Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Башкирская гимназия села Учалы муниципального района Учалинский район
Республики Башкортостан
|
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Протокол от 27.08.2021 № 1 Руководитель ШМО ____ Ягафарова Р.Ф. |
СОГЛАСОВАНО с зам. директора по УВР ____ Загидуллина А.В. «30»08.2021 года |
УТВЕРЖДЕНА Директором МБОУ Башкирская гимназия села Учалы _____ Исламова Г.М. от 01 .09. 2021 года № 11-0 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
для 2в класса
на 2021 - 2022 учебный год
Составил(а) программу: Гиззатуллина Элина Кадировна
с. Учалы 2021 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по обучению математике для 2 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
1.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 года N 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность» .
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 31 мая 2021 г. № 286.
3. Приказ по школе №11-О от 01 сентября 2020 года «Об утверждении ООП НОО» нормативный срок освоения 4 года.
4.Приказ по школе №226-О от 27 мая 2021 года «Об утверждении учебного плана».
5.Приказ по школе №11-О от 01 сентября 2021 года «Об утверждении рабочей документации» (рабочей программы).
6. Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога (утверждено приказом № 11-О от 01.09.2021г.).
7. СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"(утв. постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28)
8. " Санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно -эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)"(утв. постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 №16)
9. Устав МБОУ Башкирская гимназия села Учалы на 2021-2022 учебный год
10. Приказ № 12-О от 01 сентября 2021 года «О годовом календарном графике МБОУ Башкирская гимназия села Учалы на 2021-2022 учебный год»
11. Методические рекомендации об организации работы общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан в 2021–2022 учебном году.
12.Примерной программы по математике для 2 класса М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова– УМК «Школа России» М.: Просвещение, 2016.
Цели и задачи изучения предмета
Данный учебный предмет имеет своей целью:
развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Место предмета: На изучении математики в учебном плане для 2 класса отводится 136 часов.
Рабочая программа рассчитана на 34 учебные недели, из расчёта 4 часа в неделю.
УМК: «Школа России» М. И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. М.: Просвещение, 2016
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
• Целостное восприятие окружающего мира.
• Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.
• Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
• Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Метапредметные результаты:
– Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
– Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
– Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
– Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
– Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, способность фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим изображением.
– Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
– Готовность слушать собеседника и вести диалог; признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
– Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
– Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты:
– Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
– Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
– Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
– Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
– Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Учащиеся должны знать:
названия и последовательность чисел от 1 до 100;
названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
названия и обозначения действий умножения и деления.
Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Учащиеся должны уметь:
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
находить длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника)
Содержание учебного предмета
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: деньги (рубль, копейка); время (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Переместительное свойство сложения и умножения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28,8 ∙ b, c : 2, вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на определение начала, конца и продолжительности события.
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде: рисунка; схематического рисунка; схематического чертежа; краткой записи, таблицы.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат). Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остро-угольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 100.
Нумерация.
Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Сложение и вычитание чисел.
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел.
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).
Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:
а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
в) разностное сравнение;
Элементы геометрии.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Элементы алгебры.
Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.
Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.
Содержание регионального компонента
НРЭО является важным составляющим содержания современного школьного образования.
Основной задачей НРЭО – приобщение подрастающего поколения к национальной культуре, духовным и нравственно – этическим ценностям своего народа, формирование интересов к родному языку и истории. Использование исторического, географического и литературного материала воспитывает в детях патриотические чувства, чувства любви и гордости к родному краю, что не оставляет никого равнодушным к проблемам малой родины и вырабатывает активную жизненную позицию.
Содержание НРЭО на первой ступени общего образования осуществляется полипредметной (базовой) модели обучения и интегрируется в содержание учебных предметов - 20% от общего объема программы.
