Рабочая программа по математике для 1 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Краснополянская средняя общеобразовательная школа  имени дважды Героя Советского Союза генерал - полковника А.И.Родимцева»

Черемисиновского района Курской области

Принята на заседании  ПС                         Утверждаю                                                                                                                                                                              

Протокол № ___ от _____ 2016г.                                            

                                                                       Директор школы ________ Пикалов В.И.                                                   

                                           Приказ №___ от ______2016г.

Рабочая программа

 по Математике

для 1 класса

                                                         Пикалова Елена Игоревна                         

                                                          учитель начальных классов                                  

                                                               1квалификационной категории

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 1 общеобразовательного класса разработана  на основе Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 года  № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государ­ственного образовательного стандарта  начального общего обра­зования,  Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, основной образовательной программы начального

общего образования,  примерной программы начального общего образования по математике, учебного плана на 2016 - 2017 год, Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования на 2016 - 2017 учебный год, авторской программы по  математике М.И. Моро, М.А Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» 1 - 4 классы. - М.: Просвещение, 2011 г.

Для реализации программного материала используется

УМК «Школа России»:

М.И. Моро, С. И. Волкова, С.В. Степанова. Математика: учебник для 1 класса в 2 частях с приложением на электронном носителе.   – М.: Просвещение, 2012 г.

М.И. Моро, С. И. Волкова. Рабочая тетрадь по математике для 1 класса в 2 частях  – М.: Просвещение, 2015г.

Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова. Методическое пособие к учебнику«Математика. 1кл.».  -  М.: Просвещение, 2011г.

Основными целями обучения математике являются:

· Математическое развитие младших школьников.

· Формирование системы начальных математических знаний.

·  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

       Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Планируемые результаты

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

·        начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

·        начальные представления о математических способах познания мира;

·        начальные представления о целостности окружающего мира;

·        понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

·        проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

·        освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Учащийся получит возможность для формирования:

·        основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

·        учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

·        способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные  результаты
Регулятивные

Учащийся научится:

·        понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

·        понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

·        принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

·        выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

·        осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

·        осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

·        понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

·        выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

·        фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные

Учащийся научится:

·        понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

·        проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

·        определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

·        выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

·        осуществлять синтез как составление целого из частей;

·        иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

·        находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

·        выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

·        находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

·        понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

·        устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

·        применять полученные знания в измененных условиях;

·        объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

·        выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

·         систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные

Учащийся научится:

·        задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

·        воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

·        уважительно вести диалог с товарищами;

·        принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

·        понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

·        осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

·        применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

·        включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

·        слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

·        аргументировано выражать свое мнение;

·        совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта; оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

·        признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·        употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные  результаты
Числа и величины

Учащийся научится:

·        считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

·        читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

·        объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0;

·        объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

·        выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

·        распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

·        выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

·        читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

·        вести счет десятками;

·        обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

Арифметические действия. Сложение и вычитание

Учащийся научится:

·        понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

·        выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

·        выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

·        объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

·        выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

·        называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

·        проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

·        решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

·        составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

·        отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

·        устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

·        составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Учащийся получит возможность научиться:

·        составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения; находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

·        отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

·        решать задачи в 2 действия;

·        проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

·        понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

·        описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

·        находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

·        распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

·        находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

·        выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

Геометрические величины

Учащийся научится:

·        измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

·        чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

·        выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

·        соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

Работа с информацией

Учащийся научится:

·        читать небольшие готовые таблицы;

·        строить несложные цепочки логических рассуждений;

·        определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

·        определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

·        проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Содержание учебного предмета (132ч)

№ п/п	Тема раздела	Содержание  учебного предмета	Кол-во часов
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.	Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.) Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже). Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…	8
2	Числа от 1до 10.  Число 0. Нумерация.	Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно). Состав чисел 2,3,4,5. Монеты в 1р., 2р., 5р., 1к., 5к., 10к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов).	28
3	Числа от 1до 10. Сложение и вычитание.	Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приёмы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.	56
4	Числа от 1 до 20. Нумерация.	Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный  состав чисел от11 до 20.чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношения между ними. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.	12
5	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.	Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.	22
6	Итоговое повторение.	Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.	5
	Проверка знаний.		1

№ п/п	Раздел программы. Тема урока	Кол-во часов	Дата	Дата	Приме-чание
			план	факт
1	Знакомство с учебником математики. Роль математики в жизни людей и общества.	1
2	Счёт предметов.	1
3	Пространственные представления: «вверху», «внизу», «слева», «справа».	1
4	Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.	1
5	Отношения «столько же», «больше», «меньше».	1
6	Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше?	1
7	Уравнивание предметов и групп предметов.	1
8	Повторение и обобщение изученного. Проверочная работа №1.	1
9	Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.	1
10	Числа 1, 2. Письмо цифры 2.	1
11	Число 3.  Письмо цифры 3.	1
12	Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «-»,  «=».	1
13	Число 4. Письмо цифры 4.	1
14	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	1
15	Число 5. Письмо цифры 5.	1
16	Числа от 1 до 5. Состав числа 5. Странички для любознательных.	1
17	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.	1
18	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.	1
19	Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.	1
20	Знаки «>». «<», «=».	1
21	Равенство. Неравенство.	1
22	Многоугольник.	1
23	Числа 6, 7. Письмо цифры 6.	1
24	Числа 6,7. Письмо цифры 7.	1
25	Числа от 1 до 7. Закрепление изученного.	1
26	Числа 8,9. Письмо цифры 8.	1
27	Числа 8.9. Письмо цифры 9.	1
28	Число 10. Запись числа 10.	1
29	Числа от 1 до 10. Закрепление. Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».	1
30	Сантиметр – единица измерения длины.	1
31	Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки.	1
32	Число 0. Цифра 0.	1
33	Сложение с 0. Вычитание с 0.	1
34	Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».	1
35	Странички для любознательных.	1
36	Что узнали. Чему научились. Проверочная работа №2.	1
37 38	Прибавить и вычесть число 1.	2
39	Прибавить и вычесть число 2.	1
40	Слагаемые. Сумма.	1
41	Задача (условие, вопрос).	1
42	Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку.	1
43	Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.	1
44	Присчитывание и отсчитывание по 2.	1
45	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).	1
46	Странички для любознательных.	1
47	Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.	1
48	Повторение пройденного. Странички для любознательных.	1
49	Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления.	1
50 51	Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.	2
52	Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.	1
53	Состав чисел. Закрепление.	1
54	Решение задач изученных видов.	1
55	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного.	1
56	Страничка для любознательных.	1
57	Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.	1
58	Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.	1
59	Повторение пройденного. Решение задач.	1
60	Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа №3.	1
61	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.	1
62 63	Решение текстовых задач.	2
64	Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.	1
65	Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.	1
66 67	Задачи на разностное сравнение чисел.	2
68	Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.	1
69	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.	1
70	Перестановка слагаемых.	1
71	Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9.	1
72	Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9.	1
73	Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.	1
74	Состав чисел в пределах 10. Решение задач.	1
75	Страничка для любознательных.	1
76 77	Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.	2
78 79	Связь между суммой и слагаемыми.	2
80	Решение задач и примеров.	1
81	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1
82	Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.	1
83	Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.	1
84	Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9.	1
85	Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач.	1
86	Вычитание из числа 10.	1
87	Решение задач.	1
88	Килограмм.	1
89	Литр.	1
90	Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание».	1
91	Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа № 4 (тестовая форма).	1
92	Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание».	1
93	Названия и последовательность чисел от 1 до 20.	1
94	Образование чисел второго десятка.	1
95	Чтение и запись чисел второго десятка.	1
96	Дециметр.	1
97 98	Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.	2
99	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20». Странички для любознательных.	1
100	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20». Проверочная работа № 5.	1
101 102	Подготовка к введению задач в два действия.	2
103 104	Составная задача.	2
105	Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1
106	Случаи сложения вида +2, +3 с переходом через десяток.	1
107	Случаи сложения вида +4 с переходом через десяток.	1
108	Случаи сложения вида +5 с переходом через десяток.	1
109	Случаи сложения вида +6  с переходом через десяток.	1
110	Случаи сложения вида +7 с переходом через десяток.	1
111	Случаи сложения вида +8, +9 с переходом через десяток.	1
112	Таблица сложения.	1
113	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение».	1
114	Что узнали. Чему научились. Контрольная работа №1.	1
115	Работа над ошибками. Странички для любознательных.	1
116	Приём вычитания с переходом через десяток.	1
117	Случаи вычитания  11-_.	1
118	Случаи вычитания 12-_.	1
119	Случаи вычитания 13-_.	1
120	Случаи вычитания 14-_.	1
121	Случаи вычитания 15-_.	1
122	Случаи вычитания  16-_.	1
123	Случаи вычитания 17-_, 18-_.	1
124	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».	1
125	Странички для любознательных.	1
126	Наши проекты.	1
127	Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10.	1
128 129	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.	1
130	Контрольная работа №2.	1
131	Анализ контрольной работы.	1
132	Повторение изученного.	1

             Система оценки достижения планируемых результатов.

Критерии оценивания

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, необходимо использовать систему оценки, ори­ентированную на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью ито­говой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования. Особен­ностями такой системы оценки являются:

-                    комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

-                     использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

-                    оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

-                    сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества об­разования;

-                    использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

-                    использование наряду со стандартизированными письменными или устными рабо­тами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

В первом классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого - сфор­мировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуман­ным и направленным на развитие личности ребенка. Необходимо учитывать, что это не обу­чение традиционного вида, из которого изъяты отметки, а качественно новое обучение в на­чальных классах - на содержательно-оценочной основе.

При использовании безотметочной системы нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала и др.