Рабочая программа по математике 6 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Гимназия №17»

г.о. Электросталь Московской области

                                                          Утверждаю

                                                                                               Директор МОУ «Гимназия №17»

                                                                                              _____________/ И.С.Бальчунас/

                                                                     Приказ № 153-О от 31.08.2016г

Рабочая программа

по математике

( базовый уровень )

6а  класс

Составитель: Ларионова Татьяна Витальевна,

учитель математики высшей категории.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

            Рабочая программа по математике для 6а класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы «Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», - М. Просвещение, 2014. Составитель Т. А. Бурмистрова , Образовательной программы гимназии

            Настоящая рабочая программа по математике полностью соответствует поставленным целям, задачам и содержанию Образовательной программы МОУ «Гимназия №17» на 2016-17 учебный год для основного  общего образования.

            Выбор данной программы обусловлен тем, что она

-  позволяет при организации деятельности обучающихся использовать системно-деятельностный подход, использовать активные методы обучения;

- позволяет изучать предмет на базовом уровне, обеспечивая качественную подготовку обучающихся по математике, реализуя основные задачи образовательной программы гимназии;

-  является преемственной программе по математике 5 класса, данная программа составлена и обеспечена  учебно-методическими пособиями по данной системе;

-   программа имеет коммуникативную направленность.

Программа рассчитана на 6 часов в неделю, 204  часа в год.

Контрольных работ- 17

      Гимназическое образование призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими опыта в сфере учения, познания, личностного развития, приобретения ключевых компетенций. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе. Данные цели обучения достигаются путем  включения обучающегося в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, личностное саморазвитие, ценностные ориентации.

Математика как учебный предмет входит в образовательную область – математика и играет важную роль в общей системе образования гимназии. Гуманитарное значение математики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, является инструментом для получения объективных знаний об окружающем мире.

  Знание математических  законов необходимо для изучения  физики, химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Математика, выступая в качестве учебного предмета в гимназии, вносит существенный вклад в систему получения знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Целями изучения кур­са математики (базовый уровень) в 6 а классе являются :

В направлении личностного развития:

развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

ü  формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

ü  воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

ü  формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном интеллектуальном обществе;

ü  развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

·                    В метапредметном направлении:

ü  формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

ü  развитие представлений о математике как о форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;

ü  формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

·                    В предметном направлении:

ü  овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни (систематическое развитие числа, выработка

ü  умений устно и письменно выполнять арифметические действия над обыкновенными дробями и рациональными числами, перевод практических задач на язык математики, подготовка учащихся к дальнейшему изучению курсов «Алгебра» и «Геометрия», формирование умения пользоваться алгоритмами);

ü  создание  фундамента  для  математического  развития,   формирование  механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Изучение учебного предмета Математика (базовый уровень) в 6 а классе направлено на решение следующих задач:

·                    формирование вычислительной культуры и практических навыков вычислений;

·                    формирование универсальных учебных действий, ИКТ-компетентности, основ учебно-исследовательской и проектной деятельности, умений работы с текстом;

·                    овладение формально-оперативным алгебраическим аппаратом и умением применять его к  решению математических и нематематических задач; изучение свойств и графиков элементарных функций, использование функционально-графических представлений для описания и анализа реальных зависимостей;

·                    ознакомление с основными способами представления и анализа статистических данных, со статистическими закономерностями в реальном мире, приобретение элементарных вероятностных представлений;

·                    освоение основных фактов и методов планиметрии, формирование пространственных представлений;

·                    интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для полноценного функционирования в обществе;

·                    развитие логического мышления и речевых умений: умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический);

·                    формирование представлений об идеях и методах математики как научной теории, о месте математики в системе наук, о математике как форме описания и методе познания действительности;

·                    развитие представлений о математике как части общечеловеческой культуры, воспитание понимания значимости математики для общественного прогресса.

Основные технологии

   С целью обеспечения эффективности   и результативности учебного процесса используются  различные технологии обучения.

Главной задачей использования новых  технологий является расширение интеллектуальных возможностей человека. Все используемые технологии направлены на сохранение физического, психического и нравственного здоровья каждого ученика. Учитывая образовательную программу гимназии и ее деятельность, предполагается изучение курса математики с использованием современных здоровьесберегающих технологий, использованием АМО. Предполагается совершенствование работы на основе принципов толерантности, поэтапное введение оценки ключевых компетенций.

На уроках используются элементы следующих технологий: 

Проблемное обучение. Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности. 

Индивидуально-развивающее обу­чение.  Знакомство с новыми методами мыслительной деятельности при решении творческих заданий с чертежами, технологическими картами в индивидуальном порядке

Разноуровневое  обучение.  У учителя появляется возможность помогать слабому,  уделять внимание сильному, реализуется  желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации учения. 

Технология про­ектного обуче­ния. Учитель организует учебно-познавательную, ис­следовательскую, творческую или игровую дея­тельность обучающихся, которые овладевают навыками самостоя­тельного поиска,  обработки и анализа  нужной  информации для  решения ка­кой-либо проблемы, значимой для участников проекта. Работа с использованием этой технологии  дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению. 

Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр. Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков. 

Тестовые техноло­гии. Оценка уровня обученности  по кон­кретной теме, позволяющая реально оценить готовность обу­чающихся к ито­говому контролю, установление количественных и качественных индивидуальных различий.

Обучение в сотрудничестве   (командная, групповая работа) .        Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей. Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок, применять психолого-педагогические диагностики личности. Обучающиеся и учитель занимаются совместной деятельностью. Эффективность метода не только в академических успехах обучающихся, но и в их интеллектуальном и нравственном раз­витии. 
          Информационно-коммуникационные технологии.  Использование ПК в учебном процессе. Создание рефератов, слайдов, презентаций и др. Поиск нужной ин­формации в Интернет. Применение полу­ченных знаний в практической дея­тельности.

           Здоровье сберегающие технологии. Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО. 

Основные типы учебных занятий:   

·                    урок изучения нового учебного материала;

·                    урок закрепления и  применения знаний;

·                    урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

·                    урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

На уроках используются такие формы занятий как:

·      практические занятия;

·      тренинг;

·      консультация.

Формы контроля: текущий и итоговый. Проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 45 минут, тестов и самостоятельных работ на 15 – 20 минут с дифференцированным оцениванием.

Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание  определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся  класса. Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года

Содержание программы по математике базового уровня для 6в класса

Повторение курса математики 5 класса (6 часов)

Действия с натуральными числами Обыкновенные дроби. Действия с десятичными дробями. Буквенные выражения. Решение уравнений. Решение задач с помощью уравнений. Проценты.

1. Делимость чисел

Делители и кратные числа. Общий делитель и общее кратное. Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10. Простые и составные числа. Разложение натурального числа на простые множители.

Основная цель — завершить изучение натуральных чисел, подготовить основу для освоения действий с обыкновенными дробями.

В данной теме завершается изучение вопросов, связанных с натуральными числами. Основное внимание должно быть уделено знакомству с понятиями «делитель» и «кратное», которые находят применение при сокращении обыкновенных дробей и при их приведении к общему знаменателю. Упражнения полезно выполнять с опорой на таблицу умножения — прямым подбором.

Определенное внимание уделяется знакомству с признаками делимости, понятиям простого и составного чисел. При их изучении целесообразно формировать умения проводить простейшие умозаключения, обосновывая свои действия ссылками на определение, правило.

Учащиеся должны уметь разложить число на множители. Например, они должны понимать, что 36 = 6· 6 = 4· 9 = 2 ·18 и т. п. Умения разложить число на простые множители не обязательно добиваться от всех учащихся.

2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (25 часов)

Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю. Понятие о наименьшем общем знаменателе нескольких дробей. Сравнение дробей. Сложение и вычитание дробей. Решение текстовых задач.

Основная цель — выработать прочные навыки преобразования дробей, сложения и вычитания дробей.

Одним из важнейших результатов обучения является усвоение основного свойства дроби, применяемого для преобразования дробей: сокращения, приведения к новому знаменателю. Умение приводить дроби к общему знаменателю используется для сравнения дробей.

При рассмотрении действий с дробями используются правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, понятие смешанного числа. Важно обратить внимание на случай вычитания дроби из целого числа.

3. Умножение и деление обыкновенных дробей  (37 часов)

Умножение и деление обыкновенных дробей. Основные задачи на дроби.

