- 13.10.2016
- 3273
- 3
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 766
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКировское областное государственное общеобразовательное казённое учреждение « Общеобразовательная школа - интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья г. Белая Холуница»
|
УТВЕРЖДЕНА Приказом директора
КОГОКУ ОШИ г. Белая Холуница Директор КОГОКУ ОШИ г. Белая Холуница ____________Н.В. Ушакова |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
для 3 класса
Составитель Е. Г. Шитова
учитель начальных классов
1 квалификационной категории
г. Белая Холуница
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный класс, 1-4 классы » под редакцией В. В. Воронковой, М.: «Просвещение»,2010г.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и с учетом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся.
Изучение математики во вспомогательной школе направлено на достижение следующих целей:
Коррекция и развитие познавательной деятельности учащихся и личностных качеств;
Воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;
Формирование умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Обучение математике носит практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.
Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.
Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.
В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Для этого использую дидактические игры, игровые приемы, занимательные упражнения, создание увлекательных для детей ситуаций.
Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием - материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.
Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики учу детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.
Учебно-тематический план
№ |
Название темы. |
Кол-во часов |
1. |
Второй десяток. Нумерация (повторение). |
9 |
2 |
Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (повторение). |
13 |
3 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток. |
27
|
4 |
Умножение и деление. |
30 |
|
Сотня. |
64 из них |
5 |
Сотня. Нумерация. |
20 |
6 |
Сложение и вычитание без перехода через десяток. |
44 |
7 |
Числа, полученные при счете и при измерении. |
12 |
8 |
Деление на равные части и по содержанию. |
13 |
9 |
Решение арифметических задач |
6 |
10 |
Взаимное положение геометрических фигур на плоскости. |
9 |
11 |
Порядок арифметических действий. |
6 |
12 |
Повторение. |
19 |
|
Итого |
204 |
В результате изучения математики ученик 3 класса должен
знать:
числовой ряд 1—100 в прямом и обратном
порядке;
смысл арифметических действий умножения и
деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на
уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;
таблицы умножения и деления чисел в
пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и
деления;
порядок действий в примерах в 2—3
арифметических действия;
единицы (меры) измерения стоимости, длины,
массы, времени, соотношения изученных мер;
порядок месяцев в году, номера месяцев от
начала года.
уметь:
считать, присчитывая, отсчитывая по единице
и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;
откладывать на счетах любые числа в
пределах 100;
складывать и вычитать числа в пределах 100
без перехода через разряд приемами устных вычислений;
использовать знание таблиц умножения для
решения соответствующих примеров на деление;
различать числа, полученные при счете и
измерении;
записывать числа, полученные при измерении
двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м
62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календарями,
отрывными календарями;
определять время по часам (время прошедшее,
будущее);
находить точку пересечения линий;
чертить окружности разных радиусов,
различать окружность и круг.
Примечания.
1. Продолжать решать примеры на
сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной
записью.
2. Обязательно знание только таблицы
умножения числа 2, получение частных от деления на 2 путем использования
таблицы умножения.
3. Достаточно умения определять время
по часам только одним способом, пользоваться календарем для установления
порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.
4. Исключаются арифметические задачи в
два действия, одно из которых — умножение или деление.
Количество часов за год - 204
Количество часов в неделю- 6
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО МАТЕМАТИКЕ.
№ п./п |
Название раздела, темы урока |
Кол-во часов |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Тип урока |
Средства обучения. Информацион-ное сопровождение |
Дата проведения |
|
|||
По плану |
Факт |
|
|||||||||
|
Второй десяток. Нумерация (повторение). |
9
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1 |
Нумерация чисел в пределах 20. Соседи чисел. |
1 |
Нумерация чисел в пределах 20. Прямой и обратный счет. |
Знать счёт в пределах 20 по единице и равными числовыми группами. Знать место каждого числа в числовом ряду. Уметь читать, записывать, откладывать на счётах числа в пределах 20, читать и записывать натуральные числа. Уметь классифицировать. |
Комбиниро-ванный урок |
Учебник, Линейка Плакат -Ряд чисел от 1 до 20, Таблицы -Состав однозначных чисел, - Состав двузначных чисел (11-18), -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||
2 |
Состав чисел из десятков и единиц. Сравнение чисел в пределах 20. |
1 |
Сравнение чисел. Нумерация чисел в пределах 20. |
Знать нумерацию в пределах 20. Знать десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе. Уметь читать, записывать, откладывать на счётах числа в пределах 20, сравнивать числа в пределах 20, пользоваться знаками <, >, =. Уметь анализировать.
|
Комбиниро-ванный урок |
|
|
|
|||
3 |
Предыдущее, последующее число. Прибавление и вычитание 1. |
1 |
Предыдущее, последующее число. Сравнение чисел. |
Знать нумерацию в пределах 20. Уметь называть предыдущее и последующее число в числовом ряду, сравнивать числа в пределах 20, пользоваться знаками <, >, =. Уметь анализировать. |
Комбиниро-ванный урок |
Учебник, линейка Плакат -Ряд чисел от 1 до 20, Таблицы -Состав двузначных чисел (11-18), -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||
4 |
Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц. |
1 |
Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц. Предыдущее, последующее число. |
Знать нумерацию в пределах 20. Уметь увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц. |
Комбиниро-ванный урок |
|
|
|
|||
5 |
Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разрядная таблица. |
1 |
Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разрядная таблица. |
Уметь получать полные двузначные числа из десятков и единиц, пользоваться разрядной таблицей. |
Комбиниро-ванный урок |
Учебник, Линейка, Разрядная таблица
|
|
|
|
||
6 |
Постановка вопроса к задаче и решение задачи. |
1 |
Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Разрядная таблица. |
Уметь раскладывать полные двузначные числа на десятки и единицы, ставить вопрос к задаче и решать задачу. |
Комбиниро-ванный урок |
Учебник, Линейка, Разрядная таблица
|
|
|
|
||
7 |
Сравнение чисел по количеству десятков и единиц. Закрепление изученного материала. |
1 |
Сравнение чисел по количеству десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. |
Уметь сравнивать числа по количеству десятков и единиц.
