Рабочая программа по математике для 2 класса коррекционной школы 8 вида

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по математике составлена на основе:

·          Учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (вариант 2), утверждённого приказом Минобразования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п;

·          Программы специальных,  (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, подготовительный 0-4 классы / под редакцией В.В Воронковой  по предмету «Математика» – СПб.: Просвещение, 2000г;

·          Перечня учебников и учебных пособий допущенных (рекомендованных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе по Программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида   0-4 кл./под ред. И.М. В.В Воронковой /в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, на 2014/2015 уч. год.

·          Учебника «Математика» для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, автор Алышева Т.В.,  М.:Просвещение, 2011г.

Допущено Министерством образования Российской Федерации.

Цель курса обучения математике во 2 классе – развивать познавательную деятельность младших школьников с нарушением интеллекта на основе формирования доступных математических представлений, знаний, умений, необходимых им в повседневной жизни и при изучении других предметов. 

Задачи:

·        формировать доступные обучающимся математические знания, умения, практически применять полученные знания в повседневной жизни, при изучении других предметов;

·        обучать умению видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности;

·        развивать и корректировать недостатки познавательной деятельности, личностных качеств учащихся средствами математики с учётом индивидуальных возможностей каждого ребёнка;

·        воспитывать у школьников целеустремлённость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, аккуратность.

 Математический материал программы представлен основными разделами:

ü Нумерация

ü Единицы измерения и их соотношения

ü Арифметические действия

ü Арифметические задачи

ü Геометрический материал

Данное распределение по разделам продолжает идею концентрического изучения материала, при котором одна и та же тема изучается в течение нескольких лет с постепенным наращиванием сведений. Концентризм программы создает условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала.

Перед началом изучения курса математического материала 2 класса, в первой четверти отведено время на повторение изученного в первом классе с целью актуализации ранее усвоенных знаний. Помимо этого предполагается при распределении учебного времени часть часов в конце учебного года отвести на повторение пройденного за год. Итоговое повторение обусловлено специфическими особенностями познавательной деятельности и нервной системы младших школьников с нарушением интеллекта.

Для изучения новых геометрических понятий в календарном плане отведены отдельные часы. Помимо этого закрепление и повторение геометрических знаний предполагается проводить на каждом уроке в контексте с арифметическим материалом.

 Проверка знаний учащихся по математике проводится по результатам индивидуального и фронтального опросов, текущих и итоговых письменных контрольных и проверочных работ. Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой за 2 класс по 5-бальной системе. Рабочая программа предусматривает проведение 5 контрольных работ (4 к/р. по итогам четвертей и одна – годовая к/р.).

 При отборе учебного материала  в рабочей программе учтены возможности учащихся по усвоению математических представлений и знаний, умений практически их применять. Программой предусмотрен дифференцированный подход, который основан на разграничении обучающихся по двум уровням усвоения образовательной программы по математике.

 Характеристика обучающихся класса по возможностям обучения

1-й уровень

 Обучающиеся, наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу.

Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении этими учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения.

Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике.

При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна активизирующая помощь взрослого.

2-й уровень

В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики I группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материл, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с помощью. Объяснения своих действий у учащихся II группы недостаточно точны.

Отнесенность школьников к той или иной группе не является стабильной. Под влиянием корригирующего обучения учащиеся развиваются и могут переходить в группу выше или занять более благополучное положение внутри группы.

Исходя из данной дифференциации обозначены базовые математические представления, которые должны усвоить все учащиеся.

Требования к планируемому результату:

Личностные результаты освоения программы:

·        Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущном жизнеобеспечении;

·        Овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире;

·        Овладение социально-бытовыми умениями. Используемыми в повседневной жизни;

·        Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

·        Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

·        Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

·        Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Предметные результаты:

Минимальный уровень

Достаточный уровень

·        Образовывать читать и записывать, откладывать на счетах числа второго десятка; ·        Считать по единице и равными числовыми группами в пределах 20 в прямом и обратном порядке; ·        Сравнивать числа в пределах 20; ·        Пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц; ·        Записывать числа, выраженные  одной единицей измерения; ·         Определять время по часам с точностью до часа ·        Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд(в одно действие, возможно с помощью счетного материала) ·        Решать простые примеры с числами , выраженными одной единицей измерения ·        Решать простые текстовые задачи на нахождение суммы  и остатка. ·        Решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц ·         Показывать стороны угла, вершины в треугольнике, квадрате. прямоугольнике ·        Измерять отрезки и строить отрезок заданной длины.

·        Образовывать читать и записывать, откладывать на счетах числа второго десятка; ·        Считать по единице и равными числовыми группами в пределах 20 в прямом и обратном порядке; ·        Сравнивать числа в пределах 20; ·        Использовать при сравнении знаки больше, меньше или равно; ·        Пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц; ·        Записывать числа . выраженные одной единицей измерения. ·        Определять время по часам с точностью до 1 часа. ·        Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд( в том числе в 2 действия.) ·        Решать простые примеры с числами , выраженными одной единицей измерения ·        Решать простые текстовые задачина увеличение и уеньшение чисел на несколько единиц ·        Решать задачи в 2 действия ·        Показывать . называть стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате прямоугольнике ·        Измерять отрезки  и строить отрезок заданной длины ·        Строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертежного угольника ·        Строить треугольники, прямоугольники, квадрат по точкам.

Содержание программы

Повторение

Повторение.  Нумерация первого десятка.  

  Нумерация

Отрезок числового ряда 11-20.

Образование, чтение, запись чисел в пределах 20.  Цифры, их количество. Числа первого и второго десятков. Числа однозначные и двузначные. Единицы, десятки. Умение отложить любое число в пределах 20 на счётах.

Сравнение чисел. Знаки «>», «<», «=».

Разложение двузначных чисел на разрядные слагаемые (15= 10+5). Счёт по единице, по 2, по 5, по 3, по 4 в пределах 20 в прямом и обратном порядке.

Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения длины: сантиметр, дециметр. Обозначения: 1 см, 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.

Единицы измерения времени: час, месяц. Обозначения: 1ч., 1 мес.

Часы. Циферблат. Определение времени с точностью до часа.

Запись чисел, выраженных одной единицей измерения – стоимости, длины, времени.

Арифметические действия

Называние компонентов действий сложения и вычитания (в речи учителя).

Сложение десятка и однозначного числа и соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Вычитание из 20 однозначных и двузначных чисел.

Действия с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени).

Понятия «больше на…», «меньше на…». Решение примеров на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Арифметические задачи

Простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Задачи в два действия, составленные из ранее изученных простых задач. Запись ответа.

 Геометрический материал

Овал. Луч. Построение луча.

Угол. Угол прямой, тупой, острый. Вершины, стороны углов.

Чертёжный угольник, его использование при различении видов углов. Вершины, стороны, углы в треугольнике, квадрате, прямоугольнике.

Измерение и построение отрезков заданной длины (одной единицей измерения).

Построение произвольных углов разных видов. Построение прямого угла с помощью чертёжного угольника.

Построение геометрических фигур по вершинам.

Повторение материала за год

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд. Решение примеров и задач, содержащих отношения «меньше», «больше на», «увеличить». Решение составных арифметических задач.  Построение луча, отрезка, угла, треугольника, прямоугольника, квадрата.

Программа рассчитана на  170 часов, по 5 часов в неделю.

I четверть –40 ч.

II четверть – 40 ч.

III четверть –50 ч.

IV четверть – 40 ч.

Итого-           170 час.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов	Кол-во часов
	Первый десяток	40ч
1.	Повторение	21ч
2.	Контрольная работа	2ч
3.	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	9ч
4.	Контрольная работа	2ч
5.	Сравнение чисел	3ч
6.	Сравнение отрезков по длине.	3ч
	Второй десяток	131ч
7.	Нумерация	24ч
8.	Проверочная работа	2ч
9.	Мера длины- дециметр	2ч
10.	Увеличение числа на несколько единиц	5ч
11.	Уменьшение числа на несколько единиц	5ч
12.	Контрольная работа	2ч
13.	Луч	1ч
	Сложение и вычитание без перехода через разряд	38ч
	Сложение двузначного числа с однозначным  числом. Переместительное свойство сложения.	2ч
	Сравнение чисел, выраженных единицами измерения.	1ч
	Вычитание однозначного числа из двузначного числа	1ч
	Решение задач и примеров на вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через разряд.	1ч
	Получение суммы 20, вычитание из 20	2ч
	Сравнение чисел, выраженных единицами измерения.	1ч
	Вычитание двузначного числа из двузначного числа	3ч
	Измерение, построение отрезков заданной длины. Сравнение отрезков.	1ч 1ч
	Проверочная работа	2ч
	Сложение чисел с числом 0	2ч
	Угол	1ч
	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин	4ч
	Меры времени	3ч
	Проверочная работа	2ч
	Сложение и вычитание без перехода через десяток (все случаи)	4ч
	Проверочная работа	2ч
	Виды углов	2ч
	Составные арифметические задачи	2ч
	Проверочная работа	2ч
	Сложение и вычитание  с переходом через десяток	12ч
34.	Прибавление чисел 2, 3, 4	1ч
35.	Прибавление числа 5	1ч
36.	Прибавление числа 6	1ч
37.	Прибавление числа 7	1ч
38.	Прибавление числа 8	1ч
39.	Прибавление числа 9	1ч
40.	Таблица сложения.	1ч
41.	Решение примеров и задач на сложение чисел в пределах 20 с переходом через разряд.	1ч
42.	Сложение чисел с переходом через разряд на основе состава чисел  11, 12, 13.	1ч
43.	Сложение чисел с переходом через разряд на основе состава чисел  14, 15, 16	1ч
44.	Сложение чисел с переходом через разряд на основе состава чисел  17, 18	1ч
45.	Контрольная работа	2ч
46.	Четырёхугольники	2ч
	Вычитание с переходом через десяток
47.	Вычитание чисел 2,3, 4	1ч
48.	Вычитание числа 5	1ч
49.	Вычитание числа 6	1ч
50.	Вычитание числа 7	1ч
51.	Вычитание числа 8	1ч
52.	Вычитание числа 9	1ч
53.	Решение задач на вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.	2ч
54.	Единицы стоимости . Решение примеров и задач с монетами.	1ч
55.	Проверочная работа	2ч
56.	Треугольник	1ч
57.	Сложение и вычитание с переходом через десяток (все случаи)	8ч
58.	Меры времени	2ч
59.	Деление на две равные части	3ч
60.	Проверочная работа.	2ч
61.	Повторение	9ч
62.	Контрольная работа.	2ч
	Итого	170ч

Содержание программы
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Коррекционные задачи	Планируемые результаты освоения учащимися программы учебного курса.
				Предметные	Личностные	Виды деятельности обучающихся
1 2	День знаний! Первый десяток. Повторение.  Счёт предметов.	1 1	Развитие памяти,  мышления, анализа, синтеза, логического рассуждения, мыслительных операций.	Умеют считать до 10 и обратно. Умеют определять пропущенные числа с опорой на числовой ряд. Умеют сравнивать группы предметов.	Знают правила поведения на уроке и выполняют их. Выполняют задания по образцу.	Читают, записывают. Откладывают на счетах, сравнивают числа в пределах 10.
3	Последовательность чисел в прямом и обратном порядке.	1	Развитие наблюдательности, мнестической деятельности: запоминания, сохранения, воспроизведения; слухового  и зрительного восприятия.
4	Десять единиц и десяток.	1
5	Повторение состава чисел в пределах 10.	1		Знают состав числа в пределах 10. При вычислениях используют знания состав числа в пределах 10.	Осознаёт себя как ученика, заинтересованного посещением школы. Знают правила поведения во время урока и выполняют их. Умеют выполнять задание по словесной инструкции педагога и по образцу.	Решают примеры  и задач в пределах 10.
6	Понятие: «поровну», «столько же».	1	Развитие наблюдательности, мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление).	Знают состав числа в пределах 10. При вычислениях используют знания состав числа в пределах 10.		Решают примеры на сложение используя знания состава числа.
7	Компоненты сложения. Запись чисел 1-10, 10-1.	1	Развитие внимания: произвольности, устойчивости.	Знают компоненты сложения.  Умеют решать примеры на сложение в пределах 10.		Решают примеры на сложение в пределах 10.
8	Решение задач.	1	Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи. Формирование представлений о числах и операциях с ними.	Знают компоненты сложения. Умеют решать задачи с оформлением краткой записи.	Знают правила поведения на уроке  и выполняют их. умеют пользоваться учебными принадлежностями.
9 10	Знакомство с компонентами вычитания. Решение примеров и задач.	2		Знают компоненты вычитания. Решают примеры и задачи на вычитание.
11	Решение примеров.	1
12	Решение задач на нахождение суммы	1
13	Компоненты вычитания.	1	Развитие наглядно-образного мышления
14	Решение примеров на нахождение остатка.	1	Развитие  алгоритмического мышления. Обучение распределению внимания.	Знают алгоритм решения примеров. Умеют самостоятельно выполнять арифметические задания с опорой на алгоритм.	Знают и выполняют правила поведения на уроке. Умеют вступать в контакт и работать в коллективе
15	Решение задач.	1		Знают понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц». Умеют решать простые арифметические задачи с этими понятиями.	Выполняют правила поведения во время урока. Вступают в контакт и работают в коллективе. Обращаются за помощью и принимают ее.
16 17	Решение примеров в два действия.	2		Знают алгоритм решения примеров. Умеют самостоятельно выполнять арифметические задания с опорой на алгоритм.	Умеют организовывать свое рабочее место. Умеют соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами
18	Краткая запись условия и решение арифметических задач.	1		Знают алгоритм решения примеров и задач. Знают термины: условие, вопрос, решение, ответ.
19 20	Составление арифметических задач на нахождение суммы и остатка.	2	Развитие вычислительных навыков, пространственного восприятия, внимания.	Знают названия компонентов сложения и вычитания. Умеют находить отличительные признаки в условиях задач. Соблюдаю орфографический режим в тетрадях.	Выполняют правила поведения во время урока. Вступают в контакт и работают в коллективе. Обращаются за помощью и принимают ее.	Находят отличительные признаки в условиях задач. Решают задачи в пределах 10.
21	Закрепление пройденного. Составление и решение задач по краткой записи.	1
22 23	Контрольная работа:  «Числа первого десятка». Работа над ошибками.	2	Коррекция личностных качеств (оценка, самооценка).	Знают алгоритм решения примеров и задач	Умеют самостоятельно выполнять работу.	Самостоятельно выполняют задания.
24	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Увеличение числа на несколько единиц.	1	Развитие логического мышления. Развитие произвольного внимания, его устойчивости.	Умеют увеличивать число на несколько единиц.	Знают и выполняют правила поведения на уроке. Умеют слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.	На  практике увеличивают число на несколько единиц. Решают задачи на увеличение числа.
25	Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.	1
26	Уменьшение числа на несколько единиц.	1	Развитие вычислительных навыков, пространственного восприятия.	Умеют уменьшать число на несколько единиц.	Знают и выполняют правила поведения на уроке. Умеют вступать в контакт и работать в коллективе.	Умеют на практике уменьшать число на несколько единиц. Решают задачи на уменьшение числа.
27	Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.	1
28 29	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.	2
30 31	Решение задач по рисунку и краткой записи.	2		Умеют увеличивать и уменьшать число на несколько единиц. Умеют правильно оформлять краткую запись задачи.	Умеют принимать цели и включаться в деятельность, следовать предложенному правилу работы и работать в общем темпе.	Оформляют краткую запись задачи. Решают задачи на увеличение и уменьшение числа.
32	Закрепление пройденного.	1
33 34	Контрольная работа  « Сложение и вычитание в пределах 10». Работа над ошибками.	2	Коррекция личностных качеств (оценка, самооценка).		Знают и выполняют правила поведения на уроке. Умеют вступать в контакт и работать в коллективе
35	Сравнение чисел. Знаки: больше, меньше, равно.	1	Развитие наблюдательности, мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление). Развитие речи.	Знают что значит сравнивать.  Правильно используют в речи данные слова знают термины больше, меньше и равно.	Умеют организовывать свое рабочее место. Умеют соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.	Сравнивают предметы числа. Решают примеры и задачи.
36	Сравнение чисел.	1
37	Решение примеров и задач.	1	Развитие логического мышления, внимания.	Знают алгоритм решения примеров и задач. Знают термины: условие, вопрос, решение, ответ.		Решают задачи с оформлением краткой записи.
38	Измерение и черчение отрезков.	1	Развитие глазомера, зрительного восприятия: дифференциация, точность	Умеют строить отрезки заданной длины по словесной инструкции педагога.	Умеют обращаться за помощью и принимать ее. Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.	Строят отрезки заданной длины.
39	Сравнение отрезков по длине.	1		Умеют сравнивать отрезки по длине.		Измеряют и сравнивают отрезки по длине.
40	Черчение отрезков разной длины.	1

41	Второй десяток. Нумерация второго десятка. Числа:11, 12, 13	1	Развитие памяти,  мышления, анализа, синтеза, логического рассуждения, мыслительных операций. Развитие  зрительного восприятия: дифференциация, точность.	Знают понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц». Умеют решать простые арифметические задачи с этими понятиями.	Умеют работать с учебными принадлежностями, организовывают учебное место.	Записывают и называют число, определяют место в числовом ряду. Решают пример на основе знания десятичного состава чисел.
42	Состав чисел 11, 12,13	1	Развитие наблюдательности, мнестической деятельности: запоминания, сохранения, воспроизведения; слухового  и зрительного восприятия.
43	Сравнение чисел.	1		Умеют сравнивать числа, пользоваться знаками больше. Меньше, равно.		Сравнивают числа, пользуются знаками: больше. Меньше, равно.
44	Решение примеров и задач.	1		Умеют решать примеры и задачи  на сравнение чисел
45	Числа: 14,15,16	1		Умеют записывать и называть число. Определять его место в числовом ряду.	Умеют работать с информацией под руководством  и с помощью учителя	Записывают и называют число, определяют место в числовом ряду. Решают пример на основе знания десятичного состава чисел.
46	Состав  чисел 14,15,16	1	Развитие наблюдательности, мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление).	Умеют записывать и называть число. Определять его место в числовом ряду.		Записывают и называют число, определяют место в числовом ряду. Решают пример на основе знания десятичного состава чисел.
47	Решение примеров.	1	Развитие внимания: произвольности, устойчивости.	Знают алгоритм решения примеров и задач	Знают правила поведения на уроке  выполняют их.  Умеют оценивать действия одноклассников.
48	Сравнение чисел: 10-16	1		Умеют сравнивать числа, пользоваться знаками: боше. Меньше, равно.		Сравнивают числа используя знаки больше, меньше, равно. Решают простые арифметические задачи с этими понятиями.
49	Счёт парами, тройками.	1
50	Решение  примеров и задач	1	Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи. Формирование представлений о числах и операциях с ними.	Умеют решать примеры и задач на сравнение в пределах 16.	Умеют принимать цели и произвольно включаться в деятельность. Следовать предложенному плану и работать в общем темпе.	Решают примеры  и задачи на увеличение или уменьшение числа в пределах 16.
51	Числа 17, 18, 19.	1		Умеют записывать и называть число. Определять его место в числовом ряду.	Умеют обращаться за помощью и принимать ее.	Записывают число и определяют его место в числовом ряду. Решают примеры  и задачи на основе десятичного состава числа
52	Образование чисел 17,18, 19.	1
53	Состав чисел второго десятка.	1	Развитие  алгоритмического мышления. Обучение распределению внимания. Развитие наглядно-образного мышления	Знают состав чисел второго десятка, десятичный состав второго десятка.	Умеют работать с информацией под руководством  и с помощью учителя.
54	Последовательность чисел, соседи числа, последующее и предшествующее числа.	1		Десятичный состав чисел второго десятка. Знают термины и применяют их в речи.
55	Сравнение чисел второго десятка	1		Знают понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц». Умеют решать простые арифметические задачи с этими понятиями.	Умеют делать простейшие обобщения, сравнивать и классифицировать на наглядном материале. Умеют пользоваться знаками , символами.	Сравнивают числа используя знаки: больше, меньше, равно. Решение задач с этими арифметическими понятиями.
56 57	Решение примеров и задач	2		Знают алгоритм решения примеров и задач. Умеют оформлять краткую запись задачи.	Умеют пользоваться таблицей, алгоритмами.	Решают примеры  задачи на основе десятичного состава чисел от 11-19.
58	Измерение и черчение отрезков	1	Развитие  зрительного восприятия: дифференциация, точность.	Знают что числа полученные при измерении отрезков можно складывать и вычитать.	Умеют самостоятельно выполнять учебные задания. Умет самостоятельно работать с учебными принадлежностями.	Складывают и вычитают числа полученные при измерении отрезков.
59	Образование  числа 20.	1	Развитие вычислительных навыков, пространственного восприятия, внимания.	Знают место разрядов в числе. Знают десятичный состав чисел. Умеют читать и записывать число 20 умею соотносить десятки с десятками . единицы с единицами.	Умеют обращаться за помощью и принимать ее. Умеют слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.	Читают и записывают число 20. Решаю примеры .
60	Чтение и запись  числа 20.	1
61	Понятия «однозначное» и «двузначное число»	1		Знают термины однозначное и двузначное число и применяют их в речи.	Умеют вступать в контакт и работать в коллективе. Используют принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.	Умеют решать примеры и задачи на основе десятичного состава чисел от11 до 20.
62	Последовательность чисел, соседи числа, последующее и предшествующее числа.	1		Знают присчитывание , отсчитывание  по 1,2,3,4,5,6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Знают термины и применяют их в речи.	Умеют соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности , оценивать ее с учетом предложенных критериев.	Присчитывают и отсчитывают числа по 1,2,3, 4,  5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Записывают в тетради.
63	Решение примеров и задач.	1		Умеют решать текстовые и составные задачи в пределах 20 с опорой на алгоритм. Умеют делать краткую запись задачи.		Реешают примеры и задачи на основе десятичного состава чисел от 11 до 19.
64	«Нумерация второго десятка»	1	Развитие логического мышления. Развитие произвольного внимания, его устойчивости.	Знают состав второго десятка. Умеют заменять 10 единиц на 1 десяток и наоборот. Умеют присчитывать по 1,2.3,4,5,6 единиц с заменой получающегося при счете десятка десятью единицами и наоборот.	Умеют вступать в контакт и работать в коллективе.	Заменяют 10 единиц на 1 десяток и наоборот. присчитывают и отсчитывают по 1..3,4.5,6 единиц с заменой получающегося при счете десятка десятью единицами и наоборот.
65 66	Проверочная работа по теме: «Нумерация второго десятка» Работа над ошибками.	2	Коррекция личностных качеств (оценка, самооценка).	Умеют решать примеры и задачи. умеют применять полученные знания по пройденным темам на практике.	Умеют самостоятельно выполнять учебные задания.	Записывают и называют число, определяют место в числовом ряду. Решают пример на основе знания десятичного состава чисел.
67 68	Мера длины - дециметр	2	Развитие  глазомера, зрительного восприятия: дифференциация, точность. Развитие вычислительных навыков, пространственного восприятия.	Знают меру длины: дециметр. 1дм.=10см. умеют записывать числа выраженные единицами измерения.	Умеют пользоваться учебными принадлежностями.	Решают примеры и задачи с единицами измерения.
69	Увеличение числа на несколько единиц. Увеличение на 2, 3, 4.	1	Развитие логического мышления, внимания. Развитие вычислительных навыков.	Знают название компонентов при сложении. Знают термины условие, вопрос, решение , ответ.	Умеют принимать цели и включаться в деятельность, следовать предложенному плану. Умеют обращаться за помощью и принимать помощь.	Переставляют слагаемые местами. Решают примеры и задачи на увеличение числа на несколько единиц.
70	Увеличение числа на несколько единиц. Увеличение на 5, 6, 7.	1	Развитие вычислительных навыков, пространственного восприятия, внимания.
71	Решение задач по краткой записи.	1		Умеют правильно оформлять краткую запись задачи.		Записывать краткую запись задачи. Решают задачи.
72	Уменьшение числа на несколько единиц.	1	Развитие логического мышления, внимания.	Знают название компонентов при вычитании. Умеют решать примеры и задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	Умеют использовать принятые ритуалы взаимодействия с одноклассниками и учителем.	Решают примеры и задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
73	Уменьшение чисел второго десятка на 1, 2, 3 единицы.		Развитие  мышления. Развитие произвольного внимания, его устойчивости.
74	Уменьшение чисел второго десятка на 4,5,6 единиц.	1	Развитие наблюдательности, мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление).	Знают и умеют использовать алгоритмы решения примеров  задач.	Умеют работать с алгоритмами по решению примеров и задач.	Решают примеры и задачи на уменьшение числа.
75	Уменьшение и увеличение числа на несколько единиц. Сравнение чисел.	1		Умеют решать примеры на уменьшение числа. Умеют уменьшать и увеличивать число предметов на несколько единиц в пределах 20 без перехода через десяток.	Умеют работать с информацией под руководством и с помощью учителя.	Решают примеры и задачи на увеличение и уменьшение числа без перехода через десяток.
76 77	Решение задач и примеров на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц	2
78	Измерение и черчение отрезков заданной длины.	1	Развитие  глазомера, зрительного восприятия: дифференциация, точность. Развитие вычислительных навыков, пространственного восприятия.	Умеют чертить отрезки заданной длины. Умеют измерять отрезки. Знают правила построения отрезков.	Умеют пользоваться школьными принадлежностями. Умеют выполнять задание по словесной инструкции учителя.	Измеряют отрезки линейкой. Сравнивают длину отрезков. Рисуют отрезки заданной длины.
79 80	Контрольная работа  по теме: «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц» Работа над ошибками.	2	Коррекция личностных качеств (оценка, самооценка).	Умеют самостоятельно выполнять задание.

81	Луч	1
82	Сложение и вычитание без перехода через разряд.  Сложение двузначного числа с однозначным  числом. Переместительное свойство сложения.	1	Развитие  зрительного восприятия: дифференциация, точность. Развитие наблюдательности, мнестической деятельности: запоминания, сохранения, воспроизведения; слухового  и зрительного восприятия.	Знают компоненты при сложении. Знают правила перестановки слагаемых, умеют применять его.	Знают правила поведения во время урока и выполняют его. Умеют выполнять задание по словесной инструкции.	Решают примеры на сложение без перехода через разряд. Во время решения называют компоненты сложения.
83	Решение примеров и задач.	1		Знают термины слагаемое, сумма. Умеют пользоваться ими в речи. Умеют решать примеры и задачи на сложение двузначного числа с однозначным числом.	Умеют просить помощь педагога и  принимать ее.	Решают примеры и задачи на сложение.
84	Сравнение чисел, выраженных единицами измерения	1		Знают знаки больше и меньше. Умеют пользоваться ими при сравнении чисел. Знают единицы измерения.	Выполняют задания по словесной инструкции педагога.	Сравнивают числа с единицами измерения.
85	Вычитание однозначного числа из двузначного числа.	1		Знают компоненты вычитания и умеют ими пользоваться при решении. Умеют вычитать однозначное число из двузначных.		Решают примеры на вычитание.
86	Решение задач и примеров на вычитание однозначного числа из двузначного числа в пределах 20 без перехода через разряд	1	Развитие памяти,  мышления, анализа, синтеза, логического рассуждения, мыслительных операций.		Умеют пользоваться информацией (алгоритмами).	Решают задачи в пределах 20 без перехода через десяток.
87	Получение суммы 20.	1	Развитие наблюдательности, мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление). Развитие внимания: произвольности, устойчивости.	Знают приемы получения чисел 10-20. Умеют добавлять единицы до круглых десятков.		Решают примеры на получение суммы в пределах 20.
88	Вычитание из 20.	1		Знают приемы вычитания. Умеют вычитать однозначное число из 20.		Решают примеры на вычитание однозначного числа из 20
89	Сравнение чисел в пределах 20, выраженных единицами измерения	1		Знают единицы измерения. Умеют сравнивать числа в пределах 20 выраженных единицами измерения.	Знают правила поведения во время урока и выполняют его. Умеют выполнять задание по словесной инструкции.	Сравнивают числа в пределах 20 выраженных единицами измерения.
90	Вычитание двузначного числа из двузначного числа.	1	Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи. Формирование представлений о числах и операциях с ними.	Знают приемы вычитания. Умеют вычитать двузначное число из двузначного.		Решают примеры на вычитание двузначного числа из двузначного.
91 92	Решение задач и примеров на вычитание.	2
93	Решение задач и примеров на нахождение суммы и разности чисел в пределах 20.	1		Умеют решать примеры и задачи на нахождение суммы и разности в пределах 20.	Умеют работать с информацией под руководством и с помощью учителя.	Решают примеры и задачи на нахождение суммы и разности в пределах 20.
94	Измерение, построение отрезков заданной длины. Сравнение отрезков.	1	Развитие  глазомера, зрительного восприятия: дифференциация, точность.	Умеют измерять отрезки и строить отрезки заданной длины.	Умеют пользоваться учебными принадлежностями.	Измеряют отрезки строить отрезки заданной длины.
95 96	Проверочная работа  по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах второго десятка» Работа над ошибками.	2	Коррекция личностных качеств (оценка, самооценка). Развитие  алгоритмического мышления.	Умеют самостоятельно выполнять задания.	Умеют работать с информацией под руководством и с помощью учителя.	Составляют задачи по сюжетной картинке. Записывают краткое условие. Решают задачи.
97	Сложение чисел с числом 0.	1	Обучение распределению внимания. Развитие вычислительных навыков, пространственного восприятия, внимания.	Знают компоненты сложения. Умеют пользоваться ими. Умеют выполнять сложение с числом ноль.	Умеют организовывать свое рабочее место. Умеют соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.	Решают примеры на сложение чисел с числом ноль.
98	Составление и решение задач по рисунку.	1		Умеют составлять задачи по рисунку. Умеют записывать краткое условие.		Составляют задачи по иллюстрации. записываю краткое условие. Решать задачу.
99	Угол: прямой, тупой, острый. Вершины, стороны угла. Построение.	1		Знают углы, вершины, стороны углов.	Умеют пользоваться школьными принадлежностями.	Чертят углы.
100	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мер стоимости.	1		Знают меры стоимости. Умеют вычитать числа, полученные при измерении стоимости.	Умеют соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности , оценивать ее с учетом предложенных критериев.	Решают примеры на вычитание с использованием мер стоимости.
101	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мер длины	1	Развитие логического мышления. Развитие произвольного внимания, его устойчивости.	Знают меры длины. Умеют складывать и вычитать меры длины.		Складывают и вычитают числа полученные при измерении мер длины.
102	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мер массы	1		Знают меры массы. Умеют складывать и вычитать числа полученные при измерении меры массы	Делать простые обобщения , сравнивать и классифицировать на наглядном материале	складывать и вычитать числа полученные при измерении меры массы
103	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мер ёмкости	1	Развитие вычислительных навыков, пространственного восприятия.	Знают меру емкости :литр.		Складывают и вычитаают числа, полученные при измерении меры емкости – литр.
104	Меры времени. Мера времени – сутки. Неделя. Дни недели. Работа с календарем.	1	Развитие логического мышления, внимания.	Знают названия дней недели. Что такое неделя, сутки.. Умеют работать с календарем.	Умеют работать с информацией под руководством и с помощью учителя	располагают сутки в правильном порядке, пользуются календарем.
105	Действия с числами, выраженными единицами времени (неделя, сутки)	1
106	Единица меры времени – час. Часы. Циферблат. Определение времени с точностью до часа.	1	Развитие наблюдательности, мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление).	Знают единицу времени час.. умеют измерять время с точностью до часа.	Умеют слушать и понимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности.	Измеряют время с точностью до часа.
107 108	Проверочная работа  по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин» Работа над ошибками.	2	Развитие логического мышления, внимания.	Проверка умений решать примеры и задачи на сложение  и вычитание полученные при измерении величин.		Решают примеры и задачи на сложение и вычитание , полученных при  измерении величин.
109	Сложение и вычитание без перехода через десяток.	1	Развитие наблюдательности, мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление).	Знают прием сложения. умеют решать приемы на сложение и вычитание без перехода через десяток.	Умеют оценивать действия одноклассников	Решают приемы  на сложение и вычитание без перехода через десяток.
110	Запись краткого условия задачи.	1		Умеют записывать краткое условие задачи и решают ее.	Умеют выполнять задание по словесной инструкции и по образцу	Записывают краткое условие задачи и решают ее.
111	Составление и решение задач по краткой записи.	1
112 113	Проверочная работа  «Решение задач по краткой записи» Работа над ошибками.	2	Коррекция личностных качеств (оценка, самооценка).	Проверка умений решать задачи по краткой записи.	Самостоятельность в выполнении учебных заданий	Решают задачу по краткой записи.
114	Виды углов. Прямой угол. Стороны и вершины прямого угла. Свойство прямых углов. Острый и тупой углы.	1	Развитие  глазомера, зрительного восприятия: дифференциация, точность. Развитие вычислительных навыков, пространственного восприятия.	Знают виды уголов. Умеют их строить. Знают понятие прямой угол. Умеют его измерять по линейке.	Умеют работать с учебными принадлежностями.	Строят прямой угол.
115	Практическая работа «Построение различных видов углов»	1		Проверка умений  чертить углы и распознавать их.		Чертят углы и распознают их.
116	Составные арифметические задачи. Структура составной арифметической задачи.	1	Развитие памяти,  мышления, анализа, синтеза, логического рассуждения, мыслительных операций.	знают оформление составных задач в 2 действия.	Умеют работать с информацией под руководством и с помощью учителя.	Оформляют и решают задачи в 2 действия.
117	Решение составных арифметических задач.	1	Развитие наблюдательности, мнестической деятельности: запоминания, сохранения, воспроизведения.
118 119	Проверочная работа  «Решение составных арифметических задач» Работа над ошибками.	2	Развитие наблюдательности, мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление).	Проверка умений решать задачи в 2 действия.	Самостоятельность в выполнении учебных заданий	Самостоятельно оформляют и решают задачи в 2 действия.
120	Сложение   с переходом через десяток. Прибавление чисел 2,3,4.	1	Развитие внимания: произвольности, устойчивости.	Умеют решать примеры с переходом через десяток. прибавление чисел 2,3,4.	Выполняют работу по словесной инструкции и по образцу. Умеют работать с таблицами.	Решают примеры с переходом через десяток прибавлением чисел 2,3,4.
121	Прибавление числа 5.	1		Умеют решать примеры с переходом через десяток. прибавление числа 5		Решают примеры с переходом через десяток прибавлением числа5
122	Прибавление числа 6.	1	Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи. Формирование представлений о числах и операциях с ними.	Умеют решать примеры с переходом через десяток. прибавление числа 6		Решают примеры с переходом через десяток прибавлением числа 6
123	Прибавление числа 7.	1		Умеют решать примеры с переходом через десяток. прибавление числа 7		Решают примеры с переходом через десяток прибавлением числа 7
124	Прибавление числа 8.	1		Умеют решать примеры с переходом через десяток. прибавление числа 8		Решают примеры с переходом через десяток прибавлением числа 8
125	Прибавление числа 9 в пределах 20 с переходом через десяток, знакомство с приёмом.	1	Развитие  алгоритмического мышления. Обучение распределению внимания.	Умеют решать примеры с переходом через десяток. прибавление числа 9		Решают примеры с переходом через десяток прибавлением числа 9
126	Таблица сложения.	1	Развитие наглядно-образного мышления	Знают таблицу сложения и используют ее для решения примеров и задач.	Умение работать с информацией , предъявленной на бумажных носителях.	Пользуются таблицей сложения для решения примеров и задач.
127	Решение задач и примеров на прибавление чисел в пределах 20 с переходом через десяток.	1	Развитие  зрительного восприятия: дифференциация, точность.	Знают приемы сложения  вычитания с переходом через десяток.	Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.	Решают примеры и задачи с переходом через десяток.
128	Сложение  чисел с переходом через разряд на основе состава чисел 11, 12, 13, 14	1	Развитие вычислительных навыков, пространственного восприятия, внимания.
129	Сложение  чисел с переходом через разряд  на основе состава чисел 14,15,16	1
130	Сложение  чисел с переходом через разряд  на основе состава чисел 17,18.	1			Слушать и понимать инструкцию к заданию

131	Четырёхугольники. Свойства квадрата.  Построение квадрата  на бумаге в клетку по заданным величинам.	1	Развитие  глазомера, зрительного восприятия: дифференциация, точность.	Знают элементы квадрата, различия треугольника, прямоугольника, квадрата.	Умеют работать со школьными принадлежностями.	Чертят квадрат с помощью учителя.
132	Прямоугольник. Свойства углов и сторон прямоугольника.  Построение прямоугольника на бумаге в клетку по заданным величинам.	1	Развитие наблюдательности, мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление). Развитие внимания: произвольности, устойчивости.	Знают элементы прямоугольника.		Чертят прямоугольник с помощью чителя.
133	Вычитание с переходом через десяток. Вычитание чисел 2, 3, 4.	1	Развитие памяти,  мышления, анализа, синтеза, логического рассуждения, мыслительных операций.	Знают прием вычитания с переходом через разряд.	Умеют слушать и понимать инструкцию к учебному заданию.	Решают примеры на вычитание с переходом через разряд.
134	Решение задач и примеров на вычитание  чисел 2,3,4 с переходом через десяток в пределах 20.	1
135	Вычитание числа 5 с переходом через десяток в пределах 20.	1		Знают прием вычитания с переходом через разряд.	Умеют выполнять задание по словесной инструкции  педагога и по образцу.	Решают примеры с переходом через разряд.
136	Вычитание числа 6 с переходом через десяток в пределах 20.	1	Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи. Формирование представлений о числах и операциях с ними.
137	Вычитание числа 7 с переходом через десяток в пределах 20.	1
138	Вычитание числа 8.	1		Знают прием вычитания с переходом через разряд.	Умеют обращаться за помощью и принимать ее.	Решают примеры с переходом через разряд.
139	Вычитание числа 9 с переходом через десяток в пределах 20.	1			Умеют соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.
140	Решение задач и примеров на вычитание  чисел  в пределах 20 с переходом через десяток.	1	Развитие  алгоритмического мышления.	Знают приемы вычитания с переходом через разряд.		Решают примеры и задачи с переходом через разряд в пределах 20.
141	Единицы стоимости. Решение задач и примеров с монетами.	1	Обучение распределению внимания. Развитие вычислительных навыков, пространственного восприятия, внимания.	Знают единицы стоимости.	Умеют делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать.	Решают примеры и задачи с монетами.
142 143	Проверочная работа по теме: «Вычитание однозначных чисел с переходом через десяток» Работа над ошибками.	2	Коррекция личностных качеств (оценка, самооценка).	Проверка умения решать примеры на вычитание чисел с переходом через десяток.	Умею самостоятельно выполнять задания.	Решают примеры на вычитание чисел с переходом через десяток.
144	Треугольник. Построение треугольника на бумаге в клетку по заданным величинам.	1	Развитие  глазомера, зрительного восприятия: дифференциация, точность.	Знают элементы треугольника.	Умеют пользоваться школьными принадлежностями.	Чертят треугольник с помощью учителя.
145	Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток на основе состава числа 11	1	Развитие логического мышления. Развитие произвольного внимания, его устойчивости.	Знают приемы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.	Умеют выполнять задание по словесной инструкции и по образцу.	Решают примеры на сложение и вычитание с переходом через разряд с помощью учителя..
146	Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток на основе состава числа 12.	1
147	Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток на основе состава числа 13.	1		Знают приемы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.	Умеют работать с информацией под руководством и с помощью учителя.	Решают примеры на сложение и вычитание с переходом через разряд с помощью учителя..
148	Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток на основе состава числа 14.	1	Развитие вычислительных навыков, пространственного восприятия.
149 150	Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток на основе состава числа 15, 16.	2	Развитие логического мышления, внимания.	Знают приемы сложения и вычитания чисел с переходом через десяток.	Умеют слушать, понимать инструкцию к заданию и выполнять его.	Решают примеры на сложение и вычитание с переходом через десяток
151 152	Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток на основе состава числа 17, 18.	2			Используют ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.
153	Меры времени. Сутки. Неделя. Час.	1	Развитие наблюдательности, мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление).	Знают единицы времени: сутки, неделя, час.		Измеряют время с точностью до одного часа.
154	Циферблат. Минутная и часовая стрелки.	1	Развитие логического мышления, внимания.	Знают минутную и часовую стрелки.	Умеют принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенном плану и работать в общем темпе.	Определяют время с точностью до одного часа.
155 156	Деление на две равные части, знакомство с приёмом.	2		Умеют делить поровну.		Делят предметов  поровну
157	Решение задач.	1		Умеют оформлять краткую запись условия задачи.		Оформляют краткую запись задачи и решают ее.
158159	Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд. Работа над ошибками.	2	Развитие наблюдательности, мыслительной деятельности.	Проверка умения решать примеры и задачи в пределах 20 с переходом через разряд.	Самостоятельно выполняют задание в тетради.	Самостоятельно решают примеры и задачи с переходом через разряд в пределах 20.
160161	Повторение. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд.	2		Знают последовательность чисел в пределах 20.	Принимают цели и произвольно включаются в деятельность, следуют предложенному плану и работают в общем темпе.	Считают до 20 и обратно. Работают с числовым рядом.
162163	Решение примеров и задач, содержащих отношения «меньше», «больше на», «увеличить».	2	Развитие наблюдательности, мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление).	Повторяют понятия больше на, меньше на , увеличить.		Записывают примеры со слов учителя с понятиями: «больше на», «меньше на», уменьшить, увеличить.
164	Практическая работа «Построение луча, отрезка, угла».	1	Развитие  глазомера, зрительного восприятия: дифференциация, точность. Развитие вычислительных навыков, пространственного восприятия.	Различают лучи и отрезки.	Умеют выполнять работу по словесной инструкции и по образцу. Умеют пользоваться учебными принадлежностями.	Чертят луч, отрезок, углы с помощью учителя и самостоятельно.
165	Практическая работа «Построение геометрических фигур: треугольника, прямоугольника, квадрата».	1		Различают треугольник, прямоугольник, квадрат.		Чертят прямоугольник, треугольник, квадрат.
166167 168	Повторение. Подготовка к контрольной работе. Решение задач и примеров.	3	Коррекция личностных качеств (оценка, самооценка).	Умеют решать примеры и задачи с переходом через десяток.	Оценивают действия своих одноклассников.	Решают примеры и задачи с переходом через десяток.
169 170	Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд. Работа над ошибками.	2	Развитие памяти,  мышления, анализа, синтеза, логического рассуждения, мыслительных операций.		Самостоятельно выполняют работу с опорой на таблицы и схемы.

Список литературы

1.     Учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (вариант 2) №29/2065-п от 10.04.2002 г.

2.     Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителя / Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 1982.

3.     Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. М.: - Просвещение, 2004.

4.     Учебник по математике для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, автор Алышева Т.В.,  М.:Просвещение, 2011г.

5.     Эк В.В. Обучение математике. Методическое пособие. - М.: Просвещение, 2005.