Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе:

- Закона РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом МО и Н РФ от 06.10.2009г. №373;

- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённого приказом МО и Н РФ от 30.08.2013г. №1015;

- Закон РФ от 25.10.1991 №1807-1 (ред. От 12.03.2014) «О языках народов Российской Федерации»;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 4.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14» «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования (протокол от 08.04.2015 №1/15);

- Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;

- Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 №1560-XII «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан»;

- Примерной образовательной программы по математике (УМК «Перспектива»)

- Образовательной программы МАОУ «СОШ №17» г. Альметьевска, РТ

- Авторской программы Г.В. Дороффеев, Т.Н. Миракова 2011 г., рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

- Базисного учебного плана РТ - учебного плана МАОУ «СОШ №17» г. Альметьевска, РТ на 2015 – 2016 учебный год;

- Положения школы «О рабочей программе учителя, работающего по ФГОС НОО»;


Математика как учебный предмет играет весьма важную роль в развитии младших школьников: ребёнок учится познавать окружающий мир, решать жизненно важные проблемы. Математика открывает младшим школьникам удивительный мир чисел и их соотношений, геометрических фигур, величин и математических закономерностей.

В начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических. В ходе изучения математики у детей формируются регулятивные универсальные учебные действия (УУД): умение ставить цель, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность своих действий, осуществлять контроль и оценку своей деятельности. Содержание предмета позволяет развивать коммуникативные УУД: младшие школьники учатся ставить вопросы при выполнении задания, аргументировать верность или неверность выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда. Приобретённые на уроках математики умения способствуют успешному усвоению содержания других предметов, учёбе в основной школе, широко используются в дальнейшей жизни.

Основные задачи данногокурса:

  1. обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями (счёт, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, проведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур и т. д.);

  2. формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике;

  3. развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;

  4. формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования.

Общая характеристика курса

Представленная в программе система обучения математике опирается на наиболее развитые в младшем школьном возрасте эмоциональный и образныйкомпоненты мышления ребенка и предполагает формирование математических знаний и умений на основе широкой интеграции математики с другими областями знания.

Содержаниеобучения в программе представлено разделами «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Понятие «натуральное число» формируется на основе понятия «множество». Оно раскрывается в результате практической работы с предметными множествами и величинами. Сначала число представлено как результат счёта, а позже — как результат измерения. Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.

Расширение понятия «число», новые виды чисел, концентры вводятся постепенно в ходе освоения счёта и измерения величин. Таким образом, прочные вычислительные навыки остаются наиважнейшими в предлагаемом курсе. Выбор остального учебного материала подчинён решению главной задачи — отработке техники вычислений.

Арифметические действия над целыми неотрицательными числами рассматриваются в курсе по аналогии с операциями над конечными множествами. Действия сложения и вычитания, умножения и деления изучаются совместно.

Осваивая данный курс математики, младшие школьники учатся моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Для этого в курсе предусмотрены вычисления на числовом отрезке, что способствует усвоению состава числа, выработке навыков счёта группами, формированию навыка производить вычисления осознанно. Работа с числовым отрезком (или числовым лучом) позволяет ребёнку уже на начальном этапе обучения решать достаточно сложные примеры, глубоко понимать взаимосвязь действий сложения и вычитания, а также готовит учащихся к открытию соответствующих способов вычислений, в том числе и с переходом через десяток, решению задач на разностное сравнение и на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Вычисления на числовом отрезке (числовом луче) не только способствуют развитию пространственных и логических умений, но что особенно важно, обеспечивают закрепление в сознании ребёнка конкретного образа алгоритма действий, правила.

При изучении письменных способов вычислений подробно рассматриваются соответствующие алгоритмы рассуждений и порядок оформления записей.

Основная задача линии моделей и алгоритмов в данном курсе заключается в том, чтобы наряду с умением правильно проводить вычисления сформировать у учащихся умение оценивать алгоритмы, которыми они пользуются, анализировать их, видеть наиболее рациональные способы действий и объяснять их.

Умение решать задачи — одна из главных целей обучения математике в начальной школе. В предлагаемом курсе понятие «задача» вводится не сразу, а по прошествии длительного периода подготовки.

Отсроченный порядок введения термина «задача», её основных элементов, а также повышенное внимание к процессу вычленения задачной ситуации из данного сюжета способствуют преодолению формализма в знаниях учащихся, более глубокому пониманию внешней и внутренней структуры задачи, развитию понятийного, абстрактного мышления. Ребёнок воспринимает задачу не как нечто искусственное, а как упражнение, составленное по понятным законам и правилам.

Иными словами, дети учатся выполнять действия сначала на уровне восприятия конкретных количеств, затем на уровне накопленных представлений о количестве и, наконец, на уровне объяснения применяемого алгоритма вычислений.

На основе наблюдений и опытов учащиеся знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

Большинство геометрических понятий вводится без определений. Значительное внимание уделяется формированию умений распознавать и находить модели геометрических фигур на рисунке, среди предметов окружающей обстановки, правильно показывать геометрические фигуры на чертеже, обозначать фигуры буквами, читать обозначения.

В начале курса знакомые детям геометрические фигуры (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат, овал) предлагаются лишь в качестве объектов для сравнения или счёта предметов. Аналогичным образом вводятся и элементы многоугольника: углы, стороны, вершины и первые наглядно-практические упражнения на сравнение предметов по размеру. Например, ещё до ознакомления с понятием «отрезок» учащиеся, выполняя упражнения, которые построены на материале, взятом из реальной жизни, учатся сравнивать длины двух предметов на глаз с использованием приёмов наложения или приложения, а затем с помощью произвольной мерки (эталона сравнения). Эти практические навыки им пригодятся в дальнейшем при изучении различных способов сравнения длин отрезков: визуально, с помощью нити, засечек на линейке, с помощью мерки или с применением циркуля и др.

Особое внимание в курсе уделяется различным приёмам измерения величин. Например, рассматриваются два способа нахождения длины ломаной: измерение длины каждого звена с последующим суммированием и «выпрямление» ломаной.

Элементарные геометрические представления формируются в следующем порядке: сначала дети знакомятся с топологическими свойствами фигур, а затем с проективными и метрическими.

В результате освоения курса математики у учащихся формируются общие учебные умения, они осваивают способы познавательной деятельности.

При обучении математике по данной программе в значительной степени реализуются межпредметные связи — с курсами русского языка, литературного чтения, технологии, окружающего мира и изобразительного искусства.

Например, понятия, усвоенные на уроках окружающего мира, учащиеся используют при изучении мер времени (времена года, части суток, год, месяцы и др.) и операций над множествами (примеры множеств: звери, птицы, домашние животные, растения, ягоды, овощи, фрукты и т. д.), при работе с текстовыми задачами и диаграммами (определение массы животного, возраста дерева, длины реки, высоты горного массива, глубины озера, скорости полёта птицы и др.). Знания и умения, приобретаемые учащимися на уроках технологии и изобразительного искусства, используются в курсе начальной математики при изготовлении моделей фигур, построении диаграмм, составлении и раскрашивании орнаментов, выполнении чертежей, схем и рисунков к текстовым задачами др.

При изучении курса формируется установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат. Решая задачи об отдыхе во время каникул, о посещении театров и библиотек, о разнообразных увлечениях (коллекционирование марок, открыток, разведение комнатных цветов, аквариумных рыбок и др.), учащиеся получают возможность обсудить проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом и др.

Освоение содержания данного курса побуждает младших школьников использовать не только собственный опыт, но и воображение: от фактического опыта и эксперимента — к активному самостоятельному мысленному эксперименту с образом, являющемуся важным элементом творческого подхода к решению математических проблем.

Кроме того, у учащихся формируется устойчивое внимание, умение сосредотачиваться.


Место курса в учебном плане


На изучение курса математики во 2 классе отводится 136 ч (34 учебные недели 4 ч в неделю).

Содержание курса

Геометрические фигуры (13 часов)

Освоение понятия «луч», его направление, имя, алгоритм построения. Освоение понятия «числовой луч», вычисления с помощью числового луча. Освоение понятия «угол», алгоритм построения угла. Освоение понятий «замкнутая ломаная линия», «незамкнутая ломаная линия», имя ломаной, алгоритм построения ломаной линии. Освоение понятия «многоугольник».


Умножение чисел от 1 до 10 (27 часов)

Знакомство с новым арифметическим действием умножения и его конкретным смыслом. Составление таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 в пределах 20. Изучение особых случаев умножения — чисел 0 и 1.


Деление. Задачи на деление (21 часа)

Изучение простых задач на деление. Освоение процедуры деления арифметических выражений, изучение компонентов действия деления: делимое, делитель, частное, частное чисел. Составление таблицы деления на числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Освоение процедуры деления при вычислении арифметических выражений без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.


Числа от 21 до 100. Нумерация (8 часов)

Сложение и вычитание круглых чисел, изучение устной и письменной нумерации чисел.


Старинные меры длины. Метр (7 часов)

Изучение старинных мер длины: введение терминов, сравнение, измерение предметов. Изучение современной меры длины — метр: освоение понятия, перевод в другие единицы измерения длины, сравнение, измерение предметов.


Умножение и деление круглых чисел. Переместительное свойство умножения (6 часов)

Изучение действия умножения и действия деления круглых чисел, освоение переместительного свойства умножения, изучение умножения любых чисел в пределах 100 на 0 и на 1.


Сложение и вычитание чисел в пределах 100 (12 часов)

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом черезразряд.


Скобки. Числовые выражения (10 часов)

Изучение числовых выражений со скобками и порядок их вычисления.


Измерение геометрических фигур (17 часов)

Освоение понятий: длина ломаной, прямой угол, прямоугольник, квадрат, периметр многоугольника. Измерение геометрических фигур: ломаная, многоугольник.


Час. Минута (3 часа)

Изучение единиц времени: час и минута; сравнение, преобразование и вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд; определение времени по часам.


Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. (12часов)

Изучение задач на увеличениеи уменьшение числа в несколько раз; раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз»; сформировать умение работать по образцу и в сходных условиях;


Планируемые результаты изучения курса.


Личностные

элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);

понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;

понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

Учащийся получит возможность для формирования:

потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;

умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

уважительного отношение к мнению собеседника;

восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;

умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;

понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.


Предметные

Числа и величины

Учащийся научится:

моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;

выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;

образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);

сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;

читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

выполнять измерение длин предметов в метрах;

выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;

применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;

заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);

сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;

использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;

использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

составлять числовую последовательность по указанному правилу;

группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.


Арифметические действия

Учащийся научится:

составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;

понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;

понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.

Учащийся получит возможность научиться:

моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

выполнять проверку действий с помощью вычислений.


Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;

решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.

Учащийся получит возможность научиться:

дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

составлять задачу, обратную данной;

составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;

выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);

проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;

сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).


Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;

чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;

чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.

Учащийся получит возможность научиться:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;

находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.


Геометрические величины

Учащийся научится:

определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

находить длину ломаной;

находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

Учащийся получит возможность научиться:

выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;

оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).



Работа с информацией

Учащийся научится:

читать несложные готовые таблицы;

заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;

составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;

понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»;

составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;

находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.


Метапредметные

Регулятивные

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;

выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;

подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;

оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».




Познавательные

Учащийся научится:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);

понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;

проводить аналогию и на её основе строить выводы;

проводить классификацию изучаемых объектов;

строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;

выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

Учащийся получит возможность научиться:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;

понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.


Коммуникативные


Учащийся научится:

использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

Учащийся получит возможность научиться:

вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

корректно формулировать свою точку зрения;

строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;

контролировать свои действия в коллективной работе;

наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ


Контрольные работы:

входная

текущие и тематические:

Числа от 1 до 100. Нумерация.

Устное сложение и вычитание в пределах 100.

Буквенные выражения. Уравнения.

Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

Сложение и вычитание в пределах 100. Решение составных задач.

Решение задач на умножение и деление.

Табличное умножение и деление на 2 и на 3.

итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года)


Практические работы:

Единицы длины. Построение отрезков заданной длины.

Монеты (набор и размен).

Сумма и разность отрезков.

Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты.


Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.


Контрольные работы по математике



Содержание


Вид работы


1

Входная

Контрольная работа


2

«Умножение»

Контрольная работа


3

«К.р за 1 четверть»

Контрольная работа


4

«Табличные случаи умножения и деления»

Контрольная работа


5

«К.р. за 1 полугодие»

Контрольная работа


6

«Деление и умножение круглых чисел»

Контрольная работа


7

«К.р. за 3 четверть»

Контрольная работа


8

«Сложение и вычитание с переходом через десяток»

Контрольная работа

9

«Сложение и вычитание двузначных чисел»

Контрольная работа

10

«Административная к.р. за 2 класс»

Контрольная работа

11

«Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз»

Контрольная работа


Особенности организации контроля по математике


Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.


Учебно-методическое обеспечение


  1. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник. 2 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 128 с., ч. 2 – 112 с.)

  2. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Уроки математики. 2 класс (160 с.)














Календарно-тематическое планирование


Тема урока


Кол.

часов


Виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители


Формирование универсально-учебных действий (УУД)

Дата проведения


план


факт

1 четверть

Геометрические фигуры (13 часов)

1.1

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (повторение).




1

Работают со счётным материалом: моделируют состав числа в пределах 10. Повторяют состав чисел в пределах 20 (упр.1,стр.5, РТ, упр.1). Вспоминают приёмы сложения и вычитания чисел (упр.2). Играют в игру «День и ночь». Прописывают цифры по образцу. Чертят отрезок заданной длины (упр.4). Решают круговые примеры на счётном материале (упр5, стр.5, РТ). Работают в паре: решаю примеры и узнают название самых высоких гор на земле (упр.3, стр.5, РТ). Составляют по рисунку и схематическим чертежам задачи, записывают решение (упр.5).

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками, тестовые задания.

Умение решать примерыв пределах 20 устно и письменно.

1. 09



2.2

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (повторение)


Повторение устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закрепление умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса. На этих уроках важно обратить внимание также на отработку табличных случаев сложения однозначных чисел, знания состава чисел в пределах 10, что является непременным условием успешного изучения в последующем действий умножения и деления.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками, тестовые задания.

Умение решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса.

2. 09



1



3.3

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (повторение).

1

Повторение устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закрепление умений решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса. На этих уроках важно обратить внимание также на отработку табличных случаев сложения однозначных чисел, знания состава чисел в пределах 10, что является непременным условием успешного изучения в последующем действий умножения и деления.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками, тестовые задания.

Умение решатьпримеры в пределах 20 устно и письменно, решать основные типы простых и составных задач за курс 1 класса.

3. 09


4.4

Направления и лучи.

1


Основная цель этих уроков состоит в том, чтобы познакомить учащихся с понятием луч, научить их отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задачи.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки.

Отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задачи.

4. 09


5.5

Направления и лучи.

1


Знакомство учащихся с понятием луч, научить их отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задачи.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки.

Отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч, а также закрепить навыки устного счета и умение решать задачи.

8. 09


6.6

Числовой луч.

1


Во 2 классе работа по пропедевтике действий умножения и деления продолжается при введении понятия числовой луч и при решении примеров: раскрывается смысл слова каждый, вычисляются суммы одинаковых слагаемых, решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемых и т. д.


Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки.

Раскрывать смысл слова каждый, вычислять суммы одинаковых слагаемых, решать примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, уметь разбивать числа на сумму одинаковых слагаемых.

9. 09


7.7

Числовой луч.








1

Раскрывается смысл слова каждый, вычисляются суммы одинаковых слагаемых, решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемыхи т. д.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки.

Раскрывать смысл слова каждый, вычислять суммы одинаковых слагаемых, решать примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, уметь разбивать числа на сумму одинаковых слагаемых.

10. 09


8.8

Числовой луч.

1

Раскрывается смысл слова каждый, вычисляются суммы одинаковых слагаемых, решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемыхи т. д.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки.


11. 09


9.9

Числовой луч.

1

Раскрывается смысл слова каждый, вычисляются суммы одинаковых слагаемых, решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение числа на сумму одинаковых слагаемых

и т. д.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки.


15. 09


10.10

Имя луча.

1


Основная задача на этих уроках состоит в том, чтобы познакомить учащихся со способом наименованиялучей, научить их обозначать лучи точками и называтьимена лучей, отмеченных на чертеже.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, краткая самостоятельная работа.

Уметь обозначать лучи точками и называть

Имена лучей, отмеченных на чертеже.

16.09


11.11

Имя луча.

1

Познакомить учащихся со способом наименованиялучей, научить их познакомить учащихся со способом наименованиялучей, научить их обозначать лучи точками и называть

имена лучей, отмеченных на чертеже.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, краткая самостоятельная работа.

Уметь обозначать лучи точками и называтьимена лучей, отмеченных на чертеже.

17.09


12.12

Угол. Имя угла.

1


Познакомить учащихся с понятием угла и основными элементами этой фигуры.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение выделять угол из других элементов фигуры.

18. 09


13.13

Входная контрольная работа.

1


Учащиеся знакомятся с двумя способами называния углов.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.

Умение выделять угол из других элементов фигуры.

22. 09


Умножение чисел от 1 до 10 в пределах 20 (27 часов)

14.1

Сумма одинаковых слагаемых.

1


Этот урок служит подготовкой к ознакомлению учащихся с новым для них арифметическим действием — умножением. Так как умножение рассматривается как сложение одинаковых чисел, то для более глубокого уяснения смысла этого действия отводится специальный урок, на котором второклассники учатся выделять суммы одинаковых слагаемых, записывать их, иллюстрировать с помощью предметных множеств и читать примеры, используя форму «По ... взять ... раз, получится ...».

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение заменять умножение на сумму одинаковых слагаемых.

23. 09


15.2

Умножение.

1


Познакомить учащихся с новым арифметическим действием — умножением, научить объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; научить выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки.

Умениеумножать, объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

24. 09


16.3

Умножение.

1

Познакомить учащихся с новым арифметическим действием — умножением, научить объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; научить выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки.

Умение умножать, объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение; выполнять замену суммы одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

25. 09


17.4

Умножение числа 2.

1


1) раскрыть закономерности составления таблицы умножения числа 2; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения; закрепить умениясоставлять, записывать и читать примеры на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковыхслагаемых;

2) совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умение решать простые и составные задачи.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками.

Умение читать примеры на умножение, решать простые и составные задачи.

29. .09



18.5

Умножение числа 2.

1

Продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения; совершенствовать вычислительные навыки учащихся, умение решать простые и составные задачи.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками.

Умение читать примеры на умножение, решать простые и составные задачи.

30.09


19.6

Ломаная. Имя ломаной.

1


Знакомство с понятием ломаной линии и ее обозначением.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа, карточки.

Умение выделять среди линий ломаную и ее обозначение.

1. 10


20.7

Многоугольник.

1


Многоугольник рассматривается как замкнутая ломаная линия.

Текущий контроль: устный опрос, краткая самостоятельная работа.

Умение рассматривать многоугольник как замкнутую ломаную линию.

2. 10


21.8

Контрольная работа по теме «Умножение».

1


Проверка знаний по теме «Умножение».

Итоговый контроль: письменная контрольная работа.

Умение решать примеры на умножение, решать простые и составные задачи.

6. 10


22.9

Работа над ошибками. Умножение числа 3.


1

Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.

Умение умножать на 3, объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение.

7. 10


23.10

Умножение числа 3.

1

Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.

Умение умножать на 3, объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение.

8. 10


24.11

Умножение числа 3.

1

Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.

Умение умножать на 3, объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение.

9. 10


25.12

Умножение числа 3.

1

Раскрыть закономерности составления табличных случаев умножения числа 3, когда результат не превышает 20, повторить таблицу умножения числа 2, продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков и решению задач на нахождение произведения двух чисел.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.

Умение умножать на 3, объяснять, что обозначает каждое число в записи примера на умножение.

13. 10


26.13

Умножение числа 4.

1


Раскрыть закономерности таблицы умножения числа 4, когда результат не превышает 20, повторению таблиц умножения чисел 2 и 3, совершенствованию умений учащихся решать задачи и примеры.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками.

Умение умножать на 4, решать задачи и примеры.

14. 10


27.14

Умножение числа 4.

1


Раскрыть закономерности таблицы умножения числа 4, когда результат не превышает 20, повторению таблиц умножения чисел 2 и 3, совершенствованию умений учащихся решать задачи и примеры.

Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками.

Умение умножать на 4, решать задачи и примеры.

15. 10


28.15

Множители. Произведение.

1


Познакомить учащихся с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия умножения, а также с названием соответствующего выражения и продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения и закреплению навыка замены действия сложения на действие умножения и действия умножения на действие сложения.

Текущий контроль: устный опрос.

Знание компонентов и результата действия умножения.

16. 10


29.16

Множители. Произведение.

1

Познакомить учащихся с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия умножения, а также с названием соответствующего выражения и продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения и закреплению навыка замены действия сложения на действие умножения и действия умножения на действие сложения.

Текущий контроль: устный опрос, краткая самостоятельная работа.

Уметь заменять действие сложение на действие умножения и действие умножение на действие сложение.

20. 10



30.17

Умножение числа 5.

1


Раскрыть закономерности составления таблицыумножения числа 5, когда результат не превышает 20, повторить с учащимися таблицы умножения чисел 2, 3 и 4

и провести работу по совершенствованию вычислительных навыков и умения решать задачи.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение умножать на 5, решать задачи и примеры.

21. 10


31.18

Контрольная работа за 1 четверть.

1


Раскрыть закономерности составления таблицыумножения числа 5, когда результат не превышает 20, повторить с учащимися таблицы умножения чисел 2, 3 и 4и провести работу по совершенствованию вычислительных навыков и умения решать задачи.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение умножать на 5, решать задачи и примеры.

22. 10


32.19

Анализ контрольной работы.

Умножение чисел 5 и 6.

1


Раскрыть закономерности составления таблицыумножения числа 6.

Текущий контроль: письменный опрос, тестовые задания.

Умение умножать на 6, решать задачи и примеры.

23. 10


33.20

Умножение числа 6.

1


Самостоятельное составление таблицы умножения числа 6, сравнить ответы и сделать необходимые выводы.

Текущий контроль: письменный опрос, тестовые задания.

Умение умножать на 6, решать задачи и примеры.

27. 10


34.21

Умножение чисел 0 и 1.

1


Ознакомление учащихся с приемами умножения чисел 0 и 1.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.