|
Комбиниро-ванный урок |
Учебник, Линейка, Плакат -Ряд чисел от 1 до 20, Таблицы Состав двузначных чисел (11-18)
|
|
|
|
||
8 |
Контрольная работа №1 по теме : «Нумерация чисел в пределах 20 (Повторение)». |
1 |
Знать нумерацию в пределах 20. Уметь читать, записывать, откладывать на счётах числа в пределах 20. Оценивать правильность выполнения задания. Умение применять инструкции учителя |
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН |
|
|
|
||||
9 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
1 |
Комбиниро-ванный урок |
|
|
|
|||||
|
Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (повторение). |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
||
10 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. |
1 |
Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Сравнение чисел по количеству десятков и единиц. |
Знать нумерацию в пределах 20. Выполнять сложение чисел в пределах 20 без перехода через десяток, использовать переместительное свойство сложения. Организовать свое рабочее место. Знать приемы устного сложения без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение чисел в пределах 20 без перехода через разряд, выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам. |
Комбиниро-ванный урок |
Учебник, Линейка, Таблицы Состав двузначных чисел (11-18), -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||
11 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. |
1 |
Комбиниро-ванный урок |
|
|
|
|||||
12 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. |
1 |
Комбиниро-ванный урок |
|
|
|
|||||
13 |
Меры времени 1ч, 1 сутки. Решение примеров с именованными числами |
1 |
Меры времени. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. |
Знать единицы измерения времени, Знать названия компонента и результатов сложения и вычитания. Уметь определять время по часам с точностью до 1 часа, решать примеры с именованными числами, сравнивать. |
Комбиниро-ванный урок |
Учебник, Модели часов
|
|
|
|
||
14 |
Сложение и вычитание именованных чисел. |
1 |
Сложение и вычитание именованных чисел. Меры времени. |
Уметь складывать и вычитать именованные числа. |
Комбиниро-ванный урок |
Учебник
|
|
|
|
||
15 |
Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц. |
1 |
Решение задач на увеличение, уменьшение на несколько единиц. Сложение и вычитание именованных чисел. |
Уметь решать простые арифметические задачи, увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц. |
Комбиниро- ванный урок |
Учебник, Таблица -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||
16 |
Часы, циферблат, стрелки. Определение времени по часам. |
1 |
Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах. Решение простых арифметических задач. |
Уметь определять время по часам (время
прошедшее, будущее); |
Комбиниро-ванный урок |
Учебник, Модели часов
|
|
|
|
||
17 |
Сравнение отрезков. Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. |
1 |
Сравнение отрезков. Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. |
Уметь сравнивать отрезки, чертить отрезок такой же длины, больше (меньше) данного. |
Комбиниро- ванный урок |
Линейка, Учебник
|
|
|
|
||
18 |
Угол, элементы угла. |
1 |
Угол, элементы угла. |
Знать элементы угла. Уметь строить ,различать углы. |
Комбиниро-ванный урок |
Учебник, Линейка, Угольник |
|
|
|
||
19 |
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. |
1 |
Сложение и вычитание без перехода через десяток. Угол, элементы угла. |
Уметь складывать и вычитать в пределах 20 без перехода через десяток. |
Комбиниро-ванный урок |
Учебник, Таблицы Состав двузначных чисел (11-18), -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||
20 |
Решение простых арифметических задач. Закрепление изученного материала. |
1 |
Решение простых арифметических задач. Сложение и вычитание без перехода через десяток. |
Уметь решать простые арифметические задачи. Уметь складывать и вычитать в пределах 20 без перехода через десяток. |
Закрепление знаний. |
|
|
|
|||
21 |
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток». |
1 |
Сложение и вычитание без перехода через десяток. Решение простых арифметических задач. |
Знать приёмы устного сложения и вычитания без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Нацеливать себя на выполнение поставленной задачи, выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам. Уметь находить ошибки в работе и исправлять их. |
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН |
|
|
|
|||
22 |
Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. |
1 |
Комбиниро-ванный урок |
Учебник, Карточки
|
|
|
|
||||
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток. (Повторение). |
27
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
||
23 |
Дополнение до десятка однозначных чисел. |
1 |
Дополнение до десятка однозначных чисел. |
Знать состав однозначных чисел из двух слагаемых. Уметь раскладывать числа первого десятка на два числа, дополнять до десятка однозначные числа, классифицировать, раскладывать однозначные числа, сравнивать, анализировать. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями
|
Учебник, Таблицы -Состав двузначных чисел (11-18), -Сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||
24 |
Разложение однозначных чисел. |
1 |
Разложение однозначных чисел. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, линейка, Таблица -Состав однозначных чисел
|
|
|
|
|||
25 |
Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Прибавление числа 9. |
1 |
Прибавление числа 9. |
Знать состав числа 9. Уметь прибавлять число 9. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, линейка, Таблица -Состав однозначных чисел
|
|
|
|
||
26 |
Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Прибавление числа 8. |
1 |
Прибавление числа 8. |
Знать состав числа 8. Уметь прибавлять число 8. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, линейка, Таблица -Состав однозначных чисел |
|
|
|
||
27
|
Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Прибавление числа 7. |
1 |
Прибавление числа 7. |
Знать состав числа 7. Уметь прибавлять число 7. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями
|
Учебник, линейка, Таблица -Состав однозначных чисел, -Сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||
28 |
Прибавление чисел 6, 5, 4, 3, 2. |
1 |
Прибавление числа 6, 5, 4, 3, 2. |
Знать состав чисел 6, 5,4, 3, 2. Уметь прибавлять числа 6, 5, 4, 3, 2; решать составные задачи, содержащие действия сложения и вычитания. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
|
|
|
|||
29 |
Прибавление чисел 6, 5, 4, 3, 2. |
1 |
Прибавление числа 6, 5, 4, 3, 2. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, линейка, Таблица -Состав однозначных чисел, -Сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
|||
30 |
Прибавление чисел 6, 5, 4, 3, 2. |
1 |
Прибавление числа 6, 5, 4, 3, 2. |
Урок применения знаний, умений и навыков |
|
|
|
||||
31 |
Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20 с переходом через десяток. |
1 |
Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20 с переходом через десяток. . |
Знать таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Уметь выполнять сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью. Уметь выражать свои мысли. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями
|
Учебник, линейка, Таблица сложения однозначных чисел
|
|
|
|
||
32 |
Мера ёмкости – 1литр. Решение задач. |
1 |
Мера ёмкости – 1л. |
Знать единицы измерения ёмкости. Уметь решать арифметические задачи, находить и определять способ измерения, использовать метрические меры в повседневной жизни. |
Урок повторения знаний, умений и навыков
|
Учебник, Банки: ёмкостью 1 л,3 л
|
|
|
|
||
33 |
Мера массы – 1кг. Решение задач. Закрепление изученного материала. |
1 |
Мера массы – 1кг. |
Знать единицы измерения массы. Уметь решать арифметические задачи. Уметь находить и определять способ измерения, использовать метрические меры в повседневной жизни |
Урок повторения знаний, умений и навыков
|
Учебник, Таблица «Меры массы»
|
|
|
|
||
34 |
Контрольная работа №2 работа по теме: «Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток» (Повторение). |
1 |
Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток
|
Знать названия компонента и результатов сложения. Уметь решать примеры на сложение в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью, решать составные арифметические задачи, нацелить себя на выполнение поставленной задачи. |
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
|
Учебник, Таблица -Состав однозначных чисел, -Сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||
35 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Составление и решение составных задач, содержащих действия сложения. |
1 |
|
Знать названия компонента и результатов сложения и вычитания. Уметь решать составные задачи, содержащие действия сложения и вычитания, находить ошибки в работе и исправлять их. |
Комбиниро-ванный урок
|
|
|
|
|||
|
Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
||
36 |
Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. |
1 |
Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы.
|
Знать приемы устного вычитания без перехода через разряд. Уметь выполнять вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд, вычитать по частям, пользоваться учебными принадлежностями в соответствии с принятыми нормами. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями
|
Таблицы -Таблица умножения, -Состав однозначных чисел , -Состав двузначных чисел (11-18), -Сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||
37 |
Вычитание числа 9. Вычитание вида 13-3-6. Решение задач. |
1 |
Вычитание числа 9.
|
Знать состав числа 9, названия компонентов и результата вычитания. Уметь вычитать из двузначного числа число 9, вычитать по частям. Уметь планировать текущую работу. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями
|
|
|
|
|||
38 |
Вычитание числа 8. Названия компонентов и результата вычитания. |
1 |
Вычитание числа 8. Названия компонентов и результата вычитания.
|
Знать состав числа 8, названия компонентов и результата вычитания. Уметь вычитать из двузначного числа число 8. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
|
|
||||
39 |
Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток . Вычитание числа 7. |
1 |
Вычитание числа 7. Названия компонентов и результата вычитания.
|
Знать состав числа 7, названия компонента и результатов вычитания. Уметь вычитать из двузначного числа число 7. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица -Состава однозначных чисел
|
|
|
|
||
40 |
Вычитание числа 6, 5, 4, 3, 2. |
1 |
Вычитание числа 6, 5, 4, 3, 2.
Вычитание числа 6, 5, 4, 3, 2.
|
Знать состав чисел 6, 5, 4, 3, 2, названия компонентов и результата вычитания. Уметь вычитать из двузначного числа: 6, 5, 4, 3,2.