Календарно-тематическое планирование к рабочей программе
|
№ |
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов |
Дата планирования |
Примечание |
|
|
план |
факт |
|
|||
|
1 |
Числа от 1 до 20 |
1 |
02.09 |
|
|
|
2 |
Повторение: числа от 1 до 20 |
1 |
03.09 |
|
|
|
3 |
Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 |
1 |
07.09 |
|
|
|
4 |
Повторение: счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 |
1 |
08.09 |
|
|
|
5 |
Поместное значение цифр в записи числа |
1 |
09.09 |
|
|
|
6 |
Однозначные и двузначные числа |
1 |
10.09 |
|
|
|
7 |
Миллиметр. Закрепление |
1 |
14.09 |
|
|
|
8 |
Контрольная работа по теме «Повторение» |
1 |
15.09 |
|
|
|
9 |
Работа над ошибками. Число 100 |
1 |
16.09 |
|
|
|
10 |
Метр. Таблица единиц длины. НРЭО Измерение расстояний от различных объектов внутри школьного двора в метрах ,их сравнение . |
1 |
17.09 |
|
|
|
11 |
Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 3 5, 35 - 30 |
1 |
21.09 |
|
|
|
12 |
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (37 = 30 + 7) |
1 |
22.09 |
|
|
|
13 |
Рубль. Копейка. |
1 |
23.09 |
|
|
|
14 |
Рубль. Копейка. Закрепление. |
1 |
24.09 |
|
|
|
15 |
«Странички для любознательных» -дополнительные задания творческого характера. НРЭО Геометрические фигуры в башкирском орнаменте. |
1 |
28.09 |
|
|
|
16 |
Что узнали. Чему научились |
1 |
29.09 |
|
|
|
17 |
Что узнали.Чему научились. НРЭО Текстовые задачи об особенностях региона. |
1 |
30.09 |
|
|
|
18 |
Контрольная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 100» |
1 |
01.10 |
|
|
|
19 |
Работа над ошибками. Задачи, обратные данной. |
1 |
05.10 |
|
|
|
20 |
Сумма и разность отрезков |
1 |
06.10 |
|
|
|
21 |
Решение задач. Краткая запись задачи. Схематический чертеж (модель) к текстовой задаче |
1 |
07.10 |
|
|
|
22 |
Решение задач и выражений |
1 |
08.10 |
|
|
|
23 |
Решение задач. |
1 |
12.10 |
|
|
|
24 |
Час. Минута. Определение времени по часам. |
1 |
13.10
|
|
|
|
25 |
Длина ломаной. НРЭО «Начерти путь от дома до школы». |
1 |
14.10 |
|
|
|
26 |
Порядок действий в числовых выражениях. Скобки |
1 |
15.10 |
|
|
|
27 |
Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. |
1 |
19.10 |
|
|
|
28 |
Сравнение числовых выражений |
1 |
20.10 |
|
|
|
29 |
Контрольная работа за 1 четверть |
1 |
21.10 |
|
|
|
30 |
Работа над ошибками. |
1 |
22.10 |
|
|
|
31 |
Периметр многоугольника |
1 |
26.10 |
|
|
|
32 |
Повторение: периметр многоугольника |
1 |
27.10 |
|
|
|
33 |
Свойства сложения. |
1 |
28.10 |
|
|
|
34 |
Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений |
1 |
09.11 |
|
|
|
35 |
Закрепление: применение переместительного и сочетательного свойств сложения |
1 |
10.11 |
|
|
|
36 |
«Странички для любознательных». Проверочная работа. |
1 |
11.11 |
|
|
|
37 |
Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились |
1 |
12.11 |
|
|
|
38 |
Что узнали. Чему научились. НРЭО.Использование данных о природных объектах в Башкирии в составлении и решении задач. |
1 |
16.11 |
|
|
|
39 |
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания» |
1 |
17.11 |
|
|
|
40 |
Работа над ошибками. Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания |
1 |
18.11 |
|
|
|
41 |
Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18 |
1 |
19.11 |
|
|
|
42 |
Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20 |
1 |
23.11 |
|
|
|
43 |
Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7 |
1 |
24.11 |
|
|
|
44 |
Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7 |
1 |
25.11 |
|
|
|
45 |
Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24 |
1 |
26.11 |
|
|
|
46 |
