Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике 11 класс (базовый уровень)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике 11 класс (базовый уровень)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя (полная) общеобразовательная школа № 8»

г. Рославля Смоленской области


Рассмотрено на заседании

ШМО учителей математики и информатики

МБОУ средней школы № 8

Руководитель:

___________Н. П. Космачева

Протокол №1 от 27.08.2014г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ средней школы № 8

____________ Н. П. Космачева


29 августа 2014 г.


«Утверждаю»

Директор

МБОУ средней школы № 8

____________ Т. В. Гайкова


Приказ №186
от 29.08. 2014 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя математики

высшей квалификационной категории

Корсаковой Любови Валентиновны

по математике

11 класс (базовый уровень)

на 2014-2015 учебный год









Разработана в соответствии с программами:

Программа: А. Г. Мордкович Алгебра и начала анализа.10-11. Методическое пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2009.

Программа: И.М. Смирнова, В.А. Смирнов Геометрия.10-11 классы. Программы и тематические

Планирования. – М., 2012.







_________________

(подпись)



г. Рославль

2014 г






2. Пояснительная записка

Статус программы

Основой для разработки рабочей программы по математике для 11 класса является Примерная программа среднего (полного) общего образования по математике (Базовый уровень), с учетом требований федерального компонента государственного стандарта общего образования, рекомендации авторов учебника математики А.Г. Мордковича и

И. М. Смирновой

Нормативная база программы

-Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по математике, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089. (Опубликован в издании Министерства образования Российской Федерации: Сборник нормативных документов. Математика. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план – М.: Дрофа, 2004.)

-Примерная программа среднего (полного) общего образования по математике. Базовый уровень (Сборник нормативных документов. Математика. Примерные программы по математике. – 3-е изд. – М: Дрофа, 2009).

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-15 учебный год.

-Программы: А.Г. Мордкович Алгебра и начала анализа.10-11.Методическое пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2009.

И.М. Смирнова, В.А. Смирнов Геометрия.10-11 классы. Программы и тематические

Планирования. – М., 2012.

-Тематическое планирование авторов учебника математики А.Г. Мордковича и

И. М. Смирновой, опубликованное в учебнике 10 класса.

-Образовательная программа среднего общего образования МБОУ средней школы № 8.

-Учебный план МБОУ средней школы № 8 на 2014-2015 учебный год.

Программа предназначена для работы по учебнику

- А. Г. Мордкович, И. М. Смирнова, Л. О. Денищева и др. Математика. 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (базовый уровень). / под ред. А. Г. Мордковича, И. М. Смирновой. – 5-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2009 – 431 с.

Обоснование выбора программы и учебника

С целью обеспечения выполнения инвариантной части учебного плана по математике (4 часа) выбраны учебник математики для 11 класса для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией А.Г. Мордковича, И.М. Смирновой, рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации общего образования по математике. За основу взято тематическое планирование данных авторов, опубликованное в учебнике 10 класса. Контрольные работы составляются учителем на основе авторских контрольных работ. Учебник обеспечивает реализацию Федерального государственного образовательного стандарта, сохраняют единую образовательную линию по курсу «математика». Предназначен для учащихся, изучающих математику на базовом уровне.

Специфика предмета

Количество часов в год – 170 часов (в неделю 5 часов).

Плановых контрольных работ – 7 (4 работы выполняются в двух частях: по алгебре, по геометрии отдельно)

Административных контрольных работ – 3 .

Преподавание ведется блоками.

Методы обеспечения рабочей программы

При обучении школьников математике используется технология личностно-ориентированного обучения, включающая в себя:

-разноуровневый подход – ориентация на разный уровень сложности программного материала, доступного ученику, выбор уровня прохождения итоговой аттестации;

-дифференцированный подход – выделение группы учащихся на основе внешней дифференциации: по знаниям, способностям;

-индивидуальный подход – распределение детей по однородным группам: успеваемости, способностям, социальной (профессиональной) направленности;

-субъектно-личностный подход – отношение к каждому ученику, как к уникальности, несхожести, неповторимости.

Данный подход в обучении ориентирован на выявление субъектного опыта каждого ученика, то есть, его способностей и умений в учебной деятельности и на предоставление возможности школьнику выбирать способы и формы учебной работы и характер ответов.

