Рабочая программа по математике для 4 класса по программе "Школа России"

МБОУ Развилковская средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов

п. Развилка

                                                                                             УТВЕРЖДАЮ:

                                                            Директор МБОУ Развилковская СОШ с УИОП:_______

                                                                                                                               Семенова О. А.

                                                  Дата ___________  № приказа ________

                                                   М.П.

Рабочая программа

по математике

(базовый уровень)  

4 «В» класс

Составитель: Юркина Наталья Анатольевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2017 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе авторской программы по математике  Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Волкова С.И., Степанова С.В. «Математика. Школа России»1-4 классы. (М., изд. Просвещение,2011г.) и методического пособия Т.Н. Ситниковой, И.Ф. Яценко «Поурочные разработки по математике» к УМК М.И. Моро и др. («Школа России») 4 класс. (М., изд. «ВАКО» 2014г.)

Цели:

Ø  развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

Ø  освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

Ø  воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Важнейшей особенностью курса является то, что рассматриваемые в нем основные понятия раскрываются на системе соответствующих задач. Задачи подобраны и расположены с таким расчетом, чтобы обеспечить наиболее благоприятные условия для сравнения и противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также задач взаимообратных.

В программу включены элементы алгебраической пропедевтики, которые позволяют повысить уровень формируемых обобщений, способствуют развитию абстрактного мышления у учащихся.

Задачи:

Ø уделить значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений;

Ø доступное детям обобщение учебного материала;

Ø понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов;

Ø осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями;

Ø раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

Ø постоянное использование сопоставления, сравнения, противопоставлению связанных между собой понятий, действий и задач;

Ø выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Обоснование выбора программы. Авторская программа Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В. Волковой С.И., Степановой С.В. «Математика» и учебник  Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В. Волковой С.И., Степановой С.В. «Математика  для 4 класса общеобразовательных учреждений» (М., изд. Просвещение, 2014 г.), который входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2017-2018 учебный год. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2012 № 253) выбраны за основу, так как  данная программа реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, разработана  в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и методического характера, обеспечивающими новое качество учебного предмета, реальные возможности  личностного развития и воспитания ребёнка и достижение  положительных результатов в обучении.

Актуальность данной программы обусловлена, тем, что учебный материал, выделяемый в системе планируемых результатов в соответствии с Требованиями стандарта, имеет опорный характер, то есть служит основой для последующего обучения. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно – ориентированный, деятельностный подходы. Знания, полученные в результате изучения программы, способствуют удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека.

Целесообразность авторской программы заключается в том, что она предоставляет возможность для самореализации личностных интересов и запросов обучающихся, создает основу для введения предпрофильной подготовки на основной и профильного обучения на старшей ступени общего образования в соответствии с концепцией профильного обучения и является одним из механизмов, обеспечивающих процесс реализации направлений модернизации общего образования, что соответствует миссии школы.

   Рабочая программа рассчитана на  4 часа в неделю, что соответствует  авторской программе и учебному плану школы на 2017-2018 учебный год.

Рабочая программа планирует выполнение теоретической и практической части авторской программы в полном объеме.

Содержание программы

·         Числа от 1 до 1000. Повторение (14 часов)

Нумерация чисел. Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых. Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел. Умножение трехзначного числа на однозначное. Свойства умножения. Алгоритм письменного деления. Приемы письменного деления. Диаграммы.

·         Числа, которые больше 1000. Нумерация (12 часов)

Класс единиц и класс тысяч. Чтение многозначных чисел. Запись многозначных чисел. Разрядные слагаемые. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Класс миллионов и миллиардов.

·         Числа, которые больше 1000. Величины (11 часов)

Единицы длины. Километр. Единицы площади. Квадратный километр, миллиметр. Измерение площади с помощью палетки. Единицы массы. Тонна, центнер. Единицы времени. Определение времени по часам. Век.

·         Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (12 часов)

Устные и письменные приемы вычислений. Нахождение неизвестного слагаемого. Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Нахождение нескольких долей целого. Сложение и вычитание величин.

·         Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (77 часов)

Свойства умножения. Письменные приемы умножения. Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. Деление с числами 0 и 1. Письменные приемы деления. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме. Умножение и деление на однозначное число. Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Решение задач на движение. Умножение числа на произведение. Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.  Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Перестановка и группировка множителей. Деление числа на произведение. Деление с остатком на 10, 100, 1000. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Умножение числа на сумму. Письменное умножение на двузначное число. Письменное умножение на трехзначное число. Письменное деление на двузначное число. Письменное деление с остатком на двузначное число. Письменное деление на трехзначное число.

·         Повторение (10 часов).

Контрольных работ – 7 часа

Проверочные работы – 9 часов.

Требования к планируемым результатам изучения программы

Программа обеспечивает достижение обучающимися 4-х классов следующих личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

- положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;

- мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

- интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

- умение выполнять самостоятельную деятельность, осознание личной ответственности за ее результат;

- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Метапредметные результаты

- сохранение цели и задачи учебной деятельности;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- использовать знаково – символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогии и причинно – следственных связей, построения рассуждений;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;

- использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

- владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

- строить речевые высказывания в устной форме, использовать математическую терминологию;

- принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе и математическую терминологию, и  средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Предметные результаты

-использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

-овладение основами  логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;

-приобретение начального опыта применения математических значений для решения учебно – познавательных и учебно – практических задач.

Обучающийся научится

·         владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

·         вычислять значение числового выражения;

·         решать арифметическим способом текстовые задачи;

·         выполнять письменно сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел.

Обучающийся должен уметь:

·         образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;

·         заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

·         выполнять письменно действия с многозначными числами, опираясь на знание таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;

·         выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

·         соотносить объекты, представленные в задаче, и величины, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять свой выбор действий;

·         распознавать, называть, изображать геометрические фигуры;

·         читать и заполнять несложные готовые таблицы;

·         читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

·         классифицировать числа по нескольким основаниям и объяснять свои действия;

·         выполнять проверку правильности вычислений разными способами;

·         использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

·         составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;

·         решать задачи в 3-4 действия;

·         находить разные способы решения задачи;

·         распознавать, различать и называть геометрические тела;

·         находить площади фигур;

·         достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

·         сравнивать и обобщать информацию.

Календарно-тематическое планирование

Номера уроков	Наименования разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме	Плановые сроки прохожде ния	Скоррек тиро ванные сроки прохождения
Числа от 1 до 1000. Повторение (14 часов)
1	Повторение. Нумерация чисел.	Читать и строить столбчатые диаграммы. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Применять алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. Выполнять задания творческого характера.
2	Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.
3	Нахождение суммы нескольких слагаемых.
4	Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел.
5	Умножение трехзначного числа на однозначное.
6	Свойства умножения.
7	Алгоритм письменного деления.
8	Приемы письменного деления.
9	Приемы письменного деления.
10	Приемы письменного деления.
11	Диаграммы.
12	Что узнали. Чему научились.
13	Входная контрольная работа.	Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов.
14	Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.	Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
Числа, которые больше 1000. Нумерация (12 часов)
15	Класс единиц и класс тысяч.	Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз.
16	Чтение многозначных чисел.
17	Запись многозначных чисел.
18	Разрядные слагаемые.
19	Контрольный устный счет. Сравнение чисел.
20	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.
21	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.
22	Класс миллионов. Класс миллиардов.
23	Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились.
24	Наши проекты «Математика вокруг нас».
25	Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация».	Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов.
26	Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.	Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
Величины (11 часов)
27	Единицы длины. Километр.	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные, крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения.
28	Единицы длины. Таблица единиц длины.
29	Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.	Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.
30	Таблица единиц площади.
31	Измерение площади с помощью палетки.
32	Математический диктант. Единицы массы. Тонна, центнер.	Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.
33	Единицы времени. Определение времени по часам.	Переводить одни единицы времени  в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца событий.
34	Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда.
35	Век. Таблица единиц времени.
36	Контрольная работа по теме «Величины».	Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов.
37	Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.	Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
Сложение и вычитание (12 часов)
38	Устные и письменные приемы вычислений.	Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий. Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
39	Нахождение неизвестного слагаемого.
40	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
41	Нахождение нескольких долей целого.
42	Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.
43	Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.
44	Сложение и вычитание величин.
45	Решение логических задач.
46	Что узнали. Чему научились.
47	Страничка для любознательных. Задачи – расчеты.
48	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».	Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов.
49	Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.	Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
Умножение и деление (77 часов)
50	Свойства умножения.	Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное).
51	Письменные приемы умножения.
52	Письменные приемы умножения.
53	Контрольный устный счет. Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.
54	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
55	Деление с числами 0 и 1.	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное).
56	Письменные приемы деления.
57	Письменные приемы деления.
58	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.	Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.
59	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.	Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.
60	Письменные приемы деления. Решение задач на деление.	Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.
61	Что узнали. Чему научились.	Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
62	Что узнали. Чему научились.
63	Проверочная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число».	Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов.
64	Анализ проверочной работы. Закрепление знаний по теме «Умножение и деление на однозначное число».	Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное).
65	Умножение и деление на однозначное число.
66	Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.	Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.
67	Решение задач на движение.
68	Решение задач на движение.
69	Решение задач на движение.
70	Страничка для любознательных.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
71	Математический диктант. Умножение числа на произведение.	Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
72	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
73	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
74	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.
75	Решение задач на умножение и деление.	Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.
76	Перестановка и группировка множителей.	Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
77	Что узнали. Чему научились.
78	Контрольная работа по теме «Умножение и деление».	Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов.
79	Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.	Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
80	Деление числа на произведение.	Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.
81	Деление числа на произведение.
82	Деление с остатком на 10, 100, 1000.	Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1000.
83	Решение задач на умножение и деление.	Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам и решать их.
84	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.
85	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
86	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
87	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
88	Решение задач на умножение и деление.	Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки.
89	Что узнали. Чему научились.	Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
90	Что узнали. Чему научились.
91	Проверочная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».	Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов.
92	Анализ проверочной работы. Наши проекты «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий.	Собирать и систематизировать информацию по разделам. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Оценивать и анализировать результаты работы.
93	Умножение числа на сумму.	Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.
94	Умножение числа на сумму.
95	Письменное умножение на двузначное число.	Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.
96	Письменное умножение на двузначное число.
97	Контрольный устный счет. Решение задач на умножение и деление.	Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.
98	Решение задач на умножение и деление.
99	Письменное умножение на трехзначное число.	Выполнять письменно умножение многозначных чисел на трехзначное  число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.
100	Письменное умножение на трехзначное число.
101	Что узнали. Чему научились.	Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам и решать их.
102	Что узнали. Чему научились.
103	Что узнали. Чему научились.
104	Проверочная работа по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число».	Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов.
105	Анализ проверочной работы. Письменное деление на двузначное число.	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное. Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия деления. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.
106	Письменное деление с остатком на двузначное число.
107	Алгоритм письменного деления на двузначное число.
108	Письменное деление на двузначное число.
109	Письменное деление на двузначное число.
110	Решение задач на умножение и деление.	Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам и решать их.
111	Решение задач на умножение и деление.
112	Решение задач на умножение и деление.
113	Письменное деление на двузначное число. Закрепление изученного материала.	Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам и решать их.
114	Что узнали. Чему научились.
115	Что узнали. Чему научились.
116	Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число».	Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов.
117	Анализ проверочной работы. Письменное деление на трехзначное число.	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на трехзначное. Выполнять письменно деление многозначных чисел на трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия деления. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.
118	Письменное деление на трехзначное число.
119	Письменное деление на трехзначное число.
120	Математический диктант. Деление с остатком.
121	Деление с остатком.
122	Деление на трехзначное число. Закрепление изученного материала.
123	Что узнали. Чему научились.	Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
124	Что узнали. Чему научились.
125	Контрольная работа по теме «Умножение и деление».	Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов.
126	Анализ контрольной работы. Подготовка к олимпиаде.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Повторение (10 часов)
127	Нумерация.	Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона.
128	Выражения и уравнения.	Решать буквенные выражения и уравнения.
129	Арифметические действия: сложение и вычитание.	Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения.
130	Арифметические действия: умножение и деление.	Выполнять письменно умножение и деление многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения
131	Правила о порядке выполнения действий.	Применять правила о порядке выполнения действий в выражении.
132	Величины.	Переводить одни единицы длины, массы, времени в другие: мелкие в более крупные, крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
133	Геометрические фигуры.	Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
134	Решение логических задач.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
135	Итоговая контрольная работа.	Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов.
136	Обобщающий урок – игра «В поисках клада».	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
137	Резервный урок.

Формы и средства  контроля

Проверочные задания направлены на закрепление и проверку знаний учащихся, сформированности у них общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями ФГОС.

Контроль знаний проводится в форме контрольных работ, проверочных работ, математических диктантов, контрольного  устного счета.

Контрольные и проверочные работы взяты из «Контрольно – измерительных материалов». Математика. 4 класс. Т.С.Ситникова.

При оценке ответов учащихся письменных форм контроля следует руководствоваться локальным актом образовательного учреждения «Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся» и требованиями авторской программы.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.      Моро М.И. и др. Математика. Авторская  программа. 1-4 классы.

2.      Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник. 4 класс. 1ч. и 2ч.

3.      Моро М.И., Волкова С.И. Для тех, кто любит математику. 4 класс.

4.      Бельтюкова Г.В. Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 4 класс.

5.      Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. 4 класс.

6.      Волкова С.И. Математика и конструирование. 4 класс.

7.      Волкова С.И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 4 класс.

8.      Электронное приложение к учебнику «Математика». 4 класс.

9.      Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

10.  Магнитная доска.

11.  Персональный компьютер с принтером.

12.  Ксерокс.

13.  Фотокамера.

14.  Набор муляжей овощей и фруктов.

15.  Набор предметных картинок.

16.  Наборное полотно.

17.  Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр.

18.  Демонстрационная оцифрованная линейка.

19.  Демонстрационный чертежный треугольник.

20.  Демонстрационный циркуль.

21.  Палетка.

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО учителей начальной школы  ______________________(Сучкова Г.В.)

Протокол заседания методического объединения   № 1  от ________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по  УВР______________________________ Ильющенкова С.А.

Итоговая контрольная работа

1 вариант

1.Запишите числа, представьте их в виде суммы разрядных слагаемых.

А) два миллиона сто тринадцать тысяч двести двадцать семь.

Б) один миллиард семь миллионов десять тысяч тридцать.

2.Вычисли.

24 546 +87 659                                     766 * 670

40 000 – 25 375                                     45000 : 90

6 543 – 2 754                                         21 576 : 58

2 654 * 1000                                          253 302 : 42

435 * 65

3.Реши задачу.

     Из двух поселков одновременно навстречу друг другу выехал велосипедист и вышел пешеход. Скорость велосипедиста 12 км/ч, а пешехода – 5 км/ч. Через сколько часов они встретятся, если расстояние между поселками 34 км?

4.Сравни.

5т 7кг …50ц 7кг                           3ч  24мин…324мин

4700м…47км                                5м…5000см

5.Найдите площадь и периметр прямоугольника со сторонами 30 и 600 см.

Итоговая контрольная работа

2 вариант

1.Запишите числа, представьте их в виде суммы разрядных слагаемых.

А) четыре миллиона двести пятнадцать тысяч семьсот сорок один.

Б) два миллиарда десять миллионов восемь тысяч пять.

2.Вычисли.

54 362 + 46 788                            543 * 650

50 000 – 23 876                            21 000 : 70

8 761 – 2 873                                18 057 : 39

7 654 * 100                                   372 272 : 53

492 * 34

3.Реши задачу.

    От двух пристаней одновременно навстречу друг другу отплыли катер и теплоход. Скорость теплохода 18 км/ч, а катера – 16 км/ч. Через сколько часов они встретятся, если расстояние между пристанями 136 км?

4.Сравни.

4т 2кг…40ц 2кг                                6мин 45с…645с

7800м…78км                                    5км…50 000м

5.Найдите площадь и периметр прямоугольника со сторонами 40 и 500 см.