Рабочая программа по математике

Муниципальное общеобразовательное учреждение   «Лицей № 7»

г.о.Электросталь

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ Лицей № 7__________________

_____________________________/Орлова Р.Б./

М.П.                                                                         

Рабочая программа по математике

3 В класс

Составитель: Солдатова Валентина Николаевна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2017

Пояснительная  записка к рабочей программе по математике

      Рабочая программа по математике расширенного  уровня в 3 классе составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1.      Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.       Федеральный государственный стандарт начального общего образования: Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1543, от 18.05.2015 № 507, от 31.12.2015 № 1576).

3.      Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2017-2018 учебный год (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 N 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования» (ред. от 20.06.2017)

4.      Образовательная программа МОУ «Лицей №7» на 2017-2018 учебный год.

5.       Учебный план  МОУ «Лицей №7» на 2017-2018 учебный год.

6.      Авторская программа по математике  для 3 класса  Г.В.Дорофеевой, УМК «Перспектива». – М.: Планета, 2014

         Рабочая программа по математике  расширенного  уровня для 3 класса составлена учителем  начальных классов Солдатовой В.Н. на основе  авторской программы по математике Г.В.Дорофеевой, соответствующей   требованиям Федерального  государственного  стандарта  начального общего  образования.  (Сборник программ к комплекту учебников УМК «Перспектива». – М.: Планета, 2014.), рассчитана на 5 часов в неделю (4 часа – инвариантная часть учебного плана, 1 час – вариативная), 175 часов в год. 

Настоящая рабочая программа по математике полностью соответствует поставленным целям, задачам и содержанию Образовательной программы МОУ «Лицей № 7» на 2017-2018 учебный год для начального общего образования.

          Особенностью данной программы   является  направленность на формирование у учащихся элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребенка возникают теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); происходит становление потребности и мотивов учения  и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

           Выбор данной программы позволяет изучать предмет на расширенном уровне, обеспечивая общее интеллектуальное  развитие личности; предусматривает  формирование универсальных  учебных действий, реализуя основные задачи образовательной программы лицея.

          С учетом сказанного в данном курсе в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

ü  анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;

ü  возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

ü  взаимосвязь вводимого материала с ранее  изученным;

ü  обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;

ü   обогащение математического опыта младших школьников за счёт включения

в курс дополнительных вопросов, традиционно не изучавшихся в начальной школе.

      Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе.

Математическое знание – это особый способ коммуникации: наличие знакового (символьного) языка для описания и анализа действительности; участие математического языка как своего рода «переводчика» в системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний; использование математического языка в качестве средства взаимопонимания людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом.

Таким образом, в процессе обучения математике осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры. Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.

     Основу данного курса составляют пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии.

      Учебный предмет «Математика» реализует основные цели обучения:
1) создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития

     каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям

     и возможностям;

2) обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика

     для дальнейшего обучения;

3) развитие интереса к занятиям математикой, стремления использовать

     математические знания в повседневной жизни.

    Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

-формировать у младших школьников самостоятельность мышления при овладении научными понятиями; 

-развивать творческие способности школьников (самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию;

- видение новой проблемы в знакомой ситуации;

-видение новой функции объекта;

-самостоятельное комбинирование из известных способов деятельности нового; видение структуры объекта;

- формировать у учащихся представления о натуральных числах и нуле, способствовать овладению ими алгоритмами арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления), изучением свойств этих действий и применением их в вычислениях;

- познакомить учащихся с наиболее часто встречающимися на практике величинами (длиной, массой, временем, периметром, площадью), их единицами и измерением, с зависимостями между величинами и их применением в несложных практических расчётах (в том числе бытовых: покупки, коммунальные платежи);

- подготовить младших школьников к овладению некоторыми важными понятиями математической логики: высказывание и его истинность; простейшие операции над высказываниями;

- формировать у учащихся первоначальные представления об алгебраических понятиях (переменная, равенство, неравенство);

- развивать у учащихся геометрические и пространственные представления (геометрические фигуры, их изображение, основные свойства, расположение на плоскости).

Цели расширенного курса: развитие у обучающихся познавательных универсальных действий, в первую очередь логических и алгоритмических, формирование пространственного мышления.

Расширение программы  по математике  включает вопросы  наглядной геометрии, решение  задач повышенной сложности, способствует формированию дополнительных вычислительных навыков, формирует  пространственное мышление. 

Темы для расширенного изучения математики:

3.                              Решение нестандартных задач:

—    Задачи, связанные с величинами.

—    Арифметические задачи, требующие особых приёмов решения.

—    Логические задачи. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.

—    Комбинаторные задачи.

—    Задачи геометрического характера.

—    Задачи на построение геометрических фигур.

—    Задачи, допускающие несколько способов решения.

—    Нестандартные задачи. Задачи повышенной сложности.

—    Занимательные задачи. Старинные задачи.

2. Изучение геометрического материала:

—    окружность, трапеция;

—    практические упражнения на деление окружности на равные части;

—    задачи на разрезание и составление геометрических фигур;

—    задачи на построение и перестроение геометрических фигур.

3. Интеграция с курсом информатики:

—    граф с направленными стрелками;

—    графы и их табличное описание; пути в графах; деревья;

—    классификация предметов через их составные части,  по какому – либо признаку, действию;

—    координатная сетка;

—    истинные и ложные высказывания: слова «да» и «нет», «все», «не все», «никакие»;

—    алгоритм; ветвление в алгоритме, цикл в алгоритме;

—    составление и выполнение алгоритмов: определение последовательности событий;

—    способы задания множества;

—    отношения между совокупностями (множествами).

Материал, превышающий уровень  базовых требований, призван расширить кругозор и эрудицию второклассников, создать ситуации активного поиска и возможности сделать собственное «открытие», познакомить с оригинальными путями рассуждений и элементарными навыками исследовательской деятельности, что позволяет реализовать  дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Содержание программы

Числа и действия над ними – 90 ч

Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа.

Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.

Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.

Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними.

Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах 1000. Название и последовательность трёхзначных чисел.

Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел.

Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.

Умножение и деление суммы на число, числа на сумму. Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.

Внетабличные случаи умножения и деления чисел в пределах 100. Взаимосвязь между умножением и делением. Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные. Чётные и нечётные числа.

Деление с остатком. Свойства остатков.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд (письменные способы вычислений).

Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000.

Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).

Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.

Решение простых и составных задач в 2—3 действия. Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.

Фигуры и их свойства – 20 ч

Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей и конструирование фигур с заданными свойствами.

Величины и их измерение – 26 ч

Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.

Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.

Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы.

Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.

Перевод единиц величин.

        Логические понятия – 10 ч
        Примеры верных и неверных высказываний.   Решение логических задач.
        Геометрические понятия – 18 ч
        Освоение понятий: длина ломаной, прямой угол, прямоугольник, квадрат, периметр                      многоугольника.  Измерение геометрических фигур: ломаная, многоугольник. Вычисление длины    ломаной.

Практические работы. Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии. Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом. Построение трапеции.

Повторение – 6 ч

На уроках  применяются разные формы работы: работа в парах, в группах, составление диалогов  с  использованием  информационно-коммуникативных технологий.

При организации учебного процесса используется демонстрационный и контрольный материал, составленный учителем с использованием возможностей компьютерного оборудования.     

Планируемые результаты освоения программы по математике к концу 3 класса

Личностные.

Учащийся научится:

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

— интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

— стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

—элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);

— понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

—правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;

— понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

Учащийся получит возможность для формирования:

— потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

— интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;

— умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

— уважительного отношение к мнению собеседника;

— восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;

— умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;

— понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.

Предметные.

Числа и величины.

Учащийся научится:

— моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;

— выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;

— образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);

— сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;

— читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

— упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

— выполнять измерение длин предметов в метрах;

— выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;

— применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

— сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;

— заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);

— сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;

— использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;

— использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

— устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

— составлять числовую последовательность по указанному правилу;

— группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Арифметические действия.

Учащийся научится:

— составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;

— понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

— складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

— выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

— устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);

— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

— вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;

— понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.

Учащийся получит возможность научиться:

— моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

— использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

— выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами.

Учащийся научится:

— выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

— выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;

— решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.

