Рабочая программа по математике, 2 класс, ПНШ

муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Волошская средняя  школа»

Рекомендована                                                                             Утверждена

творческой группой № 1                                                             приказом директора

Протокол № 1 от «30» августа 2019 года.                                 № 42/о от «30» августа 2019 г.

Рабочая программа

по  математике во 2 классе,

уровень: начальное общее образование, 1 ступень

срок реализации программы 1 год

Составлена на основе федерального государственного  образовательного  стандарта начального общего образования,  утвержденного  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от « 6 » октября 2009 г. № 373 , программы отдельных учебных предметов и авторской программы «Математика» Чекина А.Л. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»).

Составитель программы:

Яковлева Марина Петровна

п. Волошка

 2019 год

Пояснительная записка

 Рабочая программа по математике составлена на основе федерального государственного  образовательного  стандарта начального общего образования,  утвержденного  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от « 6 » октября 2009 г. № 373 , программы отдельных учебных предметов и авторской программы «Математика» Чекина А.Л. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»).

  Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-математическое развитие младшего школьника - формирование способностей к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.)

-освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

-развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В соответствии с новыми требованиями предлагаемый начальный курс математики, изложенный в учебниках 1-4 классов УМК «Перспективная начальная школа»,  имеет целью:

– Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

– Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических, включая знаково-символические, а также аксиоматические представления, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование и т.д.

– Освоение обучающимися начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

– Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Таким образом, предлагаемое содержание начального курса по математике,  в рамках учебников 1-4 классов,  имеет целью ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий (окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п.), а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Основная дидактическая идея курса, раскрываемая в учебниках 1 – 4 классов, может быть выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного». Логико-дидактической основой реализации первой части формулы является неполная индукция, которая в комплексе с целенаправленной и систематической работой по формированию у младших школьников таких приемов умственной деятельности как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение, приведет ученика к самостоятельному «открытию» изучаемого математического факта. Вторая же часть формулы предусматривает дедуктивный характер и направлена на формирование у учащихся умения конкретизировать полученные знания и применять их к решению поставленных задач. Система заданий направлена на то, чтобы суть предмета постигалась через естественную связь математики с окружающим миром (знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или псевдореальной учебной ситуации.

Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение геометрического материала и изучению величин, что продиктовано той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребёнок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие в течение четырёх лет пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величиной, алгоритмической (обучение решению задач) и информационной (работа с данными). Что же касается вопросов алгебраического характера, то они рассматриваются в других содержательных линиях, главным образом, арифметической и алгоритмической.

Сравнительно новым содержательным компонентом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования являются личностные и универсальные (метапредметные) учебные действия, которые, безусловно, повлияли и на изложение предметных учебных действий.

Ценностные ориентиры содержания  курса «Математика»

В основе  учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость  по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Планируемые результаты изучения курса «Математика» 2  класс

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной  жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факт); способность характеризовать собственные знания по предмету, формировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный  интерес к математической науке.

Метапредметными  результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать входе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Личностные результаты.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научиться, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов».

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

            - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

            - владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

            а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т.п.), рисунков, схем;

            б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;

            в) выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное  решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

 – строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во  2-м классе является формирование следующих умений:

·                    читать и записывать все однозначные, двузначные и трёхзначные числа;

·                    сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

·                    применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

·                    воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

·                    применять правило вычитания суммы из суммы;

·                    воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножение с нулём и единицей;

·                    выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов на уровне навыка;

·                     строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

·                    находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и вычислений;

·                    выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1м 6дм или 16дм или 160см);

·                    распознавать и формулировать составные задачи;

·                    разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

·                    формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 2-го года обучения:

Обучающиеся научатся:

· вести счёт десятками и сотнями;

· различать термины «число» и «цифра»;

· распознавать числа от 1 до 12, записанные римскими цифрами;

· читать и записывать все однозначные, двузначные и трёхзначные числа;

· записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

· сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков;

· изображать числа на числовом луче;

· использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

· находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;

· воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;

· применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

· воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

· применять правило вычитания суммы из суммы;

· воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножения с нулём и единицей;

· выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов;

· находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;

· записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки;

· употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления;

· воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;

· выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;

· применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащие действия одной или нескольких ступеней;

· чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

· определять длину предметов и расстояния при помощи измерительных приборов;

· строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

· находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

· выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;

· использовать соотношения между изученными единицами длины для выражения длины в разных единицах;

· распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, угол, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, элементы окружности: центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;

· измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы;

· измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени; переходить от одних единиц времени к другим;

· устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью; устанавливать момент времени по часам;

· распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами, связанными с понятием «задача»;

· строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели;

· решать простые и составные задачи на разностное и кратное сравнение;

· разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения;

· формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной;

· читать и заполнять строки таблицы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

· понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;

· пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;

· понимать и использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

· понимать и использовать термин «числовая последовательность»;

· воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;

· понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;

· понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);

· записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;

· понимать бесконечность прямой и луча;

· понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;

· использовать римские цифры для записи веков и различных дат;

· оперировать с изменяющимися единицами времени на основе их соотношения с сутками; использовать термин «високосный год»;

· понимать связь между временем-датой и временем-продолжительностью;

· рассматривать арифметическую текстовую задачу как особый вид математического задания: распознавать и формулировать арифметические сюжетные задачи, отличать их от других задач (логических, геометрических, комбинаторных);

· моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические модели и уравнения;

· использовать табличную форму формулировки задания.

Контрольно-измерительные материалы.

