- 04.11.2015
- 963
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
922
методические разработки по геометрии
Перейти в каталог«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Заместитель Директор ОГБОУ
______ /А. С. Боравленков/ директора по УВР «Михайловская
Протокол № ___ _______ /Г. Г. Драй/ школа-интернат»
от «__» ________ 201_ г. «__» _______ 201_ г. _________ /В. В. Щетинин/
Приказ № __
от «__» ______ 201_ г.
Рабочая программа
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Михайловская школа-интернат»
учителя математики Боравленкова Александра Сергеевича
по математике (8 класс)
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № _____________
от «___» ___________ 201_ г.
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике составлена для 8 класса с базовым уровнем образования областного государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Михайловская школа-интернат». Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования, с учётом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по математике и с использованием рекомендаций авторских программ линии Никольского С. М. (раздел «Алгебра»), Атанасяна Л. С. (раздел «Геометрия»). Рабочая программа курса рассчитана на 204 учебных часа из расчёта 6 часов в неделю. Курс математики 8 класса включает два раздела: раздел «Алгебра», на изучение которого отводится 120 ч (3,5 ч в неделю: 4 часа в 1 полугодии, 3 часа во 2 полугодии), и раздел «Геометрия», на изучение которого отводится 84 ч (2,5 ч в неделю: 2 часа в 1 полугодии, 3 часа во 2 полугодии). Поскольку в 7 классе обучающиеся изучали раздел «Алгебра» по учебнику Ш. А. Алимова и др., возникла необходимость в некотором изменении содержания раздела «Алгебра» для обеспечения преемственности с курсом 7 класса, а также в связи с тем, что некоторые вопросы курса были уже изучены в 7 классе. Поэтому, в частности, в содержание раздела «Алгебра» в 8 классе добавлена тема «Линейные неравенства с одним неизвестным» (перенесена из курса 9 класса, поскольку традиционно изучается в 8 классе по многим авторским УМК, при её изучении восьмиклассники не испытывают затруднений), за счёт часов, отведённых на изучение темы «Линейная функция» (изучена в 7 классе), и за счёт сокращения количества часов, отведённых на изучение темы «Системы рациональных уравнений» (так, тема «Решение задач при помощи систем рациональных уравнений» перенесена в 9 класс, а тема «Графический способ решения систем уравнений» частично рассмотрена в 7 классе). Изучение курса математики 8 класса заканчивается выполнением итоговой контрольной работы в письменной форме. Удовлетворительная оценка по предмету «Математика» ставится при получении удовлетворительных оценок по каждому из разделов учебного предмета. Реализация рабочей программы осуществляется с использованием следующих учебно-методических пособий:
- Учебник для обучающихся 8 классов общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: С. М. Никольского, М. К. Потапова, Н. Н. Решетникова, А. В. Шевкина "Алгебра 8", издательство "Просвещение", 2013 год, г. Москва;
– Учебник для обучающихся 9 классов общеобразовательных организаций под редакцией коллектива авторов: С. М. Никольского, М. К. Потапова, Н. Н. Решетникова, А. В. Шевкина "Алгебра 9", издательство "Просвещение", 2014 год, г. Москва;
- М. К. Потапов, А. В. Шевкин «Алгебра. Дидактические материалы, 8 класс» – М.: «Просвещение», 2013 год;
- «Алгебра. Математические диктанты. 7-9 классы»/А. С. Конте. - Волгоград, издательство «Учитель», 2007 год;
- И. С. Ганенкова «Математика. Многоуровневые самостоятельные работы в форме тестов для проверки качества знаний. 8-9 классы»;
- Учебник для обучающихся 7-9 классов общеобразовательных организаций под редакцией коллектива авторов: Л. С. Атанасяна, В. Ф. Бутузова, С. Б. Кадомцева и др. "Геометрия, 7-9: учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электрон. носителе", издательство "Просвещение", 2015 год, г. Москва;
- «Дидактические материалы по геометрии для 8 класса общеобразовательных учреждений»/Б. Г. Зив, В. М. Мейлер - г. Москва, «Просвещение», 2005;
- «Геометрия. Рабочая тетрадь для 8 класса общеобразовательных учреждений» - М., «Просвещение», 2014 г.;
- В. И. Панарина «Геометрия. Экспресс-диагностика. 8 класс» - М.: издательство «Национальное образование», 2013 г.;
- Н. Ф. Гаврилова «Контрольно-измерительные материалы. Геометрия, 8 класс» - М.: «ВАКО», 2013.
Книги для учителя:
Рабочая программа предполагает приоритет деятельностного подхода к процессу обучения, что определяет освоение школьниками не только предметных умений, но и развитие у них широкого комплекса общих учебных умений и обобщенных способов деятельности, связанных с формированием познавательной, информационной и коммуникативной компетентности. Содержание образования в области «Математика», определённое данной программой, изложено в форме набора предметных тем (дидактических единиц), включаемых в обязательном порядке в основную образовательную программу основного общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.
В рабочей программе представлены содержание математического образования, требования к обязательному уровню подготовки обучающихся, виды контроля. Контроль осуществляется в виде самостоятельных работ, письменных тестов, математических диктантов, числовых математических диктантов по теме урока, контрольных работ по разделам учебника. Контрольные работы составлены с учётом обязательных результатов обучения.
Целью изучения раздела «Алгебра» в 8 классе является овладение математическими знаниями, необходимыми для изучения физики, химии и для продолжения образования; развитие интереса к алгебре, формирование любознательности; развитие индивидуальных способностей, умения выбирать различные пути решения задач.
Целью изучения раздела «Геометрия» в 8 классе является продолжение систематического изучения свойств геометрических фигур на плоскости (треугольники, четырёхугольники, окружность), формирование пространственных представлений, развитие логического мышления и подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин (физика, черчение, …) и курса стереометрии в старших классах.
Основные задачи курса:
Продолжить формирование понятие функции и её свойств (на примере квадратичной функции, дробно-линейной функции), научить правильно применять знания о функции в старших классах, применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств.
Научить решать неравенства первой степени с одной переменной, повторив алгоритм решения линейных уравнений с одним неизвестным; научить решать системы неравенств с одним неизвестным.
Рассмотреть свойства арифметического квадратного корня и научить применять эти свойства при вычислении значений и преобразовании числовых выражений, содержащих квадратные корни.
Рассмотреть алгоритмы решения квадратных, рациональных уравнений и уравнений, сводящихся к ним, сформировать умение решать такие уравнения и несложные нелинейные системы.
Формировать умение решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи.
Развивать и углублять вычислительные навыки до уровня, позволяющего уверенно применять знания при решении задач математики, физики, химии.
Развивать ясность и точность мысли, критичность мышления, интуицию, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственные представления, способность к преодолению трудностей; математическую речь; сенсорную сферу; двигательную моторику; внимание; память; навыки само- и взаимопроверки.
Воспитывать культуру личности, отношение к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса; волевые качества, коммуникабельность, ответственность.
Формировать представления об идеях и методах математики (и, в частности, геометрии) как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.
Выделяются следующие виды уроков:
Урок–лекция. Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи.
Комбинированный урок (встречается в курсе чаще всего) предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок–игра. На основе игровой деятельности обучающиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.
Урок решения задач. Вырабатываются у обучающихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовки.
Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, отработки техники тестирования (подготовка к сдаче ГИА в 9 классе).
Урок-самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок-контрольная работа. Контроль знаний по изученной теме.
Неотъемлемой частью большинства уроков также являются задания для устного счета. Эти задания дают возможность в устном варианте отрабатывать различные вопросы теории и практики, применяя принципы наглядности, доступности. Их можно использовать на любом уроке в режиме учитель – ученик, взаимопроверки, а также в виде тренировочных занятий.
Курс строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений. Теоретический материал курса излагается на наглядно-интуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил.
Одна из основных особенностей построения раздела «Алгебра» заключается в том, что в нём реализуется взаимосвязь принципов научности и доступности и уделяется особое внимание обеспечению прочного усвоения основ математических знаний всеми обучающимися. Основной теоретический материал излагается с постепенным нарастанием его сложности. Этим достигается необходимая дидактическая и логическая последовательность построения курса и возможность научного обоснования основных теоретических положений.
Особенностью изучения алгебраического материала является также его практическая направленность, которая служит стимулом развития у обучающихся интереса к алгебре, а также основой для формирования осознанных математических навыков и умений.
Содержание раздела «Алгебра» построено в соответствии с традиционными содержательно-методическими линиями: числовой, функциональной, алгоритмической, уравнений и неравенств, алгебраических преобразований.
При изучении раздела «Геометрия» большое внимание уделяется решению задач. Все новые понятия, теоремы, свойства геометрических фигур, способы рассуждений усваиваются в процессе решения задач. На решение задач в среднем отводится не менее половины каждого урока. Достижению этой цели способствует большое количество и разнообразие задач, содержащихся в учебнике. Основными являются задачи к каждому параграфу. В учебнике также приведены задачи повышенной трудности, которые можно использовать для индивидуальной работы с обучающимися, проявляющими повышенный интерес к геометрии.
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, самостоятельных, проверочных работ и математических диктантов (по 10-15 минут) в конце логически законченных блоков учебного материала. Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы, рассчитанной на 2 урока. Итоговая контрольная работа состоит из двух частей. Часть 1 содержит задания обязательного уровня, которые предусматривают три формы ответа (задания с выбором ответа из четырёх предложенных, задания с кратким ответом, задания на соотнесение). На её выполнение отводится 1 урок. Часть 2 направлена на дифференцированную проверку повышенного уровня владения материалом и содержит более сложные задания, предусматривающие свободное владение материалом курса, применение способности к интеграции различных тем курса, владение исследовательскими навыками. При выполнении заданий части 2 обучающиеся должны продемонстрировать умение математически грамотно записать решение, приводя при этом необходимые пояснения и обоснования. На её выполнение отводится 1 урок.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Знать/понимать:
· Понятия математического доказательства, примеры доказательств;
· понятия алгоритма, примеры алгоритмов;
· как используются математические формулы, примеры их применения для решения математических и практических задач;
· как математически определённые функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
· теоремы о свойствах числовых неравенств;
· теоремы о сложении и умножении числовых неравенств;
· свойства числовых неравенств;
· теоремы о квадратном корне из произведения, дроби и степени;
· формулу корней квадратного уравнения;
· теорему Виета и обратную ей теорему;
· свойства квадратичной функции; свойства дробно-линейной функции;
· различные способы решения систем нелинейных уравнений;
· определение многоугольника, параллелограмма, трапеции, прямоугольника, ромба, квадрата; формулировку теоремы Фалеса, основные типы задач на построение;
· формулы вычисления площадей прямоугольника, параллелограмма, ромба, трапеции, квадрата, треугольника;
· формулировку теоремы Пифагора и обратной ей теоремы;
· формулировки признаков подобия треугольников, теорем об отношении площадей и периметров подобных треугольников; свойство биссектрисы треугольника;
· формулировки теорем о средней линии треугольника и трапеции, свойство медиан треугольника, теоремы о пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике;
· понятие синуса, косинуса, тангенса острого угла прямоугольного треугольника, значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30, 45, 60, 90 градусов; соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника;
· случаи взаимного расположения прямой и окружности; формулировку свойства касательных; формулировки определений вписанного и центрального углов, теоремы об отрезках пересекающихся хорд; четыре замечательные точки треугольника; понятие вписанной, описанной окружности, теоремы о свойствах вписанного и описанного четырёхугольника.
Иметь представление
· о способе измерения площади многоугольника.
Уметь:
· читать числовые неравенства; применять свойства числовых неравенств;
· решать линейные неравенства с одной переменной;
· решать системы неравенств с одной переменной;
· находить квадратные корни из неотрицательных чисел;
· применять теоремы о квадратном корне из произведения, дроби и степени;
· выполнять преобразования выражений, содержащих квадратные корни.
· решать квадратные уравнения по формуле и с помощью теоремы, обратной теореме Виета;
· решать рациональные уравнения;
· решать несложные системы, содержащие уравнение второй степени;
· решать задачи с помощью квадратных и рациональных уравнений;
· правильно употреблять функциональную терминологию и символику, понимать её при чтении текста, в речи учителя, в формулировке задач;
· находить значения квадратичной и дробно-линейной функции, заданной формулой, таблицей, графиком;
· выполнять построение графика квадратичной и дробно-линейной функции, определять свойства функции по графику;
· распознавать на чертежах многоугольники и выпуклые многоугольники, на чертежах среди четырёхугольников распознавать прямоугольник, параллелограмм, ромб, квадрат, трапецию и её виды;
· выполнять чертежи по условию задачи; решать задачи на нахождение углов и сторон параллелограмма, ромба, равнобедренной трапеции; сторон квадрата, прямоугольника; угла между диагоналями прямоугольника;
· применять теорему Фалеса в процессе решения задач;
· вычислять площади квадрата, прямоугольника, параллелограмма, ромба, трапеции, треугольника; применять формулы площадей при решении задач; решать задачи на вычисление площадей;
· находить элементы треугольника, используя теорему Пифагора, определять вид треугольника, используя теорему, обратную теореме Пифагора;
· находить стороны, углы, отношения сторон, отношения периметров и площадей подобных треугольников, используя признаки подобия; доказывать подобие треугольников, используя изученные признаки;
· находить стороны треугольника по отношению средних линий и периметру; решать прямоугольный треугольник, используя соотношения между сторонами и углами; находить стороны треугольника, используя свойство точки пересечения медиан;
· находить один из отрезков касательных, проведённых из одной точки, по заданному радиусу окружности; находить отрезки пересекающихся хорд окружности, используя теорему о произведении отрезков пересекающихся хорд;
· выполнять операции над векторами;
· решать задачи и проводить доказательные рассуждения, используя известные теоремы, обнаруживая возможности их применения.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
· выполнения расчётов по формулам, составления формул, выражающих
зависимость между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;
· моделирования практических ситуаций и исследование построенных моделей с использованием аппарата алгебры; описания зависимости между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;
· интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами;
· для решения несложных практических задач (например: нахождение сторон квадрата, прямоугольника, прямоугольного треугольника);
· для решения практических задач, связанных с нахождением площади треугольника, квадрата, прямоугольника, ромба (например: нахождение площади пола);
· интерпретации результатов решения задач с учётом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений;
· для описания реальных ситуаций на языке геометрии;
· исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур.
Учебно-тематическое планирование по математике
Класс: 8
Учитель Боравленков Александр Сергеевич
Количество часов:
всего 204 часа; в неделю 6 часов.
Плановых контрольных уроков 13 ч.
Административных контрольных уроков 3 ч.
Планирование составлено на основе:
- Приказа МО РФ №1089 от 05.03.2004 г «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования». Сборник нормативных документов. Математика. / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007;
- Примерных программ основного общего и среднего (полного) общего образования по математике. / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007;
- Сборника рабочих программ по алгебре (7-9 классы). / Сост. Т. А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2014.
- Сборника рабочих программ по геометрии (7-9 классы). / Сост. Т. А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2011.
Учебники: 1) «Алгебра. 8 класс» С. М. Никольский и др. – М., «Просвещение», 2013; 2) «Алгебра. 9 класс» С. М. Никольский и др. – М., «Просвещение», 2014; 3) «Геометрия, 7-9 классы» Л. С. Атанасян и др. – М., «Просвещение», 2015.
Дополнительная литература:
1. «Алгебра. Математические диктанты. 7-9 классы»/А. С. Конте. - Волгоград, издательство «Учитель», 2007 год.
2. Математика. Сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях. – Волгоград: Учитель, 2006;
3. А. Н. Рурукин и др. «Алгебра, 8 класс. Поурочные разработки (к учебникам Ю. Н. Макарычева и др., Ш. А. Алимова и др)» - М.: «ВАКО», 2013 г.
4. // Математика (приложение к газете «Первое сентября»).
5. «Математика. Библиотечка «Первого сентября».
6. «Я познаю мир. Математика». Авт.-сост. А. П. Савин и др. – М., ООО «Издательство АСТ», 2001.
7. И. С. Ганенкова «Математика. Многоуровневые самостоятельные работы в форме тестов для проверки качества знаний. 8-9 классы». – Волгоград, «Учитель», 2008.
8. М. К. Потапов, А. В. Шевкин «Алгебра. Дидактические материалы. 8 класс» - М.: «Просвещение», 2013.
9. М. В. Ткачева «Алгебра, 8 класс. Тематические тесты» - М.: «Просвещение», 2010.
10. Ю. А. Глазков и др. «Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по алгебре. 8 класс» - М.: издательство «Экзамен», 2014.
11. А. П. Киселёв «Алгебра» - М.: ФИЗМАТЛИТ, 2014.
12. А. П. Киселёв «Геометрия» - М.: ФИЗМАТЛИТ, 2013.
13. А. Х. Шахмейстер «Дроби. Учебное пособие» - М.: Издательство МЦНМО, 2013.
14. Н. Л. Барсукова «Открытые уроки алгебры, 7-8 классы» - М.: «ВАКО», 2013.
15. Лахова Н. В. «Алгебра: 8 класс за 7 уроков» - СПб.: Тригон, 2009.
16. И. Р. Высоцкий и др. «Теория вероятностей и статистика. Контрольные работы и тренировочные задачи. 7-8 класс» - М.: МЦНМО, 2013.
17. Н. Б. Мельникова «Контрольные работы по геометрии, 8 класс» - М.: «Экзамен», 2014.
18. Н. Ф. Гаврилова «Контрольно-измерительные материалы. Геометрия, 8 класс» - М.: «ВАКО», 2013.
19. Е. В. Галкин «Нестандартные задачи по математике: Задачи логического характера. Кн. Для учащихся 5-11 кл.» - М., «Просвещение», 1996.
20. В. Н. Студенецкая «Решение задач по статистике, комбинаторике и теории вероятностей. 7-9 классы» - Волгоград, «Учитель», 2006.
21. «Математика. Итоговые уроки. 5-9 классы» / авт.-сост. О. В. Бощенко. – Волгоград, «Учитель», 2007.
22. М. Е. Козина, О. М. Фадеева «Математика, 5-11 классы. Нетрадиционные формы организации тематического контроля на уроках» - Волгоград, «Учитель», 2006.
23. Т. Д. Гаврилова «Занимательная математика на уроках в 5-11 классах» - Волгоград, «Учитель», 2006.
24. «Математика в стихах. Задачи, сказки, рифмованные правила. 5-11 классы» / О. В. Панишева – Волгоград, «Учитель», 2009.
25. Н. В. Заболотнева «Олимпиадные задания по математике. 5-8 классы. 500 нестандартных задач…» - Волгоград, «Учитель», 2006.
26. Ю. М. Колягин и др. «Изучение алгебры в 7-9 классах: книга для учителя» - М., «Просвещение», 2002 г.
27. А. В. Шевкин «Текстовые задачи по математике: 5-6» - М.: ИЛЕКСА, 2011 г.
28. Б. Г. Зив, В. М. Мейлер «Дидактические материалы по геометрии, 8 класс» - Москва: «Просвещение», 2005.
29. Н. Ф. Гаврилова «Универсальные поурочные разработки по геометрии, 8 класс» - М.: «ВАКО», 2014 г.
30. П. И. Алтынов «Геометрия, тесты. 7-9 классы» (учебно-методическое пособие) – М., «Дрофа», 2001.
31. П. И. Алтынов «Алгебра, тесты. 7-9 классы» (учебно-методическое пособие) – М., «Дрофа», 1998.
32. Л. С. Атанасян «Изучение геометрии в 7, 8, 9 классах. Методические рекомендации к учебнику» (книга для учителя). – М., «Просвещение», 2002.
33. «Геометрия. Задачи на готовых чертежах, 7-9 классы»/ М. Р. Рыбникова – Луганск, «Учебная книга», 2006 год.
34. «Геометрия, 7-9. Задачи и упражнения на готовых чертежах»/ Е. М. Рабинович – Харьков, «Гимназия», 1998.
35. Л. С. Атанасян и др. «Рабочая тетрадь по геометрии для 8 класса» - М., «Просвещение», 2014.
36. В. И. Панарина «Геометрия. Экспресс-диагностика, 8 класс» - М.: издательство «Национальное образование», 2013.
Пособия для подготовки к ГИА, используемые на уроках:
1. Э. Н. Балаян «Репетитор по геометрии для подготовки к ГИА и ЕГЭ. 7-11 классы» - Ростов-на-Дону, «Феникс», 2012.
2. Э. Н. Балаян «Репетитор по математике для 5-9 классов» - Ростов-на-Дону, «Феникс», 2013.
3. Л. Д. Лаппо, М. А. Попов «Математика. Тематические тестовые задания (ГИА)» - М.: «Экзамен», 2014.
4. И. В. Ященко и др. «Математика. Типовые тестовые задания (30 вариантов). ГИА-9» - М.: «Экзамен», 2014.
5. С. С. Минаева, Н. Б. Мельникова «Математика. Тематические тестовые задания (ГИА)» - М.: «Экзамен», 2014.
6. И. В. Ященко и др. «Математика. Типовые тестовые задания (10 вариантов). ГИА-9» - М.: «Экзамен», 2014.
7. «Математика. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2015: учебно-методическое пособие»/Под ред. Ф. Ф. Лысенко, С. Ю. Кулабухова – Ростов-на-Дону: «Легион», 2014.
8. «Математика. 9-й класс. Тематические тесты для подготовки к ГИА-2015»/Под ред. Ф. Ф. Лысенко, С. Ю. Кулабухова – Ростов-на-Дону: «Легион», 2014.
9. «Математика. 9-й класс. Учебно-тренировочные тесты: алгебра, геометрия, реальная математика»/Под ред. Ф. Ф. Лысенко, С. Ю. Кулабухова – Ростов-на-Дону: «Легион», 2014.
10. «Математика. 9-й класс. Тренажёр по новому плану экзамена»/ Под ред. Ф. Ф. Лысенко, С. Ю. Кулабухова – Ростов-на-Дону: «Легион», 2015.
11. А. О. Андреева «ГИА по математике. Практическая подготовка» - СПб.: «БХВ-Петербург», 2014.
12. «Математика. Подготовка к ГИА-2014. Диагностические работы» - М.: Издательство МЦНМО, 2014.
13. И. В. Ященко и др. «Подготовка к экзамену ГИА по математике в 9 классе» - М.: Издательство МЦНМО, 2013.
14. И. В. Ященко и др. «ГИА. 3000 задач с ответами по математике. Все задания части 1» - М.: «Экзамен», 2014.
15. И. В. Ященко и др. «ОГЭ. 3000 задач с ответами по математике. Все задания части 1» - М.: «Экзамен», 2015.
Электронные учебные издания:
1. Уроки алгебры Кирилла и Мефодия. 7 класс – Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
2. Алгебра. 8 класс. Videouroki.net.
3. Геометрия. 8 класс. Videouroki.net.
Технические и электронные средства обучения и контроля знаний:
1. Компьютеры с установленным программным обеспечением (Microsoft Office, интерактивные тесты-приложения и математические тренажёры для обучения и контроля).
2. Мультимедийный проектор.
3. Интерактивная доска.
Интернет-ресурсы:
1. http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
2. http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
3. www.math.ru - Интернет - поддержка учителей математики.
4. www.it-n.ru - Сеть творческих учителей.
5. www.festival.lseptember.ru - Фестиваль педагогических идей «Открытый Урок».
4. http://teacher.fio.ru - Педагогическая мастерская, уроки в Интернет.
6. http://edu.secna.ru/main - Новые технологии в образовании.
7. Сайты «Мир энциклопедий», например: http://www.rubricon.ru/; http://www.encyclopedia.ru.
Типы уроков и формы контроля
Тип урока |
Форма контроля |
||
ИНМ |
Урок изучения нового материала |
УС |
Устный счёт |
ЗИ |
Урок закрепления изученного материала |
Т |
Тестирование |
ПЗУН |
Урок применения знаний, умений и навыков |
УО |
Устный опрос |
ОиС |
Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков |
ФО |
Фронтальный опрос |
ПО |
Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков |
ОСР |
Самостоятельная работа обучающего характера |
КЗУН |
Урок коррекции знаний, умений и навыков |
ПСР |
Проверочная самостоятельная работа |
К |
Комбинированный урок |
МД |
Математический диктант |
ПР |
Практическая работа |
||
ЛР |
Лабораторная работа |
||
ИЗ |
Индивидуальное задание |
||
КР |
Контрольная работа |
Учебно-тематическое планирование
№ п/п, раздел курса |
Тема урока |
Количество часов |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Виды контроля, измери-тели, педагоги-ческие средства |
Планируемые результаты освоения материала |
Дом. задание |
Дата проведения |
|||
план |
факт |
||||||||||
1 четверть |
|||||||||||
Раздел «Алгебра». Повторение материала, изученного в 7 классе – 9 часов Основная цель: актуализировать знания, умения и навыки обучающихся, необходимые для изучения курса математики 8 класса Раздел «Геометрия». Вводное повторение – 2 ч Основная цель: актуализировать знания, умения и навыки обучающихся, необходимые для изучения темы «Четырёхугольники» |
|||||||||||
1 А |
Вводное повторение. Степень с целым неотрицательным показателем и её свойства |
1 |
ОиС |
Устное решение заданий (математический тренажёр), просмотр презентации, работа по карточкам, ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
УС, ФО, РЗ |
Знать определение и свойства степени с целым неотрицательным показателем и уметь применять их при выполнении соответствующих упражнений |
Уч. Николь-ского (8 кл.), №№ 591, 592. |
|
|
||
2 А |
Вводное повторение. Действия над одночленами и многочленами |
1 |
ОиС |
Устное решение заданий (математический тренажёр), ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, сам-но |
УС, РЗ |
Знать, как выполняются действия над одночленами и многочленами, уметь решать соответствующие упражнения |
Уч. Николь-ского (8 кл.), №№ 658-660 (а, б, г). |
|
|
||
3 Г |
Вводное повторение. Признаки равенства треугольников. Соотношения между сторонами и углами треугольника |
1 |
ОиС |
Работа по готовым чертежам, по презентации, ответы на вопросы (беседа), решение задач – устно, с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
УС, ИЗ, ФО, РЗ |
Знать признаки равенства треугольников, теоремы о соотношениях между сторонами и углами треугольника |
Уч. Атанася-на, повт. пп. 24-30, задания на карт. |
|
|
||
4 А |
Вводное повторение. Формулы сокращённого умножения. Разложение многочленов на множители |
1 |
ОиС |
Устное решение заданий (математический тренажёр), ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ФО, РЗ |
Знать формулы квадрата суммы, квадрата разности и формулу разности квадратов, уметь выполнять разложение на множители, применяя вынесение общего множителя за скобки и ФСУ |
Уч. Николь-ского, №№ 667-669 (а, в, ж). |
|
|
||
5 А |
Вводное повторение. Уравнения первой степени с одной переменной |
1 |
ОиС |
Устное решение заданий (математический тренажёр), ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
УС, РЗ, ИЗ |
Знать алгоритм решения линейных уравнений с одной переменной и уметь применять его к решению соответствующих упражнений |
Уч. Николь-ского, № 777 |
|
|
||
6 Г |
Вводное повторение. Признаки и свойства параллельных прямых |
1 |
ОиС |
Работа по готовым чертежам, по презентации, ответы на вопросы (беседа), решение задач – устно, с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
УС, ИЗ, ФО, РЗ |
Знать признаки и свойства параллельных прямых и уметь применять их к решению соответствующих задач |
Уч. Атанася-на, повт. пп. 14-20, задания на карт. |
|
|
||
7 А |
Вводное повторение. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными |
1 |
ОиС |
Устное решение заданий (математический тренажёр), ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ФО, РЗ, ИЗ |
Знать способы решения систем уравнений (способ подстановки, алгебраического сложения), уметь применять их к решению систем двух линейных уравнений |
Задания в тетр. |
|
|
||
8 А |
Вводное повторение. Решение задач с помощью линейных уравнений и их систем |
1 |
ОиС |
Устное решение заданий (математический тренажёр), ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
УО, РЗ |
Уметь решать задачи с помощью линейных уравнений и их систем |
Задачи в тетр. |
|
|
||
Раздел «Геометрия». Четырёхугольники – 15 ч Основная цель: изучить наиболее важные виды четырёхугольников, дать представление о фигурах, обладающих осевой или центральной симметрией |
|||||||||||
9 Г |
Многоугольники. Выпуклый многоугольник |
1 |
К |
Работа по готовым чертежам, просмотр презентации, ответы на вопросы (беседа), выполнение практических заданий, решение задач – устно, с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ФО, РЗ, ОСР |
Уметь объяснить, какая фигура называется многоугольником, называть его элементы, знать, что такое периметр многоугольника, какой многоугольник называется выпуклым, уметь вывести формулу суммы углов выпуклого многоугольника |
Пп. 40-41 (уч. Атана-сяна), №№ 364 (а, б), 365 (в) |
|
|
||
10 А |
Вводное повторение. Линейная функция и её график |
1 |
ОиС
|
Устное решение заданий (математический тренажёр), ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно, выполнение заданий проверочной самостоятельной работы |
ФО, РЗ, ПСР № 1 |
Уметь выполнять построение графиков линейных функций, определять по графику свойства функции и определять значения функции по данному значению аргумента и наоборот |
Уч. Николь-ского, №№ 737 (а, в), 739 |
|
|
||
11 А |
Вводное повторение. Алгебраические дроби и действия с ними |
1 |
ОиС |
Устное решение заданий (математический тренажёр), ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
УО, РЗ |
Уметь выполнять действия 1 и 2 ступени над алгебраическими дробями |
Уч. Николь-ского, №№ 674, 678 (а-в), 682 (а, г, ж, к) |
|
|
||
12 Г |
Четырёхугольник |
1 |
К |
Ответы на вопросы (беседа), просмотр презентации, работа по чертежам, устное решение заданий, выполнение заданий обучающей самостоятельной работы – с записью решения в тетрадях |
ФО, РЗ, ОСР |
Знать, какая фигура называется четырёхугольником, чему равна сумма его углов, уметь решать задачи типа 366-370 |
П. 42 (уч. Атана-сяна), 1 ур. - № 366, 2 ур. - №№ 368, 369 |
|
|
||
13 А |
Контрольная работа № 1 по материалу, изученному в 7 классе |
1 |
ПО |
Выполнение контрольной работы |
КР |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответст-вующих тем |
- |
|
|
||
Раздел «Алгебра». Линейные неравенства с одним неизвестным – 19 ч Основная цель: выработать умения решать линейные неравенства и их системы |
|||||||||||
14 А |
Числовые неравенства |
1 |
К |
Устное решение заданий, работа с учебником, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, сам-но |
УС, ФО, РЗ |
Знать определение числового неравенства и уметь его применять при выполнении соответствующих упражнений |
§ 1.1 (уч. Николь-ского, 8 кл.), №№ 3, 4. |
|
|
||
15 Г |
Параллелограмм и его свойства |
1 |
К |
Решение задач по готовым чертежам, просмотр презентации, ответы на вопросы (беседа), восприятие доказательства теорем, работа с учебником, решение задач с оформлением решения в тетрадях - самостоятельно |
ФО, РЗ |
Знать, какая фигура называется параллело-граммом, свойства параллелограмма, уметь применять свойства параллелограмма при решении задач |
Уч. Атана-сяна, п. 43 (св-ва с док-вом), 1 ур. - № 372 (а, б), 2 ур. - № 372 (в), 373 |
|
|
||
16 А |
Основные свойства числовых неравенств |
1 |
К |
Устное решение заданий, работа с учебником, восприятие доказательств теорем, ответы на вопросы, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, с разбором, сам-но |
ФО, РЗ |
Уметь применять свойства числовых неравенств при выполнении упражнений типа 6-7 |
Уч. Николь-ского, § 1.1 (свойства знать), №№ 6 (а, в), 7 (а, в), 13 (1 столбик) |
|
|
||
17 А |
Сложение и умножение неравенств |
1 |
К |
Ответы на вопросы, восприятие доказательств теорем о сложении и умножении неравенств, выполнение заданий письменно – с разбором, сам-но, с записью решения на доске и в тетрадях
|
ФО, РЗ |
Знать формулировки теорем сложения и умножения неравенств и уметь их применять при выполнении упражнений типа 8-11 |
§ 1.1 (уч. Николь-ского, 8 кл.), №№ 8 (а, в), 9 (а, в), 13 (2 столбик) |
|
|
||
18 Г |
Признаки параллелограмма |
1 |
К |
Выполнение заданий проверочной самостоятельной работы, просмотр презентации, ответы на вопросы (беседа), решение задач с оформлением в тетрадях - самостоятельно |
ФО, ПСР № 2, РЗ |
Знать формулировки признаков параллелограмма и уметь применять их при решении соответствующих задач |
Уч. Атана-сяна, п. 44 (признаки с док-вом), 1 ур. - № 376 (а, г), 2 ур. - № 374 |
|
|
||
19 А |
Строгие и нестрогие неравенства |
1 |
К |
Устное решение заданий, выполнение заданий письменно – с разбором, с записью решения на доске и в тетрадях
|
РЗ, ФО, УС |
Знать, какие неравенства являются нестрогими, как они читаются и записываются |
§ 1.1 (уч. Николь-ского, 8 кл.), № 17 |
|
|
||
20 А |
Числовые промежутки |
1 |
К |
Устное решение заданий, работа с учебником, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, сам-но |
РЗ, УС, ФО |
Знать, какое множество чисел называют отрезком, интервалом, полуинтервалом, уметь читать, записывать и изображать на координатной оси данные числовые промежутки |
§ 1.3 (уч. Николь-ского, 8 кл.), №№ 33, 36 |
|
|
||
21 Г |
Решение задач по теме «Свойства и признаки параллелограмма» |
1 |
ЗИ |
Комментирование решения домашних задач, работа по готовым чертежам, ответы на вопросы (беседа), решение задач с оформлением в тетради - самостоятельно |
УО, ФО, РЗ |
Уметь применять свойства и признаки параллелограмма при решении соответствующих задач |
1 ур. - № 376 (д), 2 ур. - № 377 по уч. Атанасяна |
|
|
||
22 А |
Числовые промежутки |
1 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, сам-но |
РЗ, УС, УО |
Аналогичен результату урока 20 |
§ 1.3 (уч. Николь-ского, 8 кл.), №№ 34, 37 |
|
|
||
23 А |
Неравенства первой степени с одним неизвестным |
1 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы, работа с учебником, выполнение заданий письменно – с разбором, с записью решения на доске и в тетрадях, сам-но |
ФО, РЗ |
Знать, что называется решением неравенства, понимать, что значит решить неравенство, и выполнять упражнения типа 4-7 (уч. 9 кл.) |
§ 1.1 (уч. Николь-ского, 9 кл.), №№ 11, 19 |
|
|
||
24 Г
|
Трапеция |
1 |
К |
Решение задач по готовым чертежам, восприятие мини-лекции, самостоятельное исследование свойств и признаков равнобедренной трапеции, выполнение заданий письменно – в группах |
РЗ, ФО, ОСР |
Знать, какая фигура называется трапецией, её элементы, определения равнобедренной и прямоугольной трапеций и уметь применять полученные знания при решении соответствующих задач |
П. 45 (уч. Атана-сяна), в. 12-13 (с. 114), признаки доказать, № 17 из «Рабо-чей тетради» |
|
|
||
25 А |
Решение неравенств первой степени с одним неизвестным |
2 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
РЗ, УО |
Знать алгоритм решения линейных неравенств с одной переменной и уметь применять его при выполнении соответствующих упражнений |
Уч. Николь-ского (9 кл.), § 1.3 №№ 35(а-в), 36 (а, в) |
|
|
||
26 А |
ЗИ |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (алгоритм решения неравенств), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях |
РЗ |
Уч. Николь-ского (9 кл.), § 1.3 №№ 37-39 (а, в), 42 (г)* |
|
|
|||||
27 Г |
Решение задач по теме «Трапеция». Теорема Фалеса |
1 |
К |
Выполнение заданий проверочной самостоятельной работы, решение задач по готовым чертежам, работа с учебником, ответы на вопросы (беседа) |
ПСР № 3, ФО, РЗ |
Уметь применять свойства и признаки равнобедренной трапеции к решению задач, знать формулировку теоремы Фалеса и уметь применять её к решению задач |
Уч. Атана-сяна, № 385 (знать форму-лировку теоремы), № 18 по «Раб. тетр.», № 392 (б) |
|
|
||
28 А |
Решение неравенств первой степени с одним неизвестным |
1 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, сам-но, с разбором, выполнение заданий проверочной самостоятельной работы |
УО, РЗ, ФО, ПСР № 4 |
Знать алгоритм решения линейных неравенств с одной переменной и уметь применять его при выполнении соответствующих упражнений |
Уч. Николь-ского (9 кл.), №№ 41 (а, в), 43 (д, ж) |
|
|
||
29 А |
Системы неравенств с одним неизвестным |
1 |
К |
Устное решение заданий, решение задачи с подробным разбором, ответы на вопросы (беседа), работа с учебником, выполнение заданий письменно – с разбором, с записью решения на доске и в тетрадях, сам-но |
ФО, РЗ |
Знать, что называется решением системы, уметь решать простейшие системы неравенств типа заданий 54-55 (уч. 9 класса) |
§ 1.4 (уч. Николь-ского, 9 кл.), №№ 48(а, в, д), 49 |
|
|
||
30 Г |
Задачи на построение. Деление отрезка на n равных частей |
1 |
К |
Ответы на вопросы (беседа), выполнение практических заданий – задачи на построение, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, сам-но |
УО, РЗ |
Знать, как выполняется деление данного отрезка на n равных частей и уметь решать задачи по этой теме |
Уч. Атана-сяна, № 396 – разобрать, задания в тетр. |
|
|
||
31 А |
Решение систем неравенств |
2
|
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (беседа), работа с учебником, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях |
ФО, РЗ |
Уметь решать системы неравенств с одним неизвестным типа упражнений 54-55 (уч. 9 класса) |
§ 1.4 (уч. Николь-ского, 9 кл.), №№ 54 (а, г, ж), 56 (а) |
|
|
||
32 А |
К |
Выполнение заданий устно, работа по карточкам (алгоритм решения неравенств), работа с учебником, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях |
ФО, РЗ |
Уч. Николь-ского, 9 кл., №№ 55 (а, в), 57 |
|
|
|||||
33 Г |
Задачи на построение. Построение четырёхугольников с помощью циркуля и линейки |
1 |
К |
Ответы на вопросы (беседа), выполнение практических заданий – задачи на построение, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, сам-но |
ФО, РЗ |
Уметь выполнять построение четырёхугольников (параллелограмма, трапеции) в простейших случаях с помощью циркуля и линейки |
Уч. Атанасяна, № 393 (в) – разобрать решение, решить №№ 394, 397 (а) |
|
|
||
34 А |
Решение систем неравенств. Решение двойных неравенств |
1 |
К |
Устное решение заданий, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, выполнение заданий проверочной самостоятельной работы |
УО, РЗ, ПСР № 5 |
Уметь решать системы неравенств с одним неизвестным типа упражнений 54-55 (уч. 9 класса) |
Уч. Николь-ского, 9 кл, №№ 60 (б), 61 (а, в, д). |
|
|
||
35 А |
Модуль числа. Решение уравнений, содержащих модуль |
1 |
К |
Устное решение заданий, восприятие мини-лекции, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ФО, РЗ, ОСР |
Знать алгоритм решения уравнений с модулем и уметь применять его при решении соответствующих упражнений |
§ 1.2 (уч. Николь-ского, 8 кл.), № 22 (а, в, ж*, и*) |
|
|
||
36 Г |
Прямоугольник |
1 |
К |
Ответы на вопросы (теория), решение задач на готовых чертежах, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий теста по новому материалу, выполнение заданий письменно – с записью решения в тетрадях |
ФО, РЗ |
Знать определение и свойства прямоугольника как частного случая параллелограмма |
П. 46 (уч. Атана-сяна), в. 14, 15 (с. 114), № 22 по раб. тетр., № 401 (а) |
|
|
||
37 А |
Неравенства, содержащие неизвестное под знаком модуля |
2 |
К |
Выполнение упражнений устно, решение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ФО, РЗ |
Уметь решать неравенства, содержащие неизвестное под знаком модуля |
§ 1.5 (уч. Николь-ского, 9 кл.), №№ 64-65 (а, б, д), 67 (а)* |
|
|
||
38 А |
Решение неравенств, содержащих неизвестное под знаком модуля |
ЗИ |
Устное решение заданий (математический тренажёр), ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с разбором решения, с записью решения на доске и в тетрадях, выполнение заданий проверочной самостоятельной работы |
УО, РЗ, ПСР № 6 |
§ 1.5 (уч. Николь-ского, 9 кл.), №№ 66 (а, б, д), 68 (а, в)* |
|
|
||||
39 Г |
Ромб и квадрат |
1 |
К |
Ответы на вопросы (теоретический фронтальный опрос), ответы на вопросы (беседа), работа в группах – доказательство свойств ромба, работа с учебником, выполнение заданий письменно в тетрадях – самостоятельно с последующей проверкой |
ФО, РЗ |
Знать определение и свойства ромба, квадрата как частных случаев параллелограмма и прямоугольника |
П. 47 (уч. Атана-сяна), в. 16-17 (с. 114), № 405, № 406, повт. пп. 43-46 |
|
|
||
40 А |
Обобщение и систематизация материала темы «Линейные неравенства с одним неизвестным» |
1 |
ОиС |
Выполнение заданий проверочной самостоятельной работы, ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с записью решений на доске и в тетрадях, самостоятельно |
РЗ,ФО, ПСР № 7 |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующих тем |
Уч. Николь-ского, 9 кл., №№ 1053, 1054, 1077 |
|
|
||
41 А |
Контрольная работа № 2 по теме «Линейные неравенства с одним неизвестным» |
1 |
ПО |
Выполнение контрольной работы |
КР |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответст-вующих тем |
- |
|
|
||
42 Г |
Решение задач по теме «Прямоугольник. Ромб. Квадрат» |
1 |
К |
Выполнение заданий самостоятельной работы (по теории), тестирование, выполнение заданий письменно в тетрадях, с записью решения на доске, самостоятельной обучающей работы |
ФО, ПСР № 8 (Т), РЗ |
Уметь решать задачи по теме, используя свойства прямоугольника, ромба, квадрата |
Изучить сам-но п. 48 (уч. Атана-сяна), в. 18-22 (с. 114), решить № 410 и № 415
|
|
|
||
Раздел «Алгебра». Квадратные корни – 12 ч + 2 ч резерв Основная цель: систематизировать сведения о рациональных числах и сформировать представление об иррациональных числах, расширив тем самым понятие числа; выработать умения выполнять простейшие преобразования выражений, содержащих квадратные корни |
|||||||||||
43 А |
Понятие квадратного корня. Арифметический квадратный корень |
1 |
К |
Устное решение заданий, восприятие мини-лекции, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – с подробным разбором, с комментированием с места |
УС, РЗ |
Знать определение арифметического квадратного корня из числа и уметь выполнять упражнения типа 119-128 (здесь и далее используется учебник 8 класса) |
§ 3.1-3.2 (уч. Николь-ского), №№ 115, 120 (1 столбик) |
|
|
||
44 А |
Арифметический квадратный корень |
1 |
К |
Устное решение заданий, восприятие мини-лекции, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – с подробным разбором, с комментированием с места |
ФО, РЗ |
Знать определение арифметического квадратного корня из числа и уметь выполнять упражнения типа 119-128 |
§ 3.2 (уч. Николь-ского), №№ 127-128 (1 столбик) |
|
|
||
45 Г |
Осевая и центральная симметрии |
1 |
К |
Восприятие мини-лекции (с использованием мультимедийной презентации), работа с учебником (ответы на вопросы), решение задач письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, устное решение задач |
ФО, РЗ |
Иметь представление об осевой и центральной симметрии как свойствах некоторых геометрических фигур, уметь строить точки, симметричные относительно прямой и относительно точки |
Задачи в тетр., подгото-вить сооб-щения* «Сим-метрия вокруг нас» |
|
|
||
46 А |
Квадратный корень из натурального числа |
1 |
К |
Работа с учебником (ответы на вопросы), решение задач письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, устное решение задач |
ФО, РЗ |
Иметь представление об иррациональном числе, выполнять простейшие задания по теме типа № 137 |
§ 3.3 (уч. Николь-ского), № 138 (а, в, д, ж, и) |
|
|
||
47 А |
Квадратный корень из степени |
1 |
К |
Устное решение заданий, работа с учебником, ответы на вопросы (беседа), оформление опорного конспекта, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях |
ФО, РЗ |
Знать определение понятия тождества и уметь применять теорему 3 при выполнении упражнений типа 151, 158 |
§ 3.5 (уч. Николь-ского) – теорема 3, №№ 151 (1 столбик), 153 (а, д, ж), 154 (г, ж, з)* |
|
|
||
48 Г |
Решение задач по теме «Четырёхугольники» |
1 |
ОиС |
Ответы на вопросы (теория), выполнение заданий математического диктанта (словарный), проверочной самостоятельной работы, решение задач письменно – с оформлением решения в тетрадях |
ФО, РЗ, ПСР № 9, МД (словарн.), ИЗ |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответст-вующих тем |
Задачи в тетрадях |
|
|
||
49 А |
Квадратный корень из степени |
1 |
К |
Устные упражнения, работа с учебником, выполнение заданий письменно - с комментированием с места, с записью решения на доске и в тетрадях, выполнение заданий проверочной самостоятельной работы |
ФО, РЗ, ПСР № 10 |
Должны соответствовать результатам, обозначенным в ур. 47 |
Уч. Николь-ского, № 158 (1 столбик) |
|
|
||
50 А |
Квадратный корень из произведения |
1 |
К |
Устное решение заданий (в т.ч. матем. тренажёр), ответы на вопросы (теория, беседа), работа с учебником, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
УС, ФО, РЗ |
Знать формулу √а ∙ b = √a ∙√b (a≥0, b≥0) и уметь применять её при выполнении упражнений типа 155, 157, 159 |
§ 3.5 (уч. Николь-ского) – теорема 1, №№ 155 (в, е), 159-160 (а, г, ж) |
|
|
||
51 Г |
Контрольная работа № 3 по теме «Четырёхугольники» |
1 |
ПО |
Выполнение контрольной работы |
КР |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответст-вующих тем |
- |
|
|
||
52-53 А |
Резерв учебного времени |
2 |
Используется для закрепления материала по темам «Квадратный корень из степени», «Квадратный корень из произведения» |
|
|
||||||
2 четверть |
|||||||||||
54 А |
Квадратный корень из произведения |
1 |
К |
Устное решение заданий (в т.ч. матем. тренажёр), ответы на вопросы (теория, беседа), работа с учебником, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
УС, ФО, РЗ |
Знать формулу √а ∙ b = √a ∙√b (a≥0, b≥0) и уметь применять её при выполнении упражнений типа 155, 157, 159 |
§ 3.5 (уч. Николь-ского) – теорема 1, №№ 168 (а, в, ж, и), 173 (а, г, е) |
|
|
||
55 А |
Квадратный корень из дроби |
1 |
К |
Устные упражнения, ответы на вопросы (беседа), работа с учебником, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ФО, РЗ |
Знать, как найти квадратный корень из дроби и уметь применять данную формулу при выполнении заданий типа 163, 165, а также избавляться от иррациональности в знаменателе дроби в упражнениях типа 167 |
§ 3.5 (уч. Николь-ского) – теорема 2, №№ 167 (а, в, ж, з), 169 (б) |
|
|
||
Раздел «Геометрия». Площади фигур – 14 ч Основная цель: расширить и углубить полученные в 5-6 классах представления об измерении и вычислении площадей; вывести формулы площадей прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции; доказать теорему Пифагора |
|||||||||||
56 Г |
Площадь многоугольника |
1 |
К |
Восприятие мини-лекции, решение задач по готовым чертежам, выполнение заданий с записью решения на доске и в тетрадях |
РЗ, ФО |
Знать основные свойства площадей и уметь их применять к решению соответствующих задач |
П. 49 (уч. Атана-сяна), №№ 445, 449 (б), 446 |
|
|
||
57 А |
Квадратный корень из дроби |
1 |
К |
Выполнение заданий теста, ответы на вопросы (беседа), работа с учебником, выполнение заданий письменно – с комментированием с места, с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ПСР № 11 (Т), УО, РЗ |
Знать, как найти квадратный корень из дроби и уметь применять данную формулу при выполнении заданий типа 163, 165, а также избавляться от иррациональности в знаменателе дроби в упражнениях типа 167 |
§ 3.5 (уч. Николь-ского) – теорема 2, № 175 (а, г, е) |
|
|
||
58 А |
Приближённое вычисление квадратных корней |
1 |
К |
Восприятие объяснения учителя, устные упражнения, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
УО, РЗ |
Иметь представление о способе нахождения приближённых значений иррациональных чисел |
§ 3.4 (уч. Николь-ского), №№ 146 (а, в), 147 (а, в) |
|
|
||
59 Г |
Площадь прямоугольника |
1 |
К |
Устное решение заданий по готовым чертежам, восприятие доказательства теоремы, решение задач с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно, выполнение заданий обучающей самостоятельной работы |
ФО, РЗ, ОСР |
Знать формулу для вычисления площади прямоугольника и уметь применять её к решению соответствующих задач |
П. 51 (уч. Атана-сяна), №№ 456, 452 (б, г) |
|
|
||
60 А |
Обобщение и систематизация материала темы «Квадратные корни» |
1 |
К |
Выполнение заданий математич. диктанта (словарный), устное решение заданий, ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
МД (словарн.), УС, РЗ |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующих тем |
Уч. Николь-ского, №№ 613 (а, б, д), 615 (а, в), 620 (а-г) |
|
|
||
61 А |
Контрольная работа № 4 по теме «Квадратные корни» |
1 |
ПО |
Выполнение контрольной работы |
КР |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующих тем |
- |
|
|
||
62 Г |
Площадь параллелограмма |
1 |
К |
Ответы на вопросы (теория), устное решение заданий по готовым чертежам, восприятие доказательства теоремы, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ФО, РЗ |
Знать формулу для вычисления площади параллелограмма и уметь применять её к решению соответствующих задач |
Уч. Атана-сяна, п. 52 (знать доказа-тельство теоремы), в. 5 (с. 133), №№ 459 (г), 460 |
|
|
||
Раздел «Алгебра». Квадратные уравнения – 29 ч + 2 ч резерв Основная цель: выработать умения решать квадратные уравнения и уравнения, сводящиеся к квадратным, и применять квадратные уравнения при решении задач |
|||||||||||
63 А |
Понятие квадратного уравнения |
2 |
К |
Устное решение заданий (в т.ч. математический тренажёр), работа по карточкам, ответы на вопросы (беседа), работа с учебником, выполнение заданий письменно (с записью решения на доске и в тетрадях) |
ФО, РЗ, ОСР |
Знать общий вид квадратного уравнения и названия его коэффициентов; уметь решать упражнения, аналогичные №№ 198-202 |
§ 4.2 (уч. Николь-ского), №№ 200 (а, в), 202 (а, в), 204 (а) |
|
|
||
64 А |
К |
Устное решение заданий (в т.ч. математический тренажёр), ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с разбором решения, с записью решения на доске и в тетрадях, выполнение заданий математического диктанта |
УО, РЗ, МД |
Уч. Николь-ского, №№ 203 (а, в), 206 (а, в, д) |
|
|
|||||
65 Г |
Площадь треугольника |
1 |
К |
Ответы на вопросы (теория), устное решение заданий по готовым чертежам, восприятие доказательства теоремы, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, сам-но |
ФО, РЗ, ОСР |
Знать формулу для вычисления площади треугольника и уметь применять её при решении соответствующих задач |
П. 53 (уч. Атана-сяна), в. 6 (с. 133), №№ 467, 468 (б, в), 471 (б) |
|
|
||
66 А |
Неполные квадратные уравнения |
2 |
К |
Устное решение заданий (в т.ч. математический тренажёр), работа с учебником (рассмотрение примеров решения неполных КВУР), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно, с разбором |
ФО, РЗ |
Уметь решать неполные квадратные уравнения, аналогичные предложенным в упражнениях 210-212 |
§ 4.3 (уч. Николь-ского), №№ 210 (1 столбик), 211 (а, г), 213 (а, в, ж) |
|
|
||
67 А |
ЗИ |
Устное решение заданий (в т.ч. математический тренажёр), ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, с комментированием с места, самостоятельно |
УО, УС, РЗ |
Уч. Николь-ского, №№ 216 (а, в), 217 (а, в) |
|
|
|||||
68 Г |
Площадь треугольника |
1 |
ЗИ |
Ответы на вопросы (теория), восприятие доказательства теоремы, устное решение заданий по готовым чертежам, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ФО, РЗ |
Знать формулу для вычисления площади треугольника и уметь применять её при решении соответствующих задач, знать теорему об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу |
Уч. Атана-сяна, п. 53 (теорема 2), №№ 469, 479 (а) |
|
|
||
69 А |
Метод выделения полного квадрата |
1 |
К |
Выполнение заданий проверочной самостоятельной работы, устные упражнения, восприятие мини-лекции, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, с разбором |
ФО, РЗ, ПСР № 12 |
Иметь представление о методе выделения полного квадрата при решении квадратных уравнений |
Записи, № 188 (а-в) по учебнику Николь-ского |
|
|
||
70 А |
Решение квадратных уравнений общего вида |
1 |
К |
Выполнение заданий проверочной самостоятельной работы (тестирование), работа с учебником, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ПСР № 13 (Т), ФО, РЗ |
Научиться применять формулу корней квадратного уравнения общего вида при выполнении упражнений типа 224-226 |
Уч. Николь-ского, § 4.4 (формулу знать), №№ 223 (а, д, и), 224 (а, в) |
|
|
||
71 Г |
Площадь трапеции |
1 |
К |
Устное решение задач по готовым чертежам, устное решение задач из учебника, решение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, восприятие доказательства теоремы о площади трапеции |
УС, РЗ, ФО |
Знать формулу для вычисления площади трапеции и уметь применять её при решении соответствующих задач |
П. 54 (уч. Атана-сяна), в. 8 (с. 133), №№ 480 (б), 518 (а), повт. пп. 51-53 |
|
|
||
72 А |
Решение квадратных уравнений общего вида |
2 |
К |
Устное решение заданий (в т.ч. математический тренажёр), выполнение заданий обучающей самостоятельной работы, ответы на вопросы (теория), работа с учебником, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, с разбором |
УС, РЗ, ФО |
Научиться применять формулу корней квадратного уравнения общего вида при выполнении упражнений типа 224-226, иметь представление о способах решения квадратных уравнений, содержащих модули |
Уч. Николь-ского, №№ 228 (а, в), 230 (а, в), 231 (а, в)* |
|
|
||
73 А |
К |
Работа с учебником, выполнение заданий самостоятельно с записью решения в тетрадях |
РЗ |
Уч. Николь-ского, №№ 229 (а, в, д), 230 (д, ж), 236 (а, в)* |
|
|
|||||
74 Г |
Решение задач на вычисление площадей |
1 |
К |
Выполнение заданий проверочной самостоятельной работы, восприятие доказательства теоремы о площади ромба, работа по чертежам, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, сам-но |
ПСР № 14, РЗ, ФО |
Знать формулу для вычисления площади ромба, уметь применять изученные формулы (вычисление площадей фигур) к решению соответствующих задач |
Уч. Атана-сяна, №№ 467, 477, 475* |
|
|
||
75 А |
Решение квадратных уравнений общего вида |
1 |
К |
Устное решение заданий (в т.ч. математический тренажёр), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно, выполнение заданий проверочной самостоятельной работы |
УС, РЗ, ПСР № 15 |
Научиться применять формулу корней квадратного уравнения общего вида при выполнении упражнений типа 224-226, иметь представление о способах решения иррациональных уравнений, сводимых к квадратным |
Уч. Николь-ского, №№ 237-238 (любые 2 уравнения) |
|
|
||
76 А |
Приведённое квадратное уравнение. Теорема Виета и обратная ей теорема |
1 |
К |
Устное решение заданий (в т.ч. математический тренажёр), ответы на вопросы (беседа), работа с учебником, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях |
УС, РЗ, ФО |
Знать формулы Виета и уметь применять их в упражнениях типа 251, 254 |
Уч. Николь-ского, § 4.5-4.6 (фор-мулы Виета), №№ 242 (а, в), 247 (а, в), 251 (а, в) |
|
|
||
77 Г |
Решение задач на вычисление площадей |
1 |
ЗИ |
Решение задач по готовым чертежам, выполнение заданий самостоятельной работы |
ПСР № 16, РЗ, ФО, ИЗ |
Уметь применять изученные формулы (вычисление площадей фигур) к решению соответствующих задач |
Задачи в тетради |
|
|
||
78 А |
Решение квадратных уравнений с помощью теоремы, обратной теореме Виета |
1 |
К |
Устное решение заданий (в т. ч. математический тренажёр), ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – работа по карточкам (практический тест), выполнение заданий проверочной самостоятельной работы |
УО, РЗ, ПСР № 17, Т |
Знать формулы Виета и уметь применять их в упражнениях типа 251, 254 |
1 ур. - №№ 254 (а, в), 249 (а, г, ж); 2 ур. - №№ 259 (а, в), 260 – по уч. Николь-ского |
|
|
||
79 А |
Разложение на множители квадратного трёхчлена
|
1 |
К |
Устное решение заданий (в т.ч. математический тренажёр), ответы на вопросы (беседа), работа с учебником, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях
|
РЗ, ФО |
Знать формулу разложения на множители квадратного трёхчлена и уметь применять её при решении соответствующих заданий |
Уч. Николь-ского, § 4.1, №№ 192 (а, в), 193 |
|
|
||
80 Г |
Теорема Пифагора |
1 |
К |
Восприятие мини-лекции (с использованием мультимедийной презентации), решение задач по готовым чертежам (устно), восприятие доказательства теоремы, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, сам-но |
ФО, РЗ |
Знать формулировку теоремы Пифагора, уметь доказывать теорему и применять её при решении соответствующих задач |
П. 55 (уч. Атана-сяна), в. 9 (с. 133), №№ 483 (в), 484 (б, г, д) |
|
|
||
81 А |
Обобщение материала темы «Решение квадратных уравнений различными способами» |
1 |
ОиС |
Устные упражнения, ответы на вопросы (теория), работа с учебником, выполнение заданий письменно – самостоятельно, с записью решения на доске и в тетрадях, с разбором |
ФО, РЗ, УО, ИЗ |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующих тем |
Инд. задания по теме (И. В. Ященко и др. «ТТЗ. ГИА-9») |
|
|
||
82 А |
Контрольная работа № 5 по теме «Решение квадратных уравнений различными способами» |
1 |
ПО |
Выполнение контрольной работы |
КР |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующих тем |
Повт. фор-мулы для нахожд. корней квадр. уравнений |
|
|
||
83 Г |
Теорема, обратная теореме Пифагора |
1 |
К |
Устное решение задач по готовым чертежам, восприятие доказательства теоремы, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ФО, РЗ |
Знать формулировку теоремы, обратной теореме Пифагора и уметь применять её при решении соответствующих задач |
П. 56 (уч. Атана-сяна), №№ 488 (б), 498 (б, в) |
|
|
||
84 А |
Урок-конференция «Квадратные уравнения в древности» |
1 |
К |
Устное решение заданий, просмотр презентаций, слушание и анализ ответов одноклассников, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях |
УС, РЗ, проект |
Уметь работать с различными источниками информации, работать в группе, делать выводы по проделанной работе |
Уч. Николь-ского, стр. 120-122 (чит.), инд. задания («ГИА. 3000 задач с ответа-ми», с. 77-84) |
|
|
||
85 А |
Биквадратные уравнения |
1 |
К |
Разбор заданий КР, вызвавших затруднения, устное выполнение заданий, ответы на вопросы (беседа), разбор задач по учебнику, выполнение заданий письменно – с разбором решения, с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
УО, РЗ |
Знать, как решаются биквадратные уравнения, и уметь решать уравнения, аналогичные предложенным в упражнениях 278-280 |
Уч. Николь-ского, § 5.2, №№ 278-280 (любые 4 уравнения) |
|
|
||
86 Г |
Решение задач на применение теоремы Пифагора и обратной ей теоремы |
1 |
К |
Ответы на вопросы (теория), устное решение задач по готовым чертежам, выполнение заданий с записью решения в тетрадях, самостоятельно, заданий проверочной самостоятельной работы |
ФО, РЗ, ПСР № 18 |
Уметь решать задачи на применение теоремы Пифагора и обратной ей теоремы |
Уч. Атана-сяна, №№ 499 (а), 495 (б) |
|
|
||
87 А |
Распадающиеся уравнения, сводящиеся к квадратным |
1 |
К |
Устное выполнение заданий, ответы на вопросы (беседа), разбор задач по учебнику, выполнение заданий письменно – с разбором решения, с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
УО, РЗ |
Знать, как решаются распадающиеся уравнения, сводящиеся к квадратным, и уметь решать уравнения, аналогичные предложенным в упражнениях 283-286 |
Уч. Николь-ского, § 5.3, 1 ур. - №№ 283-284 (любые 4 уравнения),2 ур. - №№ 285 (а, д), 286 (д, ж) |
|
|
||
88 А |
Решение биквадратных и распадающихся уравнений |
1 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (теория), работа с учебником, выполнение заданий письменно – самостоятельно, с записью решения на доске и в тетрадях, выполнение заданий проверочной самостоятельной работы |
ФО, РЗ, ПСР № 19, ИЗ |
Должны соответствовать результатам, обозначенным в ур. 84-85 |
№№ 280 (любые 2 уравне-ния), № 286 (к, о) по уч. Николь-ского |
|
|
||
89 Г |
Формула Герона. Решение задач по теме «Площадь» |
1 |
ОиС |
Устное решение задач по готовым чертежам, восприятие доказательства теоремы, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
УС, РЗ |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующих тем |
П. 57 (уч. Атана-сяна), №№ 494, 485 |
|
|
||
90 А |
Контрольная работа за 1 полугодие |
1 |
ПО |
Выполнение контрольной работы |
КР |
Должны соответствовать требованиям к уровню подготовки – по материалу, изученному в 1 полугодии |
- |
|
|
||
91 А |
Дробно-рациональные уравнения |
1 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (беседа), работа с учебником, выполнение заданий письменно – самостоятельно, с записью решения на доске и в тетрадях |
УС, РЗ, ФО |
Знать, какое уравнение называется дробно-рациональным, алгоритм решения таких уравнений, уметь применять полученные знания при решении упражнений типа 291-294 |
Уч. Николь-ского, § 5.4, № 291-292 (любые 3 уравнения) |
|
|
||
92 Г |
Решение задач по теме «Площадь» |
1 |
К |
Выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, выполнение заданий самостоятельной проверочной работы |
ПСР № 20, ФО, РЗ, ИЗ |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующих тем |
Задачи в тетради |
|
|
||
93 А |
Дробно-рациональные уравнения |
1 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (беседа), работа с учебником, выполнение заданий письменно – самостоятельно, с записью решения на доске и в тетрадях |
УС, РЗ, ФО |
Знать, какое уравнение называется дробно-рациональным, алгоритм решения таких уравнений, уметь применять полученные знания при решении упражнений типа 291-294 |
Уч. Николь-ского, § 5.4, № 293-294 (любые 3 уравнения) |
|
|
||
94 А |
Решение рациональных уравнений |
1 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (беседа), работа с учебником, выполнение заданий письменно – самостоятельно, с записью решения на доске и в тетрадях |
РЗ, ФО |
Знать, какое уравнение называется рациональным, алгоритм решения таких уравнений, уметь применять полученные знания при решении упражнений типа 297-301 |
Уч. Николь-ского, § 5.5, 1 ур. - №№ 297 (а, г), 298 (а, в); 2 ур. - №№ 299 (а, в), 301 (а, в) |
|
|
||
95 Г |
Контрольная работа № 6 по теме «Площади фигур» |
1 |
ПО |
Выполнение контрольной работы |
КР |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующих тем |
- |
|
|
||
96-97 А |
Резерв учебного времени |
2 |
Используется для закрепления материала по темам «Решение квадратных уравнений общего вида», «Разложение на множители квадратного трёхчлена» |
|
|
||||||
3 четверть |
|||||||||||
98 А |
Решение рациональных уравнений |
1 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (беседа), работа с учебником, выполнение заданий письменно – самостоятельно, с записью решения на доске и в тетрадях |
РЗ, ФО |
Знать, какое уравнение называется рациональным, алгоритм решения таких уравнений, уметь применять полученные знания при решении упражнений типа 297-301 |
Уч. Николь-ского, § 5.5, 1 ур. - №№ 300 (а, в), 301 (д); 2 ур. - №№ 302 (д, ж), 303 (в) |
|
|
||
99 А |
Решение рациональных уравнений с помощью замены неизвестного |
1 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (беседа), работа с учебником, выполнение заданий письменно – самостоятельно, с записью решения на доске и в тетрадях |
УС, РЗ, ФО |
Иметь представление о способе замены неизвестного при решении рациональных уравнений |
Уч. Николь-ского, § 5.7, 1 ур. - № 318 (а, в), 2 ур. - № 319 (а, д, з) |
|
|
||
Раздел «Геометрия». Подобные треугольники – 19 ч Основная цель: ввести понятие подобных треугольников; рассмотреть признаки подобия треугольников и их применение; начать формирование умения использовать тригонометрический аппарат геометрии для решения задач |
|||||||||||
100 Г |
Пропорциональные отрезки. Свойство биссектрисы треугольника |
1 |
К |
Ответы на вопросы (теория), устное решение задач по готовым чертежам, выполнение заданий письменно – сам-но, с записью решения на доске и в тетрадях |
ФО, РЗ |
Знать, какие отрезки называются пропорциональными, свойство биссектрисы треугольника и уметь применять его к решению соответствующих задач |
П. 58 (уч. Атанася-на), № 535, в. 1, 2 (с. 158), № 536 (б), 537 |
|
|
||
101 А |
Решение задач с помощью квадратных уравнений (задачи с физическим и геометрическим содержанием) |
1 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (беседа), разбор задач, предложенных в учебнике, выполнение заданий письменно – с разбором, с записью решения на доске и в тетрадях |
ФО, РЗ |
Уметь решать задачи типа 266, 268 с помощью составления уравнений |
Уч. Николь-ского, § 4.7, №№ 261 (а), 263 (а) |
|
|
||
102 Г |
Определение подобных треугольников. Теорема об отношении площадей подобных треугольников |
1 |
К |
Восприятие мини-лекции, работа по учебнику, восприятие доказательства теоремы (отношение площадей подобных треугольников), решение задач устно и письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, сам-но, выполнение заданий обучающей самостоятельной работы |
ФО, РЗ, ОСР |
Знать определение подобных треугольников, формулировку теоремы об отношении площадей подобных треугольников, уметь применять полученные знания к решению соответствующих задач
|
Пп. 59, 60 (уч. Атана-сяна), в. 3, 4 (с. 158), №№ 546, 549 |
|
|
||
103 Г |
Первый признак подобия треугольников |
1 |
К |
Устное решение задач по готовым чертежам, восприятие доказательства теоремы, выполнение заданий письменно - с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ФО, РЗ |
Знать формулировку первого признака подобия треугольников и уметь применять признак подобия к решению соответствующих задач |
П. 61 (уч. Атана-сяна), в. 5 (с. 158), №№ 551 (б), 552 (а) |
|
|
||
104 А |
Решение задач с помощью квадратных уравнений (задачи на движение) |
1 |
ЗИ |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (беседа), работа с учебником, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, сам-но, с разбором |
ФО, РЗ, ОСР |
Уметь решать задачи типа 306, 308 с помощью составления уравнений |
Уч. Николь-ского, § 5.6 (з. 1), №№ 306 (б), 307 |
|
|
||
105 А |
Решение задач с помощью квадратных уравнений (задачи на «совместную работу») |
1 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (беседа), работа с учебником, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, сам-но, с разбором |
УО, РЗ, ОСР |
Уметь решать задачи типа 312, 313 с помощью составления уравнений |
Уч. Николь-ского, § 5.6 (з. 2), № 313 |
|
|
||
106 Г |
Второй признак подобия треугольников |
1 |
К |
Устное решение задач по готовым чертежам, ответы на вопросы (теория), восприятие доказательства теоремы, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ФО, РЗ |
Знать формулировку второго признака подобия треугольников и уметь применять его к решению соответствующих задач |
Уч. Атана-сяна, п. 62, в. 1-6 (с. 158), № 59 по р/тетр. |
|
|
||
107 А |
Решение задач с помощью квадратных уравнений (задачи на сплавы и растворы) |
1 |
К |
Устное решение заданий, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, сам-но, с разбором решения, выполнение заданий проверочной самостоятельной работы |
УС, РЗ, ПСР № 21 |
Уметь составлять уравнения при решении задач на сплавы и растворы в простейших случаях |
Задачи в тетр. |
|
|
||
108 Г |
Третий признак подобия треугольников |
1 |
К |
Ответы на вопросы (теория) – письменно, работа с учебником (самостоятельно рассмотреть доказательство 3 признака подобия треугольников), устное решение задач по готовым чертежам, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях |
ПСР № 22, РЗ |
Знать формулировку третьего признака подобия треугольников и уметь применять его при решении соответствующих задач |
Уч. Атана-сяна, п. 63, повт. пп. 61-62, № 552 (в), 556 – разо-брать |
|
|
||
109 Г |
Решение задач на признаки подобия треугольников |
1 |
ЗИ |
Устное решение задач по готовым чертежам, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, выполнение заданий проверочной самостоятельной работы |
ФО, РЗ, ПСР № 23 |
Должны соответствовать результатам, обозначенным в ур. 103, 106, 108 |
Уч. Атана-сяна, №№ 553 (в), 555 (б) |
|
|
||
110 А |
Обобщение и систематизация материала тем «Рациональные уравнения», «Решение задач с помощью квадратных уравнений» |
1 |
ОиС |
Устное решение заданий, работа с учебником, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – самостоятельно, с записью решения на доске и в тетрадях, с разбором решения |
ФО, РЗ |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующих тем |
№№ 836, 859 (1 задача а-в на выбор) по уч. Николь-ского |
|
|
||
111 А |
Контрольная работа № 7 по темам «Рациональные уравнения», «Решение задач с помощью квадратных уравнений» |
1 |
ПО |
Выполнение контрольной работы
|
КР |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующих тем |
Повт.: уч. Николь-ского, §§ 1.5, 1.6, 6.1-6.3 |
|
|
||
112 Г |
Контрольная работа № 8 по теме «Определение и признаки подобных треугольников» |
1 |
ПО |
Выполнение контрольной работы |
КР |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответст-вующих тем |
- |
|
|
||
Раздел «Алгебра». Квадратичная функция – 16 ч + 4 ч резерв Основная цель: научить строить график квадратичной функции, определять вершину параболы, нули функции, промежутки возрастания и убывания функции, промежутки знакопостоянства |
|||||||||||
113 А |
Повторение. Понятие функции. Способы задания функции |
1 |
ОиС |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, с разбором решения, самостоятельно |
ФО, РЗ |
Иметь представление о функции как о зависимой переменной, знать способы задания функции и определение линейной функции, уметь строить по двум точкам график функции у = kх + b при любых k и b |
Уч. Николь-ского, повт. §§ 6.1-6.3, №№ 359, 361 |
|
|
||
114 Г |
Средняя линия треугольника. Свойство медиан треугольника |
1 |
К |
Решение задач по готовым чертежам, исследование свойств средней линии, ответы на вопросы (беседа), восприятие доказательства теоремы, работа с учебником, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ФО, РЗ |
Знать определение средней линии треугольника, её свойство, свойство медиан треугольника и уметь применять полученные знания при решении соответствующих задач |
Уч. Атана-сяна, п . 64, в. 8 и 9 (с. 159), №№ 566, 571 |
|
|
||
115 Г |
Решение задач по теме «Средняя линия треугольника» |
1 |
К |
Выполнение проверочной самостоятельной работы, устное решение задач по готовым чертежам, решение задач с записью в тетрадях - самостоятельно |
ПСР № 24, ФО, РЗ |
№ 2 из «Дидак-тических матери-алов» (С-19) – диффер. |
|
|
|||
116 А |
Функция у = х2 |
1 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (беседа), работа с учебником, выполнение заданий письменно – сам-но, с разбором решения, с записью решения на доске и в тетрадях |
ФО, РЗ |
Знать, как называется функция у = х2, её свойства, уметь находить значения данной функции при различных значениях аргумента в упражнениях типа 83-84 |
§ 2.2 (уч. Николь-ского), №№ 83 (а), 84 (а). |
|
|
||
117 А |
График функции у = х2 |
1 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (теория), работа с учебником, выполнение заданий письменно – сам-но, с разбором решения, с записью решения на доске и в тетрадях |
УС, ФО, РЗ |
Знать, как выглядит график функции у = х2 и уметь выполнять его построение по точкам, знать, какую линию называют осью симметрии, что такое вершина параболы |
§ 2.3 (уч. Николь-ского), №№ 91, 92. |
|
|
||
118 Г |
Теоремы о пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике |
1 |
К |
Устное решение задач на готовых чертежах, ответы на вопросы (беседа), исследовательская работа в группах, выполнение заданий письменно – самостоятельно с предварительным разбором |
ПР, РЗ, ФО |
Знать теоремы о пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике и уметь применять их к решению соответствующих задач |
П. 65 (уч. Атана-сяна), в. 10-11 (с. 159), №№ 572 (а, в), 573 |
|
|
||
119 А |
Функция у = │х│ и её график |
1 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (беседа), работа с учебником, выполнение заданий письменно – сам-но, с разбором решения, с записью решения на доске и в тетрадях |
ФО, РЗ |
Знать основные свойства функции у = │х│, особенности построения её графика, уметь применять полученные знания при решении упражнений типа 389-390 |
§ 6.5 (уч. Николь-ского), № 390 (а-в) |
|
|
||
120 Г |
Деление отрезка в данном отношении. Решение задач по теме «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике» |
1 |
К |
Устное решение задач на готовых чертежах, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ФО, РЗ |
Уметь выполнять деление отрезка в данном отношении, решать задачи с использованием пропорциональных отрезков в прямоугольном треугольнике |
Уч. Атана-сяна, №№ 572 (б, г), 575 |
|
|
||
121 Г |
Решение задач на построение методом подобия |
1 |
К |
Устное решение заданий, в т.ч. по готовым чертежам, работа по учебнику (рассмотрение задачи на построение), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, выполнение математического диктанта (словарный) |
ФО, РЗ, МД (словар-ный) |
Уметь применять полученные по теме «Подобные треугольники» знания к решению задач на построение фигур |
Уч. Атанасяна, п. 66 (а), № 586, задача в тетр. |
|
|
||
122 А |
Функция у = ах2
|
2 |
К |
Устное решение заданий, работа с учебником (разбор задач), ответы на вопросы (с помощью построенных графиков), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, сам-но, с разбором |
УС, РЗ |
Уметь по формуле, задающей функцию вида у = ах2, определять направление ветвей параболы, строить по точкам с использованием свойства симметрии параболы у = ах2 относительно оси Оу графики функций вида у = ах2 при конкретных значениях а |
Уч. Николь-ского, § 7.1, №№ 403 (а), 404 (б), 410 (а, г) |
|
|
||
123 А |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (теория), работа с учебником, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, с разбором |
УС, ФО, РЗ |
Уч. Николь-ского, №№ 412 (а), 414 |
|
|
|||||
124 Г |
Решение задач на построение методом подобия |
1 |
К |
Выполнение проверочной самостоятельной работы, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях |
ПСР № 25, РЗ |
Уметь применять полученные по теме «Подобные треугольники» знания к решению задач на построение фигур |
Уч. Атана-сяна, №№ 589, 590* |
|
|
||
125 А |
Функция у = ах2
|
1 |
К |
Работа с учебником, устное решение заданий, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, с разбором |
УС, УО, РЗ |
Должны соответствовать результатам, обозначенным в ур. 122-123 |
Уч. Николь-ского, § 7.2, №№ 422 (а, г, ж), 424 (а, б)
|
|
|
||
126 Г |
Измерительные работы на местности. О подобии произвольных фигур |
1 |
К |
Работа с учебником, составление алгоритма для определения ширины реки, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях |
ФО, РЗ, ИЗ |
Иметь представление о выполнении измерительных работ на местности, используя метод подобия, уметь решать соответствующие задачи |
Уч. Атана-сяна, пп. 66 (б), 67, составить и решить 2 задачи по измер. работам
|
|
|
||
127 Г |
Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника |
1 |
К |
Восприятие лекции, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно, решение задач устно по готовым чертежам |
УО, РЗ, ФО |
Знать, что такое синус, косинус, тангенс острого угла прямоугольного треугольника, основное тригонометрическое тождество, уметь применять полученные знания при решении соответствующих задач |
Уч. Атана-сяна, п. 68, в. 15-17 (с. 159), №№ 591 (в, г), 593 (в, г) |
|
|
||
128 А |
Функция у = ах2
|
1 |
К |
Устное решение заданий, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, с разбором, выполнение заданий проверочной самостоятельной работы |
УС, УО, РЗ, ПСР № 26 |
Должны соответствовать результатам, обозначенным в ур. 122-123 |
Уч. Николь-ского, § 7.2, №№ 423 (а, в), 426 (а)
|
|
|
||
129 А |
График функции у = а(х – х0)2 + у0 |
1 |
К |
Работа с учебником, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, с разбором решения |
ФО, РЗ |
Уметь находить координаты вершины параболы по формулам для х0, у0, а также справляться с упражнениями типа 432, 434-435, 443 |
Уч. Николь-ского, § 7.3, №№ 431 (а, в), 434 (а, г, к), 438 (а) |
|
|
||
130 Г |
Значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30°, 45° и 60° |
1 |
К |
Ответы на вопросы (беседа), устное решение задач по готовым чертежам, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях |
УС, РЗ |
Знать значения синуса, косинуса, тангенса для углов в 30, 45, 60 градусов, уметь применять полученные знания при решении соответствующих задач |
Уч. Атана-сяна, п. 69, в. 18 (с. 159), №№ 595 (б), 596 (б) |
|
|
||
131 А |
График функции у = а(х – х0)2 + у0 |
1 |
К |
Устное решение заданий, работа с учебником, ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, с комментированием с места, самостоятельно |
ФО, РЗ |
Уметь находить координаты вершины параболы по формулам для х0, у0, а также справляться с упражнениями типа 432, 434-435, 443 |
Уч. Николь-ского, №№ 435, 441 (а, в) |
|
|
||
132 Г |
Решение задач по теме «Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника» |
1 |
К |
Устное решение заданий, в т.ч. по готовым чертежам, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, выполнение заданий проверочной самостоятельной работы |
ФО, РЗ, ПСР № 27 |
Уметь решать прямоугольные треугольники |
Повт. пп. 64-69 (уч. Атана-сяна), №№ 559, 602 |
|
|
||
133 Г |
Решение задач по темам «Применение подобия к доказательству теорем и решению задач», «Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника» |
1 |
ОиС |
Ответы на вопросы (теория), устное решение задач, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях |
ФО, РЗ |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующих тем |
Уч. Атана-сяна, № 600, № 598 (а) |
|
|
||
134 А |
График функции у = а(х – х0)2 + у0 |
1 |
К |
Устное решение заданий, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, с комментированием с места, самостоятельно |
УС, УО, РЗ |
Уметь находить координаты вершины параболы по формулам для х0, у0, а также справляться с упражнениями типа 432, 434-435, 443 |
Уч. Николь-ского, №№ 443 (а, в), 444 (в) |
|
|
||
135 А |
Квадратичная функция и её график |
1 |
К |
Устное решение заданий (в т.ч. математический тренажёр), разбор задачи из учебника, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
УС, РЗ |
Уметь строить график квадратичной функции по определённой схеме
|
Уч. Николь-ского, § 7.4, №№ 450 (а, в, д) |
|
|
||
136 Г |
Контрольная работа № 9 по темам «Применение подобия к доказательству теорем и решению задач», «Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника» |
1 |
ПО |
Выполнение контрольной работы |
КР |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующих тем |
- |
|
|
||
137 А |
Квадратичная функция и её график |
1 |
К |
Устное решение заданий, работа с учебником (разбор примера 4), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, с разбором решения
|
УС, РЗ, ИЗ |
Уметь строить график квадратичной функции по определённой схеме, иметь представление о возрастании и убывании функции
|
Уч. Николь-ского, § 7.4 (теорию знать), №№ 451 (а, в), 452 (а) |
|
|
||
Раздел «Геометрия». Окружность – 19 ч Основная цель: расширить сведения об окружности, полученные ранее; изучить новые факты, связанные с окружностью; ввести понятие четырёх замечательных точек треугольника |
|||||||||||
138 Г |
Взаимное расположение прямой и окружности |
1 |
К |
Устное решение заданий, восприятие мини-лекции, работа с учебником, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ФО, РЗ |
Знать случаи взаимного расположения прямой и окружности, выявлять их при решении задач |
Уч. Атана-сяна, п. 70, в. 1-2 (с. 184), № 631 (б, в) – устно, 632 |
|
|
||
139 Г |
Касательная к окружности |
1 |
К |
Устное решение задач по готовым чертежам, восприятие доказательства теоремы, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно
|
ФО, РЗ |
Знать определение и свойства касательной, признак касательной, уметь применять полученные знания при решении соответствующих задач |
Уч. Атана-сяна, п. 71, в. 4-6 (с. 184), №№ 634, 638 |
|
|
||
140 А |
Квадратичная функция и её график |
1 |
К |
Устное решение заданий (в т.ч. математический тренажёр), выполнение заданий письменно – с оформлением решения на доске и в тетрадях |
ФО, РЗ |
Уметь строить график квадратичной функции по определённой схеме, иметь представление о возрастании и убывании функции
|
Инд. задания («ГИА. 3000 задач с ответа-ми», с. 170-179) |
|
|
||
141 А |
Построение графиков функций, содержащих модули |
1 |
К |
Устное решение заданий (в т.ч. математический тренажёр), работа с учебником, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – с оформлением решения на доске и в тетрадях |
ФО, РЗ |
Иметь представление о построении графиков функций, содержащих модули
|
Уч. Николь-ского, стр. 168-171 (чит.), №№ 480 (а, в), 481 (а) |
|
|
||
142 Г |
Решение задач по теме «Касательная к окружности» |
1 |
К |
Ответы на вопросы (теория), устное решение заданий по готовым чертежам, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, выполнение заданий проверочной самостоятельной работы |
ПСР № 28, РЗ, ИЗ |
Должны соответствовать результатам, обозначенным в ур. 139 |
Задачи в тетр. |
|
|
||
143 А |
Контрольная работа № 10 по теме «Квадратичная функция» |
1 |
ПО |
Выполнение контрольной работы |
КР |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующих тем |
- |
|
|
||
144 Г |
Градусная мера дуги окружности |
1 |
К |
Восприятие мини-лекции, устное решение задач по готовым чертежам, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ФО, РЗ |
Знать, какой угол называется центральным, какой вписанным, как определяется градусная мера дуги окружности, уметь решать соответствующие задачи |
П. 72 (уч. Атана-сяна), в. 8-10 (с. 184), №№ 650 (б), 651 (б), 652 |
|
|
||
145 Г |
Теорема о вписанном угле |
1 |
К |
Восприятие доказательства теоремы, устное решение задач, выполнение заданий письменно – с комментированием с места, с записью решения на доске и в тетрадях |
УО, РЗ |
Знать теорему о вписанном угле, уметь решать соответствующие задачи |
П. 73 (уч. Атана-сяна), в. 11 (с. 184), №№ 657, 660 |
|
|
||
146-147 А |
Резерв учебного времени |
2 |
Используется для закрепления материала по темам «Понятие функции. Способы задания функции», «Квадратичная функция и её график» |
|
|
||||||
148 Г |
Следствия из теоремы об угле, вписанном в окружность |
1 |
К |
Исследовательская работа в группах, устное решение задач, выполнение заданий письменно – с комментированием с места, с записью решения на доске и в тетрадях |
УО, РЗ |
Знать теорему о вписанном угле и следствия из неё, уметь решать соответствующие задачи |
П. 73 (уч. Атана-сяна), в. 12-13 (с. 184), задачи в тетр. |
|
|
||
149 А |
Резерв учебного времени |
1 |
Используется для закрепления материала по теме «Квадратичная функция и её график» |
|
|
||||||
150 Г |
Углы между касательной и хордой, проведённой в точку касания |
1 |
К |
Восприятие доказательства теоремы, устное решение задач, выполнение заданий письменно – с комментированием с места, с записью решения на доске и в тетрадях |
УО, РЗ |
Знать теорему об углах, образованных касательной и хордой, проведённой в точку касания, уметь решать соответствующие задачи |
Записи и задачи в тетр. |
|
|
||
151 Г |
Пропорциональность отрезков хорд и секущих окружности |
1 |
К |
Ответы на вопросы (теория), устное решение задачи, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно, выполнение заданий математического диктанта (словарный) |
ФО, РЗ, МД (словар-ный) |
Знать теоремы о произведении отрезков пересекающихся хорд, секущих окружности и уметь применять их к решению соответствующих задач |
Уч. Атана-сяна, п. 73 (с. 170), записи в тетр., в. 14 (с. 184), №№ 663, 667 |
|
|
||
152 А |
Резерв учебного времени |
1 |
Используется для закрепления материала по теме «Построение графиков функций, содержащих модули» |
|
|
||||||
4 четверть |
|||||||||||
Раздел «Алгебра». Дробно-линейная функция – 6 ч Основная цель: познакомить с понятием дробно-линейной функции, научить строить её график и определять по графику свойства функции |
|||||||||||
153 А |
Функция у = |
1 |
К |
Работа по учебнику, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ФО, РЗ |
Знать свойства функции у = |
Уч. Николь-ского, § 2.4, №№ 97 (а, г, д, з), 99 (а, в, д) |
|
|
||
154 А |
График функции у = |
1 |
К |
Устное решение заданий, работа по учебнику, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, с комментированием с места |
УО, РЗ |
Уметь строить график функции у = , по графику отвечать на вопросы, аналогичные предложенным в упражнениях типа 106-107 |
Уч. Николь-ского, § 2.5, №№ 104 (б), 109. |
|
|
||
155 Г |
Решение задач по теме «Центральные и вписанные углы» |
1 |
ЗИ |
Выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно, выполнение самостоятельной проверочной работы |
РЗ, ПСР № 29 |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующих тем |
Уч. Атана-сяна, №№ 669, 671 (б) |
|
|
||
156 А |
Обратная пропорциональность
|
1 |
К |
Ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с разбором решения, сам-но, с записью решения на доске и в тетрадях, выполнение заданий обучающей самостоятельной работы |
УО, РЗ, ОСР |
Уметь определять, является ли функция обратной пропорциональностью, отвечать на вопросы, аналогичные предложенным в упражнениях типа 457, 459 |
Уч. Николь-ского, § 8.1, №№ 458 (б), 460 (б, в) |
|
|
||
157 Г |
Свойство биссектрисы угла |
1 |
К |
Устное решение задач по готовым чертежам, восприятие мини-лекции, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях |
ФО, РЗ |
Знать свойство биссектрисы угла и уметь применять его к решению соответствующих задач |
П. 74, в. 15, 16 (с. 185), №№ 676 (б), 678 (а) по уч. Атанасяна |
|
|
||
158 Г |
Понятие серединного перпендикуляра к отрезку. Теорема о серединном перпендикуляре |
1 |
К |
Устное решение задач по готовым чертежам, восприятие доказательства теоремы, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
УО, РЗ |
Знать, что такое серединный перпендикуляр к отрезку, свойство серединного перпендикуляра (и обратную теорему), следствие из теоремы, уметь решать соответствующие задачи |
П. 75 (уч. Атана-сяна), в. 17-19 (с. 185), №№ 679 (а), 681 |
|
|
||
159 А |
Функция у = (k > 0)
|
1 |
К |
Устное решение заданий, работа с учебником, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ФО, РЗ, ОСР |
Знать свойства функции у = , уметь выполнять построение графика, используя свойства данной функции |
Уч. Николь-ского, § 8.2, №№ 465 (а, г), 466 (а, г) |
|
|
||
160 А |
Функция у = (k ≠ 0)
|
1 |
К |
Устное решение заданий, работа с учебником, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
УС, УО, РЗ |
Уч. Николь-ского, § 8.3, №№ 474 (а, в, д), 476 (а) |
|
|
|||
161 Г |
Теорема о точке пересечения высот треугольника |
1 |
К |
Устное решение задач по готовым чертежам, работа по учебнику (самостоятельное доказательство теоремы), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях |
ФО, РЗ |
Знать теорему о точке пересечения высот треугольника и уметь применять её к решению соответствующих задач |
П. 76 (уч. Атана-сяна), в. 20 (с. 185), №№ 688, 720 |
|
|
||
162 А |
Дробно-линейная функция и её график |
1 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (беседа), работа с учебником, выполнение заданий письменно – самостоятельно, с разбором решения |
ФО, РЗ |
Уметь выполнять построение графика дробно-линейной функции, используя сдвиг графика обратной пропорциональности вдоль осей координат |
Уч. Николь-ского, § 8.4, №№ 477 (а, ж), 478 (в), 479 (в)* |
|
|
||
163 Г |
Вписанная окружность |
1 |
К |
Устное решение задач по готовым чертежам, восприятие мини-лекции, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях |
УС, РЗ |
Знать, какая окружность называется вписанной в многоугольник, теорему об окружности, вписанной в треугольник, уметь решать соответствующие задачи |
П. 77 (уч. Атана-сяна), в. 21-22 (с. 185), №№ 701, 690 |
|
|
||
164 Г |
Вписанная окружность |
1 |
ЗИ |
Устное решение задач по готовым чертежам, восприятие доказательства теоремы, работа с учебной литературой, выполнение заданий письменно, выполнение заданий обучающей самостоятельной работы |
ФО, РЗ, ОСР |
Знать свойство описанного четырёхугольника и уметь применять его к решению соответствующих задач |
Уч. Атана-сяна, с. 180 (знать свойство), в. 23 (с. 185), №№ 641, 696
|
|
|
||
Раздел «Алгебра». Системы рациональных уравнений – 8 ч + 1 ч резерв Основная цель: познакомить с основными способами решения систем нелинейных уравнений, примерами решения уравнений графическим способом |
|||||||||||
165 А |
Понятие системы рациональных уравнений |
1 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – сам-но, с записью решения на доске и в тетрадях |
ФО, РЗ |
Знать, какое уравнение называется рациональным, что представляет собой решение системы нескольких рациональных уравнений, уметь решать упражнения типа 498-499 |
Уч. Николь-ского, § 9.1, 1 ур. - №№ 493 (1 столбик), 499 (а), 2 ур. - №№ 495, 496, 501 (а, в) |
|
|
||
166 А |
Системы уравнений первой и второй степени |
1 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – сам-но, с записью решения на доске и в тетрадях |
УО, РЗ, ИЗ |
Уметь решать несложные нелинейные системы уравнений способом подстановки |
Уч. Николь-ского, § 9.2, 1 ур. - №№ 503 (1 столбик), 504 (а, г), 2 ур. - №№ 506 (а, г, к), 507 (а, в) |
|
|
||
167 Г |
Описанная окружность |
1 |
К |
Восприятие мини-лекции, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ФО, РЗ |
Знать, какая окружность называется описанной около многоугольника, теорему об окружности, описанной около треугольника, уметь решать соответствующие задачи |
Уч. Атана-сяна, п. 78 (до замечания 2), в. 24, 25 (с. 185), №№ 702 (а), 704 |
|
|
||
168 А |
Системы уравнений первой и второй степени |
1 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – сам-но, с записью решения на доске и в тетрадях |
УО, РЗ, ИЗ |
Уметь решать несложные нелинейные системы уравнений способом подстановки |
Уч. Николь-ского, 1 ур. - № 509 (а, г, ж), 2 ур. - №№ 511 (а, в), 512 (а, г)* |
|
|
||
169 Г |
Описанная окружность |
1 |
К |
Устное решение задач по готовым чертежам, работа с учебником, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, выполнение заданий проверочной самостоятельной работы |
УО, РЗ, ПСР № 30 |
Знать свойство вписанного четырёхугольника и уметь применять его к решению соответствующих задач |
П. 78 (уч. Атана-сяна), в. 26 (с. 185), №№ 708 (б), 709 |
|
|
||
170 Г |
Решение задач по теме «Окружность»
|
1 |
ОиС |
Устное решение задач по готовым чертежам, ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно |
ФО, РЗ, ИЗ |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответст-вующих тем |
Задачи в тетр. |
|
|
||
171 А |
Решение систем уравнений первой и второй степени графическим способом |
2 |
К |
Устное решение заданий, восприятие мини-лекции, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, с разбором решения, самостоятельно |
УО, РЗ |
Уметь решать графическим способом несложные нелинейные системы уравнений |
Уч. Николь-ского, § 10.3, № 558 (а, в) |
|
|
||
172 А |
К |
Устное решение заданий, выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, с разбором решения, самостоятельно |
ФО, РЗ |
Уч. Николь-ского, § 10.3, 1 ур. - № 558 (д), 2 ур. - № 559 (а, в) |
|
|
|||||
173 Г |
Решение задач по теме «Окружность»
|
1 |
ОиС |
Ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – сам-но (или с комментированием с места), с записью решения на доске и в тетрадях, выполнение заданий математического диктанта |
УО, РЗ, МД |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответст-вующих тем |
Уч. Атана-сяна, повт. теорию (пп. 70-78), задачи в тетр. |
|
|
||
174 А |
Примеры решения уравнений графическим способом |
1 |
К |
Устное решение заданий (в т.ч. математический тренажёр), ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, работа по карточкам |
УС, УО, РЗ |
Уметь решать несложные уравнения 2 степени с помощью построения графиков функций |
Уч. Николь-ского, § 10.4, №№ 561 (а), 562 (а) |
|
|
||
175 Г |
Контрольная работа № 11 по теме «Окружность» |
1 |
ПО |
Выполнение контрольной работы |
КР |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении темы «Окружность»
|
- |
|
|
||
Раздел «Геометрия». Векторы – 10 ч Основная цель: сформировать понятие вектора как направленного отрезка, показать обучающимся применение векторов к решению простейших задач |
|||||||||||
176 Г |
Понятие вектора. Равенство векторов |
1 |
К |
Решение задач по готовым чертежам, просмотр презентации, ответы на вопросы (беседа), работа с учебником, решение задач с оформлением решения в тетрадях - самостоятельно |
ФО, РЗ |
Знать понятие вектора, его длины, коллинеарных и равных векторов, уметь изображать и обозначать векторы |
Уч. Атана-сяна, пп. 79-80, в. 1-5 (с. 208), №№ 740 (б), 749 |
|
|
||
177 А |
Примеры решения уравнений графическим способом |
1 |
К |
Устное решение заданий (в т.ч. математический тренажёр), ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях |
УС, УО, РЗ |
Уметь решать несложные уравнения 2 степени с помощью построения графиков функций |
Уч. Николь-ского, § 10.4, №№ 563 (а), 564 (б)* |
|
|
||
178 А |
Контрольная работа № 12 по теме «Системы рациональных уравнений»
|
1 |
ПО |
Выполнение контрольной работы |
КР |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующих тем |
Повт.: уч. Николь-ского, §§ 1 (9 кл.), 1.1-1.3 (8 кл.) |
|
|
||
179 Г |
Откладывание вектора от данной точки |
1 |
К |
Выполнение заданий обучающей самостоятельной работы, просмотр презентации, ответы на вопросы (беседа), решение задач с оформлением в тетрадях - самостоятельно |
ФО, ОСР, РЗ |
Уметь откладывать от любой точки плоскости вектор, равный данному |
Уч. Атана-сяна, п. 81, в. 6 (с. 209), №№ 747 (а, в), 751 |
|
|
||
180 А |
Резерв учебного времени |
1 |
Используется для закрепления материала по теме «Системы уравнений первой и второй степени» |
|
|
||||||
181 Г |
Сумма двух и нескольких векторов |
1 |
К |
Комментирование решения домашних задач, работа по готовым чертежам, ответы на вопросы (беседа), решение задач с оформлением в тетради - самостоятельно |
УО, ФО, РЗ |
Уметь строить сумму двух и более векторов, используя законы сложения векторов |
Пп. 82-84 (уч. Атана-сяна), в. 7-11 (с. 209), №№ 754, 759 (б), 762 (б, в) |
|
|
||
182 Г
|
Вычитание векторов |
1 |
К |
Решение задач по готовым чертежам, восприятие мини-лекции, выполнение заданий письменно – в группах, с разбором, самостоятельно, выполнение заданий проверочной самостоятельной работы |
РЗ, ФО, ПСР № 31 |
Уметь строить разность двух векторов двумя способами |
П. 85 (уч. Атанасяна), в. 12, 13 (с. 209), №№ 757, 762 (д), 764 (б) |
|
|
||
Итоговое повторение раздела «Алгебра». Решение задач – 10 ч + 1 ч резерв Основная цель: повторить, обобщить и систематизировать сведения, полученные обучающимися в ходе изучения раздела «Алгебра» в 8 классе |
|||||||||||
183 А |
Повторение. Решение неравенств первой степени с одним неизвестным. Уравнения и неравенства с модулем |
1 |
ОиС |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с комментированием с места, сам-но, с записью решения на доске и в тетрадях
|
УС, ФО, РЗ |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующей темы |
Повт.: уч. Николь-ского, § 1.4 (9 кл.), задания в тетр. |
|
|
||
184 А |
Повторение. Решение систем неравенств |
1 |
ОиС |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с комментированием с места, сам-но, с записью решения на доске и в тетрадях |
УО, РЗ |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующей темы |
Повт.: уч. Николь-ского, § 3, задания в тетр. |
|
|
||
185 Г |
Решение задач на сложение и вычитание векторов |
1 |
К |
Ответы на вопросы (теория), решение задач по готовым чертежам, выполнение заданий письменно – с разбором, с записью решения на доске и в тетрадях, самостоятельно
|
УО, РЗ |
Уметь строить сумму и разность двух и более векторов |
Уч. Атана-сяна, №№ 758, 770 (а) |
|
|
||
186 А |
Повторение. Квадратные корни и их свойства |
1 |
ОиС |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с комментированием с места, сам-но, с записью решения на доске и в тетрадях |
УС, РЗ |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующей темы |
Уч. Николь-ского, повт. §§ 4-5, №№ 608 (б, з), 620 (г, з), 621 (а)* |
|
|
||
187 Г |
Умножение вектора на число и его свойства |
1 |
К |
Ответы на вопросы (беседа), выполнение практических заданий – задачи на построение (умножение вектора на число), выполнение заданий письменно – с записью решения на доске и в тетрадях, сам-но |
УО, РЗ |
Знать понятие умножения вектора на число, его основные свойства |
П. 86, в. 14-17 (с. 209) по уч. Атанасяна, №№ 775, 776 (а, в), 781 (б) |
|
|
||
188 Г |
Умножение вектора на число и его свойства. Решение задач |
1 |
К |
Ответы на вопросы (теория), решение задач на готовых чертежах, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно – с записью решения в тетрадях, выполнение заданий проверочной самостоятельной работы |
ФО, РЗ, ПСР № 32 |
Уметь решать задачи по теме, используя полученные знания |
Уч. Атана-сяна, №№ 784 (а), 892 |
|
|
||
189 А |
Повторение. Решение квадратных уравнений и уравнений, сводящихся к ним |
1 |
К |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с комментированием с места, сам-но, с записью решения на доске и в тетрадях, выполнение заданий проверочной самостоятельной работы по ур. 183, 184, 186 |
УО, РЗ, ПСР № 33 |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующей темы |
Уч. Николь-ского, повт. §§ 9-10, №№ 794 (а, в, д), 802 (а, ж) |
|
|
||
190 А |
Повторение. Системы рациональных уравнений |
1 |
ОиС |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с комментированием с места, сам-но, с записью решения на доске и в тетрадях |
УО, РЗ |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующей темы |
Уч. Николь-ского, повт. §§ 4.7, 5.6; №№ 805 (и, л), 808 (а), 810 (а) |
|
|
||
191 Г |
Применение векторов к решению задач |
1 |
К |
Ответы на вопросы (беседа), работа в группах – разбор задач 1 и 2, обсуждение решений, выполнение заданий письменно в тетрадях – самостоятельно с последующей проверкой |
ФО, РЗ |
Уметь применять полученные знания по теме «Векторы» к решению задач |
Уч. Атана-сяна, п. 87 (з. 2 разо-брать), п. 86 повт., № 785 |
|
|
||
192 А |
Повторение. Решение задач с помощью квадратных уравнений |
1 |
ОиС
|
Устное решение заданий, ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с разбором, сам-но, с записью решения на доске и в тетрадях |
ФО, УС, РЗ |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующей темы |
Уч. Николь-ского, повт. §§ 2, 6-8, задачи в тетр. |
|
|
||
193 Г |
Средняя линия трапеции |
1 |
К |
Решение задач устно по готовым чертежам, ответы на вопросы (беседа), выполнение заданий письменно в тетрадях, с записью решения на доске, самостоятельной обучающей работы |
ФО, РЗ, ОСР |
Знать, какой отрезок называется средней линией трапеции, уметь формулировать и доказывать теорему о средней линии трапеции |
П. 88 (уч. Атанася-на), №№ 787, 794 |
|
|
||
194 Г |
Контрольная работа № 13 по теме «Векторы. Координаты вектора» |
1 |
ПО |
Выполнение контрольной работы |
КР |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующих тем |
Повт. пп. 58-63 по уч. Атана-сяна |
|
|
||
195 А |
Повторение. Построение графиков функций |
1 |
ОиС |
Устное решение заданий, ответы на вопросы (теория), выполнение заданий письменно – с комментированием с места, сам-но, с записью решения на доске и в тетрадях |
УО, РЗ |
Должны соответствовать результатам, обозначенным при изучении соответствующей темы |
Уч. Николь-ского, №№ 747 (а, г, ж), 754 |
|
|
||
196-197 А |
Итоговая контрольная работа по курсу математики 8 класса
|
2 |
ПО |
Выполнение контрольной работы |
КР |
Должны соответствовать требованиям к уровню математической подготовки обучающихся – за курс обучения |
- |
|
|
||
Итоговое повторение раздела «Геометрия». Решение задач – 5 ч Основная цель: повторить, обобщить и систематизировать сведения, полученные обучающимися в ходе изучения раздела «Геометрия» в 8 классе |
|||||||||||
198 Г |
Работа на местности. Определение высоты предмета на основе признаков подобия треугольников |
1 |
ПЗУН |
Выполнение работы на местности |
ПР |
Уметь определять высоту предмета на основе признаков подобия треугольников, используя соответствующие знания и инструменты
|
Закончить оформл. резуль-татов ПР, повт. пп. 49-57 (уч. Атанасяна) |
|
|
||
199 Г |
Повторение. Площади фигур. Теорема Пифагора |
1 |
ОиС |
Ответы на вопросы (теория), устное решение задач по готовым чертежам, выполнение заданий письменно – решение практических задач |
УО, РЗ, ИЗ |
Должны соответствовать требованиям к уровню подготовки обучающихся по теме «Площадь» |
Инд. задания («ГИА. 3000 задач с ответа-ми», с. 388-399) |
|
|
||
200 Г |
Повторение. Площади фигур. Практическая работа по вычислению площади земельного участка |
1 |
ПЗУН |
Выполнение практической работы, ответы на вопросы (теория), устное решение задач по готовым чертежам |
ПР, УО, РЗ |
Должны соответствовать требованиям к уровню подготовки обучающихся по теме «Площадь» |
Задачи в тетр., повт. пп. 64-69 (уч. Атана-сяна) |
|
|
||
201 А |
Анализ итоговой контрольной работы. Коррекция знаний и умений |
1 |
КЗУН |
Устное решение заданий, ответы на вопросы, решение заданий с комментированием с места, с записью решения – у доски и в тетрадях |
УС, ФО, РЗ |
|
- |
|
|
||
202 А |
Резерв учебного времени |
1 |
Используется для решения задач из раздела «Разные задачи» (уч. Никольского, стр. 255-273). |
|
|
||||||
203 Г |
Повторение. Решение прямоугольных треугольников. Практические задачи с применением тригонометрии |
1 |
ПЗУН |
Ответы на вопросы (теория), устное решение задач по готовым чертежам, выполнение заданий письменно – решение практических задач |
ПР, ФО, РЗ |
Должны соответствовать требованиям к уровню подготовки обучающихся по теме «Подобные треугольники» |
Повт. пп. 70-78 по уч. Атана-сяна |
|
|
||
204 Г |
Повторение. Окружность |
1 |
ОиС |
Ответы на вопросы (теория), устное решение задач по готовым чертежам, выполнение заданий письменно – решение задач у доски и в тетрадях |
ФО, РЗ |
Должны соответствовать требованиям к уровню подготовки обучающихся по теме «Окружность» |
- |
|
|
||
Приложения
Критерии и нормы оценок знаний и умений обучающихся по математике
Система оценивания тестов
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания |
Отметка |
86% и более |
отлично |
71-85% |
хорошо |
50-70% |
удовлетворительно |
менее 50 % |
неудовлетворительно |
Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы;
3. или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Оценка "1" ставится, если ученик:
не приступил к выполнению работы.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.
Оценка устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
· полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
· изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
· правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
· показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
· продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
· отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
· возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
· в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
· допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
· допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
· неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
· имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
· ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
· при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
· не раскрыто основное содержание учебного материала;
· обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
· допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» за устный ответ не выставляется.
Общая классификация ошибок
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
Грубыми считаются ошибки:
- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
- незнание наименований единиц измерения;
- неумение выделить в ответе главное;
- неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
- неумение делать выводы и обобщения;
- неумение читать и строить графики;
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
- потеря корня или сохранение постороннего корня;
- отбрасывание без объяснений одного из них;
- равнозначные им ошибки;
- вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
- логические ошибки.
К негрубым ошибкам следует отнести:
- неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными;
- неточность графика;
- нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:
- нерациональные приемы вычислений и преобразований;
- небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
- орфографические и пунктуационные ошибки.
Темы проектных работ
1. Квадратные уравнения в древности.
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 136 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Боравленков Александр Сергеевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.