Знать состав чисел 6, 5, 4, 3, 2, названия компонентов и результата вычитания. Уметь вычитать из двузначного числа: 6, 5, 4, 3,2. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Таблицы -Таблица умножения, -Состава однозначных чисел , -Состава двузначных чисел (11-18), -Сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||
41 |
Вычитание числа 6, 5, 4, 3, 2. |
1 |
Урок применения знаний, умений, навыков. |
|
|
|
|||||
42 |
Вычитание числа 6, 5, 4, 3, 2. |
1 |
Урок применения знаний, умений, навыков. |
|
|
|
|||||
43 |
Присчитывание, отсчитывание равными группами по 5, по 4. |
1 |
Присчитывание, отсчитывание равными группами по 5, по 4.
|
Уметь присчитывать и отсчитывать равными группами по 5, по 4. |
Урок применения знаний, умений, навыков.
|
Таблицы -Таблица умножения, -Состава двузначных чисел (11-18), -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||
44 |
Решение задач с именованными числами. Закрепление изученного материала. |
1 |
Решение задач с именованными числами.
|
Знать таблицу сложения из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь решать задачи с именованными числами. |
Урок повторения знаний, умений и навыков
|
Учебник, Таблица -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||
45 |
Отсчитывание равными числовыми группами по 2, 3, 4 в пределах 20. |
1 |
Отсчитывание равными числовыми группами по 2, 3, 4 в пределах 20.
|
Уметь считать, отсчитывая равными числовыми группами по 2, 3, 4 в пределах 20; чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку, распознавать формы простейших плоских фигур. |
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Учебник, Линейка, Угольник
|
|
|
|
||
46 |
Виды углов. Построение угла, определение вида угла с помощью чертежного треугольника. |
1 |
Виды углов. Черчение прямого угла.
|
Знать счёт в пределах 20 равными числовыми группами. Знать элементы угла, виды углов. Уметь узнавать, называть, чертить углы – прямой, тупой, острый – на нелинованной бумаге, строить угол, равный данному, проводить простейшие измерения разными способами. |
Урок применения знаний, умений и навыков
|
Учебник, Линейка, Угольник Таблица «Виды углов»
|
|
|
|
||
47 |
Многоугольник. Вершины, стороны, углы многоугольника. |
1 |
Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат. |
Знать счёт в пределах 20 равными числовыми группами. Знать элементы многоугольника. Уметь считать, отсчитывая равными числовыми группами по 2, 3, 4 в пределах 20; чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку, распознавать формы простейших плоских фигур. |
Урок применения знаний, умений и навыков
|
Учебник, Линейка, Угольник
|
|
|
|
||
48 |
Контрольная работа №3 по теме : «Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток». |
1 |
«Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток». |
Знать названия компонентов и результата вычитания. Уметь решать примеры на вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью. |
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
|
-Состав двузначных чисел (11-18), -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток
|
|
|
|
||
49 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
1 |
|
Знать названия компонентов и результатов сложения и вычитания. Уметь решать составные задачи, содержащие действия сложения и вычитания, находить ошибки в работе и исправлять их. |
Комбиниро-ванный урок
|
|
|
|
|||
|
Умножение и деление. |
30
|
|
|
|
|
|
|
|
||
50 |
Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (х). |
1 |
Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. |
Знать смысл арифметического действия умножения. Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением, записывать и читать действие умножения. Уметь участвовать в диалогах. |
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Таблица умножения, Учебник
|
|
|
|
||
51 |
Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. |
1 |
Знать смысл умножения как сложение нескольких одинаковых слагаемых; Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением, записывать и читать действие умножения. Уметь участвовать в диалогах.
|
Урок овладения новыми умениями
|
Таблица умножения, Учебник
|
|
|
|
|||
52 |
Знак умножения (х). Запись и чтение действия умножения. |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Таблица умножения, Учебник
|
|
|
|
||||
53 |
Название компонентов и результата умножения. Таблица умножения числа 2. |
1 |
Название компонентов и результата. Запись и чтение действия умножения.
|
Знать таблицу умножения числа 2. Уметь называть компоненты и результат умножения за учителем, записывать и читать действия умножения. |
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Учебник, Таблица умножения-Названия компонентов и результата умножения |
|
|
|
||
54 |
Таблица умножения числа 2. |
1 |
Таблица умножения числа 2.
|
Знать смысл арифметического действия умножения. Знать таблицу умножения числа 2. Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением. |
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||
55 |
Деление на равные части. Знак деления (:). |
1 |
Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. |
Знать смысл арифметического действия деления на равные части. Уметь делить на равные части, записывать деление предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления, читать действие деления. |
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||
56 |
Деление на равные части. |
1 |
Комбиниро-ванный урок
|
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||||
57 |
Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя. |
1 |
Деление предметных совокупностей на 2 равных части (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления.
|
Знать смысл арифметического действия деления; связь таблицы умножения на 2 и деления на 2. Уметь использовать знание таблицы умножения 2х для решения соответствующих примеров на деление. Использовать компьютер. |
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Учебник, - Таблица умножения, Плакат -Названия компонентов и результата деления
|
|
|
|||
58 |
Таблица деления на 2. Деление предметных совокупностей на 2 равных части (поровну). |
1 |
Урок овладения новыми умениями
|
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||||
59 |
Таблица умножения числа 3. |
1 |
Знать смысл арифметического действия умножения. Знать таблицу умножения числа 3, переместительное свойство произведения. Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением, пользовать таблицей умножения для нахождения частного и произведения. |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
|||
60 |
Таблица умножения числа 3. |
1 |
Таблица умножения числа 3.
|
Урок овладения новыми умениями
|
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
||||
61 |
Таблица деления на 3. |
1 |
Деление предметных совокупностей на 3 равных части (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Таблица деления на 3. |
Знать смысл арифметического действия деления; связь таблицы умножения 3 и деления на 3. Уметь использовать знание таблицы умножения 3х для решения соответствующих примеров на деление. Следить за правильной осанкой на рабочем месте. |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||
62 |
Таблица деления на 3. Деление предметных совокупностей на 3 равных части (поровну). |
1 |
Урок овладения новыми умениями
|
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||||
63 |
Таблица деления на 3. Решение задач. |
1 |
Урок применения знаний, умений и навыков |
Таблица умножения, Учебник
|
|
|
|
||||
64 |
Таблица умножения числа 4. |
1 |
Таблица умножения числа 4.
|
Знать смысл арифметического действия умножения; знать таблицу умножения числа 4, переместительное свойство произведения. Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением. |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||
65 |
Таблица умножения числа 4.Решение задач. |
1 |
Урок овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||||
66 |
Таблица деления на 4. Деление предметных совокупностей на 4 равных части (поровну |
1 |
Деление предметных совокупностей на 4 равных части (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. |
Знать смысл арифметического действия деления; связь таблицы умножения 4 и деления на 4. Уметь использовать знание таблицы умножения 4х для решения соответствующих примеров на деление. Уметь выполнять требования учителя. |
Урок первичного предъявления новых знаний
|
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||
67 |
Таблица деления на 4. Деление предметных совокупностей на 4 равных части (поровну). |
1 |
Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления. |
Знать смысл арифметического действия деления; связь таблицы умножения 4 и деления на 4. Уметь использовать знание таблицы умножения 4х для решения соответствующих примеров на деление. Уметь выполнять просьбы учителя. |
Урок овладения новыми умениями
|
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||
68 |
Таблицы умножения чисел 5 и 6. |
1 |
Знать смысл арифметического действия умножения; знать таблицу умножения числа 5, 6; переместительное свойство произведения. Уметь заменять сложение одинаковых слагаемых умножением. Уметь читать в заданном темпе. |
Урок первичного предъявления новых знаний |
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
|||
69 |
Таблицы умножения чисел 5 и 6. |
1 |
Урок овладения новыми умениями
|
|
|
|
|||||
70 |
Таблицы умножения чисел 5 и 6. Решение задач. |
1 |
Знать смысл арифметического действия деления; связь таблиц умножения 5, 6 и деления на 5, 6. Уметь использовать знание таблицы умножения 5, 6 для решения соответствующих примеров на деление. |
Урок применения знаний, умений и навыков |
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
|||
71 |
Таблицы деления чисел 5 и 6. Решение задач. |
1 |
Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. |
Урок применения знаний, умений и навыков
|
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
|||
72 |
Таблицы деления чисел 5 и 6. Деление предметных совокупностей на 5,6 равных частей (поровну), |
1 |
Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.
|
Знать смысл арифметического действия деления; связь таблиц умножения 5, 6 и деления на 5, 6. Уметь использовать знание таблицы умножения 5, 6 для решения соответствующих примеров на деление. |
Урок повторения знаний, умений и навыков
|
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||
73 |
Таблицы деления чисел 5 и 6. |
1 |
Урок повторения знаний, умений и навыков |
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||||
74 |
Таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 и деления на числа 2, 3, 4, 5, 6. |
1 |
Знать таблицы умножения и деления чисел в пределах 20,переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления; |
Урок повторения знаний, умений и навыков |
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
|||
75
|
Таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 и деления на числа 2, 3, 4, 5, 6.Взаимосвязь таблиц умножения и деления. |
1
|
Таблица умножения чисел 2,3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления. Знать единицы ( меры) измерения стоимости
|
Знать таблицы умножения и деления чисел в пределах 20; переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления. Знать единицы измерения стоимости. Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление. Уметь вычислять стоимость на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью. Представлять материал в табличном виде. |
Урок повторения знаний, умений и навыков
|
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|||
76
|
Таблица умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, и деления на 2, 3, 4, 5, 6. Задачи на нахождение стоимости. |
1
|
Урок повторения знаний, умений и навыков |
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|||||
77
|
Таблица умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, и деления на 2, 3, 4, 5, 6. Задачи на нахождение стоимости.
|
1 |
Таблица умножения чисел 2,3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления. Знать единицы ( меры) измерения стоимости. |
Знать таблицы умножения и деления чисел в пределах 20; переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления. Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.
|
Урок обобщения и систематиза-ции
|
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|||
78 |
Контрольная работа № 4 по теме : «Умножение и деление». |
1 |
Таблица умножения чисел 2,3, 4, 5, 6, и деления на 2, 3, 4, 5, 6. Задачи на нахождение стоимости. Взаимосвязь таблиц умножения и деления. |
Знать таблицы умножения и деления чисел в пределах 20; переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления. Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление. Уметь контролировать правильность выполнения работы. |
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
|
Карточки
|
|
|
|||
79 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
1 |
|
Знать конкретный смысл арифметических действий умножения и деления. Уметь решать задачи на нахождение произведения и частного, находить ошибки и исправлять их. |
Комбиниро-ванный урок
|
Учебник, карточки, Таблица умножения
|
|
|
|||
|
Сотня. |
64 из них |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Сотня. Нумерация. |
20 |
|
|
|
|
|
|
|
||
80 |
Нумерация чисел в пределах 100. |
1 |
Числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке
|
Знать: Числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке; Уметь откладывать на счетах любые числа в пределах 100; присчитывать и отсчитывать по единице; сравнивать числа в пределах 100; называть соседей числа. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник
|
|
|
|
||
81 |
Нумерация чисел в пределах 100. |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник
|
|
|
|
||||
82 |
Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. |
1 |
Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков.
|
Знать разрядный состав чисел. Уметь представлять и записывать числа в виде круглых десятков, заменять десятки на единицы; единицы на десятки; складывать и вычитать круглые десятки, организовывать свое рабочее место. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями
|
Учебник, Счётные палочки
|
|
|
|
||
83 |
Единица (мера) длины — метр. Сложение и вычитание круглых десятков. |
1 |
Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.
|
Знать единицу длины – метр;
Уметь складывать и вычитать круглые десятки. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Метр
|
|
|
|||
84 |
Сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. |
1 |
Сравнение чисел в пределах 100.Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел
|
Знать: Числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке; Уметь присчитывать и отсчитывать по единице, сравнивать числа в пределах 100; называть соседей числа. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица разрядов
|
|
|
|||
85 |
Сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. |
1 |
Сравнение чисел по количеству десятков и единиц. |
Уметь присчитывать и отсчитывать по единице, сравнивать числа в пределах 100, называть соседей числа. |
Урок овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица разрядов
|
|
|
|
||
86 |
Понятие разряда. Разрядная таблица.
|
1 |
Понятие разряда. Разрядная таблица. Сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц.
|
Знать: Числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке; Уметь откладывать на счетах любые числа в пределах 100, присчитывать и отсчитывать по единице, сравнивать числа в пределах 100, называть соседей числа. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица разрядов
|
|
|
|
||
87 |
Разрядная таблица. |
1 |
Урок овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица разрядов
|
|
|
|||||
88 |
Сложение вида 69+1, 69+10. |
1 |
Сложение вида 69+1, 69+10.
|
Знать понятие разряда. Знать числовой ряд 1- 100 в прямом и обратном порядке. Знать нумерацию чисел в пределах 100. Уметь выполнять сложение вида 69+1, 69+10, складывать на счётах. Уметь заменять единицы на десятки. Планировать текущую работу. Находить в учебнике указанные задачи и упражнения. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями
|
Учебник, Таблицы -Таблица умножения, -Состав двузначных чисел (11-18), -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток
|
|
|
|
||
89 |
Вычитание вида 40 – 1, 35 – 10. |
1 |
Вычитание вида 40 – 1, 35 – 10. |
Знать нумерацию чисел в пределах 100. Уметь выполнять вычитание вида 40-1, 35-10, вычитать на счётах, заменять десятки на единицы. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
|
|
||||
90 |
Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. |
1 |
Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц |
Знать нумерацию чисел в пределах 100. Знать математический смысл выражений « увеличить на…», «уменьшить на…». Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями
|
Учебник, Таблицы -Таблица умножения, -Состав двузначных чисел (11-18), -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток
|
|
|
|
||
91 |
Четные и нечетные числа. Присчитывание, отсчитывание по 2, 3, 4, 5.
|
1 |
Числа четные и нечетные. Присчитывание, отсчитывание по 2, 3, 4, 5. |
Знать нумерацию чисел в пределах 100 ,счёт равными числовыми группами. Уметь различать чётные и нечётные числа, классифицировать. Нацеливать себя на выполнение задачи |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
|
|
||||
92 |
Четные и нечетные числа. Присчитывание, отсчитывание по 2, 3, 4, 5. |
1 |
|
Урок применения знаний, умений и навыков |
Учебник, Счётные палочки |
|
|
||||
93 |
Закрепление по теме : «Сотня. Нумерация». |
1 |
Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд от 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. |
Знать нумерацию чисел в пределах 100 ,счёт равными числовыми группами. Уметь различать чётные и нечётные числа, классифицировать. Нацеливать себя на выполнение задачи |
Урок применения знаний, умений и навыков
|
Учебник, карточки
|
|
|
|||
94 |
Контрольная работа №5 по теме : «Сотня. Нумерация». |
1 |
Знать понятие разряда. Знать нумерацию чисел 1- 100 в прямом и обратном порядке. Уметь заменять десятки на единицы, единицы на десятки; выполнять сложение вида 69+1, 69+10, вычитание вида 40-1, 35-10. Контролировать правильность выполнения работы.
|
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
|
Карточки
|
|
|
|
|||
95 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
1 |
Знать нумерацию чисел в пределах 100. Уметь находить ошибки в работе и исправлять их. |
Комбинирова-нный урок
|
Учебник, карточки
|
|
|
|
|||
96 |
Меры длины: м., см., дм. Соотношения: 1дм=10см,1м=10дм 1м=100см |
1 |
Меры длины: м., см., дм. Соотношения: 1дм=10см, 1м=10дм , 1м=100см |
Знать меры измерения длины, соотношения изученных мер длины. Уметь преобразовывать и сравнивать числа, полученные при измерении длины. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Линейка, метр
Таблица «Меры длины»
|
|
|
|
||
97 |
Меры времени: 1ч ,1 сут. Соотношения: 1 сут.=24ч 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь.
|
1 |
Меры времени: 1ч, 1 сут.
Соотношения: 1 сут.=24ч 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. |
Знать меры времени, соотношения изученных мер времени. Знать порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года. Уметь пользовать различными табелями - календарями, отрывными календарями, читать показатели времени по часам. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями
|
Плакаты: -Дни недели, времена года, названия месяцев, -Календарь, -Модель часов
|
|
|
|
||
98 |
Окружность, круг. Углы. |
1 |
Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля. Построение углов. Виды углов. |
Знать понятие «радиус». Уметь чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг, строить окружность данного радиуса с помощью циркуля. Знать элементы угла, виды углов. Уметь узнавать, называть, чертить углы, с помощью чертёжного угольника – прямой, тупой, острый – на нелинованной бумаге. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник. Угольник, Циркуль
|
|
|
|
||
99 |
Окружность, круг. Углы. |
1 |
Урок применения знаний, умений и навыков
|
Учебник. Угольник, Циркуль
|
|
|
|
||||
|
Сложение и вычитание без перехода через десяток. |
44 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
а) Сложение и вычитание круглых десятков. |
|
|
|
|
|
|
||||
100 |
Сложение и вычитание круглых десятков. Скобки. Действия I и
II ступени.
|
1 |
Сложение и вычитание круглых десятков. Скобки. Действия I и II ступени.
Сложение и вычитание круглых десятков. Скобки. Действия I и II ступени.
|
Знать нумерацию чисел в пределах 100, разрядный состав чисел. Уметь складывать и вычитать круглые десятки. Уметь решать примеры со скобками, выполнять действия I и II ступени. Уметь сравнивать, выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Плакат -Порядок выполнения действий
|
|
|
|
||
101 |
Скобки.
Действия I и II ступени. |
|
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Плакат -Порядок выполнения действий
|
|
|
|
||||
102 |
Решение примеров с неизвестными компонентами. |
1 |
Решение примеров с неизвестными компонентами. |
Знать порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия. Уметь находить неизвестное уменьшаемое, вычитаемое, слагаемые. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями
|
Учебник, Таблица -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||
103 |
Единица (мера) измерения стоимости -рубль. Соотношение: 1 р. = 100 к. |
1 |
Единицы (меры) измерения стоимости.
Соотношение: 1 р. = 100 к. |
Знать единицы
(меры) стоимости — рубль. Обозначение:1 р. Соотношения: 1 р. =
100 к. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, монеты
|
|
|
|
||
104 |
Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками). |
1 |
Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью. |
Уметь решать задачи на нахождение стоимости, различать
числа, полученные при счете и измерении, Знать единицы измерения стоимости. Уметь решать задачи на нахождение стоимости |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями
|
Учебник, монеты
|
|
|
|
||
105 |
Составление и решение задач на нахождение стоимости. |
1 |
|
Урок овладения новыми умениями |
|
|
|
|
|||
|
б) Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел. |
|
|
|
|
|
|||||
106 |
Решение примеров вида 60+4, 4+60, 64 – 60, 64 – 4. Решение задач. |
1 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания). Нуль в качестве компонента сложения и
вычитания. |
Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100; разрядный состав чисел; переместительное свойство сложения. Уметь выполнять сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел. Оформлять тетради в соответствии с принятыми нормами. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||
107 |
Решение примеров вида 60+4, 4+60, 64 – 60, 64 – 4. Нуль в качестве компонента сложения и вычитания. |
1 |
Урок овладения новыми умениями
|
|
|
|
|||||
108 |
Решение составных арифметических задач в два действия. |
1 |
Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100. арифметические задачи в два действия. Уметь считать и измерять, решать составные |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник
|
|
|
|
|||
|
в) Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел. |
|
|
|
|
|
|||||
109 |
Решение примеров вида 64+3, 3+64 и задач. |
1 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания). |
Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел; переместительное свойство сложения. Уметь выполнять сложение двузначных и однозначных чисел, сравнивать, абстрагировать, производить вычисления. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||
110 |
Вычитание вида 63 – 2. |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
|
|
||||||
111 |
Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел. |
|
Урок овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||||
112 |
Решение составных арифметических задач в два действия |
1 |
Уметь решать составные арифметические задачи в два действия, считать и измерять. |
Урок применения знаний, умений и навыков |
|
|
|
||||
|
г) Сложение круглых десятков и двузначных чисел. |
|
|
|
|
|
|||||
113 |
Решение примеров вида 57+ 40, 40+57.Решение задач. |
1 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания). Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.
|
Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, переместительное свойство сложения, разрядный состав чисел. Уметь выполнять сложение круглых десятков и однозначных чисел. Уметь планировать текущую работу. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||
114 |
Решение примеров вида 57+ 40, 40+57.Решение задач. |
1 |
Урок овладения новыми умениями
|
|
|
||||||
|
д) Вычитание круглых десятков и двузначных чисел. |
|
|
|
|
|
|||||
115 |
Решение примеров вида 57 – 40 . Решение задач. |
|
Вычитание круглых десятков и двузначных чисел. |
Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел. Уметь выполнять вычитание круглых десятков из двузначных чисел. Уметь выражать свои мысли. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||
116 |
Решение примеров вида 57 – 40 .Решение задач. |
1 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания). |
Урок овладения новыми умениями |
|
|
|
||||
117 |
Контрольная работа № 6 по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд». |
1 |
Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100. Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел без перехода через десяток. Составлять план своей работы. Оценивать правильность выполнения задания. |
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
|
|
|
|||||
118 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
1 |
Уметь решать задачи на нахождение стоимости. Находить ошибки и их исправлять. |
Комбиниро-ванный урок
|
Учебник, Карточки
|
|
|
|
|||
|
е) Сложение и вычитание двузначных чисел. |
|
|
|
|
|
|||||
119 |
Сложение двузначных чисел вида 42 + 25 Решение задач . |
1 |
Сложение и вычитание двузначных чисел. в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).
|
Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел. Уметь выполнять сложение двузначных чисел вида 42 + 25, решать задачи. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями
|
Учебник, Таблица -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||
120 |
Вычитание двузначных чисел вида 58 – 27.Решение задач.
|
1 |
Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел. Уметь выполнять вычитание двузначных чисел вида58 – 27, решать задачи. |
Урок овладения новыми умениями
|
|
|
|
||||
121 |
Вычитание вида 48-38, 48-45. Решение задач.
|
1 |
Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел. Уметь выполнять вычитание двузначных чисел вида 48-38, 48-45, решать задачи.
|
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
|
|
|
||||
122 |
Закрепление по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток». |
1 |
Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд. Решение простых арифметических задач |
Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел. Знать порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия; Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных
вычислений, |
Урок применения знаний, умений и навыков |
Учебник, Таблица -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||
123 |
Закрепление по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток». |
1 |
Урок применения знаний, умений и навыков
|
|
|
|
|||||
|
ж) Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным. |
|
Учебник, Таблица -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
|||||
124
|
Сложение вида 38+2, 98+2. Решение задач составных задач. |
1 |
Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным. Сложение вида 38+2, 98+2. Решение задач. |
Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел. Уметь выполнять сложение вида 38+42,98+2, решать составные задачи |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
|
|
|
|||
125 |
Сложение вида 38+2, 98+2. Решение задач.
|
1 |
Уметь получать круглые десятки и сотню путём сложения двузначного числа с однозначным, решать составные задачи Уметь организовать себя на выполнение задания.
|
Урок овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица -Состав однозначных чисел
|
|
|
|
|||
126 |
Получение круглых десятков и сотни сложением двух двухзначных чисел. Решение задач. |
1 |
Урок применения знаний, умений и навыков |
|
|
|
|||||
|
з) Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел. |
|
|
|
|
|
|||||
127 |
Сложение вида 38+42,58+42. |
1 |
Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел. Сложение вида 38+42,58+42. |
Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел. Уметь получать круглые десятки и сотню путём сложения двух двузначных чисел. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица -Состав однозначных чисел
|
|
|
|
||
128 |
Сложение вида 38+42,58+42. |
1 |
Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел. Уметь получать круглые десятки и сотню путём сложения двух двузначных чисел, выполнять сложение вида 38+42,58+42, решать составные задачи. |
Урок применения знаний, умений и навыков |
|
|
|||||
129 |
Сложение вида 38+42,58+42. Закрепление изученного материала. |
1 |
Сложение вида 38+42. Решение задач.
|
Урок применения знаний, умений и навыков |
|
|
|
||||
|
и) Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни. |
|
|
|
|
|
|||||
130 |
Вычитание однозначного числа из круглых десятков: 40 – 6. Нуль в качестве компонента вычитания. |
1 |
Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни. Вычитание вида 40-6. Нуль в качестве компонента сложения и вычитания. |
Уметь вычитать однозначное число из круглых десятков, выполнять вычитание вида 40-6, решать составные задачи, вычитать однозначное число из круглых десятков, выполнять вычитание вида 40-6.
|
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица -Состав однозначных чисел
|
|
|
|||
131 |
Вычитание однозначного числа из круглых десятков: 40 – 6. Нуль в качестве компонента вычитания. |
1 |
Урок применения знаний, умений и навыков
|
|
|
||||||
132 |
Вычитание двузначного числа из круглых десятков: 90-37. |
1 |
Вычитание двузначного числа из круглых десятков: 90-37. |
Уметь вычитать двузначное число из круглых десятков, выполнять вычитание вида 90-37,решать составные задачи. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица -Состав однозначных чисел
|
|
|
|||
133 |
Вычитание двузначного числа из круглых десятков: 90-37. |
1 |
Вычитание двузначного числа из круглых десятков: 90-37. |
Уметь вычитать двузначное число из круглых десятков, выполнять вычитание вида 90-37,решать составные задачи. |
Урок применения знаний, умений и навыков |
|
|
|
|||
134 |
Вычитание однозначного числа из сотни. Вычитание вида 100-7. |
1 |
Вычитание однозначного числа из сотни. Вычитание вида 100-7. Нуль в качестве компонента сложения и вычитания. |
Уметь вычитать однозначное число из сотни, выполнять вычитание вида 100-7, решать составные задачи. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями
|
Учебник
|
|
|
|
||
135 |
Вычитание однозначного числа из сотни. Вычитание вида 100-7. |
1 |
Урок применения знаний, умений, навыков |
Учебник
|
|
|
|
||||
136 |
Вычитание двузначного числа из сотни. Вычитание вида 100-67. |
1 |
Вычитание двузначного числа из сотни. Вычитание вида 100-67. Нуль в качестве компонента сложения и вычитания. |
Уметь вычитать двузначное число из сотни, выполнять вычитание вида 100-67, решать составные задачи, складывать и вычитать числа в пределах 100
без перехода через разряд приемами устных вычислений; |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник
|
|
|
|
||
137 |
Вычитание двузначного числа из сотни. Вычитание вида 100-67. |
1 |
Урок применения знаний, умений, навыков |
Учебник, Таблица -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток |
|
|
|
||||
138 |
Составные арифметические задачи в два действия. |
1 |
Составные арифметические задачи в два действия. |
Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел. Уметь решать составные арифметические задачи в два действия. |
Урок применения знаний, умений, навыков |
|
|
|
|||
139 |
Составные арифметические задачи в два действия. |
1 |
Урок применения знаний, умений, навыков |
|
|
|
|||||
140 |
Закрепление по теме : «Сложение и вычитание без перехода через десяток». |
1 |
Сложение и вычитание двузначных чисел. в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).
|
Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел. Уметь решать составные задачи, складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;
|
Урок применения знаний, умений, навыков |
Учебник
|
|
|
|
||
141 |
Закрепление по теме : «Сотня. Сложение и вычитание без перехода через десяток». |
1 |
Урок применения знаний, умений, навыков |
Учебник
|
|
|
|
||||
142 |
Контрольная работа №7 по теме : «Сотня. Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток». |
1 |
Знать устную и письменную нумерацию в пределах 100, разрядный состав чисел. Уметь получать круглые десятки и сотню путём сложения двух двузначных чисел, складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, решать составные задачи. |
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
|
Карточки
|
|
|
|
|||
143 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
1 |
|
Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений, находить ошибки и их исправлять, решать составные задачи. |
Комбиниро-ванный урок
|
Учебник, Карточки
|
|
|
|
||
|
Числа, полученные при счете и при измерении. |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
||
144 |
Решение задач с мерами стоимости. |
1 |
Числа, полученные при счёте и измерении. Решение задач. Меры стоимости |
Знать единицы измерения стоимости. Уметь решать задачи с мерами стоимости, различать числа, полученные при измерении стоимости. Уметь выделять главное. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник
|
|
|
|
||
145 |
Сравнение чисел с мерами стоимости. Числа, полученные при измерении стоимости. |
1 |
Сравнение чисел с мерами стоимости. Числа, полученные при измерении стоимости. |
Знать единицы измерения стоимости. Уметь преобразовывать и сравнивать числа, полученные при измерении стоимости, слушать объяснения учителя, задавать уточняющие вопросы. |
Урок овладения новыми умениями
|
Учебник
|
|
|
|
||
146 |
Числа, полученные при измерении длины. Сравнение чисел с мерами длины.
|
1 |
Сравнение чисел с мерами длины. Решение задач с мерами длины. Единица (мера) длины - метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см. |
Знать единицы измерения длины, соотношения изученных мер длины. Уметь преобразовывать и сравнивать числа, полученные при измерении длины; различать числа, полученные при измерении длины; решать задачи с мерами длины, сравнивать, анализировать. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Линейка
|
|
|
|
||
147 |
Сравнение чисел с мерами длины. Решение задач с мерами длины. |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Линейка
|
|
|
|
||||
148 |
Сравнение чисел с мерами длины. Решение задач с мерами длины. |
1 |
Урок применения знаний, умений и навыков |
Учебник, Линейка
|
|
|
|
||||
149
|
Числа, полученные при измерении длины. Решение задач с мерами длины. |
1 |
Числа, полученные при измерении длины. Числа, полученные при счете. |
Знать единицы измерения длины. Знать счёт в пределах 100. Уметь записывать числа, полученные при измерении длины двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах:3м 03см, 5м 62см, различать числа, полученные при счёте и измерении, измерять длину отрезка с помощью линейки. |
Урок применения знаний, умений и навыков
|
Учебник, Линейка
|
|
|
|||
150 |
Числа, полученные при измерении времени. Меры времени: минута, сутки.
|
1 |
Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес.
Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч). Меры времени: год. 1год=12мес. Числа, полученные при измерении времени: год, мес., сутки, час. |
Знать единицы измерение времени, соотношение 1ч = 60 мин, 1сут.=24ч Уметь определять время по часам (время прошедшее и будущее), ориентироваться во времени суток, читать показатели времени по часам. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями
|
Учебник, Модели часов
|
|
|
|||
151 |
Числа, полученные при измерении времени. Меры времени: год, месяц.
|
1 |
Знать единицы измерение времени, соотношение 1год=12мес, порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года. Уметь пользоваться различными табелями – календарями, отрывными календарями. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями
|
Учебник, календарь
|
|
|
||||
152 |
Числа, полученные при измерении времени: год, мес., сутки, час. |
1 |
Знать единицы измерение времени, соотношения изученных мер времени. Уметь различать числа, полученные при измерении времени, сравнивать, обобщать, делать выводы. |
Урок применения знаний, умений и навыков |
Учебник, Календарь, Модели часов
|
|
|
||||
153 |
Числа, полученные при измерении времени: год, мес., сутки, час. |
1 |
Урок обобщения и систематиза-ции |
Учебник, Календарь, Модели часов
|
|
|
|
||||
154 |
Контрольная работа №8 по теме : «Числа, полученные при счете и при измерении». |
1 |
Знать нумерацию чисел в пределах 100. Уметь различать числа, полученные при счёте и измерении, составлять план выполнения работы, оценивать правильность работы. |
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
|
Карточки
|
|
|
||||
155 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
1 |
|
Знать нумерацию чисел в пределах 100. Уметь решать примеры с именованными числами, находить ошибки и их исправлять. |
Комбиниро-ванный урок
|
Учебник, Карточки
|
|
|
|
||
|
Деление на равные части и по содержанию. |
13 |
|
|
|
|
|
|
|
||
156 |
Деление на равные части и по содержанию. |
1 |
Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. |
Знать смысл арифметического действия деления на равные части. Уметь выполнять деление на равные части, выполнять деление по содержанию. Четко и правильно осознавать цель своей работы. Оценивать уровень овладения одноклассником учебным материалом. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями
|
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||
157 |
Деление на равные части и по содержанию. |
1 |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||||
158 |
Деление на 2 равные части, деление по 2. |
1 |
Знать смысл арифметического действия деления на равные части и по содержанию, различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления. Уметь выполнять деление на 2 равные части по 2. Находить в учебнике указанные задачи и задания. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
|||
159 |
Деление на 2 равные части, деление по 2. |
1 |
Урок применения знаний, умений и навыков
|
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|||||
160 |
Деление на 3 равные части, деление по 3. |
1 |
Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления.
|
Знать различие двух видов деления на 3 равные части и по 3 на уровне практических действий, способы чтения и записи каждого вида деления. Уметь выполнять деление на 3 равные части по 3, выполнять точно по образцу, работать с таблицами. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|||
161 |
Деление на 3 равные части, деление по 3. |
1 |
Урок применения знаний, умений и навыков |
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||||
162 |
Деление на 4 равные части, деление по 4. |
1 |
Знать различие двух видов деления на 4 равные части и по 4 на уровне практических действий, способы чтения и записи каждого вида деления. Уметь выполнять деление на 4 равные части, по 4, выполнять точно по образцу, работать с таблицами. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
||||
163 |
Деление на 4 равные части, деление по 4. |
1 |
Урок применения знаний, умений и навыков |
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||||
164 |
Деление на 5 и по 5. Составление задач и определение вида деления. |
1 |
Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. |
Знать различие двух видов деления на 5 равные части и по 5 на уровне практических действий, способы чтения и записи каждого вида деления. Уметь выполнять деление на 5 равных части, по 5. Уметь составлять и решать задачи на деление по содержанию и на равные части, решать составные арифметические задачи в два действия. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
|
|
|
|||
165 |
Деление на 5 и по 5. Составление задач и определение вида деления. |
1 |
Урок применения знаний, умений и навыков
|
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||||
166 |
Закрепление по теме : «Деление на равные части и по содержанию». |
1 |
Знать различие двух видов деления на равные части и по содержанию. Уметь решать задачи на деление по содержанию и на равные части. Готовить учебные принадлежности к уроку.
|
Урок обобщения и систематиза-ции |
|
|
|
||||
167 |
Контрольная работа № 9 по теме : «Деление на равные части и по содержанию». |
1 |
Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления |
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН |
|
|
|
|
|||
168 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
1 |
Знать таблицы умножения и деления чисел в пределах 20. Переместительное свойство произведения, связь таблицы умножения и деления. Уметь решать примеры на умножение и деление, использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление. Находить ошибки и их исправлять. |
Комбиниро-ванный урок
|
Учебник
|
|
|
|
|||
|
Решение арифметических задач |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
||
169 |
Постановка вопросов к задачам. Решение задач на деление. |
1 |
Постановка вопросов к задачам. Решение задач на деление. |
Уметь ставить вопросы к задачам, решать задач на деление. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||
170 |
Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию). |
1 |
Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного. |
Уметь решать простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||
171 |
Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию). |
1 |
Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного. |
Знать различие двух видов деления на равные части и по содержанию. Уметь правильно ставить вопросы к задачам, решать задачи на деление, работать с оглавлением, вопросами учебника. |
Комбиниро-ванный урок
|
|
|
|
|||
172 |
Составные арифметические задачи в два действия. |
1 |
Составление и решение составных задач. Составные арифметические задачи в два действия. |
Знать математический смысл выражений «больше на», «меньше на». Уметь составлять и решать задачи по краткой записи, схемам, рисункам, работать с заданиями к тексту, таблицами, образцами, иллюстрациями. |
Урок применения знаний, умений и навыков |
Учебник, Таблица умножения
|
|
|
|
||
173 |
Составные арифметические задачи в два действия. |
1 |
Урок применения знаний, умений и навыков |
|
|
|
|||||
174 |
Решение примеров со скобками и без скобок. |
1 |
Решение примеров со скобками и без скобок. |
Знать порядок действий в примерах со скобками. Уметь решать примеры со скобками и без скобок, выполнять точно по образцу. |
Урок повторения знаний, умений и навыков |
Учебник
|
|
|
|
||
|
Взаимное положение геометрических фигур на плоскости. |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
||
175 |
Геометрические фигуры. Пересекающиеся и непересекающиеся геометрические фигуры. |
1 |
Пересечение линий. Точка пересечения. |
Знать названия геометрических фигур. Уметь чертить прямоугольник, квадрат, окружности разных радиусов; находить точку пересечения геометрических фигур, распознавать формы простейших геометрических фигур,изображать формы простейших плоских фигур. |
Урок первичного предъявления новых знаний, овладения новыми умениями |
Учебник, Циркуль, Линейка
|
|
|
|
||
176 |
Взаимное положение геометрических фигур на плоскости . |
1 |
Геометрические фигуры. Пересекающиеся и непересекающиеся геометрические фигуры. |
Комбиниро-ванный урок
|
Учебник, Циркуль, Линейка
|
|
|
|
|||
177 |
Взаимное положение геометрических фигур на плоскости. |
1 |
Комбиниро-ванный урок
|
Учебник, Циркуль, Линейка
|
|
|
|
||||
178 |
Проверочная работа по теме «Взаимное положение геометрических фигур на плоскости. Решение задач». |
1 |
|
Знать названия геометрических фигур. Уметь чертить прямоугольник, квадрат, окружности разных радиусов; находить точку пересечения геометрических фигур, распознавать формы простейших геометрических фигур,изображать формы простейших плоских фигур. |
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
|
|
|
|
|||
179 |
Анализ работы. Работа над ошибками. Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
1 |
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
|
Комбиниро-ванный урок
|
Учебник
|
|
|
||||
|
Порядок арифметических действий. |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
||
180 |
Порядок выполнения действий в примерах со скобками. |
1 |
Порядок выполнения действий в примерах со скобками. |
Знать порядок выполнения действий в примерах со скобками. Уметь выполнять действия в примерах со скобками, выполнять инструкции, точно следовать образцу и алгоритмам. |
Комбиниро-ванный урок
|
Учебник, Таблица -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток, Таблица умножения
|
|
|
|
||
181 |
Действия I и II ступени. Порядок их выполнения в примерах без скобок.
|
1 |
Действия I и II ступени. Порядок их выполнения в примерах без скобок.
|
Знать порядок выполнения действий I и II ступени в примерах в 2-3 арифметических действия. Уметь решать примеры в 2-3 арифметических действия, следовать образцу и простейшим алгоритмам. |
Комбиниро-ванный урок
|
|
|
|
|||
182 |
Решение задач деления на равные части и по содержанию. |
1 |
Задачи деления на равные части и по содержанию. |
Знать различие двух видов деления на равные части и по содержанию. Уметь решать задачи на деление на равные части и по содержанию. Уметь читать текст в заданном темпе.
|
Комбиниро-ванный урок
|
Учебник, Таблица -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток, Таблица умножения
|
|
|
|
||
183 |
Составление и решение задач, содержащих отношения: «больше на…» «меньше на…». |
1 |
Составление и решение задач, содержащих отношения: «больше на…» «меньше на…». |
Знать математический смысл выражений «больше на…», « меньше на…». Уметь решать задачи, содержащие отношения «больше на…», « меньше на…». |
Комбиниро-ванный урок
|
|
|
|
|||
184 |
Решение примеров и задач с мерами времени. 1сут.=24ч., 1ч.=60мин., 1год=12мес.
|
1 |
Единицы времени. Соотношения между единицами времени: 1сут.=24ч., 1ч.=60мин., 1год=12мес., 1мес=30сут. Решение примеров и задач с мерами времени. |
Знать единицы измерения времени, соотношении изученных мер времени. Уметь определять время по часам, читать показатели времени по часам. |
Комбиниро-ванный урок
|
Модель часов, Учебник, Таблица «Меры времени»
|
|
|
|||
185 |
Соотношения между единицами времени: 1год=12мес., 1мес=30сут. |
1 |
Меры времени |
Знать единицы измерения времени, соотношении между единицами времени. Уметь пользоваться календарём для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах. Уметь пользоваться календарем. |
Комбиниро-ванный урок
|
Учебник, Таблица «Меры времени»
|
|
|
|
||
|
Повторение. |
19 |
|
|
|
|
|
|
|
||
186 |
Чётные и нечётные числа. |
1 |
Чётные и нечётные числа. Разложение двузначных чисел на разрядные единицы. |
Знать нумерацию чисел в пределах 100,чётные и нечётные числа Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд, изображать формы простейших плоских фигур. |
Урок повторения знаний, умений и навыков
|
Учебник
|
|
|
|
||
187 |
Сравнение чисел в пределах 100. |
1 |
Сравнение чисел. Чётные и нечётные числа. |
Знать нумерацию чисел в пределах 100,чётные . Уметь сравнивать числа . |
Урок повторения знаний, умений и навыков |
Учебник, Таблица -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток, Таблица умножения
|
|
|
|
||
188 |
Разложение двузначных чисел на разрядные единицы. |
1 |
Разложение двузначных чисел на разрядные единицы. Сравнение чисел. |
Уметь раскладывать полные двузначные числа на разрядные единицы. |
Урок повторения знаний, умений и навыков |
|
|
|
|||
189 |
Решение задач. |
1 |
Решение задач. |
Знать нумерацию чисел в пределах 100. Уметь решать задачи, выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. |
Урок повторения знаний, умений и навыков
|
|
|
|
|||
190 |
Сложение и вычитание двузначных чисел. |
1 |
Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение задач. |
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.
|
Урок повторения знаний, умений и навыков |
Учебник, Таблица -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток, Таблица умножения |
|
|
|
||
191 |
Сложение и вычитание двузначных чисел. |
1 |
Сложение и вычитание двузначных чисел |
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. |
Урок повторения знаний, умений и навыков |
|
|
|
|||
192 |
Сравнение выражений. Решение задач с недостающими данными. |
1
|
Сравнение выражений. Сложение и вычитание двузначных чисел. |
Знать нумерацию чисел в пределах 100. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд, сравнивать выражения. |
Урок повторения знаний, умений и навыков |
Учебник, Таблица -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток, Таблица умножения
|
|
|
|||
193 |
Сравнение выражений.
|
1 |
Урок повторения знаний, умений и навыков |
|
|
|
|||||
194 |
Решение задач на деление на равные части и по содержанию.
|
1 |
Сложение и вычитание двузначных чисел Решение задач на деление на равные части и по содержанию. |
Знать нумерацию чисел в пределах 100. Уметь решать задачи, выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. |
Урок повторения знаний, умений и навыков |
|
|
||||
195 |
Решение задач на деление на равные части и по содержанию. |
1 |
Урок повторения знаний, умений и навыков |
Учебник, Таблица -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток, Таблица умножения
|
|
|
|
||||
196 |
Составление и решение задач. Повторение по теме : «Сотня». |
1 |
Нумерация чисел в пределах 100 Составление и решение задач. Сравнение выражений. |
Знать нумерацию чисел в пределах 100. Уметь решать задачи, выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. |
Урок повторения знаний, умений и навыков |
|
|
|
|||
197 |
Составление и решение задач. Повторение по теме : «Сотня». |
1 |
Урок повторения знаний, умений и навыков |
|
|
|
|||||
198 |
Итоговая контрольная работа. |
1 |
|
Знать: числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке; таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, порядок действий в примерах в 2—3
арифметических действия; |
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН |
Карточки
|
|
|
|||
Комбиниро-ванный урок
|
Учебник, Карточки
|
|
|
||||||||
199 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
1 |
|
||||||||
200 |
Скобки. Действия I и II ступени.
|
1 |
Скобки. Действия I и II ступени. Составление и решение задач. |
Знать: порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия. Уметь выполнять действия I и II ступени, уметь решать задачи. |
Урок повторения знаний, умений и навыков |
Таблица -Сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток, Таблица умножения Учебник, Карточки Учебник, Таблица -Сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток, Таблица умножения |
|
|
|
||
201 |
Скобки. Действия I и II ступени. |
1 |
Урок повторения знаний, умений и навыков |
|
|
||||||
202 |
Скобки. Действия I и II ступени. |
1 |
|
|
Урок повторения знаний, умений и навыков |
|
|
|
|||
203 |
Сложение и вычитание именованных чисел. |
1 |
Сложение и вычитание именованных чисел. Действия I и II ступени |
Уметь складывать и вычитать именованные числа. |
Обобщение и систематиза-ция знаний |
|
|
|
|||
204 |
Сложение и вычитание именованных чисел. |
1 |
Уметь складывать и вычитать именованные числа. |
Обобщение и систематиза-ция знаний |
|
|
|
||||
|
Сводная таблица практической части программы.
|
Количество контрольных работ |
1 полугодие |
5 |
2 полугодие |
5 |
год |
10 |
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
- информационное, в том числе литература основная и дополнительная:
1. В.В.Воронкова. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида». М.: Просвещение, 2010г.
2. В.В.Эк. «Математика». Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
М.: Просвещение,2013г.
3. М.Н.Перова. Преподавание математики в коррекционной школе. Пособие для учителя специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
- материально-техническое:
Плакаты:
1. -Ряд чисел от 1 до 20 ,
2. -Названия компонентов и результата сложения,
3. -Названия компонентов и результат вычитания ,
4. -Названия компонентов и результата умножения
5. -Названия компонентов и результата деления ,
6. -Дни недели, времена года, названия месяцев,
7. –Календарь
Таблицы
1. -Таблица умножения,
2. -Состав однозначных чисел ,
3. -Состав двузначных чисел (11-18),
4. -Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток,
5. -Меры длины,
6. -Меры веса,
7. -Меры стоимости.
- медиаресурсы и пр.
-компьютер, компьютерные презентации,
-my@1september.ru. Журнал «Начальная школа»,
-Pro.Школу. ru.интернет- портал.
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 990 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шитова Елена Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.