Ростовская область, город Новошахтинск
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 5 города Новошахтинска
Утверждаю:
Приказ № ____ от ________
Директор МБОУ ООШ № 5
___________Л.Н.Коваленко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
Начальное общее образование: УМК «Школа России»
1 класс
Количество часов: 128
Учитель: Шошина Екатерина Павловна
Программа разработана на основе
авторской программы по математике М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015 г., УМК «Школа России)
2019-2020 учебный год
Пояснительная записка
Цели:
- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи:
- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
- готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета;
- способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.
- первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека,
- первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
- потребности в оценке результатов учебной деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные
- понимать и принимать учебную задачу, искать и находить способы ее решения;
- планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий, осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок;
- участвовать в совместной деятельности при решении математических задач.
-планировать, контролировать и оценивать учебные действия;
- определять наиболее эффективный способ достижения результата,выбора рационального способа, поиска и анализа информации;
- проявлять инициативу и самостоятельность.
Познавательные
- основным методам познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
- выполнять учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
- создавать модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
- понимать причины неуспешной учебной деятельности и конструктивно действовать в условиях неуспеха;
- адекватно оценивать результаты своей деятельности;
Коммуникативные
- активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач;
- слушать собеседника, вести диалог;
-работать в информационной среде.
Предметные результаты:
-называть предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
- называть натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;последовательность чисел от 1 до 20;
- определять число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц); названия и обозначение действий сложения и вычитания; использование при чтении числовых выражений термины «сумма», «разность», названий компонентов действий.
геометрических фигур: точка, отрезок, треугольник, четырехугольник (в том числе и прямоугольник), круг.
- таблицы сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.
- считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.
- находить значение числового выражения в 1–2 действия в пределах 10 (без скобок).
- решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.
- измерять длину отрезка с помощью линейки, строить отрезок заданной длины.
сравнивать:
— разные приёмы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема;
воспроизводить:
— способ решения арифметической задачи или любой другой учебной задачи в виде связного устного рассказа;
классифицировать:
— определять основание классификации;
обосновывать:
— приемы вычислений на основе использования свойств арифметических
действий;
контролировать деятельность:
— осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах;
решать учебные и практические задачи:
— преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями;
— использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях;
— выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.), пересчитывать число таких фигур;
— составлять фигуры из частей;
— разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями;
— выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.
Содержание учебного предмета
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления
Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный)
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.
Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....
Числа от 1 до 10 и число О.
Нумерация
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.
Число 0. Его получение и обозначение.
Сравнение чисел.
Равенство, неравенство. Знаки «», «
Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.
Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
Сложение и вычитание
Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.
Переместительное свойство суммы.
Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).
Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.
Сложение и вычитание с числом 0.
Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.
Числа от 1 до 20.
Нумерация
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.
Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.
Килограмм, литр.
Табличное сложение и вычитание
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.
Итоговое повторение
Тематическое планирование
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления
8ч
Сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче; сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др. Иметь пространственные представления о взаимном расположении предметов; Изучить направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз; временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Познакомиться с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);
порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов, с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»; научиться обобщать и классифицировать предметы.
Счет предметов. Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине (размеру). Классифицировать геометрические фигуры. Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения. Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы.
2
Числа от 1 до 10 и число О.
Нумерация
28ч
Усвоить название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10; состав чисел в пределах 10; способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего; математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника. Называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10; выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации; чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;
- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
Уметь склонять числительные «один», «одна», «одно»; строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек; группировать предметы по заданному признаку; узнать виды многоугольников; решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.
Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Оценивать правильность составления числовой последовательности.. Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).
Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру). Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры. Находить геометрическую величину разными способами. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.
3
Сложение и вычитание
56ч
Усвоить конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; названия компонентов и результатов сложения и вычитания; переместительное свойство сложения;
таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; единицы длины: см и дм, соотношение между ними; литр;
- единицу массы: кг. Находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок. Применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять сложение и вычитание с числом 0; находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. Группировать предметы по заданному признаку; решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; строить многоугольники, ломаные линии.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
(сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному плану решения задачи. Использовать геометрические образы для решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием величин.
4
Числа от 1 до 20.
Нумерация
12ч
Изучить название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 20; десятичный состав чисел в пределах 20; как получить при счете число, следующее за данным текста, рубрики, словарь числом и число, ему предшествующее; единицу времени: час. Уметь читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20; называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 20; выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10; определять время по часам с точностью до часа, группировать предметы по заданному признаку; решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.
Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения. Характеризовать явления и события с использованием чисел. Оценивать правильность составления числовой последовательности.
5
Табличное сложение и вычитание
22ч
Усвоить таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания. Выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений; решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание, группировать предметы по заданному признаку; решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному плану решения задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).
6
Итоговое повторение
2ч
Закрепить название и последовательность чисел от 0 до 20; название и обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания. Считать в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Моделировать изученные арифметические зависимости. Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решений. Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.
Проверка знаний
Всего часов
128
Протокол заседания
Методического совета МБОУ ООШ № 5
от ______________ 20__ г. №___
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
И.М.Семенова ______________
«_____» __________20__ г.
-
Протокол заседания
Методического совета МБОУ ООШ № 5
от ______________ 20__ г. №___
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
И.М.Семенова ______________
«_____» __________20__ г.
Календарно-тематическое планирование
по математике 1 класс
Учитель: Шошина Екатерина Павловна
Количество часов: 128 ч, 4 часа в неделю
Планирование составлено на основе рабочей программы учителя начальных классов Шошиной Е.П., утвержденной директором Приказ № __ от __________г
Математика. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: 2 ч., М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение, 2018.
п/п
Название темы
дата
план
факт
1 четверть
1
Счет предметов.
02.09
2
Пространственные представления.
03.09
3
Временные представления.
04.09
4
Столько же. Больше. Меньше.
05.09
5
На сколько больше (меньше)?
09.09
6
На сколько больше (меньше)?
10.09
7
Странички для любознательных.
11.09
8
Что узнали. Чему научились.
12.09
9
Много. Один. Письмо цифры 1.
16.09
10
Число и цифра 2. Как получить число 2.
17.09
11
Число и цифра 3. Как получить число 3.
18.09
12
Знаки +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получится».
19.09
13
Число и цифра 4.
23.09
14
Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.
24.09
15
Число и цифра 5.
25.09
16
Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.
26.09
17
Странички для любознательных.
30.09
18
Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.
01.10
19
Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.
02.10
20
Закрепление.
03.10
21
Знаки «больше», «меньше», «равно».
07.10
22
Равенство. Неравенство.
08.10
23
Многоугольник.
09.10
24
Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
10.10
25
Закрепление. Письмо цифры 7.
14.10
26
Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
15.10
27
Закрепление. Письмо цифры 9.
16.10
28
Число 10. Запись числа 10.
17.10
29
Числа от 1 до 10. Закрепление.
21.10
30
Числа от 1 до 10. Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».
22.10
31
Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.
23.10
32
Число и цифра 0. Свойства 0.
24.10
2 четверть
33
Число и цифра 0. Свойства 0.
05.11
34
Странички для любознательных.
06.11
35
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
07.11
36
+1, – 1. Знаки +, –, =.
11.11
37
+1, – 1. Знаки +, –, =.
12.11
38
– 1 –1, +1+1.
13.11
39
+2, –2.
14.11
40
Слагаемые. Сумма.
18.11
41
Задача.
19.11
42
Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
20.11
43
+2, –2. Составление таблиц.
21.11
44
Присчитывание и отсчитывание по 2.
25.11
45
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
26.11
46
Странички для любознательных.
27.11
47
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
28.11
48
Повторение пройденного.
02.12
49
Странички для любознательных.
03.12
50
+3, –3. Примеры вычислений.
04.12
51
Закрепление. Решение текстовых задач.
05.12
52
Закрепление. Решение текстовых задач.
09.12
53
+ 3. Составление таблиц.
10.12
54
Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.
11.12
55
Решение задач.
12.12
56
Закрепление.
16.12
57
Странички для любознательных.
17.12
58
Странички для любознательных.
18.12
59
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
19.12
60
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
23.12
61
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
24.12
62
Задачи на увеличение числа на несколько единиц.
25.12
63
Задачи на увеличение числа на несколько единиц.
26.12
3 четверть
64
Задачи на увеличение числа на несколько единиц.
13.01
65
Задачи на увеличение числа на несколько единиц.
14.01
66
Задачи на увеличение числа на несколько единиц.
15.01
67
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
16.01
68
+ 4. Приемы вычислений.
20.01
69
Задачи на разностное сравнение чисел.
21.01
70
Решение задач.
22.01
71
+ 4. Составление таблиц.
23.01
72
Закрепление. Решение задач.
27.01
73
Перестановка слагаемых.
28.01
74
Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.
29.01
75
Составление таблицы для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.
30.01
76
Состав чисел в пределах 10. Закрепление.
03.02
77
Состав чисел в пределах 10. Закрепление.
04.02
78
Повторение изученного.
05.02
79
Странички для любознательных.
06.02
80
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
10.02
81
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
11.02
82
Связь между суммой и слагаемыми.
12.02
83
Решение задач.
13.02
84
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
17.02
85
Прием вычитания в случаях «вычесть из 6, 7».
18.02
86
Прием вычитания в случаях «вычесть из 8, 9».
19.02
87
Закрепление. Решение задач.
20.02
88
Прием вычитания в случаях «вычесть из 10».
02.03
89
Килограмм.
03.03
90
Литр.
04.03
91
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
05.03
92
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
10.03
93
Названия и последовательность чисел от 10 до 20.
11.03
94
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
12.03
95
Запись и чтение чисел.
16.03
96
Дециметр.
17.03
97
Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.
18.03
98
Закрепление.
19.03
4 четверть
99
Странички для любознательных.
30.03
100
Контроль и учет знаний.
31.03
101
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
01.04
102
Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.
02.04
103
Ознакомление с задачей в два действия.
06.04
104
Решение задач в два действия.
07.04
105
Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
08.04
106
Сложение вида +2, +3.
09.04
107
Сложение вида +4.
13.04
108
Решение примеров вида + 5.
14.04
109
Прием сложения вида + 6.
15.04
110
Прием сложения вида + 7.
16.04
111
Приемы сложения вида *+ 8, *+ 9.
20.04
112
Таблица сложения.
21.04
113
Странички для любознательных.
22.04
114
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
23.04
115
Общие приемы вычитания с переходом через десяток.
27.04
116
Вычитание вида 11–*.
28.04
117
Вычитание вида 12 –*.
29.04
118
Вычитание вида 13 –*.
30.04
119
Вычитание вида 14 –*.
06.05
120
Вычитание вида 15 –*.
07.05
121
Вычитание вида 16 –*.
12.05
122
Вычитание вида 17 –*.
13.05
123
Вычитание вида 18 –*.
14.05
124
Странички для любознательных.
18.05
125
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
19.05
126
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
20.05
127
Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
21.05
128
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».
25.05
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.