Основной формой занятий является урок, который представляет собой по содержанию часть учебного курса математики и имеет определенную дидактическую цель, обусловленную местом урока в учебном курсе, разделе, теме. Учебная работа организована с учетом психолого-возрастных особенностей старшеклассников, формирует коллективистские отношения.

На уроке применяются различные формы и методы обучения (фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах постоянного и сменного состава, лекционные, зачетные формы, контроль усвоения материала по теме и др.).

Для формирования и совершенствования информационно-коммуникационных компетенций запланированы презентации творческих заданий.


Общая характеристика учебного предмета

Изучение математики в старшей школе на ба­зовом уровне направлено на достижение следу­ющих целей:

  • формирование представлений о математи­ке как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

  • развитие логического мышления, простран­ственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

  • овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественно­научных дисциплин на базовом уровне, получения образования в областях, не требующих углублённой математи­ческой подготовки;

воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с исто­рией развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.

В рамках указанных ниже содер­жательных линий решаются следующие задачи:

  • систематизация сведений о числах; изу­чение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расши­рение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и нематематических задач;

  • расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изу­чаемых функций, иллюстрация широты приме­нения функций для описания и изучения реаль­ных зависимостей;

  • изучение свойств пространственных тел, формирование умения применять полученные знания для решения практических задач;

  • развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружаю­щем мире, совершенствование интеллектуаль­ных и речевых умений путём обогащения мате­матического языка, развития логического мышления; знакомство с основными идеями и ме­тодами математического анализа.

В ходе изучения курса математики учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетенциями:

Познавательная (познавать окружающий мир с помощью наблюдения, измерения, опыта, моделирования; сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; творчески решать учебные и практические задачи: уметь мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения).

Информационно-коммуникативная (умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение; составление плана; приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности).

Рефлексивная (самостоятельная организация учебной деятельности; владение навыками контроля и оценки своей деятельности, поиск и устранение причин возникших трудностей; оценивание своих учебных достижений; владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками)
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В ходе преподавания математики в 10-11классах, работы над формированием у

обучающихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

исследовательской деятельности, развития идей, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их

обоснования;

поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.


3. Содержание программы

Продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Алгебра», «Функ­ции», «Уравнения и неравенства», «Гео­метрия», вводится линия «Начала математи­ческого анализа».

Первый блок.

Понятие корня п-ой степени из действительного числа. Функции у=Vх, их свойства и графики. Свойства корня п-ой степени. Цилиндр, конус. Фигуры вращения. Взаимное расположение сферы и плоскости.

Второй блок.

Многогранники, вписанные в сферу. Многогранники, описанные около сферы. Преобразование выражений, содержащих радикалы. Обобщение понятия о показателе степени. Степенные функции, их свойства и графики.

Третий блок.

Показательная функция, ее свойства и график. Показательные уравнения и неравенства. Сечения цилиндра плоскостью. Симметрия пространственных фигур.

Четвертый блок.

Объем фигур в пространстве. Объем цилиндра. Принцип Кавальери. Объем пирамиды. Объем конуса. Объем шара.

Пятый блок.

Понятие логарифма. Функция у=log а х, ее свойства и график. Свойства логарифмов. Площадь поверхности. Площадь поверхности шара.

Шестой блок.

Логарифмические уравнения. Логарифмические неравенства. Переход к новому основанию логарифма Дифференцирование показательной и логарифмической функций.

Седьмой блок.

Прямоугольная система координат в пространстве. Векторы в пространстве. Координаты вектора. Первообразная. Определенный интеграл. Вычисление площадей плоских фигур с помощью интеграла.

Восьмой блок.

Скалярное произведение векторов. Уравнение плоскости в пространстве. Уравнение прямой в пространстве. Статистическая обработка данных. Простейшие вероятностные задачи. Сочетания и размещения. Формула бинома Ньютона. Случайные события и их вероятности.

Девятый блок.

Равносильность уравнений. Общие методы решения уравнений. Решение неравенств с одной переменной. Уравнения и неравенства с двумя переменными. Системы уравнений. Уравнения и неравенства с параметрами.

Повторение.



4. Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса

по математике


В результате изучения математики на базовом уровне учащиеся должны

Знать/понимать:

  • значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту, и в то же время, ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

  • значение практики и вопросов, возникающих в самой математике, для фор­мирования и развития математической науки; историю развития понятия чис­ла, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

  • универсальный характер законов логики математических рассужде­ний, их применимость во всех областях человеческой деятельности.


Помимо указанных в данном разделе знаний, в Требования к математической подготовке включаются также знания, необходимые для освоения перечисленных ниже умений.

Алгебра. Уметь:

  • выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приёмы, применяя вычислительные устройства; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; поль­зоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах;

  • проводить по известным формулам и правилам преобразования бук­венных выражений, включающих три­гонометрические функции;

  • вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

практических расчётов по формулам, включая формулы, содержа­щие степени, радикалы, логарифмы, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства.


Функции и графики. Уметь:

  • определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;

  • строить графики изученных функций;

  • описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведе­ние и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и на­именьшие значения;

  • решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свой­ства функций и их графиков.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

описания с помощью функций различных зависимостей, представле­ния их графически, интерпретации графиков.

Начала математического анализа. Уметь:

  • вычислять производные и первообразные элементарных функций, используя справочные материалы;

  • исследовать в простейших случаях функции на монотонность, нахо­дить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и простейших рациональных функций с использованием аппарата матема­тического анализа;

  • вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:

решения прикладных задач, в том числе со­циально-экономических и физических, на наи­большие и наименьшие значения, на нахожде­ние скорости и ускорения.


Уравнения и неравенства. Уметь:

  • решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, простейшие иррациональные уравнения и их системы;

  • составлять уравнения и неравенства по условию задачи;

  • использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;

  • изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их систем;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:

построения и исследования простейших математических моделей


Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей. Уметь:

решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;

вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:

анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;

анализа информации статистического характера.


Геометрия. Уметь:

  • распознавать на чертежах и моделях прост­ранственные формы; соотносить трёхмерные объекты с их описаниями, изображениями;

  • анализировать в простейших случаях взаим­ное расположение объектов в пространстве;

  • изображать основные многогранники и круг­лые тела; выполнять чертежи по условиям за­дач;

  • строить простейшие сечения куба, приз­мы, пирамиды;

  • решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);

  • использовать при решении стереометричес­ких задач планиметрические факты и методы;

  • проводить доказательные рассуждения в хо­де решения задач.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:

  • исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных свойств фигур;

  • вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.

Ожидаемые результаты

1. Умение адекватно оценивать свои реальные и потенциальные возможности.

2. Готовность к профессиональному самоопределению, самореализации во взрослой жизни.

3. Наличие навыков самостоятельной, творческой деятельности.

4. Сформированность ключевых компетенций.

5. Способность оценивать границы собственной компетентности.

6. Желание творить в учебной и других видах деятельности.

7. Использование приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


5. Тематическое планирование и средства контроля

Для организации контроля используются следующие виды работ:

  • Стартовая работа;

  • Тематические контрольные работы;

  • Проверочные самостоятельные работы, тесты по темам, логическим блокам;

  • Математические диктанты;

  • Практические работы;

  • Промежуточная контрольная работа за полугодие;

  • Пробные экзамены по математике;

  • Итоговая работа в форме теста, подобного экзаменационному;

  • ЕГЭ по математике.


п/п

Изучаемый материал

(тема, раздел)

Кол-во часов, рек. автор.

Кол-во часов

в рабочей прогр.

Примерные сроки изучения

Контроль

1

Повторение

0

2

2.09, 12.09


2

Первый блок

15

15

03.09 – 23.09

Старт. К. Р. №1

3

Второй блок

15

17

24.09 – 16.10

К. Р. №2 (2 части)

4

Третий блок

11

11

17.10 – 31.10

К. Р. №3

5

Четвертый блок

11

13

11.11 – 26.11

К. Р. №4

6

Пятый блок

13

15

27.11 – 16.12

Адм. К. Р. (№5)

7

Шестой блок

11

13

18.12 – 16.01

К. Р. №6

8

Седьмой блок

14

15

16.01 – 06.02

К. Р. №7 (2 части)

9

Восьмой блок

17

18

06.02 – 04.03

К. Р. №8 (2 части)

10

Девятый блок

17

19

05.03 – 03.04

К. Р. №9 (2 части)

11

Повторение

12

32

7.04 – 22.05

Итог. К. Р. (№10)


Изменения по количеству учебных часов, отводимых на изучение названных тем, отражены в приведенной таблице и проведены в связи с учебным планом школы, согласно которому на изучение курса математики 10 класса отводится не 136 часов, на которые ориентирована вышеназванная программа, а 170 часов. Дополнительные часы отведены на вводное повторение, на наиболее трудные и важные темы, на итоговое повторение учебного материала с учетом содержания подготовки к государственной итоговой аттестации.


6. Календарно – тематическое планирование учебного материала


п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Корректировка

1

Повторение курса математики 10 класса (темы по алгебре).

1

2/09



Первый блок

15/15



2

§1 Понятие корня п-ой степени из действительного числа.

1

3/09


3

§1 Понятие корня п-ой степени из действительного числа.

1

4/09


4

§2 Функции у=Vх, их свойства и графики.

1

5/09


5

§2 Функции у=Vх, их свойства и графики.

1

5/09


6

§3 Свойства корня п-ой степени.

1

9/09


7

§3 Свойства корня п-ой степени.

1

10/09


8

Стартовая контрольная работа (№1).

1

11/09


9

§3 Свойства корня п-ой степени.

1

12/09


10

Повторение курса математики 10 класса (темы по геометрии).

1

12/09


11

§29 Цилиндр, конус.

1

16/09


12

§29 Цилиндр, конус.

1

17/09


13

§30 Фигуры вращения.

1

18/09


14

§30 Фигуры вращения.

1

19/09


15

§31 Взаимное расположение сферы и плоскости.

1

19 /09


16

§31 Взаимное расположение сферы и плоскости.

1

23/09



Второй блок

15/17



17

§32 Многогранники, вписанные в сферу.

1

24/09


18

§32 Многогранники, вписанные в сферу.

1

25/09


19

§32 Многогранники, вписанные в сферу.

1

26/09


20

§33 Многогранники, описанные около сферы.

1

26/09


21

§33 Многогранники, описанные около сферы.

1

30/09


22

§4 Преобразование выражений, содержащих радикалы.

1

1/10


23

§4 Преобразование выражений, содержащих радикалы.

1

2/10


24

§4 Преобразование выражений, содержащих радикалы.

1

3/10


25

§5 Обобщение понятия о показателе степени.

1

3/10


26

§5 Обобщение понятия о показателе степени.

1

7/10


27

§5 Обобщение понятия о показателе степени.

1

8/10


28

§6 Степенные функции, их свойства и графики.

1

9/10


29

§6 Степенные функции, их свойства и графики

1

10/10


30

§6 Степенные функции, их свойства и графики

1

10/10


31

Решение упражнений.

1

14/10


32

Контрольная работа №2(часть 1) по теме «Корни и степени».

1

15/10


33

Контрольная работа №2(часть 2) по теме: «Фигуры вращения».

1

16/10



Третий блок

11/11



34

§7 Показательная функция, ее свойства и график.

1

17/10


35

§7 Показательная функция, ее свойства и график.

1

17/10


36

§7 Показательная функция, ее свойства и график.

1

21/10


37

§8 Показательные уравнения и неравенства.

1

22/10


38

§8 Показательные уравнения и неравенства.

1

23/10


39

§8 Показательные уравнения и неравенства.

1

24/10


40

§34 Сечения цилиндра плоскостью.

1

24/10


41

§34 Сечения цилиндра плоскостью.

1

28/10


42

§35 Симметрия пространственных фигур.

1

29/10


43

§35 Симметрия пространственных фигур.

1

30/10


44

Контрольная работа №3 по теме «Показательная функция».

1

31/10



Четвертый блок

11/13



45

§37 Объем фигур в пространстве. Объем цилиндра.

1

31/10


46

§37 Объем фигур в пространстве. Объем цилиндра.

1

11/11


47

§38 Принцип Кавальери.

1

12/11


48

§38 Принцип Кавальери.

1

13/11


49

§39 Объем пирамиды.

1

14/11


50

§39 Объем пирамиды.

1

14/11


51

§39 Объем пирамиды.

1

18/11


52

§40 Объем конуса.

1

19/11


53

§40 Объем конуса.

1

20/11


54

§41 Объем шара.

1

21/11


55

§41 Объем шара.

1

21/11


56

Решение упражнений.

1

25/11


57

Контрольная работа №4 по теме «Объем фигур в пространстве».

1

26/11



Пятый блок

13/15



58

§9 Понятие логарифма.

1

27/11


59

§9 Понятие логарифма.

1

28/11


60

§10 Функция у=log а х, ее свойства и график.

1

28/11


61

§10 Функция у=log а х, ее свойства и график.

1

2/12


62

§10 Функция у=log а х, ее свойства и график.

1

3/12


63

§11 Свойства логарифмов.

1

4/12


64

§11 Свойства логарифмов.

1

5/12


65

§11 Свойства логарифмов.

1

5/12


66

§42 Площадь поверхности.

1

9/12


67

§42 Площадь поверхности.

1

10/12


68

§43 Площадь поверхности шара.

1

11/12


69

§43 Площадь поверхности шара.

1

12/12


70

Решение упражнений

1

12/12


71

Административная контрольная работа за первое полугодие(№5).

1

16/12


72

Административная контрольная работа за первое полугодие(№5).

1

16/12



Шестой блок

11/13



73

§12 Логарифмические уравнения.

1

18/12


74

§12 Логарифмические уравнения.

1

19/12


75

§12 Логарифмические уравнения.

1

19/12


76

§13 Логарифмические неравенства..

1

23/12


77

§13 Логарифмические неравенства.

1

24/12


78

§13 Логарифмические неравенства.

1

25/12


79

§13 Логарифмические неравенства.

1

26/12


80

§14 Переход к новому основанию логарифма.

1

26/12


81

§14 Переход к новому основанию логарифма.

1

30/12


82

§15 Дифференцирование показательной и логарифмической функций.

1

13/01


83

§15 Дифференцирование показательной и логарифмической функций.

1

14/01


84

§15 Дифференцирование показательной и логарифмической функций.

1

15/01


85

Контрольная работа №6 по теме «Логарифмическая и показательная функции».

1

16/01



Седьмой блок

14/15



86

§44 Прямоугольная система координат в пространстве.

1

16/01


87

§44 Прямоугольная система координат в пространстве.

1

20/01


88

§45 Векторы в пространстве.

1

21/01


89

§45 Векторы в пространстве.

1

22/01


90

§46 Координаты вектора.

1

23/01


91

§46 Координаты вектора.

1

23/01


92

§16 Первообразная.

1

27/01


93

§16 Первообразная.

1

28/01


94

§17 Определенный интеграл.

1

29/01


95

§17 Определенный интеграл.

1

30/01


96

§17 Вычисление площадей плоских фигур с помощью интеграла.

1

30/01


97

§17 Вычисление площадей плоских фигур с помощью интеграла.

1

3/02


98

Решение упражнений.

1

4/02


99

Контрольная работа №7 (часть 1) по теме: «Прямоугольная система координат в пространстве».

1

5/02


100

Контрольная работа №7 (часть 2) по теме: «Первообразная и интеграл».

1

6/02



Восьмой блок

17/18



101

§47 Скалярное произведение векторов.

1

6/02


102

§47 Скалярное произведение векторов.

1

10/02


103

§48 Уравнение плоскости в пространстве.

1

11/02


104

§48 Уравнение плоскости в пространстве.

1

12/02


105

§49 Уравнение прямой в пространстве.

1

13/02


106

§49 Уравнение прямой в пространстве.

1

13/02


107

§18 Статистическая обработка данных.

1

17/02


108

§18 Статистическая обработка данных.

1

18/02


109

§19 Простейшие вероятностные задачи.

1

19/02


110

§19 Простейшие вероятностные задачи.

1

20/02


111

§20 Сочетания и размещения.

1

20/02


112

§20 Сочетания и размещения.

1

24/02


113

§21 Формула бинома Ньютона.

1

25/02


114

§21 Формула бинома Ньютона.

1

26/02


115

§22 Случайные события и их вероятности.

1

27/02


116

§22 Случайные события и их вероятности.

1

27/02


117

Контрольная работа №8(в двух частях) по темам: «Векторы в пространстве», «Элементы статистики, комбинаторики и ТВ»

1

3/03


118

Контрольная работа №8(в двух частях) по темам: «Векторы в пространстве», «Элементы статистики, комбинаторики и ТВ»

1

4/03



Девятый блок

17/18



119

§23 Равносильность уравнений.

1

5/03


120

§23 Равносильность уравнений.

1

6/03


121

§24 Общие методы решения уравнений.

1

6/03


122

§24 Общие методы решения уравнений.

1

10/03


123

§24 Общие методы решения уравнений.

1

11/03


124

§25 Решение неравенств с одной переменной.

1

12/03


125

§25 Решение неравенств с одной переменной.

1

13/03


126

§25 Решение неравенств с одной переменной.

1

13/03


127

§26 Уравнения и неравенства с двумя переменными.

1

17/03


128

§26 Уравнения и неравенства с двумя переменными.

1

18/03


129

§27 Системы уравнений.

1

19/03


130

§27 Системы уравнений.

1

20/03


131

§27 Системы уравнений.

1

20/03


132

§27 Системы уравнений.

1

31/03


133

§28 Уравнения и неравенства с параметрами.

1

1/04


134

§28 Уравнения и неравенства с параметрами.

1

2/04


135

Контрольная работа №9 по теме «Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств».

1

3/04


136

Контрольная работа №9 по теме «Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств».

1

3/04



Повторение

12/34



137 - 170

Решение упражнений на повторение,

Итоговая контрольная работа (№10).

34

7, 8, 9, 10, 10, 14, 15, 16, 17, 17, 22, 23, 24, 24, 28, 29, 30/04;

5, 6, 7, 8, 8, 12, 13, 14, 15, 15, 19, 20, 21, 22, 22/05




6. Информационно-методическое обеспечение

http://www.edu.ru - Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведение эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена.

http://www.internet-scool.ru - сайт Интернет – школы издательства Просвещение. Учебный план разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ и представляет область знаний «Математика». На сайте представлены Интернет-уроки по алгебре и началам анализа и геометрии, включают подготовку сдачи ЕГЭ.

http://www.fipi.ru - сайт ФИПИ

http://www.legion.ru – сайт издательства «Легион»

http://mathege.ru. – открытый банк заданий единого государственного экзамена по математике (ЕГЭ)

http://www.intellectcentre.ru – сайт издательства «Интеллект-Центр», где можно найти учебно-тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных заданий с ответами, методические рекомендации и образцы решений

http://www.fipi.ru – портал информационной поддержки ЕГЭ

http://geometry2006.narod.ru – авторский сайт В. А. Смирнова

http://www.alleng.ru/d/math/math469.htm – ЕГЭ книги по математике

http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.matematika-na.ru/index.php он-лайн тесты по математике


Литература

Учебно-методический комплекс для учащихся:

- А. Г. Мордкович, И. М. Смирнова, Л. О. Денищева и др. Математика. 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (базовый уровень). / под ред. А. Г. Мордковича, И. М. Смирновой. – 5-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2010 – 431 с.


Учебно-методический комплекс для учителя:

-Мордкович А. Г. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы (базовый уровень): методическое пособие для учителя. / А. Г. Мордкович, П. В. Семенов. – М.: Мнемозина, 2010. –

202 с.

-Смирнова И. М., Смирнов В. А. Геометрия. 10-11 классы: методические рекомендации для учителя. В двух частях. Часть 2. / И. М. Смирнова – М.: Мнемозина, 2003. – 248 с.

-Смирнова И., Смирнов В. Геометрия. Авторское тематическое планирование и контрольные работы. // И. Смирнова, В. Смирнов – Математика. Учебно-методическая газета. – 2005 – №20 – с. 7-11.

-Контрольные работы по алгебре и началам анализа в X-XI классах (базовый уровень).

// Мордкович А. Г., Глизбург В. И. – Математика в школе – 2008 – №5 – с.16


-Контрольные работы по алгебре и началам анализа в X-XI классах (базовый уровень).

//-Сугоняев И. М. Геометрия. 11 класс. Тесты: в 2 ч. /И. М. Сугоняев – Саратов: Лицей, 2010. – Ч1. – 64 . Ч2. – 64 с.

-Контрольно-измерительные материалы. Геометрия.11 класс. /сост. А. Н. Рурукин. –2-е изд. перераб. – М: ВАКО, 2012. – 96 с. – (Контрольно-измерительные материалы)

-Воробьева Е. А. Математика. Тренировочные варианты ЕГЭ. / Е. А. Воробьева. – Саратов: Лицей, 2009. – 112с.

-Макеева А. В. Карточки по тригонометрии. 10-11 классы: Дидактический материал для учителей. / А. В. Макеева. – Саратов: Лицей, 2012. – 128 с. – («Библиотечка учителя»)

-Монахова Л. Ю. Математика. Контрольные работы. 10 класс. /под редакцией доктора педагогических наук, профессора А. Е. Марона. – Санкт-Петербург, 1998. – 29 с.

-Медяник А. И. Контрольные и проверочные работы по геометрии: 7-11 классы: Методическое пособие. / А. И. Медяник – М: Дрофа, 1996. – 144 с.

-Звавич Л. И., Шляпочник Л. Я. Контрольные и проверочные работы по алгебре: 10-11 классы: Методическое пособие. / Л. И. Звавич, Л. Я. Шляпочник – М: Дрофа, 1996. – 112 с.

-Ершова А. П., Голобородько В. В. Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и началам анализа для 10-11 классов. / А. П. Ершова, В. В. Голобородько – 5-е изд. – М: ИЛЕКСА, 2010. – 224 с.

Дополнительная литература:

-Гусев В. А., Мордкович А. Г. Математика: Справочные материалы: Книга для учащихся. / В. А. Гусев, А. Г. Мордкович. – М.: Просвещение, 1988 – 416 с.

-Семенко Е. А. ЕГЭ. Обобщающее повторение курса алгебры и начал анализа. /Е. А. Семенко, И. В. Васильева, М. В, Канюка и др.; под. ред. Е. А. Семенко. – М: Экзамен, 2012. – 158 с.

-Лаппо Л. Д., Попов М. А. ЕГЭ. Математика. Подготовка к ЕГЭ. Вступительные испытания. / Л. Д. Лаппо, М. А. Попов. – М: Экзамен, 2011 – 334 с.

-Сугоняев И. М. Математика. 2011. Проверка готовности к ЕГЭ. /И. М. Сугоняев – Саратов: Лицей, 2011. – 80 с.

-Локоть В. В. Задачи с параметрами. Линейные и квадратные уравнения, неравенства, системы: Учебное пособие. / В. В. Локоть – 2-е изд. – М: АРКТИ, 2005. – 96 с. – (Абитуриент)

-Евич Л. Н., Иванов С. О.и др. Математика. Устные вычисления и быстрый счет. Тренировочные упражнения за курс 7-11 классов: учебно-методическое пособие. /Под редакцией Ф. Ф. Лысенко, С. Ю. Кулабухова. – Ростов-на-Дону: Легион-М, 2010. – 231 с. – («Готовимся к ЕГЭ»)

-Глазков Ю. А., Корешкова Т. А. и др. ЕГЭ. Математика. Сборник заданий. Методическое пособие для подготовки к экзамену. /Ю. А. Глазков, Т. А. Корешкова – 3-е изд. – М.: Экзамен, 2010

-Лысенко Ф. Ф., Кулабухов С. Ю.и др. Математика. Подготовка к ЕГЭ – 2010. Учебно-методическое пособие. /Под редакцией Ф. Ф. Лысенко, С. Ю. Кулабухова – Ростов-на-Дону: Легион-М, 2009. – 480с. – («Готовимся к ЕГЭ»)

-Письменный Дмитрий. Готовимся к экзамену по математике. Математика для старшеклассников. / Дмитрий Письменный – 8-е изд., доп. – М: Айрис-пресс, 2004. – 352 с. – (Домашний репетитор)

- Сборник задач по математике (с решениями): В 2 кн. Кн.1. Алгебра. / В. К. Егерев, В. В. Зайцев, Б. А. Кордемский и др.; Под ред. М. И. Сканави. – 10-е изд., испр. – М: Оникс, 2006. – 624 с. – (Поступающим в вузы)

- Сборник задач по математике (с решениями): В 2 кн. Кн.2. Геометрия. / В. К. Егерев, В. В. Зайцев, Б. А. Кордемский и др.; Под ред. М. И. Сканави. – 10-е изд., испр. – М: Оникс, 2006. – 512 с. – (Поступающим в вузы)
























Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана в соответствии с программами:

Программа: А. Г. Мордкович Алгебра и начала анализа.10-11. Методическое пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2009.

Программа: И.М. Смирнова, В.А. Смирнов Геометрия.10-11 классы. Программы и тематические планирования. – М., 2012.

Преподавание ведется блоками.

Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров310
Номер материала ДВ-045072
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх