Рабочая программа по математике 4 класс "Школа России"

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе:

1.      Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ.)

2.      Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6 октября 2009 г. № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785);

3.      Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936).

4.      Приказа № 459 от 21 апреля 2016 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»

Математика. 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/  М.И. Моро  – М.: «Просвещение» 

5.      Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением от 8 апреля 2015.Протокол от №1/15)

6.      Основной образовательной программы МБОУ СОШ №6.

7.      Нормативного локального акта МБОУ СОШ №6 «Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, курсам, в том числе внеурочной деятельности МБОУ СОШ №6» (Приказ № 170 от 31.08.2016г.)

Место и роль учебного курса

В 4 классе на изучение математики отводится 4 часа в неделю.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.

Согласно календарно-учебного графика школы программа рассчитана на 135 часов.

      Программа ориентирована на учебник «Математика» 4 класс М.И. Моро  – Москва «Просвещение» 

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

•    основы целостного восприятия окружающего мира и уни­версальности математических способов его познания;

•    уважительное отношение к иному мнению и культуре;

•    навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успеш­ности;

•    навыки определения наиболее эффективных способов до­стижения результата, освоение начальных форм познава­тельной и личностной рефлексии;

•    положительное отношение к урокам математики, к обуче­нию, к школе;

•   мотивы учебной деятельности и личностного смысла уче­ния;

•    интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овла­дению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

•   умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;

•    навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и на­ходить выходы из спорных ситуаций;

•    начальные представления об основах гражданской иден­тичности (через систему определённых заданий и упражне­ний);

•    уважительное отношение к семейным ценностям, к исто­рии страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду;

Учащийся получит возможность для формирования:

•    понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

•    адекватной оценки результатов своей учебной деятель­ности на основе заданных критериев её успешности;

•   устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависи­мостей в явлениях и процессах окружающего мира, к ре­шению прикладных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

•   принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, искать и находить средства их достижения;

•    определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

•   планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её ре­ализации;

•   воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учеб­ной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Учащийся получит возможность научиться:

•   ставить новые учебные задачи под руководством учи­теля;

•   находить несколько способов действий при решении учеб­ной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.

Познавательные

Учащийся научится:

•   использовать знаково-символические средства представле­ния информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

•   представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и вза­имозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять суще­ственные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;

•   владеть логическими действиями сравнения, анализа, син­теза, обобщения, классификации по родо-видовым приз­накам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

•               владеть базовыми предметными понятиями и межпредмет­ными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

•   работать в материальной и информационной среде началь­ного общего образования(в том числе с учебными моде­лями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;

•    использовать способы решения проблем творческого и по­искового характера;

•    владеть навыками смыслового чтения текстов математиче­ского содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

•    осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

•   читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить матема­тическое сообщение;

•    использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном про­странстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, орга­низации, передачи информации в соответствии с коммуни­кативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.

Учащийся получит возможность научиться:

•    понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстра­ивать и преобразовывать модели его отдельных процес­сов и явлений;

•    выполнять логические операции: сравнение, выявление за­кономерностей, классификацию по самостоятельно най­денным основаниям — и делать на этой основе выводы;

•    устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;

•    осуществлять расширенный поиск информации в различ­ных источниках;

•    алгоритм), план поиска информации;

•    распознавать одну и ту же информацию, представлен­ную в разной форме (таблицы и диаграммы);

•    планировать несложные исследования, собирать и пред­ставлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

•      интерпретировать информацию, полученную при прове­дении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Коммуникативные

Учащийся научится:

•          строить речевое высказывание в устной форме, использо­вать математическую терминологию;

•          признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участ­ников, работающих в группе, в паре, корректно и аргумен­тированно, с использованием математической терминоло­гии и математических знаний отстаивать свою позицию;

•          принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминоло­гию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познаватель­ных задач, в ходе решения учебных задач, проектной дея­тельности;

•          принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функ­ций и ролей в совместной деятельности;

•          навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умениям не создавать конфликтов и на­ходить выходы из спорных ситуаций;

•          конструктивно разрешать конфликты посредством учёта ин­тересов сторон и сотрудничества.

Учащийся получит возможность научиться:

•          обмениваться информацией с одноклассниками, работа­ющими в одной группе;

•          обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

Предметные результаты

Числа и величины        

Учащийся научится:

•               образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;

•               заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

•               устанавливать закономерность — правило, по которому со­ставлена числовая последовательность (увеличение/умень­шение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

•                группировать числа по заданному или самостоятельно уста­новленному одному или нескольким признакам;

•                читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы из­мерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, ква­дратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный мил­лиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, ми­нута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.) и соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

•                классифицировать числа по нескольким основаниям (в бо­лее сложных случаях) и объяснять свои действия;

•                самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однознач¬ное, двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письмен¬ных арифметических действий (в том числе деления с остат¬ком);

• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деле¬ние однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в слу¬чаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического дей¬ствия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять действия с величинами;

• выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умно¬жения и деления;

• находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

• устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения зада¬чи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1— 3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;

• оценивать правильность хода решения задачи, вносить ис¬правления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

• составлять задачу по краткой записи, по заданной схе¬ме, по решению;

решать задачи на нахождение: доли величины и величи¬ны по значению её доли (половина, треть, четверть, пя¬тая, десятая часть); начала, продолжительности и кон¬ца события; задачи, отражающие процесс одновремен¬ного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, ко¬личество, стоимость); масса одного предмета, количе¬ство предметов, масса всех заданных предметов и др.;

• решать задачи в 3—4 действия;

• находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окруж¬ность, круг);

• выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• использовать свойства прямоугольника и квадрата для ре¬шения задач;

• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины

Учащийся научится:

• измерять длину отрезка;

• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и ква¬драта, площадь прямоугольника и квадрата;

• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;

• вычислять периметр многоугольника;

• находить площадь прямоугольного треугольника;

• находить площади фигур путём их разбиения на прямо¬угольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

Работа с информацией

Учащийся научится:

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы;

• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграм¬му;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

• понимать простейшие выражения, содержащие логиче¬ские связки и слова (... и ..., если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые; не).

2.      Содержание учебного предмета, курса

Название темы	Количество часов	Основное содержание
Первая четверть (33 ч)
Числа от 1 до 1 000 Повторение	14 ч	Нумерация. Счет предметов. Разряды. Числовые выражения. Порядок выполнения действий. Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых. Вычитание трехзначных чисел. Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные. Приемы письменного деления на однозначное число. Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа. Деление трехзначного числа наоднозначное, когда в записи частного есть нуль. Свойства диагоналей прямоугольники и квадрата. Закрепление по теме «Четыре арифметических действия»
Нумерация	7 ч	Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Нахождение  общего количества единиц  какого-либо разряда в числе. Класс миллионов, класс миллиардов. Луч, числовой луч.
Величины	15 ч	Единица длины – километр. Единицы длины. Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади. Измерение площади фигуры с помощью палетки. Единицы массы. Тонна. Центнер. Таблица единиц массы. Таблица единиц массы. Единицы времени. 24-часовое исчисление времени. Единица времени – секунда. Единица времени – век.  Таблица единиц времени. Решение задач (вычисление начала, продолжительности и конца события)
Вторая четверть (30 ч)
Числа, которые больше 1000 Сложение и вычитание.	11 ч	Письменные приемы сложения и вычитания Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов (вида 30007 – 648) Нахождение неизвестного слагаемого. Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого. Нахождение нескольких долей целого. Нахождение целого по его части. Решение задач по теме: по теме «Скорость, время, расстояние». Сложение и вычитание  величин. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме Закрепление по теме «Сложение и вычитание»
Умножение и деление	19 ч	Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0. Письменные приемы умножения. Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019 × 7. Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Деление как арифметическое действие. Деление многозначного числа на однозначное. Упражнения в делении многозначных чисел на однозначное. Решение задач в косвенной форме, на увеличение (уменьшение) в несколько раз. Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули. Решение задач на пропорциональное деление. Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Решение текстовых задач. Скорость. Время. Расстояние. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Закрепление по теме «Задачи на движение»
Третья четверть (41ч)
Числа, которые больше 1 000 Умножение и деление, (продолжение)	41 ч	Умножение числа на произведение. Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Письменное умножение двух  чисел, оканчивающихся нулями. Решение задач на движение. Перестановка и группировка множителей Повторение пройденного по теме: «Что узнали. Чему научились». Деление на числа, оканчивающиеся нулями Устные приемы деления для случаев 600:20, 5600:800 Деление с остатком на 10, 100, 1000. Решение задач на движение. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение в противоположных направлениях. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Умножение числа на сумму. Устные приемы умножения вида 12*15, 40*32. Письменное умножение на двузначное число. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Закрепление по теме «Письменное умножение на двузначное число». Письменное умножение на трехзначное число. Письменное деление на двузначное число
4 четверть (31 ч)
Числа, которые больше 1 000 Умножение и деление, (продолжение)	31 ч	Письменное деление на двузначное число с остатком. Деление на двузначное число Решение задач изученных видов. Письменное деление на трехзначное число. Деление с остатком. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» .Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида. Куб, пирамида: вершины, грани, ребра куба (пирамиды). Развертка куба. Развертка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды. Защита проектных исследовательских работ