Решение текстовых задач. Запись решения выражением. НРЭО Счёт суммы покупки в сельском магазине,составление задач. |
1 |
30.11 |
|
|
|
47 |
Решение текстовых задач. Запись решения выражением. |
1 |
01.12 |
|
|
|
48 |
Запись решения выражением. |
1 |
02.12 |
|
|
|
49 |
Решение текстовых задач. Запись решения выражением. Закрепление. |
1 |
03.12 |
|
|
|
50 |
Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 7 . |
1 |
07.12 |
|
|
|
51 |
Закрепление навыков применения приёмов сложения и вычитания вида 26 + 7, 35 – 7 . |
1 |
08.12 |
|
|
|
52 |
Закрепление и отрабатывание навыков применения приёмов сложения и вычитания вида 26 + 7, 35 – 7. |
1 |
09.12 |
|
|
|
53 |
«Странички для любознательных» Проверочная работа. |
1 |
10.12 |
|
|
|
54 |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
14.12 |
|
|
|
55 |
Закрепление изученного материала |
1 |
15.12 |
|
|
|
56 |
Буквенные выражения. |
1 |
16.12 |
|
|
|
57 |
Буквенные выражения. Решение задач. |
1 |
17.12 |
|
|
|
58 |
Контрольная работа за 1 полугодие
|
1 |
21.12 |
|
|
|
59 |
Работа над ошибками. Буквенные выражения. |
1 |
22.12 |
|
|
|
60 |
Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа. |
1 |
23.12 |
|
|
|
61 |
Уравнение. |
1 |
24.12 |
|
|
|
62 |
Решение задач. |
1 |
28.12 |
|
|
|
63 |
Проверка сложения. Проверка вычитания. Решение изученных задач. |
1 |
29.12 |
|
|
|
64 |
Проверка сложения. Проверка вычитания. |
1 |
30.12 |
|
|
|
65 |
Закрепление. Решение задач. НРЭО. Решение задач с учётом национальных, региональных и этнокультурных особенностей района. |
1 |
18.01 |
|
|
|
66 |
Закрепление. Решение задач. |
1 |
19.01 |
|
|
|
67 |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
20.01 |
|
|
|
68 |
Что узнали. Чему научились. Решение задач и выражений |
1 |
21.01 |
|
|
|
69 |
Проверочная работа.. |
1 |
25.01 |
|
|
|
70 |
Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23 |
1 |
26.01 |
|
|
|
71 |
Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26 |
1 |
27.01 |
|
|
|
72 |
Проверка сложения и вычитания. |
1 |
28.01 |
|
|
|
73 |
Проверка сложения и вычитания. |
1 |
01.02 |
|
|
|
74 |
Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. |
1 |
02.02 |
|
|
|
75 |
Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. |
1 |
03.02 |
|
|
|
76 |
Решение задач.НРЭО.Использование данных о природных объектах в Башкирии в составлении и решении задач. |
1 |
04.02 |
|
|
|
77 |
Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53. |
1 |
08.02 |
|
|
|
78 |
Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53. |
1 |
09.02 |
|
|
|
79 |
Прямоугольник. НРЭО. Изучение формы юрты. |
1 |
10.02 |
|
|
|
80 |
Прямоугольник. |
1 |
11.02 |
|
|
|
81 |
Сложение вида 87 + 13. |
1 |
15.02 |
|
|
|
82 |
Решение задач. |
1 |
16.02 |
|
|
|
83 |
Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида 40 – 8. |
1 |
17.02 |
|
|
|
84 |
Вычитание вида 50 – 24. |
1 |
18.02 |
|
|
|
85 |
«Странички для любознательных». НРЭО. Изучение формы юрты, её размеров. |
1 |
22.02 |
|
|
|
86 |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
24.02 |
|
|
|
87 |
Контрольная работа по теме: «Письменные приёмы сложения и вычитания чисел от 1 до 100» |
1 |
25.02 |
|
|
|
88 |
Вычитание вида 52 – 24 |
1 |
01.03 |
|
|
|
89 |
Работа над задачами и выражениями |
1 |
02.03 |
|
|
|
90 |
Решение задач и выражений |
1 |
03.03 |
|
|
|
91 |
Решение задач. НРЭО.Использование данных о природных объектах в Башкирии в составлении и решении задач. |
1 |
04.03 |
|
|
|
92 |
Прямоугольник |
1 |
08.03 |
|
|
|
93 |
Работа над задачами и выражениями.Прямоугольник. |
1 |
09.03 |
|
|
|
94 |
Квадрат. |
1 |
10.03 |
|
|
|
95 |
Что узнали. Чему научились.Проверочная работа |
1 |
11.03 |
|
|
|
96 |