Основная цель — выработать прочные навыки арифметических действий с обыкновенными дробями и решения основных задач на дроби.

В этой теме завершается работа над формированием навыков арифметических действий с обыкновенными дробями. Навыки должны быть достаточно прочными, чтобы учащиеся не испытывали затруднений в вычислениях с рациональными числами, чтобы алгоритмы действий с обыкновенными дробями могли стать в дальнейшем опорой для формирования умений выполнять действия с алгебраическими дробями.

Расширение аппарата действий с дробями позволяет решать текстовые задачи, в которых требуется найти дробь от числа или число по данному значению его дроби.

4. Отношения и пропорции  (26 часов)

Пропорция. Основное свойство пропорции. Решение задач с помощью пропорции. Понятия о прямой и обратной пропорциональности величин. Задачи на пропорции. Масштаб. Формулы длины окружности и площади круга. Шар.

Основная цель — сформировать понятия пропорции, прямой и обратной пропорциональности величин.

Необходимо, чтобы учащиеся усвоили основное свойство пропорции, так как оно находит применение на уроках математики, химии, физики. В частности, достаточное внимание должно быть уделено решению с помощью пропорции задач на проценты.

Понятия о прямой и обратной пропорциональности величин можно сформировать как обобщение нескольких конкретных примеров, подчеркнув при этом практическую значимость этих понятий, возможность их применения для упрощения решения соответствующих задач.

В данной теме даются представления о длине окружности и площади круга. Соответствующие формулы к обязательному материалу не относятся. Рассмотрение геометрических фигур завершается знакомством с шаром.

5. Положительные и отрицательные числа (14 часов)

Положительные и отрицательные числа. Противоположные числа. Модуль числа и его геометрический смысл. Сравнение чисел. Целые числа. Изображение чисел на координатной прямой. Координата точки.

Основная цель — расширить представления учащихся о числе путем введения отрицательных чисел.

Целесообразность введения отрицательных чисел показывается на содержательных примерах. Учащиеся должны научиться изображать положительные и отрицательные числа на координатной прямой. В дальнейшем она будет служить наглядной основой для правил сравнения чисел, сложения и вычитания чисел.

Специальное внимание должно быть уделено усвоению вводимого здесь понятия модуля числа, прочное знание которого необходимо для формирования умения сравнивать отрицательные числа, а в дальнейшем и для овладения алгоритмами арифметических действий с положительными и отрицательными числами.

6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (13 часов)

Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.

Основная цель — выработать прочные навыки сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел.

Действия с отрицательными числами вводятся на основе представлений об изменении величин: сложение и вычитание чисел иллюстрируется соответствующими перемещениями точек координатной прямой. При изучении данной темы отрабатываются алгоритмы сложения и вычитания при выполнении действий с целыми и дробными числами.

7. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел (15 часов)

Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. Понятие о рациональном числе. Десятичное приближение обыкновенной дроби. Применение законов арифметических действий для рационализации вычислений.

Основная цель — выработать прочные навыки арифметических действий с положительными и отрицательными числами.

Навыки умножения и деления положительных и отрицательных чисел отрабатываются сначала при выполнении отдельных действий, а затем в сочетании с навыками сложения и вычитания при вычислении значений числовых выражений.

При изучении данной темы учащиеся должны усвоить, что для обращения обыкновенной дроби в десятичную достаточно разделить (если это возможно) числитель на знаменатель. В каждом конкретном случае они должны знать, в какую дробь обращается данная обыкновенная дробь — в десятичную или периодическую. Учащиеся должны знать представление в виде десятичной дроби таких дробей, как

8. Решение уравнений (16 часов)

Простейшие преобразования выражений: раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых. Решение линейных уравнений. Примеры решения текстовых задач с помощью линейных уравнений.

Основная цель — подготовить учащихся к выполнению преобразований выражений, решению уравнений.

Преобразования буквенных выражений путем раскрытия скобок и приведения подобных слагаемых отрабатываются в той степени, в которой они необходимы для решения несложных уравнений.

Введение арифметических действий над отрицательными числами позволяет ознакомить учащихся с общими приемами решения линейных уравнений с одной переменной.

9. Координаты на плоскости (14 часов)

Построение перпендикуляра к прямой и параллельных прямых с помощью чертежного треугольника и линейки. Прямоугольная система координат на плоскости, абсцисса и ордината точки. Примеры графиков, диаграмм.

Основная цель — познакомить учащихся с прямоугольной системой координат на плоскости.

Учащиеся должны научиться распознавать и изображать перпендикулярные и параллельные прямые. Основное внимание следует уделить отработке навыков их построения с помощью линейки и чертежного треугольника, не требуя воспроизведения точных определений.

Основным результатом знакомства учащихся с координатной плоскостью должны стать знания порядка записи координат точек плоскости и их названий, умения построить координатные оси, отметить точку по заданным координатам, определить координаты точки, отмеченной на координатной плоскости.

Формированию вычислительных и графических умений способствует построение столбчатых диаграмм. При выполнении соответствующих упражнений найдут применение изученные ранее сведения о масштабе и округлении чисел.

10. Повторение. Решение задач (13 часов)

Требования к уровню подготовки по математике базового уровня учащихся 6а класса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Личностным результатом изучения предмета являет­ся формирование следующих умений и качеств:

•    независимость и критичность мышления;

•    воля и настойчивость в достижении цели.

Метапредметным результатом изучения курса явля­ется формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

•    самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

•    выдвигать версии решения проблемы, осозна­вать (и интерпретировать в случае необходимо­сти) конечный результат, выбирать средства до­стижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

•    составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

•    работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки само­стоятельно (в том числе и корректировать план);

•    в диалоге с учителем совершенствовать само­стоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

•    проводить наблюдение и эксперимент под руко­водством учителя;

•    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интер­нета;

•    осуществлять выбор наиболее эффективных спо­собов решения задач в зависимости от конкрет­ных условий;

•    анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

•          давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД:

•   самостоятельно организовывать учебное взаи­модействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

•   в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контр­аргументы;

•   учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

•   понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргумен­ты), факты (гипотезы, аксиомы, теории).

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений.

Предметная область «Арифметика»:

•   Выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и де­сятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным зна­менателем и числителем;

•   переходить от одной формы записи чисел к дру­гой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обык­новенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь — в виде процентов;

•   выполнять арифметические действия с рацио­нальными числами, находить значения число­вых выражений (целых и дробных);

•   округлять целые числа и десятичные дроби, вы­полнять оценку числовых выражений;

•   пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; переводить одни единицы измерения в другие;

•   решать текстовые задачи, в том числе связанные с отношениями и с пропорциональностью вели­чин, дробями и процентами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•   решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необхо­димости справочных материалов,калькулятора;

•   устной прикидки и оценки результата вычислений;

•   интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и яв­лений.

Предметная область «Алгебра»:

•   Переводить условия задачи на математический язык; использовать методы работы с математи­ческими моделями;

•   осуществлять в выражениях и формулах число­вые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

•   определять координаты точки и изображать чис­ла точками на координатной прямой;

•   составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

•          решать текстовые задачи алгебраическим методом. Использовать приобретенные знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

•          выполнения расчетов по формулам, составле­ния формул, выражающих зависимости между реальными величинами.