3.         Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№п/п	Дата проведения		Содержание (разделы, темы)	Количество часов
	План	Факт
1 четверть (33ч)
			Числа от 1 до 1 000. Повторение	14
1	01.09	01.09	Нумерация. Счет предметов. Разряды	1
2	05.09	05.09	Числовые выражения. Порядок выполнения действий.	1
3	06.09	06.09	Сложение и вычитание	1
4	07.09	07.09	Нахождение суммы нескольких слагаемых	1
5	08.09	08.09	Вычитание трехзначных чисел	1
6	12.09	12.09	Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные	1
7	13.09	13.09	Приемы письменного деления на однозначное число	1
8	14.09	14.09	Стартовая контрольная работа по теме «Письменные приёмы вычисления»	1
9	15.09	15.09	Работа над ошибками. Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа	1
10	19.09	19.09	Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа	1
11	20.09	20.09	Деление трехзначного числа наоднозначное, когда в записи частного есть нуль	1
12	21.09	21.09	Работа над ошибками. Свойства диагоналей прямоугольники и квадрата	1
13	22.09	22.09	Закрепление по теме «Четыре арифметических действия»	1
14	26.09	26.09	Закрепление по теме «Четыре арифметических действия»	1
			Числа, которые больше 1 000. Нумерация.	7
15	27.09	27.09	Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.	1
16	28.09	28.09	Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.	1
17	29.09	29.09	Сравнение чисел	1
18	03.10	03.10	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз	1
19	04.10	04.10	Нахождение  общего количества единиц  какого-либо разряда в числе	1
20	05.10	05.10	Класс миллионов, класс миллиардов	1
21	06.10	06.10	Луч, числовой луч	1
			Величины	15
22	10.10	10.10	Единица длины – километр	1
23	11.10	11.10	Закрепление. Единицы длины.	1
24	12.10	12.10	Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр.	1
25	13.10	13.10	Таблица единиц площади	1
26	17.10	17.10	Измерение площади фигуры с помощью палетки	1
27	18.10	18.10	Единицы массы. Тонна. Центнер. Таблица единиц массы	1
28	19.10	19.10	Контрольная работа по теме «Четыре арифметических действия»	1
29	20.10	20.10	Работа над  ошибками. Таблица единиц массы	1
30	24.10	24.10	Единицы времени	1
31	25.10	25.10	24-часовое исчисление времени	1
32	26.10	26.10	Единица времени – секунда	1
33	27.10	27.10	Единица времени – век.	1
2 четверть (31 ч)
34	07.11	07.11	Таблица единиц времени	1
35	08.11	08.11	Решение задач (вычисление начала, продолжительности и конца события)	1
36	09.11	09.11	Решение задач по теме «Скорость, время, расстояние»	1
			Сложение и вычитание.	11
37	10.11	10.11	Письменные приемы сложения и вычитания	1
38	14.11	14.11	Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов (вида 30007 – 648)	1
39	15.11	15.11	Нахождение неизвестного слагаемого	1
40	16.11	16.11	Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого	1
41	17.11	17.11	Нахождение нескольких долей целого	1
42	21.11	21.11	Нахождение целого по его части.	1
43	22.11	22.11	Решение задач по теме: по теме «Скорость, время, расстояние»	1
44	23.11	23.11	Сложение и вычитание  величин	1
45	24.11	24.11	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме	1
46	28.11	28.11	Закрепление по теме «Сложение и вычитание»	1
47	29.11	29.11	Контрольная  работа  по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»	1
			Умножение и деление	17
48	30.11	30.11	Работа над  ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0	1
49	01.12	01.12	Письменные приемы умножения	1
50	05.12	05.12	Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019 × 7	1
51	06.12	06.12	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями	1
52	07.12	07.12	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя	1
53	08.12	08.12	Деление как арифметическое действие	1
54	12.12	12.12	Деление многозначного числа на однозначное	1
55	13.12	13.12	Упражнения в делении многозначных чисел на однозначное	1
56	14.12	14.12	Решение задач в косвенной форме, на увеличение (уменьшение) в несколько раз	1
57	15.12	15.12	Контрольная работа по теме: «Деление трех-четырехзначного числа на однозначное»	1
58	19.12	19.12	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули	1
59	20.12	20.12	Решение задач на пропорциональное деление	1
60	21.12	21.12	Деление многозначных чисел на однозначные	1
61	22.12	22.12	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Решение задач на пропорциональное деление	1
62	26.12	26.12	Решение задач на пропорциональное деление	1
63	27.12	27.12	Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули	1
64	28.12	28.12	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
3 четверть (41 ч)
			Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение)	41
65	11.01	11.01	Решение текстовых задач	1
66	12.01	12.01	Скорость. Время. Расстояние.	1
67	16.01	16.01	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	1
68	17.01	17.01	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	1
69	18.07	18.07	Закрепление по теме «Задачи на движение»	1
70	19.01	19.01	Умножение числа на произведение	1
71	23.01	23.01	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	1
72	24.01	24.01	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	1
73	25.01	25.01	Письменное умножение двух  чисел, оканчивающихся нулями	1
74	26.01	26.01	Решение задач на движение	1
75	30.01	30.01	Перестановка и группировка множителей	1
76	31.01	31.01	Повторение пройденного по теме: «Что узнали. Чему научились»	1
77	01.02	01.02	Повторение пройденного по теме: «Деление чисел» «Что узнали. Чему научились»	1
78	02.02	02.02	Контрольная  работа по теме «Задачи на движение»	1
79	06.02	06.02	Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Деление на числа, оканчивающиеся нулями	1
80	07.02	07.02	Устные приемы деления для случаев 600:20, 5600:800	1
81	08.02	08.02	Деление с остатком на 10, 100, 1000.	1
82	09.02	09.02	Решение задач на движение	1
83	13.02	13.02	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1
84	14.02	14.02	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1
85	15.02	15.02	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1
86	16.02	16.02	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	1
87	20.02	20.02	Решение задач на движение в противоположных направлениях	1
88	21.02	21.02	Решение задач на движение в противоположных направлениях	1
89	22.02	22.02	Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»	1
90	27.02	27.02	Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились.	1
91	28.02	28.02	Контрольная  работа по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»	1
92	01.03	01.03	Умножение числа на сумму	1
93	02.03	02.03	Устные приемы умножения вида 12*15, 40*32	1
94	06.03	06.03	Письменное умножение на двузначное число	1
95	07.03	07.03	Письменное умножение на двузначное число	1
96	09.02	09.02	Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.	1
97	13.03	13.03	Закрепление по теме «Письменное умножение на двузначное число»	1
98	14.03	14.03	Письменное умножение на трехзначное число	1
99	15.03	15.03	Письменное умножение на трехзначное число	1
100	16.03	16.03	Контрольная  работа по теме «Умножение  на двузначное и трехзначное число»	1
101	20.03	20.03	Повторение пройденного«Что узнали. Чему научились»	1
102	21.03	21.03	Письменное умножение на трехзначное число	1
103	22.03	22.03	Письменное умножение на трехзначное число	1
104	23.03	23.03	Письменное умножение на трехзначное число	1
4 четверть (31 ч)
			Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение)	31
105	03.04	03.04	Письменное деление на двузначное число	1
106	04.04	04.04	Письменное деление на двузначное число с остатком	1
107	05.04	05.04	Деление на двузначное число	1
108	06.04	06.04	Деление на двузначное число	1
109	10.04	10.04	Деление на двузначное число	1
110	11.04	11.04	Деление на двузначное число	1
111	12.04	12.04	Деление на двузначное число	1
112	13.04	13.04	Деление на двузначное число	1
113	17.04	17.04	Деление на двузначное число	1
114	18.04	18.04	Решение задач изученных видов	1
115	19.04	19.04	Контрольная  работа по теме «Деление на двузначное число»	1
116	20.04	20.04	Письменное деление на трехзначное число	1
117	24.04	24.04	Письменное деление на трехзначное число	1
118	25.04	25.04	Письменное деление на трехзначное число	1
119	26.04	26.04	Письменное деление на трехзначное число	1
120	27.04	27.04	Деление с остатком	1
121	02.05	02.05	Деление с остатком	1
122	03.05	03.05	«Страничка для любознательных»	1
123	04.05	04.05	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
124	10.05	10.05	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
125	11.05	11.05	Промежуточная аттестация	1
126	15.05	15.05	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
127	16.05	16.05	Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида.	1
128	17.05	17.05	Куб, пирамида: вершины, грани, ребра куба (пирамиды).	1
129	18.05	18.05	Развертка куба. Развертка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды	1
130	22.05	22.05	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
131	23.05	23.05	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
132	24.05	24.05	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
133	25.05	25.05	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
134	29.05	29.05	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1
135	30.05	30.05	Защита проектных исследовательских работ	1

Стартовая контрольная работа по математике №1

Вариант 1       1. Реши задачу: Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?       2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик). 109х7        486х2         686:7         608-359 3х251        436:4          792:3         328+296 3. Вычисли:  72+48: (3х2)=                     (230+600) – (570-70) 4. Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8см и 3 см. 5.# Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа:  608, 618, 628, ……. 6.# Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) вычитание, деление, сложение.                     Вариант 2         1. Реши задачу: Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?         2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик). 407х2        2х462         278х3        706-428 812х2        536:8          774:2         246+479 3. Вычисли:  41 – 3х(63:9)                    (980-800) + (320-20) 4. Вычисли периметр и площадь квадрата со стороной 7 см. 5.# Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа:  995, 985, 975, ……. 6.# Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение. Тематическая контрольная работа № 2 по теме «Нумерация многозначных чисел»

Вариант 1 1.Запиши числа:75 сотен,758 сотен,785 десятков,75 тысяч. Расположи их в  порядке возрастания. 2.Замени суммой разрядных слагаемых числа: 317.107,   8.500.235. 3. Сравни числа:  574.215 и 573.215               56.000 и 65.000                                   7.615 и 7.165                         3.714 и 3.174 4. Из чисел 7.548,    9.287,  5.348,   2.976,   8.400  выпиши самое маленькое и самое большое число. 5.Продолжите ряд числ: 12.496,   12.497 ,  12.498,…,…,…, 810.004,  810.003,  810.002,…,…,…, 6.Запиши числа, которые содержат: 50 тыс.30 ед.=…           8 тыс.8 ед.= 200тыс.2ед.= …      7*. Найди закономерность и продолжи числовой ряд: 5.670,  5.672,  5.674,…,…,…,  3.970,  3.960,  3.750,…,…,…, 8*. Выпиши числа, у которых в разряде единиц класса тысяч стоит цифра 5: 11.545,    652.050,    765.432,    950.545,    25.000   Вариант 2 1.   Запиши числа: 84 сотни,  845 сотен,  854 десятка,  85 тысяч.   Расположи их в порядке возрастания. 2. Замени суммой в разрядных слагаемых числа:263.301,    7.300.162. 3. Сравни числа:  685.400…694.500              37.514…73.514                                      5.827…5.872                      8.111…9.198 4. Из чисел 35.130,   68.247,  90.000,   24.352,  68.371   выпишите самое маленькое число и самое большое. 5.Продолжи ряды чисел: 74.396,  74.397,  74.398,…,…,…, 270.003,   270.002,   270.001,…,…,…, 6. Запиши числа, которые содержат: 70 тыс.2 ед.=…                7 тыс.80 ед.=… 102тыс. 20ед.=… 7*.Найди закономерность и продолжи числовой ряд: 2 .590,  2.600,  2.610,… 39.720,  37.520,  35.320,… 8*.Выпиши числа, у которых в разряде единиц класса тысяч стоит 5: 73.852,      935.855,   15.005,   80.555,   42.755,   35.015
Итоговая контрольная работа № 3 за 1 четверть

.1.       Решите задачуВариант 1 Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32 кг в каждой или 7 коробок вафель по 36 кг в каждой? 2.    Сравните и поставьте знаки «<»,  «>»  или  «=» 2 500мм…25см                 3км205м…3 250м6т800кг…68ц                    10 250кг…10т2ц 5 249…5х1 000+2х100+9х10+4 3.    Выполните вычисления. 25 819+1                           395 000:100500 000-1                          3х322 + 824:4 309х100                            75 800-10 000                     130 007+8 000 4.    Геометрическая задача.Вычислите: а) периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2 см и 4 см;  б) длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь. 5. Запишите величины в порядке возрастания.   5дм, 50см, 500дм, 5 000см.       6*. Решите задачу     Каждый торт разрезали пополам, а каждую половину – ещё пополам. На каждое из 12 блюдец положили 1 кусок торта. Сколько было тортов?   Вариант 2  Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46 кг муки или 5 мешков риса по 48 кг в каждом?  2Сравните и поставьте знаки «<»,  «>»  или  «=» 12дм80мм…1 280мм         52мм…2см5мм2 400кг…240ц                    6т8кг…6 080кг 814 129…814 100+2х10+9  3.    Выполните вычисления 73 549+1                            84 600:10                         326 000-1 000                    30 000-1 268х1 000                          206 317-300                                                                        (4х209 - 228):8    4. Геометрическая задача. Вычислите: а) периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7см и 3см;                           б) длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь. 5.Запишите величины в порядке возрастания. 7дм, 70см, 700дм, 7 000см.   6*. Решите задачу      Из 24 красных и  18 белых роз составляют букеты. В каждом букете- 3 красных и 3 белых розы. Какое наибольшее число букетов можно сделать?
Тематическая контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел. Величины»

1. Решите задачу. Вариант 1 На комбинате в декабре  изготовили  7 163 л сока, а в  январе на 678 литров меньше. Из всего сока 9 789 литров  разлили  в  пакеты, а остальной  сок - в бутылки. Сколько литров сока  разлили в бутылки?2 2.Запишите столбиком и выполните вычисления700 000 – 24 618             804 608 + 96 395                   312 879 – 179 542        3.Вычислите, записывая вычисления в  столбик:      28 км 640м – 9 км 890 м                       18т 360кг + 16 т 740 кг                        4 ч 40 мин – 55 мин          4. Решите  уравнение290+ х = 640 – 260 5*. Вставьте пропущенные цифры                                            6 * Укажите порядок действий : a : b – c * d + k * m : n                   3* 79                            +  43 *1                  56 0 *                **5 6 8      Вариант 2   1. Решите задачу.  Зимой в магазине продали 3 486 кукол, весной – на 697 кукол  меньше. Из всех проданных кукол 4 486 были в платьях, а остальные – в спортивных костюмах. Сколько  было кукол в спортивных костюмах? 2.Запишите столбиком и выполните вычисления 600 600 – 24 863           143 807 + 57 296                    529 631 – 181 479 3.Вычислите, записывая вычисления в  столбик    16 т  230 кг – 9 т 750 кг 32  км 560 м + 19 км 540 м  2ч 2 мин – 45 мин 4. Решите уравнение                              400 – х = 275 + 25  5*. Вставьте пропущенные цифры:       6 * Укажите порядок действий : a : (b – c) * d + k * (m : n)  671*  +  5 *83 7 6*9   ** 626
Итоговая контрольная работа № 5 за 1 полугодие

1. Решите задачу. Вариант 1 В концертном зале 2 000 мест. В партере 1 200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?       2. Сравните и поставьте знаки «<»,  «>»  или  «=». 6т20кг…6т2ц             3сут 10ч…190ч               20км300м…23 000м       3. Выполните вычисления. (10 283 + 16 789) : 9                         5х(125 + 75) : 20 + 80 (200 496 – 134 597) х 2       4. Решите уравнение. 3 х Х = 87 – 6       5. Геометрическая задача. Найти площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше. *6. Решите задачу. Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?       Вариант 2 На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 тонны. Яблок было 2 240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?  2. Сравните и поставьте знаки «<»,  «>»  или  «=».  5км4м…5км40дм       6т200кг…62 000кг             245ч…4сут5ч   3. Выполните вычисления. (18 370 + 23 679) : 7                         156 – 96 : (12 : 4) :2 (800 035 – 784 942) х 6   4. Решите уравнение.84 : Х = 6 х 7  5. Геометрическая задача Найти площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.  6*. Решите задачу. Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе бабушки?

Согласовано:                                                                                       Согласовано:

протокол  заседания                                                 заместитель директора по УВР

методического  совета

МБОУ СОШ№6                                                        ___________ Грачева С.В.

от  25.08.2016г.  № 1                                                           ^{подпись}
________ /Понкратова И.Г./                        

^{подпись руководителя МС}                                                       25.08.2016 года

                                                                                            ^дата