«Страничка для любознательных» - Помогаем друг другу сделать шаг к успеху.. |
1 |
15.03 |
|
|
|
97 |
Конкретный смысл действия умножение |
1 |
16.03 |
|
|
|
98 |
Прием умножения с использованием сложения |
1 |
17.03 |
|
|
|
99 |
Задачи, раскрывающие смысл действия умножения |
1 |
18.03 |
|
|
|
100 |
Периметр прямоугольника. НРЭО. Изучение форм обстановки юрты, её размеров. |
1 |
22.03 |
|
|
|
101 |
Контрольная работа за 3 четверть |
1 |
23.03 |
|
|
|
102 |
Работа над ошибками. |
1 |
24.03 |
|
|
|
103 |
Приемы умножения единицы и нуля |
1 |
25.03 |
|
|
|
104 |
Названия компонентов и результата действия умножения. |
1 |
05.04 |
|
|
|
105 |
Названия компонентов и результата действия умножения.Повторение. |
1 |
06.04 |
|
|
|
106 |
Переместительное свойство умножения |
1 |
07.04 |
|
|
|
107 |
Переместительное свойство умножения.Закрепление. |
1 |
08.04 |
|
|
|
108 |
Конкретный смысл действия деление. |
1 |
12.04 |
|
|
|
109 |
Задачи, раскрывающие смысл действия деления. |
1 |
13.04 |
|
|
|
110 |
Задачи, раскрывающие смысл действия деления.Обобщение. |
1 |
14.04 |
|
|
|
111 |
Название чисел при делении. |
1 |
15.04 |
|
|
|
112 |
Название чисел при делении.Закрепление знаний учащихся. |
1 |
19.04 |
|
|
|
113 |
Что узнали. Чему научились. |
1 |
20.04 |
|
|
|
114 |
«Странички для любознательных». НРЭО. Проект «Числа в поговорках башкирского народа». |
1 |
21.04 |
|
|
|
115 |
Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на 2 и 3» |
1 |
22.04 |
|
|
|
116 |
Работа над ошибками. Связь между компонентами и результатом действия умножения. |
1 |
26.04 |
|
|
|
117 |
Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. |
1 |
27.04 |
|
|
|
118 |
Приемы умножения и деления на 10. |
1 |
28.04 |
|
|
|
119 |
Решение задач, в том числе задачи с величинами: цена, количество, стоимость. |
1 |
29.04 |
|
|
|
120 |
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. |
|
03.05 |
|
|
|
121 |
Закрепление. Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. |
1 |
04.05 |
|
|
|
122 |
Проверим себя и оценим свои достижения |
1 |
05.05 |
|
|
|
123 |
Умножение числа 2 и на 2 |
1 |
06.05 |
|
|
|
124 |
Составление таблицы умножения числа 2 и на 2 |
1 |
10.05 |
|
|
|
125 |
Закрепление табличного умножения и деления. Умножение числа 2 и на 2. |
1 |
11.05 |
|
|
|
126 |
Приемы умножения числа 2 |
1 |
12.05 |
|
|
|
127 |
Приемы умножения числа 2.Закрепление. |
1 |
13.05 |
|
|
|
128 |
Деление на 2. |
1 |
17.05 |
|
|
|
129 |
Итоговая контрольная работа. |
1 |
18.05 |
|
|
|
130 |
Работа над ошибками |
1 |
19.05 |
|
|
|
131 |
«Странички для любознательных». НРЭО. Использование данных о природных объектах в Башкирии в составлении и решении задач. |
1 |
20.05 |
|
|
|
132 |
Умножение числа 3 и на 3 |
1 |
24.05 |
|
|
|
133 |
Деление на 3. Закрепление |
1 |
25.05 |
|
|
|
134 |
«Странички для любознательных». НРЭО Текстовые задачи об особенностях региона. |
1 |
26.05 |
|
|
|
135 |
Что узнали.Чему научились . |
1 |
27.05 |
|
|
|
136 |
Итоговый урок. |
1 |
31.05. |
|
|
Приложение.
Контрольная работа по математике по теме «Повторение».
Вариант 1
Найди разность чисел: 11 и 2.
Уменьши число 8 на 2.
Увеличь число 6 на 3.
7 + 3 … 9
12 + 5 … 17
6 + 4 – 3 =
5.Реши задачу: В вазе было 10 яблок. Съели 8 яблок. Сколько яблок осталось?
6. Начерти два отрезка. Длина первого 4 см, а длина второго на 2 см больше.
15 см = … дм …см
1 дм 7 см = … см
Контрольная работа по теме «Повторение».
Вариант 2
1. Найди сумму чисел: 8 и 4.
Найди разность чисел: 13 и 4.
Уменьши число 9 на 2.
Увеличь число 5 на 3.
7 + 3 … 8
13 + 5 … 18
2 + 8 – 3 =
14 см = … дм …см
1 дм 8 см = … см
Уменьши число 9 на 2.
Увеличь число 5 на 3.
Контрольная работа
по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»
Вариант 1.
Дедушке 64года, а бабушке 60. На сколько лет дедушка старше бабушки?
69 + 1 = 5 + 30 = 56 – 50 =
40 – 1 = 89 – 9 = 80 – 20 =
8 м * 7 дм 1 м * 98 см
25 мм * 4 см 53 мм * 5 см
5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
7 < 9 > 8 3 < 0
6* . У нашей кошки 7 котят. Некоторые из них рыжие, 2 черных и 1 белый.
Сколько рыжих котят у кошки?
Контрольная работа
по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»
Вариант 2.
Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?
6 + 40 = 49 + 1 = 34 – 4 =
87 – 70 = 90 – 1 = 60 – 20 =
6 м * 9 дм 1 м * 92 см
13 мм * 2 см 68 мм * 6 см
5* . Заполни пропуски цифрами так, чтобы все записи были верными:
5 < 5 2 > 3 6 < 0
Контрольная работа за 1 четверть
Вариант 1
На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?
6 + 7 – 9 = 15 – (3 + 5) =
10 + 3 – 4 = 8 + (12 – 5) =
18 – 10 + 5 = 9 + (13 – 7) =
4 см 2 мм * 24 мм 1 м * 100 см
7 + 4 * 19 59 мин. * 1 ч.
Контрольная работа за 1 четверть
Вариант 2.
Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?
5 + 8 – 9 = 14 – (2 + 5) =
10 + 5 – 6 = 4 + (16 – 8) =
19 – 10 + 7 = 9 + (18 – 10) =
3 дм 2 см * 23 см 1 см * 10 мм
8 + 5 * 14 1 ч. * 30 мин.
Контрольная работа по теме
«Числа от 1 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания»
Вариант 1.
В книге 25 страниц. Серёжа начал читать книгу вчера и прочитал 8 страниц, а сегодня прочитал ещё 7 страниц. Сколько книг осталось прочитать Серёже?
40 + 5 = 30 + 20 =
26 + 2 = 70 + 13 =
76 – 70 = 28 – 8 =
60 – 40 = 37 – 6 =
60 – (2 + 3) = 15 + (19 – 4) =
4* . Красный шнур на 1 м длиннее зелёного и на 2 м длиннее синего. Длина зелёного шнура 5 м. Найдите длину синего шнура.
5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы:
1).равенство сохранилось;
2).знак равенства изменился на знак «>».
52 + □ = 52 + □
Сделай две записи.
Контрольная работа по теме
«Числа от 1 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания»
Вариант 2.
В гараже было 20 машин. Сначала из гаража выехало 2 машины, а потом ещё 8. Сколько машин осталось в гараже?
50 + 5 = 70 + 20 =
46 + 3 = 80 + 17 =
36 – 20 = 39 – 9 =
80 – 40 = 56 – 4 =
83 + (5 - 3) = 70 - (50 + 20) =
4* . На вешалке висят головные уборы: шляп на 1 больше, чем шапок, а шапок на 1 больше, чем беретов. Шляп 8. Сколько шапок и сколько беретов?
5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы:
1).равенство сохранилось;
2).знак равенства изменился на знак «<».
41 + □ = 41 + □
Контрольная работа
за 1 полугодие
Вариант 1.
В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих на 6 больше, чем красных, а жёлтых – столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?
75 + 20 = 90 – 3 = 45 – 5 + 7 =
80 + 11 = 60 – 20 = 83 – (40 + 30) =
5 + х = 12
6 дм 3 см = см 50 мм = см
Контрольная работа
за 1 полугодие
Вариант 2.
На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек на 4 меньше, чем шаров, а шишек – столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?
54 + 30 = 80 – 4 = 34 – 4 + 6 =
70 + 12 = 40 – 10 = 95 – (60 + 20) =
Х + 7 = 16
5м 8 дм = дм 60 мм = см
Контрольная работа по теме
«Письменные приёмы сложения и вычитания чисел от 1 до 100»
Вариант 1
1. Вычисли столбиком:
53 + 37 = 86 – 35 =
36 + 23 = 80 – 56 =
65 + 17 = 88 – 81 =
2. Реши уравнения:
64 – х = 41 30 + х = 67
3. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.
4. Реши задачу:
К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего
килограммов фруктов купили к празднику?
5*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего – 11, сумма третьего и
второго – 8 . Найдите эти числа.
Контрольная работа по теме
«Письменные приёмы сложения и вычитания чисел от 1 до 100»
Вариант 2
26 + 47 = 87 – 25 =
44 + 36 = 70 – 27 =
69 + 17 = 44 – 41 =
х + 40 = 62 х – 17 = 33
Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего
саженцев посадили школьники?
5 *. Сумма трёх чисел равна 11. сумма первого и второго -6. а сумма второго
и третьего – 9. Найди эти числа
Контрольная работа
за 3 четверть
Вариант 1.
Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?
31 ∙ 2 = 8 ∙ 5 = 18 ∙ 4 =
10 ∙ 4 = 3 ∙ 3 = 9 ∙ 1 =
15 – 4 *
15 + 15 + 15 + 15 71 ∙ 5 * 5 ∙ 72
7 ∙ 0 * 0 ∙ 16 (24 – 21) ∙ 9 * 2 ∙ 9
23 ∙ 4 * 23 ∙ 2 + 23 84 ∙ 8 – 84 * 84 ∙ 9
4. Реши уравнения:
14 + х = 52 х – 28 = 34
5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.
6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 1, 2. 3, 4,
цифры, которых стоят в возрастающем порядке.
Контрольная работа
за 3 четверть
Вариант 2.
Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоит по 8 чашек?
15 ∙ 4 = 8 ∙ 3 = 28 ∙ 2 =
10 ∙ 6 = 2 ∙ 2= 8 ∙ 1 =
16 ∙ 3 * 16 + 16 + 16 68 ∙ 6 * 6 ∙ 68
8 ∙ 0 * 0 ∙ 11 (39 – 36) ∙ 9 * 9 ∙ 2
39 ∙ 4 * 39 ∙ 2 + 39 48 ∙ 7 – 48 * 48 ∙ 8
4. Реши уравнения:
12 + х = 71 х – 42 = 17
5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.
6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 5, 6, 7, 8,
цифры, которых стоят в возрастающем порядке.
Контрольная работа по теме
«Умножение и деление на 2 и 3»
Вариант 1.
В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?
7 ∙ 2 = 9 ∙ 3 = 27: 3 =
3 ∙ 6 = 2 ∙ 8 = 16 : 2 =
6 ∙ х = 12 х : 3 = 8
5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные
равенства?
9 7 = 9 6 9
5 8 = 5 7 5
Контрольная работа по теме
«Умножение и деление на 2 и 3»
Вариант 2.
1. Сделай к задаче рисунок и реши её.
Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?
9 ∙ 2 = 7 ∙ 3 = 21: 3 =
3 ∙ 8 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 =
9 ∙ х = 18 х : 4 = 3
5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные
равенства?
8 4 = 8 5 8
6 7 = 6 8
Итоговая контрольная работа
за учебный год
Вариант 1.
В магазине было 100 кг красных и жёлтых яблок. За день продали 12 кг желтых и 18 кг красных яблок. Сколько килограммов яблок осталось?
54 + 38 = 62 – 39 =
6 ∙ 2 = 16 : 8 = 92 – 78 + 17 =
20 : 2 = 2 ∙ 4 = 60 – (7 + 36) =
4. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:
4 дес. * 4 ед. 5 дм * 9 см 90 – 43 * 82 - 20
7 ед. * 1 дес. 4 дм 7 см * 7 дм 4 см 67 + 20 * 50 + 34
5. Начерти прямоугольник со сторонами 6 и 2 см. Найди его периметр.
6 *. У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у неё стало 70 рублей.
Какие монеты дал папа Марине?
Итоговая контрольная работа
за учебный год
Вариант 2.
В куске было 100 м ткани. На пошив блузок израсходовали 24 м, а платьев – 36 м. Сколько метров ткани осталось?
47 + 29 = 83 – 27 =
7 ∙ 2 = 18 : 2 = 70 – 8 + 37 =
10 : 5 = 2 ∙ 8 = 84 – (56 + 25) =
4. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:
6 дес. * 6 ед. 8 см * 6 дм 60 – 38 * 54 - 30
5 ед. * 2 дес. 3 дм 4 см * 4 дм 3 см 48 + 50 * 60 + 39
5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найди его периметр.
6 *. Если каждый из трёх мальчиков возьмёт из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется ещё один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа составлена на весь год в двух частях.
6 665 075 материалов в базе
«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Часть 1
Больше материалов по этой теме
Настоящий материал опубликован пользователем Гиззатуллина Элина Кадировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.