Предметная область «Геометрия»:

•   Пользоваться геометрическим языком для опи­сания предметов окружающего мира;

•   распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

•   изображать геометрические фигуры, распозна­вать на чертежах, моделях и в окружающей об­становке основные пространственные тела;

•   в простейших случаях строить развертки про­странственных тел;

•   вычислять площади, периметры, объемы простей­ших геометрических фигур (тел) по формулам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•   решения несложных геометрических задач, свя­занных с нахождением изученных геометриче­ских величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

•   построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Календарно-тематическое планирование по математике базового уровня ,  6а  класс

(6часов в неделю, 204 часа за год)

2016-2017 учебный год

№ урока	Тема и тип урока	Планируемые результаты		Предметные	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)	Плановые сроки прохождения	Фактические сроки прохождения
		Личностные	Метапредметные УУД
Глава 1. Обыкновенные дроби
Повторение курса математики 5 класса (6 часов)
1	Дроби. Арифметические действия с дробями (Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний)	Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. Познавательные- передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные - оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций	Повторяют правила и применяют их при решении задач	Фронтальная беседа, работа у доски и в тетрадях	01.09-03.09
2	Действия с десятичными дробями (Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний)	Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность	Регулятивные - работают по со­ставленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Повторяют правила и применяют их при решении задач	Фронтальная беседа, работа у доски и в тетрадях	01.09-03.09
3	Буквенные выражения. Решение уравнений (Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний)	Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества	Регулятивные - работают по со­ставленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Повторяют правила и применяют их при решении задач	Фронтальная беседа, работа у доски и в тетрадях	01.09-03.09
4	Проценты (Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний)	Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения пред­метной учебной задачи. Коммуникативные- умеют принимать точку зрения другого	Повторяют правила и применяют их при решении задач	Фронтальная беседа, работа у доски и в те­традях	01.09-03.09
5	Решение задач (Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний)	Проявляют познаватель­ный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятель­ность, применяют прави­ла делового сотрудниче­ства	Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоя­тельно, ищут средства её осуще­ствления. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют ор­ганизовывать учебное взаимо­действие в группе, строить кон­структивные взаимоотношения со сверстниками	Повторяют правила и применяют их при решении задач	Фронтальная беседа, работа у доски и в тетрадях	01.09-03.09
6	Площади и объемы (Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний)	Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества	Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения пред­метной учебной задачи. Коммуникативные- умеют принимать точку зрения другого	Повторяют формулы и применяют их при решении задач	Фронтальная беседа, работа у доски и в тетрадях	05.09-10.09
§ 1. Делимость чисел (25 часов)
7	Делители и кратные. Контрольный устный счет. (Урок от­крытия нового знания)	Формирова­ние стартовой мотивации к изучению нового	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: составлять план последова­тельности действий, формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов	Освоить понятие делителя и крат­ного данного числа. Научиться определять, яв­ляется ли число делителем (крат­ным) данного числа	Фронтальная беседа, работа у доски и в тетрадях	05.09-10.09
8	Решение задач на нахождение делителя и кратных чисел (Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми)	Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи	Научиться нахо­дить все делители данного числа. Научиться нахо­дить кратные дан­ного числа	Фронтальная работа с классом, групповая работа	05.09-10.09
9	Нахождение делителей и кратных чисел.  Самостоятельная работа 1.  (Урок закреп­ления знаний)	Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния	Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям	Совершенство­вать навыки нахо­ждения делителей и кратных данно­го числа	Математический дик­тант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски	05.09-10.09
10	Признаки делимости на 2,5,10 (Урок ознаком­ления с новым материа­лом)	Формирование устойчивой мотивации к обучению	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные: выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания	Выучить при­знаки делимости на 2; 5; 10 и при­менять их для на­хождения крат­ных и делителей данного числа	Работа с текстом учебника, фронтальная ра­бота с классом	05.09-10.09
11	Признаки делимости на 2,5,10 (Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков)	Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий	Научиться при­менять признаки делимости на 2; 5; 10 для решения задач на дели­мость	Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-задания)	05.09-10.09
12	Признаки делимости на 9 и на 3 (Урок изучения нового материала)	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: составлять план последова­тельности действий, формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов	Выучить при­знаки делимости на 3; 9 и приме­нять их для нахо­ждения кратных и делителей дан­ного числа	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях	12.09-17.09
13	Диагностическая контрольная работа (Урок проверки, оценки и коррекции знаний)	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодо­лении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности	Написание контроль­ной работы	12.09-17.09
14	Признаки делимости на 9 и 3 (Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков)	Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий	Научиться при­менять признаки делимости на 3 и 9 для решения задач на дели­мость	Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-задания)	12.09-17.09
15	Признаки делимости на 9 и на 3 Самостоятельная работа 2 (Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний)	Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходи­мые коррективы. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач	Научиться при­менять признаки делимости на 3; 9 для решения за­дач на делимость.	Работа у доски и в те­традях, самостоятель-ная работа	12.09-17.09
16	Простые и состав­ные числа (Урок от­крытия нового знания)	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: сравнивать различные объ­екты: выделять из множества один или не­сколько объектов, имеющих общие свойства	Научиться от­личать простые числа от состав­ных, основываясь на определении простого и со­ставного числа. Научиться рабо­тать с таблицей простых чисел	Работа с текстом учебника, фронтальная ра­бота с классом	12.09-17.09
17	Определение простых и составных чисел (Урок формирования и применения  знаний, умений и навыков)	Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий	Научиться при­менять признаки делимости на 3 и 9 для решения задач на дели­мость	Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа, работа в парах (карточки-задания)	12.09-17.09
18	Решение урплажнений на определение простых и состав­ных чисел (урок закрепления знаний	Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию	Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием интер­нет ресурсов	Научиться до­казывать, что данное число яв­ляется составным. Познакомиться с методом Эрато-сфена для отыс­кания простых чисел	Компьютерная презен­тация, самостоятельная работа с последующей самопроверкой	19.09-24.09
19	Разложение на простые множители (Урок ознакомления с новым материалом)	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи	Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	Освоить алгоритм разложения числа на простые множители на основе признаков делимости	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях	19.09-24.09
20	Представление чисел в виде произведения простых множителей (Урок формирования и применения  знаний, умений и навыков)	Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания	Научиться определять делители числа а по его разложению на простые множители. Освоить другие способы разложения на простые множители	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в те­традях	19.09-24.09
21	Решение упражнений на разложение чисел на простые множители. Самостоятельная работа 3.  (Урок закрепления знаний)	Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию	Коммуникативные: учиться корректировать свое мнение Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием интер­нет ресурсов	Научиться определять и доказывать свойства чисел их разложением на простые множители	Компьютерная презен­тация, самостоятельная работа с последующей самопроверкой	19.09-24.09
22	Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа (Урок изучения нового материала)	Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами	Научиться находить НОД методом пере-бора.	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	19.09-24.09
23	Нахождение наибольшего общего делителя для двух и нескольких чисел  (Урок формирования и применения  знаний, умений и навыков)	Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания	Научиться находить НОД методом разложения на простые множители, научиться выбирать метод решения в конкретной ситуации	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в те­традях	19.09-24.09
24	Взаимно простые числа (Урок изучения нового материала)	Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами	. Научиться доказывать, что данные числа являются взаимно простыми	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	26.09-01.10
25	Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. (Урок закрепления знаний)	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности	Коммуникативные:  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений	Научиться применять понятие «наибольший общий делитель» для решения задач	Устная работа, работа у доски и в тетрадях	26.09-01.10
26	Наименьшее общее кратное (Урок ознакомления с новым материалом)	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания	Освоить понятие «наименьшее общее кратное». Научиться находить НОК методом перебора	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	26.09-01.10
27	Нахождение наименьшего общего кратного двух и более чисел (Урок формирования и применения знаний, умений, навыков)	Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности	Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов	Освоить алгоритм нахождения НОК двух, трех чисел	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях	26.09-01.10
28	Решение задач на определение наименьшего общего кратного. Самостоятельная работа 4. (Комби­нирован­ный урок)	Формирование устойчивой мо­тивации к индивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану	Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий	Научиться приме­нять НОК для ре­шения задач	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа	26.09-01.10
29	Наимень­шее общее кратное (Урок обобще­ния зна­ний)	Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности	Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи	Обобщить приоб­ретенные знания, навыки и умения по теме НОД и НОК чисел	Фронтальная работа с классом, индивиду­альная работа(карточ­ки-задания)	26.09-01.10
30	Контроль­ная ра­бота № 1 Делимость чисел (Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний)	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодо­лении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности	Написание контроль­ной работы	03.10-08.10
31	Делимость чисел (Урок коррекции и рефлексии)	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения	Регулятивные- понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают пред­положения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению	Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, работа с тек­стом учебника, работа у доски	03.10-08.10
§ 2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (25 ч)
32	Основное свойство дроби  (Урок изучения нового)	Формирование познавательно­го интереса	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюде­ние, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление)	Выучить основное свойство дроби, уметь иллюстри­ровать его с помо­щью примеров	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	03.10-08.10
33	Решение примеров на основное свойство дроби (Урок закреп­ления знаний)	Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца	Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: сравнивать различные объ­екты: выделять из множества один или не­сколько объектов, имеющих общие свойства	Научиться иллю­стрировать основное свойство дроби на коорди­натном луче	Индивидуальная работа (карточки - задания), работа у доски и в те­традях	03.10-08.10
34	Сокраще­ние дробей (Урок освоения новых знаний)	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	Научиться сокра­щать дроби, ис­пользуя основное свойство дроби.	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	03.10-08.10