Умение умножать на 0 и 1, решать задачи и примеры.

28.10


35.22

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.

1


Рассматриваются оставшиеся случаи табличного умножения в пределах 20, связанные с умножением чисел 7, 8, 9 и 10.

Текущий контроль: устный опрос, тестовые задания.

Умение умножать на 7,8,9, решать задачи и примеры.

29.10


36.23

2 четверть

Повторение

по теме «Таблица умножения».

1


Проверка знаний по теме «Таблица умножения»

Итоговый контроль: письменнаяконтрольная работа.

Умение решать примеры на умножение, решать простые и составные задачи.

30.10


37.24

Таблица умножения в пределах 20.

1


Составление сводной таблицы умножения в пределах 20.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение решать примеры на умножение в пределах 20.

10.11


38.25

Таблица умножения в пределах 20.

1

Составление сводной таблицы умножения в пределах 20.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение решать примеры на умножение в пределах 20.

11. 11


39.26

Таблица умножения в пределах 20.

1

Составление сводной таблицы умножения в пределах 20.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение решать примеры на умножение в пределах 20

12. 11


40.27

Урок повторения и самоконтроля по теме «Таблица умножения в пределах 20».

1


Главная цель этого урока — проверить знание табличных случаев умножения, умение решать простые задачи на нахождение произведения, совершенствовать навыки самоконтроля.


Текущий контроль: письменный опрос, карточки, краткая самостоятельная работа.

Умение решать простые задачи на нахождение произведения, совершенствовать навыки самоконтроля.

13. 11


Деление. Задачи на деление (21 часа)

41.1

Задачи на деление.

1


Подготовительная работа к введению действия деления и раскрытию его смысла.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение решать задачи на деление.

17. 11


42.2

Задачи на деление.

1


Подготовительная работа к введению действия деления и раскрытию его смысла.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение решать задачи на деление

18. 11


43.3

Деление на 2.

1


Учащиеся рассматривают различные случаи деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и заучивают ее.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение делить на 2, решать примеры и задачи на деление.

19. 11


44.4

Деление на 2.

1

Учащиеся рассматривают различные случаи деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и заучивают ее.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение делить на 2, решать примеры и задачи

20. 11


45.5

Деление на 2.

1

Учащиеся рассматривают различные случаи деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и заучивают ее.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение делить на 2, решать примеры и задачи на деление.

24. 11


46.6

Деление на 3.

1


Составить таблицу деления на 3; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления; закрепить знание табличных случаев деления на 2; повторить таблицу умножения в пределах 20; 2) совершенствовать навыки письма цифр, вычислительные навыки и умения решать задачи.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тест.

Умение делить на 3, решать примеры и задачи на деление.

25. 11


47.7

Деление на 3.

1

1) составить таблицу деления на 3; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления; закрепить знание табличных случаев деления на 2; повторить таблицу умножения в пределах 20; 2) совершенствовать навыки письма цифр, вычислительные навыки и умения решать задачи.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тест.

Умение делить на 3, решать примеры и задачи на деление.

26.11


48.8

Контрольная работа по теме «Табличные случай умножения и деления».

1


Основная цель этого урока — проверить знание изученных табличных случаев умножения и деления, подготовить учащихся к контрольной работе № 3 и провести эту работу.

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Умение делить на 2 и на 3, решать примеры и задачи на деление.

27.11


49.9

Работа над ошибками.

Делимое. Делитель. Частное.

1


1) познакомить учащихся с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия деления,а также с названием соответствующего выражения;

2) продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления;

3) совершенствовать навыки письма цифр.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Знать компоненты действия деления.

1. 12


50.10

Делимое. Делитель. Частное.

1

1) познакомить учащихся с новыми терминами — названиями компонентов и результата действия деления,

а также с названием соответствующего выражения;

2) продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления;

3) совершенствовать навыки письма цифр.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Знать компоненты действия деления.

2. 12


51.11

Деление на 4.

1


Рассматриваются табличные случаи деления на 4.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение делить на 4, решать примеры и задачи на деление.

3. 12


52.12

Деление на 4.

1

Рассматриваются табличные случаи деления на 4.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение делить на 4, решать примеры и задачи на деление.

4. 12


53.13

Деление на 5.

1


Рассматриваются табличные случаи деления на 5.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки.

Умение делить на 5, решать примеры и задачи на деление.

8. 12


54.14

Деление на 5.

1

Рассматриваются табличные случаи деления на 5.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тест.

Умение делить на 5, решать примеры и задачи на деление.

9. 12


55.15

Порядок действий.

1


Научить детей правильно определять порядок действий при вычислении значений выражений без скобок.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Уметь правильно определять порядок действий при вычислении значенийвыражений без скобок.

10. 12


56.16

Порядок действий.

1

Научить детей правильно определять порядок действий при вычислении значенийвыражений без скобок.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Уметь правильно определять порядок действий при вычислении значенийвыражений без скобок.

11. 12


57.17

Деление на 6.

1


Познакомиться с табличными случаями деления на 6.

Текущий контроль: устный опрос.

Умение делить на 6, решать примеры и задачи на деление.

15. 12


58.18

Деление на 6.

1

1) познакомить учащихся с приемами деления на 7, 8,

9 и 10; научить использовать их в вычислениях; закрепитьзнание табличных случаев умножения и деления;

2) совершенствовать вычислительные навыки, умениярешать задачи.

Текущий контроль: устный опрос, краткая самостоятельная работа.

Умение делить на 6, решать примеры и задачи на деление.

16. 12


59.19

Деление на 7, 8, 9 и 10.

1


Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение делить на 7,8,9, решать примеры и задачи на деление.

17. 12



60.20

Деление на 7, 8, 9 и 10.

1

Совершенствовать вычислительные навыки, умениярешать задачи.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение делить на 7,8,9, решатьпримеры и задачи на деление

18. 12


61.21

Итоговый контроль: административная контрольная работа за 1 полугодие.

1

Ч. 1, с. 96-98

Цель урока — проверить знание табличных случаев умножения и деления, правил порядка выполнения действий

в выражениях без скобок, умение решать простые задачи на деление по содержанию и на равные части.

Итоговый контроль: административная контрольная работа за 1 полугодие.

Умение применять табличные случаи умножения и деления, правила порядка выполнения действий

в выражениях без скобок, умение решать простые задачи на деление по содержанию и на равные части.

22. 12


Числа от 21 до 100. Нумерация (8 часов)

62.1

Работа над ошибками.

Счет десятками.

1


1) познакомить учащихся с новой счетной единицей десятком; научить вести счет десятками до 100, используя предметы наглядности, и отвлеченный счет;

2) совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение вести счет десятками до 100, используя предметы наглядности, и отвлеченный счет.

23. 12


63.2

Круглые числа.

1

Знакомство с устной и письменной нумерацией круглых чисел в пределах 100.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки.

Умение записывать числа в пределах 100.

24. 12


64.3

3 четверть

Круглые числа.

1


Знакомство с устной и письменной нумерацией круглых чисел в пределах 100.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки.

Умение записывать числа в пределах 100.

25.12


65.4

Образование чисел, которые больше 20.

1


Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Знать способы образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

12.01


66.5

Образование чисел, которые больше 20.

1

Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Знать способы образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

13. 01


67.6

Образование чисел, которые больше 20.

1

Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Знать способы образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

14. 01


68.7

Образование чисел, которые больше 20.

1

Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Знать способы образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

15. 01


69.8

Образование чисел, которые больше 20.

1


Знакомство со способами образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.


Текущий контроль: устный опрос, карточки.


Знать способы образования двузначных чисел, которые больше 20, с их устной нумерацией.

19. 01


Старинные меры длины. Метр (7 часов)

70.1

Старинные меры длины.

1


1) познакомить учащихся со старинными мерами длины (шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь); дать представление об их использовании для измерения длин предметов на практике;

2) закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел;

3) совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

Текущий контроль: викторина.


Умение измерять длины на практике.

20.01


71.2

Старинные меры длины.

1

1) познакомить учащихся со старинными мерами длины (шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь); дать представление об их использовании для измерения длин предметов на практике;

2) закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел;

3) совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

Текущий контроль: викторина, практическая работа.


Умение измерять длины на практике.

21. 01


72.3

Метр.

1


1) познакомить учащихся с новой единицей длины — метром и его соотношениями с ранее изученными единицами — сантиметром и дециметром;

2) научить выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах;

3) повторить табличные случаи умножения и деления;

4) работать над совершенствованием умений решать задачи.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.


Уметь выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах.

22. 01


73.4

Метр.

1

1) познакомить учащихся с новой единицей длины — метром и его соотношениями с ранее изученными единицами — сантиметром и дециметром;

2) научить выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах.


Текущий контроль: устный опрос, карточки.


Уметь выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах.

26. 01


74.5

Метр.

1

1) закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел;

2) совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Повторить табличные случаи умножения и деления.

27. 01


75.6

Метр.

1

1) закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел;

2) совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.


Совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

28.01


76.7

Метр.

1

1) закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел;

2) совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, практическая работа.

Совершенствовать вычислительные навыки; развивать пространственное воображение, геометрическую зоркость.

29.01




77.1

Умножение круглых чисел.

1


Познакомить учащихся со способами умножения круглых чисел; научить решать задачи на

умножение с использованием нового числового материала.

Текущий контроль: устный опрос,

карточки.

Умение умножать круглые числа

различными способами.

2. 02


78.2

Умножение круглых чисел.

1

Познакомить учащихся со способами умножения круглых чисел; научить решать задачи на умножение с использованием нового числового материала.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.


Умение умножать круглые числа различными способами

3. 02


79.3

Умножение круглых чисел.

1

Повторить таблицу умножения; совершенствоватьвычислительные навыки.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, самостоятельная работа.

Умение умножать круглые числа различными способами.

4. 02




80.4

Деление круглых чисел.

1


Ознакомлениеучащихся со способами деления круглых чисел и формирование умения решать задачи на деление с использованием нового числового материала.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки.


Умение умножать круглые числа различными способами.

5. 02


81.5

Деление круглых чисел.

1

Ознакомлениеучащихся со способами деления круглых чисел и формирование умения решать задачи на деление с использованием нового числового материала.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки.

Умение умножать круглые числа различными способами.

9.02


82.6

Контрольная работа по теме «Деление и умножение круглых чисел».

1


Основная цель этого урока — проверить знание устнойи письменной нумерации двузначных чисел, соотношений между изученными единицами длины (метром, дециметром и сантиметром), способов умножения и деления круглых чисел.

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Умение умножать круглые числа различными способами.

10. 02





Сложение и вычитание чисел в пределах 100 (12 часов)






83.1

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1


1) познакомить учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач;

2) повторить табличные случаи умножения и деления в пределах 20, соотношения между единицами длины; совершенствовать умение решать задачи.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Уметь решать примеры вида

35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

11. 02


84.2

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Познакомить учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Уметь решать примеры вида

35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

12. 02


85.3

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Познакомить учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Уметь решать примеры вида

35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

16.02.


86.4

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Уметь решать примеры вида

35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

17. 02


87.5

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Уметь решать примеры вида

35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

18.02


88.6

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Уметь решать примеры вида

35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

19.02


89.7

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Уметь решать примеры вида

35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

23.02


90.8

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Уметь решать примеры вида 35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

24.02


91.9

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

1

Продолжить знакомство учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 35 + 2, 2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.


Текущий контроль: устный опрос, карточки, самостоятельная работа.

Уметь решать примеры вида

35 + 2, 2 + 35; решать задачи.

25.02


92.10

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

1


Продолжить знакомить детей с новыми устными и письменными приемами сложенияи вычитания двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тестовые задания.

Умение решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

26.02


93.11

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

1

Продолжить знакомить детей с новыми устными и письменными приемами сложения

и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тестовые задания.

Умение решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

1. 03


94.12

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

1

Продолжить знакомить детей с новыми устными и письменными приемами сложения

и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки, тестовые задания.

Умение решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.

2. 03





Скобки. Числовые выражения (10 часов)





95.1

Скобки.

1

Ознакомление учащихся с такими техническими символами математического языка, как скобки. Главное — чтобы учащиеся хорошо запомнили правило: сначала выполняют действия в скобках.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Знать правила решения примеров со скобками.

3. 03


96.2

Скобки.

1

Ознакомление учащихся с такими техническими символами математического языка, как скобки. Главное — чтобы учащиеся хорошо запомнили правило: сначала выполняют действия в скобках.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Знать правила решения примеров со скобками.

4. 03


97.3

Скобки.

1

Ознакомление учащихся с такими техническими символами математического языка, как скобки. Главное — чтобы учащиеся хорошо запомнили правило: сначала выполняют действия в скобках.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Знать правила решения примеров со скобками.

8. 03


98.4

Скобки.

1

Ознакомление учащихся с такими техническими символами математического языка, как скобки. Главное — чтобы учащиеся хорошо запомнили правило: сначала выполняют действия в скобках.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Знать правила решения примеров со скобками.

9. 03


99.5

Числовые выражения.

1


Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60 − 17 и

38 + 14, закреплению новой терминологии, связанной с понятием числового выражения, совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток: 60 − 17 и

38 + 14.

10.03


100.6

Числовые

выражения.

Контрольная работа за 3-четв.

1

Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60 − 17 и

38 + 14, закреплению новой терминологии, связанной с понятием числового выражения, совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток: 60 − 17 и

38 + 14.

11. 03


101.7

Числовые выражения.

1

Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60 − 17 и

38 + 14, закреплению новой терминологии, связанной с понятием числового выражения, совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток: 60 − 17 и

38 + 14.

15. 03


102.8

Числовые выражения.

1

Знакомство с новыми приемами сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток: 60 − 17 и

38 + 14, закреплению новой терминологии, связанной с понятием числового выражения, совершенствованию вычислительных навыков и умений решать задачи.

Текущий контроль: устный опрос, карточки, краткая самостоятельная работа.

Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток: 60 − 17 и

38 + 14.

16. 03


103.9

Урок повторения и самоконтроля по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток».

1

Проверить знание вычислительных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение находить значения выражений со скобками и без скобок, решать составные задачи в два действия и записывать решения этих задач с помощью выражений.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток.

17. 03


104.10

4 четверть

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток».

1

Проверить знание вычислительных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение находить значения выражений со скобка-

ми и без скобок, решать составные задачи в два действия и записывать решения этих задач с помощью выражений.


Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.



Уметь складывать и вычитать двузначные числа с переходом через десяток.


18.03





Измерение геометрических фигур (17часов)






105.1

Работа над ошибками.

Длина ломаной.

1


Ввести понятие длины ломаной, научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы длины и соотношения между ними, а также закрепить знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать задачи.

Текущий контроль: устный опрос.

Уметь находить длину ломаной; складывать ивычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи.

30.03


106.2

Длина ломаной.

1

Ввести понятие длины ломаной, научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы длины и соотношения между ними, а также закрепить знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать задачи.

Текущий контроль: устный опрос.

Уметь находить длину ломаной; складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи.

31.03


107.3

Длина ломаной.

1

Ввести понятие длины ломаной, научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы длины и соотношения между ними, а также закрепить знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать задачи.

Текущий контроль: устный опрос.

Уметь находить длину ломаной; складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи.

01.04


108.4

Длина ломаной.

1

Ввести понятие длины ломаной, научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы длины и соотношения между ними, а также закрепить знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать задачи.

Текущий контроль: устный опрос.

Уметь находить длину ломаной; складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи.

05.04


109.5

Длина ломаной.

1

Ввести понятие длины ломаной, научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы длины и соотношения между ними, а также закрепить знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать задачи.

Текущий контроль: устный опрос.

Уметь находить длину ломаной; складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи.

06. 04


110.6


Длина ломаной.

1

Ввести понятие длины ломаной, научить второклассников находить длину ломаной как сумму длин всех звеньев, повторить единицы длины и соотношения между ними, а также закрепить знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, совершенствовать умение решать задачи.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа.

Уметь находить длину ломаной; складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100, решать задачи.

7.04





111.7

Взаимно обратные задачи.

1

1) познакомить учащихся с новым математическим понятием «взаимно обратные задачи»; научить выявлять взаимообратные задачи и составлять задачи, обратные данной; 2) закрепить умение сравнивать величины, выражать одни единицы измерения через другие;

3) совершенствовать вычислительные навыки, геометрические представления учащихся.

Умение решать взаимообратные задачи.

8. 04


112.8

Прямой угол.

1


1) познакомить учащихся с понятием прямого угла; научить находить прямые углы в окружающей обстановке с помощью чертежного треугольника и бумажной моделипрямого угла;

2) совершенствовать вычислительные навыки; умение решать текстовые задачи.

Текущий контроль: письменный опрос, практическая работа.

Уметь находить прямые углы в окружающей обстановке с помощью чертежного треугольника и бумажной модели прямого угла

12. 04


113.9

Прямоугольник Квадрат

1


Обобщить знания учащихся о таких геометрических фигурах, как прямоугольник и квадрат, дать определения этих фигур и научить распознавать их на чертеже.

Текущий контроль: устный опрос.

Умение различать геометрические фигуры.

13. 04


114.10

Прямоугольник. Квадрат

1


Обобщить знания учащихся о таких геометрических фигурах, как прямоугольник и квадрат, дать определения этих фигур и научить распознавать их на чертеже.

Текущий контроль: устный опрос, самостоятельная работа.

Умение различать геометрические фигуры.

14. 04


115.11

Периметр многоугольника

1


Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки.

Умение находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

15. 04


116.12

Периметр многоугольника

1

Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки.

Умение находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

19. 04


117.13

Периметр многоугольника

1

Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Текущий контроль: письменный опрос, карточки.

Умение находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

20. 04


118.14

Периметр многоугольника.

1


Ввести понятие периметр многоугольника и научить второклассников находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

Текущий контроль: письменный опрос, тестовые задания, карточки.

Умение находить периметры многоугольников по заданным длинам его сторон или путем их измерения.

21. 04


119.15

Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».

1


Основная цель этого урока — проверить вычислительные навыки учащихся, знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение вычислятьпериметр многоугольника и проводить необходимые измерения и провести эту работу.

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Знание письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умение вычислятьпериметр многоугольника и проводить необходимые измерения.

22.04



120.16

Работа над ошибками.

Переместительное свойство умножения.

1


1) познакомить учащихся с переместительным свойством умножения; научить использовать его при вычислениях;

2) закрепить знание порядка выполнения действийв выражениях со скобками и без скобок;

3) повторить табличные случаи умножения и деленияв пределах 20.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Уметь применять переместительное свойство умножения.

26.04


121.17

Умножение на 0 и на 1.

1


1) познакомить учащихся с правилами умножения на 0и на 1; научить использовать их при вычислениях;

2) закрепить знание переместительного свойства умножения, умение выявлять и составлять задачи, обратныеданной;

3) совершенствовать вычислительные навыки, умениепланировать действия.

Текущий контроль: устный опрос, тестовое задание.

Уметь умножать на 0 и на 1.

27.04





Час. Минута (3 часа)





122.1

Час. Минута.

1


Познакомить учащихся с часами как специальным прибором измерения времени, новойединицей времени — минутой, обозначением и соотношением часа и минуты, формированию у учащихся представления о длительности некоторых интервалов времени.

Текущий контроль: устный опрос.

Уметь пользоваться часами.

28.04


123.2

Час. Минута.

1


Познакомить учащихся с часами как специальным прибором измерения времени, новойединицей времени — минутой, обозначением и соотношением часа и минуты, формированию у учащихся представления о длительности некоторых интервалов времени.

Текущий контроль: устный опрос.

Уметь пользоваться часами.

29. 04


1


Познакомить учащихся с часами как специальным прибором измерения времени, новой единицей времени — минутой, обозначением и соотношением часа и минуты, формированию у учащихся представления о длительности некоторых интервалов времени.

Текущий контроль: устный опрос, практическая работа.

Уметь пользоваться часами.

3. 05


124.3

Час. Минута.




125.1



Задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз.



1

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. (12часов)



Текущий контроль:

устный опрос.



Уметь умножать и

делить в пределах 20.



4. 05


1) познакомить учащихся с задачами на

увеличениеи уменьшение числа в несколько раз;

раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз»; сформировать умение работать по образцу и в сходных условиях;

2) повторить таблицы умножения и деления в пределах 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение работать над задачей.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

126.2

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

1) познакомить учащихся с задачами на увеличениеи уменьшение числа в несколько раз; раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз»; сформировать умение работать по образцу и в сходных условиях;

2) повторить таблицы умножения и деления в пределах 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение работать над задачей.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Уметь умножать и делить в пределах 20.

5. 05


127.3

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

1) познакомить учащихся с задачами на увеличениеи уменьшение числа в несколько раз; раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз»; сформировать умение работать по образцу и в сходных условиях;

2) повторить таблицы умножения и деления в пределах 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение работать над задачей.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Уметь умножать и делить в пределах 20.

6. 05


128.4

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1

1) познакомить учащихся с задачами на увеличение

и уменьшение числа в несколько раз; раскрыть смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ... раз»; сформировать умение работать по образцу и в сходных условиях;

2) повторить таблицы умножения и деления в пределах 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение работать над задачей.

Текущий контроль: устный опрос, краткая самостоятельная работа.

Уметь умножать и делить в пределах 20.

10. 05


129.5

Урок повторения и самоконтроля.

1


Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел.

11. 05


130.6

Административная контрольная работа за 2 класс.

1


Проверка знаний учащихся по теме «Умножение и деление. Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач».

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Итоговый контроль: административная контрольная работа за 2 полугодие.

12. 05


131.7

Работа над ошибками. Повторение изученного во втором классе.

1

Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел.

13. 05


132.8

Контрольная работа по теме «Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

1


Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел.

17. 05


133.9

Работа над ошибками. Повторение изученного во втором классе.

1

Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел.

18. 05


134.10

Повторение изученного во втором классе.

1

Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел.

19. 05


135.11

Повторение изученного во втором классе.

1

Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение решать задачи на увел.(умен.) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел.

20.05


136.12

Повторение изученного во втором классе.

1

Развивать умение решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знание таблиц умножения и деления в пределах 20, умения находить периметр многоугольника, вычислять значения выражений со скобками и без скобок, выполнять действия с именованными числами.

Текущий контроль: устный опрос, карточки.

Умение решать задачи на увел.(умен.) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел.

24.05





Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров143
Номер материала ДВ-236866
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх