Пояснительная записка
Рабочая
программа курса «Математика» для 3 класса на 2015 – 2016 учебный год
составлена на основе стандарта начального общего образования; примерной
программы начального общего образования по математике для организаций
осуществляющих образовательную деятельность с русским языком обучения; авторских
программ М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и
др.
«Математика 1 – 4 классы», руководитель проекта «Школа России» А.А.Плешаков;
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность.
Рабочая программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает
примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность
изучения разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
представления учебного материала, возрастных особенностей учащихся. Программа соответствует основной
образовательной программе и учебному плану МБОУ СОШ села Сошки.
Цели курса:
-развитие образного
и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков,
необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения
образования;
-освоение основ
математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
-воспитание интереса
к математике, стремления использовать полученные знания в повседневной жизни.
Задачи:
-овладение
системой математических знаний и умений, необходимых для применения в
практической деятельности; обучение умению решать задачи, уравнения, числовые и
буквенные выражения; изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
-овладение
навыками дедуктивных рассуждений;
-интеллектуальное
развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной
жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления,
интуиция, логическое мышление; формирование представлений об идеях и методах
математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования
явлений и процессов;
-воспитание
культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры,
понимание значимости математики для научно технического прогресса;
-развитие
представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими
предметами.
Нормативные правовые документы
Рабочая программа разработана в
соответствии со следующими документами:
-Федеральным законом от 29.12.2012г.
№273 –ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- приказом Министерства РФ от
06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»
(зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009 г. №15785); -
приказом Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. №373»
(зарегистрирован в Минюсте РФ 04.02.2011 года
№19707);
- приказом Минобрнауки РФ от 22.09. 2011 г. №2357 «О внесении изменений в
федеральный образовательный стандарт начального общего образования,
утверждённый приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г.№373 (зарегистрирован в
Минюсте РФ 12 декабря 2012 года №22540); - приказом
Минобрнауки РФ от 12.12.2012 года №1060 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утверждённый приказом Минобрнауки РФ от 06. 10. 2009 г. №373 (зарегистрирован в
Минюсте РФ от 11.02. 2013 года №26 993);
-приказом Минобрнауки РФ от 29.12.
2014 года №1643 «О внесении изменений в Федеральный образовательный стандарт
начального общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки РФ от 06.10.
2009 года №373» (зарегистрирован в Минюсте РФ 06.02.2015 года
№35916); - приказом Минобрнауки РФ от 31.03.2014 года №253
«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования» на 2015-2016
учебный год;
- приказом УОиН Липецкой области от
29.04.2015 г № 424 « О базисных учебных планах для общеобразовательных
учреждений Липецкой области, реализующих программы общего образования на 2015-2016
учебный год»
- учебным планом МБОУ СОШ с. Сошки
на 2015- 2016 учебный год (утверждён приказом по школе от 31 августа 2015 года
№86;
- календарным учебным графиком МБОУ СОШ
с. Сошки на 2015-2016 учебный год (утверждён приказом по школе от 31 августа
2015 года №86);
- основной образовательной программой
начального общего образования МБОУ СОШ с. Сошки на 2015-2016 учебный год
(утверждена приказом по школе от 31 августа 2015 года №86);
Общая характеристика учебного
предмета, курса.
Начальный курс математики - курс
интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и
геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления
о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми
неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих
знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе
занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у
детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными
геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и
измерительными приборами.
Включение в программу элементов
алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений,
способствует развитию абстрактного мышления у учащихся.
Изучение начального курса математики
должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для
этого важно не только вооружить учащихся предусмотренным программой кругом
знаний, умений и навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего и
математического развития. Последнее может быть достигнуто лишь при условии
реализации в практике соответствующей целенаправленной методики.
Уделяя значительное внимание
формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до
автоматизма навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем и доступное
детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих
в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют
между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но
и система расположения материала в курсе.
Программа предусматривает раскрытие
взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение
придается постоянному использованию сопоставления, сравнения,
противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению
сходства и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал
сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач
сближено во времени.
Концентрическое построение курса,
связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую
постепенность в нарастании трудности учебного
материала и создает хорошие условия для
совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
Ведущие принципы обучения математике в
младших классах - учет возрастных особенностей учащихся, органическое сочетание
обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей
детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для
этого навыков.
Описание места
учебного предмета, курса в учебном плане.
Федеральным базисным учебным планом Российской Федерации на учебный предмет математики отводится 4,5 часа в неделю – 153 часа в
год.
Учебник М.И. Моро
«Математика» 3 класс, М.: «Просвещение», 2011г.