35	Сокраще­ние дробей (Урок закрепления знаний)	Формирование мотивации к самосовер­шенствованию	Коммуникативные: формировать ком­муникативные действия, направленные на структурирование информации по дан­ной теме. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов	Научиться приме­нять сокращение дробей для реше­ния задач	Математический дик­тант, работа у доски	03.10-08.10
36	Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Самостоятельная работа 6. (Комби­нирован­ный урок)	Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного алгоритма, модели	Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: сравнивать различные объ­екты: выделять из множества один или не­сколько объектов, имеющих общие свойства	Понимать алгоритм сокращения дробей на основании основного свойства дроби.	Индивидуальная работа (карточки - задания), работа у доски и в те­традях	10.10-15.10
37	Приведение дробей к общему знаменателю (Урок освоения новых знаний)	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	Научиться приводить две дроби к общему знаменателю, ис­пользуя основное свойство дроби.	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом, работа в парах.	10.10-15.10
38	Приведе­ние двух и более дробей к общему знамена­телю (Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми)	Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	Освоить алго­ритм приведения дробей к общему знаменателю	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	10.10-15.10
39	Решение  примеров на приведе­ние дробей к общему знамена­телю (Урок обобще­ния зна­ний)	Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач	Совершенство­вать навыки по приведению дробей к наименьшему обще­му знаменателю	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа	10.10-15.10
40	Сравнение дробей с разными знаменате­лями (Урок изучения нового материала)	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов	Научиться срав­нивать дроби с разными знаме­нателями	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника	10.10-15.10
41	Решение задач на сравнение дробей с разными знаменате­лями. Самостоятельная работа 7. (Комбинированный урок.)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Вспомнить основные правила сравнения дробей и научиться при­менять наиболее действенные в данной ситуа­ции способы сравнения	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски, самостоятельная работа	10.10-15.10
42	Сложение и вычита­ние дробей с разными знаменате­лями (Урок изучения нового материала)	Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Освоить алгоритм сложения и вы­читания дробей с разными знаме­нателями	Текущий тестовый контроль, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях	17.10-22.10
43	Решение задач на сложение и вычита­ние дробей с разными знаменате­лями (Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков)	Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию	Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий	Совершенство­вать навыки сложения и вы­читания дробей, выбирая наиболее рациональный способ в зависи­мости от исходных данных	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски	17.10-22.10
44	Решение примеров на сложение и вычита­ние дробей с разными знаменате­лями. Самостоятельная работа 8. (Комби­нирован­ный урок)	Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи	Научиться правильно применять алгоритм сравнения, сложения и вычитания дробей с разными знаменателями	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски	17.10-22.10
45	Сложение и вычита­ние дробей с разными знаменате­лями (Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач	Обобщить приоб­ретенные знания, умения и навыки по теме «Срав­нение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях	17.10-22.10
46	Контроль­ная работа № 2 но теме «Сложение и вычитание дробей» (Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний)	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Научиться применять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности	Написание контроль­ной работы	17.10-22.10
47	Сокра­щение, сложение и вычита­ние обык­новенных дробей (Урок коррекции и рефлексии)	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения	Регулятивные- понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают пред­положения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению	Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач	17.10-22.10
48	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел. Решение простейших примеров (Урок от­крытия нового знания)	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Составить алго­ритм сложения смешанных чисел и научиться при­менять его	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника	24.10-29.10
49	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел. Решение примеров. (Урок освоения новых знаний)	Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь устанавливать анало­гии	Составить алго­ритм вычитания смешанных чисел и научиться при­менять его	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	24.10-29.10
50	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел. Решение задач (Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков)	Формирование мотивации к самосовер­шенствованию	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач	Совершенствовать навыки сложения и вычитания сме­шанных чисел, выбирая наиболее рациональный способ в зависи­мости от исход­ных данных	Математический дик­тант, работа у доски	24.10-29.10
51	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел. Решение уравнений. (Урок закрепления знаний)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям	Научиться при­менять сложение и вычитание смешанных чи­сел при решении уравнений и задач.	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски	24.10-29.10
52	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел. Самостоятельная работа 9. (Комби­нирован­ный урок)	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Совершенство­вать навыки и умения по ре­шению уравнений и задач с приме­нением сложения и вычитания сме­шанных чисел	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа	24.10-29.10
53	Сложение и вычитание смешанных чисел. Решение примеров на несколько действий	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Совершенство­вать навыки и умения по ре­шению уравнений и задач с приме­нением сложения и вычитания сме­шанных чисел	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа	24.10-29.10
54	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел (Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходи­мые коррективы. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач	Систематизи­ровать знания и умения по теме «Сложение и вы­читание смешан­ных чисел»	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях	07.11-12.11
55	Контроль­ная ра­бота № 3 по теме «Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел» (Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний)	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: владеть общим приемом решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности	Написание контроль­ной работы	07.11-12.11
56	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел (Урок коррекции и рефлексии)	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения	Регулятивные- понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают пред­положения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению	Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач	07.11-12.11
§ 3. Умножение и деление обыкновенных дробей (37 часов)
57	Умноже­ние дробей (Урок изучения нового материала)	Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: формировать умение выде­лять закономерность	Составить ал­горитмы умно­жения дроби на натуральное число, умножения обыкновенных дробей и научить­ся применять эти алгоритмы	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях	07.11-12.11
58	Умножение смешанных чисел (Урок ознаком­ления с новым материа­лом)	Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Составить алго­ритм умножения смешанных чи­сел и научиться применять этот алгоритм	Фронтальная беседа с классом, работа с тек­стом учебника, работа в парах.	07.11-12.11
59	Умноже­ние дробей. Решение задач (Урок закреп­ления знаний)	Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи фактами	Научиться приме­нять умножение дробей и смешан­ных чисел при ре­шении уравнений и задач	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски	07.11-12.11
60	Умножение дробей. Самостоятельная работа 10 (комбинированный урок)	Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи фактами	Научиться приме­нять умножение дробей и смешан­ных чисел при ре­шении уравнений и задач	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски	14.11-19.11
61	Правило нахождения дроби от числа (Урок ознаком­ления с новым материа­лом)	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Научиться нахо­дить часть от чис­ла, проценты от числа	Работа с текстом учеб­ника, работа у доски и в тетрадях	14.11-19.11
62	Нахождение дроби от числа (Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыками)	Формирова­ние навыков анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач	Научиться решать простейшие зада­чи на нахождение части от числа	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски	14.11-19.11
63	Решение задач на нахожде­ние дроби от числа (Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков)	Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца	Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач	Научиться решать более сложные задачи на нахо­ждение дроби от числа	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски	14.11-19.11
64	Выполнение упражнений на нахождение дроби от числа (Урок закреп­ления знаний)	Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи фактами	Научиться приме­нять правило нахождения дроби от числа для рационального решения задач	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски	14.11-19.11
65	Нахождение дроби от числа. Обобщающий урок (урок оценки и коррекции знаний)	Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи фактами	Научиться узнавать задачи, решаемые правилом нахождения дроби от числа и применять его.	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски, самостоятельная работа,	14.11-19.11
66	Приме­нение распреде­лительного свойства умноже­ния для рационализации счета (Урок освоения новых знаний)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач	Научиться умно­жать смешанное число на целое, применяя распре­делительное свой­ство умножения	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	21.11-26.11
67	Приме­нение распреде­лительного свойства умноже­ния при умножении смешанных чисел. (Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков)	Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию	Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям	Научиться при­менять распреде­лительное свой­ство умножения для рационализа­ции вычислений со смешанными числами	Математический дик­тант с последующей взаимопроверкой, ра­бота у доски	21.11-26.11
68	Приме­нение распреде­лительного свойства умноже­ния для упрощения выражений. Самостоятельная работа 11.(Комбинированный урок)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спо­собам обоб­щения и си­стематизации знаний	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач	Систематизация знаний учащихся по теме «Умноже­ние обыкновен­ных дробей»	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа	21.11-26.11
69	Применение распределительно- го свойства умножения при решении задач и уравнений.  (Урок обобщения и систематизации знаний)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спо­собам обоб­щения и си­стематизации знаний	Коммуникативные: уметь прини­мать коллективные решения. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач, вычислений	Систематизация знаний учащихся по теме «Умноже­ние обыкновен­ных дробей»	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях,	21.11-26.11
70	Контроль­ная ра­бота № 4 по теме «Умноже­ние обык­новенных дробей» (Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний)	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности	Написание контроль­ной работы	21.11-26.11
71	Умноже­ние обык­новенных дробей (Урок коррекции и рефлексии)	Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения	Регулятивные- понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают пред­положения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные- умеют критично относиться к своему мнению	Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач	21.11-26.11
72	Взаимно обратные Числа. Определение (Урок изучения нового материала)	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи	Проверять, явля­ются ли данные числа взаимно обратными. На­учиться находить число, обратное данному числу (натуральному, смешанному, де­сятичной дроби).	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	28.11-03.12
73	Нахождение числа, обратного данному Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков)	Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию	Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям	Научиться определять взаимно обратные числа, находить число, обратное данному, рационализировать вычисления	Математический дик­тант с последующей взаимопроверкой, ра­бота у доски, работа в тетрадях	28.11-03.12
74	Взаимно обратные числа (Урок закреп­ления знаний)	Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий	Научиться пра­вильно применять взаимно обратные числа при нахо­ждении значения выражений, ре­шении уравнений	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски	28.11-03.12
