- 09.01.2016
- 520
- 0
Смотреть ещё
8 099
методических разработок по математике
Перейти в каталог
Рабочая программа по математике
5 класс
УМК: Н.Я. Виленкин -6 ч.
+
Учебно- тематическое планирование.
по МАТЕМАТИКЕ
Класс 5
Учитель Галиева Гулия Ринатовна
Количество часов:
Всего: 210, в неделю 6 ч.
Плановых контрольных уроков 14 , Т- 9 ч.
Административных контрольных уроков 2 ч.
Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений. Математика. 5-6 классы. / Сост. Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение, 2009.
Учебник: Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд, Математика 5 класс, М., Мнемозина, 2012.
Дополнительная литература:
o Математика 5 класс. Самостоятельные и контрольные работы, А.П.Ершова, В.В.Голобородько, М: Илекса 2010г.
o Тесты для промежуточной аттестации 5-6 класс, Ф.Ф Лысенко, Ростов на Дону, Легион 2008г.
o КИМ, 5класс, Л.П.Попова, М:ВАКО, 2012г.
o Вероятность и статистика, 5-9 класс, А. Бунимович, В.А.Булычев, Дрофа,2009 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Настоящая рабочая программа составлена:
1.На основе Федерального государственного стандарта среднего Основного общего образования;
2. Учебник: Математика 6 класс (Н.Я Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд, 2008г.)
3 Программы общеобразовательных учреждений. Математика. 5-6 классы. / Сост. Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение, 2009
4. Учебный план МБОУ Гимназия №27 на 2015-2016 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета.
Математика играет важную роль в формировании у школьников умения учиться.
Обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Цели изучения математики
Изучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1) в направлении личностного развития
· развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
· формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
· воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
· формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
· развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
2) в метапредметном направлении
· формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
· развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
· формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
3) в предметном направлении
· овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
· создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.
Целью изучения курса математики в 5 классе является систематическое развитие понятие числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.
На каждом уроке математики выделяется 8-10 минут для развития и совершенствования вычислительных навыков.
В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные представления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей вводятся в 3-ем триместре. Примеры решения простейших комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения. Представление данных в виде таблиц, диаграмм. Понятие и примеры случайных событий.
Основная цель обучения математики в 5 классе:
· выявить и развить математические и творческие способности учащихся;
· обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и умений;
· обеспечить базу математических знаний, достаточную для изучения смежных дисциплин и продолжения образования;
· сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету.
Повторение на уроках проводится в следующих видах и формах:
· повторение и контроль теоретического материала;
· разбор и анализ домашнего задания;
· устный счет;
· математический диктант;
· самостоятельная работа;
· контрольные срезы.
Особое внимание уделяется повторению при проведении самостоятельных и контрольных работ.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится не менее 875 ч из расчета 5 ч в неделю с 5 по 9 класс.
Согласно учебному плану гимназии в 5 классе на изучение математики отводится 210 часов в год, из расчета 6 часов в неделю (с учетом 35 учебных недель). Один час из школьного компонента отводится на повторение (4ч) в начале учебного года и на решение дополнительных задач по соответствующим изучаемым темам, предусмотренным стандартом образования. В зависимости от уровневой дифференциации предполагается использовать 1 час школьного компонента на работу со слабыми и сильными учащимися для изучения более сложных тем., решение задач продвинутого уровня. Со слабыми учащимися предполагается отрабатывать базовые знаний и умения по индивидуальным маршрутам. А с более сильными рассматривать задания повышенного уровня сложности, систематизируя их по тематике.
Формы контроля.
Проверка состояния знаний учащихся ведется регулярно в ходе всего учебного процесса. По своим целям контроль знаний учащихся делится на текущий, тематический и итоговый.
Целью текущей проверки знаний является обеспечение оперативной обратной связи, позволяющей регулировать учебный процесс для обеспечения более полного и глубокого усвоения материала учащимися. Распространенными формами такой проверки являются устные задания, взаимообмен заданиями, самостоятельные работы, математические диктанты, тесты и др.
Целью тематической проверки является выявление уровня знания материала в целом.
Рассматриваются узловые вопросы темы. Форма проверки – тематическая контрольная работа.
Целью итоговой проверки является выявление уровня знаний и умений за год. Такая проверка проводится в форме итоговой письменной работы.
При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях, формировать компетенции:
-учебно-познавательная компетенция через развитие умений применять алгоритм решения различных уравнений, неравенств, систем уравнений и неравенств, текстовых задач, решения геометрических задач, развития умений составлять краткую запись к задаче, развитие умений перевода заданий на математический язык;
-коммуникативная компетенция через умения работать в парах при решении заданий,
обсуждении вариантов решения, умение аргументировать свою точку зрения;
-информационная компетенция через формирование умения самостоятельно искать,
анализировать и отбирать необходимую информацию;
-компетенция саморазвития, личностного самосовершенствования через развитие умений поставить цели деятельности, планирование этапов урока, самостоятельное подведение итогов.
Для развития навыков самостоятельного приобретения знаний, их систематизации и обобщения учащимся, формирования и совершенствования информационно-коммуникационных компетенций предлагается выполнить диагностические домашние работы, которые формируются в личном кабинете учителя на сайте решу ЕГЭ, яндекс учеба.
При обучении школьников математике используется:
1. технология личностно-ориентированного обучения, включающая в себя:
· Разноуровневый подход – ориентация на разный уровень
сложности программного материала, доступного ученику;
· дифференцированный подход – выделение группы учащихся на
основе внешней дифференциации: по знаниям, способностям;
· индивидуальный подход – распределение детей по однородным
группам: успеваемости, способностям, социальной (профессиональной) направленности;
2. технологии обучения на основе решения задач;
3. технологии проблемно- диалогового обучения,
4. ИКТ (дистанционное обучение с применением Интернета; для проведения самостоятельных работ, математических диктантов, устной разминки объяснения и иллюстрации нового учебного материала используются презентации в Power Point)
На уроке применяются различные формы обучения (фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах постоянного и сменного состава).
Для формирования и совершенствования информационно-коммуникационных компетенций запланированы презентации творческих заданий индивидуально или в группе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
В ходе преподавания математики в основной школе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:
· планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
· решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
· исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
· ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
· проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
· поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В 5 КЛАССЕ
В ходе преподавания математики в 5 классе, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:
· планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
· решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
· исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
· ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
· проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
· поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
· Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
· Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
· Целостное восприятие окружающего мира.
· Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
· Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
· Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
· Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
· Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
· Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
· Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
· Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
· Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
·
Овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
· Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
· Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
· Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
· Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
·
Использование приобретённых математических знаний
для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
·
Овладение основами логического и алгоритмического
мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме
(таблицы, схемы, диаграммы), записи и
выполнения алгоритмов.
· Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
· Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
·
В результате изучения курса математики 5 класс учащиеся должны:
знать/понимать
· существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
· как используются математические формулы, уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач;
· как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
уметь
· выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;
· переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь — в виде процентов;
· выполнять арифметические действия с рациональными числами, находить значения числовых выражений;
· округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;
· пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;
· решать текстовые задачи, включая задачи, связанные дробями и процентами;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
· устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;
интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
Содержание тем учебного курса
· 1. Натуральные числа и шкалы (17 ч). Натуральные числа и их сравнение. Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч.
· Цель: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.
· Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у обучающихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки измерения и построения отрезков. Рассматриваются простейшие комбинаторные задачи. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче.
· 2. Сложение и вычитание натуральных чисел (20 ч). Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач. Числовое выражение. Буквенное выражение и его числовое значение. Решение линейных уравнений.
· Цель: закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.
· Начиная с этой темы основное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями. В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание).
· 3. Умножение и деление натуральных чисел (24 ч). Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения. Квадрат и куб числа. Решение текстовых задач.
· Цель: закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами.
· В этой теме проводится целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на основе зависимости между компонентами действий. Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на... (в...)», «меньше на... (в...)», а также задачи на известные обучающимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений.
· 4. Площади и объемы (16 ч). Вычисления по формулам. Прямоугольник. Площадь прямоугольника. Единицы площадей.
· Цель: расширить представления обучающихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им сведения о единицах измерения.
· При изучении темы учащиеся встречаются с формулами. Навыки вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи.
· 5. Обыкновенные дроби (28 ч). Окружность и круг. Обыкновенная дробь. Основные задачи на дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
· Цель: познакомить обучающихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.
· В данной теме изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на дроби, осознанного решения которых важно добиться от обучающихся.
· 6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (17 ч). Десятичная дробь. Сравнение, округление, слежение и вычитание десятичных дробей. Решение текстовых задач.
· Цель: выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.
· При введении десятичных дробей важно добиться у обучающихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби. Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам. Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями. При изучении операции округления числа вводится новое понятие — «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда.
· 7. Умножение и деление десятичных дробей (27 ч). Умножение и деление десятичных дробей. Среднее арифметическое нескольких чисел. Решение текстовых задач.
· Цель: выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями.
· Основное внимание привлекается к алгоритмической стороне рассматриваемых вопросов. На несложных примерах отрабатывается правило постановки запятой в результате действия. Кроме того, продолжается решение текстовых задач с данными, выраженными десятичными дробями. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел.
· 8. Инструменты для вычислений и измерений (21 ч). Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе. Проценты. Основные задачи на проценты. Примеры таблиц и диаграмм. Угол, треугольник. Величина (градусная мера) угла. Единицы измерения углов. Измерение углов. Построение угла заданной величины.
· Цель: сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.
· У обучающихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого. Продолжается работа по распознаванию и изображению и геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы. Китовые диаграммы дают представления обучающимся о наглядном изображении распределения отдельных составных частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах. В классе, обеспеченном калькуляторами, можно научить школьников использовать калькулятор при выполнении отдельных арифметических действий.
· 9. Повторение. Решение задач (27 ч).
· Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 5 класса.
10.Статистика, комбинаторика и элементы теории вероятностей
Случайные события. Достоверные события. Невозможные события. Представление данных в виде таблиц. Представление данных в виде диаграмм. Построение диаграмм с помощью ПК. Решение простейших комбинаторных задач.
Знать: виды событий, диаграмм.
Уметь: классифицировать событий, представлять данные в виде таблиц, диаграмм, изображать данные в виде диаграммы, решать простейшие комбинаторные задачи.
Материально-техническое обеспечение учебного предмета.
Основная литература:
Математика.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений,
Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М., 2012.
Дополнительная литература:
o Математика 5 класс. Самостоятельные и контрольные работы, А.П.Ершова, В.В.Голобородько, М: Илекса 2010г.
o Тесты для промежуточной аттестации 5-6 класс, Ф.Ф Лысенко, Ростов на Дону, Легион 2008г.
o КИМ, 5класс, Л.П.Попова, М:ВАКО, 2012г.
o Вероятность и статистика, 5-9 класс, А. Бунимович, В.А.Булычев, Дрофа,2009 г.
Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет-ресурсов:
Министерство образования РФ: http://www.informika.ru
http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/
Тестирование online: 5–11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/
Яндекс учеба
Решу ЕГЭ
www. fipi.ru
Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/
Путеводитель «В мире науки» для школьников:
http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.
Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru.
Сайты «Мир энциклопедий», например: http://www.rubricon.ru/;
СТРУКТУРА УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА.
№ темы |
Название темы |
Количество часов |
Контрольные работы |
|
Повторение |
5 |
|
1. |
Натуральные числа и шкалы |
17 |
2 |
2. |
Сложение и вычитание натуральных чисел |
20 |
2 |
3. |
Умножение и деление натуральных чисел |
24 |
2 |
4. |
Площади и объемы |
16 |
1 |
5. |
Обыкновенные дроби |
28 |
2 |
6. |
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей |
17 |
1 |
7. |
Умножение и деление десятичных дробей |
27 |
2 |
8. |
Инструменты для вычислений и измерений |
21 |
1 |
9 |
Статистика, комбинаторика и элементы теории вероятностей |
8 |
|
10 |
Повторение. Решение задач |
27 |
1 |
|
Итого: |
210 |
14 |
Сокращения в календарно-тематическом планировании
Метод урока |
Форма (вид) контроля |
УОНМ – урок ознакомления с новым материалом |
МД – математический диктант |
УЗИМ – урок закрепления изученного материала |
СР – самостоятельная работа, Т - тест |
УПЗУ – урок применения знаний и умений |
ФО – фронтальный опрос |
УПКЗУ – урок проверки, контроль знаний и умений |
ИР- индивидуальная работа или работа по карточкам |
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний |
ДМ – дидактические материалы |
КУ- комбинированный урок |
КР – контрольная работа |
Календарно-тематическое планирование 5 класс. Всего:210ч.
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Форма контроля
|
Домашнее задание |
Дата |
|
||||||||||||||||||||
план |
факт |
|
|||||||||||||||||||||||||||
Предметные |
Личностные |
Метапредметные |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
1. |
Повторение. Порядок выполнения действий. |
1 |
УОСЗ |
Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 4 класса.
Действия с натуральными числами. Анализировать и осмысливать текст, условие задачи, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов. |
Знают порядок выполнения действий, умеют применять знания при решении примеров. |
Дают адекватную оценку результатам своей учебной дея-тельности, прояв-ляют познаватель-ный интерес к изу-чению предмета, к способам решения познавательных задач |
Регулятивные – работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополни-тельные средства получения информации. Познавательные передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные –умеют понимать точку зрения другого |
Устный опрос, наблюдение |
Работа в тетрадях |
1.09 |
|
|
|
||||||||||||||||
2. |
Повторение. Решение задач. |
1 |
УОСЗ |
Умеют аннали-зировать и ос-мысливать текст задачи, извле-кать необходи-мую информа-цию, строить логическую цепочку. Оценивать результат |
Проявляют поло-жительное отноше-ние к урокам мате-матики, к способам решения познава-тельных задач, оце-нивают свою учеб-ную деятельность, применяют правила делового сотрудничества |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
|
Устный опрос, наблюдение |
Работа в тетрадях |
3.09 |
|
|
|
|||||||||||||||||
3. |
Повторение. Реше-ние урав-нений. |
1 |
УОСЗ |
Умеют аннали-зировать и ос-мысливать текст задачи, извле-кать необходи-мую информа-цию, строить логическую цепочку. Оценивать результат |
Проявляют положи-тельное отношение к урокам математи-ки, к способам ре-шения познаватель-ных задач, оцени-вают свою учебную деятельность, при-меняют правила де-лового сотрудничес-тва |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
|
Устный опрос, наблюдение |
Работа в тетрадях |
3.09 |
|
|
|
|||||||||||||||||
4. |
Повторение. Решение задач на нахождение площади. |
1 |
УОСЗ |
Умеют аннали-зировать и ос-мысливать текст задачи, извле-кать необходи-мую информа-цию, строить логическую цепочку. Оценивать результат |
Проявляют положи-тельное отношение к урокам математи-ки, к способам ре-шения познаватель-ных задач, оцени-вают свою учебную деятельность, при-меняют правила де-лового сотрудничес-тва |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Устный опрос, наблюдение |
№22, 16 |
4.09 |
|
|
|
|||||||||||||||||
5. |
Повторение. Решение текстовых задач.
|
1 |
УОСЗ |
Умеют аннали-зировать и ос-мысливать текст задачи, извле-кать необходи-мую информа-цию, строить логическую цепочку. Оценивать результат |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к спосо-бам решения задач
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
|
Устный опрос, наблюдение |
№12,17 |
5.05 |
|
|
|
|||||||||||||||||
Натуральные числа и шкалы, 17 ч. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
6. |
Обозначение натуральных чисел. |
1 |
УОНМ |
Групповая – обсуждение и выведение определения «натуральное число». Фронтальная – ответы на вопросы, чтение чисел. Индивидуальная – запись чисел. |
Читают и записывают многозначные числа |
Выражают положи-тельное отношение к процессу позна-ния; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятель-ность. |
Регулятивные - определяют цели УД, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содер-жание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
ФО |
п1, №23,24 |
7.09 |
|
|
|||||||||||||||||
7. |
Обозначение нату-ральных чисел. Чтение чисел. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – чтение чисел. Индивидуальная - запись чисел. |
Читают и записывают многозначные числа |
Принимают и осва-ивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятель-ности, понимают личностный смысл учения, оценивают свою учебную деятельность. |
Регулятивные – работают по сос-тавленному плану, используют наряду с основными и дополни-тельные средства. Познавательные – передают со-держание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – отстаивают при необходимости собственную точку зрения, аргументируя ее и подтверждая фактами. |
ИР |
№26,25 |
8.09 |
|
|
|||||||||||||||||
8. |
Отрезок. Длина отрезка. |
1 |
УОНМ |
Групповая – обсуждение и выведение понятий «отрезок», «концы отрез-ка», «длина отрезка», «расстояние между точ-ками», «равные отрезки». Фронтальная - называние отрезков, изображенных на рисунке. Индивиду-альная - изображение отрезка, запись точек. |
Строят отрезок, называют его элементы, измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с учителем и самостоятельно, ищут средства ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотноше-ния со сверстниками. |
ИР |
П2,№65,67 |
10.09 |
|
|
|||||||||||||||||
9. |
Отрезок. Длина отрезка. Перевод с одной единицы измерения на другой. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления. Индиви-дуальная – изображение отрезка и точек, лежащих и не лежащих на нем.
|
Строят отрезок называют его элементы, измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность. |
Регулятивные – работают по сос-тавленному плану, используют наряду с основными и дополни-тельные средства. Познаватель-ные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуника-тивные – отстаивают при необходимости собственную точку зрения, аргументируя ее и подтверждая фактами. |
СР |
№70,69 |
10.09 |
|
|
|||||||||||||||||
10. |
Треугольник. |
1 |
УОНМ |
Групповая–обсуждении е и выведение понятий «треугольник»,«многоугольник»и ихэлементов Фронтальная – переход от одних единиц измере-ния к другим.Индиви-дуальная – построение треугольника, многоу-гольника, измерение длины стороны. |
Строят треуголь-ник, многоуголь-ник, иден-тифицируют геометрические фигуры при изменение их положения на плоскости. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные дости-жения, выражают положительное отношение к про-цессу познания и оценивают свою учебную дея-ельность. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности и ищут пути ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
ФО ИР |
№73,74 |
11.09 |
|
|
|||||||||||||||||
11. |
Построение треугольника. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – устные вычисления, переход от одних единиц измерения к другим. Индивидуаль-ная – построение треу-гольника, многоуголь-ника, измерение длины сто-роны, решение задач. |
Строят треуголь-ник, многоуголь-ник, называют его элементы, переходят от одних единиц измерения к другим. |
Принимают и осва-ивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятель-ности, понимают личностный смысл учения, оценивают свою учебную деятельность. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или раз-вернутом виде. Коммуникатив-ные – умеют высказывать свою точку зрения, приводить аргументы для ее обоснования. |
ИР |
№72,74а |
12.09 |
|
|
|||||||||||||||||
12. |
Входная контрольная рабо-та №1. |
1 |
УПКЗУ |
Индивидуальная – решение контрольной работы |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий. |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные - понимают при-чины своего неуспеха, находят выход из этой ситуации. Позна-вательные – делают предполо-жения об информации, необхо-димой для решения данной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
КР |
|
14.09 |
|
|
|||||||||||||||||
13. |
Работа над ошиб-ками.Плоскость. Прямая. Луч.
|
1 |
УОНМ |
Фронтальная – устные вычисления, указание взаимного расположе-ния прямой, луча, отрезка. Индивидуальная – сложение величин, переход от одних единиц измерения к другим. |
Строят прямую, луч; называют точки, прямые, отмечают точки, лежащие и не лежащие на данной фигуре. |
Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. |
Регулятивные – работают по сос-тавленному плану, используют до-полнительные источники инфор-мации (дополнительная литерату-ра, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения о информации, которая нужна для решения учебной задачи.Коммуникатив-ные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
ИР |
П3,№99,100 |
15.09 |
|
|
|||||||||||||||||
14. |
Нахождение по рисунку прямой и луча.
|
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – ответы на вопросы, указание взаимного расположе-ния отрезка, прямой, луча, точек.Индивиду-альная – запись чисел, решение задач. |
Строят прямую, луч, по рисунку называют точки, лучи, прямые. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей деятельности. |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – за-писывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют ува-жительно относиться к позиции другого, пытаются договориться. |
ИР |
№101,103 |
17.09 |
|
|
|||||||||||||||||
15. |
Шкалы и координаты
|
1 |
УОНМ |
Групповая – обсуждение и выведение понятий «штрих, деление, шкала, координатный луч». Фронтальные - устные вычисления, определе-ние числа, соответст-вующего точкам на шкале. Индивидуальная – построение коорди-натного луча, переход от одних единиц измерения к другим. |
Строят координатный луч, по рисунку называют и показывают начало координатного луча и единичный отрезок. |
Выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества. |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга. |
ФО |
П4,№137, 138 |
17.09 |
|
|
|||||||||||||||||
16. |
Шкалы и координаты. Единичный отрезок. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - устные вычисления, опреде-ление числа, соответст-вующего точкам на шкале. Индивидуальная – построение коорди-натного луча, изображе-ние точек на координат-ном луче. |
Строят координатный луч, отмечают на нем точки по заданным координатам. |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют познавательный интерес, оценивают свою учебную деятельность. |
Регулятивные – составляют план решения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают пред-положения о информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной стороны и договориться с людьми иных позиций. |
ИР |
№143,141 |
18.09 |
|
|
|||||||||||||||||
17. |
Решение задач на тему «Шкалы и координаты». |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – ответы на вопросы, определение числа, соответствующе-го точкам на координат-ном луче, шкале. Индивидуальная – изображение точек на координатном луче, решение задач. |
Строят координатный луч, отмечают на нем точки по заданным координатам, переходят от одних единиц измерения к другим. |
Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми. |
Регулятивные – работают по составленному плану, исполь-зуют дополнительные источники информации (дополнительная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположение о информации, которая необходима для решения поставленной задачи.Коммуни-кативные – умеют слушать дру-гих, принять другую точку зре-ния, изменить свою точку зрения. |
МД |
№139,140 |
19.09 |
|
|
|||||||||||||||||
18. |
Меньше или больше
|
1 |
УОНМ |
Групповая – обсуждение и выведение правил: ка-кое из двух натуральных чисел меньше (больше), где на координатном лу-че расположена точка с большей(меньшей)координатой, как записывается результат сравнения двух чисел. Фронтальные – устные вычисления, вы-бор точки, которая на координатном луче ле-жит левее (правее). Инди видуальная – сравнение чисел, определение нату-ральных чисел, которые лежат на координатном луче левее (правее). |
Сравнивают натуральные числа по классам и разрядам. |
Выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества. |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки. Познавательные – записывают в виде правил. Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи |
ФО |
П5,№168, 169 |
21.09 |
|
|
|||||||||||||||||
19. |
Точки лежащие левее(правее) на координатном луче. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – ответы на вопросы, сравнение натуральных чисел, за-пись двойного неравен-ства. Индивидуальная – изображение на коор-динатном луче чисел, которые больше (мень-ше) данного, решение задач на движение. |
Записывают результат сравнения с помощью знаков «>» , «<» и «=» |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, работают в сотрудничестве. |
Регулятивные - понимают при-чины своего неуспеха и находят способы выхода из сложившейся ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения. |
ИР |
№170,172 |
22.09 |
|
|
|||||||||||||||||
20. |
Решение задач на тему «Меньше или больше» |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – ответы на вопросы. Индивидуальная – доказательство верности неравенств, сравнение чисел |
Записывают результат сравнения с помощью знаков «>», «<» и «=» |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения. |
Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют орга-низовать учебное взаимодействие в группе. |
ИР |
№171, 177 |
24.09 |
|
|
|||||||||||||||||
21. |
Контрольная ра-бота № 2 «Натуральные числа и шкалы»
|
1 |
УПКЗУ |
Индивидуальная – решение контрольной работы |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные - понимают при-чины своего неуспеха, находят выход из этой ситуации. Позна-вательные – делают предполо-жения об информации, необхо-димой для решения данной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
КР |
|
24.09 |
|
|
|||||||||||||||||
22. |
Работа над ошиб-ками. Ре шение за дач по те ме « Нату ральные числа и шкалы»
|
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – ответы на вопросы, сравнение натуральных чисел, за-пись двойного неравен-ства. Индивидуальная – изображение на коор-динатном луче чисел, которые больше (мень-ше) данного, решение задач на движение. |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют орга-низовать учебное взаимодействие в группе
|
ИР |
№180 в,г |
25.09 |
|
|
|||||||||||||||||
Сложение и вычитание натуральных чисел, 20 ч. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
23. |
Сложение натуральных чисел. |
1 |
УОНМ |
Групповая – обсужде-ние названий компо-нентов и результата сложения. Фронтальная - сложение натуральных чисел. Индивидуальная - ре-шение задач на сложе-ние натуральных чисел. |
Складывают натуральные числа; прогнозируют результат вычислений |
Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, находят пути достижения цели. Познава-тельные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
ФО |
П6, №229, 231 а,б |
26.09 |
|
|
|||||||||||||||||
24. |
Свойства сложение натуральных чисел. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - ответы на вопросы, сложение натуральных чисел. Индивидуальная - решение задач на сложение натуральных чисел. |
Складывают натуральные числа; прогнозируют результат вычислений |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют познавательный интерес, оценивают свою учебную деятельность. |
Регулятивные – работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.Позна-вательные – передают содержа-ние в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
ИР |
№233,235 |
28.09 |
|
|
|||||||||||||||||
25. |
Изображение сложения на координатном луче. |
1 |
УОНМ |
Групповая – обсуждение и выведение перемести-тельного и сочетатель-ного свойств сложения. Фронтальная – устные вычисления.Индивиду-альная – решение задача на сложение натураль-ных чисел и нахождение длины отрезка. |
Складывают натуральные числа, используя свойства сложения. |
Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к предмету. |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
ИР |
№238, 240 а-в |
29.09 |
|
|
|||||||||||||||||
26. |
Решение задач на тему «Свойст-ва сложе-ния». |
1 |
УЗИМ |
Групповая – обсуждение и выведение правил на-хождения суммы нуля и числа, периметра тре-угольника. Фронтальная – ответы на вопросы, заполнение таблицы. Индивидуальная – решение задач на нахождение периметра. |
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
Принимают и осва-ивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее достижения. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникатив-ные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы для ее обоснования. |
СР |
№234 |
1.10 |
|
|
|||||||||||||||||
27. |
Вычитание нату-ральных чисел. |
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение названий компонентов и результата вычитания. Фронтальная - вычитание натуральных чисел. Индивидуальная - решение задач на вычитание натуральных чисел. |
Вычитают натуральные числа; прогнозируют результат вычисления. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития. |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь обосновать ее, приводя аргументы. |
ФО |
П7,№286, 288 |
1.10 |
|
|
|||||||||||||||||
28. |
Свойства вычитание нату-ральных чисел. |
1 |
УЗИМ |
Групповая – обсуждение и выведение свойств вычитания суммы из числа и числа из суммы. Фронтальная – вычита-ние и сложение нату-ральных чисел.Инди-видуальная – решение задач на вычитание натуральных чисел. |
Вычитают натуральные числа; прогнозируют результат вычисления. |
Понимают необходимость учения; осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, находят пути достижения цели. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
ИР |
№289,290 |
2.10 |
|
|
|||||||||||||||||
29. |
Решение упражнений по те-ме Вычи-тание» |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач на вычитание натураль-ных чисел.Индивидуаль-ная – нахождение значе-ния числового выраже-ния с применением свойств вычитания. |
Вычитают натуральные числа, сравни-вают разные способы, выби-рая наиболее удобный. |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществ-ляют поиск средств ее достиже-ния. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать собственную точку зрения, аргументируя ее и подтверждая фактами. |
ИР |
№291,294 |
3.10 |
|
|
|||||||||||||||||
30. |
Контрольная ра-бота №3 «Сложение и вычита-ние нату-ральных чисел» |
1 |
УПКЗУ |
Решение контрольной работы. |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. |
КР |
|
5.10 |
|
|
|||||||||||||||||
31. |
Работа над ошиб-ками. Числовые и буквен-ные выра-жения. |
1 |
УОНМ |
Групповая – обсуждение и и выведение правил на-хождения значения чис-лового выражения, опре-деление буквенного вы-ражения. Фронтальная - составление и запись числовых и буквенных выражений. Индивиду-альная - нахождение значения буквенного выражения. |
Составляют и записывают числовые и буквенные выражения. |
Проявляют поло-жительное отно-шение к урокам математики, объяс-няют самому себе свои наиболее за-метные достижения, оценивают свою познавательную деятельность. |
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. |
ФО |
П8, №328, 329 |
6.10 |
|
|
|||||||||||||||||
32. |
Составление числовых и буквен-ных выра-жений. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - ответы на вопросы, составление выражений для решения задач. Индивидуальная - решение задач на нахождение разницы в цене товара. |
Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей. |
Дают позитивную самооценку резуль-татам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятель-ности, проявляют познавательный интерес к предмету. |
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную пробле-му совместно с учителем. Позна-вательные – делают предполо-жения об информации, необходи-мой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. |
ИР
|
№330,333 |
8.10 |
|
|
|||||||||||||||||
33. |
Решение задач на тему «Число-вые и буквен-ные выра-жения». |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - ответы на вопросы, составление выражений для решения задач. Индивидуальная - решение задач на нахождение длины отрезка, периметра. |
Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданном значении буквы. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к спо-собам решения поз-навательных задач, оценивают свою учебную деятель-ность. |
Регулятивные - составляют план решения проблем творческого и проблемного характера. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения. |
СР |
№335,336 а |
8.10 |
|
|
|||||||||||||||||
34. |
Буквенная запись свойств сложения и вычита-ния. |
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение и запись свойств сложе-ния и вычитания с по-мощью букв.Фронталь-ная – запись свойств сложения и вычитания с помощью букв и провер-ка получившегося чис-лового равенства. Индивидуальные - упрощение выражений. |
Читают и записывают с помощью букв свойства сложения и вычитания. |
Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД. |
Регулятивные - работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные источники информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. |
ФО |
П9,№364, 366 |
9.10 |
|
|
|||||||||||||||||
35. |
Применение свойств сложения и вычита-ния. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – устные вычисления и решение задач на нахождение площади. Индивидуаль-ные - упрощение выражений, составление выражений для решения задач.. |
Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его. |
Дают положитель-ную адекватную самооценку на основе заданных критериев успеш-ности, проявляют познавательный интерес к предмету. |
Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
ИР |
№365,367 |
10.10 |
|
|
|||||||||||||||||
36. |
Решение задач на тему «Буквенная запись свойств сложения и вычита-ния». |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – устные вычисления, определе-ние вычитаемого и уменьшаемого в выра-жении. Индивидуальные - упрощение выражений, нахождение значений выражений. |
Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его. |
Проявляют положи-тельное отношение к урокам математи-ки, широкий инте-рес к способам ре-шения познаватель-ных задач, дают по-ложительную оцен-ку и самооценку ре-зультатам учебной деятельности. |
Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения. |
Т |
№368, 371 а,б |
12.10 |
|
|
|||||||||||||||||
37. |
Уравнение. |
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение понятий «уравнение, ко-рень уравнения, решить уравнение». Фронталь-ная – устные вычисле-ния, решение уравнений. Индивидуальная - решение уравнений. |
Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами действий. |
Проявляют познавательный интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности. |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. Познавательные – сопоставляют отбирают информацию. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме. |
ФО |
П10,№395, 397а |
13.10 |
|
|
|||||||||||||||||
38. |
Применение свой-ств сло-жения и вычита-ния при решении уравне-ний |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – устные вычисления, решение уравнений разными способами. Индивидуальная – решение уравнений, тест. |
Решают простей-шие уравнения на основе зави-симостей между компонентами действий. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществ-ляют поиск средств ее достиже-ния. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения. |
ИР |
№396,397б |
15.10 |
|
|
|||||||||||||||||
39. |
Решение задач с помощью уравнений. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач с помощью уравнений. |
Составляют уравнение как математическую модель задачи. |
Дают позитивную самооценку резуль-татам учебной дея-тельности, понима-ют причины успеха и проявляют позна-вательный интерес к предмету, к спосо-бам решения новых учебных задач. |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
СР |
№400,402 |
15.10 |
|
|
|||||||||||||||||
40. |
Составление урав-нений при решении задач. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – сравнение чисел, решение задач выражением. Индивидуальная – решение задач с помощью уравнений. |
Составляют уравнение как математическую модель задачи. |
Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха и проявляют познавательный интерес к предмету. |
Регулятивные – работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные источники информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полу-ченную из разных источников. Коммуникативные – умеют вы-полнять различные роли в групппе, сотрудничать при решении задач. |
ИР |
№397в, 403 а |
16.10 |
|
|
|||||||||||||||||
41. |
Контрольная ра-бота №4 «Числовые и бук-венные выражения» |
1 |
УПКЗУ |
Решение контрольной работы. |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные – понимают при-чины своего неуспеха, находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – де-лают предположения об инфор-мации, необходимой для реше-ния задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
КР |
|
17.10 |
|
|
|||||||||||||||||
42. |
Работа над ошиб-ками. Ре шение за дач по те ме «Числ овые и буквен ные выра-жения » |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – устные вычисления и решение задач на нахождение площади. Индивидуаль-ные - упрощение выражений, составление выражений для решения задач. |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют орга-низовать учебное взаимодействие в группе
|
ИР |
№403 б |
19.10 |
|
|
|||||||||||||||||
Умножение и деление натуральных чисел, 24 ч. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
43. |
Умножение нату-ральных чисел. |
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение и выведение правила ум-ножения натуральных чисел, их свойств.Фрон-тальная - устные вычисления, запись суммы в виде произведения, про-изведения в виде суммы. Индивидуальная–умно-жение натуральных чисел |
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Дают положитель-ную адекватную са-мооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют позна-вательный интерес к предмету. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
ФО |
П11,№450, 451,452 |
20.10 |
|
|
|||||||||||||||||
44. |
Умножение нату-ральных чисел и его свой-ства. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на смысл действия умно-жения. Индивидуальная – замена сложения умно-жением, нахождение умножения удобным способом. |
Находят и выбирают наиболее удобный способ решения задания. |
Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми. |
Регулятивные – работают по сос-тавленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные источники информации. Позна-вательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные –умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. |
ИР |
№453,455 |
22.10 |
|
|
|||||||||||||||||
45. |
Решение задач на тему «Умножение нату-ральных чисел». |
1 |
УПЗУ |
Групповая – обсуждение и выведение перемести-тельного и сочетатель-ного свойств сложения. Фронтальная – устные вычисления, выполнение действий с применением свойств умножения. Индивидуальная – реше-ние задач разными способами. |
Пошагово конт-ролируют пра-вильность вы-числений, вы-полнение алго-ритма арифме-тического дей-ствия, описы-вают явления с помощью бук-венных выраже-ний. |
Проявляют устой-чивый и широкий интерес к способам решения познава-тельных задач, адекватно оцени-вают результаты своей учебной дея-тельности, осознают и принимают соци-альную роль учениика. |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные -строят предположения об информации, которая необхо-дима для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. |
СР |
№454,459 |
22.10 |
|
|
|||||||||||||||||
46. |
Умножение нату-ральных чисел. Составить выражение. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – ответы на вопросы, объяснение смысла выражений. Индивидуальная – решение задач, тесты. |
Моделируют си-туации, иллюс-трирующие арифметическое действие и ход его выполнения. |
Дают положитель-ную адекватную са-мооценку на основе заданных критериев успешности учеб-ной деятельности, проявляют познава-тельный интерес к предмету |
Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
ИР |
№457,462 |
23.10 |
|
|
|||||||||||||||||
47. |
Деление. |
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение и выведение правил на-хождения неизвестного множителя, делимого, делителя, определений числа, которое делят (на которое делят). Фрон-тальная - деление нату-ральных чисел, запись частного. Индивидуаль-ная - решение уравнений. |
Самостоятельно выбирают способ решения задачи. |
Дают позитивную самооценку, понимают причины неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивый интерес к новым способам решения задач. |
Регулятивные – работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные источники информации. Познавательные – передают содержание в развернутом, выборочном или сжатом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. |
ФО |
П12,№514, 515 |
24.10 |
|
|
|||||||||||||||||
48. |
Составление выражений. Деление. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – ответы на вопросы, чтение выражений. Индивидуальная - решение задач на деление, тест. |
Моделируют си-туации,иллюстрирующие ариф метическое дей-ствие и ход его выполнения, при решение нестан-дартной задачи находят и выби-рают алгоритм решения. |
Дают позитивную самооценку, понимают причины неуспеха учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
ИР |
№516,517 |
26.10 |
|
|
|||||||||||||||||
49. |
Решение уравнений на деление. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – нахожде-ние неизвестного дели-мого, делителя, множи-теля. Индивидуальная – решение задач с помощью уравнений. |
Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаются ее обосновать , приводя аргументы. |
ИР |
№519, 524а-в |
27.10 |
|
|
|||||||||||||||||
50. |
Решение задач на тему «Де-ление». |
1 |
|
Фронтальная – ответы на вопросы, вычисления Индивидуальная – решение заданий на деление и умножение. |
Самостоятельно выбирают способ решения задачи. |
Дают позитивную самооценку, понимают причины неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивый интерес к предмету. |
Регулятивные – работают по сос-тавленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные источники информации. Познавательные – передают содержание в развернутом, выборочном или сжатом виде. Коммуникативные – уме-ют отстаивать свою точку зре-ния, приводя аргументы для ее обоснования. |
Т |
№524 г-е, 522 |
29.10 |
|
|
|||||||||||||||||
51. |
Деление с остатком. |
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение и выведение правил по-лучения остатка, нахож-дения делимого по непол ному частному, делите-лю и остатку. Фронталь-ная – выполнение деле-ния с остатком. Индивидуальная – решение задач на нахождение остатка. |
Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. |
Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникатив-ные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. |
ФО |
П13,№550, 552 |
29.10 |
|
|
|||||||||||||||||
52. |
Решение задач на тему «Деление с остатком» |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления, нахождение остатка при делении различных чисел на 2, 7, 11 и т.д. Индивидуальная – решение задач. |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком. |
Проявляют устой-чивый интерес к спо собам решения поз навательных задач; адекватно оценива-ют результаты своей учебной деятельнос-ти, осознают и при-нимают социальную роль ученика. |
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют положительно относиться к позиции другого, договариваться. |
ИР |
№556,554 |
30.10 |
|
|
|||||||||||||||||
53. |
Деление с остатком. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – составление примеров деления на заданное число с заданным остатком, нахождение значения выражения. Индивидуальная – решение задач. |
Планируют решение задачи, объясняют ход решения задачи, наблюдают за изменением решения задачи при изменение условий. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. |
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную пробле-му совместно с учителем Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, необ-ходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать. |
ИР |
№555 |
31.10 |
|
|
|||||||||||||||||
54. |
Контрольная ра-бота №5 «Умножение и де-ление на-туральных чисел» |
1 |
УПКЗУ |
Решение контрольной работы. |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные – понимают при-чины неуспеха и находят спосо-бы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают пред-положения об информации, нуж-ной для решения задач. Комму-никативные – умеют критично относиться к своему мнению |
КР |
|
9.11 |
|
|
|||||||||||||||||
55. |
Работа над ошиб-ками. Упрощение выра-жений. |
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение и выведение распредели-тельного свойства умно-жения относительно сло-жения и вычитания. Фронтальная - умноже-ние натуральных чисел с помощью распредели-тельного свойства, упро-щение выражений. Индивидуальная – при-менение распределитель-ного свойства умноже-ния, вычисление значе-ния выражения с пред-варительным упроще-нием его. |
Применяют буквы для обозначения чисел и записи выражений, находят и выбирают удобный способ решения задания. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика |
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать. |
ФО |
П14, №609, 610 |
10.11 |
|
|
|||||||||||||||||
56. |
Упрощение выра-жений. Применение распределительного свойства |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - умноже-ние натуральных чисел с помощью распредели-тельного свойства, упро-щение выражений. Инди-видуальная – примене-ние распределительного свойства умножения, вы-числение значения выра-жения с предваритель-ным упрощением его. |
Применяют буквы для обозначения чисел и записи выражений, находят и выбирают удобный способ решения задания. |
Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика |
Регулятивные - работают по составленному плану. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, необходимую для решения задания. Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать. |
ИР |
№611,613 |
12.11 |
|
|
|||||||||||||||||
57. |
Упрощение выра-жений. Ре шение урав нений |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – ответы на вопросы, решение урав-нений. Индивидуальная – запись предположения в виде равенства и нахождение значения переменной, решение уравнений. |
Решают простей-шие уравнения на основе зави-симостей между компонентами и результатом арифметических действий. |
Проявляют позна-вательный интерес к предмету, дают адекватную поло-жительную само-оценку и оценку результатов УД; осознают и прини-мают социальную роль ученика. |
Регулятивные - составляют план решения проблем творческого и проблемного характера. Позна-вательные – делают предполо-жения об информации, необхо-димой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций. |
МД |
№612,616 |
12.11 |
|
|
|||||||||||||||||
58. |
Решение задач на тему «Упрощение выра-жений». |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – составление по рисунку уравнения и решение его, решение задач при помощи уравнений. Индивидуальная – составления условия задачи, решение задач. |
Составляют бук-венные выраже-ния по условиям, заданным сло-весно, рисунком или таблицей, находят и выби-рают наиболее удобный способ решения. |
Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положи-тельное отношение к урокам математи-ки, дают положи-тельную оценку и самооценку резуль-татам учебной деятельности. |
Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные ис-точники информации. Познава-тельные – делают предположе-ния об информации, необходи-мой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. |
ИР |
№614,617 |
13.11 |
|
|
|||||||||||||||||
59. |
Порядок выполнения дейс-твий. |
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение и выведение правил вы-полнения действий; на-хождение значения выра-жений. Фронтальная – нахождение значений выражений. Индивиду-альная – выполнение действий. |
Действуют по самостоятельно выбранному алгоритму решения задач |
Проявляют устой-чивый и широкий интерес к способам решения познава-тельных задач; адек-ватно оценивают результаты своей учебной деятель-ности. |
Регулятивные - в диалоге с учи-телем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познава-тельные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
ФО |
П15,№644 647 а-г |
14.11 |
|
|
|||||||||||||||||
60. |
Изменение порядка действий пременяя свойств. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение значений выражений. Индивидуальная – составление программы вычислений, решение уравнений. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения. |
ИР |
№647 д-з, 649 |
16.11 |
|
|
|||||||||||||||||
61. |
Решение задач на тему «Порядок выполнения дейс-твий». |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – устные вычисления, составление схемы вычислений, нахождение значений выражений. Индивидуальная – составление программы вычислений, запись выражения по схеме. |
Используют различные приемы проверки правильности выполнения задания. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к спо-собам решения поз-навательных задач, адекватно оцени-вают свою учебную деятельность. |
Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
СР |
№648,650 |
17.11 |
|
|
|||||||||||||||||
62. |
Степень числа.
|
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение понятий «квадрат, куб, степень, основание, по-казатель степени». Фронтальная – состав-ление таблицы квадратов чисел от 11 до 20. Индивидуальная – представление в виде степени произведения, возведение числа в квадрат и куб. |
Пошагово контролируют полноту и правильность выполнения заданий. |
Проявляют устойчи-вый и широкий ин-терес к способам решения познава-тельных задач; адек-ватно оцениваю ре-зультаты своей учебной деятель-ности, осознают и принимают соци-альную роль ученика. |
Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные ис-точники информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полу-ченную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать при совместном решении задач. |
ФО |
П16, №666, 667 |
19.11 |
|
|
|||||||||||||||||
63. |
Квадрат и куб числа.
|
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – ответы на вопросы, представление степени в виде произведения, возведение числа в квадрат и куб. Индивидуальная – нахождение значения степени. |
Моделируют си-туации, иллюс-трирующие арифметическое действие и ход его выполнения, используют математическую терминологию. |
Проявляют устой-чивый и широкий интерес к способам решения познава-тельных задач; адек-ватно оцениваю ре-зультаты своей учебной деятельнос-ти, осознают и при-нимают социальную роль ученика. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. |
ИР |
№668,669 |
19.11 |
|
|
|||||||||||||||||
64. |
Решение задач на тему «Степень числа. Квадрат и куб числа.»
|
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – нахождение значения переменной с использованием таблицы квадратов и кубов. Индивидуальная – нахождение значения выражения со степенью. |
Моделируют си-туации, иллюс-трирующие арифметическое действие и ход его выполнения. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к спо-собам решения поз-навательных задач, адекватно оцени-вают свою учебную деятельность. |
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи. |
ИР |
№672,671 |
20.11 |
|
|
|||||||||||||||||
65. |
Контрольная ра-бота №6 «Упрощение выра-жений» |
1 |
УПКЗУ |
Решение контрольной работы. |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные – понимают при-чины неуспеха и находят спосо-бы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают пред-положения об информации, нуж-ной для решения задач. Коммуни кативные – умеют критично относиться к своему мнению |
КР |
|
21.11 |
|
|
|||||||||||||||||
66. |
Работа над ошиб-ками. Ре шение за дач по те ме «Упро щение вы ражений» |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – устные вычисления, составление схемы вычислений, на хождение значений выра жений.Индивидуальная – составление программы вычислений, запись выражения по схеме. |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют орга-низовать учебное взаимодействие в группе |
ИР |
№670 |
23.11 |
|
|
|||||||||||||||||
Площади и объемы, 16 ч. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
67. |
Формулы. |
1 |
УОНМ |
Групповая – обсуждение и выведение формулы пути, значения входящих в нее букв. Фронтальная - ответы на вопросы, нахождение по формуле пути расстояния, време-ни, скорости. Индивиду-альная – запись формул для нахождения пери-метра прямоугольника, квадрата. |
Применяют буквы для обозначения чисел и записи общих утверждений прогнозируют результат вычислений. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осущес-твляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в раз- вёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. |
ФО |
П17, №701, 703 |
24.11 |
|
|
|||||||||||||||||
68. |
Формулы пути. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - ответы на вопросы, вычисления наиболее простым способом. Индивидуальная – решение задач по формулам. |
Составляют буквенные выражения по условиям, заданным рисунком или таблицей. |
Проявляют познава-тельный интерес к предмету,дают адек-ватную положитель ную самооценку и оценку результатов УД; осознают и при нимают социальную роль ученика |
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи. |
ИР |
№702,705, 707 а,б |
26.11 |
|
|
|||||||||||||||||
69. |
Площадь. |
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение и выведение формул пло щади прямоугольника и квадрата, нахождения площади всей фигуры, определение равных фигур. Фронтальная – определение равных фи-гур, изображенных на рисунке. Индивидуаль-ная - ответы на вопросы; решение задач. |
Описывают явления и события с использованием буквенных выражений; моделируют изученные зависимости. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооцен-ку и оценку резуль-татов УД; объясняя-ют себе свои наибо-лее заметные дости-жения. |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные источники информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. |
ФО |
П18, №737, 738,742 |
26.11 |
|
|
|||||||||||||||||
70. |
Площадь. Формула площади прямоугольника |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение площадей фигур, изоб-раженных на рисунке. Индивидуальная - ответы на вопросы; решение задач на нахождение площадей. |
Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к спо-собам решения поз навательных задач, адекватно оцени-вают свою учебную деятельность. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. |
МД |
№739,741 |
27.11 |
|
|
|||||||||||||||||
71. |
Площадь. Формула площади квадрата. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - решение задачи на нахождение площади прямоуголь-ника, треугольника. Индивидуальная –реше-ние задачи на нахожде-ние площади прямоу-гольника, квадрата, переход от одних единиц измерения к другим |
Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи
|
Проявляют познава-тельный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности
|
Регулятивные- работают по составленному плану . Познавательные – записывают выводы «если… то…». Коммуникативные– умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи |
ИР |
№744,745 |
28.11 |
|
|
|||||||||||||||||
72. |
Единицы измерения площадей |
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение понятий «квадратный метр, дециметр, ар, гек-тар», выведение правил: сколько квадратных мет-ром в гектаре, аре, гекта-ров в квадратном кило-метре. Фронтальная - нахождение площади фигур, обсуждение вер-ности утверждений. Индивидуальная - перевод одних единиц измерения в другие. |
Переходят от одних единиц измерения к другим, описывают явления и события с использованием величин. |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, осознают социальную роль ученика. |
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать. |
ИР |
П19,№779, 780,782 |
30.11 |
|
|
|||||||||||||||||
73. |
Переход с одного единицы измерения на другой. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - ответы на вопросы, нахождение площади квадрата, прямоугольника. Индивидуальная - решение задач на нахождение площадей участков и перевод одних единиц измерения в другие. |
Решают житейские задачи, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность. |
Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные ис-точники информации. Познава-тельные – сопоставляют и отби-рают информацию, полученную из разных источников.Коммуни-кативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций. |
СР |
№781,783 |
1.12 |
|
|
|||||||||||||||||
74. |
Решение задач на тему «Единицы измерения площадей» |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - ответы на вопросы, устные вычис-ления. Индивидуальная - решение задач на нахождение площадей участков и перевод одних единиц измерения в другие. |
Решают житейские задачи, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность. |
Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные ис-точники информации.т Познава-тельные – сопоставляют и отби-рают информацию, полученную из разных источников. Коммуни-кативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций. |
ИР |
№784,788 |
3.12 |
|
|
|||||||||||||||||
75. |
Прямоугольный параллелепипед |
1 |
УОНМ |
Групповая – обсуждение количества граней, ребер, вершин у прямоугольного параллелепипеда, вопроса – является ли куб прямоу-гольным параллелепипе-дом. Фронтальная – называ-ние граней, ребер, вершин прямоугольного параллеле-пипеда, нахождение пло-щади поверхности прямоу-гольного параллелепипе-да.Индивидуальная – ре-шение задач практической направленности на нахож-дение площади поверх-ности прямоугольного параллелепипеда. |
Распознают на чертежах, рисунках и в окружающем мире геометрические фигуры. |
Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика. |
Регулятивные – определяют цель УД, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других. |
ФО |
П20,№811, 813, форму лалар. |
3.12 |
|
|
|||||||||||||||||
76. |
Решение задач на тему «Прямоугольный параллелепипед». |
1 |
УЗИМ |
Групповая – обсуждение и выведение формулы площади поверхности прямоугольного паралле-лепипеда. Фронтальная – решение задач практи-ческой направленности на нахождение площади поверхности прямоуголь-ного параллелепипеда. Индивидуальная – реше-ние задач на нахождение площади поверхности прямоугольного паралле-лепипеда по формуле. |
Описывают свойства геометрических фигур, наблюдают за изменениями решения задачи при изменение ее условия. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. |
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
ИР |
№815,814 |
4.12 |
|
|
|||||||||||||||||
77. |
Объёмы. |
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение понятий «кубический см, дм, км»; выведение пра-вила перевода литра в кубические метры. Фронтальная - нахож-дение объёма прямо-угольного параллеле-пипеда. Индивидуальная – нахождение высоты прямоугольного парал-лелепипеда, если известны его объем и площадь нижней грани. |
Группируют величины по заданному или самостоятельно установленному правилу, описывают события и явления с использованием величин. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. |
ФО |
П21,№840, 841,форму лалар. |
5.12 |
|
|
|||||||||||||||||
78. |
Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - ответы на вопросы, нахождение длины комнаты, площади пола, потолка, стен, если известны ее объем, ширина и высота Индивидуальная – переход от одних единиц измерения к другим. |
Переходят от од них единиц изме рения к другим, пошагово конт-ролируют пра-вильность и полноту выпол-нения алгоритма арифметического действия. |
Проявляют устой-чивый интерес к спо собам решения поз-навательных задач; дают положитель-ную самооценку и оценку результатов УД, объясняют себе свои наиболее замет ные достижения |
Регулятивные – определяют цель УД, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других. |
СР |
№842,843, 844, |
7.12 |
|
|
|||||||||||||||||
79. |
Нахождение объёмов по данному рисунку. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - нахожде-ние объема куба и пло-щади его поверхности. Индивидуальная – реше-ние задач практической направленности на на-хождение объема прямо-угольного параллелепи-педа. |
Планируют решение задачи, обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. |
Проявляют познава-тельный интерес к предмету, дают адек ватную положитель ную самооценку и оценку результатов УД; осознают и при-нимают социальную роль ученика. |
Регулятивные – работают по составленному плану, исполь-зуют наряду с основными и дополнительные источники информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. |
ИР |
№845,846 |
8.12 |
|
|
|||||||||||||||||
80. |
Решение задач на тему «Объём». |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная
– нахожде-ние объема куба и пло-щади его поверхности
|
Переходят от одних единиц измерения к дру гим; пошагово контролируют правильность и полноту выполне ния алгоритма арифметического действия |
Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; Познавательные – выводы «если… то…». Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого |
ИР |
№848а-г, 847* |
10.12 |
|
|
|||||||||||||||||
81. |
Контрольная рабо-та №7 «Площадь и объём» |
1 |
УПКЗУ |
Решение контрольной работы |
Используют разные приемы проверки правильности ответа. |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные – понимают при-чины неуспеха и находят спо-собы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают пред-положения об информации, нуж-ной для решения задач. Комму-никативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
КР |
|
10.12 |
|
|
|||||||||||||||||
82. |
Работа над ошиб-ками.Решение задач по теме «Площадь и объём» |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - нахожде-ние объема куба и пло-щади его поверхности. Индивидуальная – реше-ние задач практической направленности на на-хождение объема прямо-угольного параллелепи-педа. |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют орга-низовать учебное взаимодействие в группе |
ИР |
№848 д,е |
11.12 |
|
|
|||||||||||||||||
Обыкновенные дроби, 28 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13.12 |
|||||||||||||||||||
83. |
Окруж-ность и круг
|
1 |
УОНМ |
Групповая – обсуждение понятий - радиус окруж-ности, центр круга, диа-метр, дуга окружности. Фронтальная – опреде-ление точек лежащих на окружности, не лежащих на окружности, внутри, вне круга. Индивидуаль-ная - построение окруж-ности, круга с указанием дуг, измерением радиуса и диаметра. |
Изображают окружность, круг; указывают радиус и диаметр, соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур. |
Проявляют устой-чивый познаватель-ный интерес к спо-собам решения задач, дают адек-ватную положи-тельную самооцен-ку и оценку резуль-татов УД, осознают и принимают социальную роль ученика. |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать при совместном решении задач. |
ФО |
П22, №874, 875,876 |
12.12 |
|
|
|||||||||||||||||
84. |
Окруж-ность и круг. Его элементы.
|
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – ответы на вопросы, построение кру га, сравнение расстояния от центра круга до точек лежащих внутри круга, вне круга с радиусом круга. Индивидуальная - построение окружности с заданным центром и ра-диусом, решение задач. |
Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия. |
Проявляют положи-тельное отношение к урокам математи-ки, широкий инте-рес к способам ре-шения новых учеб-ных задач, понима-ют причины успеха в учебной деятель-ности. |
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
ИР |
№878 а-в, 879 |
14.12 |
|
|
|||||||||||||||||
85. |
Доли. Обыкно-венные дроби |
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение того, что показывает чис-литель и знаменатель. Фронтальная - запись числа, показывающего ка кая часть фигуры закра-шена. Индивидуальная –решение задач на нахож-дение дроби от числа. |
Описывают явления и события с использованием чисел. |
Объясняют са-мому себе свои отдельные бли-жайшие цели саморазвития, адекватно оцени-вают результаты своей учебной деятельности. |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. |
ФО |
П23,№925, 926 |
15.12 |
|
|
|||||||||||||||||
86. |
Доли. Обыкно-венные дроби. Запись дроби. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - ответы на вопросы, чтение обыкно-венных дробей.Индиви-дуальная – изображение геометрической фигуры, деление ее на равные части и выделение части от фигуры. |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. |
Объясняют само-му себе свои наи-более заметные достижения, про- являют устойчи-вый и широкий интерес к пред-мету, адекватно оценивают свою учебную деятель-ность. |
Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. |
ИР |
№928,929 |
17.12 |
|
|
|||||||||||||||||
87. |
Решение задач на тему «Доли. Обыкно-венные дроби» |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - запись обыкновенных дробей Индивидуальная – решение задач на нахождение числа по известному значению его дроби. |
Используют разные приемы проверки правильности выполнения задания. |
Проявляют устойчивый познавательный интерес к способам решения задач, дают адекватную положительную самооценку и оценку результатов УД. |
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи. |
Т |
№931,937 |
17.12 |
|
|
|||||||||||||||||
88. |
Сравнение дробей
|
1 |
УОНМ |
Групповая – обсуждение и выведение правил изоб ражения равных дробей на координатном луче, обсуждение вопроса – какая из двух дробей с одинаковыми знаменате-лями больше(меньше). Фронтальная – изображе-ние на координатном лу-че точек, выделение то-чек, координаты которых равны. Индивидуальная - сравнение обыкновенных дробей. |
Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; объясняют ход решения задачи. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе. |
ФО |
П24,№965, 966 |
18.12 |
|
|
|||||||||||||||||
89. |
Сравнение дробей на координатном луче.
|
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – ответы на вопросы, чтение дробей, изображение точек на координатном луче, выделение точек, лежащих левее(правее). Индивидуальная - сравнение обыкновенных дробей. |
Исследуют ситуа ции, требующие сравнения чисел, их упорядоче-ния, сравнивают разные способы вычислений, вы-бирают наиболее удобный. |
Проявляют положи-тельное отношение к урокам математи-ки, широкий инте-рес к способам ре-шения новых учеб-ных задач, понима-ют причины успеха в учебной деятель-ности. |
Регулятивные - понимают при-чины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситу-ации. Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуникатив-ные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи. |
ИР |
№968,969 |
19.12 |
|
|
|||||||||||||||||
90. |
Сравнение дробей. Чтение дробей
|
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – располо-жение дробей в порядке возрастания(убывания). Индивидуальная - сравнение обыкновенных дробей. |
Пошагово кон-тролируют пра-вильность и полноту выпол-нения алгоритма арифметического действия. |
Дают положитель-ную адекватную самооценку и оценку результатов УД. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществ-ляют поиск средств её достиже-ния. Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуникатив-ные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. |
СР |
№971,972 |
21.12 |
|
|
|||||||||||||||||
91. |
Правиль-ные и неправильные дроби |
1 |
УОНМ |
Групповая – обсуждение вопросов: какая дробь на зывается правильной, неправильной, может ли правильная дробь быть больше 1, всегда ли неп-равильная дробь больше 1, какая дробь больше – правильная или непра-вильная. Фронтальная – изображение точек на координатном луче. Индивидуальная - запись правильных и неправиль-ных дробей. |
Указывают правильные и неправильные дроби, объясняют ход решения задачи. |
Проявляют устойчивый познавательный интерес к способам решения задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную положительную самооценку и оценку результатов УД. |
Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
ФО |
П25,№999, 1000 |
22.12 |
|
|
|||||||||||||||||
92. |
Правиль-ные и неправильные дроби. Решение уравнений |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - ответы на вопросы, определение значений переменной, при которых дробь будет правильной или непра-вильной. Индивидуаль-ная - запись правильных и неправильных дробей, решение задач. |
Указывают правильные и неправильные дроби, объясняют ход решения задачи. |
Проявляют устой-чивый познава-тельный интерес к способам решения задач, дают адек ватную положи-тельную само-оценку и оценку результатов УД. |
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. |
ИР |
№1001,1002 |
24.12 |
|
|
|||||||||||||||||
93. |
Решение задач на тему «Правиль-ные и неправильные дроби» |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - ответы на вопросы, запись дробей, которые больше (меньше) данной. Индивидуальная - запись дробей по указанным условиям |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в учебной деятельности. |
Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Позна-вательные – делают предполо-жения об информации, необхо-димой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения. |
ИР |
№1004а,в |
24.12 |
|
|
|||||||||||||||||
94. |
Контрольная рабо-та №8 «Обыкновенные дроби» |
1 |
УПКЗУ |
Решение контрольной работы. |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные – понимают причи ны неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предпо ложения об информации, нужной для решения задач.Коммуника-тивные – умеют критично относиться к своему мнению. |
КР |
|
25.12 |
|
|
|||||||||||||||||
95. |
Работа над ошиб-ками. Сложение и вычита-ние дро-бей с оди-наковыми знаменателями. |
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение и выведение правил сло-жения (вычитания) дро-бей с одинаковыми зна-менателями, записи пра-вил с помощью букв. Фронтальная - решение задач на сложение и вы-читание дробей с одина-ковыми знаменателями. Индивидуальная - сло-жение и вычитание дро-бей с одинаковыми зна-менателями. |
Складывают и вычитают дроби с одинаковыми знаменателями. |
Проявляют широкий познавательный интерес к способам решения новых учебных задач, положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД. |
Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и проблемного характера. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций. |
ФО |
П26,№1039, 1040 |
26.12 |
|
|
|||||||||||||||||
96. |
Сложение и вычита-ние дро-бей с оди-наковыми знаменателями. Решение уравнений |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Индивидуальная - решение уравнений. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели са-моразвития, понима ют и осознают соци-альную роль учении ка, адекватно оцени-вают результаты сво ей учебной деятельности. |
Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
ИР |
№1041,1042 |
11.01 |
|
|
|||||||||||||||||
97. |
Решение задач на тему «Сло жение и вычитание дробей с одинаковыми зна-менателями» |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – сравне-ние обыкновенных дробей, нахождение значения буквенного выражения. Индивидуальная - сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
Самостоятельно выбирают способ решения задания. |
Проявляют поло-жительное отно-шение к урокам математики, понимают причины успеха в учебной деятельности. |
Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом и развернутом виде. Коммуника-тивные – умеют критично относиться к своему мнению. |
СР |
№1043, 1046 |
12.01 |
|
|
|||||||||||||||||
98. |
Деление и дроби.
|
1 |
УОНМ |
Групповая – обсуждение вопросов: каким числом является частное, если деление выполнено наце-ло, если деление не вы-полнено нацело, как раз делить сумму на число. Фронтальная – запись частного в виде дроби. Индивидуальная – реше ние задач, заполнение таблицы. |
Записывают дробь в виде частного и частное в виде дроби. |
Объясняют от-личия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оцен-ку результатам своей учебной дея тельности, прояв ляют положитель ное отношение к предмету. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
ФО |
П27,№1076, 1077,1078 |
14.01 |
|
|
|||||||||||||||||
99. |
Деление и дроби. Применение свойств деления. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – ответы на вопросы, запись дроби в виде частного. Индивидуальная – запись частного в виде дроби и дроби в виде частного, решение уравнений. |
Записывают дробь в виде частного и част-ное в виде дро-би, решают прос тейшие уравне-ния на основе зависимостей между компо-нентами. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели са-моразвития, понима ют и осознают соци-альную роль учени-ка, адекватно оце-нивают результаты своей учебной деятельности. |
Регулятивные - работают по сос тавленному плану, используют основные и дополнительные ис-точники информации. Познава-тельные – сопоставляют и отби- рают информацию, полученную из разных источников.Коммуни-кативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотруд ничать при совместном решение задач. |
ИР |
№1079, 1082 |
14.01 |
|
|
|||||||||||||||||
100. |
Решение задач на тему «Деление и дроби» |
1 |
|
Фронтальная – ответы на вопросы, запись дроби в виде частного. Индивидуальная –решение уравнений. |
Решают простей-шие уравнения на основе зави-симостей между компонентами и результатом арифметических действий
|
Проявляют поло-жительное отношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей УД. |
Регулятивные – работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – переда-ют содержание в сжатом или развёрнутом виде. Коммуни-кативные – умеют слушать дру-гих; уважительно относиться к мнению других. |
Т |
№1080, 1083 |
15.01 |
|
|
|||||||||||||||||
101. |
Смешан-ные числа
|
1 |
УОНМ |
Групповая – обсуждение и выведение правил, что называют целой и дроб-ной частью числа, как найти целую и дробную часть неправильной дро-би, как записать смешан-ной число в виде непра-вильной дроби.Фронталь ная -запись смешанного числа в виде неправиль-ной дроби.Индивидуаль-ная – выделение целой части из неправильной дроби. |
Представляют число в виде суммы его целой и дробной части, записывают частное в виде смешанного числа. |
Проявляют широ-кий познаватель-ный интерес к способам решения учебных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятель-ности. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности совместно с учителем, самостоятельно осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
ФО |
П28,№1109, 1010 |
16.01 |
|
|
|||||||||||||||||
102. |
Смешан-ные чис-ла. Запись неправильной дроби и выделе-ние целой части.
|
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – ответы на вопросы, запись суммы в виде смешанного числа. Индивидуальная – запись смешанного числа в виде неправильной дроби. |
Действуют по заданному и самостоятельно выбранному плану решения. |
Объясняют само-му себе свои от-дельные ближай-шие цели само-развития, понима ют и осознают социальную роль ученика, адекват- но оценивают ре-зультаты своей учебной деятельности. |
Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
ИР |
№1111,1112 |
18.01 |
|
|
|||||||||||||||||
103. |
Решение задач на тему «Смешан-ные числа»
|
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – ответы на вопросы, запись непра-вильной дроби в виде смешанного числа. Индивидуальная – запись смешанного числа в виде неправильной дроби и неправильной дроби в виде смешанного числа. |
Представляют неправильную дробь в виде смешанного числа, смешанное число в виде неправильной дроби. |
Проявляют поло-жительное отно-шение к урокам математики, по-нимают причи ны успеха в учеб-ной деятельности, адекватно оцени-вают результаты своей учебной деятельности. |
Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные сред ства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развер нутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
СР |
№1113,1114 |
19.01 |
|
|
|||||||||||||||||
104. |
Сложение и вычита-ние сме-шанных чисел |
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение и выведение правил сло-жения и вычитания сме-шанных чисел.Фронталь-ная - решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел. Индивидуальная - сложение и вычитание смешанных чисел. |
Складывают и вычитают смешанные числа. |
Объясняют отли-чия в оценках одной и той же ситуации раз ными людьми, дают адекватную оценку результа-там своей учебной деятельности,про-являют положи-тельное отноше-ние к предмету. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
ФО |
П29,№1136,1137 |
21.01 |
|
|
|||||||||||||||||
105. |
Сложение и вычита-ние сме-шанных чисел. За-пись на координватном луче. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел. Индивидуальная - сложение и вычитание смешанных чисел. |
Складывают и вычитают смешанные числа. |
Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют положительное отношение к предмету |
Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные сред ства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развер нутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
ИР |
№1138,1139 |
21.01 |
|
|
|||||||||||||||||
106. |
Сложение и вычита-ние сме-шанных чисел. Решение уравнений |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел. Индивидуальная - сложение и вычитание смешанных чисел. |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. |
Проявляют широ-кий познавательный интерес к способам решения учебных задач, положитель-ное отношение к урокам математики, адекватно оценива-ют результаты сво-ей учебной деятель-ности. |
Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом и развернутом виде. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
ИР |
№1141,1140 |
22.01 |
|
|
|||||||||||||||||
107. |
Сложение и вычита-ние сме-шанных чисел. Выделение целой части и наоборот. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел. Индивидуальная - сложение и вычитание смешанных чисел. |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. |
Адекватно оценива-ют результаты сво-ей учебной деятель-ности, проявляют широкий познава-тельный интерес к способам решения учебных задач. |
Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные сред ства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развер нутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
Т |
№1142 |
23.01 |
|
|
|||||||||||||||||
108. |
Решение задач на тему «Сло жение и вычита-ние сме-шанных чисел» |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел, выделение целой части числа. Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел. |
Самостоятельно выбирают способ решения задачи. |
Объясняют само-му себе свои наи-более заметные достижения, про-являют устойчи-вый и широкий интерес к пред мету, адекватно оценивают свою учебную деятельность. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
ИР |
№1143 |
25.01 |
|
|
|||||||||||||||||
109. |
Контрольная рабо-та№9«Сло-жение и вычитание дробей с одинако-выми знаме нателями» |
1 |
УПКЗУ |
Решение контрольной работы |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные – понимают причи ны неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Поз-навательные – делают предполо-жения об информации, нужной для решения задач. Коммуника-тивные – умеют критично относиться к своему мнению. |
КР |
|
26.01 |
|
|
|||||||||||||||||
110. |
Работа над ошиб-ками. Реш ение задач по теме «Сложение и вычита-ние дробей с одинако-выми знаме нателями» |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел. Индивидуальная - сложение и вычитание смешанных чисел. |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют орга-низовать учебное взаимодействие в группе |
ИР |
1158 |
28.01 |
|
|
|||||||||||||||||
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей, 17 ч. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
111. |
Десятичная запись дробных чисел
|
1 |
УОНМ |
Групповая – обсуждение и выведение правила ко-роткой записи дроби, зна менатель которой единица с несколькими нулями, названия такой дроби. Фронтальная - чтение и запись десятичных дро-бей. Индивидуальная чтение и запись десятичных дробей. |
Читают и записывают десятичные дроби |
Дают положитель-ную самооценку и оценку результатов УД, проявляют поло жительное отноше-ние к урокам матема тики, широкий инте рес к способам решения новых учебных задач. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
ФО |
П30,№1166,1167 |
28.01 |
|
|
|||||||||||||||||
112. |
Десятичная запись дробных чисел.Изображение десятичных дробей на коор-динатном луче. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - ответы на вопросы, чтение и запись десятичных дробей. Индивидуальная – чтение и запись десятичных дробей. |
Читают и записы вают десятичные дроби, пошагово контролируют правильность и полноту выпол нения арифмети-ческого действия. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к пред-мету, адекватно оце нивают свою учеб-ную деятельность. |
Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. |
ИР |
№1168,1170 |
29.01 |
|
|
|||||||||||||||||
113. |
Решение задач на тему «Десятичная запись дробных чисел» |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - ответы на вопросы, чтение и запись десятичных дробей, перевод одних единиц измерения в другие. Индивидуальная – решение задач. |
Читают и запи-сывают десятич-ные дроби, поша гово контролиру ют правиль-ность и полноту выполнения арифметического действия. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают свою учебную деятельность. |
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – дела ют предположения о информа-ции, которая необходима для ре-шения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, понимают точку зрения другого. |
МД |
№1171 |
30.01 |
|
|
|||||||||||||||||
114. |
Сравнение десятич-ных дробей |
1 |
УОНМ |
Групповая – обсуждение и выведение правил срав нения десятичных дро бей. Фронтальная - запись десятичной дроби с пятью (и более) знака-ми после запятой, равной данной. Индивидуальная сравнение десятичных дробей. |
Сравнивают числа по классам и разрядам, планируют решение задачи. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели са-моразвития, пони-мают и осознают социальную роль ученика, адекватно оценивают резуль-таты своей учебной деятельности. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
ФО |
П31,№1200,1201 |
1.02 |
|
|
|||||||||||||||||
115. |
Точки лежащие левее (правее) на координатном луче. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - ответы на вопросы, уравнивание числа знаков после запя-той в десятичной дроби с приписыванием справа нулей. Индивидуальная – запись десятичных дробей в порядке возрастания (убывания). |
Сравнение чисел, их упорядочение. |
Проявляют поло-жительное отноше-ние к урокам мате-матики, адекватно оценивают свою учебную деятель-ность. |
Регулятивные - работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. |
ИР |
№1205,1203 |
2.02 |
|
|
|||||||||||||||||
116. |
Сравнение десятич-ных дробей. Сравнение величин. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – изображе-ние точек на координат-ном луче, сравнение десятичных дробей. Индивидуальная – решение задач на сравнение величин. |
Сравнивают числа по классам и разрядам, объясняют ход решения задачи. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к пред-мету, адекватно оце нивают свою учеб-ную деятельность. |
Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого.. |
СР |
№1209,1210 |
4.02 |
|
|
|||||||||||||||||
117. |
Решение задач на тему «Сравнение десятич-ных дробей» |
1 |
УОНМ |
Групповая – обсуждение и выведение правил сложения и вычитания десятичных дробей. Фронтальная - сложение и вычитание десятичных дробей.Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей. |
Складывают и вычитают десятичные дроби. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
ИР |
№1207,1204 |
4.02 |
|
|
|||||||||||||||||
118. |
Сложение и вычита-ние деся-тичных дробей. Правила. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на движение. Индивиду-альная - запись перемес-тительного и сочетатель-ного законов сложения с помощью букв и провер-ка их при заданных значениях буквы. |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания). |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают свою учебную деятельность. |
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проб-лему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полу-ченную из разных источников. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. |
ФО |
П32,№1255, 1256 |
5.02 |
|
|
|||||||||||||||||
119. |
Сложение и вычита-ние деся-тичных дробей применяя свойств сложения и вычита-ния. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – ответы на вопросы, разложение чисел по разрядам, перевод одних единиц измерения в другие. Индивидуальная - использование свойств для вычислений, реше-ние уравнений, тесты. |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания). |
Дают положитель-ную самооценку и оценку результатов УД, проявляют широкий интерес к способам решения новых учебных задач. |
Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проб лем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения о инфор-мации, необходимой для реше-ния задания.Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. |
ИР |
№1257,1258 |
6.02 |
|
|
|||||||||||||||||
120. |
Сложение и вычита-ние деся-тичных дробей. Решение уравнений |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – ответы на вопросы, сложение и вычитание десятичных дробей. Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей. |
Складывают и вычитают десятичные дроби. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к пред-мету, адекватно оце нивают свою учеб-ную деятельность. |
Регулятивные - работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. |
СР |
№1259,1260 |
8.02 |
|
|
|||||||||||||||||
121. |
Решение задач на тему «Сло жение и вычитание десятич-ных дробей» |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – ответы на вопросы, сложение и вычитание десятичных дробей. Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей. |
Складывают и вычитают десятичные дроби. |
Адекватно оцени-вают результаты своей учебной дея-тельности, прояв-ляют широкий поз-навательный инте-рес к способам ре-шения учебных задач. |
Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные сред ства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развер нутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письмен-ной речи с учетом речевых ситуаций. |
ИР |
№1263,1261 |
9.02 |
|
|
|||||||||||||||||
122. |
Приближённые зна-чения чи-сел. |
1 |
УОНМ |
Групповая - выведение правил округления чи-сел, обсуждение вопроса о том, какие числа назы-вают приближенным зна-чением с избытком, с не-достатком. Фронтальная- запись натуральных чи-сел, между которыми рас положены десятичные дроби.Индивидуальная – округление чисел |
Округляют числа до заданного разряда |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности. |
Регулятивные - работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные средства. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, понимать точку зрения другого. |
ФО |
№1262,1265 |
11.02 |
|
|
|||||||||||||||||
123. |
Округ ление чисел.
|
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач со старинными мерами массы и длины, округле-ние их до указанного разряда. Индивидуальная решение задач на сложе-ние и вычитание десятич ных дробей и округление результата. |
Наблюдают за изменением решения задачи при изменение ее условия. |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации раз ными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятель ности, принимают социальную роль ученика. |
Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
ИР |
П33,№1297, 1298 |
11.02 |
|
|
|||||||||||||||||
124. |
Округ ление меньшую или большую сторону. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - округлее-ние дробей до заданного разряда. Индивидуальная – решение задач на округление чисел. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к пред-мету, адекватно оце нивают свою учеб-ную деятельность. |
Регулятивные – понимают при-чины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситу-ации. Познавательные – переда-ют содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, понимать точку зрения другого. |
Т |
№1299,1300 |
12.02 |
|
|
|||||||||||||||||
125. |
Решение задач на тему «Округ ление чисел».
|
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – ответы на вопросы решение за-дачи со старинными мерами массы и длины, округление их до задан-ного разряда. Индивиду-альная – решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей и округление результатов. |
Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия
|
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
Регулятивные в диалоге с учите-лем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
ИР |
№1301,1302 |
13.02 |
|
|
|||||||||||||||||
126. |
Контрольная рабо-та №10 «Десятичные дро-би.Сложе-ние и вы-читание десятич-ных дро-бей». |
1 |
УПКЗУ |
Решение контрольной работы. |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
КР |
|
15.02 |
|
|
|||||||||||||||||
127. |
Работа над ошиб-ками. Реш ение задач по теме « Сложение и вычита-ние деся-тичных дробей». |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – ответы на вопросы, сложение и вычитание десятичных дробей. Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей. |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют орга-низовать учебное взаимодействие в группе |
ИР |
№1304,1303 |
16.02 |
|
|
|||||||||||||||||
Умножение и деление десятичных дробей, 27 ч. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
128. |
Умножение деся-тичных дробей 10, 100, 1000… |
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение и выведение правил умножения десятичной дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10, 100, 1000 … Фронтальная - запись произведения в виде суммы. Индивидуальная – умножение десятичных дробей на натуральное число. |
Умножают десятичные числа на натуральное число, прогнозируют результат вычислений |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
ФО |
П34,№1330, 1331 |
18.02 |
|
|
|||||||||||||||||
129. |
Умножение деся-тичных дробей на натураль-ное числа. Правила. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - ответы на вопросы, запись суммы в виде произведения. Индивидуальная – реше-ние задач на умножение десятичных дробей на натуральное число. |
Пошагово кон-тролируют пра-вильность и полноту выполнения арифмети-ческого действия. |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации раз ными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельнос-ти, принимают соци альную роль учени-ка. |
Регулятивные - работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные средства Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.Коммуника-тивные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
И Р |
№1333,1332 |
18.02 |
|
|
|||||||||||||||||
130. |
Умножение деся-тичных дробей на натураль-ное числа. Решение уравнений |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - умноже-ние чисел на 10,100, 1000…, округление чисел. Индивидуальная – решение задач на движение. |
Планируют решение задачи. |
Адекватно оценива-ют результаты сво-ей учебной деятель-ности, проявляют широкий познава-тельный интерес к способам решения учебных задач. |
Регулятивные – понимают при-чины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситу-ации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Ком-муникативные–умеют критично относиться к своему мнению. |
ИР |
№1334,1336 |
19.02 |
|
|
|||||||||||||||||
131. |
Решение задач на тему «Ум ножение десятич-ных дро-бей на на-туральное числа» |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - нахождение значения выражения. Индивидуальная – умножение десятичных дробей на натуральное число. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к пред-мету, адекватно оце нивают свою учеб-ную деятельность. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осущес-твляют поиск средств её дости-жения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. |
СР |
№1338,1339 |
20.02 |
|
|
|||||||||||||||||
132. |
Деление десятичной дроби на10, 100, 1000… |
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение и выведение правил де-ления десятичной дроби на натуральное число, на 10, 100, 1000…Фронталь ная - деление десятичных дробей на натураль- ные числа; запись обык-новенной дроби в виде десятичной.Индивидуальная - решение задач на деление десятичной дро-би на натуральное число. |
Делят десятичные дроби на натуральные числа. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности. |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
ФО |
П35,1375, 1377 |
22.02 |
|
|
|||||||||||||||||
133. |
Деление десятичной дроби на нату-ральное числа. Правила. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – ответы на вопросы, решение уравнений. Индивидуальная - решение задач на нахождение дроби от числа. |
Моделируют си-туации, иллюс-трирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Проявляют широ-кий интерес к спо-собам решения но-вых учебных задач, понимают причины успеха в своей учеб-ной деятельности. |
Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.Комму-никативные – умеют отстаивать собственную точку зрения, аргументировать ее. |
ИР |
№1376, 1379а-д |
24.02 |
|
|
|||||||||||||||||
134. |
Деление десятичной дроби на нату-ральное числа. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – запись обыкновенной дроби в виде десятичной, выполнение действий. Индивидуальная - решение уравнений. |
Используют ма-тематическую терминологию при записи и выполнении арифметическо-го действия. |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации раз ными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельнос ти, принимают соци альную роль учении ка. |