Контрольная работа № 1

Вариант 1

1.  Выбери и запиши самое большое из чисел: двенадцать,  восемьдесят два,   тридцать шесть,   девяносто;

2.  Из следующих числовых выражений составь и запиши два верных равенства:

10 + 20;        4 х 9;          6 - 5;         30 + 6.              

3.  Вычисли периметр прямоугольника с длинами соседних сторон 4 см и 12 см.

4.  Из следующих предложений выбери и подчеркни те предложения, которые ты считаешь верными.

1)  Все углы прямоугольника прямые.

2)  Все углы квадрата прямые.

3)  Острый угол больше любого из углов квадрата.

5. Прочитай задачу. Сделай краткую запись условия задачи.

В ведре 20 кг картофеля, а в мешке — 46 кг. На сколько килограммов картофеля в мешке больше, чем в ведре? Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

Вариант 2.

1.  Выбери и запиши самое большое из чисел: пятнадцать,   двадцать девять,    сорок,    тридцать девять.

2.  Из следующих числовых выражений составь и запиши два верных равенства:                                                 30 + 10;       4 х 6;         8 - 5;          20 + 4.

3.  Вычисли периметр прямоугольника с длинами соседних сторон 6 см и 11 см.

4.  Из следующих предложений выбери и подчеркни те предложения, которые ты считаешь верными.

1) У квадрата есть прямой угол.

2)  Тупой угол меньше любого из углов квадрата.

3)  Все углы прямоугольника прямые.

5. Прочитай задачу. Сделай краткую запись условия задачи. В коробке 10 кг крупы, а в мешке — 37 кг. На сколько килограммов крупы в коробке меньше, чем в мешке? Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

Контрольная работа № 2

Вариант 1

1.  Вычисли:

6-9 + 120:60.

2.  Сравни и запиши результат сравнения с помощью знаков >, < или =:

560 кг и 5 ц;    808 см и 8 м 80 см;    1 ч 25 мин и 125 мин.

3.  Вычисли радиус окружности, диаметр которой равен 8 см. По­строй эту окружность.

4.  Подчеркни уравнение.

18 + 790 < 800; 68 - 34; х + 45; 367 - 12 = 355; х + 45 = 190. Найди и запиши корень этого уравнения.

5. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

От мотка проволоки отрезали 5 кусков по 7 м каждый. В мотке осталось 145 м. Сколько метров проволоки было в мотке?

Вариант 2

1.  Вычисли:

7 • 8 + 140 : 70.

2.  Сравни и запиши результат сравнения с помощью знаков >, < или =:

730 кг и 7 ц ;   303 см и 3 м 30 см; 1ч 35 мин и 135 мин.

3.  Вычисли радиус окружности, диаметр которой равен 6 см. Построй эту окружность.

4.  Подчеркни уравнение.

34 + 740 > 700;   29 + 78;   х + 35;   623-19 = 604;   Х+ 35 = 270. Найди и запиши корень этого уравнения.

5. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.

На складе было 324 кг овощей. Привезли еще 4 ящика ово­щей по 6 кг каждый. Сколько всего килограммов овощей стало на складе?

Тематическое планирование

по математике

Класс – 2

Учитель – Яковлева Марина Петровна

Количество часов - 136

Всего – 136     часов; в неделю – 4   часа

Контрольных работ ____2_____, зачетов___________, тестов__________.

       Планирование составлено на основе федерального государственного  образовательного  стандарта начального общего образования,  утвержденного  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от « 6 » октября 2009 г. № 373 , программы отдельных учебных предметов и авторской программы «Математика» Чекина А.Л. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»).

Учебник: Математика. 2 класс: учебник. В 2 ч. /  А.Л Чекин./ Под ред. Р.Г. Чураковой. – 2-е изд., испр.-  — М.: Академкнига/ Учебник,2012.