75	Деление дробей. Вывод правила. (Урок изучения нового)	Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания	Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов	Составить алго­ритм деления дро­бей и научиться его применять	Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом	28.11-03.12
76	Деление дробей. Решение примеров (Урок освоения новых знаний)	Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану	Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Составить ал­горитм деления смешанных чисел и научиться при­менять его	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в те­традях	28.11-03.12
77	Деление дробей. Решение задач делением (Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков)	Формирование навыков со­трудничества со взрослыми и сверстниками	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	Научиться при­менять деление дробей при нахо­ждении значения выражений, ре­шении уравнений и задач	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски	28.11-03.12
78	Решение примеров и задач на деление дробей (комбинированный урок)	Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач	Совершенствовать умения и навыки выполнения деления дробей	Работа у доски и в те­традях, работа в парах, взаимопроверка.	05.12-10.12
79	Деление дробей. Самостоятельная работа 12 (Комбинированный урок)	Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач	Научиться при­менять деление для упрощения вычислений	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа	05.12-10.12
80	Деление дробей (Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач	Обобщить приоб­ретенные знания и умения по теме «Деление дробей»	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски	05.12-10.12
81	Нахожде­ние числа по его дроби. Вывод правила (Урок освоения новых знаний)	Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: формировать умение выде­лять закономерность	Научиться нахо­дить число по за­данному значе­нию его дроби	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	05.12-10.12
82	Нахожде­ние числа по его дроби (Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми)	Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи	Научиться на­ходить число по заданному зна­чению его про­центов	Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания)	05.12-10.12
83	Нахожде­ние числа по его дроби для решения задач (Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков)	Формирова­ние навыков анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания	Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач	Научиться приме­нять нахождение числа по его дро­би при решении задач	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски	05.12-10.12
84	Нахожде­ние числа по его дроби. Решение примеров и задач (Комби­нирован­ный урок)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач	Обобщить знания и умения по теме «Нахождение чис­ла по его дроби»	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа	12.12-17.12
85	Нахождение дроби от числа и числа по его дроби. Решение задач (Урок закрепления знаний)	Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий	Научиться пра­вильно осуществлять выбор правила при решении задач и пользоваться им	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски, индивидуальная работа	12.12-17.12
86	Нахождение дроби от числа и числа по его дроби. Решение задач (Урок обобщения и систематизации)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач	Систематизи­ровать знания и умения учащих­ся по теме «Деление дробей»	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски	12.12-17.12
87	Обыкновенные дроби. Обобщающий урок(Урок обобщения и систематизации).	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач	Систематизи­ровать знания и умения учащих­ся по теме «Обыкновенные дроби»	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски, работа в парах	12.12-17.12
88	Административная контрольная работа (Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний)	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности	Написание контроль­ной работы	12.12-17.12
89	Дробные выражения (Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми)	Формирование устойчивой мотивации к обучению	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Освоить понятие «дробное выра­жение», уметь на­зывать числитель, знаменатель дроб­ного выражения, находить значение простейших дроб­ных выражений	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	12.12-17.12
90	Дробные выражения (Урок закреп­ления знаний)	Формирование навыка осо­знанного выбо­ра наиболее эффективного способа реше­ния	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Научиться при­менять свойства арифметических действий для на-хождения значе­ния дробных вы­ражений	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски	19.12-24.12
91	Дробные выражения (Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач	Систематизи­ровать знания и умения учащих­ся по теме «Дроб­ные выражения»	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски	19.12-24.12
92	Контроль­ная ра­бота № 6 по теме «Деление дробей» (Урок проверки, оценки и коррекции знаний)	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности	Написание контроль­ной работы	19.12-24.12
93	«Деление дробей» (Урок коррекции и рефлексии)	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач	19.12-24.12
§4. Отношения и пропорции (26 часов)
94	Отноше­ния. Определение и значение. (Урок ознаком­ления с новым материа­лом)	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	19.12-24.12
95	Отноше­ния. Вычисление отношений чисел и величин (Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Научиться выра­жать найденное отношение в про­центах и приме­нять это умение при решении задач	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях	19.12-24.12
96	Отноше­ния (Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков)	Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме.  Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям	Научиться нахо­дить отношения именованных величин и приме­нять эти умения при решении задач	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски	09.01-14.01
97	Отноше­ния (Урок закреп­ления знаний)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач	Систематизи­ровать знания и умения учащих­ся по теме «Отно­шения»	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа	09.01-14.01
98	Пропор­ции (Урок изучения нового материала)	Формирование познавательно­го интереса	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов	Научиться пра­вильно читать, записывать про­порции; опре­делять крайние и средние члены; составлять про­порцию издан­ных отношений (чисел)	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	09.01-14.01
99	Пропор­ции. Самостоятельная работа 15 (Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков)	Развитие творческих способностей через активные формы деятельности	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи	Научиться нахо­дить неизвестный крайний (сред­ний) член про­порции и исполь­зовать это умение при решении уравнений	Математический дик­тант, индивидуальная работа (карточки-зада­ния), работа у доски	09.01-14.01
100	Определение прямой пропорциональной зависимости. (Урок ознакомления с новым материалом)	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи	Знать определение прямой пропорциональной зависимости. Уметь приводить примеры.	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	09.01-14.01
101	Прямая пропорциональная зависимость. Решение задач (Урок овладения новыми знаниями, умениями и навыками)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Научиться решать задачи на прямую пропорциональную зависимость  согласно алгоритму решения	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях	09.01-14.01
102	Решение задач на прямую пропорциоанльную зависимость. (Урок закрепления знаний)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач	Систематизи­ровать знания и умения учащих­ся по теме «Прямая пропорциоанльная зависимость»	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа	16.01-21.01
103	Масштаб. (Урок изучения нового материала)	Формирование познавательно­го интереса	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов	Понимать масштаб как пример прямой пропорциональной зависимости. Уметь определять масштаб по условию	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	16.01-21.01
104	Масштаб. Решение задач (Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков)	Развитие творческих способностей через активные формы деятельности	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи	Научиться решать задачи на масштаб по алгоритму как задачи на прямую пропорциональность	Математический дик­тант, индивидуальная работа (карточки-зада­ния), работа у доски	16.01-21.01
105	Вычисление масштаба. (урок закрепления знаний)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач	Систематизи­ровать знания и умения учащих­ся по теме «Масштаб»	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа	16.01-21.01
106	Длина окружности (урок изучения нового материала)	Формирование познавательно­го интереса, развитие творческих способностей через активные формы деятельности	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов	Понимать зависимость между длиной окружности и ее диаметром как пример прямой пропорциональной зависимости. Уметь работать с формулой	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом, эксперимент	16.01-21.01
107	Длина окружности Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков)	Развитие творческих способностей через активные формы деятельности	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи	Научиться решать задачи на вычисление длины окружности  по алгоритму как формуле	Математический дик­тант, индивидуальная работа (карточки-зада­ния), работа у доски	16.01-21.01
108	Определение обратной  пропорциональной зависимости (урок ознакомления с новым  материалом)	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи	Знать определение обратной пропорциональной зависимости. Уметь приводить примеры.	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	23.01-28.01
109	Обратная пропорциональная зависимость. Решение задач (урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Научиться решать задачи на обратную пропорциональную зависимость  согласно алгоритму решения	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях	23.01-28.01
110	Решение задач на обратную пропорциональную зависимость. (урок закрепления знаний)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач	Систематизи­ровать знания и умения учащих­ся по теме «Обратная пропорциональная зависимость»	Работа у доски и в те­традях, индивидуальная  работа, взаимопроверка	23.01-28.01
111	Прямая и обратная пропор­циональ­ные зави­симости (Урок закреп­ления знаний)	Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов	Научиться опре­делять тип зави­симости между величинами и приводить соот­ветствующие при­меры из практики. Научиться решать задачи на прямую и обратную про­порциональные зависимости	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника	23.01-28.01
112	Прямая и обратная пропор­циональ­ные зави­симости . Самостоятельная работа  16 (комбинированный)	Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Совершенство­вать знания и уме­ния по решению задач на прямую и обратную про­порциональные зависимости	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа	23.01-28.01
113	Прямая и обратная пропор­циональ­ные зави­симости (Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Обобщить знания и умения учащих­ся по теме «Отно­шения и пропор­ции»	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в те­традях	23.01-28.01
114	Длина окружно­сти и пло­щадь круга (Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми)	Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи	Дать представле­ние об окружно­сти и ее основ­ных элементах, познакомиться с формулой дли­ны окружности и научиться при­менять ее при решении задач	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях	30.01-04.02
115	Длина окружно­сти и пло­щадь круга (Урок ознаком­ления с новым материа­лом)	Целостное вос­приятие окру­жающего мира	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: построить логическую цепь рассуждений	Познакомить­ся с формулой площади круга и научиться при­менять ее при решении задач	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях	30.01-04.02
116	Шар (Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков)	Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач	Дать представле­ние о шаре и его элементах; при­менять получен­ные знания при решении задач	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа	30.01-04.02
117	Шар (Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Систематизи­ровать знания и умения уча­щихся по теме «Окружность и круг»	Работа у доски и в те­традях, индивидуальна) работа (карточки-зада­ния)	30.01-04.02
118	Контроль­ная ра­бота № 7 по теме «Отноше­ния и про­порции» (Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний)	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности	Написание контроль­ной работы	30.01-04.02
119	Отноше­ния и про­порции (Урок коррекции и рефлексии)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач	30.01-04.02
Глава 2. Рациональные числа (76 часов)
§5.Положительные и отрицательные числа  (14 часов)
120	Координа­ты на пря­мой (Урок освоения новых знаний)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Различать по­ложительные и отрицательные числа, научиться строить точки на координатной прямой по задан­ным координатам и находить коор­динаты имеющих­ся точек	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях	06.02-11.02
121	Координа­ты на пря­мой. Построение точек (Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми)	Формирова­ние навыков анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач	Научиться рабо­тать со шкалами, применяемыми в повседневной жизни	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски	06.02-11.02
122	Нахождение координат точек на прямой Урок закреп­ления знаний)	Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов	Уметь работать с координатной прямой, определять координаты точки	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника	06.02-11.02
123	Координаты на прямой (урок обобщения и систематизации)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Систематизи­ровать знания и умения уча­щихся по теме «Координаты на прямой»	Работа у доски и в те­традях, индивидуальна) работа (карточки-зада­ния)	06.02-11.02
124	Противо­положные числа (Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми)	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям	Познакомиться с понятием «про­тивоположные числа», научиться находить числа, противополож­ные данному числу, и приме­нять полученные умения при реше­нии простейших уравнений и нахо­ждении значений выражений	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника	06.02-11.02
125	Противо­положные числа (Урок ознаком­ления с новым материа­лом)	Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей	Дать строгое математическое определение целых чисел, научиться приме­нять его в устной речи и при реше­нии задач	Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях	06.02-11.02
126	Модуль числа  (Урок освоения новых знаний)	Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти	Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Научиться вычис­лять модуль числа и применять по­лученное умение для нахождения значения выраже­ний, содержащих модуль	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	13.02-18.02
127	Вычисление модуля числа (Урок закрепления  зна­ний)	Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям	Научиться срав­нивать модули чисел, познако­миться со свойст­вами модуля и на­учиться находить числа, имеющие данный модуль	Математический дик­тант, работа у доски	13.02-18.02
128	Модуль числа. Решение уравнений (Урок обобще­ния зна­ний)	Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям	Научиться срав­нивать модули чисел, познако­миться со свойст­вами модуля и на­учиться находить числа, имеющие данный модуль	Математический дик­тант, работа у доски	13.02-18.02
129	Сравнение чисел. Правила (Урок ознаком­ления с новым материалом)	Формирование навыков анали­за, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания	Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмени­ваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач	Освоить правила сравнения чисел с различными комбинациями знаков и приме­нять умения при решении задач	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях	13.02-18.02
130	Сравнение чисел. (Урок закреп­ления знаний)	Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Совершенство­вать навыки сравнения по­ложительных и отрицательных чисел и научиться применять их при решении задач	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа	13.02-18.02
131	Сравнение чисел при решении задач(урок обобщения и систематизации)	Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Совершенство­вать навыки сравнения по­ложительных и отрицательных чисел и научиться применять их при решении задач	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа	13.02-18.02
132	Измене­ние вели­чин (Урок изучения нового материала)	Формирование познавательно­го интереса	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Научиться объ­яснять смысл положительного и отрицательного изменения вели­чин применитель­но к жизненным ситуациям. Пока­зывать на коор­динатной прямой перемещение точки	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	20.02-25.02
133	Контроль­ная ра­бота № 9 по теме «Противо­положные числа и мо­дуль» (Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний)	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности	Написание контроль­ной работы	20.02-25.02
§ 6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (13 часов)
134	Сложение чисел с по­мощью коорди­натной прямой (Урок ознаком­ления с новым материа­лом)	Формирование устойчивой мотивации к обучению	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов	Научиться скла­дывать числа с помощью коор­динатной прямой	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника	20.02-25.02
135	Сложение чисел с по­мощью коорди­натной прямой (Урок закреп­ления знаний)	Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: составлять план и последо­вательность действий, формировать спо­собность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов	Научиться стро­ить на коорди­натной прямой сумму дробных чисел, перемен­ной и числа	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски	20.02-25.02
136	Сложение отрицательных чисел. Правило (Урок изучения нового материала)	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: формировать умения выде­лять закономерность	Составить алго­ритм сложения отрицательных чисел и научиться применять его	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях	27.02-04.03
137	Сложение отрицательных чисел. Решение примеров (Урок-практи­кум)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Научиться при­менять сложение отрицательных чисел для нахо­ждения значения буквенных выра­жений и решения задач	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях	27.02-04.03
138	Сложение отрицательных чисел. (Урок-практи­кум)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Научиться при­менять сложение отрицательных чисел для нахо­ждения значения буквенных выра­жений и решения задач	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях	27.02-04.03
139	Сложе­ние чисел с разными знаками (Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми)	Формирова­ние навыков анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям	Вывести алгоритм сложения чисел с разными знака­ми и научиться применять его	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника	27.02-04.03
140	Сложе­ние чисел с разными знаками. Самостоятельная работа 23. (Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков)	Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи	Научиться при­менять сложение чисел с разными знаками для нахо­ждения значения выражений и ре­шения задач	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски	27.02-04.03
141	Сложе­ние отрицательных чисел и чисел с разными знаками (Урок обобще­ния зна­ний)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь устанавливать анало­гии	Обобщить зна­ния и умения учащихся по теме «Сложение по­ложительных и отрицательных чисел»	Работа у доски, само­стоятельная работа	27.02-04.03
142	Вычитание. Замена вычитания сложением (Урок ознаком­ления с новым материа­лом)	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов	Вывести правило вычитания чи­сел и научиться применять его для нахождения значения число­вых выражений	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника	06.03-11.03
143	Вычитание. Решение примеров. Самостоятельная работа 24 (Комби­нирован­ный урок)	Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи	Научиться нахо­дить длину отрез­ка на координат­ной прямой	Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания)	06.03-11.03
144	Вычитание (Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний)	Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач	Систематизиро­вать знания и уме­ния учащихся по теме «Сложе­ние и вычитание положительных и отрицательных чисел»	Фронтальная работа с классом, групповая работа	06.03-11.03
145	Контроль­ная работа № 10 по теме «Сложение и вычита­ние поло­жительных и отрица­тельных чисел»  (Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний)	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности	Написание контроль­ной работы	06.03-11.03
146	Сложение и вычита­ние поло­жительных и отрица­тельных чисел (Урок коррекции и рефлексии)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач	06.03-11.03
§ 7. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел (15 часов)
147	Правило умножения (Урок ознаком­ления с новым материа­лом)	Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: формировать умение выде­лять закономерность	Составить алго­ритм умножения положительных и отрицательных чисел и научиться применять его	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	06.03-11.03
148	Умноже­ние. Решение примеров (Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми)	Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти	Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь устанавливать анало­гии	Научиться возво­дить отрицатель­ное число в сте­пень и применять полученные навыки при нахо­ждении значения выражений	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	13.03-18.03
149	Умноже­ние на примерах решения задач (Урок закреп­ления знаний)	Формирование навыков со­трудничества со взрослыми и сверстниками	Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Научиться приме­нять умножение положительных и отрицательных чисел при реше­нии уравнений и задач	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях	13.03-18.03
150	Деление (Урок освоения новых знаний)	Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: построить логическую цепь рассуждений	Составить ал­горитм деления положительных и отрицательных чисел и научиться применять его	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника	13.03-18.03
151	Деление. Решение примеров (Урок форми­рования и приме­нения знаний, умений, навыков)	Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач	Научиться при­менять деление положительных и отрицательных чисел для нахождения значения числовых и бук­венных выраже­ний	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски	13.03-18.03
152	Деление. Самостоятельная работа 26 (Урок закреп­ления знаний)	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач	Научиться при­менять деление положительных и отрицательных чисел при реше­нии уравнений и текстовых задач	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа	13.03-18.03
153	Рацио­нальные числа. Определение (Урок освоения новых знаний)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей	Расширить представления учащихся о чис­ловых множествах и взаимосвязи между ними	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях	13.03-18.03
154	Представление известных чисел в рациональном виде Урок форми­рования и приме­нения знаний, умений, навыков)					20.03-24.03
155	Свойства действий с рацио­нальными числами (Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми)	Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Научиться при­менять переместительное и сочетательное свойства сложе­ния и умножения для упрощения вычислений с ра­циональными числами	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски	20.03-24.03
156	Свойства действий с рацио­нальными числами для устных вычислений (Урок закреп­ления знаний)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач	Научиться при­менять распреде­лительное свой­ство умножения для упрощения буквенных выра­жений, решения уравнений и задач	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски	20.03-24.03
157	Свойства действия с рациональными числами для упрощения выражений. Самостоятельная работа 27(комбинированный урок)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач	Научиться при­менять распреде­лительное свой­ство умножения для упрощения буквенных выра­жений, решения уравнений и задач	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски, самостоятельная работа	20.03-24.03
158	Свойства действий с рацио­нальными числами (Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний)	Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач	Обобщить знания и умения учащих­ся по теме «Умно­жение и деление рациональных чисел»	Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания)	20.03-24.03
159	Действия с рациональными числами (урок обобщения и систематизации знаний)	Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач	Обобщить знания и умения учащих­ся по теме «Действия с рациональными числами»	Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания)	20.03-24.03
160	Контроль­ная работа № 11 по теме «Умноже­ние и деле­ние рацио­нальных чисел» (Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний)	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности	Написание контроль­ной работы	03.04-08.04
161	Умноже­ние и деле­ние рацио­нальных чисел (Урок коррекции и рефлексии)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач	03.04-08.04
§ 8. Решение уравнений (16 часов)
162	Раскрытие скобок, перед которыми стоит знак плюс (Урок ознаком­ления с новым материа­лом)	Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания	Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов	Научиться рас­крывать скобки, перед которыми стоит знак «+» или «—», и приме­нять полученные навыки для упро­щения числовых и буквенных вы­ражений	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	03.04-08.04
163	Раскрытие скобок, перед которыми стоит знак минус (Урок ознаком­ления с новым материа­лом)	Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания	Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов	Научиться рас­крывать скобки, перед которыми стоит знак «+» или «—», и приме­нять полученные навыки для упро­щения числовых и буквенных вы­ражений	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	03.04-08.04
164	Раскрытие скобок. Упрощение выражений. Самостоятельная работа 29 (Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Совершенство­вать навыки по упрощению выражений, на­учиться состав­лять и упрощать сумму и разность двух данных вы­ражений	Математический дик­тант, индивидуальная работа (карточки-зада­ния), работа у доски	03.04-08.04
165	Опрделение коэффи­циента (Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми)	Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям	Научиться опре­делять коэффици­ент в выражении, упрощать выра­жения с исполь­зованием свойств умножения	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	03.04-08.04
166	Вычисление коэффициента (Урок форми-рования и при-менения знаний, умений, навыков)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Совершенство­вать навыки по упрощению выражений, на­учиться находить коэффициент выражения	Математический дик­тант, индивидуальная работа (карточки-зада­ния), работа у доски	10.04-15.04
167	Подобные слагаемые (Урок ознаком­ления с новым материа­лом)	Формирование познавательно­го интереса	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Научиться рас­крывать скобки и приводить подобные слагае­мые, основываясь на свойствах дей­ствий с рациональными числами	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника	10.04-15.04
168	Подобные слагаемые в буквенных выражениях и уравнениях. Самостоятельная работа 30 (Урок закреп­ления знаний)	Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов	Совершенство­вать навык приве­дения подобных слагаемых и на­учиться приме­нять его при ре­шении уравнений и текстовых задач	Текущий тестовый контроль, работа у до­ски и в тетрадях	10.04-15.04
169	Подобные слагаемые. Упрощение выражений (Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач	Обобщить знания и умения учащих­ся по теме «Рас­крытие скобок»	Работа у доски, инди­видуальная работа (кар­точки-задания)	10.04-15.04
170	Контроль­ная работа № 12 Упрощение выражений (Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний)	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности	Написание контроль­ной работы	10.04-15.04
171	Упрощение выражений. (Урок коррекции и рефлексии)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	10.04-15.04
172	Решение уравнений. Правила решения (Урок ознаком­ления с новым материа­лом)	Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти	Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач	Познакомиться с основными приемами реше­ния линейных уравнений и научиться применять их	Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания)	17.04-22.04
173	Решение уравнений(Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков)	Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, образца	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Совершенство­вать навык ре­шения линейных уравнений с при­менением свойств действий над чис­лами	Фронтальная работа с классом, групповая работа	17.04-22.04
174	Решение уравнений. Содержащих скобки. (Урок закреп­ления знаний)	Формирование навыков со­трудничества со взрослыми и сверстниками	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов	Научиться при­менять линейные уравнения для ре­шения текстовых задач	Текущий тестовый контроль, работа у до­ски и в тетрадях	17.04-22.04
175	Решение задач с помощью уравнений (Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации поданной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи	Обобщить знания и умения учащих­ся по теме «Реше­ние уравнений»	Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания)	17.04-22.04
176	Контроль­ная работа № 13 по теме «Решение уравнений» (Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний)	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности	Написание контроль­ной работы	17.04-22.04
177	Решение уравнений (Урок коррекции и рефлексии)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач	17.04-22.04
§ 9. Координаты на плоскости (14 часов)
178	Перпенди­кулярные прямые (Урок ознаком­ления с новым материа­лом)	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: построить логическую цепь рассуждений	Дать представ­ление учащимся о перпендику­лярных прямых. Научиться рас­познавать пер­пендикулярные прямые, строить их с помощью чертежного уголь­ника	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом	24.04-29.04
179	Перпендикулярные прямые (Урок освоения новых знаний)	Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	научить­ся распознавать перпендикулярные  прямые на чер­теже, строить перпендикулярные прямые с помо­щью линейки и угольника	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника	24.04-29.04
180	Парал­лельные прямые (Урок освоения новых знаний)	Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Дать представ­ление учащимся о параллельных прямых; научить­ся распознавать параллельные прямые на чер­теже, строить параллельные прямые с помо­щью линейки и угольника	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника	24.04-29.04
181	Парал­лельные прямые. Самостоятельная работа (Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков)	Формирова­ние навыков анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: учиться основам смыслово­го чтения научных и познавательных текстов	Расширить представления учащихся о геоме­трических фигу­рах на плоскости, в основе построе­ния которых лежат свойства параллельных прямых	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски	24.04-29.04
182	Коорди­натная плоскость.  Чтение координат точки. (Урок изучения нового материала)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации. Регулятивные: искать и выделять необходи­мую информацию. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи	Познакомиться с прямоугольной декартовой си­стемой координат и историей ее возникновения, научиться строить точки по задан­ным координатам	Работа с текстом учеб­ника, компьютерная презентация, фронталь­ная работа с классом	24.04-29.04
183	Коорди­натная плоскость. Построение точки по ее координатам (Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми)	Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям	Научиться нахо­дить координаты имеющихся то­чек, по данным координатам определять, лежит ли точка на оси координат	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски	24.04-29.04
184	Коорди­натная плоскость. Чтение фигур (Урок-практи­кум)	Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану	Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач	Научиться стро­ить геометри­ческие фигуры в координатной плоскости, нахо­дить координаты точек пересече­ния прямых, от­резков	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях	01.05-06.05
185	Столбча­тые диа­граммы (Урок ознаком­ления с новым материа­лом)	Формирование мотивации к самосовер­шенствованию	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов	Дать представле­ние о столбчатых диаграммах, на­учиться извлекать и анализировать информацию, представленную в виде диаграммы	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника	01.05-06.05
186	Столбча­тые диа­граммы. Самостоятельная работа (Комбинированный урок)	Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения задания, навыков выполнения творческого задания	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи	Научиться стро­ить столбчатые диаграммы по данным задачи	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски	01.05-06.05
187	Графики (Урок ознаком­ления с новым материа­лом)	Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей	Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Научиться извлекать и анализировать информацию, представленную в виде графика зависимости величин	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях	01.05-06.05
188	Построение графиков (Урок формирования и при­менения знаний, умений, навыков)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследовательской деятельности	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи	Научиться стро­ить графики зави­симости величин по данным задачи	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа	01.05-06.05
189	Чтение графиков (Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач	Обобщить зна­ния и умения учащихся по теме «Координатная плоскость»	Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания)	08.05-13.05
190	Контроль­ная работа № 14 по теме «Координаты на плоскости» (Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний)	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности	Написание контроль­ной работы	08.05-13.05
191	Координаты на плоскости (Урок коррекции и рефлексии)	Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач	08.05-13.05
Итоговое повторение курса математики 5—6 классов (13 часов)
192	Признаки делимости (Урок обоб­щающего повторе­ния)	Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, образца	Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач	Повторить при­знаки делимости на 2; 3; 5; 9; 10 и их применение к решению задач	Фронтальная работа, работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания)	08.05-13.05
193	НОД и НОК чисел (Урок обоб­щающего повторе­ния)	Формирование навыков со­трудничества со взрослыми и сверстниками	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	Повторить по­нятие простого и составного чис­ла, методы разло­жения на простые множители, алго­ритмы нахожде­ния НОД и НОК чисел и их приме­нение к решению задач	Фронтальная работа, работа у доски, инди­видуальная групповая работа	08.05-13.05
194	Сложение и вычитание обыкновенных дробей (Урок-практи­кум)	Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач	Повторить алго­ритм сложения, умножения, деления обыкно­венных дробей, свойства действий и их применение к решению задач	Фронтальная работа, работа у доски	15.05-20.05
195	Умножение и деление обыкновенных дробей (Урок-практи­кум)	Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач	Повторить алго­ритм сложения, умножения, деления обыкно­венных дробей, свойства действий и их применение к решению задач	Фронтальная работа, работа у доски	15.05-20.05
196	Действия с обыкновенными дробями и смешанными числами (Урок-практи­кум)	Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния	Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач	Повторить алго­ритм сложения, умножения, деления обыкно­венных дробей, свойства действий и их применение к решению задач	Фронтальная работа, работа у доски	15.05-20.05
197	Отноше­ния и про­порции (Урок обоб­щающего повторе­ния)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками дня принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи	Повторить поня­тия «отношения», «пропорции», основное свой­ство пропорции и применение пропорций к ре­шению уравнений и задач	Фронтальная работа, работа у доски	15.05-20.05
198	Итоговая контроль­ная работа (Урок контроля знаний)	Формирование навыков само­анализа и само­контроля	Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, само коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности	Написание контрольной работы	15.05-20.05
199	Анализ контроль­ной работы. (Итого­вый урок коррек­ции зна­ний.)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.	Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, формиро­вать способность к преодолению препятствий и само коррекции, уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач	Проанализиро­вать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреж­дению	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач	15.05-20.05
200	Решение задач на прямую и обратную пропорциональные зависимости (Урок обоб­щающего повторе­ния)	Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний	Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками дня принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи	Повторить поня­тия «отношения», «пропорции», основное свой­ство пропорции и применение пропорций к ре­шению уравнений и задач	Фронтальная работа, работа у доски	22.05-27.05
201	Срав­нение, сложение и вычита­ние рацио­нальных чисел (Урок-практи­кум)	Формирова­ние навыков анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания	Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач	Повторить пра­вила сравнения, сложения и вы­читания рацио­нальных чисел, свойства действий и их применение к решению задач	Фронтальная работа, работа у доски	22.05-27.05
202	Умноже­ние и деле­ние рацио­нальных чисел (Урок-практи­кум)	Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности	Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Повторить пра­вила умножения и деления рацио­нальных чисел, свойства умно­жения и деления и их применение к решению задач	Фронтальная работа, работа у доски	22.05-27.05
203	Все действия с рациональными числами (Урок-практи­кум)	Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности	Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков	Повторить пра­вила умножения и деления рацио­нальных чисел, свойства умно­жения и деления и их применение к решению задач	Фронтальная работа, работа у доски	22.05-27.05
204	Решение уравнений. Решение задач с по­мощью уравнения (Урок обоб­щающего повторе­ния)	Формирова­ние навыков анализа, индивидуального и коллективно­го проектиро­вания	Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходи­мые коррективы. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач	Повторить основ­ные приемы ре­шения уравнений и их применение	Фронтальная работа, работа у доски	22.05-27.05

Программно - методическое обеспечение по математике (базовый уровень)  для 6а класса

на 2016-2017 учебный год  

Образова­тельная область	Наименование предмета в соответствии  с учебны м планом	Класс	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов в год	Реквизиты программы	Учебно-методический комплект  для учащихся	Учебно-методический комплект для учителя	Уровень программы
математика	математика	6	6	204	Рабочая программа по математике для 6а класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы «Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», - М. Просвещение, 2014. Составитель Т. А. Бурмистрова ,	1.  Н.Я. Виленкин, И.Жохов,      А.С.Чесноков, И.Шварцбуд. Математика 6. М.,Мнемозина,2012 2. А.П. Ершова, В.В.Голобородько Математика6, самостоятельные и контрольные работы;М., Илекса,2012 3.  ЖоховВ.И.,,Математический тренажер 6 класс, М., «Новый учебник»,2013г.	1 .Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбуд.Математика 6. М.,Мнемозина,2012 2.  А.П. Ершова, В.В. Голобородько.Математика6, самостоятельные и контрольные работы; М.,Илекса,2012 3.  ЖоховВ.И.Математический тренажер65 класс,.,М., «Новый учебник» ,2008г. 4. Авторский курс видеоуроков  по математике-6класса В.И.Жохова. 5. Авторский курс видеоуроков по математике-6класса И.Жаборовского к учебнику «Математика-5»Н.Я.Виленкина. 8.Материалы сайтов: PROШколу.ru.; support@uztest/ru ; eor.edu.ru, единой коллекции цифровых образовательных ресурсов	Базовый

СОГЛАСОВАНО
Протокол № 1        заседания школьного методического      объединения учителей естественно-математического        цикла, ОБЖ и физкультуры от 29.08.2016 г

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР   МОУ «Гимназия №17»   ______________/Юдина И.С/  31.08.2016г