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
ИР |
№1379е-и, 1381 |
25.02 |
|
|
|||||||||||||||||
135. |
Деление десятичной дроби на нату-ральное числа. Решение уравнений |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - решение задач с помощью уравнений. Индивидуальная - нахождение значения выражения. |
Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. |
Адекватно оценива-ют результаты сво-ей учебной деятель-ности, проявляют широкий познава-тельный интерес к способам решения учебных задач. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности совместно с учителем, самостоятельно осу-ществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные- делают предположения об ин-формации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют от-стаивать свою точку зрения, аргу ментируя ее. |
Т |
№1380,1384 |
25.02 |
|
|
|||||||||||||||||
136. |
Решение задач на тему «Де-ление де-сятичной дроби на натуральное числа» |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - решение уравнений. Индивидуальная - деление десятичной дроби на натуральное число. |
Самостоятельно выбирают способ решения задания. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к пред-мету, адекватно оце нивают свою учеб-ную деятельность. |
Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные сред ства. Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для реше-ния учебной задачи.Коммуни-кативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. |
ИР |
№1382,1389 |
26.02 |
|
|
|||||||||||||||||
137. |
Контрольная работа №11«Умно жение и де ление деся тичных дро бей на нату ральные числа» |
1 |
УПКЗУ |
Индивидуальная - решение контрольной работы. |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения. |
Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об инфор-мации, нужной для решения задач. Комму-никативные – умеют критич-но относиться к своему мнению. |
КР |
|
27.02 |
|
|
|||||||||||||||||
138. |
Умножение деся-тичных Дробей. Правила. |
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение и выведение правил ум-ножения на десятичную дробь, на 0,1, 0,01, 0,001. Фронтальная - умноже-ние десятичных дробей на 0,1, 0,01, 0,001…, ре-шение задач на умноже-ние десятичных дробей. Индивидуальная – запись буквенного выражения, умножение десятичных дробей. |
Умножают десятичные дроби; решают задачи на умножение десятичных дробей. |
Проявляют широ-кий познавательный интерес к способам решения учебных задач, положитель-ное отношение к урокам математики, адекватно оценива-ют результаты сво-ей учебной деятель-ности. |
Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поис-кового характера. Познавательные – делают предположения о информации, необходимой для решения задания. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. |
ФО |
П36,№1431, 1433 |
29.02 |
|
|
|||||||||||||||||
139. |
Умножение деся-тичных дробей используя свойств сложения и вычита-ния. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - ответы на вопросы, чтение выражений. Индивидуальная – запись переместительного и сочетательного законов умножения, нахождение значения выражения удобным способом. |
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации раз ными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельнос-ти, принимают соци альную роль учени ка. |
Регулятивные - в диалоге с учи-телем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познава-тельные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие. |
ИР |
№1432 |
1.03 |
|
|
|||||||||||||||||
140. |
Умножение деся-тичных дробей. Упрощение выраже-ний. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - запись распределительного закона умножения и его проверка. Индивидуальная – нахождение значения числового выражения. |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. |
Адекватно оценива-ют результаты сво-ей учебной деятель-ности, проявляют широкий познава-тельный интерес к способам решения учебных задач. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности совместно с учителем, самостоятельно осу-ществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют слушать других, прини-мать другую точку зрения, изме-нить свою точку зрения. |
ИР |
№1434,1436 |
3.03 |
|
|
|||||||||||||||||
141. |
Решение задач на нохождение площади и объёма. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - упроще-ние выражений, решение задач на нахождение объемов. Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения. |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели са-моразвития, прояв-ляют познаватель-ный интерес к изу-чению предмета, дают адекватную оценку своей учеб-ной деятельности. |
Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникатив-ные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
Т |
№1437,1438 |
3.03 |
|
|
|||||||||||||||||
142. |
Решение задач на тему «Умножение деся-тичных дробей» |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - решение задач на движение. Индивидуальная – решение уравнений, нахождение значения числового выражения. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. |
Проявляют позна-вательный интерес к способам решения учебных задач, адек ватно оценивают результаты своей учебной деятель-ности. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осущес-твляют поиск средств ее осущес-твления.Познавательные –пере-дают содержание в сжатом или развернутом виде.Коммуника-тивные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. |
ИР |
№1439,1441 |
4.03 |
|
|
|||||||||||||||||
143. |
Деление на деся-тичную дробь на 0,1, 0,01, 0,001…
|
1 |
УОНМ |
Групповая - выведение правила деления деся- тичной дроби на деся-тичную дробь; как раз-делить десятичную дробь на 0,1, 0,01, 0,001… Фронтальная - нахожде-ние частного, выполне-ние проверки умножени-ем и делением.Индиви-дуальная - решение задач на деление десятичных дробей. |
Делят на десятичную дробь; решают задачи на деление на десятичную дробь. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД. |
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
ФО |
П37,№1483,1484 |
5.03 |
|
|
|||||||||||||||||
144. |
Деление на деся-тичную дробь. Правила. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - ответы на вопросы, чтение выраже-ний, запись выражений. Индивидуальная – реше-ние задач на деление десятичных дробей. |
Действуют по составленному плану решения заданий. |
Проявляют положи-тельное отношение к урокам математи-ки, широкий инте-рес к способам ре-шения новых учеб-ных задач, понима-ют причины успеха в своей учебной деятельности. |
Регулятивные - работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать. |
ИР |
№1486,1487 |
7.03 |
|
|
|||||||||||||||||
145. |
Деление на деся-тичную дробь. Порядок действий. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - деление десятичной дроби на 0,1, 0,01, 0,001… Индивидуальная - решение задач на деление десятичных дробей. |
Прогнозируют результат вычислений |
Проявляют широ-кий познавательный интерес к способам решения учебных задач, положитель-ное отношение к урокам математики, адекватно оценивют результаты своей учебной деятель-ности. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления .Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
ИР |
№1489,1488 |
9.03 |
|
|
|||||||||||||||||
146. |
Деление на деся-тичную дробь. Решение уравнений |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – решение задач на движение, стоимость, площадь, время. Индивидуальная – решение примеров на все действия с десятичными дробями. |
Моделируют ситуации, ил-люстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют познавательный инте-рес к изучению пред мета, адекватно оце нивают свою учеб ную деятельность. |
Регулятивные - работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать собственную точку зрения, аргументировать ее. |
Т |
№1490,1491 |
10.03 |
|
|
|||||||||||||||||
147. |
Деление на деся-тичную дробь. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – решение задач с помощью уравнений. Индивидуальная – решение уравнений, нахождение значения числового выражения. |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия. |
Адекватно оцени-вают результаты своей учебной деятельности, проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач. |
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – де-лают предположения об инфор-мации, необходимой для реше-ния задания. Коммуникативные– умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. |
ИР |
№1493, 1492а,г |
10.03 |
|
|
|||||||||||||||||
148. |
Решение задач на тему «Деление на деся-тичную дробь» |
1 |
УПЗУ |
Ф – решение задач при помощи уравнений И– решение уравнений, нахождение частного
|
Пошагово кон-тролируют пра-вильность и пол-ноту выполнения алгоритма ариф-метического действия
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели са-моразвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятель-ности |
Регулятивные- составляют план выполнения заданий совместно с учителем.Познавательные – – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого |
ИР |
№1492 б,в, 1494 |
11.03 |
|
|
|||||||||||||||||
149. |
Среднее арифметическое. Правила. |
1 |
УОНМ |
Групповая – обсуждение вопросов: какое число на зывают средним арифме тическим нескольких чи сел, как найти среднее арифметическое, как най ти среднюю скорость. Фронтальная – нахожде ние среднего арифмети-ческого нескольких чи-сел. Индивидуальная – решение задач на нахож- дение средних величин. |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности совместно с учителем, осуществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
ФО |
П38,№1524, 1525* |
12.03 |
|
|
|||||||||||||||||
150. |
Среднее арифметическое. Средняя скорость. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение среднего арифметическо-го нескольких чисел и округление результата. Индивидуальная – решение задач на нахождение средних величин. |
Планируют решение задачи. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, пони-мают причины ус-пеха, проявляют интерес к предмету. |
Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – пере-дают содержание в сжатом или развернутом виде.Коммуникатив ные – умеют отстаивать собс-твенную точку зрения, аргумен-тировать ее. |
ИР |
№1526,1527 |
14.03 |
|
|
|||||||||||||||||
151. |
Среднее арифметическое. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на нахождение средней скорости. Индивидуальная – решение задач на нахождение средних величин. |
Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. |
Проявляют положи-тельное отношение к урокам математи-ки, широкий инте-рес к способам ре-шения новых учеб-ных задач, понима-ют причины успеха в своей учебной деятельности. |
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. |
СР |
№1528,1529 |
15.03 |
|
|
|||||||||||||||||
152. |
Решение задач на тему «Среднее арифметическое» |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на нахождение средней скорости. Индивидуаль-ная – нахождение сред-него арифметического нескольких чисел и округление результата до указанного разряда |
Самостоятельно выбирают способ решения задания |
Проявляют устойчи-вый и широкий ин-терес к способам ре-шения познаватель-ных задач, положи-тельное отноше-ние к урокам математи-ки, дают оценку ре-зультатов своей уче бной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осущес-твляют поиск средств её дости-жения. Познавательные – пере-дают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуни-кативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы |
ИР |
№1534,1532 |
17.03 |
|
|
|||||||||||||||||
153. |
Контрольная рабо-та №12 «Умножение и де-ление де-сятичных дробей» |
1 |
УПКЗУ |
Решение контрольной работы. |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. |
Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникатив-ные – умеют критично относиться к своему мнению. |
КР |
|
17.03 |
|
|
|||||||||||||||||
154. |
Работа над ошиб-ками. Реш ение задач по теме « Умножение и деле-ние деся-тичных дробей» |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная – решение задач с помощью уравнений. Индивидуальная – решение задач на нахождение средних величин. |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют орга-низовать учебное взаимодействие в группе |
ИР |
№1535 |
18.03 |
|
|
|||||||||||||||||
Инструменты для вычислений и измерений, 21 ч. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
155. |
Микрокалькулятор.
|
1 |
УОНМ |
Групповая – обсуждение и объяснение, как ввести в микрокалькулятор чис-ло, выполнить действия. Фронтальная - чтение показаний на индикато-ре, ввод чисел в микро-калькулятор. Индиви-дуальная - выполнение действий с помощью микрокалькулятора. |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. |
Проявляют устойчи-вый интерес к спо-собам решения но-вых учебных задач, понимают причины успеха в своей учеб-ной деятельности, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. |
Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проб лем творческого и поискового характера. Познавательные – де-лают предположения о информа-ции, необходимой для решения задания.Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. |
ФО |
П39,№1556, 1558 |
19.03 |
|
|
|||||||||||||||||
156. |
Микрокалькулятор.
|
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - ответы на вопросы, вычисления письменно и проверка на микрокалькуляторе. Индивидуальная - нахождение значения выражения с помощью микрокалькулятора. |
Планируют решение задачи. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. |
Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – дела-ют предположения об информа-ции, которая необходима для решения учебной задачи.Комму-никативные – умеют высказы-вать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. |
ИР |
№1557,1560 |
31.03 |
|
|
|||||||||||||||||
157. |
Проценты |
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение вопросов, что называют процентом; как обратить дробь в проценты и нао-борот. Фронтальная - за-пись процентов в виде де сятичной дроби. Индиви-дуальная – решение задач на нахождение части от числа. |
Записывают проценты в виде десятичных дробей, и наоборот, решают задачи на проценты. |
Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положи-тельное отношение к результатам своей учебной деятель-ности. |
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.Познава-тельные – сопоставляют и отби-рают информацию, полученную из разных источников.Коммуни-кативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. |
ФО |
П 40,№1598 1599 |
31.03 |
|
|
|||||||||||||||||
158. |
Проценты. Запись в виде десятичной дроби. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби и наоборот. Индивидуальная – решение задач на нахождение числа по его части. |
Моделируют ситуации, ил-люстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. |
Проявляют поло-жительное отношение к урокам мате-матики, широкий интерес к способам решения новых учеб ных задач, понима-ют причины успеха в своей учебной деятельности. |
Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
ИР |
№1600,1601 |
1.04 |
|
|
|||||||||||||||||
159. |
Проценты. Запись десятичной дроби в виде процента. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби и наоборот. Индивидуальная – решение задач на нахождение числа по его части. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логичес-кого и арифме-тического характера. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. |
Регулятивные – понимают при-чины неуспеха и находят спо-собы выхода из данной ситуации. Познавательные – передают со-держание в сжатом или развер-нутом виде.Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
ИР |
№1603,1604 |
2.04 |
|
|
|||||||||||||||||
160. |
Проценты. Решение задач. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби и наоборот. Индивидуальная – решение задач на нахождение числа по его части. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. |
Проявляют устойчи-вый интерес к спосо бам решения учеб- ных задач, понима-ют причины успеха в своей учебной дея тельности, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятель-ности. |
Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – дела ют предположения об инфор-мации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. |
ИР |
№1602,1605 |
4.04 |
|
|
|||||||||||||||||
161. |
Нахождение процента. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная -ответы на вопросы (запись в процентах десятичной дроби |
Моделируют си-туации,иллюс-трирующие арифметическое действие и ход его выполнения
|
Проявляют поло-жительное отноше-ние к урокам матема тики, интереск спо- собам решения но-вых учебных задач, дают оценку резуль-татов своей учебной деятельности
|
Регулятивные – в диалоге с учи-телем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познава-тельные- записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
СР |
№1606,1607 |
5.04 |
|
|
|||||||||||||||||
162. |
Проценты |
1 |
УПЗУ |
Индивидуальная - решение задач на нахождение по части числа |
Обнаруживают и устраняют ошиб-ки логического (в ходе решения) и арифметичес-кого (в вычисле-нии) характера
|
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации раз ными людьми, про-являют положитель-ное отношение к результатам своей учебной деятель-ности
|
Регулятивные- понимают причи-ны своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситу-ации. Познавательные -передают содержание в сжатом или развер-нутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, прини-мать другую точку зрения, изме-нить свою точку зрения |
ИР |
№1608,1609 |
7.04 |
|
|
|||||||||||||||||
163. |
Решение задач на тему «Проценты» |
1 |
УПЗУ |
Индивидуальная - решение контрольной работы. |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные – понимают при-чины неуспеха и находят спосо-бы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают пред-положения об информации, нуж-ной для решения задач. Комму-никативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
ИР |
№1610,1611 |
7.04 |
|
|
|||||||||||||||||
164. |
Угол. Пря мой и раз вёрнутый углы.
|
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение и объяснение что такое угол; какой угол называ-ется прямым, тупым, ос-трым, развернутым. Фронтальная - опреде-ление видов углов, за-пись их обозначений. Индивидуальная – пос-троение углов и запись их обозначений. |
Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осущес-твляют поиск средств ее дости-жения. Познавательные –пере-дают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуни-кативные – умеют оформлять свои мысли в устной и пись-менной речи с учетом речевых ситуаций. |
ФО |
П41,№1638,1639,1640 |
8.04 |
|
|
|||||||||||||||||
165. |
Углы. Чер тёжный треуголь-ник |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - ответы на вопросы, запись точек, лежащих вне, внутри, на сторонах угла. Индивидуальная – построение углов и запись их обозначений, изображение с помощью чертежного треугольника прямых углов. |
Определяют геометрические фигуры при изменение их расположения на плоскости. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, дают адекват-ную оценку резуль-татам своей учебной деятельности, про-являют познаватель-ный интерес к изучению предмета.
|
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. |
ИР |
№1641,1643 |
9.04 |
|
|
|||||||||||||||||
166. |
Решение задач на тему «Углы». |
1 |
УПЗУ |
ИР |
№1642,1644 |
11.04 |
|
|
|||||||||||||||||||||
167. |
Измере-ние углов. |
1 |
УОНМ |
Групповая – обсуждение и выяснение:для чего слу жит транспортир,что та-кое градус, как пользо-ваться транспортиром, виды углов. Фронталь-ная - построение и изме-рение углов. Индивиду-альная - построение и измерение углов. |
Определяют виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно выбирают способ решения задач. |
Проявляют положи-тельное отношение к урокам математи-ки, широкий инте-рес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
Регулятивные - работают по заданному плану. Познаватель-ные - записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. |
ФО |
П42,№1682,1683 |
12.04 |
|
|
|||||||||||||||||
168. |
Измере-ние углов. Транспортир. |
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - постро-ение и измерение углов. Индивидуальная - построение и измерение углов. |
Определяют виды углов, дей-ствуют по задан-ному плану, самостоятельно выбирают спо-соб решения задач. |
Проявляют широ-кий устойчивый ин-терес к способам ре-шения новых учеб-ных задач, положи-тельное отношение к урокам математи-ки, понимают при-чины успеха в своей УД. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осущест-вляют поиск средств ее дости-жения.Познавательные –переда-ют содержание в сжатом или развернутом виде.Коммуни-кативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письмен-ной речи с учетом речевых ситуаций. |
ИР |
№1685,1686 |
14.04 |
|
|
|||||||||||||||||
169. |
Измере-ние углов. Работа по рисунку. |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - построе-ние и измерение углов. Индивидуальная – пос-троение и измерение углов. |
Планируют решение задачи. |
Адекватно оцени-вают результаты своей учебной дея-тельности, проявля-ют широкий позна-вательный интерес к способам решения учебных задач |
Регулятивные – понимают при-чины неуспеха и находят спосбы выхода из данной ситуации. Поз-навательные – передают содер-жание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
МД |
№1687,1688 |
14.04 |
|
|
|||||||||||||||||
170. |
Решение задач на тему «Из-мерение углов». |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная- решение задач при помощи урав-нения, содержащих в ус-ловии понятие угла Индивидуальная – изме-рение каждого угла тре-угольника и нахождение суммы градусных мер этих углов |
Определяют ви-ды углов, дейс-твуют по задан-ному и самостоя-тельно состав-ленному плану решения задания
|
Проявляют устойчи-вый и широкий ин-терес к способам ре-шения познаватель-ных задач, положи-тельное отношение к урокам математи-ки, дают оценку ре-зультатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осущес-твляют поиск средств её осущес-твления. Познавательные – пере-дают содержание в сжатом или развернутом виде.Коммуника-тивные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами |
ИР |
№1690,1691 |
15.04 |
|
|
|||||||||||||||||
171. |
Круговые диаграмм-мы.
|
1 |
УОНМ |
Групповая - обсуждение понятия круговая диаг-рамма. Фронтальная - построение диаграмм. Индивидуальная - заполнение таблицы и построение диаграмм. |
Наблюдают за изменением решения задач при изменении ее условия. |
Проявляют устойчивый широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.Познава-тельные – сопоставляют и отби-рают информацию, полученную из разных источников.Коммуни-кативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. |
ФО |
П43,№1706, 1707 |
16.04 |
|
|
|||||||||||||||||
172. |
Изображение круго-вых диа-грамм.
|
1 |
УЗИМ |
Фронтальная - устные вычисления. Индивиду-альная -построение диаграмм. |
Самостоятельно выбирают способ решения. |
Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности. |
Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуни-кативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. |
ИР |
№1708,1709 |
18.04 |
|
|
|||||||||||||||||
173. |
Решение задач на тему «Круговые диаг-раммы».
|
1 |
УПЗУ |
Фронтальная - вычисле-ние градусных мер углов по рисунку. Индивиду-альная – построение кру говой диаграммы, пред-варительно выполнив вычисления |
ИР |
№1710,1752 |
19.04 |
|
|
||||||||||||||||||||
174. |
Контрольная рабо-та №13 «Инструменты для вычислений и изме-рений» |
1 |
УПКЗУ |
Решение контрольной работы. |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают пред-положения об информации, нуж-ной для решения задач. Комму-никативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
КР |
|
21.04 |
|
|
|||||||||||||||||
175. |
Работа над ошиб-ками. Реш ение задач по теме «Инструменты для вычислений и изме-рений» |
1 |
УПЗУ |
Фронтальная- решение задач при помощи урав-нения, содержащих в ус-ловии понятие угла. Индивидуальная – пос-троение и измерение углов. |
Самостоятельно выбирают способ решения. |
Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности. |
Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Комму-никативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
ИР |
№1718 (1-4) |
21.04 |
|
|
|||||||||||||||||
Статистика, 8ч. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
176. |
Случайные события |
1 |
УОНМ |
Фронтальная - устные вычисления, определения событий. Индивидуальная- решение комбинаторных задач, работа с таблицами и диаграммами. |
Использование приобретён-ных матема-тических знаний для описания и предметов, процессов, явлений. Определяют виды событий. Представляют численгные данные в виде диаграмм и таблиц. |
Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Регулятивные – Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления, работают по алгаритму. Познавательные- решают комбинаторные задачи с помощью перебора всех возможных вариантов (комбинаций чисел, слов, предметов и др. Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
ИР |
Записи в тетради |
22.04 |
|
|
|||||||||||||||||
177. |
Достоверные собы-тия |
1 |
УЗИМ |
ИР |
Записи в тетради |
23.04 |
|
|
|||||||||||||||||||||
178. |
Невозможные собы-тия |
1 |
УПЗУ |
ИР |
Записи в тетради |
25.04 |
|
|
|||||||||||||||||||||
179. |
Представление дан-ных в ви-де таблиц |
1 |
УПЗУ |
ИР |
Записи в тетради |
26.04 |
|
|
|||||||||||||||||||||
180. |
Представление дан-ных в ви-де таблиц |
1 |
УПЗУ |
СР |
Записи в тетради |
28.04 |
|
|
|||||||||||||||||||||
181. |
Представление дан-ных в ви-де диа-грамм. |
1 |
УПЗУ |
ИР |
Записи в тетради |
28.04 |
|
|
|||||||||||||||||||||
182. |
Построение диа-грамм с помощью ПК.
|
1 |
УПЗУ |
ИР |
Записи в тетради |
29.04 |
|
|
|||||||||||||||||||||
183. |
Решение простейших комби-наторных задач. |
1 |
УПЗУ |
ИР |
Записи в тетради |
30.04 |
|
|
|||||||||||||||||||||
Повторение, 27 ч. |
|
||||||||||||||||||||||||||||
184. |
Повторе-ние. Нату-ральные числа и шкалы. |
1 |
УОСЗ |
Фронтальная – устные вычисления. Индивидуальная – выполнение вычислений, решение задач. нахождение значения числового выражения. |
Обнаруживают и устраняют ошиб-ки логического и арифметического характера. Ис-пользуют мате-матическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. |
Адекватно оценива-ют результаты сво ей учебной деятель- ности, проявляют широкий познава-тельный интерес к способам решения учебных задач. Про-являют положитель-ное отношение к урокам математики, ши-рокий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом и развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
ИР |
№1718 (5-8) |
2.05 |
|
|
|||||||||||||||||
185. |
Повторе-ние.Сложение и вы-читание натураль-ных чисел |
1 |
УОСЗ |
ИР |
№1723,1738 |
3.05 |
|
|
|||||||||||||||||||||
186. |
Повторе-ние. Умно жение и деление натураль-ных чисел |
1 |
УОСЗ |
ИР |
№1745 г-е |
5.05 |
|
|
|||||||||||||||||||||
187. |
Повторе-ние. Деление с остатком. |
1 |
УОСЗ |
Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления. Индивидуальная – нахождение значения числового выражения, решение уравнений. |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осущес-твляют поиск средств ее дости-жения. Познавательные – пере-дают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуни-кативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.
|
ИР |
№1752 |
5.05 |
|
|
|||||||||||||||||
188. |
Повторе-ние.Число вые и бук-венные вы ражения. |
1 |
УОСЗ |
ИР |
№1754,1756 |
6.05 |
|
|
|||||||||||||||||||||
189. |
Повторе-ние. Пло-щадь. |
1 |
УОСЗ |
Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления. Индивидуальная – решение задач на нахождение площади и объема. |
Самостоятельно выбирают способ решения задания. |
Дают адекватную оценку результатам своей учебной дея-тельности, проявля-ют познавательный интерес к изучению предмета, к спосо-бам решения позна-вательных задач. |
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.Познава-тельные – делают предположе-ния об информации, необходи-мой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. |
ИР |
№1770 |
7.05 |
|
|
|||||||||||||||||
190. |
Повторе-ние.Объ-ём. |
1 |
УОСЗ |
ИР |
№1798 |
10.05 |
|
|
|||||||||||||||||||||
191. |
Повторе-ние.Едини цы измере ния площа дей. |
1 |
УОСЗ |
ИР |
№1799 |
10.05 |
|
|
|||||||||||||||||||||
192. |
Повторе-ние.Обык-новенные дроби. |
1 |
УОСЗ |
Фронтальная – ответы на вопросы, запись смешан- ного числа в виде обыкновенной дроби и наоборот, выделение целой части из смешан-ного числа, сложение и вычитание обыкновенных дробей Индивидуальная – сложение и вычитание обыкновенных дробей, решение задач, содержащих обыкновенные дроби |
Исследуют ситу-ации, требую-щие сравнения чисел, их упоря-дочения. Прог-нозируют ре-зультат вычис-лений.Самос-тоятельно вы-бирают способ решения зада-ния. |
Проявляют положи-тельное отношение к урокам математи-ки, к способам реше ния новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осущес-твляют поиск средств ее дости-жения. Познавательные –пере-дают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуни-кативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
ИР |
№1815а-в |
12.05 |
|
|
|||||||||||||||||
193. |
Повторе-ние.Сравнение дробей. |
1 |
УОСЗ |
Дают адекватную оценку результатам своей учебной дея-тельности, прояв-ляют познаватель-ный интерес к изуче нию предмета, к спо собам решения поз-навательных задач. |
Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуника-тивные – умеют критично относиться к своему мнению. |
СР |
№1815г-е |
12.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
194. |
Повторе-ние.Сложение и вы-читание дробей. |
1 |
УОСЗ |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, дают адекват-ную оценку резул-татам своей учебной деятельности. |
Регулятивные - работают по плану.Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. |
ИР |
№1813 |
13.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
195. |
Повторе-ние.Умножение и деление дробей. |
1 |
УОСЗ |
ИР |
№1817,1818 |
14.05 |
|
|
|||||||||||||||||||||
196. |
Итоговая контрольная работа №14 |
1 |
УПКЗУ |
Решение контрольной работы. |
Используют разные приемы проверки правильности ответа |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные – понимают причи ны неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают пред-положения об информации, нуж-ной для решения задач. Комму-никативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
КР |
|
16.05 |
|
|
|||||||||||||||||
197. |
Повторе-ние. Деся-тичные дроби. |
1 |
УОСЗ |
Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение значения буквенного выражения, устные вычисления, упрощение выражений.
Индивидуальная – решение задач на течение, на нахождение пути, на объемы, содер-жащих десятичные дроби. Решение задач на все действия с десятичными дробями.
|
Объясняют ход решения задачи. Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. Используют математическую терминологию при записи и выполнении ариф-метического дей-ствия.Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифме-тического дей-ствия.Самостоя-тельно выбира-ют способ реше-ния задания. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
ИР |
№1834 а,б |
17.05 |
|
|
|||||||||||||||||
198. |
Повторе-ние.Сложение и вы-читание десятич-ных дробей. |
1 |
УОСЗ |
Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач. |
Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. |
ИР |
№1836 |
19.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
199. |
Повторе-ние. Умножение и деле ние деся-тичных дробей. |
1 |
УОСЗ |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. |
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. |
ИР |
№1834 г,д |
19.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
200. |
Повторе-ние.Округление чисел. |
1 |
УОСЗ |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
СР |
№1829 |
20.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
201. |
Повторе-ние. Срав нение десятич-ных дробей. |
1 |
УОСЗ |
Дают адекватную оценку результатам своей учебной дея-тельности, прояв-ляют познаватель-ный интерес к изу-чению предмета, к способам решения познавательных задач. |
Регулятивные - работают по плану. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. |
ИР |
№1788 |
21.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
202. |
Повторе-ние. Среднее арифметическое. |
1 |
УОСЗ |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
ИР |
№1793 |
23.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
203. |
Повторе-ние. Проценты |
1 |
УОСЗ |
Фронтальная – устные вычисления. Индивидуальная – решение задач на проценты. |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД. |
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. |
ИР |
№1762 |
24.05 |
|
|
|||||||||||||||||
204. |
Повторе-ние. Решение задач на проценты. |
1 |
УОСЗ |
Фронтальная – устные вычисления. Индивидуальная – решение задач на проценты. |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. |
Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
ИР |
№1763 |
26.05 |
|
|
|||||||||||||||||
205. |
Повторе-ние. За-пись про-цента в виде деся-тичной дроби. |
1 |
УОСЗ |
Фронтальная – устные вычисления. Индивидуальная – решение задач на проценты. |
Объясняют ход решения задачи. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
ИР |
№1781 |
26.05 |
|
|
|||||||||||||||||
206. |
Повторе-ние. За-пись деся тичной дроби в виде про-цента. |
1 |
УОСЗ |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
ИР |
№1176 |
27.05 |
|
|
|||||||||||||||||||
207. |
Повторе-ние. Углы. |
1 |
УОСЗ |
Фронтальная – ответы на вопросы, работа по рисунку. Индивидуальная – решение задач на построение и измерение, чтение углов. |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия. |
Дают адекватную оценку результатам своей учебной дея- тельности, проявля ют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познаватель ных задач. |
Регулятивные - работают по плану. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. |
ИР |
№1765 |
28.05 |
|
|
|||||||||||||||||
208. |
Повторе-ние.Измерение углов. |
1 |
УОСЗ |
Самостоятельно выбирают способ решения задания. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
ИР |
№1767 |
30.05 |
|
|
||||||||||||||||||
209. |
Повторе-ние.Диаграммы. |
1 |
УОСЗ |
ИР |
Записи в тетради. |
31.05 |
|
|
|||||||||||||||||||||
210. |
Итоговый урок. |
1 |
УОСЗ |
Пошагово контро лируют правиль-ность и полноту выполнения ариф-метического действия. |
ИР |
|
31.05 |
|
|
||||||||||||||||||||
Лист корректировки рабочей программы
Класс |
Название раздела, темы |
Дата проведения по плану |
Причина корректировки |
Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 649 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 040 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Галиева Гулия Ринатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.