Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 4 класс

Рабочая программа по математике 4 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Гастелловская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНА:

на ШМО учителей



Протокол №______

от_________ 2016г.

руководитель ШМО

_____/ С.Н.Кислых/

ПРИНЯТА:

Педагогическим советом

Протокол № _______



от ______________

УТВЕРЖДЕНА:

Директором МБОУ «Гастелловская СОШ»

________ Е.Д.Танская

приказ№ ___от __2016 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике, 4 класс, базовый уровень,

начального общего образования

на 2016 -2017 учебный год





Составитель: Полянская Л.В.

учитель начальных классов









с. Мичуринское

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой (Рабочие программы «Школа России» 1-4 классы/ под ред. М.И.Моро, М.А.Бантовой и др.М.: Просвещение, 2016), Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной образовательной программой НОО МБОУ «Гастелловская СОШ», учебному плану МБОУ «Гастелловская СОШ», федеральному перечню учебников, настояшему положению МБОУ «Гастелловская СОШ», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.


Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.


Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Рабочая программа полностью соответствует авторской программе.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом начального образования и в соответствии с учебным планом МБОУ «Гастелловская СОШ» на изучение математики в 4 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.

Для реализации рабочей программы используется УМК «Школа России», включающий:

  1. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 4 класса начальной школы, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2013

  2. Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2015

  3. Волкова С. И. Математика. Проверочные работы: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015

  4. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методические рекомендации. 4 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова. – М.: Просвещение, 2013

  5. Волкова С. И. Математика. Контрольные работы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

У учащегося будут сформированы:

  • навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

  • основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

  • положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

  • понимание значения математических знаний в собственной жизни;

  • понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

  • восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

  • умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

  • знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

  • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

  • уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Учащийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

  • находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

  • проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

  • выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

  • адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

  • самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

  • ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные

Учащийся научится:

  • устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

  • проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

  • устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

  • выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

  • делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

  • проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

  • понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

  • стремление полнее использовать свои творческие возможности;

  • общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

  • самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

  • осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

  • умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

  • осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные

Учащийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

  • принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

  • принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

  • ** знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

  • контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

  • умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

  • согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

  • ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.


Предметные результаты :

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000 000;

  • сравнивать числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять число суммой разрядных слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

  • устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

  • классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.



АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

  • выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

  • выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

  • выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное число в пределах 1 000 000;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 5 действий (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

  • решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.



РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

  • анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

  • составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

  • преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

  • составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

  • решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

  • сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

  • дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

  • находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

  • решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

  • решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.



ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

  • обозначать геометрические фигуры буквами;

  • различать круг и окружность;

  • чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Учащийся получит возможность научиться:

  • различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

  • изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

  • читать план участка (комнаты, сада и др.).



ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

  • выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;

Учащийся получит возможность научиться:

  • выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

  • вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.



РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

  • анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

  • устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

  • самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

  • выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

  • читать несложные готовые таблицы;


Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а так же основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений. Наряду с этим, важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами. Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков. Ведущие принципы обучения математике в младших классах – учёт возрастных особенностей учащихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоения знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков. Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков, способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.







Учебно-тематическое планирование



Наименование разделов

Всего часов

Контрольные и проверочные работы

1.

Повторение.

12

Контроль знаний (тест)

2.

Нумерация

10

Контрольная работа

3.

Величины

14


4.

Сложение и вычитание

11

Проверочная работа

5.

Умножение и деление

17

Контрольная работа

6.

Умножение и деление (продолжение)

40

Проверочная работа (тест)

Контрольная работа

7.

Умножение и деление (продолжение)

22

Проверочная работа

8.

Итоговое повторение

10

Тестовая работа.

Итоговая контрольная работа

















Календарно – тематическое планирование



п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

По

плану

Факт

Общ.

Разд.





Раздел « Повторение»

12



1

1

Нумерация.

1



2

2

Четыре арифметических действия.

1



3

3

Четыре арифметических действия.

1



4

4

Четыре арифметических действия.

1



5

5

Четыре арифметических действия.

1



6

6

Четыре арифметических действия.

1



7

7

Четыре арифметических действия.

1



8

8

Четыре арифметических действия.

1



9

9

Четыре арифметических действия.

1



10

10

Четыре арифметических действия.

1



11

11

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм

1



12

12

Повторение пройденного. Что узнали? Чему научились? Контроль знаний. Тест «Верно?» «Неверно?»

1



Раздел « Нумерация»

10



13

1



Новая счётная единица- тысяча. Класс единиц и класс тысяч.

1



14

2

Чтение и запись многозначных чисел

1



15

3

Чтение и запись многозначных чисел

1



16

4

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

1



17

5

Сравнение многозначных чисел

1



18

6

Увеличение (уменьшение) числа в 10,100,1000раз.

1



19

7

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

1



20

8

Класс миллионов. Класс миллиардов.

Проект «Математика вокруг нас.». Создание математического справочника.

« Наше село»

1



21

9

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились» Контроль знаний

1



22

10

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»

1



Раздел «Величины»

14



23

1

Единица длины километр

1



24

2

Таблица единиц длины

1



25

3

Единицы площади: кв. километр, кв. миллиметр.

1



26

4

Таблица единиц площади

1



27

5

Определение площади с помощью палетки

1



28

6

Масса. Единицы массы: центнер, тонна.

1



29

7

Таблица единиц массы

1



30

8

Время. Единицы времени: секунда, век.

1



31

9

Время. Единицы времени: секунда, век.

1



32

10

Время. Единицы времени: секунда, век.

1



33

11

Таблица единиц времени

1



34

12

Таблица единиц времени

1



35

13

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события

1



36

14

Повторение изученного «Что узнали? Чему научились?»

1



Раздел «Сложение и вычитание»

11



37

1

Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел

1



38

2

Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел

1



39

3

Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел

1



40

4

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

1



41

5

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

1



42

6

Сложение и вычитание значений величин

1



43

7

Сложение и вычитание значений величин

1



44

8

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»

1



45

9

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»

1



46

10

«Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

1



47

11

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

1



Раздел «Умножение и деление»

17



48

1

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.

1



49

2

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.

1



50

3

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное

1



51

4

Умножение чисел оканчивающихся нулями

1



52

5

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное

1



53

6

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное

1



54

7

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное

1



55

8

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное

1



56

9

Решение уравнений

1



57

10

Решение текстовых задач

1



58

11

Решение текстовых задач

1



59

12

Закрепление изученного

1



60

13

Закрепление изученного




61

14

Закрепление изученного




62

15

Закрепление изученного

1



63

16

Повторение пройденного. « Что узнали. Чему научились» Проверочная работа «Проверим и оценим свои достижения» Тестовая работа

1



64

17

Контроль и учёт знаний.

1



Раздел «Умножение и деление» (продолжение)

40



65

1

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.

1



66

2

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

1



67

3

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

1



68

4

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

1



69

5

Умножение числа на произведение. Устные приёмы умножения вида 18х20. 25х12.

1



70

6

Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

1



71

7

Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

1



72

8

Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

1



73

9

Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

1



74

10

Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

1



75

11

Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

1



76

12

«Странички для любознательных»

1



77

13

«Странички для любознательных»

1



78

14

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»

1



79

15

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились» проверочная работа

1



80

16

Взаимная проверка знаний: « Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

1



81

17

Устные приёмы деления для случаев вида 6000:20, 5600:800

1



82

18

Устные приёмы деления для случаев вида 6000:20, 5600:800

1



83

19

Деление с остатком на 10, 100, 1000

1



84

20

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1



85

21

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1



86

22

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1



87

23

Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях.

1



88

24

Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях.

1



89

25

Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях.

1



90

26

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились.» Проект :«Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий.

1



91

27

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились» Проверочная работа (тестовая работа)

1



92

28

Умножение числа на сумму

1



93

29

Умножение числа на сумму

1



94

30

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное

1



95

31

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное

1



96

32

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное

1



97

33

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям

1



98

34

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число

1



99

35

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число

1



100

36

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число

1



101

37

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число

1



102

38

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1



103

39

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1



104

40

Контрольная работа.

1



Раздел «Умножение и деление» (продолжение)

22



105

1

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

1



106

2

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

1



107

3

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

1



108

4

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

1



109

5

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

1



110

6

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

1



111

7

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

1



112

8

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

1



113

9

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

1



114

10

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

1



115

11

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

1



116

12

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

1



117

13

Деление на трёхзначное число

1



118

14

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1



119

15

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1



120

16

Проверка умножения делением и деления умножением

1



121

17

Проверка умножения делением и деления умножением

1



122

18

Проверка умножения делением и деления умножением

1



123

19

Куб .Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида.

1



124

20

Куб .Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида.

1



125

21

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1



126

22

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Проверка знаний.

1



Раздел «Итоговое повторение»

10



127

1

Нумерация

1



128

2

Арифметические действия : сложение и вычитание

1



129

3

Арифметические действия : сложение и вычитание

1



130

4

Арифметические действия: умножение и деление

1



131

6

Правила о порядке выполнения действий

1



132

8

Величины

1



133

9

Геометрические фигуры

1



134

10

Задачи

1



135

11

Контроль и учёт знаний

1



136

12

Контроль и учёт знаний

1









ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ



Класс

Названия раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующее мероприятие

Дата проведенияпо факту











































































































































Контрольная работа №1

Вариант 1.

1.Вычисли в столбик.

45х 98= 456 х 54=

2546х43= 7655 х 76=

2.Вычисли.

5т7кг + 39ц78кг =

13час.58мин.+9час.17мин.=

13м8дм + 9дм8см=

3.Реши задачу.

Продали 35 пакетов муки и 28 таких же пакетов крупы. Крупы продали на 21кг меньше. Сколько кг муки и сколько кг крупы продали в магазине?

4. *Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 42см и 12см.

Вариант 2.

1.Вычисли в столбик.

46 х 79= 657 х75=

45 х54= 87 х 58=

2.Вычисли .

9т7кг – 13ц36кг=

6час.28мин. + 19час.43мин.=

12м5дм -6м7см=

3. Реши задачу.

На покраску коридоров в новом доме использовали 14 банок белой и 19 зелёной краски. Причём зелёной краски использовали на 20л больше. Сколько литров белой и сколько литров зелёной краски использовали для покраски коридоров?

4.*Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 32см и 13см.











Контрольная работа №2

Вариант 1.

1.Вычисли.

24546 + 87659= 766 х 670=

40 000 -25375= 45000: 90=

6543 -2754= 21576 : 58=

2.Реши задачу.

Из двух посёлков одновременно навстречу друг другу выехал велосипедист и вышел пешеход. Скорость велосипедиста 12км/час., а пешехода – 5км/час. Через сколько часов они встретятся, если расстояние между посёлками 34км?

3.* Сравни.

5т7кг…50ц7кг; 3ч.24мин….324мин.;

4700м…47км; 5м2…5000см;

Вариант 2.

1.Вычисли.

54362 +46788= 543 х 650=

50 000 -23876= 21000 : 70=

8761 -2873= 18 057 : 39=

2.Реши задачу.

От двух пристаней одновременно навстречу друг другу отплыли катер и теплоход. Скорость теплохода 18км/час., а катера – 16км/час. Через сколько часов они встретятся, если расстояние между пристанями 136км?

3.* Сравни.

4т2кг…40ц2кг; 6мин.45сек…645сек.;

7800м…78км; 5км2…50 000м2









6.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение


1.Моро М.И. и др. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы.

2.Учебники

Моро М.И. и др. Математика. Учебник 4 класс. В 2 ч.

3. Рабочие тетради.

Моро М.И., Волкова С.И., математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч.

4.Проверочные работы.

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы 4 класс.

5.Контрольно-измерительные материалы. Сост.Т.Н.Ситникова. 2011.

6.Поурочные разработки по математике.4класс. к УМК М.И.Моро и др.М.Просвещение «Вако» 2013

7.Электронное приложение к учебнику «Математика»4 класс (диск CD-ROM),авт.С.И.Волкова.

Лист корректировки рабочей программы

п/п

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Реквизиты документа, которым закреплено изменение

Дата проведения по факту














































































































































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров14
Номер материала ДБ-311678
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх