Рабочая программа по математике 4 класс

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Гастелловская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНА: на ШМО учителей Протокол №______ от_________ 2016г. руководитель ШМО _____/ С.Н.Кислых/

ПРИНЯТА: Педагогическим советом Протокол № _______ от ______________

УТВЕРЖДЕНА: Директором МБОУ «Гастелловская  СОШ» ________     Е.Д.Танская приказ№ ___от __2016 г.

                                      РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                   по математике, 4 класс, базовый уровень,

                                         начального общего образования

                                                на 2016 -2017 учебный год

                                                                                Составитель: Полянская Л.В.

            учитель начальных классов

                                                   с. Мичуринское

                                                             2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Рабочая программа по математике  для 4 класса разработана на основе  Примерной программы начального общего образования, авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой (Рабочие программы «Школа России» 1-4 классы/ под ред. М.И.Моро, М.А.Бантовой и др.М.: Просвещение, 2016),  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  примерной образовательной программой НОО МБОУ «Гастелловская СОШ», учебному плану МБОУ «Гастелловская СОШ», федеральному перечню учебников, настояшему положению МБОУ «Гастелловская СОШ», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Основными целями начального обучения математике являются:

·        Математическое развитие младших школьников.

·        Формирование системы начальных математических знаний.

·        Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Рабочая программа полностью соответствует авторской программе.

         В соответствии с  федеральным  базисным  учебным  планом начального  образования  и в соответствии с учебным планом МБОУ «Гастелловская  СОШ» на изучение математики в 4 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часов  в год.

Для реализации рабочей программы используется УМК «Школа России», включающий:

1.    Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 4 класса начальной школы, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2013

2.    Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2015

3.    Волкова С. И. Математика. Проверочные работы: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015

4.    Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методические рекомендации. 4 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / М.А. Бантова,  Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова. – М.: Просвещение, 2013

5.    Волкова С. И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

У учащегося будут сформированы:

·                    навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

·                    основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

·                    положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

·                    понимание значения математических знаний в собственной жизни;

·                    понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

·                    восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

·                    умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

·                    знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

·                     начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

·                    уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Учащийся научится:

·                    понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

·                    находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

·                    планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

·                    проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

·                    выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

Учащийся получит возможность научиться:

·                    самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

·                    адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

·                    самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

·                    ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные

Учащийся научится:

·                    устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах  и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

·                    проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

·                    устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

·                    выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

·                    делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

·                    проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

·                    понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

·                    фиксировать  математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

·                    стремление полнее использовать свои творческие возможности;

·                    общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

·                    самостоятельно осуществлять расширенный поиск  необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

·                    осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

·                    осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные

Учащийся научится:

·                    строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

·                     понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

·                    принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

·                    принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

·                    ** знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

·                    контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    умение  использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

·                    согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

·                    ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

·                    готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты :

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

 Учащийся научится:

·                    образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000 000;

·                    сравнивать  числа и записывать результат сравнения, упорядочивать  заданные числа,  заменять  число суммой разрядных слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

·                    устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

·                    группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

·                    читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2,  1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

·                    читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и  упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    классифицировать числа по нескольким основаниям  (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

·                    самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях  и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

·                    выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а,  0 : а;

·                    выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

·                    выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное число в пределах 1 000 000;

·                    вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 5 действий (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

·                    использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

·                    вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

·                    решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

·                    анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

·                    составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

·                    преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

·                    составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

·                    решать  задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные  предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    сравнивать задачи по сходству  и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

·                    дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

·                    находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

·                    решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

·                    решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

·                    обозначать геометрические фигуры буквами;

·                    различать круг и окружность;

·                    чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Учащийся получит возможность научиться:

·                    различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

·                    изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

·                    читать план участка (комнаты, сада и др.).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ  ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

·                    измерять длину отрезка;

·                    вычислять  площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

·                    выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;

Учащийся получит возможность научиться:

·                    выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

·                    вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

·                    анализировать готовые таблицы, использовать их  для выполнения заданных действий, для построения вывода;

·                    устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

·                    самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

·                    выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

·                    читать несложные готовые таблицы;

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а так же основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений. Наряду с этим, важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами. Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков. Ведущие принципы обучения математике в младших классах – учёт возрастных особенностей учащихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоения знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков. Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков, способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

                     Учебно-тематическое  планирование

№	Наименование разделов	Всего часов	Контрольные и проверочные работы
1.	Повторение.	12	Контроль знаний (тест)
2.	Нумерация	10	Контрольная работа
3.	Величины	14
4.	Сложение и вычитание	11	Проверочная работа
5.	Умножение и деление	17	Контрольная работа
6.	Умножение и деление (продолжение)	40	Проверочная работа (тест) Контрольная работа
7.	Умножение и деление (продолжение)	22	Проверочная работа
8.	Итоговое повторение	10	Тестовая работа. Итоговая контрольная работа

                Календарно – тематическое планирование

№ п/п		Тема  урока	Кол-во часов	Дата
				По плану	Факт
Общ.	Разд.
Раздел «  Повторение»			12
1	1	Нумерация.	1
2	2	Четыре арифметических действия.	1
3	3	Четыре арифметических действия.	1
4	4	Четыре арифметических действия.	1
5	5	Четыре арифметических действия.	1
6	6	Четыре арифметических действия.	1
7	7	Четыре арифметических действия.	1
8	8	Четыре арифметических действия.	1
9	9	Четыре арифметических действия.	1
10	10	Четыре арифметических действия.	1
11	11	Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм	1
12	12	Повторение пройденного. Что узнали? Чему научились?  Контроль знаний. Тест «Верно?» «Неверно?»	1
Раздел « Нумерация»			10
13	1	Новая счётная единица- тысяча. Класс единиц и класс тысяч.	1
14	2	Чтение и запись многозначных чисел	1
15	3	Чтение и запись многозначных чисел	1
16	4	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых	1
17	5	Сравнение многозначных чисел	1
18	6	Увеличение (уменьшение) числа в 10,100,1000раз.	1
19	7	Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.	1
20	8	Класс миллионов. Класс миллиардов. Проект «Математика вокруг нас.». Создание математического справочника.  « Наше село»	1
21	9	Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились» Контроль знаний	1
22	10	Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»	1
Раздел «Величины»			14
23	1	Единица длины километр	1
24	2	Таблица единиц длины	1
25	3	Единицы площади: кв. километр, кв. миллиметр.	1
26	4	Таблица единиц площади	1
27	5	Определение площади с помощью палетки	1
28	6	Масса. Единицы массы: центнер, тонна.	1
29	7	Таблица единиц массы	1
30	8	Время. Единицы времени: секунда, век.	1
31	9	Время. Единицы времени: секунда, век.	1
32	10	Время. Единицы времени: секунда, век.	1
33	11	Таблица единиц времени	1
34	12	Таблица единиц времени	1
35	13	Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события	1
36	14	Повторение изученного «Что узнали? Чему научились?»	1
Раздел «Сложение и вычитание»			11
37	1	Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел	1
38	2	Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел	1
39	3	Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел	1
40	4	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме	1
41	5	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме	1
42	6	Сложение и вычитание значений величин	1
43	7	Сложение и вычитание значений величин	1
44	8	Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»	1
45	9	Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»	1
46	10	«Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.	1
47	11	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.	1
Раздел «Умножение и деление»			17
48	1	Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.	1
49	2	Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.	1
50	3	Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное	1
51	4	Умножение чисел оканчивающихся нулями	1
52	5	Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное	1
53	6	Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное	1
54	7	Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное	1
55	8	Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное	1
56	9	Решение уравнений	1
57	10	Решение текстовых задач	1
58	11	Решение текстовых задач	1
59	12	Закрепление изученного	1
60	13	Закрепление изученного
61	14	Закрепление изученного
62	15	Закрепление изученного	1
63	16	Повторение пройденного. « Что узнали. Чему научились» Проверочная работа «Проверим и оценим свои достижения» Тестовая работа	1
64	17	Контроль и учёт знаний.	1
Раздел «Умножение и деление» (продолжение)			40
65	1	Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.	1
66	2	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.	1
67	3	Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние	1
68	4	Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние	1
69	5	Умножение числа на произведение. Устные приёмы умножения вида 18х20. 25х12.	1
70	6	Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.	1
71	7	Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.	1
72	8	Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.	1
73	9	Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.	1
74	10	Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.	1
75	11	Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.	1
76	12	«Странички для любознательных»	1
77	13	«Странички для любознательных»	1
78	14	Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»	1
79	15	Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились» проверочная работа	1
80	16	Взаимная проверка знаний: « Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»	1
81	17	Устные приёмы деления для случаев вида 6000:20, 5600:800	1
82	18	Устные приёмы деления для случаев вида 6000:20, 5600:800	1
83	19	Деление с остатком на 10, 100, 1000	1
84	20	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	1
85	21	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	1
86	22	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	1
87	23	Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях.	1
88	24	Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях.	1
89	25	Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях.	1
90	26	Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились.» Проект :«Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий.	1
91	27	Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились» Проверочная работа (тестовая работа)	1
92	28	Умножение числа на сумму	1
93	29	Умножение числа на сумму	1
94	30	Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное	1
95	31	Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное	1
96	32	Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное	1
97	33	Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям	1
98	34	Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число	1
99	35	Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число	1
100	36	Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число	1
101	37	Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число	1
102	38	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1
103	39	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1
104	40	Контрольная работа.	1
Раздел «Умножение и деление» (продолжение)			22
105	1	Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.	1
106	2	Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.	1
107	3	Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.	1
108	4	Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.	1
109	5	Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.	1
110	6	Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.	1
111	7	Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.	1
112	8	Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.	1
113	9	Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.	1
114	10	Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.	1
115	11	Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.	1
116	12	Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.	1
117	13	Деление на трёхзначное число	1
118	14	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1
119	15	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1
120	16	Проверка умножения делением и деления умножением	1
121	17	Проверка умножения делением и деления умножением	1
122	18	Проверка умножения делением и деления умножением	1
123	19	Куб .Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида.	1
124	20	Куб .Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида.	1
125	21	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1
126	22	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Проверка знаний.	1
Раздел «Итоговое повторение»			10
127	1	Нумерация	1
128	2	Арифметические действия : сложение и вычитание	1
129	3	Арифметические действия : сложение и вычитание	1
130	4	Арифметические действия: умножение и деление	1
131	6	Правила о порядке выполнения действий	1
132	8	Величины	1
133	9	Геометрические фигуры	1
134	10	Задачи	1
135	11	Контроль и учёт знаний	1
136	12	Контроль и учёт знаний	1

                      ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

Класс	Названия раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующее мероприятие	Дата проведенияпо факту

                                          Контрольная работа №1

Вариант 1.

1.Вычисли в столбик.

45х 98=                        456 х 54=

2546х43=                     7655 х 76=

2.Вычисли.

5т7кг + 39ц78кг =

13час.58мин.+9час.17мин.=

13м8дм + 9дм8см=

3.Реши задачу.

Продали 35 пакетов муки и 28 таких же пакетов крупы. Крупы продали на 21кг меньше. Сколько кг муки и сколько кг крупы продали в магазине?

4. *Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 42см и 12см.

Вариант 2.

1.Вычисли в столбик.

46 х 79=              657 х75=

45 х54=                87 х 58=

2.Вычисли .

9т7кг – 13ц36кг=

6час.28мин. + 19час.43мин.=

12м5дм -6м7см=

3. Реши задачу.

На покраску коридоров в новом доме использовали 14 банок белой и 19 зелёной краски. Причём зелёной краски использовали на 20л больше. Сколько литров белой и сколько литров зелёной краски использовали для покраски коридоров?

4.*Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 32см и 13см.

Контрольная работа №2

Вариант 1.

1.Вычисли.

24546 + 87659=           766 х 670=

40 000 -25375=           45000: 90=

6543 -2754=                21576 : 58=

2.Реши задачу.

Из двух посёлков одновременно навстречу друг  другу выехал велосипедист и вышел пешеход. Скорость велосипедиста 12км/час., а пешехода – 5км/час. Через сколько часов они встретятся, если расстояние между посёлками 34км?

3.* Сравни.

5т7кг…50ц7кг;         3ч.24мин….324мин.;

4700м…47км;            5м²…5000см;

Вариант 2.

1.Вычисли.

54362 +46788=           543 х 650=

50 000 -23876=           21000 : 70=

8761 -2873=               18 057 : 39=

2.Реши задачу.

От двух пристаней одновременно навстречу друг другу отплыли катер и теплоход. Скорость теплохода 18км/час., а катера – 16км/час. Через сколько часов они встретятся, если расстояние между пристанями 136км?

3.* Сравни.

4т2кг…40ц2кг;      6мин.45сек…645сек.;

7800м…78км;        5км²…50 000м²

6.Учебно-методическое  и материально-техническое обеспечение

1.Моро М.И. и др. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы.

2.Учебники

Моро М.И. и др. Математика.  Учебник 4 класс. В 2 ч.

3. Рабочие тетради.

Моро М.И., Волкова С.И., математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч.

4.Проверочные работы.

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы 4 класс.

5.Контрольно-измерительные материалы. Сост.Т.Н.Ситникова. 2011.

6.Поурочные разработки по математике.4класс. к УМК М.И.Моро и др.М.Просвещение «Вако» 2013

7.Электронное приложение к учебнику «Математика»4 класс (диск CD-ROM),авт.С.И.Волкова.

Лист  корректировки рабочей программы

№ п/п	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Дата проведения по факту