Рабочая программа по математике

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Куйбышевская средняя общеобразовательная школа

имени  Маршала Советского Союза А.А.Гречко

Рассмотрена и рекомендована к утверждению  педагогическим советом от  20.08.2021, протокол №1

«УТВЕРЖДАЮ» Директор Приказ от 20 .08.2021№_____ОД Подпись ____________                                                                                                                                                                                                                                         М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2021 – 2022 учебный год

по математике

Уровень общего образования (класс)

начальное общее образование, 1 «А»

Количество часов: 131

Учитель: Федоренко Ольга Ивановна

Рассмотрена на заседании методического объединения  19.08.2021, протокол №1

Пояснительная записка

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования по        учебному предмету «Математика» является усвоение содержания учебного предмета «Математика» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и основной образовательной программой начального общего образования образовательной МБОУ Куйбышевской СОШ им.А.А.Гречко

 

Программа рассчитана на 540 часов, со следующим распределением часов по годам обучения/ классам: 

1 год обучении/1 класс  - 132 ч (4 часа в неделю, 33 учебные недели)

2 год обучении/2 класс  - 136 ч (4 часа в неделю, 34 учебные недели)

3 год обучении/3 класс  - 136 ч (2 часа в неделю, 34 учебные недели)

4 год обучении/4 класс  - 136 ч (2 часа в неделю, 34 учебные недели)

 

Главными задачами реализации учебного предмета являются:

-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

-развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

-развитие пространственного воображения;

-развитие математической речи;

-формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

-формирование умения вести поиск информации и работать с ней, развитие познавательных способностей;

-воспитание стремления к расширению математических знаний;

-формирование критичности мышления;

-развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

УМК  «Школа России»  Математика 1класс.  М.И. Моро, Ю. М. Колягина, М.А. Бантовой 

В процессе  изучения математики, обучающиеся должны приобрести общие учебные умения и  навыки:

Личностные результаты

-развитие  мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

- развитие рефлексивной самооценки, умение анализировать свои действия и управлять ими;

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-развитие  мотивации к творческому труду, к работе на результат.

-формирование положительного отношения к урокам математики, к учебе, к школе;

-понимание значения математических знаний в собственной жизни;

-понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

-умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая  личную ответственность за результат;

-формировать знания,  применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

Метапредметные результаты

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

-считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

-читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

-объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

-выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

-распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

-выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

-читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

-вести счет десятками;

-обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащийся научится:

-понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

-выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

-выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

-объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

 Учащийся получит возможность научиться:

-выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

-называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

-проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

-решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

-составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

-отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

-устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

-составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Учащийся получит возможность научиться:

-составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

-находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

-отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

-решать задачи в 2 действия;

-проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ.

Учащийся научится:

-понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

-описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве:  слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

-находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

-распознавать, называть,  изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

-находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

-выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

-измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

-чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

-выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

 Учащийся получит возможность научиться:

-соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

-читать небольшие готовые таблицы;

-строить несложные цепочки логических рассуждений;

-определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

 Учащийся получит возможность научиться:

-определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

-проводить логические  рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Содержание учебного предмета

Тема раздела	Характеристика содержательных линий
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.	Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …» Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа,  левее — правее, сверху — снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация	Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник Знаки «>»,  «<», «=». Понятия «равенство», «неравенство» Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»
Сложение и вычитание	Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида □ + 1, 2, 3, 4;  □ – 1, 2, 3, 4. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2. Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач. Решение задач на разностное сравнение чисел Переместительное свойство сложения Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □,8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10 Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания Подготовка к решению задач в два действия — решение цепочки задач Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием Единица вместимости литр
Числа от 1 до 20. Нумерация	Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения
Сложение и вычитание	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения Общие приёмы вычитания с переходом через десяток: 1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2); 2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми Решение текстовых задач
Итоговое повторение. Проверка знаний.	Закрепление изученного в 1 классе.

№ п/п	Тема	Количество часов	Содержание воспитательного потенциала
1.	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.	8	Сообщение: Год науки и технологий в России Пятиминутка:  2сентября–130лет со дня рождения         советского математика Ивана Матвеевича Виногра́дова
2.	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация	24	Беседа с игровыми элементами: «Весёлая математика» Викторина: «интересные факты ДеньДевятки–9сентября» Пятиминутка «Счастливые дни в октябре 4,13,22,31»
3.	Сложение и вычитание	25	Сообщение: 15 сентября - «Всемирный день математики» Презентация: «Занимательная математика» Деловая игра: «Значение чисел в жизнедеятельности человека»
4.	Числа от 1 до 20. Нумерация	35	Математическая разминка «Числа от 1 до 20» Занимательные задачи Загадки-шутки Репортаж: «День Единицы–1января»
5.	Сложение и вычитание	30	Праздник: «Праздник цифр» Фоторепортаж: «Международныйденьматематика–1апреля» Физкультминутки Викторина: «День Четвёрки–4апреля «
6.	Итоговое повторение. Проверка знаний	8	Экскурсия онлайн: «127 лет первой математической олимпиаде школьников, которая состоялась в 1894 году в Венгрии» Фоторепортаж: 87 лет журналу «Математика в школе»

Формы организации учебных занятий: урок, контрольная работа, математический диктант, проверочная работа.

Основные виды учебной деятельности: работа в парах, коллективная работа, индивидуальная и фронтальная работа.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата	Тема урока	К-во час	Характеристика деятельности учащихся
1 четверть
1	01.09	Счет предметов Стр.4-5	1	Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа) Различать геометрические фигуры
2	02.09	Вверх, вниз, налево, направо Стр.6-7	1	Исследовать предметы окружающего мира. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин Осваивать правила работы в группе
3	03.09	Раньше, позже, сначала, потом Стр.8-9	1	Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов. Знать, как пользоваться порядковыми числительными
4	07.09	Столько же, больше, меньше Стр.10-11	1	Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел Осваивать правила работы в группе. Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар
5	08.09	На сколько больше, на сколько меньше Стр.12-13	1	Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности
6	09.09	Уравнивание предметов и групп предметов Стр.14-15	1	Группироватьчисла по заданному или самостоятельно установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел Осваивать правила работы в группе.
7	10.09	Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов. Пространственные и временные представления» Стр.16-18	1	Уметьиспользовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов
8	14.09	Закрепление изученного стр.19-20	1	Применять полученные знания  и умения при выполнении проверочной работы Воспроизводить и применять правила работы в парах. Использовать  знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов
9.	15.09	Много. Один. Цифра 1 Стр.22-23	1	Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Письмо цифры 1
10.	16.09	Числа 1,2. Письмо цифры 2 Стр.24-25	1	Знать место  среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливатьпорядковый номер того или иного предмета. Письмо цифры 2
11.	17.09	Число 3.Письмо цифры 3 Стр. 26-27	1	Знатьместо числа 3 в числовом ряду Письмо цифры 3
12.	21.09	Знаки + -, = Стр.28-29	1	Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Использоватьматематическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания
13.	22.09	Число 4. Письмо цифры4. Стр.30-31	1	Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Письмо цифры 4
14.	23.09	Понятия длиннее, короче. Стр.32-33	1	Уметьсравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять
15.	24.09	Письмо цифры 5 Стр.34-35	1	Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Письмо цифры 5
16.	28.09	Числа от1 до 5. Состав числа 5 Стр.36-39	1	Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки
17.	29.09	Точка, линия, кривая, прямая, отрезок. Стр.40-41	1	Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Уметь находить на чертеже геометрические фигуры. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.
18.	30.09	Ломаная линия. Звено ломаной, вершины. Стр.42-43	1	Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.
19.	01.10	Закрепление изученного Стр.44-45	1	Образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел
20.	05.10	Знаки <> = Стр.46-47	1	Сравнение чисел первого десятка. Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел. Использовать     математическую  терминологию
21.	06.10	«Равенство», «неравенство» Стр.48-49	1	Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел. Использовать     математическую  терминологию
22.	07.10	Многоугольник. Виды многоугольников. Стр.50-51	1	Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры
23.	08.10	Числа 6, 7. Письмо цифры 6 Стр.52-53	1	Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу. Использовать     математическую  терминологию. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифр 6, 7, 8, 9, 10.
24.	12.10	Закрепление. Письмо цифры 7 Стр. 54-55	1
25.	13.10	Числа 8,9. Письмо цифры 8 Стр.56-57	1
26.	14.10	Закрепление. Письмо цифры 9. Стр.58-59	1
27.	15.10	Число 10. Запись цифры 10 Стр.60-61	1
28.	19.10	Числа от 1 до 10. Закрепление. Составление числовых выражений рисунка. Стр.62-63	1
29.	20.10	Наш проект: Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках Стр.64-65	1	Отбор и классификация информации по разделам, применение навыков счета и знание состава чисел, работа в группе.
30.	21.10	Единицы измерения длины. Сантиметр Стр.66-67	1	Сравнивать длины предметов. Работать с информацией.
31.	22.10	Увеличение и уменьшение чисел. Стр.68-69	1	Записывать в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их.
32.	26.10	Число 0. Письмо цифры 0 Стр.70-71	1	Место числа 0 в числовом ряду. Соотношение цифры и числа.
2 четверть
33.	27.10	Сложение с нулем. Вычитание с нулем Стр.72-73	1	Запись и решение примеров на сложение и вычитание с числом 0. Счет и сравнение предметов.
34.	28.10	Закрепление. Числа от 1 до 10. Стр.74-75	1	Уметьсравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.
35.	29.10	Закрепление. Проверка знаний Стр.76-77	1	Уметьразличать понятия «число», «цифра». Моделировать разрезание на части; предлагать разные способы разрезания; соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий  в паре
36.	09.11	Работа над ошибками. Числа от 1 до 10. Число 0 Стр.78	1	Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.
37	10.11	Защита проектов	1	Представлять информацию, связанную со счетом, числами; использовать средства информационно-коммуникационных технологий; вести диалог, доказывать свою точку зрения.
38	11.11	Прибавить и вычесть число 1. Знаки +, –, =. Стр.80-81	1	Решение и запись примеров на сложение и вычитание 1.
39	12.11	Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; -1-1. Стр.82-83	1	Применение навыков прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10.
40	16.11	Случаи сложения и вычитания вида +2; -2 Стр.84-85	1	Выполнение  арифметических действий  с числами; использованиематематическихтерминов: «при­бавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»
41	17.11	Слагаемые. Сумма Стр.86-87	1	Название компонентов и  и результата сложения.
42	18.11	Задача Стр.88-89	1	Выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи ариф­метическим спосо­бом; приводить примеры; называть состав числа; назы­вать и проговари­вать компоненты сложения; запоми­нать структуру ком­понента текстовой задачи, выполнять её решение
43	19.11	Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку Стр.90-91	1	Правильно читатьи слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи.
44	23.11	Случаи сложения и вычитания вида +2;-2 Стр.92-93	1	Применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; при­водить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел
45	24.11	Присчитывание и отсчитывание по 2. Стр.94-95	1	Решатьтекстовые задачиарифметическим способом; считатьпредметы
46	25.11	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Стр.96-97	1	Слушать, запоминать,записывать, запоминать структурукомпонента текстовой задачи; выполнять её ре­шение арифмети­ческим способом
47	26.11	Закрепление. Решение задач и числовых выражений. Стр.98-99	1	Обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом
48	30.11	Прибавить и вычесть число 3. Приемы вычисления. Стр.100-101	1	Прибавлять и вычитатьчисло 3 по частям; читать примеры,используя математические термины;записывать приме­ры; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом
49	01.12	Прибавить и вычесть число 3. Стр.104-105	1	Выполнять вычислениявида +3,  -3; читать примеры,используя матема­тические термины; записывать примеры; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом
50	02.12	Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач Стр.106-107	1	Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любомучислу в пределах 10; выполнять ре­шение задач арифметическим спосо­бом
51	03.12	Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы Стр.108-109	1	Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любомучислу в пределах 10; читать приме­ры, используя математические тер­мины; записывать примеры
52	07.12	Присчитывание и отсчитывание по 3. Состав чисел. Закрепление Стр.110-111	1	Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3;составлять алгоритмы представлениячисла 10 в виде суммы двух слагаемых.
53	08.12	Решение задач изученных видов Стр.112-113	1	Решать задачи арифметическим спосо­бом; выделять условие и вопрос текстовой за­дачи
54	09.12	Решение задач изученных видов Стр.114-115	1
55	10.12	Что узнали. Чему научились Стр.118-120	1	Решать задачи арифметическим спосо­бом; выделять условие и вопрос текстовой за­дачи, вспоминать структуру текстовой задачи.
56	14.12	Что узнали. Чему научились Стр.121-124	1
57	15.12	Проверочная работа за 1 полугодие Стр.125-127	1	Слушать, запоминать,записывать структуру текстовой за­дачи; выполнять её решение арифме­тическим способом
58	16.12	Работа над ошибками	1	Применять усвоенный материал
59	17.12	Часть 2 Прибавить и вычесть числа 1 2 3 . Решение задач Стр.4-5	1	Применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом
60	21.12	Задачи на увеличение числа  на несколько единиц (С двумя и множествами предметами) Стр.6	1	Припоминать состав чисел от 2 до 10, приводить примеры, читать, используя математические термины, записывать в тетрадь.
61	22.12	Задачи на  уменьшение числа на несколько единиц (с двумя и множествами предметами) Стр.7	1	Слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.
62	23.12	Прибавить и вычесть число 4.  Приёмы вычислений. Стр.8-9	1	Выполнять решение задач арифметическимспособом; решатьпримеры; считать,прибавляя и вычи­тая число 4 по час­тям
63	24.12	Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала. Стр.12-13	1	Припоминать структурутекстовой задачи;выполнять её решение арифмети­ческим способом
64	28..12	Задачи на разностное сравнение чисел. Стр.10	1	Решать текстовые задачи арифметическим способом
65	29.12	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение. Стр.11	1	Решать текстовые задачи арифметическим способом
66	11.01	Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц Стр.12		Составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять(вычитать) числапо частям, по ли­нейке.
67	12.01	Прибавить и вычесть числа 1,2,3,4. Решение задач изученных видов. Стр.13		Вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами
68	13.01	Перестановка слагаемых Стр.14	1	Проговаривать, запоминать правила о переместительномсвойстве сложения; читать и решать задачи арифмети­ческим способом
69	14.01	Перестановка слагаемых. Применение переместительного закона Стр. 15	1	Пользоваться переместительным свойствомсложения; приводить примеры; повторят составчисел
70	18.01	Прибавить числа 5 6 7 8 9. Составление таблицы +5 6 7 8 9 Стр.16	1	Составяттаблицусложения для D + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её" запоминанию, продолжат работу над арифметическим спосо­бом решения задач.
71	19.01	Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала. Стр.17	1	Применять навык прибавления и вычитания 1, 2иЗ к любомучислу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.
72	20.01	Закрепление изученного материала Стр.18	1
73	21.01	Закрепление. Решение задач и выражений. Стр.19	1	Применять навык прибавления и вычитания 1, 2иЗ к любомучислу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.
74	25.01	Закрепление изученного. Стр.20-21	1	Применять навык прибавления и вычитания 1,2, и З к любомучислу в пределах 10, выполнять арифме­тические действия с числами; повторят состав чисел до 10
75	26.01	Закрепление изученного. Проверка знаний Стр.22-23	1	Повторятсоставчисел до 10, ведение счёта чиселна уменьшение,увеличение; вы­полнят арифмети­ческие действия с числами; решат задачи
76	27.01	Связь между сумой и слагаемыми Стр.24	1	Называть компонентыи результат действия сложения; вычитать на основе знания соответст­вующих случаев сложения; доказы­вать связь между суммой и слагае­мым
77	28.01	Связь между суммой и слагаемыми Стр.25	1
78	01.02	Решение задач Стр.26-28	1	Решатьтекстовые задачина нахождение не­известного слагае­мого арифметиче­ским способом
79	02.02	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность Стр.29	1	Проговаривать математические термины; записывать примеры
80	03.02	Вычитание из чисел 6, 7 . Состав чисел 6; 7 Стр.30	1	Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости
81	04.02	Вычитание из чисел 6.7. Стр.31	1	Проговаривать названиякомпонентов при сложении и вычи­тании; записывать под диктовку при­меры.
82	08.02	Вычитание из чисел 8.9 Состав чисел 8.9 Стр.32	1	Составлять примерына 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; назы­вать компоненты при вычитании
83	09.02	Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач Стр.33	1	проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач
84	10.02	Вычитание из числа 10 Стр.34	1	Представлять числа в пределах 10 в виде суммыдвух слагаемых, одно из которых равно 1,2иЗ
85	11.02	Вычитание из чисел 8; 9; 10. Связь сложения и вычитания Стр.35	1	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Повторение составачисел до 10; выполнение арифметических  действийс числами; решение задач.
86	22.02	Килограмм Стр.36-37	1	Характеризовать величину массы; выбирать способ сравнения величин. Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.
87	24.02	Литр Стр.38	1	Исследовать ситуации, требующие сравнения величин. Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.
88	25.02	Закрепление Стр.39	1	Выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
89	01.03	Закрепление Стр.40-41	1
90	02.03	Контрольная работа Стр.42-43	1	Повторение состава чисел до 10. Выполнение арифметических действий с числами, решение и запись задач.
91	03.03	Устная нумерация чисел от 1 до 20 Стр.46- 47	1	Группировать числа по заданному или по самостоятельно установленному правилу; сравнивать разные приёмы вычислений.
92	04.03	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц Стр.48-49	1	Обозначать двузначные числа  двумя цифрами, различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные числа.
93	09.03	Образование чисел одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел Стр.50	1	Различать десятки, единицы   в записи двузначных чисел, сравнивать двузначные числа: 1) на порядок называния при счёте 2) на положение в числовом ряду 3) на количество знаков в записи чисел
94	10.03	Дециметр Стр.51	1	Исследовать ситуации, требующие  сравнения чисел и величин, их упорядочивания; принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода; определять стратегию игры
95	11.03	Сложение и вычитание вида 10+7; 17-7; 17-10 Стр.52	1	Записывать и читать примеры, используя Математические термины; вычис­лять, используя состав чисел
96	15.03	Сложение и вычитание вида 10+7; 17-7; 17-10 Стр.53	1
97	16.03	Что узнали чему научились? Стр.54-55	1	Выполнять вычисления в пределах 20, применять знания  и умения в нестандартных ситуациях, воспроизводить последовательность чиселот 1 до 20 в порядкеубывания и возрас­тания, применять термины «однознач­ное число» и «дву­значное число»
98	17.03	Закрепление изученного. Проверка знаний Стр.56-57	1	Применять знанияи способы действийв измененных условиях.
3 четверть
99	18.03	Подготовка  к введению задач в  два действия Стр.58-59	1	Анализировать задачу;сравнивать краткое условие со схема­тическим рисунком
100	22.03	Подготовка к введению задач в два действия Стр.60-61	1	Выделять структурныечасти текстовой задачи; выполнять её решение ариф­метическим спосо­бом; составлять краткую запись.
101	23.03	Ознакомление с задачей в два действия Стр.62	1	Выделять структурныечасти текстовой задачи, выполнять её решение ариф­метическим спосо­бом; составлять краткую запись.
102	24.03	Ознакомление с задачей в два действия Стр.63	1	Выполнять решение задачи арифметичес­ким способом; со­ставлять краткую запись; слушать, запоминать, запи­сывать
103	25.03	Общий прием сложения Стр.64-65	1	Читать,решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры
104	05.04	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2; +3 Стр.66	1	Использовать изученныеприёмы вычислений при сложенииоднозначных чисел, сумма которых больше, чем 10. Запоминать состав чиселс переходом через десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
105	06.04	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4 Стр.67	1
106	07.04	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5 Стр.68	1
107	08.04	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6 Стр.69	1
108	12.04	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7 Стр.70	1
109	13.04	Сложение однозначных чисел +8; +9 Стр.71	1
110	14.04	Таблица сложения Стр.72	1	Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел; наблюдать закономерность числовой последовательности. Использовать изученныеприёмы вычислений при сложениии вычитании чиселвторого десятка; решать текстовые задачи арифмети­ческим способом
111	15.04	Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков Стр. 73	1	Решатьзадачи на основезнания таблицы сложения с пере­ходом через деся­ток. Использовать математическую терминологию при записи.
112	19.04	Закрепление. Стр.74-79	1	Делатьвыводы, систематизировать знания; Закреплять  знаниятаблицы на сложение
113	20.04	Общие приемы табличного  вычитания с переходом через десяток Стр.80-81	1	Моделироватьприемы выполнения дей­ствия вычитания с пере­ходом через десяток, используя предметы, вычитать число по частям
114	21.04	Вычитание вида 11- Стр.82	1	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.
115	22.04	Вычитание вида 12- Стр.83	1
116	26.04	Вычитание вида 13- Стр.84	1
117	27.04	Вычитание вида 14- Стр.85	1
118	28.04	Вычитание вида 15- Стр.86	1
119	29.04	Вычитание вида 16- Стр.87	1
120	04.05	Вычитания вида 17- ; 18- Стр.88	1
121	05.05	Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений Стр.89	1	Составлять план решения, алгоритм выполнения задания.
122	06.05	Что узнали. Чему научились Стр.92-93	1	Прогнозировать результат вычисления, планировать решение задачи; контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные задачи.
123	11.05	Проект «Математика вокруг нас» Стр.98-99	1	Собирать информацию (рисунки, фотографии клумб, цветников); наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования и составлять свои узоры; контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.
124	12.05	Итоговая контрольная работа Стр.108-109	1	Выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач;  самостоятельность и личная ответственность за свои по­ступки.
125	13.05	Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20 Стр.100-111	1	Выбирать действияв соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами. Установление зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Распознавание геометрических фигур. Установление зависимости между величинами.
126	17.05	Сложение и вычитание	1
127	18.05	Сложение и вычитание	1
128 129 130 131	19.05 20.05 24.05 25.05	Решение задач изученных видов	4

Краткое описание документа:

УМК«Школа России»Математика 1класс.М.И. Моро, Ю. М. Колягина, М.А. БантовойГлавными задачами реализации учебного предмета являются:-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);-развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;-развитие пространственного воображения;-развитие математической речи;-формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;-формирование умения вести поиск информации и работать с ней, развитие познавательных способностей;-воспитание стремления к расширению математических знаний;-формирование критичности мышления;-развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.