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
|
11
|
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.
|
61
|
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.
|
30
|
Числа от 1 до 100. Нумерация.
|
14
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
|
13
|
Числа от 1 до 1000. Умножение и
деление.
|
5
|
Приёмы письменных вычислений .
|
7
|
Итоговое повторение
|
12
|
Итого
|
153
|
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета..
В основе
учебно-воспитательной деятельности лежат следующие ценности математики:
1.Понимание
математических отношений является средством познания закономерностей
существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в
природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование
целого из частей, изменение формы, размера);
2.Математические
представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием
целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры,
сокровища искусства и культуры, объекты природы);
3.Владение
математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет
ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою
точку зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или
подтверждать истинность предположения).
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета, курса.
Личностные результаты
-Целостное восприятие окружающего мира.
-Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла
учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий.
-Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои
действия и управлять ими.
-Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
-Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
-Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства и способы её осуществления.
-Овладение способами выполнения заданий творческого и
поискового характера.
-Умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения,
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
-Способность использовать знаково-символические средства
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебно-познавательных и практических задач.
-Использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
-Использование различных способов поиска (в справочных
источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора,
обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать
(записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки,
готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
-Овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, от несения к
известным понятиям.
-Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
-Определение общей цели и путей её достижения: умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
-Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета
«математика».
-Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
Предметные результаты
Приобретение начального опыта применения математических
знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- Умения выполнять устно и письменно арифметические
действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять
и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами.
Содержание учебного
предмета, курса.
Числа от 1 до 100 (продолжение)
Сложение и вычитание (11
часов)
- Сложение и вычитание двузначных чисел.
- Выражения с переменной.
-Решение уравнений.
- Умножение и деление. Связь между компонентами и
результатом умножения.
знать:
-названия
и последовательность чисел от 1 до 100;
-названия
компонентов и результатов сложения и вычитания;
-таблицу
сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
-правила
порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие
сложение и вычитание (со скобками и без них);
-названия
и обозначение действий умножения и деления.
уметь:
-читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 100;
находить
сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более
сложных — письменно;
-находить
значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со
скобками и без них);
-решать
задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
-чертить
отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
-находить длину ломаной, состоящей из 3—4 звеньев,
и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
Табличное умножение и деление
(61час)
Таблица умножения однозначных чисел и
соответствующие случаи деления.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение 0 и на 0,
деление числа 0, невозможность деления на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше
или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами (цена,
количество, стоимость и др.).
Решение уравнений вида 58 – х = 27, х - 36 = 23, х
+ 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами
действий.
Решение подбором уравнений вида х •3 = 21, х:4 = 9,
27: х = 9.
Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр,
квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношение между ними.
Площадь прямоугольника, квадрата.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения
между ними.
Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности
(круга).
Нахождение доли числа и числа по его доле.
Сравнение долей.
знать:
- названия компонентов и результатов умножения и деления;
- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие
случаи деления;
- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3
действия (со скобками и без них);
- связи между величинами: цена, количество, стоимость;
- правила умножения и деления с 1 и 0
- единицы площади, времени и соотношения между ними.
уметь:
- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3
действия (со скобками и без них);
- решать задачи в 1-2 действия;
- находить периметр многоугольника и
в том числе прямоугольника (квадрата);
- записывать и вычислять значения буквенных выражений при
заданных числовых значениях;
- решать уравнения подбором и на основе взаимосвязи
между компонентами и результатами действий;
- находить число, которое в несколько раз больше или меньше
данного;
- сравнивать числа с помощью деления;
- находить долю числа и число по его доле;
- сравнивать доли;
- обозначать геометрические фигуры буквами;
- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины
его сторон;
- узнавать время по часам;
Иметь представление о названиях геометрических фигур: угол, круг,
окружность, центр, радиус.
Внетабличное умножение и
деление (30 часов)
Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
Устные приемы внетабличного умножения и деления.
Деление с остатком.
Проверка умножения и деления. Проверка деления с
остатком.
Выражения с двумя переменными вида а + б, а - б, а •
б, с : б; нахождение
их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Уравнения вида х • 6 =72, х: 8 = 12, 64: х = 16 и
их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами
действий.
знать:
- различные
способы умножения и деления суммы на число;
- устные приемы внетабличного умножения и деления;
уметь:
- выполнять устно четыре арифметических действия в пределах
100;
- выполнять проверку вычислений;
- решать задачи в 1—3 действия; решать уравнения на
основе взаимосвязи между компонентами и
результатами действий;
- делить числа с остатком;
- решать уравнения на основе взаимосвязи между
компонентами и результатами действий;
- находить значения выражения при заданных числовых
значениях входящих в них букв.
Числа от 1 до 1000.
Нумерация (14часов)
Образование и названия трехзначных чисел. Порядок
следования чисел при счете.
Запись и чтение трехзначных чисел. Представление
трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Сравнение чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
знать:
- названия и последовательность чисел до 1000;
- десятичный состав трехзначных чисел.
уметь:
- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
- представлять трехзначное число в виде суммы разрядных
слагаемых;
-увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10,
100 раз
Арифметические действия (сложение
и вычитание; умножение и деление) - (25часов).
Устные приемы сложения и вычитания, умножения и
деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные
приемы умножения и деления на однозначное число.
Единица массы: грамм, килограмм. Соотношение грамма
и килограмма.
Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные,
равносторонние; прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
Решение задач в 1 - 3 действия на сложение,
вычитание, умножение и деление в течение года.
знать:
- правила порядка выполнения действий
в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);
- единицы массы соотношения между
ними;
- виды треугольников: разносторонние,
равнобедренные (равносторонние).
уметь:
- выполнять устные приемы сложения и
вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах
100;
- выполнять письменные приемы
сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
- выполнять письменные приемы
умножения и деления на однозначное число;
- выполнять проверку вычислений;
- вычислять значения числовых
выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
- решать задачи в 1-3 действия.
Итоговое повторение (12часов)
Тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности обучающихся.
№
п п
|
Наименования разделов и тем.
|
Кол-во часов
|
Виды учебной деятельности.
|
1
|
Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание
|
11
|
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям
в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные
способы вычислений, выбирать удобный.Применять алгоритмы письменного
сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в
пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения
алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать
различные приёмы проверки правильности вычислений.Различать треугольники
по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных —
равносторонние) и называть их.Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять знания и способы действий в
изменённых условиях.Работать в паре. Находить и исправлять неверные
высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника
|
2
|
Числа от 1 до 100.
Табличное умножение и деление
|
61
|
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых
выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых
выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со
скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при
чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приёмы
проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на
свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в
числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую
запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать
с использованием схематических чертежей зависимости между
пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами.
Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на
увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение
(уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять
план решения задачи. Действовать по предложенному или
самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать
и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и,
наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в
её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в
ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и
способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения
темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять
ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие
случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знания таблицы
умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число,
которое в несколько раз больше (меньше) данного.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать
в паре. Составлять план успешной игры.Составлять сказки,
рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей,
отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать
и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности
использования в них математических элементов. Собирать и
классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и
результат работы.
|
3
|
Числа от 1 до 100.
Внетабличное умножение и деление
|
30
|
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие
случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении
вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь
прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление
0 на число, не равное 0. Анализировать задачи, устанавливать зависимости
между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые
задачи разных видов. Чертить окружность (крут) с использованием
циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать
геометрические фигуры по заданному или найденному основанию
классификации. Находить долю "величины и величину по её доле. Сравнивать
разные доли одной и той же величины.Описывать явления и события с
использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в
другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя
соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового
характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.
Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по
рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения
работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои
действия и управлять ими.
|
4
|
Числа от 1 до 1000.
Нумерация
|
14
|
Читать и записывать четырехзначные числа. Заменять четырехзначное
число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать
правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать
её или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа
по заданному или самостоятельно установленному основанию. Сравнивать предметы
по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и
поискового характера: читать и записывать числа римскими
цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской
непозиционной системой записи чисел.Читатьзаписи, представленные
римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении
веков. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять
личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
|
5
|
Числа от 1 до 1000.
Арифметические действия.
|
25
|
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям
в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные
способы вычислений, выбирать удобный.Применять алгоритмы письменного
сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в
пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов
арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные
приёмы проверки правильности вычислений.Различать треугольники по
видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных и
равносторонние) и называть их.Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять знания и способы действий в
изменённых условиях.Работать в паре. Находить и исправлять неверные
высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника
|
6
|
Итоговое повторение
|
12
|
Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов
арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные
приёмы проверки правильности вычислений.
|
|
Итого:
|
135ч.
|
|
Описание
материально технического обеспечения образовательного процесса.
Книгопечатная продукция
|
1.Учебник для общеобразоват.учреждений В 2 ч. 3кл. [М.И.Моро,
М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.Просвещение, 2013.
2. Моро М.И. Тетради по математике в 2-х
частях. М.: Просвещение, 2013 г.
3. С.И.Волкова Математика.Проверочные работы. 3
класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, Просвещение,
2013.
4. Мокрушина О.А. Поурочные разработки по
математике: 3 класс._ 2-е изд., перераб. и доп._ М.: ВАКО, 2012.
|
Печатные пособия
|
Предметные картинки
|
Технические
средства обучения.
|
Мультимедийный проектор
Компьютер
|
Экранно-звуковые пособия
|
Мультимедийные ( цифровые ) образовательные
ресурсы соответствующие тематике программы по математике ( по
возможности).
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.