Учащийся получит возможность научиться:

— дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

— выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

— составлять задачу, обратную данной;

— составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;

— выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);

— проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;

— сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Учащийся научится:

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

— обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;

— чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;

— чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.

Учащийся получит возможность научиться:

— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

— соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

— распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. Д.;

— находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;

— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

Геометрические величины.

Учащийся научится:

— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

— находить длину ломаной;

— находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

— применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

Учащийся получит возможность научиться:

— выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;

— оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).

Работа с информацией.

Учащийся научится:

— читать несложные готовые таблицы;

— заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;

— составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;

— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

— строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что…»;

— составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;

— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Метапредметные.

Регулятивные.

Учащийся научится:

— понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

— составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

— сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;

— выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

— в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

— определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

— предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

— выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

— осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;

— подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

— контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;

— оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

— оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».

Познавательные.

Учащийся научится:

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

— использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);

— понимать учебную информацию, представленную в знаково – символической форме;

— кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

— проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

— выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

— выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. Д.;

— проводить аналогию и на её основе строить выводы;

— проводить классификацию изучаемых объектов;

— строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

— приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

— пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;

— выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

Учащийся получит возможность научиться:

— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

— определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

— находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;

— понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. Д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные.

Учащийся научится:

— использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

— строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

— участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

—участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

—взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

— принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

Учащийся получит возможность научиться:

— вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

— корректно формулировать свою точку зрения;

— строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

— излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;

— контролировать свои действия в коллективной работе;

— наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

— конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Календарно – тематическое планирование по математике в 3 классе

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			план	факт
Повторение
1	Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.	1	1.09
2	Письменные приемы приемы сложения и вычитания в пределах 100.	1	4.09
3	Конкретный смысл действий умножения и деления. Математический диктант.	1	5.09
4	Приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.	1	6.09
5	Приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток. Закрепление.	1	7.09
6	Решение составных задач. Самостоятельная работа.	1	8.09
7	Входная контрольная работа.	1	11.09
8	Решение задач повышенной сложности. Арифметические задачи, требующие особых приёмов решения.	1	12.09
Сложение и вычитание
9	Сумма нескольких слагаемых.	1	13.09
10	Контрольная работа № 1 по теме: «Числа от 0 до 100 (повторение). Сложение и вычитание чисел в пределах 100».	1	14.09
11	Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль.	1	15.09
12	Цена. Количество. Стоимость.	1	18.09
13	Цена. Количество. Стоимость. Закрепление.	1	19.09
14	Решение комбинаторных задач.	1	20.09
15	Проверка сложения.	1	21.09
16	Увеличение и уменьшение отрезка в несколько раз.	1	22.09
17	Прибавление суммы к числу.	1	25.09
18	Прибавление суммы к числу. Закрепление.	1	26.09
19	Прибавление суммы к числу. Самостоятельная работа.		27.09
20	Контрольная работа № 2 по теме: «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».	1	28.09
21	Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль.	1	29.09
22	Решение задач повышенной сложности. Задачи, допускающие несколько способов решения	1	2.10
23	Обозначение геометрических фигур.	1	3.10
24	Вычитание числа из суммы.	1	4.10
25	Способы вычитания числа из суммы. Решение задач.	1	5.10
26	Проверка вычитания.	1	6.10
27	Способы проверки вычитания.	1	9.10
28	Вычитание суммы из числа.	1	10.10
29	Вычитание суммы из числа. Закрепление.	1	11.10
30	Вычитание суммы из числа. Решение задач.	1	12.10
31	Прием округления при сложении.	1	13.10
32	Прием округления при сложении. Закрепление.	1	16.10
33	Решение комбинаторных задач.	1	17.10
34	Прием округления при вычитании.	1	18.10
35	Прием округления при вычитании. Решение задач.	1	19.10
36	Равные фигуры.	1	20.10
37	Задачи в три действия.	1	23.10
38	Задачи в три действия. Самостоятельная работа.	1	24.10
39	Повторение и самоконтроль.	1	25.10
40	Контрольная работа № 3 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании».	1	26.10
41	Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль.	1	27.10
42	Решение логических задач. Задачи, допускающие несколько способов решения	1	7.11
Умножение и деление
43	Чётные и нечётные числа.	1	8.11
44	Чётные и нечётные числа. Признак чётности чисел.	1	9.11
45	Умножение числа 3.	1	10.11
46	Деление на 3.	1	13.11
47	Умножение суммы на число.	1	14.11
48	Способы умножения суммы на число.	1	15.11
49	Умножение числа на 4.	1	16.11
50	Деление на 4.	1	17.11
51	Проверка умножения.	1	20.11
52	Решение задач повышенной сложности. Задачи, допускающие несколько способов решения.	1	21.11
53	Умножение двузначного числа на однозначное.	1	22.11
54	Умножение двузначного числа на однозначное. Самостоятельная работа.	1	23.11
55	Задачи на приведение к единице.	1	24.11
56	Решение задач на приведение к единице.	1	27.11
57	Закрепление  изученного Самостоятельная работа.	1	28.11
58	Умножение числа 5.	1	29.11
59	Деление на 5.	1	30.11
60	Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление на 2, 3, 4, 5».	1	1.12
61	Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль.	1	4.12
62	Решение комбинаторных задач.	1	5.12
63	Умножение числа 6.	1	6.12
64	Деление на 6.	1	7.12
65	Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6.	1	8.12
66	Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6. Решение задач.	1	11.12
67	Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6. Самостоятельная работа.	1	12.12
68	Проверка деления.	1	13.12
69	Задачи на кратное сравнение.	1	14.12
70	Задачи на кратное и разностное сравнение.	1	15.12
71	Решение задач на кратное сравнение.	1	18.12
72	Решение задач. Самостоятельная работа.		19.12
73	Повторение и самоконтроль.	1	20.12
74	Контрольная работа № 5 по теме: «Задачи на кратное сравнение».	1	21.12
75	Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль.	1	22.12
76	Решение задач повышенной сложности. Задачи, допускающие несколько способов решения.	1	9.01
77	Умножение числа 7.	1	10.01
78	Деление на 7.	1	11.01
79	Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7.	1	12.01
80	Умножение числа 8.	1	15.01
81	Деление на 8.	1	16.01
82	Прямоугольный параллелепипед.	1	17.01
83	Решение логических задач.	1	18.01
84	Площади фигур.	1	19.01
85	Решение старинных задач.	1	22.01
86	Умножение числа 9. Деление на 9.	1	23.01
87	Умножение числа 9. Деление на 9. Закрепление.	1	24.01
88	Решение задач повышенной сложности. Задачи, допускающие несколько способов решения.	1	25.01
89	Таблица умножения в пределах 100.	1	26.01
90	Таблица умножения в пределах 100. Закрепление.	1	29.01
91	Решение комбинаторных задач	1	30.01
92	Контрольная работа № 6 по теме: «Таблица умножения в пределах 100».	1	31.01
93	Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль.	1	1.02
94	Деление суммы на число.	1	2.02
95	Выбор удобного способа деления суммы на число. Решение задач.	1	5.02
96	Решение задач в одно, два действия. Самостоятельная работа.	1	6.02
97	Старинные меры длины.	1	7.02
98	Способы деления суммы на число.	1	8.02
99	Вычисления вида 48 : 2.	1	9.02
100	Вычисления вида 48 : 2. Закрепление.	1	12.02
101	Вычисления вида 57 : 3.	1	13.02
102	Вычисления вида 57 : 3. Закрепление.		14.02
103	Знакомство с диаграммами. Пиктограммы и столбчатые диаграммы.	1	15.02
104	Понимание информации, представленной с помощью диаграммы.	1	16.02
105	Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.	1	19.02
106	Повторение и самоконтроль.	1	20.02
107	Контрольная работа № 7 по теме: «Внетабличные случаи умножения и деления».	1	21.02
108	Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль.	1	22.02
Нумерация
109	Счёт сотнями.	1	26.02
110	Названия круглых сотен.	1	27.02
111	Названия круглых сотен. Закрепление.	1	28.02
112	Образование чисел от 100 до 1000.	1	1.03
113	Трёхзначные числа.	1	2.03
114	Чтение и запись трёхзначных чисел.	1	5.03
115	Задачи на сравнение.	1	6.03
Устные приемы сложения и вычитания
116	Устные приемы сложения вида 520+400, 520+40.	1	7.03
117	Устные приемы вычитания вида 370-200.	1	9.03
118	Устные приемы сложения вида 70+50.	1	12.03
119	Устные приемы вычитания вида 140-60.	1	13.03
120	Устные приемы сложения вида 430+250.	1	14.03
121	Устные приемы вычитания вида 370-140.	1	15.03
122	Устные приемы сложения вида 430+80.	1	16.03
123	Единицы площади.	1	19.03
124	Единицы площади. Самостоятельная работа.	1	20.03
125	Контрольная работа № 7 по теме: «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000».	1	21.03
126	Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль.	1	22.03
127	Площадь прямоугольника.	1	23.03
128	Площадь прямоугольника. Закрепление.	1	2.04
129	Решение логических задач. Задачи, допускающие несколько способов решения	1	3.04
130	Деление с остатком.	1	4.04
131	Деление с остатком. Самостоятельная работа.	1	5.04
132	Километр.	1	6.04
133	Километр. Закрепление.	1	9.04
134	Решение логических задач. Задачи, допускающие несколько способов решения.	1	10.04
Письменные приемы сложения и вычитания
135	Письменные приемы сложения вида 325+143.	1	11.04
136	Письменные приемы вычитания вида 468-143.	1	12.04
137	Письменные приемы сложения вида 457+26, 457+126.	1	13.04
138	Письменные приемы вычитания вида 764-35, 764-235.	1	16.04
139	Письменные приемы сложения и вычитания.	1	17.04
140	Письменные приемы сложения и вычитания. Самостоятельная работа.	1	18.04
141	Повторение и самоконтроль.	1	19.04
142	Контрольная работа № 8 по теме: « Письменная нумерация в пределах 1000».	1	20.04
143	Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль.		23.04
Устные приемы вычислений
144	Умножение круглых сотен.		24.04
145	Умножение круглых сотен. Закрепление.	1	25.04
146	Умножение круглых сотен. Самостоятельная работа.	1	26.04
147	Деление круглых сотен.	1	27.04
148	Деление круглых сотен. Закрепление.	1	30.04
149	Деление круглых сотен. Самостоятельная работа.	1	1.05
150	Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.	1	2.05
151	Единицы массы. Грамм.	1	3.05
152	Единицы массы. Грамм. Решение задач.	1	4.05
153	Задачи, связанные с величинами.	1	7.05
154	Устные приемы умножения и деления чисел в пределах 1000.	1	8.05
155	Устные приемы умножения и деления чисел в пределах 1000. Самостоятельная работа.	1	10.05
Письменные приемы вычислений
156	Письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.	1	11.05
157	Письменные приемы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46х3.	1	14.05
158	Письменные приемы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 238х4.	1	15.05
159	Письменные приемы деления на однозначное число вида 684:2.	1	16.05
160	Письменные приемы деления на однозначное число вида 478:2.	1	17.05
161	Письменные приемы деления на однозначное число вида 216:3.	1	18.05
162	Письменные приемы деления на однозначное число вида 836:4.	1	21.05
163	Письменные приемы деления на однозначное число.	1	22.05
164	Письменные приемы деления на однозначное число. Закрепление.	1	23.05
165	Контрольная работа № 9 по теме: «Письменные приемы умножения и деления».	1	24.05
166	Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль.	1	25.05
167	Итоговая контрольная работа.	1	28.05
168	Повторение и самоконтроль.	1	29.05
169	Решение задач повышенной сложности.	1	30.05
170	Урок – игра: «По океану математики».	1	31.05
171-175	Резерв.	5
	Итого:	175 ч

Перечень учебно-методического обеспечения

1.Г.В.Дорофеев. Т.Н.Миракова. Математика. Учебник. 3 класс. В 2 частях

2.Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях

3.Г.В.Дорофеев. Т.Н.Миракова. Уроки по математике. 3 класс. Методическое пособие.

4.Математика. Сборник рабочих программ. 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Г.В.Дорофеев. Т.Н.Миракова. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2014.

«СОГЛАСОВАНО»

на заседании ШМО

учителей начальных классов

МОУ «Лицей №7»

Протокол № 5 от 02.06.2017г.

«СОГЛАСОВАНО»

Зам.директора по УВР

МОУ «Лицей № 7»

-----------Колганова В.И.

02.06.2017г.