№	Название раздела (темы)	Количество ча сов	Содержание учебной темы (основные изучаемые вопросы, раскрывающие содержание данного раздела (темы)	Практические виды занятий, включенные в содержание разделов и тем в соответствии с примерной программой	Региональное  содержание
1.	Числа и величины	20 ч	Нумерация и сравнение чисел.             Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи чисел, принцип построения количественных числительных для двузначных чисел. «Круглые» десятки.             Устная и письменная нумерация трёхзначных чисел: получение новой разрядной единицы - сотни, третий разряд десятичной записи- разряд сотен, принцип построения количественных числительных для трёхзначных  чисел. «Круглые» сотни. Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.             Сравнение чисел на основе десятичной нумерации.             Изображение чисел на числовом луче. Понятие о натуральном ряде чисел.             Знакомство с римской письменной нумерацией.             Числовые равенства и неравенства.             Первичные представления о числовых последовательностях. Величины и их измерения.             Сравнение предметов по массе без ее измерения. Единица массы - килограмм. Измерение массы. Единица массы - центнер. Соотношение между центнером и килограммом (1 ц=100 кг).             Время как продолжительность. Измерение времени с помощью часов. Время как  момент. Формирование умения называть момент времени. Продолжительность как разность момента окончания и момента начала события. Единицы времени: час, минута, сутки, неделя и соотношение между ними. Изменяющиеся единицы времени: месяц, год и возможные варианты их соотношения с сутками. Календарь. Единица времени - век. Соотношение между веком и годом (1 век=100 лет).		РКМ Поморский календарь.
2.	Арифметические действия	46ч	Числовое выражение и его значение. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Правило вычитания суммы из суммы. Поразрядные способы сложения и вычитания в пределах 100. Разностное сравнение чисел. Запись сложения и вычитания в столбик: ее преимущества по отношению к записи в строчку при поразрядном выполнении действий. Выполнение и проверка действий сложения и вычитания с помощью калькулятора.              Связь между компонентами и результатом действия (сложения и вычитания). Уравнение как форма действия с неизвестным компонентом. Правила нахождения неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого.             Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (.). множители, произведение и его значение. Табличные случаи умножения. Случаи умножения на 0 и 1. Переместительное свойство умножения.             Увеличение числа в несколько раз.             Порядок выполнения действий: умножение и сложение, умножение и вычитание. Действия первой и второй степени.             Знакомство с делением на уровне предметных действий. Знак деления (:). Деление как последовательное вычитание. Делимое, делитель, частное и его значение. Доля (половина, треть, четверть, пятая часть и т. п.). Деление как нахождение заданной доли числа. Уменьшение числа в несколько раз.             Деление как измерение величины или численности множества с помощью заданной единицы.             Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.
3.	Геометрические величины	12ч	Единица длины - метр. Соотношения между метром, дециметром и сантиметром (1м=10дм=100см).             Длина ломаной. Периметр многоугольника. Вычисление периметра квадрата и прямоугольника.
4.	Текстовые задачи	36 ч	Арифметическая  текстовая (сюжетная) задача как особый вид математического задания. Отличительные признаки арифметической текстовой (сюжетной) задачи и ее обязательные компоненты: условие с наличием числовых данных (данных величин) и требование (вопрос) с наличием искомого числа (величины). Формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста. Краткая запись задачи.             Графическое моделирование связей между данными и искомыми.             Простая задача. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи: на основе смысла арифметического действия и с помощью графической модели.             Составная задача. Преобразование составной задачи в простую и, наоборот, за счет изменения требования или условия. Разбивка составной задачи на несколько простых. Запись решения составной задачи по «шагам» (действиям) и в виде одного выражения.             Понятие об обратной задаче. Составление задач, обратных данной. Решение обратной задачи как способ проверки правильности решения данной.             Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на сложение и вычитание с помощью уравнений.             Задачи на время (начало, конец, продолжительность события).             Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом.             Задачи, содержание отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…»
5.	Геометрические фигуры	10ч	Бесконечность прямой. Луч как полупрямая. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Углы в многоугольнике. Прямоугольник. Квадрат как частный случай прямоугольника.             Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Построение окружности (круга) с помощью циркуля. Использование циркуля для откладывания отрезка, равного по длине данному.
6.	Работа с данными	12ч	Таблица умножения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Использование таблицы для формулировки задания.
	Всего:	136 ч.		12 с/р + 2 к/р	1

Календарно-тематическое планирование по математике для 2-го класса

№ урока

Тип и тема урока

Количество часов

Характеристика учебной деятельности

Предметные результаты

Формируемые УУД

Повторение(3 ч.)

1

Урок-путешествие. Математика и летние каникулы

Повторить основные понятия математики, изученные в 1-м классе; развивать воображение, внимание.

Научиться: -вести счёт в прямом и в обратном порядке; -выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

Л.: смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р.: -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.: -ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.: -учитывать разные мнения   и  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

2

Урок-путешествие. Математика и летние каникулы

Повторить основные понятия математики, изученные в 1-м классе; развивать воображение, внимание

3

Самостоятельная работа № 1. Практическая работа «Как найти сокровища?»

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

Научиться: -решать простые арифметические задачи; -выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

Л. Самоопределение Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

«Круглые» двузначные числа и действия над ними (11 ч.)

4

Счет десятками и «круглые» двузначные числа

Расширить представления о числовом множестве за счёт введения «круглых» двузначных чисел; развивать логическое мышление, речь, творческие способности

Научиться: -образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа. - решать арифметические задачи в одно действие; - располагать «круглые» двузначные числа в порядке возрастания и убывания.

Р.: - различать способ и результат действия. П.: -ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К.: взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

5

Числовые равенства и неравенства

Познакомить с терминами «числовое равенство», «числовое неравенство»; развивать логическое мышление, умение распознавать верные и неверные записи

Научиться: -читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р.: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.: -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций; -использовать знаково-символические средства для решения задач. К.: -задавать вопросы,  необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

6

Числовые выражения и их значения

Ввести термины «числовое выражение», «значение числового выражения»; развивать навыки выполнения сравнительных и противопоставительных операций с числовыми равенствами и неравенствами

Научиться: -находить значение числовых выражений.

7

Сложение «круглых» двузначных чисел

Закрепить навыки сложения «круглых» двузначных чисел; воспитывать культуру учебного труда.

Научиться: - выполнять сложение «круглых» двузначных чисел.

Л. смыслообразование Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. П.: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.: - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

8

Вычитание «круглых» двузначных чисел

Закрепить навыки вычитания «круглых» двузначных чисел; развивать умение логически мыслить и рассуждать.

Научиться: - выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел.

9

Урок-путешествие. Десятки и единицы

Закрепить представления о десятках и единицах; развивать логически мыслить и рассуждать.

Научиться: - читать и сравнивать двузначные числа.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. П.: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.: - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

10

Краткая запись задачи

Сформировать  понятие «сюжетная задача»; обучать составлению краткой записи; развивать умение рассуждать и анализировать.

Л. нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. Построение логической цепи рассуждения. Самостоятельное создание способов решения проблем. К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

11

Урок-игра. Килограмм

Познакомить с единицей измерения массы – килограммом; развивать логическое мышление, речь, творческие способности.

Научиться: -определять массу предмета по весам в килограммах

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. Формулирование проблемы; Выбор наиболее эффективных способов решения задачи; К. умение договариваться, находить общее решение.

12

Килограмм. Сколько килограммов?

Продолжить работу над единицей измерения массы – килограммом; развивать умение «чувствовать» вес.

13

Учимся решать задачи

Научить решать сюжетные арифметические задачи; познакомить с новой схемой; развивать навыки составления краткой записи.

Научиться: -выполнять краткую запись условия задачи; -находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

Л.: -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р.: - различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. П.: - Знаково-символическое моделирование; - ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач. К.: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - формулировать собственное мнение и позицию.

14

Самостоятельная работа № 2. Практическая работа «Далеко ли до Солнца?»

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

Научиться: находить нужное арифметическое действие и решать задачи; уметь: складывать и вычитать «круглые» двузначные числа.

Л. самоопределение Р. Умение контролировать процесс и результаты УД. П.Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов решения проблем. К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

Двузначные и однозначные числа (13 ч.)

15

Урок-путешествие. Прямая бесконечна

Познакомить со свойством бесконечности; развивать пространственные представления; научить чувствовать изменения направления.

Научиться: -распознавать и изображать на бумаге прямую линию.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. Знаково-символическое моделирование. Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов решения проблем.  К. умение договариваться, находить общее решение.

16

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами

Научить складывать «круглые» двузначные числа с однозначными числами с помощью поразрядного способа сложения; развивать вычислительные навыки.

Научиться: выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.: -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К. согласование усилий по достижению общей цели.

17

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд

Познакомить со сложением двузначного числа и однозначного без перехода через разряд; развивать сравнительные навыки.

Научиться: - выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. Анализ объектов с целью выделения признаков; Установление причинно-следственных связей; К. взаимодействие

18

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

Научить поразрядному вычитанию однозначного числа из двузначного без перехода через разряд; развивать речь, логическое мышление.

Научиться:  выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

19

Прямая и луч

Ввести геометрическое понятие «Луч»; развивать пространственное мышление.

Научиться: -распознавать и изображать луч в тетради; -отмечать луч на прямой; -сравнивать признаки прямой и луча.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов решения проблем. Анализ объектов с целью выделения признаков; К. Коммуникативно-речевые УУД.

20

Прибавление к «круглому» числу двузначного

Познакомить со сложением только в разряде десятков; развивать память, логическое мышление.

Научиться:  выполнять изученный приём сложения.

Л.: -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р.: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.: -  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

21

Вычитание «круглого» числа из двузначного

Познакомить вычитанию «круглого» числа из двузначного; развивать память, логическое мышление.

Научиться:  выполнять изученный приём вычитания.

22

Урок-соревнование. Дополнение до «круглого» числа

Продолжить вычислительные операции с «круглыми» числами; развивать речь память, логическое мышление.

Научиться: -дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.

23

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд

Познакомить со сложением двузначного числа и однозначного с переходом через разряд; развивать речь, память, логическое мышление.

Научиться: -выполнять приём сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Л.: -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р.: - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П.: Построение логической цепи рассуждения; Доказательство; К.: Коммуникативно-речевые УУД.

24

Вычитание однозначного числа из «круглого»

Научить вычитать однозначное число из «круглого»; развивать логическое мышление.

Научиться: выполнять приём вычитания однозначного числа из «круглого».

25

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

Научить вычитать однозначное число из «круглого»; развивать логическое мышление, речь.

Научиться: выполнять приём поразрядного вычитания однозначного числа из  двузначного с переходом через разряд.

26

Прямоугольник и квадрат

Продолжить изучение геометрического материала, ознакомить с понятием «квадрат», развивать пространственное мышление.

Научиться: - соотносить два понятия: «прямоугольник» и «квадрат»; - распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. Анализ объектов с целью выделения признаков; Знаково-символическое моделирование; Установление причинно-следственных связей; К. взаимодействие

27

Самостоятельная работа № 3. Практическая работа «Солнце, обыкновенный желтый карлик» (Начало)

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

Научиться: сложению и вычитанию двузначных и однозначных чисел; изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.

Л.  самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Двузначные числа и действия над ними (11 ч.)

28

Разностное сравнение чисел

Научить способу разностного сравнения чисел; развивать логическое мышление.

Научиться: - выполнять разностное сравнение чисел; - составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число; - решать задачи на разностное сравнение; содержащие два вопроса.

Л. Смыслообразование Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П. Анализ объектов с целью выделения признаков; Знаково-символическое моделирование; Умение структурировать знание; Построение логической цепи рассуждения; Доказательство; Выдвижение гипотез и их обоснование. К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; умение договариваться, находить общее решение.

29

Задачи на разностное сравнение чисел

Познакомить с одним из видов простых задач на вычитание – задачами на разностное сравнение; развивать логическое мышление.

30

Двузначное число больше однозначного

Познакомить с одним из базовых положений( из двух чисел больше то число, у которого цифр в десятичной записи больше); учить поразрядному способу сравнения чисел; развивать вычислительные навыки.

Научиться: - решать задачи на разностное сравнение; -  отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого. - применять правило сравнения чисел; -выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.

31

Урок-соревнование. Сравнение двузначных чисел

Продолжить изучение поразрядного способа сравнения чисел; рассмотреть вопрос о сравнении двузначных чисел.

32

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд

Познакомить с поразрядным сложением двузначных чисел без перехода через десяток; развивать вычислительные навыки.

Научиться: выполнять приём  поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом  через разряд.

Л. Смыслообразование Р.: - Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. К. умение договариваться, находить общее решение.

33

Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд

Познакомить с поразрядным сложением двузначных чисел с  переходом через разряд; развивать вычислительные навыки

34

Урок-путешествие. Десять десятков, или сотня

Познакомить с новой разрядной (или счётной) единицей – сотней; развивать внимание к трёхзначным числам.

Научиться: - выполнять работу над ошибками; - образовывать число 100 из десятков.

Л.: -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д. Преодоление импульсивности. П. Постановка и решение проблемы:

35

Урок-путешествие. Дециметр и метр

Познакомить с понятием «дециметр» т «метр»; развивать навыки работы с величинами.

научиться измерять длину в дециметрах и метрах.

Л.: -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П. Анализ объектов с целью выделения признаков; Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов решения проблем.

36

Килограмм и центнер

Познакомить с единицами измерения массы  - килограммом и центнером; развивать навыки работы с величинами.

научиться измерять массу в килограммах и центнерах.

37

Сантиметр и метр

Продолжить знакомство с сантиметром и метром; развивать навыки работы с величинами.

научиться измерять длину в сантиметрах и метрах.

38

Самостоятельная работа№4. Практическая работа «Солнце, обыкновенный желтый карлик» (Окончание)

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

Научиться: сравнивать двузначные числа; использовать разностное сравнение при решении задач;

Л.  самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Действие умножение (15 ч.)

39

Сумма одинаковых слагаемых и произведение. Знак •

Познакомить с новым арифметическим действием – умножением, знаком; научить записывать суммы одинаковых слагаемых в виде произведения; развивать вычислительные навыки.

научиться записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р.: - различать способ и результат действия. П.: -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций ; -использовать знаково-символические средства для решения задач. К.: -задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

40

Произведение и множители

Познакомить с понятием «первый множитель», «второй множитель»; развивать вычислительные навыки.

научиться: -составлять произведение и переходить от него к сумме; - распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.

41

Значение произведения и умножение

Познакомить с действием умножения через введения понятия  «значение произведения»; развивать вычислительные навыки.

научиться вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

42

Значение произведения и умножение

Познакомить с решением простых задач на смысл умножения; развивать логическое мышление.

научиться: - решать простые задачи действием умножения; - вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

43

Перестановка множителей

Познакомить с переместительным свойством умножения; развивать вычислительные навыки

научиться применять   переместительный закон умножения   и правила умножения числа на  0 и 1.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение действовать по плану и планировать свою Д. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

44

Умножение числа 0 и на число 0

Познакомить с приёмом умножения числа 0и на число 0; развивать наблюдательность, логическое мышление.

45

Урок-игра. Умножение числа 1 и на число 1

Познакомить со случаем умножения числа 1 и на число 1;развивать вычислительные навыки.

46

Урок взаимного обучения. Длина ломаной линии

Познакомить с геометрическим понятием «ломаная»; продолжить знакомство с величиной «длина»

научиться: - чертить ломаную линию; - вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

Л.: -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.: -ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.: - взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

47

Урок взаимного обучения. Умножение числа 1 на однозначные числа

Познакомить с табличными случаями умножения числа 1 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение действовать по плану и планировать свою Д. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

48

Умножение числа 2 на однозначные числа

Познакомить с табличными случаями умножения числа 2 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять умножение на однозначное число.

49

Сумма длин сторон многоугольника

Познакомить с понятием «периметр прямоугольника»; развивать навыки работы с геометрическим материалом.

научиться: - вычислять периметр многоугольника; - вычислять периметр прямоугольника, используя форму.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П. Анализ объектов с целью выделения признаков; Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов решения проблем. К.: взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

50

Урок взаимного обучения. Периметр прямоугольника

Научить вычислять периметр прямоугольника; развивать навыки работы с геометрическим материалом.

51

Умножение числа 3 на однозначные числа

Познакомить с табличными случаями умножения числа 3 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.: -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

52

Умножение числа 4 на однозначные числа

Познакомить с табличными случаями умножения числа 4 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять умножение на однозначное число.

53

Самостоятельная работа № 5. Практическая работа «Спутники планет» (Начало)

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

научиться применять табличные случаи умножения на 1, 2, 3, 4.

Л.  самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Таблица умножения однозначных чисел (15 ч.)

54

Урок взаимного обучения. Умножение и сложение: порядок выполнения действий

Познакомить с действиями первой (умножение) и второй (сложение) ступеней; развивать логическое мышление.

научиться выполнять порядок действий: умножение и сложение.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. П.: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.: - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

55

Периметр квадрата

Научить вычислять периметр квадрата; развивать навыки работы с геометрическим материалом.

Уметь: - вычислять периметр квадрата, используя формулу; - выполнять умножение на однозначное число.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П. Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов решения проблем. Выдвижение гипотез и их обоснование. К. умение договариваться, находить общее решение.

56

Умножение числа 5 на однозначные числа

Познакомить с табличными случаями умножения числа 5 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.: -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

57

Угол

Познакомить с понятием «угол»; развивать навыки работы с геометрическим материалом.

научиться: -строить угол; - выполнять умножение на однозначное число.

58

Умножение числа 6 на однозначные числа

Познакомить с табличными случаями умножения числа 6 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять умножение на однозначное число.

59

Умножение числа 7 на однозначные числа

Познакомить с табличными случаями умножения числа 7 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.

60

Урок-путешествие. Прямой, острый и тупой углы

Познакомить с понятиями «прямой» «острый» , «тупой угол»; развивать навыки работы с геометрическим материалом

научиться: - распознавать и сравнивать виды углов; - строить углы в тетради.

Л.: -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. П: Анализ объектов с целью выделения признаков; Формулирование проблемы; Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

61

Умножение числа 8 на однозначные числа

Познакомить с табличными случаями умножения числа 8 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.: -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

62

Умножение числа 9 на однозначные числа

Познакомить с табличными случаями умножения числа 9 на однозначные числа; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.: -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

63 64

Урок-путешествие. «Таблица умножения» однозначных чисел Подготовка к  контрольной работе

Обобщить знания табличных случаев умножения; обратить внимание на наличие двойственных случаев, которые отличаются порядком следования множителей.

научиться: - записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом) Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П. Поиск и выделение необходимой информации; Знаково-символическое моделирование; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

65

Контрольная работа № 1

Проверить знания и умения по теме, развивать навыки самостоятельной работы.

научиться: - выполнять умножение чисел; - решать задачи

Л.  самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. Умение контролировать процесс и результаты УД.

66

Углы многоугольника

Познакомить с понятием «угол многоугольника»; развивать навыки работы с геометрическим материалом

научиться: - обозначать дугами углы многоугольника; - записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом) Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. П. Поиск и выделение необходимой информации; Знаково-символическое моделирование; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

67

Урок-соревнование. Увеличение в несколько раз

Познакомить с отношением «больше в …» в сравнении с отношением «больше на ..»; развивать логическое мышление.

научиться увеличивать данное число в несколько раз.

68

Самостоятельная работа № 6. Практическая работа «Спутники планет» (Окончание)

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

научиться применять табличные случаи умножения на 5,6,7,8,9; строить ломаные линии, углы.

Л.  самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Трёхзначные числа (13 ч.)

69

Счет десятками и «круглое» число десятков

Повторить термин «круглое двузначное число, развивать логическое мышление.

научиться: -записывать число 100.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. П.: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.: - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

70

Разряд сотен и название «круглых» сотен

Познакомить с новой ролью числа 100; развивать логическое мышление.

научиться читать и записывать числа, которые являются круглыми сотнями.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

71

Урок-соревнование. Сложение «круглых» сотен

Закрепить умение свободно переходить от сложения сотен к сложению трёхзначных чисел, выражающих «круглые» сотни; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять сложение трёхзначных чисел,  выражающих «круглые» сотни.

72

Вычитание «круглых» сотен

Закрепить умение свободно переходить от вычитания сотен к вычитанию трёхзначных чисел, выражающих «круглые» сотни; развивать вычислительные навыки

научиться выполнять вычитание трёхзначных чисел,  выражающих «круглые» сотни.

73

Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых

Познакомить с разрядным принципом нумерации чисел; развивать вычислительные навыки

научиться записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.: -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. самоопределение. Р.: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.:согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

74

Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа

Учить представлять трёхзначные числа в виде суммы «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа; развивать навык работы с трёхзначными числами.

научиться записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

75

Трехзначное число больше двузначного

Продолжить знакомить с поразрядным способом сравнения чисел; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять поразрядное сравнение трёхзначного числа

76

Урок-соревнование. Сравнение трёхзначных чисел

Научит сравнивать трёхзначные числа; развивать вычислительные навыки.

77

Одно условие и несколько требований

Научить решать составные задачи с одним условием и несколькими требованиями; развивать навыки разбора задач.

научиться решать составные задачи на сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Л.: -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. П.: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; К.: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

78

Введение дополнительных требований

Научить решать составные задачи; развивать навыки введения дополнительных требований.

научиться анализировать условие задачи и дополнять его требованиями.

79

Запись решения задачи по действиям

Научить правильному оформлению записи решения по действиям; развивать навыки решения составных задач.

научиться выполнять решение задачи по действиям с пояснением.

80

Запись решения задачи в виде одного выражения

Научить записывать решение задачи в виде одного выражения; развивать навык решения составных задач.

научиться записывать решение составной задачи  в виде числового выражения.

81

Самостоятельная работа № 7. Практическая задача «Кто строит дома на воде?»

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

научиться складывать и вычитать «круглые» сотни, сравнивать трёхзначные числа и решать составные задачи.

Л.  нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. Поиск и выделение необходимой информации; Анализ объектов с целью выделения признаков;

Сложение и вычитание столбиком (11 ч.)

82

Запись сложения в строчку и столбиком

Познакомить с новым способом записи сложения; развивать вычислительные навыки.

научиться: - записывать  сложение трёхзначных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления

Р.: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.: -  осознанно строить сообщения в устной  и письменной; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

83

Способ сложения столбиком

Продолжить учить складывать столбиком; развивать вычислительные навыки.

84

Окружность и круг

Познакомить с окружностью как линией, являющейся границей круга; развивать навыки работы с геометрическим материалом

научиться: -распознавать и изображать  на чертеже окружность и круг; - выполнять построение с помощью циркуля.

Л.: -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.: Выдвижение гипотез и их обоснование. -ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

85

Центр и радиус

Закрепить понятие «круг» и «окружность»;ввести понятие «центр» и «радиус»;развивать навыки работы с геометрическим материалом

научиться распознавать и изображать  на чертеже центр и радиус окружности.

86

Радиус и диаметр

Закрепить полученные знания, познакомить с понятием «диаметр»; развивать навыки работы с геометрическим материалом

научиться распознавать и изображать  на чертеже радиус и диаметр окружности.

87

Вычитание суммы из суммы

Научить находить значение выражения, представляющего собой разность сумм; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять приём вычитания суммы из суммы рациональным способом.

Л.: нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. П.: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; К.: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

88

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

Познакомить с поразрядным способом вычитания чисел без перехода через разряд; развивать навыки использования свойства вычитания суммы из суммы.

научиться выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Л.: смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом), Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. П.: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; Умение структурировать знание; Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. К.: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

89

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

Продолжить знакомство с поразрядным способом вычитания чисел с переходом через разряд; развивать вычислительные навыки.

научиться выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом  через разряд.

90

Запись вычитания в строчку и столбиком

Познакомить с новым способом записи действия вычитания; развивать вычислительные навыки.

научиться: -записывать вычитание трёхзначных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления.

91

Способ вычитания столбиком

Познакомить со способом вычитания столбиком; развивать вычислительные навыки.

92

Самостоятельная работа № 8. Практическая задача «Кто построил это гнездо?»

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

научиться: верно применять запись сложения и вычитания столбиком; строить окружность и круг.

Л.  нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. Поиск и выделение необходимой информации; Анализ объектов с целью выделения признаков;

Уравнение (8 ч.)

93

Умножение и вычитание: порядок выполнения действий

Познакомить с порядком действий при выполнении умножения и деления; развивать вычислительные навыки.

научиться: - выполнять вычисления в выражениях без скобок; - определять порядок выполнения действий в числовом выражении.

Л. Самоопределение Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Анализ объектов с целью выделения признаков; К. учет позиции собеседника или партнера по деятельности.

94

Урок-соревнование. Вычисления с помощью калькулятора

Научить простейшим правилам пользования калькулятором; развивать интерес  к вычислениям.

научиться выполнять вычисления на калькуляторе.

Л.: -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. П.: - владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; К.: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

95

Известное и неизвестное

Познакомить с понятием «неизвестное», его обозначением, научить находить неизвестное число; развивать логическое мышление.

научиться пользоваться математической терминологией

Л.: -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.: - строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

96

Числовое равенство и уравнение

Познакомить с алгебраическими понятиями «уравнение», «корень уравнения»; развивать навыки работы над равенствами с неизвестными.

научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.

97

Как найти неизвестное слагаемое

Научить находить корень уравнения, если неизвестным является одно из двух слагаемых; развивать умение решать уравнения  с одним неизвестным.

научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого.

98

Как найти неизвестное вычитаемое

Научит решать уравнения с неизвестным вычитаемым; развивать навыки работы с неизвестным числом.

научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого. - решать простые и составные задачи.

99

Как найти неизвестное уменьшаемое

Научить решать уравнения с неизвестным уменьшаемым; развивать навыки работы с системой вопросов при решении уравнений.

100

Самостоятельная работа № 9. Практическая задача «Едят ли птицы сладкое?»

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

научиться определять известное и неизвестное, решать уравнения.

Л.  нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. Поиск и выделение необходимой информации; Анализ объектов с целью выделения признаков;

Деление (11 ч.)

101

Урок взаимного обучения. Распредели предметы поровну

Научить выполнять предметные действия, математической основой которых является действие деления; развивать навыки

научиться распределять предметы поровну.

Л.: -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. Р.: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Умение действовать по плану и планировать свою Д. П.: - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; Выдвижение гипотез и их обоснование. К.: - задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

102

Деление. Знак :

Познакомить с действием деления, знаком : ; развивать практические навыки деления.

научиться -записывать деление чисел; - вычислять деление на основе практических действий.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом), Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. Анализ объектов с целью выделения признаков; Установление причинно-следственных связей; Построение логической цепи рассуждения; К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; умение договариваться, находить общее решение.

103

Частное и его значение

Познакомить с терминологией, связанной с действием деления; развивать навыки деления.

научиться: - вычислять значение частного по рисунку или схеме.

104

Делимое и делитель

Познакомить с терминологией, имеющей непосредственное отношение к действию деления; развивать вычислительные навыки.

научиться: - читать и записывать частные чисел по схеме; - конструировать частные.

105

Деление и вычитание

Познакомить со связью между действиями деление и вычитание; развивать умение сравнивать и обобщать.

научиться вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого.

106

Деление и измерение

Познакомить со связью деления с процедурой измерения величины; развивать навык деления величин.

научиться применять способ подбора.

107

Деление пополам и половина

Расширить представления о термине «деление» ; развивать навыки работы с геометрическим материалом

научиться: - устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам.

108

Деление на несколько равных частей и доля

Рассмотреть случаи деления на несколько равных частей; развивать навыки деления разными способами.

Уметь  выполнять деление на несколько ( более чем на 2) равных частей данной величины.

109

Урок-соревнование. Уменьшение в несколько раз

Познакомить с делением на равные части путём уменьшения числа или величины в данное число раз; развивать вычислительные навыки.

научиться:  - уменьшать данную величину в несколько раз; - использовать сравнение величин.

110

Действия первой и второй ступеней

Познакомить с действиями первой ( сложение и вычитание) и второй( умножение и деление) ступеней; развивать вычислительные навыки.

научиться определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.

Л. Самоопределение Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; умение договариваться, находить общее решение.

131

Самостоятельная работа № 10. Практическая задача «Почему яйцу нельзя переохлаждаться?»

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

научиться применять действие «деление» при решении простых задач.

Л.  нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. Поиск и выделение необходимой информации; Анализ объектов с целью выделения признаков;

Время (14 ч.)

112

Урок-путешествие. Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы

Познакомить с новой величиной – временем, с солнечными и песочными часами; развивать навыки определения времени.

научиться отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?» Иметь представление о работе песочных  и солнечных часов.

Л.: -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), Р.: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. - различать способ и результат действия. П.: -  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.: -использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

113

Который час? Полдень и полночь

Познакомить с циферблатными часами и процедурой определения времени по этим часам, с понятием «полдень» и «полночь»; развивать временные пространства.

научиться отвечать на вопрос  «Который час?»

114

Урок-путешествие. Циферблат и римские цифры

Продолжить изучение величины «время»; познакомить с римскими цифрами; развивать временные представления.

научиться: - определять время по часам; -читать и записывать римские цифры.

115

Час и минута

Познакомить с единицами измерения времени; научить переводить время из одних единиц в другие;.

научиться: - определять время по часам;

116

Откладываем равные отрезки

Научить использовать циркуль для построения отрезка, равного данному; развивать навыки работы с геометрическим материалом.

Уметь: - научиться откладывать равные отрезки на числовом луче; - использовать циркуль для геометрических построений.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. Умение взаимодействовать в УД. П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Умение осознанно строить речевое высказывание устно и письменно; К. взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

117

Числа на числовом луче

Познакомить с порядковыми свойствами изученных чисел и с возможностью геометрической интерпретации этих свойств; ввести понятие «числовой луч».

118

Натуральный ряд чисел

Познакомить с понятием «натуральный ряд чисел», «натуральное число», развивать навыки построения натурального ряда.

научиться строить  натуральный ряд чисел на числовом луче.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р. Умение контролировать процесс и результаты УД. П. Анализ объектов с целью выделения признаков; Выдвижение гипотез и их обоснование.

119

Час и сутки

Познакомить с понятием «сутки», «неделя»; продолжить изучение величины «время»

научиться: - определять время по часам; - соотносить час и сутки.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. П.: - использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.: - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

120

Урок-путешествие. Сутки и неделя

Познакомить с понятием «сутки», «неделя»; продолжить изучение величины «время»

научиться: - определять время по часам; - соотносить неделю и сутки.

121

Сутки и месяц

Познакомить с единицами и измерения времени – месяцем и сутками; развивать навыки работы с временными параметрами.

научиться: - определять время по часам; - соотносить месяц и сутки.

122

Месяц и год

Познакомить с единицами измерения времени – месяцем и годом; развивать временные представления.

научиться: -определять время по часам; - соотносить месяц и год.

123

Календарь.  РКМ «Морянка» Поморский календарь. Всякому дню забота своя.

Познакомить с календарём, развивать навык ориентирования во времени.

124

Урок-путешествие. Год и век

Познакомить с единицами измерения времени – годом и веком; развивать навык ориентирования во времени.

научиться: -определять время по часам; - соотносить век  и год; - пользоваться различными видами календарей.

125

Самостоятельная работа № 11. Практическая задача «Московский кремль» (Начало)

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

Уметь: строить числовой луч и натуральный ряд чисел, используя римские цифры.

Л.  -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. Поиск и выделение необходимой информации; Анализ объектов с целью выделения признаков;

Обратная задача (11 ч.)

126

Данные и искомое

Повторить суть понятий данные и искомое; развивать навык решения задач.

научиться выделять условие и требование в арифметической задаче.

П.: -Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -Произвольно и осознанно владеть рядом общих приёмов решения задач; Коммуникативно-речевые УУД.

127

Обратная задача

Закрепить умение решать задачи; познакомить с термином «обратная задача»развивать логическое мышление.

научиться: -выполнять проверку решения задачи; - составлять  и решать обратные задачи.

Л.  самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). Р. развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять. П. поиск и выделение необходимой информации, ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. К. умение слушать собеседника, вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

128

Обратная задача и проверка решения данной задачи

Познакомить с одним из способов проверки правильности решения задачи, который основан на решении проверки обратной задачи, развивать логическое мышление.

научиться: -выполнять проверку решения обратной задачи;

129

Запись решения задачи в виде уравнения

Научить решать задачи уравнением; развивать логическое мышление.

научиться выполнять решение задачи с помощью уравнения.

Л. помощь героям учебника, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. К.взаимодействие с соседом по парте, П. поиск и выделение необходимой информации, ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. совершенствование навыков счета,

130

Вычисляем значения выражений

Закрепить арифметический материал, развивать внимание.

научиться: - вычислять значение числовых выражений; - использовать свойства изученных арифметических действий.

131

Решаем задачи и делаем проверку

Закрепить умение решать задачи, развивать смекалку.

научиться решать составные задачи и выполнять проверку решения.

132

Время-дата и время-продолжительность

Повторить величины, развивать временные представления.

научиться: - пользоваться изученной терминологией; - решать задачи на определение времени.

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире). умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. П. Выдвижение гипотез и их обоснование. К. умение слушать собеседника, вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

133

Самостоятельная работа № 12. Практическая задача «Московский кремль» (Окончание)

Развивать навыки самостоятельной работы, развитие логического мышления

Л.  -Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). Р. Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. П. Поиск и выделение необходимой информации; Анализ объектов с целью выделения признаков;

134

Подготовка к контрольной работе

Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки

135

Контрольная работа №2

Проверить знания и умения по теме, развивать навыки самостоятельной работы

научиться: выполнять изученные приёмы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел

Л.  самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своём месте в мире). Р. Формирование  целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. Умение контролировать процесс и результаты УД.

136

Урок-путешествие. Подведение итогов

Закрепить изученный материал, развивать вычислительные навыки

научиться: выполнять изученные приёмы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел

Л.  самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своём месте в мире). Р. Формирование  целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. Умение контролировать процесс и результаты УД. Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. П. Умение структурировать знание; Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. К. умение слушать собеседника, вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

Всего:

136 часов, РКМ: 1 час

Учебно-методическое обеспечение.

1. Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология

организации коррекции знаний  учащихся (1-4 классы): Методическое пособие. —   М.: Академкнига/Учебник, 2009.-320с.

2. Чекин А.Л. Математика. 2 кл.: учебник в 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2012.

3. Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Методическое пособие для учителя.— М.: Академкнига/Учебник, 2012.- 224с.

Краткое описание документа:

Составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373 , программы отдельных учебных предметов и авторской программы «Математика» Чекина А.Л. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»).