) и ее аналоги: формула стои­мости (С = а • х ), формула работы (А = wt) и др., их обобщённая запись с помощью формулы а = b • с. Наблюдение зависимостей между величинами, их фик­сирование с помощью таблиц и формул. Построение таблиц по формулам зависимостей и фор­мул зависимостей по таблицам.

Алгебраические представления (10 ч). Формула деления с остатком а=b*с+г,г<b. Уравнение. Корень уравнения. Множество корней урав­нения. Составные уравнения, сводящиеся к цепочке про­стых (вида а + х = b, а - х = b, х - а = b, а • х = b, а : х = b, х : а = b). Комментирование решения уравнений по компонентам действий.

Математический язык и элементы логики (14 ч). Знакомство с символической записью многозначных чисел, обозначением их разрядов и классов, с языком уравнений, множеств, переменных и формул, изображением простран­ственных фигур. Высказывание. Верные и неверные высказывания. Опре­деление истинности и ложности высказываний. Построение простейших высказываний с помощью логических связок и слов «верно/неверно, что ...», «не», «если ..., то ...», «каждый», «все», «найдётся», «всегда», «иногда». Множество. Элемент множества. Знаки и . Задание множества перечислением его элементов и свойством. Пустое множество и его обозначение: . Равные мно­жества. Диаграмма Эйлера — Венна. Подмножество. Знаки и . Пересечение множеств. Знак . Свойства пересечения множеств. Объединение множеств. Знак . Свойства объединения множеств. Переменная. Формула.

Работа с информацией и анализ данных (12 ч). Ис­пользование таблиц для представления и систематизации данных. Интерпретация данных таблицы. Классификация элементов множества по свойству. Упорядочение и систематизация информации в справоч­ной литературе. Решение задач на упорядоченный перебор вариантов с помощью таблиц и дерева возможностей. Выполнение проектных работ по темам: «Из истории на­туральных чисел», «Из истории календаря». Планирование поиска и организации информации. Поиск информации в справочниках, энциклопедиях, Интернет-ресурсах. Оформление и представление результатов выполнения проектных работ. Творческие работы учащихся по теме «Красота и симме­трия в жизни». Обобщение и систематизация знаний, полученных в 3 классе. Портфолио ученика 3 класса.





Календарно-тематическое планирование

Наименование раздела, темы

уроков.

Выполнение федерального компонента государственного образовательного стандарта

Формирование УУД - универсальных учебных действий.

Кол-во часов

Дата

1


Множество и его элементы


Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений.



Познавательные:

  • Использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

  • Делает выводы на основе обобщения знаний;

  • Понимает цель и осмысливает прочитанное;

  • Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;



Регулятивные:

  • Вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

  • Осознаёт уровень и качество выполнения работы;



Коммуникативные:

  • Участвует в учебном диалоге;

  • Строит монологическую речь;

  • Соблюдает нормы речевого взаимодействия.

  • Сотрудничает с одноклассниками при работе в группе.


1

03.09

2


Способы задания множеств


1

05.09

3


Равные множества. Число элементов множества. Пустое множество.



1

06.09

4

Диаграмма Венна. Знаки


1

07.09

5

Диаграмма Венна. Знаки Самостоятельная работа №1 по теме « Диаграмма Венна. Знаки

1

10.09

6

Подмножество. Знаки

Самостоятельная работа №2 по теме « Диаграмма Венна. Знаки

1

12.09

7

Задачи на приведение к единице

(первый тип).

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на краткую запись и схему)

1

13.09

8

Разбиение множества на части по свойствам. Классификация.



1

14.09

9

Подмножество. Задачи на приведение к единице.

« Подмножество. Задачи на приведение к единице»


1

17.09

10

Пересечение множеств. Свойства пересечения множеств.



1

19.09

11

Пересечение множеств и его свойства.

Самостоятельная работа №4 по теме «Пересечение множеств»



1

21.09

12

Задачи на приведение к единице (второй тип).


Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на краткую запись и схему)

1

24.09

13

Объединение множеств



1

26.09

14

Входная контрольная работа



1

20.09

15

Работа над ошибками в контрольной работе.

Запись умножения в столбик

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Регулятивные:

  • Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

  • Сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

  • Обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

Познавательные:

  • выполнять анализ и синтез;



  • Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;

  • Находит в справочниках, словарях необходимую информацию;

  • Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

Коммуникативные:

  • Умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

  • Строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

  • Организовывать учебное взаимодействие в группе

1

27.09

16

Объединение множеств и его свойства. Задачи на приведение к единице (второй тип). Самостоятельная работа №5 по теме «Задачи на приведение к единице (второй тип)».

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на краткую запись и схему)

1

28.09

17

Сложение и вычитание множеств.


1

01.10


18

Пересечение и объединение множеств. Задачи на приведение к единице.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на краткую запись и схему)

1

03.10

19

Контрольная работа №1 по теме «Множества. Свойства множеств. Решение задач на приведение к единице (1 и 2 тип).


1

04.10

20-21

Работа над ошибками в контрольной работе. Выполнение проектных работ по теме «Из истории натуральных чисел».




Познавательные:

  • выполнять анализ и синтез;

  • устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

  • выстраивать логическую цепь рассуждения



Регулятивные:

  • выделяет учебную задачу на основе изученного;

  • вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

  • работая по плану, сверяет свои действия с целью



Коммуникативные:

  • Оформляет свои мысли в устной и письменной речи;

  • Прогнозировать последствия коллективных решений;

Учиться подтверждать аргументы фактам.

2

05.1008.10

22

Нумерация натуральных чисел. Многозначные числа.


Название, последовательность и запись предметов от 1 до 1000000.


Классы и разряды.


Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.


Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Способы проверки правильности вычислений.

1

10.10

23

Сравнение многозначных чисел

1

10.10

24

Нумерация и сравнение многозначных чисел


1

11.10

25

Сложение и вычитание многозначных чисел



1

12.10

26

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Самостоятельная работа №6 по теме «Нумерация многозначных чисел. Сложение, сравнение и вычитание многозначных чисел».


1

15.10

27

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Самостоятельная работа №7 по теме «. Сложение и вычитание многозначных чисел».



1

17.10

28

Сложение и вычитание многозначных чисел.


1

18.10

29


Контрольная работа за 1 четверть

1

19.10

30

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Самостоятельная работа №8 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».



1


31

Сложение и вычитание многозначных чисел.



1


32

Контрольная работа №2 по теме

«Нумерация многозначных чисел. Сложение, сравнение и вычитание многозначных чисел».


Контрольная работа№2


1


33

Работа над ошибками в контрольной работе. Умножение и деление чисел на 10,100, 1000


Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Регулятивные:

  • Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

  • Составляет план действий при отработке способа действия;

  • Сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

Познавательные:

  • Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи;

  • Выстраивает логическую цепь рассуждения;

  • Выполняет анализ

Коммуникативные:

  • Участвует в учебном диалоге;

  • Строит монологическую речь;

  • Соблюдает нормы речевого взаимодействия.


1


34

Умножение и деление на 10, 100, 1000,…

Самостоятельная работа №9 по теме: « Умножение и деление чисел на 10,100, 1000».



1


35

Умножение и деление круглых чисел.

1


36

Умножение и деление круглых чисел. Самостоятельная работа №10 по теме: «Умножение и деление круглых чисел».

1


37

Единицы длины



Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, тонна, центнер)

Регулятивные:

  • Учитывать правило в планировании и контроле способа решения

Познавательные:

  • Использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

  • Делает выводы на основе обобщения знаний;

  • Понимает цель и осмысливает прочитанное;

  • Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

Коммуникативные:

  • Умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

  • Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

1


38

Единицы длины


1


39

Единицы длины

Самостоятельная работа №11 по теме: «Единицы длины».

1


40

Единицы массы. Грамм. Тонна. Центнер.

1


41

Единицы массы. Самостоятельная работа №12 по теме: « Единицы массы».

1


42

Единицы длины и единицы массы.

1


43

Контрольная работа №3 по теме « Умножение и деление круглых чисел. Единицы длины и массы».



1


44

Работа над ошибками в контрольной работе. Умножение многозначного числа на однозначное число. Запись умножения в столбик.




Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.







Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись, схему.



Познавательные:

  • Делать выводы на основе обобщения знаний;

  • Извлекает информацию, представленную в разных формах;

  • Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;





Регулятивные:

  • Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

  • Обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

  • Работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

  • Строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

  • Проявляет интерес и уважение к разным точкам зрения;

1


45

Умножение многозначного числа на однозначное число.

1


46

Умножение многозначных круглых чисел.

1


47

Решение задач по сумме и разности

1


48

Умножение многозначных круглых чисел. Решение задач по сумме и разности. Самостоятельная работа №13 по теме: « Умножение многозначного числа на однозначное число. Решение задач по сумме и разности».


1


49

Деление многозначного числа на однозначное число.

1


50

Деление многозначного числа на однозначное число.

1


51

Деление на однозначное число с нулём посередине.

1


52

Деление на однозначное число с нулём на конце.

1


53

Деление на однозначное число с нулём посередине и на конце. Самостоятельная работа №14 по теме: «Деление на однозначное число с нулём посередине и на конце».

1


54

Деление круглых чисел, сводящееся к делению на однозначное число.

1


55

Деление круглых чисел, сводящееся к делению на однозначное число. Самостоятельная работа №16по теме: «Деление круглых чисел, сводящееся к делению на однозначное число».

1


56

Деление на однозначное число с остатком. Деление круглых чисел с остатком.

Деление с остатком.

1


57

Деление на однозначное число и сводящиеся к нему случаи деления круглых чисел. Самостоятельная работа №17по теме: «Деление на однозначное число и сводящиеся к нему случаи деления круглых чисел».


1


58

Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление многозначных чисел».


1


59

Работа над ошибками в контрольной работе. Преобразование фигур.



Познавательные:

  • Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;

  • Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

  • Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

Регулятивные:

  • Определяет цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

  • Составляет план действий при отработке способа действия;

  • Сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

Коммуникативные:

  • Оформляет свои мысли в устной и письменной речи; строит монологическое высказывание .

  • Организовывает учебное взаимодействие в группе


1


60

Симметрия.


1


61

Симметричные фигуры




1


62

Симметрия. Симметричные фигуры. Самостоятельная работа №18 по теме: «Симметрия. Симметричные фигуры».



1


63

Контрольная работа за 1 полугодие.


1


64

Работа над ошибками в контрольной работе.

Меры времени. Календарь

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век)

1


65

Календарь. Неделя.

1


66

Календарь. Неделя. Самостоятельная работа №20 по теме: «Календарь. Неделя».


1


67

Таблица мер времени

1


68

Часы


1


69

Таблица мер времени. Часы. Самостоятельная работа №21 по теме: «Таблица мер времени. Часы».


1


70

Сравнение, сложение и вычитание единиц времени

1


71

Самостоятельная работа №22 по теме: «Сравнение, сложение и вычитание единиц времени». Сравнение, сложение и вычитание единиц времени.

1


72

Переменная



1


73

Выражения с переменной




1


74

Высказывание.



1


75

Переменная. Высказывание.

Самостоятельная работа №23 по теме: «Переменная. Высказывание».


Построение простейших логических выражений типа «..и/или…», «если…то»

1


76

Равенство и неравенство


1


77

Уравнения

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.

Способы проверки правильности вычислений.

1


78

Равенство и неравенство. Уравнения. Самостоятельная работа №24 по теме: «Равенство и неравенство. Уравнения».


1


79

Упрощение уравнений

1


80

Составные уравнения

1


81

Составные уравнения. Самостоятельная работа №25 по теме: «Составные уравнения».


1


82

Контрольная работа №5 по теме « Меры времени. Уравнения. Переменная. Высказывание. Равенство и неравенство»


1


83

Работа над ошибками в контрольной работе.

Формула.

Формулы площади и периметра прямоугольника: S=a*b, P=(a+b)*2


Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника.

Регулятивные:

  • Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

  • Сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

  • Обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

Познавательные:

  • Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;

  • Находит в справочниках, словарях необходимую информацию;

  • Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

Коммуникативные:

  • Умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

  • Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

  • Выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

1


84

Формула объема прямоугольного параллелепипеда V=a*b*c



1


85

Формулы площади и периметра прямоугольника, объема прямоугольного параллелепипеда. Самостоятельная работа №26 по теме: «Формулы площади и периметра прямоугольника, объема прямоугольного параллелепипеда».


1


86

Формула деления с остатком: a=b*c+r, r<b


Деление с остатком.

Способы проверки правильности вычислений.

1


87

Решение задач по формулам.



1


88

Формулы. Самостоятельная работа №27 по теме: «Формулы».


1


89

Скорость, время, расстояние



Установление зависимости между величинами, характеризующими процесс движения (путь, время, скорость).


Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на отрезок, таблицу.

1


90

Изображение движения объекта на числовом луче. Формула пути S=v*t.



1


91

Решение задач по формуле пути. Самостоятельная работа №28 по теме: «Решение задач по формуле пути».

1


92

Построение формул зависимости между величинами, описывающими движение, с использованием таблиц и числового луча.

1


93

Построение формул зависимости между величинами, описывающими движение, с использованием таблиц и числового луча Самостоятельная работа №29 по теме: «Построение формул зависимости между величинами, описывающими движение, с использованием таблиц и числового луча».

1


94

Решение задач на движение с использованием схем.

1


95

Решение задач на движение с использованием таблиц

1


96

Решение задач на движение с использованием схем и таблиц. Самостоятельная работа №30 по теме: «Решение задач на движение с использованием схем и таблиц».

1


97

Решение задач на движение.

1


98

Решение задач на движение.

1


99

Решение задач на движение. Самостоятельная работа №31 по теме: «Решение задач на движение».

1


100

Контрольная работа №6 по теме «Формулы. Решение задач на движение».



Контрольная работа№6


1


101

Работа над ошибками в контрольной работе. Умножение на двузначное число


Письменные вычисления с натуральными числами.



Установление зависимости между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» ( количество товара, его цена и стоимость).







Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на таблицу



Регулятивные:

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью

  • Исправлять ошибки с помощью учителя.



Познавательные:

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах


Коммуникативные:

  • Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


1


102

Контрольная работа за 3 четверть


1


103

Стоимость, цена, количество товара. Формула стоимости C=a*n


1


104

Умножение на двузначное число. Формула стоимости C=a*n. Самостоятельная работа №32 по теме: «Умножение на двузначное число. Формула стоимости C=a*n».



1


105

Умножение круглых чисел, сводящееся к умножению на двузначное число.



1


106

Решение задач на формулу стоимости


1


107

Умножение на двузначное число. Решение задач на формулу стоимости. Самостоятельная работа №33по теме: «Умножение на двузначное число. Решение задач на формулу стоимости».



1


108

Умножение на трехзначное число



1


109

Умножение на трехзначное число


1


110

Умножение на трехзначное число. Самостоятельная работа №34по теме: «Умножение на трехзначное число».

1


111

Работа, производительность, время работы. Формула работы: A=w*t

Установление зависимости между величинами, характеризующими процесс работы ( объём всей работы, время, производительность труда).


Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на отрезок, таблицу

Регулятивные:

  • Определяет цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

  • Составляет план действий при отработке способа действия;

  • Сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

Познавательные:

  • Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи;

  • Выстраивает логическую цепь рассуждения;

  • Выполняет анализ



Коммуникативные:

  • Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

  • Прогнозировать последствия коллективных решений;

  • Организовывать учебное взаимодействие в группе

1


112

Решение задач на формулу работы.


1


113

Умножение на двузначное и трёхзначное число. Решение задач на формулу пути, стоимости, работы.

1


114

Умножение на двузначное и трёхзначное число. Решение задач на формулу пути, стоимости, работы. Самостоятельная работа №35по теме: «Решение задач на формулу работы».

1


115

Умножение на двузначное и трёхзначное число. Решение задач на формулу пути, стоимости, работы.

1


116

Контрольная работа №7 по теме: «Умножение на двузначное и трёхзначное число. Решение задач на формулу пути, стоимости, работы».


1


117

Формула произведения a=b*c



  • Делает выводы на основе обобщения знаний;

  • Понимает цель и осмысливает прочитанное;

  • Работая по плану, сверяет свои действия с целью.

  • Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;

  • Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное

  • вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

  • Обращается к способу действия, оценивая свои возможности

1


118

Решение задач на формулу произведения.


1


119

Классификация задач.


Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на отрезок, таблицу, краткую запись.

1


120

Решение задач разных типов.

1


121

Решение задач разных типов. Самостоятельная работа №36 по теме: «Решение задач разных типов».

1


122

Умножение круглых чисел, сводящееся к умножению на трёхзначное число

Письменные вычисления с числами. Способы проверки правильности вычислений.

1


123

Умножение многозначных чисел.

1


124

Умножение многозначных чисел. Самостоятельная работа №37 по теме: «Умножение многозначных чисел».

1


125

Умножение многозначных чисел

1


126

Контрольная работа №8 по теме «Умножение многозначных чисел. Решение задач разных типов».

1


127-

132

Повторение изученного материала.



6


133

Переводная контрольная работа


1


134

Работа над ошибками.


1


135

Итоговая контрольная работа


1


136

Работа над ошибками.


1




РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание курса математики обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты.

- Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и дру­гим людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных пол­ноценной математической деятельности.

- Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний.

- Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

- Принятие социальной роли «ученика», осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

- Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.

- Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

- Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как «рабочей» ситуа­ции, требующей коррекции; вера в себя.

Метапредмстные результаты.

- Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины за­труднения.

- Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения ре­зультата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.

- Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных кри­териев в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

- Опыт использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

- Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

- Способность к использованию знаково-символических средств математического языка и средств ИКТ для описания и исследования окружающего мира (представления информации, создания моделей изучаемых объектов и процессов, решения коммуникативных и познаватель­ных задач и др.) и как базы компьютерной грамотности.

- Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответст­вии с коммуникативными и познавательными задачами, умениями готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

- Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, по­строение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноцен­ного функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алго­ритмического мышления.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов.

- Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «пони­мающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь свое мне­ние, способность аргументировать свою точку зрения.

- Умение работать в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении - го­товность конструктивно их разрешать.

- Начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщенного характера и роли в системе знаний.

- Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, класси­фикация и др.), отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.

- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «матема­тика».

Предметные результаты.

- Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового зна­ния, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практи­ческих задач.

- Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окру­жающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристиче­ского и алгоритмического мышления, пространственного воображения, счета и измерения, при­кидки и оценки, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.

- Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять чи­словые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблица­ми, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализиро­вать и интерпретировать данные.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютер

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу третьего года обучения:

Знать, уметь:



1-й уровень (уровень стандарта)
Учащиеся должны знать:
– названия и последовательность чисел в пределах 1000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);
– как образуется каждая следующая счетная единица;
– единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км,), объема (литр, см
3, дм3, м3), массы (кг, центнер), площади (см2, дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;
– формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);
Учащиеся должны
уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;
– представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);
– выполнять умножение и деление c 0; 1; 10; 100;
– выполнять устное сложение, вычитание, умножение и деление трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 100, и письменное сложение, вычитание, умножение и деление чисел в остальных случаях;
– выполнять проверку вычислений;
– использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;
– читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;
– решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
– находить значения выражений в 2–4 действия;
– вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата) с помощью соответствующих формул;
– решать уравнения вида а ± х = b, а : х = b, а • х = b на основе зависимости между компонентами и результатами действий;
– строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;
– сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;
– определять время по часам с точностью до минуты;
– сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вместимости;
– устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость), «купли-продажи» (количество товара
, его цена и стоимость).

2-й уровень (уровень программы)
Учащиеся должны
знать:
– формулу объема прямоугольного параллелепипеда (куба);
– формулу пути;
– количество, названия и последовательность дней недели, месяцев в году.
Учащиеся должны
уметь:
– находить долю от числа, число по доле;
– решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
– находить значения выражений вида a ± b; a • b; a : b при заданных значениях переменных;
– решать неравенства способом подбора с одной переменной вида: a ± x < b; a • x > b .
– решать уравнения вида х ± а = с ± b; а – х = с ± b; х ± а = с • b; а – х = с : b; х : а = с ± b на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий;
– использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;
– вычислять объем параллелепипеда (куба);
– вычислять площадь и периметр составленных из прямоугольников фигур;
– выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;
– строить окружность по заданному радиусу или диаметру;
– выделять из множества геометрических фигур плоские и объемные фигуры;
– узнавать и называть объемные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр;
– выделять из множества параллелепипедов куб;
– решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление);
– различать истинные и ложные высказывания с кванторами общности и существования;
– читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;
– строить несложные линейные и столбчатые диаграммы по заданным в таблице значениям;
– решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) комбинаторные задачи: на перестановку из трех элементов, правило произведения, установление числа пар на множестве из трех-пяти элементов;
– решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трех высказываний;
– правильно употреблять термины «чаще», «реже», «случайно» «возможно», «невозможно»;
– устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных элементов.

Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе

Контроль в курсе математики осуществляется по сборнику:

Петерсон Л.Г., Невретдинова А.А., Поникарова Т.Ю. Самостоятельные и контрольные работы. Вып.3 – М:Ювента, 2013 г.

Данное пособие содержит тексты самостоятельных и контрольных работ. Самостоятельные работы носят обучающий характер, предназначены для выявления учащимися и коррекции своих индивидуальных затруднений при освоении учебного содержания курса. Выполнение самостоятельных работ осуществляется в течение 15-20 минут.

Контрольные работы позволяют выявить реальный уровень подготовки каждого учащегося по всем изучаемым разделам курса в сравнении с возрастной группой и определить наиболее индивидуальную траекторию его саморазвития. На выполнение контрольной работы отводится 40-45 минут (1 урок).

















Работа, состоящая из примеров


Работа, состоящая из задач


Комбинированная работа

Контрольный устный счёт


«5» - без ошибок

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки

«3» - 2-3 грубых и 2-3 негрубых ошибки или 3 и более негрубых ошибки

«2» - 4 и более грубых ошибки


«5» - без ошибок

«4» - 1-2 негрубые ошибки

«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки

«2» - 2 и более грубые ошибки


«5» - без ошибок

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче

«3» - 2-3 грубых и 3-4 негрубых ошибки , при этом ход задачи должен быть верным

«2» - 4 и более грубых ошибки


«5» - без ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3-4 ошибки

«2» - 5 и более грубые ошибки


ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

понимание математических отношений является средством познания закономерностей су­ществования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в об­ществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, измене­ние формы, размера и т. д.);

математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются ус­ловием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокрови­ща искусства и культуры).



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров18
Номер материала ДБ-220387
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх