Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 5 класс ФГОС. УМК: Н.Я.Виленкин-6 ч.

Рабочая программа по математике 5 класс ФГОС. УМК: Н.Я.Виленкин-6 ч.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

























Рабочая программа по математике

5 класс

УМК: Н.Я. Виленкин -6 ч.
































+

Учебно- тематическое планирование.


по МАТЕМАТИКЕ




Класс 5

Учитель Галиева Гулия Ринатовна

Количество часов:

Всего: 210, в неделю 6 ч.

Плановых контрольных уроков 14 , Т- 9 ч.

Административных контрольных уроков 2 ч.

Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений. Математика. 5-6 классы. / Сост. Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение, 2009.


Учебник: Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд, Математика 5 класс, М., Мнемозина, 2012.



Дополнительная литература:


    • Математика 5 класс. Самостоятельные и контрольные работы, А.П.Ершова, В.В.Голобородько, М: Илекса 2010г.

    • Тесты для промежуточной аттестации 5-6 класс, Ф.Ф Лысенко, Ростов на Дону, Легион 2008г.

    • КИМ, 5класс, Л.П.Попова, М:ВАКО, 2012г.

    • Вероятность и статистика, 5-9 класс, А. Бунимович, В.А.Булычев, Дрофа,2009 г.















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Настоящая рабочая программа составлена:

1.На основе Федерального государственного стандарта среднего Основного общего образования;

2. Учебник: Математика 6 класс (Н.Я Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд, 2008г.)

3 Программы общеобразовательных учреждений. Математика. 5-6 классы. / Сост. Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение, 2009

4. Учебный план МБОУ Гимназия №27 на 2015-2016 учебный год.


Общая характеристика учебного предмета.


Математика играет важную роль в формировании у школьников умения учиться.

Обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Цели изучения математики

Изучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  1. в направлении личностного развития

  • развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

  • формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

  • воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

  • формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

  • развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

  1. в метапредметном направлении

  • формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

  • развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;

  • формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

  1. в предметном направлении

  • овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

  • создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.


Целью изучения курса математики в 5 классе является систематическое развитие понятие числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

На каждом уроке математики выделяется 8-10 минут для развития и совершенствования вычислительных навыков.

В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные представления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.

Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей вводятся в 3-ем триместре. Примеры решения простейших комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения. Представление данных в виде таблиц, диаграмм. Понятие и примеры случайных событий.

Основная цель обучения математики в 5 классе:

  • выявить и развить математические и творческие способности учащихся;

  • обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и умений;

  • обеспечить базу математических знаний, достаточную для изучения смежных дисциплин и продолжения образования;

  • сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету.

Повторение на уроках проводится в следующих видах и формах:

  • повторение и контроль теоретического материала;

  • разбор и анализ домашнего задания;

  • устный счет;

  • математический диктант;

  • самостоятельная работа;

  • контрольные срезы.

Особое внимание уделяется повторению при проведении самостоятельных и контрольных работ.


Место предмета в федеральном базисном учебном плане.


Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится не менее 875 ч из расчета 5 ч в неделю с 5 по 9 класс.

Согласно учебному плану гимназии в 5 классе на изучение математики отводится 210 часов в год, из расчета 6 часов в неделю (с учетом 35 учебных недель). Один час из школьного компонента отводится на повторение (4ч) в начале учебного года и на решение дополнительных задач по соответствующим изучаемым темам, предусмотренным стандартом образования. В зависимости от уровневой дифференциации предполагается использовать 1 час школьного компонента на работу со слабыми и сильными учащимися для изучения более сложных тем., решение задач продвинутого уровня. Со слабыми учащимися предполагается отрабатывать базовые знаний и умения по индивидуальным маршрутам. А с более сильными рассматривать задания повышенного уровня сложности, систематизируя их по тематике.


Формы контроля.

Проверка состояния знаний учащихся ведется регулярно в ходе всего учебного процесса. По своим целям контроль знаний учащихся делится на текущий, тематический и итоговый.

Целью текущей проверки знаний является обеспечение оперативной обратной связи, позволяющей регулировать учебный процесс для обеспечения более полного и глубокого усвоения материала учащимися. Распространенными формами такой проверки являются устные задания, взаимообмен заданиями, самостоятельные работы, математические диктанты, тесты и др.

Целью тематической проверки является выявление уровня знания материала в целом.

Рассматриваются узловые вопросы темы. Форма проверки – тематическая контрольная работа.

Целью итоговой проверки является выявление уровня знаний и умений за год. Такая проверка проводится в форме итоговой письменной работы.

При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях, формировать компетенции:

-учебно-познавательная компетенция через развитие умений применять алгоритм решения различных уравнений, неравенств, систем уравнений и неравенств, текстовых задач, решения геометрических задач, развития умений составлять краткую запись к задаче, развитие умений перевода заданий на математический язык;

-коммуникативная компетенция через умения работать в парах при решении заданий,

обсуждении вариантов решения, умение аргументировать свою точку зрения;

-информационная компетенция через формирование умения самостоятельно искать,

анализировать и отбирать необходимую информацию;

-компетенция саморазвития, личностного самосовершенствования через развитие умений поставить цели деятельности, планирование этапов урока, самостоятельное подведение итогов.

Для развития навыков самостоятельного приобретения знаний, их систематизации и обобщения учащимся, формирования и совершенствования информационно-коммуникационных компетенций предлагается выполнить диагностические домашние работы, которые формируются в личном кабинете учителя на сайте решу ЕГЭ, яндекс учеба.


При обучении школьников математике используется:

1. технология личностно-ориентированного обучения, включающая в себя:

  • Разноуровневый подход – ориентация на разный уровень

сложности программного материала, доступного ученику;

  • дифференцированный подход – выделение группы учащихся на

основе внешней дифференциации: по знаниям, способностям;

  • индивидуальный подход – распределение детей по однородным

группам: успеваемости, способностям, социальной (профессиональной) направленности;

2. технологии обучения на основе решения задач;

3. технологии проблемно- диалогового обучения,

4. ИКТ (дистанционное обучение с применением Интернета; для проведения самостоятельных работ, математических диктантов, устной разминки объяснения и иллюстрации нового учебного материала используются презентации в Power Point)

На уроке применяются различные формы обучения (фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах постоянного и сменного состава).

Для формирования и совершенствования информационно-коммуникационных компетенций запланированы презентации творческих заданий индивидуально или в группе.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

В ходе преподавания математики в основной школе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

  • планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

  • решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

  • исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

  • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

  • проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

  • поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В 5 КЛАССЕ


В ходе преподавания математики в 5 классе, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

  • планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

  • решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

  • исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

  • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

  • проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

  • поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.


Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
    аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Предметные результаты

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
    оценки их количественных и пространственных отношений.

  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
    пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

  • Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

В результате изучения курса математики 5 класс учащиеся должны:

знать/понимать

  • существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

  • как используются математические формулы, уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач;

  • как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

уметь

  • выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;

  • переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь — в виде процентов;

  • выполнять арифметические действия с рациональными числами, находить значения числовых выражений;

  • округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;

  • пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;

  • решать текстовые задачи, включая задачи, связанные дробями и процентами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

  • устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;

интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.



Содержание тем учебного курса

  • 1. Натуральные числа и шкалы (17 ч). Натуральные числа и их сравнение. Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч.

  • Цель: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.

  • Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у обучающихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки измерения и построения отрезков. Рассматриваются простейшие комбинаторные задачи. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить коор­динатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче.

  • 2. Сложение и вычитание натуральных чисел (20 ч). Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач. Числовое выражение. Буквенное выражение и его числовое значение. Решение линейных уравнений.

  • Цель: закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.

  • Начиная с этой темы основное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями. В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание).

  • 3. Умножение и деление натуральных чисел (24 ч). Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения. Квадрат и куб числа. Решение текстовых задач.

  • Цель: закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами.

  • В этой теме проводится целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на основе зависимости между компонентами действий. Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на... (в...)», «меньше на... (в...)», а также задачи на известные обучающимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений.

  • 4. Площади и объемы (16 ч). Вычисления по формулам. Прямоугольник. Площадь пря­моугольника. Единицы площадей.

  • Цель: расширить представления обучающихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им сведения о единицах измерения.

  • При изучении темы учащиеся встречаются с формулами. Навыки вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи.

  • 5. Обыкновенные дроби (28 ч). Окружность и круг. Обыкновенная дробь. Основные задачи на дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

  • Цель: познакомить обучающихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.

  • В данной теме изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на дроби, осознанного решения которых важно добиться от обучающихся.

  • 6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (17 ч). Десятичная дробь. Сравнение, округление, слежение и вычитание десятичных дробей. Решение текстовых задач.

  • Цель: выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.

  • При введении десятичных дробей важно добиться у обучающихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби. Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам. Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями. При изучении операции округления числа вводится новое понятие — «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда.

  • 7. Умножение и деление десятичных дробей (27 ч). Умножение и деление десятичных дробей. Среднее арифметическое нескольких чисел. Решение текстовых задач.

  • Цель: выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями.

  • Основное внимание привлекается к алгоритмической стороне рассматриваемых вопросов. На несложных примерах отрабатывается правило постановки запятой в результате действия. Кроме того, продолжается решение текстовых задач с данными, выраженными десятичными дробями. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел.

  • 8. Инструменты для вычислений и измерений (21 ч). Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе. Проценты. Основные задачи на проценты. Примеры таблиц и диаграмм. Угол, треугольник. Величина (градусная мера) угла. Единицы измерения углов. Измерение углов. Построение угла заданной величины.

  • Цель: сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.

  • У обучающихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого. Продолжается работа по распознаванию и изображению и геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы. Китовые диаграммы дают представления обучающимся о наглядном изображении распределения отдельных составных частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах. В классе, обеспеченном калькуляторами, можно научить школьников использовать калькулятор при выполнении отдельных арифметических действий.

  • 9. Повторение. Решение задач (27 ч).

  • Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 5 класса.

10.Статистика, комбинаторика и элементы теории вероятностей

Случайные события. Достоверные события. Невозможные события. Представление данных в виде таблиц. Представление данных в виде диаграмм. Построение диаграмм с помощью ПК. Решение простейших комбинаторных задач.

Знать: виды событий, диаграмм.

Уметь: классифицировать событий, представлять данные в виде таблиц, диаграмм, изображать данные в виде диаграммы, решать простейшие комбинаторные задачи.






Материально-техническое обеспечение учебного предмета.

Основная литература:

Математика.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений,

Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. – М., 2012.


Дополнительная литература:

    • Математика 5 класс. Самостоятельные и контрольные работы, А.П.Ершова, В.В.Голобородько, М: Илекса 2010г.

    • Тесты для промежуточной аттестации 5-6 класс, Ф.Ф Лысенко, Ростов на Дону, Легион 2008г.

    • КИМ, 5класс, Л.П.Попова, М:ВАКО, 2012г.

    • Вероятность и статистика, 5-9 класс, А. Бунимович, В.А.Булычев, Дрофа,2009 г.


Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет-ресурсов:



Министерство образования РФ: http://www.informika.ru

http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/

Тестирование online: 5–11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/

Яндекс учеба

Решу ЕГЭ

www.kgu.ru

www. fipi.ru

http://geometry2006.narod.ru

Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/

Путеводитель «В мире науки» для школьников:

http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.

Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru.

Сайты «Мир энциклопедий», например: http://www.rubricon.ru/;

http://www.encyclopedia.ru/


























СТРУКТУРА УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА.

темы

Название темы

Количество часов

Контрольные работы


Повторение

5


1.

Натуральные числа и шкалы

17

2

2.

Сложение и вычитание натуральных чисел

20

2

3.

Умножение и деление натуральных чисел

24

2

4.

Площади и объемы

16

1

5.

Обыкновенные дроби

28

2

6.

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей

17

1

7.

Умножение и деление десятичных дробей

27

2

8.

Инструменты для вычислений и измерений

21

1

9

Статистика, комбинаторика и элементы теории вероятностей

8


10

Повторение. Решение задач

27

1


Итого:

210

14







Сокращения в календарно-тематическом планировании




Метод урока

Форма (вид) контроля

УОНМ – урок ознакомления с новым материалом

МД – математический диктант

УЗИМ – урок закрепления изученного материала

СР – самостоятельная работа, Т - тест

УПЗУ – урок применения знаний и умений

ФО – фронтальный опрос

УПКЗУ – урок проверки, контроль знаний и умений

ИР- индивидуальная работа или работа по карточкам

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

ДМ – дидактические материалы

КУ- комбинированный урок

КР – контрольная работа

Календарно-тематическое планирование 5 класс. Всего:210ч.

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Форма контроля


Домашнее задание

Дата


план

факт


Предметные

Личностные

Метапредметные






Повторение. Порядок выполнения действий.

1

УОСЗ

Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 4 класса.



Действия с натуральными числами.

Анализировать и осмысливать текст, условие задачи, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов.

Знают порядок выполнения действий, умеют применять знания при решении примеров.

Дают адекватную оценку результатам своей учебной дея-тельности, прояв-ляют познаватель-ный интерес к изу-чению предмета, к способам решения познавательных задач

Регулятивныеработают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополни-тельные средства получения информации. Познавательные передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные –умеют понимать точку зрения другого

Устный опрос, наблюдение

Работа в тетрадях

1.09




Повторение. Решение задач.

1

УОСЗ

Умеют аннали-зировать и ос-мысливать текст задачи, извле-кать необходи-мую информа-цию, строить логическую цепочку. Оценивать результат

Проявляют поло-жительное отноше-ние к урокам мате-матики, к способам решения познава-тельных задач, оце-нивают свою учеб-ную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательныепередают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативныеумеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций


Устный опрос, наблюдение

Работа в тетрадях

3.09




Повторение. Реше-ние урав-нений.

1

УОСЗ

Умеют аннали-зировать и ос-мысливать текст задачи, извле-кать необходи-мую информа-цию, строить логическую цепочку. Оценивать результат

Проявляют положи-тельное отношение к урокам математи-ки, к способам ре-шения познаватель-ных задач, оцени-вают свою учебную деятельность, при-меняют правила де-лового сотрудничес-тва

Регулятивные составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательныепередают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативныеумеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций


Устный опрос, наблюдение

Работа в тетрадях

3.09




Повторение. Решение задач на нахождение площади.

1

УОСЗ

Умеют аннали-зировать и ос-мысливать текст задачи, извле-кать необходи-мую информа-цию, строить логическую цепочку. Оценивать результат

Проявляют положи-тельное отношение к урокам математи-ки, к способам ре-шения познаватель-ных задач, оцени-вают свою учебную деятельность, при-меняют правила де-лового сотрудничес-тва

Регулятивные составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательныепередают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативныеумеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Устный опрос, наблюдение

22, 16

4.09




Повторение. Решение текстовых задач.


1

УОСЗ

Умеют аннали-зировать и ос-мысливать текст задачи, извле-кать необходи-мую информа-цию, строить логическую цепочку. Оценивать результат

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к спосо-бам решения задач



Регулятивные понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные умеют критично относиться к своему мнению


Устный опрос, наблюдение

12,17

5.05




Натуральные числа и шкалы, 17 ч.


Обозначение натуральных чисел.

1

УОНМ

Групповая – обсуждение и выведение определения «натуральное число». Фронтальная – ответы на вопросы, чтение чисел. Индивидуальная – запись чисел.

Читают и записывают многозначные числа

Выражают положи-тельное от­ношение к процессу позна-ния; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятель-ность.

Регулятивные - определяют цели УД, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содер-жание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

ФО

п1, №23,24

7.09



Обозначение нату-ральных чисел.

Чтение чисел.

1

УЗИМ

Фронтальная – чтение чисел.

Индивидуальная - запись чисел.

Читают и записывают многозначные числа

Принимают и осва-ивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятель-ности, понимают личностный смысл учения, оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные – работают по сос-тавленному плану, используют наряду с основными и дополни-тельные средства. Познавательные – передают со-держание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – отстаивают при необходимости собственную точку зрения, аргументируя ее и подтверждая фактами.

ИР

26,25

8.09



Отрезок. Длина отрезка.

1

УОНМ

Групповая – обсуждение и выведение понятий «отрезок», «концы отрез-ка», «длина отрезка», «расстояние между точ-ками», «равные отрезки». Фронтальная - называние отрезков, изображенных на рисунке. Индивиду-альная - изображение отрезка, запись точек.

Строят отрезок, называют его элементы, измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с учителем и самостоятельно, ищут средства ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотноше-ния со сверстниками.

ИР

П2,№65,67

10.09



Отрезок. Длина отрезка. Перевод с одной единицы измерения на другой.

1

УЗИМ

Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления. Индиви-дуальная – изображение отрезка и точек, лежащих и не лежащих на нем.


Строят отрезок называют его элементы, измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные – работают по сос-тавленному плану, используют наряду с основными и дополни-тельные средства. Познаватель-ные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуника-тивные – отстаивают при необходимости собственную точку зрения, аргументируя ее и подтверждая фактами.

СР

70,69

10.09



Треугольник.

1

УОНМ

Групповая–обсуждении

е и выведение понятий «треугольник»,«многоугольник»и ихэлементов

Фронтальная – переход от одних единиц измере-ния к другим.Индиви-дуальная – построение треугольника, многоу-гольника, измерение длины стороны.

Строят треуголь-ник, многоуголь-ник, иден-тифицируют геометрические фигуры при изменение их положения на плоскости.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные дости-жения, выражают положительное отношение к про-цессу познания и оценивают свою учебную дея-ельность.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности и ищут пути ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

ФО

ИР

73,74

11.09



Построение треугольника.

1

УЗИМ

Фронтальная – устные вычисления, переход от одних единиц измерения к другим. Индивидуаль-ная – построение треу-гольника, многоуголь-ника, измерение длины сто-роны, решение задач.

Строят треуголь-ник, многоуголь-ник, называют его элементы, переходят от одних единиц измерения к другим.

Принимают и осва-ивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятель-ности, понимают личностный смысл учения, оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или раз-вернутом виде. Коммуникатив-ные – умеют высказывать свою точку зрения, приводить аргументы для ее обоснования.

ИР

72,74а

12.09



Входная контрольная рабо-та №1.

1

УПКЗУ

Индивидуальная – решение контрольной работы

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий.

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные - понимают при-чины своего неуспеха, находят выход из этой ситуации. Позна-вательные – делают предполо-жения об информации, необхо-димой для решения данной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мне­нию.

КР


14.09



Работа над ошиб-ками.Плоскость.

Прямая. Луч.


1

УОНМ

Фронтальная – устные вычисления, указание взаимного расположе-ния прямой, луча, отрезка. Индивидуальная – сложение величин, переход от одних единиц измерения к другим.

Строят прямую, луч; называют точки, прямые, отмечают точки, лежащие и не лежащие на данной фигуре.

Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. ­

Регулятивные – работают по сос-тавленному плану, используют до-полнительные источники инфор-мации (дополнительная литерату-ра, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения о информации, которая нужна для решения учебной задачи.Коммуникатив-ные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения

ИР

П3,№99,100

15.09



Нахождение по рисунку прямой и луча.


1

УЗИМ

Фронтальная – ответы на вопросы, указание взаимного расположе-ния отрезка, прямой, луча, точек.Индивиду-альная – запись чисел, решение задач.

Строят прямую, луч, по рисунку называют точки, лучи, прямые.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей деятельности.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – за-писывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют ува-жительно относиться к позиции другого, пытаются договориться.

ИР

101,103

17.09



Шкалы и координаты


1

УОНМ

Групповая – обсуждение и выведение понятий «штрих, деление, шкала, координатный луч». Фронтальные - устные вычис­ления, определе-ние числа, соответст-вующего точкам на шкале. Индивидуальная – построение коорди-натного луча, переход от одних единиц измерения к другим.

Строят координатный луч, по рисунку называют и показывают начало координатного луча и единичный отрезок.

Выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга.

ФО

П4,№137,

138

17.09



Шкалы и координаты. Единичный отрезок.

1

УЗИМ

Фронтальная - устные вычис­ления, опреде-ление числа, соответст-вующего точкам на шкале. Индивидуальная – построение коорди-натного луча, изображе-ние точек на координат-ном луче.

Строят координатный луч, отмечают на нем точки по заданным координатам.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют познавательный интерес, оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные – составляют план решения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают пред-положения о информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной стороны и договориться с людьми иных позиций.

ИР

143,141

18.09



Решение задач на тему «Шкалы и координаты».

1

УПЗУ

Фронтальная – ответы на вопросы, определение числа, соответствующе-го точкам на координат-ном луче, шкале. Индивидуальная – изображение точек на координатном луче, решение задач.

Строят координатный луч, отмечают на нем точки по заданным координатам, переходят от одних единиц измерения к другим.

Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми.

Регулятивные – работают по составленному плану, исполь-зуют дополнительные источники информации (дополнительная литература, средства ИКТ).

Познавательные – делают предположение о информации, которая необходима для решения поставленной задачи.Коммуни-кативные – умеют слушать дру-гих, принять другую точку зре-ния, изменить свою точку зрения.

МД

139,140

19.09



Меньше или больше


1

УОНМ

Групповая – обсуждение и выведение правил: ка-кое из двух натуральных чисел меньше (больше), где на координатном лу-че расположена точка с большей(меньшей)координатой, как записывается результат сравнения двух чисел. Фронтальные – устные вычисления, вы-бор точки, которая на координатном луче ле-жит левее (правее). Инди

видуальная – сравнение чисел, определение нату-ральных чисел, которые лежат на координатном луче левее (правее).

Сравнивают натуральные числа по классам и разрядам.

Выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки.

Познавательные – записывают в виде правил.

Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи

ФО

П5,№168,

169

21.09



Точки лежащие левее(правее) на координатном луче.

1

УЗИМ

Фронтальная – ответы на вопросы, сравнение натуральных чисел, за-пись двойного неравен-ства. Индивидуальная – изображение на коор-динатном луче чисел, которые больше (мень-ше) данного, решение задач на движение.

Записывают результат сравнения с помощью знаков «>» , «<» и «=»

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, работают в сотрудничестве.

Регулятивные - понимают при-чины своего неуспеха и находят способы выхода из сложившейся ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения.

ИР

170,172

22.09



Решение задач на тему «Меньше или больше»

1

УПЗУ

Фронтальная – ответы на вопросы.

Индивидуальная – доказательство верности неравенств, сравнение чисел

Записывают результат сравнения с помощью знаков «>», «<» и «=»

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения.

Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют орга-низовать учебное взаимодействие в группе.

ИР

171, 177

24.09



Контрольная ра-бота № 2 «Натуральные числа и шкалы»


1

УПКЗУ

Индивидуальная – решение контрольной работы

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные - понимают при-чины своего неуспеха, находят выход из этой ситуации. Позна-вательные – делают предполо-жения об информации, необхо-димой для решения данной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мне­нию.

КР


24.09



Работа над ошиб-ками. Ре

шение за

дач по те

ме « Нату

ральные числа и шкалы»


1

УПЗУ

Фронтальная – ответы на вопросы, сравнение натуральных чисел, за-пись двойного неравен-ства. Индивидуальная – изображение на коор-динатном луче чисел, которые больше (мень-ше) данного, решение задач на движение.

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. ­

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют орга-низовать учебное взаимодействие в группе


ИР

180 в,г

25.09



Сложение и вычитание натуральных чисел, 20 ч.


Сложение натуральных чисел.

1

УОНМ

Групповая – обсужде-ние названий компо-нентов и результата сложения.

Фронтальная - сложение на­туральных чисел. Индивидуальная - ре-шение задач на сложе-ние натуральных чисел.

Складывают натуральные числа; про­гнозируют результат вычислений

Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, находят пути достижения цели. Познава-тельные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения дру­гого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

ФО

П6, №229,

231 а,б

26.09



Свойства сложение натуральных чисел.

1

УЗИМ

Фронтальная - ответы на вопросы, сложение на­туральных чисел.

Индивидуальная - решение задач на сложение натуральных чисел.

Складывают натуральные числа; про­гнозируют результат вычислений

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют познавательный интерес, оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные – работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.Позна-вательные – передают содержа-ние в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

ИР

233,235

28.09



Изображение сложения на координатном луче.

1

УОНМ

Групповая – обсуждение и выведение перемести-тельного и сочетатель-ного свойств сложения.

Фронтальная – устные вычисления.Индивиду-альная – решение задача на сложение натураль-ных чисел и нахождение длины отрезка.

Складывают натуральные числа, используя свойства сложения.

Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к предмету.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

ИР

238,

240 а-в

29.09



Решение задач на тему «Свойст-ва сложе-ния».

1

УЗИМ

Групповая – обсуждение и выведение правил на-хождения суммы нуля и числа, периметра тре-угольника. Фронтальная – ответы на вопросы, заполнение таблицы.

Индивидуальная – решение задач на нахождение периметра.

Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения.

Принимают и осва-ивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее достижения.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникатив-ные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы для ее обоснования.

СР

234

1.10



Вычитание нату-ральных чисел.

1

УОНМ

Групповая - обсуждение названий компонентов и результата вычитания.

Фронтальная - вычитание натуральных чисел.

Индивидуальная - решение задач на вычитание натуральных чисел.

Вычитают натуральные числа; прогнози­руют результат вычисления.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь обосновать ее, приводя аргументы.

ФО

П7,№286,

288

1.10



Свойства вычитание нату-ральных чисел.

1

УЗИМ

Групповая – обсуждение и выведение свойств вычитания суммы из числа и числа из суммы.

Фронтальная – вычита-ние и сложение нату-ральных чисел.Инди-видуальная – решение задач на вычитание натуральных чисел.

Вычитают натуральные числа; прогнози­руют результат вычисления.

Понимают необходимость учения; осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, находят пути достижения цели.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

ИР

289,290

2.10



Решение упражнений по те-ме Вычи-тание»

1

УПЗУ

Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач на вычитание натураль-ных чисел.Индивидуаль-ная – нахождение значе-ния числового выраже-ния с применением свойств вычитания.

Вычитают натуральные числа, сравни-вают разные способы, выби-рая наиболее удобный.

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществ-ляют поиск средств ее достиже-ния. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать собственную точку зрения, аргументируя ее и подтверждая фактами.

ИР

291,294

3.10



Контрольная ра-бота №3 «Сложение и вычита-ние нату-ральных чисел»

1

УПКЗУ

Решение контрольной работы.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

КР


5.10



Работа над ошиб-ками.

Числовые и буквен-ные выра-жения.

1

УОНМ

Групповая – обсуждение и и выведение правил на-хождения значения чис-лового выражения, опре-деление буквенного вы-ражения. Фронтальная - составление и запись числовых и буквенных выражений. Индивиду-альная - нахождение значения буквенного вы­ражения.

Составляют и записывают числовые и буквенные выражения.

Проявляют поло-жительное отно-шение к урокам математики, объяс-няют самому себе свои наиболее за-метные достижения, оценивают свою познавательную деятельность.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.

ФО

П8, №328, 329

6.10



Составление числовых и буквен-ных выра-жений.

1

УЗИМ

Фронтальная - ответы на вопросы, составление выражений для решения задач. Индивидуальная - решение задач на нахождение разницы в цене товара.

Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей.

Дают позитивную самооценку резуль-татам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятель-ности, проявляют познавательный интерес к предмету.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную пробле-му совместно с учителем. Позна-вательные – делают предполо-жения об информации, необходи-мой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.

ИР


330,333

8.10



Решение задач на тему «Число-вые и буквен-ные выра-жения».

1

УПЗУ

Фронтальная - ответы на вопросы, составление выражений для решения задач. Индивидуальная - решение задач на нахождение длины отрезка, периметра.

Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданном значении буквы.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к спо-собам решения поз-навательных задач, оценивают свою учебную деятель-ность.

Регулятивные - составляют план решения проблем творческого и проблемного характера.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения.

СР

335,336 а

8.10



Буквенная запись свойств сложения и вычита-ния.

1

УОНМ

Групповая - обсуждение и запись свойств сложе-ния и вы­читания с по-мощью букв.Фронталь-ная – запись свойств сложения и вычитания с помощью букв и провер-ка получившегося чис-лового равенства.

Индивидуальные - упрощение выражений.

Читают и записывают с помощью букв свойства сложения и вычитания.

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД.

Регулятивные - работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные источники информации.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

ФО

П9,№364,

366

9.10



Применение свойств сложения и вычита-ния.

1

УЗИМ

Фронтальная – устные вычисления и решение задач на нахождение площади. Индивидуаль-ные - упрощение выражений, составление выражений для решения задач..

Вычисляют числовое значе­ние буквенного выражения, предварительно упростив его.

Дают положитель-ную адекватную самооценку на основе заданных критериев успеш-ности, проявляют познавательный интерес к предмету.

Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

ИР

365,367

10.10



Решение задач на тему «Буквенная запись свойств сложения и вычита-ния».

1

УПЗУ

Фронтальная – устные вычисления, определе-ние вычитаемого и уменьшаемого в выра-жении.

Индивидуальные - упрощение выражений, нахождение значений выражений.

Вычисляют числовое значе­ние буквенного выражения, предварительно упростив его.

Проявляют положи-тельное отношение к урокам математи-ки, широкий инте-рес к способам ре-шения познаватель-ных задач, дают по-ложительную оцен-ку и самооценку ре-зультатам учебной деятельности.

Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения.

Т

368,

371 а,б

12.10



Уравнение.

1

УОНМ

Групповая - обсуждение понятий «уравнение, ко-рень уравнения, решить уравнение». Фронталь-ная – устные вычисле-ния, решение уравнений.

Индивидуальная - решение уравнений.

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами действий.

Проявляют познавательный интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. Познавательные – сопоставляют отбирают информацию. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме.

ФО

П10,№395,

397а

13.10



Применение свой-ств сло-жения и вычита-ния при решении уравне-ний

1

УЗИМ

Фронтальная – устные вычисления, решение уравнений разными способами.

Индивидуальная – решение уравнений, тест.

Решают простей-шие уравнения на основе зави-симостей между компонентами действий.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществ-ляют поиск средств ее достиже-ния. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения.

ИР

396,397б

15.10



Решение задач с помощью уравнений.

1

УПЗУ

Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач с помощью уравнений.

Составляют уравнение как математическую модель задачи.

Дают позитивную самооценку резуль-татам учебной дея-тельности, понима-ют причины успеха и проявляют позна-вательный интерес к предмету, к спосо-бам решения новых учебных задач.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

СР

400,402

15.10



Составление урав-нений при решении задач.

1

УПЗУ

Фронтальная – сравнение чисел, решение задач выражением.

Индивидуальная – решение задач с помощью уравнений.

Составляют уравнение как математическую модель задачи.

Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха и проявляют познавательный интерес к предмету.

Регулятивные – работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные источники информации.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полу-ченную из разных источников. Коммуникативные – умеют вы-полнять различные роли в групппе, сотрудничать при решении задач.

ИР

397в,

403 а

16.10



Контрольная ра-бота №4 «Числовые и бук-венные выражения»

1

УПКЗУ

Решение контрольной работы.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают при-чины своего неуспеха, находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – де-лают предположения об инфор-мации, необходимой для реше-ния задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

КР


17.10



Работа над ошиб-ками. Ре

шение за

дач по те

ме «Числ

овые и буквен

ные выра-жения »

1

УПЗУ

Фронтальная – устные вычисления и решение задач на нахождение площади. Индивидуаль-ные - упрощение выражений, составление выражений для решения задач.

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. ­

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют орга-низовать учебное взаимодействие в группе


ИР

403 б

19.10



Умножение и деление натуральных чисел, 24 ч.


Умножение нату-ральных чисел.

1

УОНМ

Групповая - обсуждение и выведение правила ум-ножения натуральных чисел, их свойств.Фрон-тальная - устные вычис­ления, запись суммы в виде произведения, про-изведения в виде суммы. Индивидуальная–умно-жение натуральных чисел

Моделируют ситуации, ил­люстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Дают положитель-ную адекватную са-мооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют позна-вательный интерес к предмету.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в раз­вёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

ФО

П11,№450,

451,452

20.10



Умножение нату-ральных чисел и его свой-ства.

1

УЗИМ

Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на смысл действия умно-жения. Индивидуальная – замена сложения умно-жением, нахождение умножения удобным способом.

Находят и выбирают наиболее удобный способ решения задания.

Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми.

Регулятивные – работают по сос-тавленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные источники информации. Позна-вательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные –умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

ИР

453,455

22.10



Решение задач на тему «Умножение нату-ральных чисел».

1

УПЗУ

Групповая – обсуждение и выведение перемести-тельного и сочетатель-ного свойств сложения.

Фронтальная – устные вычисления, выполнение действий с применением свойств умножения.

Индивидуальная – реше-ние задач разными способами.

Пошагово конт-ролируют пра-вильность вы-числений, вы-полнение алго-ритма арифме-тического дей-ствия, описы-вают явления с помощью бук-венных выраже-ний.

Проявляют устой-чивый и широкий интерес к способам решения познава-тельных задач, адекватно оцени-вают результаты своей учебной дея-тельности, осознают и принимают соци-альную роль учениика.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные -строят предположения об информации, которая необхо-дима для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого.

СР

454,459

22.10



Умножение нату-ральных чисел. Составить выражение.

1

УПЗУ

Фронтальная – ответы на вопросы, объяснение смысла выражений.

Индивидуальная – решение задач, тесты.

Моделируют си-туации, иллюс-трирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Дают положитель-ную адекватную са-мооценку на основе заданных критериев успешности учеб-ной деятельности, проявляют познава-тельный интерес к предмету

Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

ИР

457,462

23.10



Деление.

1

УОНМ

Групповая - обсуждение и выведение правил на-хождения неизвестного множителя, де­лимого, делителя, определений числа, которое делят (на которое делят). Фрон-тальная - деление нату-ральных чисел, запись частного. Индивидуаль-ная - решение уравнений.

Самостоятельно выбирают способ решения задачи.

Дают позитивную самооценку, понимают причины неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивый интерес к новым способам решения задач.

Регулятивные – работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные источники информации.

Познавательные – передают содержание в развернутом, выборочном или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

ФО

П12,№514,

515

24.10



Составление выражений. Деление.

1

УЗИМ

Фронтальная – ответы на вопросы, чтение выражений.

Индивидуальная - решение задач на деление, тест.

Моделируют си-туации,иллюстрирующие ариф

метическое дей-ствие и ход его выполнения, при решение нестан-дартной задачи находят и выби-рают алгоритм решения.

Дают позитивную самооценку, понимают причины неуспеха учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета.

Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

ИР

516,517

26.10



Решение уравнений на деление.

1

УПЗУ

Фронтальная – нахожде-ние неизвестного дели-мого, делителя, множи-теля.

Индивидуальная – решение задач с помощью уравнений.

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в раз­вёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаются ее обосновать , приводя аргументы.

ИР

519,

524а-в

27.10



Решение задач на тему «Де-ление».

1


Фронтальная – ответы на вопросы, вычисления

Индивидуальная – решение заданий на деление и умножение.

Самостоятельно выбирают способ решения задачи.

Дают позитивную самооценку, понимают причины неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивый интерес к предмету.

Регулятивные – работают по сос-тавленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные источники информации. Познавательные – передают содержание в развернутом, выборочном или сжатом виде. Коммуникативные – уме-ют отстаивать свою точку зре-ния, приводя аргументы для ее обоснования.

Т

524 г-е,

522

29.10



Деление с остатком.

1

УОНМ

Групповая - обсуждение и выведение правил по-лучения остатка, нахож-дения делимого по непол

ному частному, делите-лю и остатку. Фронталь-ная – выполнение деле-ния с остатком.

Индивидуальная – решение задач на нахождение остатка.

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные источники информации.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникатив-ные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.

ФО

П13,№550,

552

29.10



Решение задач на тему «Деление с остатком»

1

УЗИМ

Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления, нахождение остатка при делении различных чисел на 2, 7, 11 и т.д.

Индивидуальная – решение задач.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком.

Проявляют устой-чивый интерес к спо

собам решения поз

навательных задач; адекватно оценива-ют результаты своей учебной деятельнос-ти, осознают и при-нимают социальную роль ученика.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют положительно относиться к позиции другого, договариваться.

ИР

556,554

30.10



Деление с остатком.

1

УПЗУ

Фронтальная – составление примеров деления на заданное число с заданным остатком, нахождение значения выражения.

Индивидуальная – решение задач.

Планируют решение задачи, объясняют ход решения задачи, наблюдают за изменением решения задачи при изменение условий.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную пробле-му совместно с учителем

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, необ-ходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать.

ИР

555

31.10



Контрольная ра-бота №5 «Умножение и де-ление на-туральных чисел»

1

УПКЗУ

Решение контрольной работы.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают при-чины неуспеха и находят спосо-бы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают пред-положения об информации, нуж-ной для решения задач. Комму-никативные – умеют критично относиться к своему мнению

КР


9.11



Работа над ошиб-ками.

Упрощение выра-жений.

1

УОНМ

Групповая - обсуждение и выведение распредели-тельного свойства умно-жения относительно сло-жения и вычитания.

Фронтальная - умноже-ние натуральных чисел с помощью распредели-тельного свойства, упро-щение выражений.

Индивидуальная – при-менение распределитель-ного свойства умноже-ния, вычисление значе-ния выражения с пред-варительным упроще-нием его.

Применяют буквы для обозначения чи­сел и записи выражений, находят и выбирают удоб­ный способ решения задания.

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать.

ФО

П14, №609, 610

10.11



Упрощение выра-жений. Применение распределительного свойства

1

УЗИМ

Фронтальная - умноже-ние натуральных чисел с помощью распредели-тельного свойства, упро-щение выражений. Инди-видуальная – примене-ние распределительного свойства умножения, вы-числение значения выра-жения с предваритель-ным упрощением его.

Применяют буквы для обозначения чи­сел и записи выражений, находят и выбирают удоб­ный способ решения задания.

Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика

Регулятивные - работают по составленному плану.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, необходимую для решения задания.

Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать.

ИР

611,613

12.11



Упрощение выра-жений. Ре

шение урав

нений

1

УПЗУ

Фронтальная – ответы на вопросы, решение урав-нений. Индивидуальная – запись предположения в виде равенства и нахождение значения переменной, решение уравнений.

Решают простей-шие уравнения на основе зави-симостей между компонентами и результатом арифметических действий.

Проявляют позна-вательный интерес к предмету, дают адекватную поло-жи­тельную само-оценку и оценку результатов УД; осознают и прини-мают социальную роль ученика.

Регулятивные - составляют план решения проблем творческого и проблемного характера. Позна-вательные – делают предполо-жения об информации, необхо-димой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций.

МД

612,616

12.11



Решение задач на тему «Упрощение выра-жений».

1

УПЗУ

Фронтальная – составление по рисунку уравнения и решение его, решение задач при помощи уравнений.

Индивидуальная – составления условия задачи, решение задач.

Составляют бук-венные выраже-ния по условиям, заданным сло-весно, рисунком или таблицей, находят и выби-рают наиболее удобный способ решения.

Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положи-тельное отношение к урокам математи-ки, дают положи-тельную оценку и самооценку резуль-татам учебной деятельности.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные ис-точники информации. Познава-тельные – делают предположе-ния об информации, необходи-мой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.

ИР

614,617

13.11



Порядок выполнения дейс-твий.

1

УОНМ

Групповая - обсуждение и выведение правил вы-полнения действий; на-хождение значения выра-жений. Фронтальная – нахождение значений выражений. Индивиду-альная – выполнение действий.

Действуют по самостоятельно выбранному алгоритму ре­шения задач

Проявляют устой-чивый и широкий интерес к способам решения познава-тельных задач; адек-ватно оценивают результаты своей учебной деятель-ности.

Регулятивные - в диалоге с учи-телем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познава-тельные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

ФО

П15,№644

647 а-г

14.11



Изменение порядка действий пременяя свойств.

1

УЗИМ

Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение значений выражений.

Индивидуальная – составление программы вычислений, решение уравнений.

Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения.

ИР

647 д-з,

649

16.11



Решение задач на тему «Порядок выполнения дейс-твий».

1

УПЗУ

Фронтальная – устные вычисления, составление схемы вычислений, нахождение значений выражений.

Индивидуальная – составление программы вычислений, запись выражения по схеме.

Используют различные приемы проверки правильности выполнения задания.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к спо-собам решения поз-навательных задач, адекватно оцени-вают свою учебную деятельность.

Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

СР

648,650

17.11



Степень числа.


1

УОНМ

Групповая - обсуждение понятий «квадрат, куб, степень, основание, по-казатель степени».

Фронтальная – состав-ление таблицы квадратов чисел от 11 до 20.

Индивидуальная – представление в виде степени произведения, возведение числа в квадрат и куб.

Пошагово контролируют полноту и пра­вильность выполнения заданий.

Проявляют устойчи-вый и широкий ин-терес к способам решения познава-тельных задач; адек-ватно оцениваю ре-зультаты своей учебной деятель-ности, осознают и принимают соци-альную роль уче­ника.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные ис-точники информации.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полу-ченную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать при совместном решении задач.

ФО

П16, №666,

667

19.11



Квадрат и куб числа.


1

УЗИМ

Фронтальная – ответы на вопросы, представление степени в виде произведения, возведение числа в квадрат и куб.

Индивидуальная – нахождение значения степени.

Моделируют си-туации, иллюс-трирующие арифметическое действие и ход его выполнения, используют математическую терминологию.

Проявляют устой-чивый и широкий интерес к способам решения познава-тельных задач; адек-ватно оцениваю ре-зультаты своей учебной деятельнос-ти, осознают и при-нимают социальную роль уче­ника.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого.

ИР

668,669

19.11



Решение задач на тему «Степень числа.

Квадрат и куб числа.»


1

УПЗУ

Фронтальная – нахождение значения переменной с использованием таблицы квадратов и кубов.

Индивидуальная – нахождение значения выражения со степенью.

Моделируют си-туации, иллюс-трирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к спо-собам решения поз-навательных задач, адекватно оцени-вают свою учебную деятельность.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

ИР

672,671

20.11



Контрольная ра-бота №6 «Упрощение выра-жений»

1

УПКЗУ

Решение контрольной работы.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают при-чины неуспеха и находят спосо-бы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают пред-положения об информации, нуж-ной для решения задач. Коммуни

кативные – умеют критично относиться к своему мнению

КР


21.11



Работа над ошиб-ками. Ре

шение за

дач по те

ме «Упро

щение вы

ражений»

1

УПЗУ

Фронтальная – устные вычисления, составление схемы вычислений, на

хождение значений выра

жений.Индивидуальная – составление программы вычислений, запись выражения по схеме.

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности.­

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют орга-низовать учебное взаимодействие в группе

ИР

670

23.11



Площади и объемы, 16 ч.


Формулы.

1

УОНМ

Групповая – обсуждение и выведение формулы пути, значения входящих в нее букв. Фронтальная - ответы на вопросы, нахождение по формуле пути расстояния, време-ни, скорости. Индивиду-альная – запись формул для нахождения пери-метра прямоугольника, квадрата.

Применяют буквы для обозначения чисел и записи общих утверждений прогнозируют результат вычислений.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осущес-твляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в раз- вёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого.

ФО

П17, №701,

703

24.11



Формулы пути.

1

УЗИМ

Фронтальная - ответы на вопросы, вычисления наиболее простым способом.

Индивидуальная – решение задач по формулам.

Составляют буквенные выражения по условиям, заданным рисунком или таблицей.

Проявляют познава-тельный интерес к предмету,дают адек-ватную положитель

ную самооценку и оценку результатов УД; осознают и при

нимают социальную роль ученика

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

ИР

702,705,

707 а,б

26.11



Площадь.

1

УОНМ

Групповая - обсуждение и выведение формул пло

щади прямоугольника и квадрата, нахождения площади всей фигуры, определение равных фигур. Фронтальная – определение равных фи-гур, изображенных на рисунке. Индивидуаль-ная - ответы на вопросы; решение задач.

Описывают явления и события с использованием буквенных выражений; моделируют изученные зависимости.

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положи­тельную самооцен-ку и оценку резуль-татов УД; объясняя-ют себе свои наибо-лее заметные дости-жения.

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные источники информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют выска­зывать свою точку зрения, оформ­лять свои мысли в устной и пись­менной речи.

ФО

П18, №737, 738,742

26.11



Площадь. Формула пло­щади прямоугольника

1

УЗИМ

Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение площадей фигур, изоб-раженных на рисунке.

Индивидуальная - ответы на вопросы; решение задач на нахождение площадей.

Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к спо-собам решения поз

навательных задач, адекватно оцени-вают свою учебную деятельность.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

МД

739,741

27.11



Площадь. Формула пло­щади квадрата.

1

УПЗУ

Фронтальная - решение задачи на нахождение площади прямоуголь-ника, треугольника. Индивидуальная –реше-ние задачи на нахожде-ние площади прямоу-гольника, квадрата, переход от одних единиц измерения к другим

Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи


Проявляют познава-тельный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности


Регулятивные- работают по составленному плану . Познавательные записывают выводы «если… то…». Коммуникативные умеют выска­зывать свою точку зрения, оформ­лять свои мысли в устной и пись­менной речи

ИР

744,745

28.11



Единицы измерения площадей

1

УОНМ

Групповая - обсуждение понятий «квадратный метр, дециметр, ар, гек-тар», выведение правил: сколько квадратных мет-ром в гектаре, аре, гекта-ров в квадратном кило-метре. Фронтальная - нахождение площади фигур, обсуждение вер-ности утверждений.

Индивидуальная - перевод одних единиц измерения в другие.

Переходят от одних единиц измерения к другим, описывают явления и события с использованием величин.

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, осознают социальную роль уче­ника.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать.

ИР

П19,№779,

780,782

30.11



Переход с одного единицы измерения на другой.

1

УЗИМ

Фронтальная - ответы на вопросы, нахождение площади квадрата, прямоугольника.

Индивидуальная - решение задач на нахождение площадей участков и перевод одних единиц измерения в другие.

Решают житейские задачи, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные ис-точники информации. Познава-тельные – сопоставляют и отби-рают информацию, полученную из разных источников.Коммуни-кативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций.

СР

781,783

1.12



Решение задач на тему «Единицы измерения площадей»

1

УПЗУ

Фронтальная - ответы на вопросы, устные вычис-ления. Индивидуальная - решение задач на нахождение площадей участков и перевод одних единиц измерения в другие.

Решают житейские задачи, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные ис-точники информации.т Познава-тельные – сопоставляют и отби-рают информацию, полученную из разных источников. Коммуни-кативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций.

ИР

784,788

3.12



Прямоугольный параллелепипед

1

УОНМ

Групповая – обсуждение количества граней, ребер, вершин у прямоугольного параллелепипеда, вопроса – является ли куб прямоу-гольным параллелепипе-дом. Фронтальная – называ-ние граней, ребер, вершин прямоугольного параллеле-пипеда, нахождение пло-щади поверхности прямоу-гольного параллелепипе-да.Индивидуальная – ре-шение задач практической направленности на нахож-дение площади поверх-ности прямоугольного параллелепипеда.

Распознают на чертежах, рисунках и в окружающем мире геометрические фигуры.

Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика.

Регулятивные – определяют цель УД, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других.

ФО

П20,№811,

813, форму лалар.

3.12



Решение задач на тему «Прямоугольный параллелепипед».

1

УЗИМ

Групповая – обсуждение и выведение формулы площади поверхности прямоугольного паралле-лепипеда. Фронтальная – решение задач практи-ческой направленности на нахождение площади поверхности прямоуголь-ного параллелепипеда.

Индивидуальная – реше-ние задач на нахождение площади поверхности прямоугольного паралле-лепипеда по формуле.

Описывают свойства геометрических фигур, наблюдают за изменениями решения задачи при изменение ее условия.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

ИР

815,814

4.12



Объёмы.

1

УОНМ

Групповая - обсуждение понятий «кубический см, дм, км»; выведение пра-вила перевода литра в кубические метры.

Фронтальная - нахож-дение объёма прямо-угольного параллеле-пипеда. Индивидуальная – нахождение высоты прямоугольного парал-лелепипеда, если известны его объем и площадь нижней грани.

Группируют величины по заданному или самостоятельно установленному правилу, описывают события и явления с использованием величин.

Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

ФО

П21,№840,

841,форму лалар.

5.12



Объёмы. Объём прямо­угольного параллелепи­педа

1

УЗИМ

Фронтальная - ответы на вопросы, нахождение длины комнаты, площади пола, потолка, стен, если известны ее объем, ширина и высота

Индивидуальная – переход от одних единиц измерения к другим.

Переходят от од

них единиц изме

рения к другим, пошагово конт-ролируют пра-вильность и полноту выпол-нения алгоритма арифметического действия.

Проявляют устой-чивый интерес к спо

собам решения поз-навательных задач; дают положи­тель-ную самооценку и оценку результатов УД, объясняют себе свои наиболее замет

ные достижения

Регулятивные – определяют цель УД, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других.

СР

842,843,

844,

7.12



Нахождение объёмов по данному рисунку.

1

УПЗУ

Фронтальная - нахожде-ние объема куба и пло-щади его поверхности. Индивидуальная – реше-ние задач практической направленности на на-хождение объема прямо-угольного параллелепи-педа.

Планируют решение задачи, обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера.

Проявляют познава-тельный интерес к предмету, дают адек

ватную положи­тель

ную самооценку и оценку результатов УД; осознают и при-нимают социальную роль ученика.

Регулятивные – работают по составленному плану, исполь-зуют наряду с основными и дополнительные источники информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

ИР

845,846

8.12



Решение задач на тему «Объём».

1

УПЗУ

Фронтальная – нахожде-ние объема куба и пло-щади его поверхности
Индивидуальная- реше-ние задач практической направленности на нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда

Переходят от одних единиц измерения к дру

гим; пошагово контролируют правильность и полноту выполне

ния алгоритма арифметического действия

Дают положи­тельную само­оценку и оценку результатов УД;

Регулятивные – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; Познавательные – выводы «если… то…».

Коммуникативные – умеют прини­мать точку зрения другого

ИР

848а-г, 847*

10.12



Контрольная рабо-та №7 «Площадь и объём»

1

УПКЗУ

Решение контрольной работы

Используют разные приемы проверки правильности ответа.

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают при-чины неуспеха и находят спо-собы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают пред-положения об информации, нуж-ной для решения задач. Комму-никативные – умеют критично относиться к своему мнению.

КР


10.12



Работа над ошиб-ками.Решение задач по теме «Площадь и объём»

1

УПЗУ

Фронтальная - нахожде-ние объема куба и пло-щади его поверхности. Индивидуальная – реше-ние задач практической направленности на на-хождение объема прямо-угольного параллелепи-педа.

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности.­

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют орга-низовать учебное взаимодействие в группе

ИР

848 д,е

11.12



Обыкновенные дроби, 28 ч.










13.12

Окруж-ность и круг


1

УОНМ

Групповая – обсуждение понятий - радиус окруж-ности, центр круга, диа-метр, дуга окружности.

Фронтальная – опреде-ление точек лежащих на окружности, не лежащих на окружности, внутри, вне круга. Индивидуаль-ная - построение окруж-ности, круга с указанием дуг, измерением радиуса и диаметра.

Изображают окружность, круг; указывают радиус и диаметр, соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур.

Проявляют устой-чивый познаватель-ный интерес к спо-собам решения задач, дают адек-ватную положи-тельную самооцен-ку и оценку резуль-татов УД, осознают и принимают социальную роль ученика.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать при совместном решении задач.

ФО

П22, №874, 875,876

12.12



Окруж-ность и круг. Его элементы.


1

УЗИМ

Фронтальная – ответы на вопросы, построение кру

га, сравнение расстояния от центра круга до точек лежащих внутри круга, вне круга с радиусом круга. Индивидуальная - построение окружности с заданным центром и ра-диусом, решение задач.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия.

Проявляют положи-тельное отношение к урокам математи-ки, широкий инте-рес к способам ре-шения новых учеб-ных задач, понима-ют причины успеха в учебной деятель-ности.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

ИР

878 а-в,

879

14.12



Доли. Обыкно-венные дроби

1

УОНМ

Групповая - обсуждение того, что показывает чис-литель и знаменатель.

Фронтальная - запись числа, показывающего ка

кая часть фигуры закра-шена. Индивидуальная –решение задач на нахож-дение дроби от числа.

Описывают явления и события с использованием чисел.

Объясняют са-мому себе свои отдельные бли-жайшие цели саморазвития, адекватно оцени-вают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют выска­зывать свою точку зрения, оформ­лять свои мысли в устной и пись­менной речи.

ФО

П23,№925,

926

15.12



Доли. Обыкно-венные дроби. Запись дроби.

1

УЗИМ

Фронтальная - ответы на вопросы, чтение обыкно-венных дробей.Индиви-дуальная – изображение геометрической фигуры, деление ее на равные части и выделение части от фигуры.

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Объясняют само-му себе свои наи-более заметные достижения, про-

являют устойчи-вый и широкий интерес к пред-мету, адекватно оценивают свою учебную деятель-ность.

Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

ИР

928,929

17.12



Решение задач на тему «Доли. Обыкно-венные дроби»

1

УПЗУ

Фронтальная - запись обыкновенных дробей

Индивидуальная – решение задач на нахождение числа по известному значению его дроби.

Используют разные приемы проверки правильности выполнения задания.

Проявляют устойчивый познавательный интерес к способам решения задач, дают адекватную положительную самооценку и оценку результатов УД.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем

Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Т

931,937

17.12



Сравнение дробей


1

УОНМ

Групповая – обсуждение и выведение правил изоб

ражения равных дробей на координатном луче, обсуждение вопроса – какая из двух дробей с одинаковыми знаменате-лями больше(меньше).

Фронтальная – изображе-ние на координатном лу-че точек, выделение то-чек, координаты которых равны. Индивидуальная - сравнение обыкновенных дробей.

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; объясняют ход решения задачи.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимо­действие в группе.

ФО

П24,№965,

966

18.12



Сравнение дробей на координатном луче.


1

УЗИМ

Фронтальная – ответы на вопросы, чтение дробей, изображение точек на координатном луче, выделение точек, лежащих левее(правее).

Индивидуальная - сравнение обыкновенных дробей.

Исследуют ситуа

ции, требующие сравнения чисел, их упорядоче-ния, сравнивают разные способы вычислений, вы-бирают наиболее удобный.

Проявляют положи-тельное отношение к урокам математи-ки, широкий инте-рес к способам ре-шения новых учеб-ных задач, понима-ют причины успеха в учебной деятель-ности.

Регулятивные - понимают при-чины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситу-ации. Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуникатив-ные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

ИР

968,969

19.12



Сравнение дробей. Чтение дробей


1

УПЗУ

Фронтальная – располо-жение дробей в порядке возрастания(убывания).

Индивидуальная - сравнение обыкновенных дробей.

Пошагово кон-тролируют пра-вильность и полноту выпол-нения алгоритма арифметического действия.

Дают положитель-ную адекватную самооценку и оценку результатов УД.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществ-ляют поиск средств её достиже-ния. Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуникатив-ные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

СР

971,972

21.12



Правиль-ные и неправильные дроби

1

УОНМ

Групповая – обсуждение вопросов: какая дробь на

зывается правильной, неправильной, может ли правильная дробь быть больше 1, всегда ли неп-равильная дробь больше 1, какая дробь больше – правильная или непра-вильная. Фронтальная – изображение точек на координатном луче.

Индивидуальная - запись правильных и неправиль-ных дробей.

Указывают правильные и неправильные дроби, объясняют ход решения задачи.

Проявляют устойчивый познавательный интерес к способам решения задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную положи­тельную самооценку и оценку результатов УД.

Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

ФО

П25,№999,

1000

22.12



Правиль-ные и неправильные дроби. Решение уравнений

1

УЗИМ

Фронтальная - ответы на вопросы, определение значений переменной, при которых дробь будет правильной или непра-вильной. Индивидуаль-ная - запись правильных и неправильных дробей, решение задач.

Указывают правильные и неправильные дроби, объясняют ход решения задачи.

Проявляют устой-чивый познава-тельный интерес к способам решения задач, дают адек

ватную положи-тельную само-оценку и оценку результатов УД.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

ИР

1001,1002

24.12



Решение задач на тему «Правиль-ные и неправильные дроби»

1

УПЗУ

Фронтальная - ответы на вопросы, запись дробей, которые больше (меньше) данной.

Индивидуальная - запись дробей по указанным условиям

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в учебной деятельности.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Позна-вательные – делают предполо-жения об информации, необхо-димой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения.

ИР

1004а,в

24.12



Контрольная рабо-та №8 «Обыкновенные дроби»

1

УПКЗУ

Решение контрольной работы.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причи

ны неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предпо

ложения об информации, нужной для решения задач.Коммуника-тивные – умеют критично относиться к своему мнению.

КР


25.12



Работа над ошиб-ками. Сложение и вычита-ние дро-бей с оди-наковыми знаменателями.

1

УОНМ

Групповая - обсуждение и выведение правил сло-жения (вычитания) дро-бей с одина­ковыми зна-менателями, записи пра-вил с помощью букв.

Фронтальная - решение задач на сложение и вы-читание дробей с одина-ковыми знаменателями.

Индивидуальная - сло-жение и вычитание дро-бей с одинаковыми зна-менателями.

Складывают и вычитают дроби с одинаковыми знаменателями.

Проявляют широкий познавательный интерес к способам решения новых учебных задач, положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и проблемного характера.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций.

ФО

П26,№1039,

1040

26.12



Сложение и вычита-ние дро-бей с оди-наковыми знаменателями. Решение уравнений

1

УЗИМ

Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Индивидуальная - решение уравнений.

Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели са-моразвития, понима ют и осознают соци-альную роль учении ка, адекватно оцени-вают результаты сво

ей учебной деятельности.

Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

ИР

1041,1042

11.01



Решение задач на тему «Сло

жение и вычитание дробей с одинаковыми зна-менателями»

1

УПЗУ

Фронтальная – сравне-ние обыкновенных дробей, нахождение значения буквенного выражения.

Индивидуальная - сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Самостоятельно выбирают способ решения задания.

Проявляют поло-жительное отно-шение к урокам математики, понимают причины успеха в учебной деятельности.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом и развернутом виде. Коммуника-тивные – умеют критично относиться к своему мнению.

СР

1043,

1046

12.01



Деление и дроби.


1

УОНМ

Групповая – обсуждение вопросов: каким числом является частное, если деление выполнено наце-ло, если деление не вы-полнено нацело, как раз

делить сумму на число.

Фронтальная – запись частного в виде дроби.

Индивидуальная – реше

ние задач, заполнение таблицы.

Записывают дробь в виде частного и частное в виде дроби.

Объясняют от-личия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оцен-ку результатам своей учебной дея

тельности, прояв

ляют положитель

ное от­ношение к предмету.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

ФО

П27,№1076,

1077,1078

14.01



Деление и дроби. Применение свойств деления.

1

УЗИМ

Фронтальная – ответы на вопросы, запись дроби в виде частного.

Индивидуальная – запись частного в виде дроби и дроби в виде частного, решение уравнений.

Записывают дробь в виде частного и част-ное в виде дро-би, решают прос

тейшие уравне-ния на основе зависимостей между компо-нентами.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели са-моразвития, понима ют и осознают соци-альную роль учени-ка, адекватно оце-нивают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по сос

тавленному плану, используют основные и дополнительные ис-точники информации. Познава-тельные – сопоставляют и отби-

рают информацию, полученную из разных источников.Коммуни-кативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотруд

ничать при совместном решение задач.

ИР

1079,

1082

14.01



Решение задач на тему «Деление и дроби»

1


Фронтальная – ответы на вопросы, запись дроби в виде частного.

Индивидуальная –решение уравнений.

Решают простей-шие уравнения на основе зави-симостей между компонентами и результатом арифметических действий


Проявляют поло-жительное от­ношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – переда-ют содержание в сжатом или развёрнутом виде. Коммуни-кативные – умеют слу­шать дру-гих; уважительно отно­ситься к мнению других.

Т

1080,

1083

15.01



Смешан-ные числа



1

УОНМ

Групповая – обсуждение и выведение правил, что называют целой и дроб-ной частью числа, как найти целую и дробную часть неправильной дро-би, как записать смешан-ной число в виде непра-вильной дроби.Фронталь

ная -запись смешанного числа в виде неправиль-ной дроби.Индивидуаль-ная – выделение целой части из неправильной дроби.

Представляют число в виде суммы его целой и дробной части, записывают частное в виде смешанного числа.

Проявляют широ-кий познаватель-ный интерес к способам решения учебных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятель-ности.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности совместно с учителем, самостоятельно осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

ФО

П28,№1109,

1010

16.01



Смешан-ные чис-ла. Запись неправильной дроби и выделе-ние целой части.



1

УЗИМ

Фронтальная – ответы на вопросы, запись суммы в виде смешанного числа.

Индивидуальная – запись смешанного числа в виде неправильной дроби.

Действуют по заданному и самостоятельно выбранному плану решения.

Объясняют само-му себе свои от-дельные ближай-шие цели само-развития, понима

ют и осознают социальную роль ученика, адекват-

но оценивают ре-зультаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.

ИР

1111,1112

18.01



Решение задач на тему «Смешан-ные числа»



1

УПЗУ

Фронтальная – ответы на вопросы, запись непра-вильной дроби в виде смешанного числа.

Индивидуальная – запись смешанного числа в виде неправильной дроби и неправильной дроби в виде смешанного числа.

Представляют неправильную дробь в виде смешанного числа, смешанное число в виде неправильной дроби.

Проявляют поло-жительное отно-шение к урокам математики, по-нимают причи

ны успеха в учеб-ной деятельности, адекватно оцени-вают результаты своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные сред

ства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развер

нутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.

СР

1113,1114

19.01



Сложение и вычита-ние сме-шанных чисел

1

УОНМ

Групповая - обсуждение и выведение правил сло-жения и вычитания сме-шанных чисел.Фронталь-ная - решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел.

Индивидуальная - сложение и вычитание смешанных чисел.

Складывают и вычитают смешанные числа.

Объясняют отли-чия в оценках одной и той же ситуации раз

ными людьми, дают адекватную оценку результа-там своей учебной деятельности,про-являют положи-тельное от­ноше-ние к предмету.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

ФО

П29,№1136,1137

21.01



Сложение и вычита-ние сме-шанных чисел. За-пись на координватном луче.

1

УЗИМ

Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел.

Индивидуальная - сложение и вычитание смешанных чисел.

Складывают и вычитают смешанные числа.

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют положительное от­ношение к предмету

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные сред

ства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развер

нутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.

ИР

1138,1139

21.01



Сложение и вычита-ние сме-шанных чисел. Решение уравнений

1

УПЗУ

Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел.

Индивидуальная - сложение и вычитание смешанных чисел.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Проявляют широ-кий познавательный интерес к способам решения учебных задач, положитель-ное отношение к урокам математики, адекватно оценива-ют результаты сво-ей учебной деятель-ности.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом и развернутом виде.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

ИР

1141,1140

22.01



Сложение и вычита-ние сме-шанных чисел. Выделение целой части и наоборот.

1

УПЗУ

Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел.

Индивидуальная - сложение и вычитание смешанных чисел.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Адекватно оценива-ют результаты сво-ей учебной деятель-ности, проявляют широкий познава-тельный интерес к способам решения учебных задач.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные сред

ства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развер

нутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

Т

1142

23.01



Решение задач на тему «Сло

жение и вычита-ние сме-шанных чисел»

1

УПЗУ

Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел, выделение целой части числа. Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел.

Самостоятельно выбирают способ решения задачи.

Объясняют само-му себе свои наи-более заметные достижения, про-являют устойчи-вый и широкий интерес к пред

мету, адекватно оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

ИР

1143

25.01



Контрольная рабо-та№9«Сло-жение и вычитание дробей с одинако-выми знаме

нателями»

1

УПКЗУ

Решение контрольной работы

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причи

ны неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Поз-навательные – делают предполо-жения об информации, нужной для решения задач. Коммуника-тивные – умеют критично относиться к своему мнению.

КР


26.01



Работа над ошиб-ками. Реш

ение задач по теме «Сложение и вычита-ние дробей с одинако-выми знаме

нателями»

1

УПЗУ

Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел.

Индивидуальная - сложение и вычитание смешанных чисел.

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности.­

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют орга-низовать учебное взаимодействие в группе

ИР

1158

28.01



Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей, 17 ч.


Десятичная запись дроб­ных чисел




1

УОНМ

Групповая – обсуждение и выведение правила ко-роткой записи дроби, зна

менатель которой единица с несколькими нулями, названия такой дроби. Фронтальная - чтение и запись десятичных дро-бей. Индивидуальная чтение и запись десятичных дробей.

Читают и записывают десятичные дроби

Дают положитель-ную самооценку и оценку результатов УД, проявляют поло

жительное от­ноше-ние к урокам матема

тики, широкий инте

рес к способам решения новых учебных задач.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

ФО

П30,№1166,1167

28.01



Десятичная запись дроб­ных чисел.Изображение десятичных дробей на коор-динатном луче.

1

УЗИМ

Фронтальная - ответы на вопросы, чтение и запись десятичных дробей.

Индивидуальная – чтение и запись десятичных дробей.

Читают и записы

вают десятичные дроби, пошагово контролируют правильность и полноту выпол

нения арифмети-ческого действия.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к пред-мету, адекватно оце

нивают свою учеб-ную деятельность.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

ИР

1168,1170

29.01



Решение задач на тему «Десятичная запись дроб­ных чисел»

1

УПЗУ

Фронтальная - ответы на вопросы, чтение и запись десятичных дробей, перевод одних единиц измерения в другие.

Индивидуальная – решение задач.

Читают и запи-сывают десятич-ные дроби, поша

гово контролиру

ют правиль-ность и полноту выполнения арифметического действия.

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, адекватно оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – дела

ют предположения о информа-ции, которая необходима для ре-шения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, понимают точку зрения другого.

МД

1171

30.01



Сравнение десятич-ных дробей

1

УОНМ

Групповая – обсуждение и выведение правил срав

нения десятичных дро

бей. Фронтальная - запись десятичной дроби с пятью (и более) знака-ми после запятой, равной данной. Индивидуальная сравнение десятичных дробей.

Сравнивают числа по классам и разрядам, планируют решение задачи.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели са-моразвития, пони-мают и осознают социальную роль ученика, адекватно оценивают резуль-таты своей учебной деятельности.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

ФО

П31,№1200,1201

1.02



Точки лежащие левее (правее) на координатном луче.

1

УЗИМ

Фронтальная - ответы на вопросы, уравнивание числа знаков после запя-той в десятичной дроби с приписыванием справа нулей. Индивидуальная – запись десятичных дробей в порядке возрастания (убывания).

Сравнение чисел, их упорядочение.

Проявляют поло-жительное от­ноше-ние к урокам мате-матики, адекватно оценивают свою учебную деятель-ность.

Регулятивные - работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

ИР

1205,1203

2.02



Сравнение десятич-ных дробей. Сравнение величин.

1

УПЗУ

Фронтальная – изображе-ние точек на координат-ном луче, сравнение десятичных дробей.

Индивидуальная – решение задач на сравнение величин.

Сравнивают числа по классам и разрядам, объясняют ход решения задачи.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к пред-мету, адекватно оце

нивают свою учеб-ную деятельность.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого..

СР

1209,1210

4.02



Решение задач на тему «Сравнение десятич-ных дробей»

1

УОНМ

Групповая – обсуждение и выведение правил сложения и вычитания десятичных дробей.

Фронтальная - сложение и вычитание десятичных дробей.Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей.

Складывают и вычитают десятичные дроби.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

ИР

1207,1204

4.02



Сложение и вычита-ние деся-тичных дробей. Правила.

1

УЗИМ

Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на движение. Индивиду-альная - запись перемес-тительного и сочетатель-ного законов сложения с помощью букв и провер-ка их при заданных значениях буквы.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, адекватно оценивают свою учебную деятельность.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проб-лему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полу-ченную из разных источников. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

ФО

П32,№1255,

1256

5.02



Сложение и вычита-ние деся-тичных дробей применяя свойств сложения и вычита-ния.

1

УПЗУ

Фронтальная – ответы на вопросы, разложение чисел по разрядам, перевод одних единиц измерения в другие.

Индивидуальная - использование свойств для вычислений, реше-ние уравнений, тесты.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания).

Дают положитель-ную самооценку и оценку результатов УД, проявляют широкий интерес к способам решения новых учебных задач.

Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проб

лем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения о инфор-мации, необходимой для реше-ния задания.Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

ИР

1257,1258

6.02



Сложение и вычита-ние деся-тичных дробей. Решение уравнений

1

УПЗУ

Фронтальная – ответы на вопросы, сложение и вычитание десятичных дробей.

Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей.

Складывают и вычитают десятичные дроби.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к пред-мету, адекватно оце

нивают свою учеб-ную деятельность.

Регулятивные - работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого.

СР

1259,1260

8.02



Решение задач на тему «Сло

жение и вычитание десятич-ных дробей»

1

УПЗУ

Фронтальная – ответы на вопросы, сложение и вычитание десятичных дробей.

Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей.

Складывают и вычитают десятичные дроби.

Адекватно оцени-вают результаты своей учебной дея-тельности, прояв-ляют широкий поз-навательный инте-рес к способам ре-шения учебных задач.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные сред

ства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развер

нутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письмен-ной речи с учетом речевых ситуаций.

ИР

1263,1261

9.02



Приближённые зна-чения чи-сел.

1

УОНМ

Групповая - выведение правил округления чи-сел, обсуждение вопроса о том, какие числа назы-вают приближенным зна-чением с избытком, с не-достатком. Фронтальная- запись натуральных чи-сел, между которыми рас

положены десятичные дроби.Индивидуальная – округление чисел

Округляют числа до заданного разряда

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные средства. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, понимать точку зрения другого.

ФО

1262,1265

11.02



Округ

ление чисел.


1

УЗИМ

Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач со старинными мерами массы и длины, округле-ние их до указанного разряда. Индивидуальная решение задач на сложе-ние и вычитание десятич

ных дробей и округление результата.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменение ее условия.

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации раз

ными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятель

ности, принимают социальную роль ученика.

Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

ИР

П33,№1297,

1298

11.02



Округ

ление меньшую или большую сторону.

1

УПЗУ

Фронтальная - округлее-ние дробей до заданного разряда.

Индивидуальная – решение задач на округление чисел.

Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к пред-мету, адекватно оце

нивают свою учеб-ную деятельность.

Регулятивные – понимают при-чины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситу-ации. Познавательные – переда-ют содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать других, понимать точку зрения другого.

Т

1299,1300

12.02



Решение задач на тему «Округ

ление чисел».


1

УПЗУ

Фронтальная – ответы

на вопросы решение за-дачи со старинными мерами массы и длины, округление их до задан-ного разряда. Индивиду-альная – решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей и округление результатов.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении

её условия


Объясняют отличия

в оценках одной и той же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные в диалоге с учите-лем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные записывают выводы в виде правил «если… то…».Коммуникативные умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

ИР

1301,1302

13.02



Контрольная рабо-та №10 «Десятичные дро-би.Сложе-ние и вы-читание десятич-ных дро-бей».

1

УПКЗУ

Решение контрольной работы.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

КР


15.02



Работа над ошиб-ками. Реш

ение задач по теме « Сложение и вычита-ние деся-тичных дробей».

1

УПЗУ

Фронтальная – ответы на вопросы, сложение и вычитание десятичных дробей.

Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей.

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности.­

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют орга-низовать учебное взаимодействие в группе

ИР

1304,1303

16.02



Умножение и деление десятичных дробей, 27 ч.


Умножение деся-тичных дробей 10, 100, 1000…

1

УОНМ

Групповая - обсуждение и выведение правил умножения десятичной дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10, 100, 1000 … Фронтальная - запись произведения в виде суммы. Индивидуальная – умножение десятичных дробей на натуральное число.

Умножают десятичные числа на натуральное число, прогнозируют результат вычислений

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

ФО

П34,№1330,

1331

18.02



Умножение деся-тичных дробей на натураль-ное числа. Правила.

1

УЗИМ

Фронтальная - ответы на вопросы, запись суммы в виде произведения.

Индивидуальная – реше-ние задач на умножение десятичных дробей на натуральное число.

Пошагово кон-тролируют пра-вильность и полноту выпол­нения арифмети-ческого действия.

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации раз

ными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельнос-ти, принимают соци

альную роль учени-ка.

Регулятивные - работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные средства Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.Коммуника-тивные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

И Р

1333,1332

18.02



Умножение деся-тичных дробей на натураль-ное числа. Решение уравнений

1

УПЗУ

Фронтальная - умноже-ние чисел на 10,100, 1000…, округление чисел. Индивидуальная – решение задач на движение.

Планируют решение задачи.

Адекватно оценива-ют результаты сво-ей учебной деятель-ности, проявляют широкий познава-тельный интерес к способам решения учебных задач.

Регулятивные – понимают при-чины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситу-ации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Ком-муникативные–умеют критично относиться к своему мнению.

ИР

1334,1336

19.02



Решение задач на тему «Ум

ножение десятич-ных дро-бей на на-туральное числа»

1

УПЗУ

Фронтальная - нахождение значения выражения.

Индивидуальная – умножение десятичных дробей на натуральное число.

Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к пред-мету, адекватно оце

нивают свою учеб-ную деятельность.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осущес-твляют поиск средств её дости-жения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого.

СР

1338,1339

20.02



Деление десятичной дроби на10, 100, 1000…

1

УОНМ

Групповая - обсуждение и выведение правил де-ления десятичной дроби на натуральное число, на 10, 100, 1000…Фронталь

ная - деление десятич­ных дробей на натураль- ные числа; запись обык-новенной дроби в виде десятичной.Индивидуальная - решение задач на деление десятичной дро-би на натуральное число. ­

Делят десятичные дроби на натуральные числа.

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

ФО

П35,1375,

1377

22.02



Деление десятичной дроби на нату-ральное числа. Правила.

1

УЗИМ

Фронтальная – ответы на вопросы, решение уравнений.

Индивидуальная - решение задач на нахождение дроби от числа.

Моделируют си-туации, иллюс-трирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Проявляют широ-кий интерес к спо-собам решения но-вых учебных задач, понимают причины успеха в своей учеб-ной деятельности.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.Комму-никативные – умеют отстаивать собственную точку зрения, аргументировать ее.

ИР

1376,

1379а-д

24.02



Деление десятичной дроби на нату-ральное числа.

1

УПЗУ

Фронтальная – запись обыкновенной дроби в виде десятичной, выполнение действий.

Индивидуальная - решение уравнений.

Используют ма-тематическую терминологию при записи и выполнении арифметическо-го действия.

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации раз

ными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельнос

ти, принимают соци

альную роль учении

ка.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные - записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

ИР

1379е-и,

1381

25.02



Деление десятичной дроби на нату-ральное числа. Решение уравнений

1

УПЗУ

Фронтальная - решение задач с помощью уравнений.

Индивидуальная - нахождение значения выражения.

Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания.

Адекватно оценива-ют результаты сво-ей учебной деятель-ности, проявляют широкий познава-тельный интерес к способам решения учебных задач.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности совместно с учителем, самостоятельно осу-ществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные- делают предположения об ин-формации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют от-стаивать свою точку зрения, аргу

ментируя ее.

Т

1380,1384

25.02



Решение задач на тему «Де-ление де-сятичной дроби на натуральное числа»

1

УПЗУ

Фронтальная - решение уравнений.

Индивидуальная - деление десятичной дроби на натуральное число.

Самостоятельно выбирают способ решения задания.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют ус-тойчивый и широ-кий интерес к пред-мету, адекватно оце

нивают свою учеб-ную деятельность.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные сред

ства. Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для реше-ния учебной задачи.Коммуни-кативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

ИР

1382,1389

26.02



Контрольная работа №11«Умно

жение и де

ление деся

тичных дро

бей на нату

ральные числа»

1

УПКЗУ

Индивидуальная - решение контрольной работы.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об инфор-мации, нужной для решения задач. Комму-никативные – умеют критич-но относиться к своему мнению.

КР


27.02



Умножение деся-тичных

Дробей. Правила.

1

УОНМ

Групповая - обсуждение и выведение правил ум-ножения на десятичную дробь, на 0,1, 0,01, 0,001.

Фронтальная - умноже-ние десятичных дробей на 0,1, 0,01, 0,001…, ре-шение задач на умноже-ние десятичных дробей. ­

Индивидуальная – запись буквенного выражения, умножение десятичных дробей.

Умножают десятичные дроби; решают задачи на умножение десятичных дробей.

Проявляют широ-кий познавательный интерес к способам решения учебных задач, положитель-ное отношение к урокам математики, адекватно оценива-ют результаты сво-ей учебной деятель-ности.

Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поис-кового характера.

Познавательные – делают предположения о информации, необходимой для решения задания.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

ФО

П36,№1431,

1433

29.02



Умножение деся-тичных

дробей используя свойств сложения и вычита-ния.

1

УЗИМ

Фронтальная - ответы на вопросы, чтение выражений.

Индивидуальная – запись переместительного и сочетательного законов умножения, нахождение значения выражения удобным способом.

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации раз

ными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельнос-ти, принимают соци

альную роль учени

ка.

Регулятивные - в диалоге с учи-телем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познава-тельные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие.

ИР

1432

1.03



Умножение деся-тичных

дробей. Упрощение выраже-ний.

1

УПЗУ

Фронтальная - запись распределительного закона умножения и его проверка.

Индивидуальная – нахождение значения числового выражения.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Адекватно оценива-ют результаты сво-ей учебной деятель-ности, проявляют широкий познава-тельный интерес к способам решения учебных задач.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности совместно с учителем, самостоятельно осу-ществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют слушать других, прини-мать другую точку зрения, изме-нить свою точку зрения.

ИР

1434,1436

3.03



Решение задач на нохождение площади и объёма.

1

УПЗУ

Фронтальная - упроще-ние выражений, решение задач на нахождение объемов.

Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения.

Пошагово контролируют правильность и полноту выпол­нения арифметического действия.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели са-моразвития, прояв-ляют познаватель-ный интерес к изу-чению предмета, дают адекватную оценку своей учеб-ной деятельности.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникатив-ные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

Т

1437,1438

3.03



Решение задач на тему «Умножение деся-тичных

дробей»

1

УПЗУ

Фронтальная - решение задач на движение.

Индивидуальная – решение уравнений, нахождение значения числового выражения.

Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера.

Проявляют позна-вательный интерес к способам решения учебных задач, адек

ватно оценивают результаты своей учебной деятель-ности.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осущес-твляют поиск средств ее осущес-твления.Познавательные –пере-дают содержание в сжатом или развернутом виде.Коммуника-тивные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

ИР

1439,1441

4.03



Деление на деся-тичную дробь на 0,1, 0,01, 0,001…

1

УОНМ

Групповая - выведение правила деления деся-

тичной дроби на деся-тичную дробь; как раз-делить десятичную дробь на 0,1, 0,01, 0,001…

Фронтальная - нахожде-ние частного, выполне-ние проверки умножени-ем и делением.Индиви-дуальная - решение задач на деление десятичных дробей.

Делят на десятичную дробь; решают задачи на деление на десятичную дробь.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные - записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

ФО

П37,№1483,1484

5.03



Деление на деся-тичную дробь. Правила.

1

УЗИМ

Фронтальная - ответы на вопросы, чтение выраже-ний, запись выражений.

Индивидуальная – реше-ние задач на деление десятичных дробей.

Действуют по составленному плану решения заданий.

Проявляют положи-тельное отноше­ние к урокам математи-ки, широкий инте-рес к спо­собам ре-шения новых учеб-ных задач, понима-ют причины успеха в своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать.

ИР

1486,1487

7.03



Деление на деся-тичную дробь. Порядок действий.

1

УПЗУ

Фронтальная - деление десятичной дроби на 0,1, 0,01, 0,001…

Индивидуальная - решение задач на деление десятичных дробей.

Прогнозируют результат вычислений

Проявляют широ-кий познавательный интерес к способам решения учебных задач, положитель-ное отношение к урокам математики, адекватно оценивют результаты своей учебной деятель-ности.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления .Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

ИР

1489,1488

9.03



Деление на деся-тичную дробь. Решение уравнений

1

УПЗУ

Фронтальная – решение задач на движение, стоимость, площадь, время.

Индивидуальная – решение примеров на все действия с десятичными дробями.

Моделируют ситуации, ил-люстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, проявляют по­знавательный инте-рес к изуче­нию пред

мета, адекватно оце

нивают свою учеб

ную деятельность.

Регулятивные - работают по составленному плану, исполь-зуют основные и дополнитель-ные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать собственную точку зрения, аргументировать ее.

Т

1490,1491

10.03



Деление на деся-тичную дробь.

1

УПЗУ

Фронтальная – решение задач с помощью уравнений.

Индивидуальная – решение уравнений, нахождение значения числового выражения.

Пошагово контролируют правильность и полноту выпол­нения арифметического действия.

Адекватно оцени-вают результаты своей учебной деятельности, проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач.

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – де-лают предположения об инфор-мации, необходимой для реше-ния задания. Коммуникативные– умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

ИР

1493,

1492а,г

10.03



Решение задач на тему «Деление на деся-тичную дробь»

1

УПЗУ

Ф – решение задач при помощи уравнений

И– решение уравнений, нахождение частного


Пошагово кон-тролируют пра-вильность и пол-ноту выполнения алгоритма ариф-метического действия


Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели са-моразвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятель-ности

Регулятивные- составляют план выполнения заданий совместно с учителем.Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативныеумеют принимать точку зрения другого

ИР

1492 б,в,

1494

11.03



Среднее арифметическое. Правила.

1

УОНМ

Групповая – обсуждение вопросов: какое число на

зывают средним арифме

тическим нескольких чи

сел, как найти среднее арифметическое, как най

ти среднюю скорость.

Фронтальная – нахожде

ние среднего арифмети-ческого нескольких чи-сел. Индивидуальная – решение задач на нахож-

дение средних величин.

Используют математическую терминологию при записи и вы­полнении арифметического действия.

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности совместно с учителем, осуществляют поиск средств ее осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе.

ФО

П38,№1524,

1525*

12.03



Среднее арифметическое. Средняя скорость.

1

УЗИМ

Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение среднего арифметическо-го нескольких чисел и округление результата.

Индивидуальная – решение задач на нахождение средних величин.

Планируют решение задачи.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, пони-мают причины ус-пеха, проявляют интерес к предмету.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – пере-дают содержание в сжатом или развернутом виде.Коммуникатив

ные – умеют отстаивать собс-твенную точку зрения, аргумен-тировать ее.

ИР

1526,1527

14.03



Среднее арифметическое.

1

УПЗУ

Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на нахождение средней скорости.

Индивидуальная – решение задач на нахождение средних величин.

Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания.

Проявляют положи-тельное отноше­ние к урокам математи-ки, широкий инте-рес к спо­собам ре-шения новых учеб-ных задач, понима-ют причины успеха в своей учебной деятельности.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

СР

1528,1529

15.03



Решение задач на тему «Среднее арифметическое»

1

УПЗУ

Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на нахождение средней скорости. Индивидуаль-ная – нахождение сред-него арифметического нескольких чисел и округление результата

до указанного разряда

Самостоятельно выбирают способ решения задания

Проявляют устойчи-вый и широкий ин-терес к способам ре-шения познаватель-ных задач, положи-тельное отноше-ние к урокам математи-ки, дают оценку ре-зультатов своей уче

бной деятельности

Регулятивные определяют цель учебной деятельности, осущес-твляют поиск средств её дости-жения. Познавательные пере-дают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуни-кативныеумеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

ИР

1534,1532

17.03



Контрольная рабо-та №12 «Умножение и де-ление де-сятичных дробей»

1

УПКЗУ

Решение контрольной работы.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникатив-ные – умеют критично относиться к своему мнению.

КР


17.03



Работа над ошиб-ками. Реш

ение задач по теме « Умножение и деле-ние деся-тичных дробей»

1

УПЗУ

Фронтальная – решение задач с помощью уравнений.

Индивидуальная – решение задач на нахождение средних величин.

Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности.­

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют орга-низовать учебное взаимодействие в группе

ИР

1535

18.03



Инструменты для вычислений и измерений, 21 ч.


Микрокалькулятор.



1

УОНМ

Групповая – обсуждение и объяснение, как ввести в микрокалькулятор чис-ло, выполнить действия.

Фронтальная - чтение показаний на индикато-ре, ввод чисел в микро-калькулятор. Индиви-дуальная - выполнение действий с помощью микрокалькулятора.

Используют математическую терминологию при записи и вы­полнении арифметического действия.

Проявляют устойчи-вый интерес к спо-собам решения но-вых учебных задач, понимают причины успеха в своей учеб-ной деятельности, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проб

лем творческого и поискового характера. Познавательные – де-лают предположения о информа-ции, необходимой для решения задания.Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

ФО

П39,№1556,

1558

19.03



Микрокалькулятор.



1

УЗИМ

Фронтальная - ответы на вопросы, вычисления письменно и проверка на микрокалькуляторе.

Индивидуальная - нахождение значения выражения с помощью микрокалькулятора.

Планируют решение задачи.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – дела-ют предположения об информа-ции, которая необходима для решения учебной задачи.Комму-никативные – умеют высказы-вать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

ИР

1557,1560

31.03



Проценты

1

УОНМ

Групповая - обсуждение вопросов, что называют процентом; как обратить дробь в проценты и нао-борот. Фронтальная - за-пись процентов в виде де

сятичной дроби. Индиви-дуальная – решение задач на нахождение части от числа.

Записывают про­центы в виде десятичных дробей, и на­оборот, решают задачи на проценты.

Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют по­ложи-тельное отношение к результатам своей учебной деятель-ности.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.Познава-тельные – сопоставляют и отби-рают информацию, полученную из разных источников.Коммуни-кативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

ФО

П 40,№1598

1599

31.03



Проценты. Запись в виде десятичной дроби.

1

УЗИМ

Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби и наоборот.

Индивидуальная – решение задач на нахождение числа по его части.

Моделируют ситуации, ил-люстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Проявляют поло-жительное отноше­ние к урокам мате-матики, широкий интерес к спо­собам решения новых учеб

ных задач, понима-ют причины успеха в своей учебной деятельности.

Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – записывают выводы в виде правил.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

ИР

1600,1601

1.04



Проценты. Запись десятичной дроби в виде процента.

1

УПЗУ

Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби и наоборот.

Индивидуальная – решение задач на нахождение числа по его части.

Обнаруживают и устраняют ошибки логичес-кого и арифме-тического характера.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные – понимают при-чины неуспеха и находят спо-собы выхода из данной ситуации.

Познавательные – передают со-держание в сжатом или развер-нутом виде.Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

ИР

1603,1604

2.04



Проценты. Решение задач.

1

УПЗУ

Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби и наоборот.

Индивидуальная – решение задач на нахождение числа по его части.

Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера.

Проявляют устойчи-вый интерес к спосо

бам решения учеб-

ных задач, понима-ют причины успеха в своей учебной дея

тельности, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятель-ности.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – дела

ют предположения об инфор-мации, которая необходима для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

ИР

1602,1605

4.04



Нахождение процента.

1

УПЗУ

Фронтальная -ответы

на вопросы (запись в процентах десятичной дроби

Моделируют си-туации,иллюс-трирующие арифметическое действие и ход его выполнения


Проявляют поло-жительное отноше-ние к урокам матема

тики, интереск спо-

собам решения но-вых учебных задач, дают оценку резуль-татов своей учебной деятельности


Регулятивныев диалоге с учи-телем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познава-тельные- записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций.

СР

1606,1607

5.04



Проценты

1

УПЗУ

Индивидуальная - решение задач на нахождение

по части числа

Обнаруживают и устраняют ошиб-ки логического (в ходе решения) и арифметичес-кого (в вычисле-нии) характера


Объясняют отличия

в оценках одной и той же ситуации раз

ными людьми, про-являют положитель-ное отношение к результатам своей учебной деятель-ности


Регулятивные- понимают причи-ны своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситу-ации. Познавательные -передают содержание в сжатом или развер-нутом виде. Коммуникативные умеют слушать других, прини-мать другую точку зрения, изме-нить свою точку зрения

ИР

1608,1609

7.04



Решение задач на тему «Проценты»

1

УПЗУ

Индивидуальная - решение контрольной работы.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают при-чины неуспеха и находят спосо-бы выхода из данной ситуации.

Познавательные – делают пред-положения об информации, нуж-ной для решения задач. Комму-никативные – умеют критично относиться к своему мнению.

ИР

1610,1611

7.04



Угол. Пря

мой и раз

вёрнутый углы.


1

УОНМ

Групповая - обсуждение и объяснение что такое угол; какой угол называ-ется прямым, тупым, ос-трым, развернутым.

Фронтальная - опреде-ление ви­дов углов, за-пись их обозначе­ний.

Индивидуальная – пос-троение углов и запись их обозначений.

Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осущес-твляют поиск средств ее дости-жения. Познавательные –пере-дают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуни-кативные – умеют оформлять свои мысли в устной и пись-менной речи с учетом речевых ситуаций.

ФО

П41,№1638,1639,1640

8.04



Углы. Чер

тёжный треуголь-ник

1

УЗИМ

Фронтальная - ответы на вопросы, запись точек, лежащих вне, внутри, на сторонах угла.

Индивидуальная – построение углов и запись их обозначений, изображение с помощью чертежного треугольника прямых углов.

Определяют геометрические фигуры при изменение их расположения на плоскости.

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, дают адекват-ную оценку резуль-татам своей учебной деятельности, про-являют познаватель-ный интерес к изучению предмета.


Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.

ИР

1641,1643

9.04



Решение задач на тему «Углы».

1

УПЗУ

ИР

1642,1644

11.04



Измере-ние углов.

1

УОНМ

Групповая – обсуждение и выяснение:для чего слу

жит транспортир,что та-кое градус, как пользо-ваться транспортиром, виды углов. Фронталь-ная - построение и изме-рение углов. Индивиду-альная - построение и измерение углов.

Определяют виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно выбирают способ решения задач.

Проявляют положи-тельное от­ношение к урокам математи-ки, широкий инте-рес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные - работают по заданному плану. Познаватель-ные - записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

ФО

П42,№1682,1683

12.04



Измере-ние углов. Транс­портир.

1

УЗИМ

Фронтальная - постро-ение и измерение углов.

Индивидуальная - построение и измерение углов.

Определяют виды углов, дей-ствуют по задан-ному плану, самостоятельно выбирают спо-соб решения задач.

Проявляют широ-кий устойчивый ин-терес к способам ре-шения новых учеб-ных задач, положи-тельное от­ношение к урокам математи-ки, понимают при-чины успеха в своей УД.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осущест-вляют поиск средств ее дости-жения.Познавательные –переда-ют содержание в сжатом или развернутом виде.Коммуни-кативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письмен-ной речи с учетом речевых ситуаций.

ИР

1685,1686

14.04



Измере-ние углов. Работа по рисунку.

1

УПЗУ

Фронтальная - построе-ние и измерение углов.

Индивидуальная – пос-троение и измерение углов.

Планируют решение задачи.

Адекватно оцени-вают результаты своей учебной дея-тельности, проявля-ют широкий позна-вательный интерес к способам решения учебных задач

Регулятивные – понимают при-чины неуспеха и находят спосбы выхода из данной ситуации. Поз-навательные – передают содер-жание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

МД

1687,1688

14.04



Решение задач на тему «Из-мерение углов».

1

УПЗУ

Фронтальная- решение задач при помощи урав-нения, содержащих в ус-ловии понятие угла

Индивидуальная – изме-рение каждого угла тре-угольника и нахождение суммы градусных мер этих углов

Определяют ви-ды углов, дейс-твуют по задан-ному и самостоя-тельно состав-ленному плану решения задания


Проявляют устойчи-вый и широкий ин-терес к способам ре-шения познаватель-ных задач, положи-тельное отношение к урокам математи-ки, дают оценку ре-зультатов своей учебной деятельности

Регулятивныеопределяют цель учебной деятельности, осущес-твляют поиск средств её осущес-твления. Познавательные пере-дают содержание в сжатом или развернутом виде.Коммуника-тивные умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

ИР

1690,1691

15.04



Круговые диаграмм-мы.


1

УОНМ

Групповая - обсуждение понятия круговая диаг-рамма. Фронтальная - построение диаграмм.

Индивидуальная - заполнение таблицы и построение диаграмм.

Наблюдают за изменением решения задач при изменении ее условия.

Проявляют устойчивый широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.Познава-тельные – сопоставляют и отби-рают информацию, полученную из разных источников.Коммуни-кативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

ФО

П43,№1706,

1707

16.04



Изображение круго-вых диа-грамм.


1

УЗИМ

Фронтальная - устные вычисления. Индивиду-альная -построение диаграмм.

Самостоятельно выбирают способ решения.

Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют по­ложительное отношение к результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по сос-тавленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуни-кативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

ИР

1708,1709

18.04



Решение задач на тему «Круговые диаг-раммы».


1

УПЗУ

Фронтальная - вычисле-ние градусных мер углов по рисунку. Индивиду-альная – построение кру

говой диаграммы, пред-варительно выполнив вычисления

ИР

1710,1752

19.04



Контрольная рабо-та №13 «Инструменты для вычислений и изме-рений»

1

УПКЗУ

Решение контрольной работы.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают пред-положения об информации, нуж-ной для решения задач. Комму-никативные – умеют критично относиться к своему мнению.

КР


21.04



Работа над ошиб-ками. Реш

ение задач по теме «Инструменты для вычислений и изме-рений»

1

УПЗУ

Фронтальная- решение задач при помощи урав-нения, содержащих в ус-ловии понятие угла.

Индивидуальная – пос-троение и измерение углов.

Самостоятельно выбирают способ решения.

Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют по­ложительное отношение к результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Комму-никативные – умеют критично относиться к своему мнению.

ИР

1718 (1-4)

21.04



Статистика, 8ч.


Случайные события

1

УОНМ

Фронтальная - устные вычисления, определения событий.

Индивидуальная- решение комбинаторных задач, работа с таблицами и диаграммами.

Использование приобретён-ных матема-тических знаний для описания и предметов, процессов, явлений. Определяют виды событий. Представляют численгные данные в виде диаграмм и таблиц.

Проявление терпения и аккуратности. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные – Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления, работают по алгаритму.

Познавательные- решают комбинаторные задачи с помощью перебора всех возможных вариантов (комбинаций чисел, слов, предметов и др. Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог


ИР

Записи в тетради

22.04



Достоверные собы-тия

1

УЗИМ

ИР

Записи в тетради

23.04



Невозможные собы-тия

1

УПЗУ

ИР

Записи в тетради

25.04



Представление дан-ных в ви-де таблиц

1

УПЗУ

ИР

Записи в тетради

26.04



Представление дан-ных в ви-де таблиц

1

УПЗУ

СР

Записи в тетради

28.04



Представление дан-ных в ви-де диа-грамм.

1

УПЗУ

ИР

Записи в тетради

28.04



Построение диа-грамм с помощью ПК.


1

УПЗУ

ИР

Записи в тетради

29.04



Решение простейших комби-наторных задач.

1

УПЗУ

ИР

Записи в тетради

30.04



Повторение, 27 ч.


Повторе-ние. Нату-ральные числа и шкалы.

1

УОСЗ

Фронтальная – устные вычисления.

Индивидуальная – выполнение вычислений, решение задач.

нахождение значения числового выражения.

Обнаруживают и устраняют ошиб-ки логического и арифметического характера. Ис-пользуют мате-матическую терминологию при записи и вы­полнении арифметического действия.

Адекватно оценива-ют результаты сво

ей учебной деятель-

ности, проявляют широкий познава-тельный интерес к способам решения учебных задач. Про-являют положитель-ное от­ношение к урокам математики, ши-рокий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом и развернутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого,

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

ИР

1718 (5-8)

2.05



Повторе-ние.Сложение и вы-читание натураль-ных чисел

1

УОСЗ

ИР

1723,1738

3.05



Повторе-ние. Умно

жение и деление натураль-ных чисел

1

УОСЗ

ИР

1745 г-е

5.05



Повторе-ние. Деление с остатком.

1

УОСЗ

Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления.

Индивидуальная – нахождение значения числового выражения, решение уравнений.

Поша­гово контролируют правильность и полноту выпол­нения арифметического действия.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осущес-твляют поиск средств ее дости-жения. Познавательные – пере-дают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуни-кативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.


ИР

1752

5.05



Повторе-ние.Число

вые и бук-венные вы

ражения.

1

УОСЗ

ИР

1754,1756

6.05



Повторе-ние. Пло-щадь.

1

УОСЗ

Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления.

Индивидуальная – решение задач на нахождение площади и объема.

Самостоятельно выбирают способ решения задания.

Дают адекватную оценку результатам своей учебной дея-тельности, проявля-ют познавательный интерес к изучению предмета, к спосо-бам решения позна-вательных задач.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.Познава-тельные – делают предположе-ния об информации, необходи-мой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

ИР

1770

7.05



Повторе-ние.Объ-ём.

1

УОСЗ

ИР

1798

10.05



Повторе-ние.Едини

цы измере

ния площа

дей.

1

УОСЗ

ИР

1799

10.05



Повторе-ние.Обык-новенные дроби.

1

УОСЗ

Фронтальная – ответы на вопросы, запись смешан-

ного числа в виде обыкновенной дроби и наоборот, выделение целой части из смешан-ного числа, сложение и вычитание обыкновенных дробей

Индивидуальная – сложение и вычитание обыкновенных дробей, решение задач, содержащих обыкновенные дроби

Исследуют ситу-ации, требую-щие сравнения чисел, их упоря-дочения. Прог-нозируют ре-зультат вычис-лений.Самос-тоятельно вы-бирают способ решения зада-ния.

Проявляют положи-тельное от­ношение к урокам математи-ки, к способам реше

ния новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осущес-твляют поиск средств ее дости-жения. Познавательные –пере-дают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуни-кативные – умеют критично относиться к своему мнению.

ИР

1815а-в

12.05



Повторе-ние.Сравнение дробей.

1

УОСЗ

Дают адекватную оценку результатам своей учебной дея-тельности, прояв-ляют познаватель-ный интерес к изуче

нию предмета, к спо

собам решения поз-навательных задач.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуника-тивные – умеют критично относиться к своему мнению.

СР

1815г-е

12.05



Повторе-ние.Сложение и вы-читание дробей.

1

УОСЗ

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достиже-ния, дают адекват-ную оценку резул-татам своей учебной деятельности.

Регулятивные - работают по плану.Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

ИР

1813

13.05



Повторе-ние.Умножение и деление дробей.

1

УОСЗ

ИР

1817,1818

14.05



Итоговая контрольная работа №14

1

УПКЗУ

Решение контрольной работы.

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причи

ны неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают пред-положения об информации, нуж-ной для решения задач. Комму-никативные – умеют критично относиться к своему мнению.

КР


16.05



Повторе-ние. Деся-тичные дроби.

1

УОСЗ

Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение значения буквенного выражения, устные вычисления, упрощение выражений.


Индивидуальная – решение задач на течение, на нахождение пути, на объемы, содер-жащих десятичные дроби. Решение задач на все действия с десятичными дробями.

Объясняют ход решения задачи.

Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания.

Используют математическую терминологию при записи и вы­полнении ариф-метического дей-ствия.Пошагово контролируют правильность и полноту выпол­нения арифме-тического дей-ствия.Самостоя-тельно выбира-ют способ реше-ния задания.

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

ИР

1834 а,б

17.05



Повторе-ние.Сложение и вы-читание десятич-ных дробей.

1

УОСЗ

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач.

Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.

ИР

1836

19.05



Повторе-ние. Умножение и деле

ние деся-тичных дробей.

1

УОСЗ

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

ИР

1834 г,д

19.05



Повторе-ние.Округление чисел.

1

УОСЗ

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

СР

1829

20.05



Повторе-ние. Срав

нение десятич-ных дробей.

1

УОСЗ

Дают адекватную оценку результатам своей учебной дея-тельности, прояв-ляют познаватель-ный интерес к изу-чению предмета, к способам решения познавательных задач.

Регулятивные - работают по плану.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

ИР

1788

21.05



Повторе-ние. Среднее арифметическое.

1

УОСЗ

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

ИР

1793

23.05



Повторе-ние. Проценты

1

УОСЗ

Фронтальная – устные вычисления.

Индивидуальная – решение задач на проценты.

Пошагово контролируют правильность и полноту выпол­нения арифметического действия.

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД.

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

ИР

1762

24.05



Повторе-ние. Решение задач на проценты.

1

УОСЗ

Фронтальная – устные вычисления.

Индивидуальная – решение задач на проценты.

Используют математическую терминологию при записи и вы­полнении арифметического действия.

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

ИР

1763

26.05



Повторе-ние. За-пись про-цента в виде деся-тичной дроби.

1

УОСЗ

Фронтальная – устные вычисления.

Индивидуальная – решение задач на проценты.

Объясняют ход решения задачи.

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

ИР

1781

26.05



Повторе-ние. За-пись деся

тичной дроби в виде про-цента.

1

УОСЗ

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.

ИР

1176

27.05



Повторе-ние. Углы.

1

УОСЗ

Фронтальная – ответы на вопросы, работа по рисунку.

Индивидуальная – решение задач на построение и измерение, чтение углов.

Пошагово контролируют правильность и полноту выпол­нения арифметического действия.

Дают адекватную оценку результатам своей учебной дея-

тельности, проявля

ют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познаватель

ных задач.

Регулятивные - работают по плану.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.

ИР

1765

28.05



Повторе-ние.Измерение углов.

1

УОСЗ

Самостоятельно выбирают способ решения задания.

Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

ИР

1767

30.05



Повторе-ние.Диаграммы.

1

УОСЗ

ИР

Записи в тетради.

31.05



Итоговый урок.

1

УОСЗ

Пошагово контро

лируют правиль-ность и полноту выпол­нения ариф-метического действия.

ИР


31.05







Лист корректировки рабочей программы


Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Дата проведения по факту






















































































































Общая информация

Номер материала: ДВ-319335

Похожие материалы