ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования, авторской
программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В.
Степановой и ориентирована на работу по учебнику и рабочим тетрадям:
• Моро, М. И. Математика. 3 класс : учеб. для общеобразоват.
учреждений с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М. :
Просвещение, 2014.
• Моро, М. И. Математика. 3 класс : рабочая тетрадь :
пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И.
Волкова. – М. : Просвещение, 2014.
Общая характеристика курса
Основными целями начального обучения математике являются:
• математическое развитие младших школьников;
• формирование системы начальных математических знаний;
• воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено
на достижение основных целей начального математического образования:
– формирование элементов самостоятельной интеллектуальной
деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания
окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять
количественные и пространственные отношения);
– развитие основ логического, знаково-символического и
алгоритмического мышления;
– развитие пространственного воображения;
– развитие математической речи;
– формирование системы начальных математических знаний и умений их
применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
– формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
– формирование первоначальных представлений о компьютерной
грамотности;
– развитие познавательных способностей;
– воспитание стремления к расширению математических знаний;
– формирование критичности мышления;
– развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать
высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками
универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных
математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с
другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в
расширении математических знаний.
Место курса в учебном плане
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится
по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 3 классе – 136 ч (4 часа в неделю,
34 учебные недели).
КРИТЕРИИ
И НОРМЫ ОЦЕНОК ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
(на
основании Письма Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14 – 15
«Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»)Оценка «5»
ставится, если работа выполнена безошибочно, ученик умеет обосновать выбор
решения, владеет математической терминологией, нет исправлений;
Оценка
«4»
ставится, если допущены 1-2 вычислительные ошибки (но не в ходе решения
задачи), имеются незначительные исправления;
Оценка
«3» ставится,
если допущены 3-4 вычислительные ошибки, работа выполнена небрежно или хотя
бы одна ошибка в ходе решения задачи;
Оценка
«2»
ставится, если допущено 5 и более ошибок.
Письменная работа,
содержащая только задачи
Оценка
«5»:
все задачи решены и нет грубых исправлений;
Оценка
«4»:
нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки;
Оценка
«3»:
хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и одна вычислительная ошибка
или
вычислительных ошибок нет, но не решена одна задача;
Оценка
«2»:
допущена ошибка в ходе решения двух задач
или
1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.
Комбинированная
работа (задача, примеры др.задания)
Оценка
«5»:
работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
Оценка
«4»:
1-2 вычислительные ошибки или несколько исправлений;
Оценка
«3»:
допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных
заданий или 3-4 вычислительные ошибки;
Оценка
«2»:
более 5 вычислительных ошибок.
Основные содержательные линии предмета
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем
объединены арифметический, геометрический и алгебраический материалы.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и
величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные
отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с
информацией». Задания из рубрики «Странички для любознательных» по усмотрению
учителя могут быть использованы как на отдельном уроке, так и распределены по
урокам всех тем:
• Арифметические действия.
• Табличное умножение и деление.
• Внетабличное умножение и деление.
• Нумерация (числа от 1 до 1000).
• Повторение.
Нумерация (числа от 1 до 1000): образование и названия
трехзначных чисел, порядок следования чисел при счете; запись и чтение
трехзначных чисел, представление трехзначного числа в виде суммы разрядных
слагаемых; сравнение чисел; увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Арифметические действия: устные приемы сложения
и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в
пределах 100; письменные приемы сложения и вычитания, умножения и деления на
однозначное число; единицы массы: грамм, килограмм, соотношение грамма и
килограмма; виды треугольников: разносторонние, равнобедренные
(равносторонние); решение задач в 1–3 действия на сложение, вычитание.
Табличное умножение и деление: таблица умножения
однозначных чисел и соответствующие случаи деления; умножение числа 1 и на 1,
умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0;
нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного, сравнение
чисел с помощью деления; примеры взаимосвязей между величинами (цена –
количество – стоимость и др.); решение подбором уравнений вида: х : 4 =
9, 27 : х = 9; площадь, единицы площади: квадратный сантиметр,
квадратный дециметр, квадратный метр, соотношение между ними; площадь
прямоугольника (квадрата); единицы времени: год, месяц, сутки, соотношение между
ними; круг, окружность, центр, радиус, диаметр окружности (круга); нахождение
доли числа и числа по его доле, сравнение долей.
Внетабличное умножение и деление: умножение суммы на
число, деление суммы на число; устные приемы внетабличного умножения и деления;
деление с остатком; проверка умножения и деления, проверка деления с остатком;
выражения с двумя переменными, нахождение их значений при заданных числовых
значениях входящих в них букв; уравнения вида: х : 8 = 12, 64 : х
= 16 и их решение на основе знаний взаимосвязи между результатами и
компонентами действий.
Результаты изучения программы
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
• навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей
учебной деятельности;
• основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла
изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к
применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр.,
предложенных в учебнике или учителем;
• положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
• понимание значения математических знаний в собственной жизни;
• понимание значения математики в жизни и деятельности человека3;
• восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание
оценок учителя успешности учебной деятельности;
• умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды
работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
• умение знать и применять правила общения, осваивать навыки
сотрудничества в учебной деятельности3;
• начальные представления об основах гражданской идентичности
(через систему определенных заданий и упражнений)4;
• уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости
бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей4.
Учащийся получит возможность для формирования:
• начальных представлений об универсальности математических
способов познания окружающего мира;
• осознания значения математических знаний в жизни человека, при
изучении других школьных дисциплин;
• осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки
результатов своей учебной деятельности;
• интереса к изучению учебного предмета «Математика»:
количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами,
процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке
математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.
Метапредметные
результаты
Регулятивные универсальные
учебные действия
Учащийся научится:
• понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;
осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
• находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные
действия в устной и письменной форме, использовать математические термины,
символы и знаки;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей для ее решения;
• проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в
некоторых случаях – самостоятельно;
• выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной
деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в
соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
• адекватно проводить самооценку результатов своей учебной
деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
• самостоятельно делать несложные выводы о математических
объектах и их свойствах;
• контролировать свои действия и соотносить их с поставленными
целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе3.
Познавательные
универсальные учебные действия
Учащийся научится:
• устанавливать математические отношения между объектами,
взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической
и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между
объектами;
• проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на
этой основе делать выводы;
• устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых
выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней
элементы;
• выполнять классификацию по нескольким предложенным или
самостоятельно найденным основаниям;
• делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
• проводить несложные обобщения и использовать математические
знания в расширенной области применения;
• понимать базовые межпредметные и предметные понятия: число,
величина, геометрическая фигура;
• фиксировать математические отношения между объектами и группами
объектов в знаково-символической форме (на моделях);
• стремиться полнее использовать свои творческие возможности;
• осмысленно читать тексты математического содержания в
соответствии с поставленными целями и задачами;
• самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой
информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
• осуществлять расширенный поиск информации и представлять
информацию в предложенной форме.
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно находить необходимую информацию и использовать
знаково-символи-ческие средства для ее представления, для построения моделей
изучаемых объектов и процессов;
• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для
выполнения учебных и поисково-творческих заданий.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
• строить речевое высказывание в устной форме, использовать
математическую терминологию;
• понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи,
задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои
оценки и предложения;
• принимать активное участие в работе в паре и в группе,
использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
• принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии
успешной математической игры, высказывать свою позицию;
• применять изученные правила общения, осваивать навыки
сотрудничества в учебной деятельности3;
• контролировать свои действия при работе в группе и осознавать
важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя
обязательства для общего дела.
Учащийся получит возможность научиться:
• использовать речевые средства и средства информационных и
коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе
решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
• согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в
группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения,
корректно отстаивать свою позицию;
• контролировать свои действия и соотносить их с поставленными
целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе3;
• конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и
сотрудничать с ними.
Предметные
результаты
Числа и величины.
Учащийся научится:
• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до
1 000;
• сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения,
упорядочивать заданные числа, заменять трехзначное число суммой разрядных
слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
• устанавливать закономерность – правило, по которому составлена
числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц,
увеличение/уменьшение числа в несколько раз), продолжать ее или восстанавливать
пропущенные в ней числа;
• группировать числа по заданному или самостоятельно
установленному одному или нескольким признакам;
• читать, записывать и сравнивать значения величины площади,
используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр,
квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2
= 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни
единицы площади в другие;
• читать, записывать и сравнивать значения величины массы,
используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и
соотношение между ними: 1 кг = 1 000
г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать
объекты по массе;
• читать, записывать и сравнивать значения времени, используя
изученные единицы измерения этой величины (сутки, месяц, год) и соотношения
между ними: 1 год = 12 мес. и 1 сут. = 24 ч.
Учащийся получит возможность научиться:
• классифицировать числа по нескольким основаниям (в более
сложных случаях) и объяснять свои действия;
• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин,
как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические
действия.
Учащийся научится:
• выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять
умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;
• выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление
с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножения и деления;
• выполнять письменно действия сложения, вычитания, умножения и
деления на однозначное число в пределах 1 000;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3
действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
• использовать свойства арифметических действий для удобства
вычислений;
• вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях
входящих в него букв;
• решать уравнения на основе связи между компонентами и
результатами умножения и деления.
Работа
с текстовыми задачами.
Учащийся научится:
• анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в
различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом
чертеже;
• составлять план решения задачи в два–три действия, объяснять
его и следовать ему при записи решения задачи;
• преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
• составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
• решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость;
расход материала на один предмет, количество предметов, общий расход материала
на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в
несколько раз.
Учащийся получит возможность научиться:
• сравнивать задачи по сходству и различию отношений между
объектами, рассматриваемых в задачах;
• дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
• находить разные способы решения одной и той же задачи,
сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
• решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
• решать задачи практического содержания, в том числе
задачи-расчеты.
Пространственные
отношения. Геометрические фигуры.
Учащийся научится:
• обозначать геометрические фигуры буквами;
• различать круг и окружность;
• чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля.
Учащийся получит возможность научиться:
• различать треугольники по соотношению длин сторон, по видам
углов;
• изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в
заданном масштабе;
• читать план участка (комнаты, сада и др.).
Геометрические
величины.
Учащийся научится:
• измерять длину отрезка;
• вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам
его сторон;
• выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный
сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между
ними.
Учащийся получит возможность научиться:
• выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной
ситуации;
• вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его
до прямоугольника.
Работа с
информацией.
Учащийся научится:
• анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения
заданных действий, для построения вывода;
• устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять
таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
• самостоятельно оформлять в таблице зависимости между
пропорциональными величинами;
• выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Учащийся получит возможность научиться:
• читать несложные готовые таблицы;
• понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …»,
«если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно»
приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических
фигурах.
Целевая ориентация настоящей рабочей
программы
в практике конкретного образовательного учреждения
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 3
классе учащиеся в процессе изучения математики анализируют и сравнивают
предметы, классифицируют их; распознают в предметах окружающей обстановки
изучаемые геометрические фигуры, описывают их свойства, изображают; моделируют
операции сложения и вычитания, умножения и деления чисел с помощью предметных
моделей, схематических рисунков, буквенной символики; используют числовой
отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел; образовывают, называют и
записывают числа в пределах 1000; составляют таблицу умножения и деления;
задачи по рисункам, схемам, выражениям; решают уравнения, простые и сложные задачи
изученных видов; применяют знания и способы действий в поисковых ситуациях,
находят способ решения нестандартной задачи; выполняют задания творческого
характера.Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в
дополнительную подготовку к урокам, конкурсам и олимпиадам. Учащиеся будут
осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. На уроках математики
ученики могут сотрудничать в парах, группах, контролировать и оценивать друг
друга, организовывать работу самостоятельно.
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
1. Пособия для учителя.
1. Математика. Рабочие программы. Предметная линия
учебников системы «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей
общеобразоват. учреждений / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.
2. Математика. Методические рекомендации. 3 класс : пособие
для учителей общеобразоват. учреждений / С. И. Волкова [и др.]. – М. :
Просвещение, 2014.
2. Цифровые образовательные ресурсы.
1. Математика. 3 класс : электрон. прил. к учеб. М. И. Моро и
др. – М. : Просвещение, 2014. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
3.
Интернет-ресурсы.
1. Архив журнала «Начальная школа». 2000–2014 г. – Режим доступа :
http://n-shkola.ru/arch
2. Российский международный математический конкурс
«Кенгуру». – Режим доступа : http://www.kenguru.sp.ru
3. Занимательные и методические материалы из книг И. Сухина.
– Режим доступа : http://suhin.narod.ru/log1.htm
4. Технические средства обучения.
1. Классная доска.
2. Мультимедийный проектор (по возможности).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.