Рабочая программа по математике

Приложение №3 к ООП НОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 начальная общеобразовательная школа № 7 с художественно-эстетическим направлением г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

Рассмотрена и рекомендована                                               Утверждена приказом

к утверждению на заседании                                                  по школе №_____

МС МБОУ НОШ №7                                                               от «____»____________201___г.

Протокол №___                                                                        Директор МБОУ НОШ №7

от «____»___________201__г.                                                ______________/Е.И.Фокина

Рабочая программа

по математике для 4 класса

на 2016 - 2017 уч.год.

Учитель    Евсина И.Ю.

Аннотация к рабочей программе по математике

Рабочая программа определяет конкретное содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины (курса) с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность,  и контингента обучающихся.

Полное название программы: рабочая программа по математике для 4 класса УМК "Планета знаний"

Рабочая  программа разработана на основании Примерной программы учебного курса "Математика" для обучающихся 4 класса общеобразовательных школ авторов: М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования и на основании Примерной программы учебного курса "Информатика" для обучающихся 4 класса общеобразовательных школ авторов: Н. В. Матвеевой, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатовой, Л. П. Панкратовой, Н. А. Нуровой, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в Федеральном государственном стандарте начального общего образования. Целью программы является создание образовательного пространства, характери­зующегося разнообразием видов учебной деятельности, в котором младший школьник выступает как субъект, обладающий правом выбора вида учебной деятельности, партне­ра, средств и пр.

Учебные цели:

·        формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и прин­ципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

·        формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

·        формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычисле­ний, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при ре­шении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие цели:

·        развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

·        развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по матема­тике и другим учебным предметам;

·        формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых ма­тематических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные цели:

·        знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, из­мерение. моделирование) и способами представления информации;

·        формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представ­ленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диа­грамма);

·        формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной де­ятельности;

·        формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Цели обучения информатики в начальной школе:

·          Формирование общих представлений школьников об ин­формационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.

·         Знакомство с основными теоретическими понятиями ин­форматики.

·         Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.

·         Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.

·        Формирование системно-информационной картины (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.

·         Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в ном процессе.

·         Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.

В рабочей программе отражены планируемые результаты освоения учебного предмета,  содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы, календарно-тематическое планирование.

Согласно учебному плану  программа  предусматривает для 4 класса обучение математике в объёме 5 часов в неделю: 2,5 часа из  обязательной части  УП,  2,5 часа из части, формируемой участниками образовательных отношений. ( 4,5часа -  математика, 0,5 – модуль  информатика)

УМК «Планета знаний» («Издательство Астрель»)  начальное общее образование
4 кл.	4,5  часа	1.М.И. Башмаков М.Г. Нефёдова  «Математика 4 класс»  Учебник. В 2 частях                                                                      2.М.И. Башмаков М.Г. Нефёдова  «Математика 4 класс»  Рабочие тетради № 1, № 2.                                                          3. М.И. Башмаков М.Г. Нефёдова  «Обучение в 4 классе»  методические рекомендации 4. Электронный учебник
	0,5  часов                        модуль информатика	1. Матвеева Н.В. Информатика : учебник для 4 класса / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 2. Матвеева Н.В. Информатика: Рабочая тетрадь для четвёртого класса: Ч. 1 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 3.  Матвеева Н.В. Информатика: Рабочая тетрадь для четвёртого класса: Ч. 2 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. 4. Электронный учебник. ·         2. ·         2.

Когда и где рассмотрена: рассмотрена и рекомендована к утверждению методическим  советом МБОУ НОШ № 7 г. Грязи  протокол  №  __ от __ августа 2016 г., утверждена приказом директора от __.08.2016 г №___

Ф. И. О. автора-составителя:  Евсина Ирина Юрьевна

учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к изучению математики;

ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;

умение признавать собственные ошибки;

могут быть сформированы:

умение оценивать трудность предлагаемого задания;

адекватная самооценка;

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

восприятие математики как части общечеловеческой культуры;

устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

С учетом специфики интеграции учебного предмета в образовательный план конкретизируются цели выбранного курса «Информатика» в рамках той или иной образовательной области для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.

1-я группа требований: личностные результаты.

Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель — ученик»:

·        готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию;

·        ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции;

·        социальные компетенции;

·        личностные качества.

Предметные

Обучающиеся научатся:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;

представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

правильно и уместно использовать в речи  названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр), вместимости (литр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); единицами длины, площади, массы, времени;

сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения;

выполнять арифметические действия с величинами;

правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное); названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное);

находить неизвестные компоненты арифметических действий;

вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия на основе знания правил порядка выполнения действий;

выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;

выполнять простые устные вычисления в пределах 1000;

устно выполнять простые арифметические действия с многозначными числами;

письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа;

проверять результаты арифметических действий разными способами;

использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;

осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;

понимать зависимости между: скоростью, временем движением и длиной пройденного пути; стоимостью единицы товара, количеством купленных единиц товара и общей стоимостью покупки; производительностью, временем работы и общим объёмом выполненной работы; затратами на изготовление изделия, количеством изделий и расходом материалов;

изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;

строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;

решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника.

Обучающиеся получат возможность научиться:

выполнять умножение и деление на трёхзначное число;

вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;

прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий разными способами;

решать текстовые задачи в 3–4 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; произведения, деления на части и по содержанию; нахождение множителя, делимого, делителя; задачи на стоимость; движение одного объекта; задачи в 1-2 действия на движение в одном направлении;

видеть прямопропорциональную зависимость между величинами и использовать её при решении текстовых задач;

решать задачи разными способами.

2-я группа требований: предметные результаты.

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время

С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:

·        наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;

·        соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели? »;

·        устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;

·        понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.);

·        выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей;

·        решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;

·        самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «...и/или...», «если... то...», «не только, но и...» и давать элементарное обоснование высказанного суждения;

·        овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

·        получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это задания, предусматривающие выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели? »;

·        получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправлении;

·        приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

·        Соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось:

·        учетом индивидуальных интеллектуальных различий учащихся в образовательном процессе через сочетания типологически ориентированных форм представления содержания учебных материалов во всех компонентах УМК;

·        оптимальным сочетанием вербального (словесно-семантического), образного (визуально-пространственного) и формального (символического) способов изложения учебных материалов без нарушения единства и целостности представления учебной темы;

·        учетом разнообразия познавательных стилей учащихся через обеспечение необходимым учебным материалом всех возможных видов учебной деятельности.

Метапредметные

Обучающиеся научатся:

удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;

учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Обучающиеся получат возможность научиться:

планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).

Обучающиеся научатся:

выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

моделировать условия текстовых задач освоенными способами;

сопоставлять разные способы решения задач;

использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость);

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);

осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;

Обучающиеся получат возможность научиться:

моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в несколько действий;

решать задачи разными способами;

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;

проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;

выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;

сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой;

находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете;

планировать маршрут движения, время, расход продуктов;

планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость;

выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).

3-я группа требований: метапредметные результаты.

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса информатики, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время — это освоение УУД:

·        познавательных;

·        регулятивных;

·        коммуникативных;

·        овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие, алгоритм и др.)

                 Содержание учебного предмета – 170 ч.

          (математика – 152ч., модуль информатика – 18 ч.)

                                     Математика

Числа и величины 

Названия, запись, последовательность чисел до 1 000 000. Классы и разряды. Сравнение чисел.

Масса, единицы массы (центнер). Метрические соотношения между изученными единицами массы. Сравнение и упорядочивание величин по массе.

Время, единицы времени (век). Метрические соотношения между изученными единицами времени. Сравнение и упорядочивание промежутков времени по длительности.

Арифметические действия 

Сложение и вычитание в пределах 1 000 000. Умножение и деление на двузначные и трехзначные числа. Рациональные приёмы вычислений (разложение числа на удобные слагаемые или множители; умножение на 5, 25, 9, 99 и т.д.). Оценка результата вычислений, определение числа цифр в ответе. Способы проверки правильности вычислений.

Числовые и буквенные выражения. Нахождение значения выражения с переменной. Обозначение неизвестного компонента арифметических действий буквой. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий (усложненные случаи).

Действия с величинами.

Текстовые задачи 

Моделирование условия задач на движение. Решение задач, содержащих однородные величины.

Решение текстовых задач: разностное и кратное сравнение, движение в противоположных направлениях; определение объёма работы, производительности и времени работы, определение расхода материалов.

Геометрические фигуры и величины 

Плоские и пространственные геометрические фигуры. Куб. Изображение геометрических фигур на клетчатой бумаге.

Метрические соотношения между изученными единицами длины. Сравнение и упорядочивание величин по длине.

Единицы площади (ар, гектар). Метрические соотношения между изученными единицами площади. Сравнение и упорядочивание величин по площади.

Формулы периметра и площади прямоугольника. Решение задач на определение периметра и площади

                             Содержание модуля информатики.

Человек и информация. Действия с информацией

Объект и его свойства. Отношения между объектами. 

Компьютер.

Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Понятия «истина» и «ложь».

Суждение. Умозаключение.

Модель объекта. Модель отношения между понятиями.

Алгоритм. Какие бывают алгоритмы.  Исполнитель алгоритма. Алгоритм и компьютерная программа.

Цели и основа управления. Управление собой и другими. Управление неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером.

Тематическое планирование

№	Раздел	Кол-во часов	К\р	Проект	Практическая работа	Экскурсия
1	Сложение и вычитание многозначных чисел	38	3	0	0	0
2	Умножение и деление многозначных чисел	89	6	1	1	0
3	Обзор курса математики	21	1	1	0	0
4	Резерв	4	0	0	0	0

Тематическое планирование (модуль информатика)

№	Раздел	Кол-во часов		К\р	Проект	Практическая работа		Экскурсия
1	Повторение	3		0	0	0		0
2	Понятие, суждение,умозаключение	6		1	0	0		0
3	Мир моделей	4		0	0	0		0
4	Управление	4		1	1	1		0
5	Резерв	1	0		0		0	0

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов		Дата проведения		Примечание
				по плану	фактически
1	Прибавляем по единице.	1
2	Называем большие числа.	1
3	Классы и разряды.	1
4	Считаем устно и письменно.	1
5	Называем, записываем, сравниваем.	1
6	Считаем деньги.	1
7	Сколько человек на Земле?	1
8	Повторение, обобщение изученного.	1
9	Входная контрольная работа.	1
10	Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного.	1
11	Складываем и вычитаем разрядные слагаемые.	1
12	Складываем круглые числа.	1
13	Складываем и вычитаем тысячи и миллионы.	1
14	Меняем число единиц в разряде.	1
15	Повторение, обобщение изученного.	1
16	Повторение, обобщение изученного.	1
17	Контрольная работа по теме "Сложение и вычитание многозначных чисел".	1
18	Работа над ошибками.	1
19	Складываем и вычитаем большие числа.	1
20	Вычитаем из чисел с нулями.	1
21	Вычисляем разными способами.	1
22	Свойства сложения.	1
23	Считаем в прямом и обратном порядке.	1
24	Повторение, обобщение изученного.	1
25	Повторение, обобщение изученного.	1
26	Метр и километр.	1
27	Сравниваем, вычисляем, решаем задачи	1
28	Метр и сантиметр.	1
29	Меньше метра.	1
30	Вычисляем периметр многоугольника.	1
31	Переводим единицы длины.	1
32	Геометрические задачи.	1
33	Повторение, обобщение изученного.	1
34	Повторение, обобщение изученного.	1
35	Повторение, обобщение изученного.	1
36	Контрольная работа по теме:"Длина и её измерение".	1
37	Работа над ошибками.	1
38	Вспоминаем письменное умножение.	1
39	Свойства умножения.	1
40	Умножаем круглые числа.	1
41	Умножаем круглые числа.	1
42	Вычисляем площадь.	1
43	Повторение, обобщение изученного.	1
44	Повторение, обобщение изученного.	1
45	Вспоминаем письменное деление.	1
46	Делим большие числа.	1
47	Свойства деления. Делим круглые числа.	1
48	Находим неизвестное.	1
49	Повторение, обобщение изученного.	1
50	Повторение. М.д. по теме"Деление на однозначное число".	1
51	Делим числа с нулями.	1
52	В частном 0.	1
53	Делим на круглое число.	1
54	Вычисляем устно и письменно.	1
55	Повторение, обобщение изученного.	1
56	Повторение, обобщение изученного.	1
57	Контрольная работа по теме "Умножение и деление на однозначное число".	1
58	Работа над ошибками.	1
59	Что изучает геометрия.	1
60	Четырёхугольники.	1
61	Решаем задачи.	1
62	Треугольники.	1
63	Куб.	1
64	Повторение, обобщение изученного.	1
65	Повторение, обобщение изученного.	1
66	Повторение, обобщение изученного.	1
67	Повторение, обобщение изученного.	1
68	Контрольная работа по теме "Геометрические фигуры".	1
69	Работа над ошибками.	1
70	Центнер.	1
71	Переводим единицы массы.	1
72	Ровно столько же.	1
73	Повторение, обобщение изученного.	1
74	Как умножают на двузначное число.	1
75	Умножаем круглые числа.	1
76	Приёмы умножения.	1
77	Движение в противоположных направлениях.	1
78	Повторение, обобщение изученного.	1
79	Повторение, обобщение изученного.	1
80	Контрольная работа по теме "Умножение на двузначное число".	1
81	Работа над ошибками.	1
82	Умножение на трёхзначное число.	1
83	Тренируемся в логике.	1
84	Повторяем, что узнали.	1
85	Практическая работа.	1
86	Повторение, обобщение изученного.	1
87	Повторение, обобщение изученного.	1
88	Квадратный метр.	1
89	Меньше квадратного метра.	1
90	Составляем таблицу единиц площади.	1
91	Измерение больших участков.	1
92	Повторение, обобщение изученного.	1
93	Повторение, обобщение изученного.	1
94	Контрольная работа по теме "Умножение многозначных чисел".	1
95	Работа над ошибками.	1
96	Деление – действие, обратное умножению.	1
97	Делим с остатком.	1
98	Что в частном?	1
99	Оцениваем частное.	1
100	Повторение, обобщение изученного.	1
101	Повторение, обобщение изученного.	1
102	Повторение, обобщение изученного.	1
103	Повторение, обобщение изученного.	1
104	Скорость.	1
105	Производительность труда.	1
106	Делим на трёхзначное число.	1
107	Оцениваем результат вычислений.	1
108	Повторение, обобщение изученного.	1
109	Повторение, обобщение изученного.	1
110	Повторение, обобщение изученного.	1
111	Контрольная работа по теме "Деление многозначных чисел".	1
112	Работа над ошибками.	1
113	Единицы времени.	1
114	Календарь и часы.	1
115	Повторение, обобщение изученного.	1
116	Повторение, обобщение изученного.	1
117	Повторение, обобщение изученного.	1
118	Представление информации.	1
119	Таблицы.	1
120	Диаграммы.	1
121	Планирование.	1
122	Контроль и проверка.	1
123	Повторение, обобщение изученного.	1
124	Повторение, обобщение изученного.	1
125	Контрольная работа по теме "Время и его измерение"	1
126	Работа над ошибками. Повторение изученного.	1
127	Запись чисел.	1
128	Сравнение чисел.	1
129	Задачи на сравнение.	1
130	Масса и вместимость.	1
131	Время.	1
132	Повторение, обобщение изученного.	1
133	Повторение, обобщение изученного.	1
134	Повторение, обобщение изученного.	1
135	Сложение и вычитание.	1
136	Умножение и деление.	1
137	Числовое выражение.	1
138	Свойства арифметических действий.	1
139	Способы проверки вычислений.	1
140	Комплексное повторение изученного.	1
141	Комплексное повторение изученного.	1
142	Итоговая контрольная работа.	1
143	Работа над ошибками.	1
144	Распознавание геометрических фигур. Построение геометрических фигур.	1
145	Длина. Площадь.	1
146	Решение текстовых задач на нахождение стоимости.	1
147	Решение текстовых задач на движение.	1
148	Решение текстовых задач на производительность.	1
149	Резерв. Решение текстовых задач на нахождение доли числа.	1
150	Резерв. Решение задач на нахождение числа по его доле.	1
151	Резерв. Комплексное повторение изученного.	1
152	Резерв. Комплексное повторение изученного.	1

 Календарно-тематическое планирование модуля информатики

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
			по плану	фактически
1	Человек в мире информации. Действия с данными.	1
2	Объект и его свойства. Отношения между объектами.	1
3	Компьютер как система.	1
4	Мир понятий. Деление понятия.	1
5	Обобщение понятий.	1
6	Отношения между понятиями.	1
7	Понятия «истина» и «ложь».	1
8	Суждение и умозаключение.	1
9	Проверочная работа.	1
10	Модель объекта. Текстовая и графическая модели.	1
11	Алгоритм как модель действий.	1
12	Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов.	1
13	Исполнитель алгоритмов. Компьютер как исполнитель.	1
14	Кто, кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления	1
15	Цель управления. Управляющее воздействие.	1
16	Средство управления. Результат управления.	1
17	Проверочная работа. Современные средства коммуникации.	1
18	Резерв	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике в четвёртом классе УМК "Планета знаний". Рабочая программа определяет конкретное содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины (курса) с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность,и контингента обучающихся.