Рабочая программа по математике 2 класс УМК Планета Знаний

Скачать материал

02-10 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №60»

«ПРИНЯТО»

Педагогическим советом

протокол от 29.08.2018г №1

Введено приказом от 29 августа 2018г. №331

Директор МБОУ «СОШ №60»

___________________ Шевченко О.М.

Рабочая программа

по предмету математика

для 2-б класса (5 часов в неделю, 170 часов в год)

Составитель: Рубачева Ольга Витальевна

(учитель начальных классов, соответствие занимаемой должности )

СОГЛАСОВАНО

от 28августа 2018 года

Зам. директора ______________ Черкашина Е.И.

РАССМОТРЕНО

на заседании МО, протокол №1 от 28 августа 2018 года

Руководитель МО ___________ Назарова Н.В.

г. Набережные Челны

2018

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета…………………………………………………………3 - 8

2. Содержание учебного предмета ………………………...........................................................................................9

3. Календарно-тематическое планирование ………………………………………………………………………….10

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Название раздела	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты
Числа и величины	-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100; -устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); -группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; -классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; -читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).	выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.	РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД Ученик научится: – принимать и сохранять учебную задачу; – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; – учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результататов требованиям данной задачи; – различать способ и результат действия; – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок Ученик получит возможность научиться: – преобразовывать практическую задачу в познавательную; – осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ Ученик научится: – использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач; – ориентироваться на разнообразие способов решения задач; – осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; – осуществлять синтез как составление целого из частей; – проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; – устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; – обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи; – устанавливать аналогии; – владеть рядом общих приёмов решения задач. Ученик получит возможность научиться: – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; – осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; – осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; – осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; – • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; КОММУНИКАТИВНЫЕ Ученик научится: – адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; – допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; – формулировать собственное мнение и позицию; – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; – строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; – задавать вопросы; – контролировать действия партнера; – использовать речь для регуляции своего действия; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Ученик получит возможность научиться: – учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; – учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; – понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; – аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; – продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников; – с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; – осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; – адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,планирования и регуляции своей деятельности.).	– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; – широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы; – ученопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; – ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; – способность к оценке своей учебной деятельности; – основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; – ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; – знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; – развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; – установка на здоровый образ жизни; – основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; – чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. – Выпускник получит возможность для формирования: – внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; – выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения; – устойчивого учебнопознавательного интереса к новымобщим способам решения задач; – адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; – положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; – компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; – морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; – установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках; – осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; – эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Арифметические действия	-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком); -выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1); -выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; -вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия без скобок).	выполнять действия с величинами; использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).
Работа с текстовыми задачами	устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.	решать задачи в 2—3действия; находить разные способы решения задачи.
Геометрические фигуры	-описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; -распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг); -выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника; -использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; -распознавать и называть геометрические тела (куб, шар); -соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.	распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Геометрические величины	-измерять длину отрезка; вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата; -оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).	вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
Работа с информацией	-читать несложные готовые таблицы; -заполнять несложные готовые таблицы; -читать несложные готовые столбчатые диаграммы.	читать несложные готовые круговые диаграммы; достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму; сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм; составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации; распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы); планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм; интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Числа и величины

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 100;

-устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

-классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

-читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Ученик научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результататов требованиям данной задачи;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Ученик получит возможность научиться:

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Ученик научится:

– использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать, т. е. осуществлять

генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

– устанавливать аналогии;

– владеть рядом общих приёмов решения задач.

Ученик получит возможность научиться:

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Ученик научится:

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ученик получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,планирования и регуляции своей деятельности.).

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;

– ученопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

– установка на здоровый образ жизни;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

– Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;

– устойчивого учебнопознавательного интереса к новымобщим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Арифметические действия

-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

-выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

-выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

-вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия без скобок).

выполнять действия с величинами;

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

решать задачи в 2—3действия;

находить разные способы решения задачи.

Геометрические фигуры

-описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

-выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

-использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

-распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

-соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

-измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

-оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).

вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

-читать несложные готовые таблицы;

-заполнять несложные готовые таблицы;

-читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

читать несложные готовые круговые диаграммы;

достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Название раздела	Краткое содержание	Кол-во часов
Числа и величины	Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 100. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.	15
Арифметические действия	Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение.. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении). Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата).	110
Работа с текстовыми задачами	Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).	29
Пространственные отношения. Геометрические фигуры	Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.	10
Геометрические величины	Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см², дм², м²). Точное и приближенное измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.	6
Работа с информацией	Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).	изучается на основе содержания всех разделов курса математики
	Итого	170 ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УМК «Планета знаний» М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова, учебник « Математика» в двух частях, Москва «Астрель», 2018г

№	Изучаемый раздел, тема учебного материала	Кол-во часов	Дата		Основные виды учебной деятельности
№	Изучаемый раздел, тема учебного материала	Кол-во часов	План	Факт	Основные виды учебной деятельности
1 четверть (42 ч.) Числа и величины – 8ч., Арифметические действия - 26ч., Работа с текстовыми задачами – 6ч., Геометрические величины – 2 ч., Работа с информацией - изучается на основе содержания всех разделов курса математики
1.	Числа и величины Цифры и числа.	1	03.09		Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток. Сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи. Читать, записывать и сравнивать двузначные числа. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, увеличения/уменьшения на несколько единиц. Формулировать вопрос задачи в соответствии с условием Обсуждать роль знаков-символов (букв, цифр, нот) в языке, математике, музыке. Сравнивать цифры, которые использовали разные народы. Придумывать знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка); сравнивать разные обозначения. Расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа. Решать логические задачи, составлять анаграммы. Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты. Пользоваться справочником на форзаце учебника.
2.	Арифметические действия. Вычисления в пределах 10.	1	04.09
3.	Числа и величины Группы чисел.	1	05.09
4.	Числа и величины Счёт десятками и сотнями.	1	06.09
5.	Числа и величины Запись чисел. Тест по теме: «Повторение изученного в 1 классе».	1	07.09
6.	Числа и величины Сравнение чисел.	1	10.09
7.	Числа и величины Повторение по теме «Цифры и числа».	1	11.09
8.	Арифметические действия Входная контрольная работа.	1	12.09
9.	Работа с текстовыми задачами Решение текстовых задач.	1	13.09
10.	Арифметические действия. Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным.	1	14.09
11.	Арифметические действия. Сложение и вычитание двузначных чисел.	1	17.09
12.	Работа с текстовыми задачами Решение текстовых задач.	1	18.09
13.	Работа с текстовыми задачами. Придумываем задачи.	1	19.09
14.	Геометрические величины Длина, площадь, объём.	1	20.09
15.	Геометрические величины. Повторение по теме: «Длина, площадь, объём».	1	21.09
16.	Числа и величины Повторение, обобщение изученного по теме: « Что мы знаем о числах». Как считали в древности.	1	24.09
17.	Числа и величины Закрепление по теме: « Что мы знаем о числах». Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток».	1	25.09
18.	Работа с текстовыми задачами. Решение комбинаторных задач.	1	26.09
19.	Работа с текстовыми задачами. Решение составных задач.	1	27.09
20.	Арифметические действия Сложение и вычитание в пределах 20.	1	28.09		Складывать и вычитать числа в пределах 20 c переходом через десяток: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав числа 12; 3) дополняя одно из слагаемых до десятка. Складывать числа рациональным способом, группируя слагаемые Решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка (рабочая тетрадь). Составлять краткую запись условия задачи. Соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел. Моделировать условие задачи с помощью схемы. Придумывать задачи в соответствии со схемой, формулировать условие задачи. Ориентироваться в таблице сложения. Комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты. Распределять роли и очередность действий при работе в паре
21.	Арифметические действия Таблица сложения.	1	01.10
22.	Арифметические действия Состав числа 12.	1	02.10
23.	Арифметические действия Сложение и вычитание с числом 12.	1	03.10
24.	Арифметические действия Состав числа 15	1	04.10
25.	Арифметические действия Сложение и вычитание с числом 15.	1	05.10
26.	Арифметические действия Состав числа 18.	1	08.10
27.	Арифметические действия Сложение и вычитание с числом 18.	1	09.10
28.	Арифметические действия Сложение и вычитание с числом 9.	1	10.10
29.	Арифметические действия Состав числа 11.	1	11.10
30.	Арифметические действия Сложение и вычитание с числом 11.	1	12.10
31.	Арифметические действия Состав числа 13.	1	15.10
32.	Арифметические действия Сложение и вычитание с числом 13.	1	16.10
33.	Арифметические действия Административная контрольная работа за 1 четверть.	1	17.10
34.	Арифметические действия Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Состав чисел второго десятка».	1	18.10
35.	Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач.	1	19.10
36.	Арифметические действия Состав числа 14		22.10
37.	Арифметические действия Сложение и вычитание с числом 14. Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток до 13»	1	23.10
38.	Арифметические действия Работа над ошибками. Состав числа 16.	1	24.10
39.	Арифметические действия Сложение и вычитание с числом 16.	1	25.10
40.	Арифметические действия Состав числа 17.	1	26.10
41.	Арифметические действия Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание до 20». Тест по теме: «Сложение и вычитание с переходом через десяток до 20».	1	29.10
42.	Арифметические действия «Сложение и вычитание до 20». Работа с календарём.	1	30.10
2 четверть (35 ч.) Арифметические действия - 20ч., Работа с текстовыми задачами – 5ч., Пространственные отношения. Геометрические фигуры – 10 ч., Работа с информацией - изучается на основе содержания всех разделов курса математики
43.	Работа с текстовыми задачами. Составление краткой записи условия задачи.	1	07.11		Складывать и вычитать числа в пределах 20 c переходом через десяток: 1) с опорой на таблицу сложения; 2) с опорой на состав числа 12; 3) дополняя одно из слагаемых до десятка. Складывать числа рациональным способом, группируя слагаемые.
44.	Арифметические действия Сложение и вычитание до 20.	1	08.11
45.	Арифметические действия Обобщение изученного по теме: «Сложение и вычитание до 20». Проверочная работа по теме «Состав чисел второго десятка».	1	09.11
46.	Арифметические действия Работа над ошибками. Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание до 20».	1	12.11
47.	Пространственные отношения. Геометрические фигуры Названия геометрических фигур.	1	13.11		Различать многоугольники, называть их. Вычислять длину ломаной. Различать прямые, острые и тупые углы. Чертить прямой угол с помощью угольника. Различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Определять площадь треугольника в единичных квадратах. Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением. Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка. Вспоминать названия геометрических фигур, составлять словарик «название фигуры — рисунок». Распознавать геометрические фигуры, вычленять их на рисунке. Сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия. Конструировать и разрезать геометрические фигуры в соответствии с условием задания. Выполнять чертёж в соответствии с инструкцией. Задавать маршрут движения с помощью обозначений, прослеживать заданный маршрут (при работе в парах). Исследовать простейшие свойства четырёхугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах. Моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями. Экспериментировать с треугольниками (количество прямых и тупых углов). Конструировать фигуры из частей прямоугольника.
48.	Пространственные отношения. Геометрические фигуры Распознавание геометрических фигур.	1	14.11
49.	Пространственные отношения. Геометрические фигуры Распознавание геометрических фигур. Практическая работа.	1	15.11
50.	Пространственные отношения. Геометрические фигуры Углы.	1	16.11
51.	Пространственные отношения. Геометрические фигуры Практическая работа «Проектируем парк Винни-Пуха».	1	19.11
52.	Пространственные отношения. Геометрические фигуры Четырёхугольники.	1	20.11
53.	Пространственные отношения. Геометрические фигуры Треугольники.	1	21.11
54.	Пространственные отношения. Геометрические фигуры Повторение изученного по теме: «Наглядная геометрия». Пифагор.	1	22.11
55.	Пространственные отношения. Геометрические фигуры Обобщение изученного по теме: «Наглядная геометрия».	1	23.11
56.	Пространственные отношения. Геометрические фигуры Закрепление изученного по теме: «Наглядная геометрия». Тест по теме «Наглядная геометрия».	1	26.11
57.	Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач.	1	27.11
58.	Арифметические действия Сложение и вычитание чисел по разрядам.	1	28.11		Складывать и вычитать двузначные числа по разрядам: 1) устно; 2) записывая вычисления в строчку; 3) записывая вычисления в столбик. Выполнять сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка). Решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь). Составлять краткую запись условия задачи. Анализировать условие задачи, отбрасывать несущественное, выделять существенные данные. Моделировать условие задачи на схеме «целое – части». Сравнивать эффективность краткой записи и схемы при решении нетиповых задач. Находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии. Восстанавливать деформированные равенства, предлагать разные варианты решения. Прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе). Оценивать сумму денег, необходимую для покупки. Ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице. Расшифровывать задуманное слово (соотносить результаты вычислений с буквами с помощью шифра). Рассуждать при решении числовых ребусов, обосновывать своё решение. Предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища, оценивать эффективность способа сложения
59.	Арифметические действия Тренируемся в вычислениях. Сложение и вычитание двузначных чисел.	1	29.11
60.	Арифметические действия Переходим через разряд. Сложение двузначных чисел с переходом через десяток	1	30.11
61.	Арифметические действия Складываем двузначные числа. Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.	1	03.12
62.	Арифметические действия Дополнение слагаемого до круглого числа.	1	04.12
63.	Арифметические действия Закрепление изученного по теме: «Вычисления в пределах 100». Тест по теме: «Сложение с переходом через десяток».	1	05.12
64.	Арифметические действия Повторение, обобщение изученного по теме: «Вычисления в пределах 100». Выбираем способ вычисления.	1	06.12
65.	Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач.	1	07.12
66.	Арифметические действия Вычитание из круглого числа.	1	10.12
67.	Арифметические действия Вычитание однозначного числа с переходом через десяток.	1	11.12
68.	Арифметические действия Административная контрольная работа за 1 полугодие.	1	12.12
69.	Арифметические действия Работа над ошибками. Разностное сравнение.	1	13.12
70.	Работа с текстовыми задачами. Разностное сравнение. Решение задач.	1	14.12
71.	Арифметические действия Вычитание двузначного числа с переходом через десяток.	1	17.12
72.	Арифметические действия Взаимосвязь сложения и вычитания.	1	18.12
73.	Арифметические действия. Продолжаем вычитать.	1	19.12
74.	Арифметические действия. Закрепление по теме «Сложение чисел с переходом через десяток».	1	20.12
75.	Арифметические действия . Закрепление по теме «Вычитание чисел с переходом через десяток». Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100».	1	21.12
76.	Арифметические действия Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Сложение и вычитание двузначного числа».	1	24.12
77.	Работа с текстовыми задачами Решение взаимообратных задач.	1	25.12
3 четверть (52 ч.) Числа и величины – 7ч., Арифметические действия - 32ч., Работа с текстовыми задачами – 9ч., Геометрические величины – 4 ч., Работа с информацией - изучается на основе содержания всех разделов курса математики
78.	Работа с текстовыми задачами Решение задач на разностное сравнение.	1	09.01		Складывать и вычитать двузначные числа по разрядам: 1) устно; 2) записывая вычисления в строчку; 3) записывая вычисления в столбик. Выполнять сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка). Решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь). Составлять краткую запись условия задачи.
79.	Арифметические действия Взаимосвязь сложения и вычитания. Обратные задачи.	1	10.01
80.	Арифметические действия Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100»	1	11.01
81.	Арифметические действия Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание двузначного числа».	1	14.01
82.	Арифметические действия Смысл действия умножения.	1	15.01		Использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых. Вычислять произведение чисел с помощью сложения. Записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение). Восстанавливать пропущенные числа в равенствах. Проверять верность записанных равенств. Наблюдать за переместительным свойством умножения. Придумывать задачу на нахождение произведения Увеличивать числа (величины) вдвое. Находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления. Различать увеличение/уменьшение «на 2» и «в 2 раза», сравнивать результаты вычислений. Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза. Делить на равные части: 1) число, подбирая ответ (одинаковые слагаемые); 2) отрезок на глаз, проверяя себя измерениями. Доказывать, что умножение и деление — взаимно-обратные действия, составляя равенства. Наблюдать над свойством чётных чисел «делиться на 2».
83.	Арифметические действия Перестановка множителей.	1	16.01
84.	Арифметические действия Использование действия умножения при выполнении заданий.	1	17.01
85.	Арифметические действия Увеличение в 2 раза.	1	18.01
86.	Арифметические действия Знакомство с действием деление.	1	21.01
87.	Арифметические действия Деление на равные части.	1	22.01
88.	Арифметические действия Деление — действие, обратное умножению	1	23.01
89.	Арифметические действия Смысл арифметических действий.	1	24.01
90.	Работа с текстовыми задачами Решение задач на умножение и деление. Тест по теме « Смысл умножения».	1	25.01
91.	Работа с текстовыми задачами Решение нестандартных задач.	1	28.01
92.	Работа с текстовыми задачами. Решение задач на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2.	1	29.01
93.	Арифметические действия Контрольная работа по теме: «Знакомство с новыми действиями».	1	30.01
94.	Арифметические действия Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме: «Знакомство с новыми действиями».	1	31.01
95.	Работа с текстовыми задачами. Решение задач.	1	01.02
96.	Числа и величины Величины и единицы измерения величин.	1	04.02
97.	Геометрические величины Измерение длины.	1	05.02		Измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины. Переводить сантиметры в миллиметры и обратно. Вычислять площадь прямоугольника по числовым данным. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Находить результат умножения (сложением) и деления (подбором). Восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче. Соотносить условие задачи с табличной формой, заполнять таблицу. Решать задачи на разностное сравнение, определение длительности событий. Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура). Ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме. Использовать умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практическим содержанием. Определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток. Исследовать числовые закономерности на геометрических моделях. Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы старшим. Выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади»: узнавать новое о возникновении геометрии; исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов; конструировать фигуры из частей.
98.	Геометрические величины Вычисление длины пройденного пути.	1	06.02
99.	Геометрические величины Площадь прямоугольника.	1	07.02
100.	Геометрические величины Площадь квадрата.	1	08.02
101.	Работа с текстовыми задачами. Решение задач с практическим содержанием.	1	11.02
102.	Числа и величины Определение времени по часам.	1	12.02
103.	Числа и величины Продолжительность событий.	1	13.02
104.	Числа и величины Повторение, обобщение изученного по теме «Измерение величин». Тест по теме : «Величины»	1	14.02
105.	Числа и величины Закрепление изученного по теме «Измерение величин».	1	15.02
106.	Арифметические действия Контрольная работа по теме: «Измерение величин».	1	18.02
107.	Числа и величины Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного по теме: «Измерение величин».	1	19.02
108.	Числа и величины Свойства площади.	1	20.02
109.	Арифметические действия. Таблица умножения.	1	21.02		Самостоятельно составлять таблицу умножения на 2, на 3. Умножать и делить числа на 2 и на 3. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 1 действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию. Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике. Моделировать с помощью схем задачи на деление. Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Решать нестандартные задачи. Сотрудничать с товарищами при работе в паре Умножать и делить числа в пределах 50. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение). Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Планировать решение задачи в 2 действия. Моделировать условие задачи на схеме. Решать нестандартные задачи. Узнавать о способах вычислений в Древнем Вавилоне. Комбинировать данные для проведения вычислений Выбирать задания из вариативной части: решать примеры и числовые ребусы, выполнять вычисления по цепочке, рисовать прямоугольники заданной площади, группировать числа; решать нестандартные задачи
110.	Арифметические действия. Умножение одинаковых чисел от 1 до 5.	1	22.02
111.	Арифметические действия. Деление числа на 1 и само на себя	1	25.02
112.	Арифметические действия Умножение на 2.	1	26.02
113.	Арифметические действия Деление на 2.	1	27.02
114.	Арифметические действия. Умножение на 3.	1	28.02
115.	Арифметические действия Деление на 3.	1	01.03
116.	Арифметические действия Закрепление изученного по теме «Таблица умножения на 2,3»	1	04.03
117.	Работа с текстовыми задачами. Решение задач. Проверочная работа по теме: «Таблица умножения на 2,3».	1	05.03
118.	Арифметические действия. Увеличение и уменьшение в 2 (в 3) раза.	1	06.03
119.	Арифметические действия. Умножение на 4.	1	07.03
120.	Арифметические действия. Деление на 4.	1	11.03
121.	Арифметические действия. Увеличение и уменьшение в несколько раз.	1	12.03
122.	Арифметические действия Административная контрольная работа за 3 четверть.	1	13.03
123.	Работа с текстовыми задачами Работа над ошибками. Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение.	1	14.03
124.	Арифметические действия Закрепление по теме: «Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз».	1	15.03
125.	Арифметические действия Таблица умножения на 5.	1	18.03
126.	Арифметические действия Умножение и деление на 5.	1	19.03
127.	Арифметические действия Закрепление по теме: «Учимся умножать и делить».	1	20.03
128.	Работа с текстовыми задачами Решение составных задач.	1	21.03
129.	Арифметические действия Умножение чисел на 10.	1	22.03
4 четверть (41 ч.) Арифметические действия - 32ч., Работа с текстовыми задачами – 9ч., Работа с информацией - изучается на основе содержания всех разделов курса математики
130.	Арифметические действия Деление чисел на 10.	1	01.04		Умножать и делить числа в пределах 50. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел. Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок). Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение). Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях. Планировать решение задачи в 2 действия. Моделировать условие задачи на схеме. Решать нестандартные задачи. Узнавать о способах вычислений в Древнем Вавилоне. Комбинировать данные для проведения вычислений Выбирать задания из вариативной части: решать примеры и числовые ребусы, выполнять вычисления по цепочке, рисовать прямоугольники заданной площади, группировать числа; решать нестандартные задачи
131.	Арифметические действия Приемы умножения на 9.	1	02.04
132.	Арифметические действия Умножение и деление на 9.	1	03.04
133.	Арифметические действия Умножение одинаковых чисел от 6 до 10.	1	04.04
134.	Арифметические действия Трудные случаи умножения.	1	05.04
135.	Арифметические действия Закрепление изученного по теме: «Учимся умножать и делить».	1	08.04
136.	Арифметические действия Повторение изученного по теме: «Учимся умножать и делить». Самостоятельная работа по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5»	1	09.04
137.	Работа с текстовыми задачами Работа над ошибками. Использование умножения при решении текстовых задач.	1	10.04
138.	Работа с текстовыми задачами Решение нестандартных задач.	1	11.04
139.	Арифметические действия Таблица умножения.	1	12.04
140.	Арифметические действия Повторение, обобщение изученного по теме: «Умножение и деление».	1	15.04
141.	Арифметические действия Контрольная работа по теме: «Учимся умножать и делить».	1	16.04
142.	Работа с текстовыми задачами Работа над ошибками. Решение задач на разностное сравнение.	1	17.04
143.	Арифметические действия Переместительные законы сложения.	1	18.04		Правильно использовать в речи названия выражений и их компонентов. Определять порядок действий в выражениях со скобками Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений. Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений. Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение. Сопоставлять выражение с условием задачи. Составлять выражения для решения задач разными способами. Наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок. Контролировать выполнение вычислений в несколько действий. Сотрудничать с товарищами при работе в паре. Выбирать задания из вариативной части. Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем)
144.	Арифметические действия Переместительные законы умножения.	1	19.04
145.	Арифметические действия. Сложение и умножение с числами 0 и 1.	1	22.04
146.	Арифметические действия. Вычитание и деление.	1	23.04
147.	Арифметические действия. Выражения.	1	24.04
148.	Арифметические действия. Порядок действий в выражении без скобок	1	25.04
149.	Работа с текстовыми задачами Составление выражения при решении задачи.	1	26.04
150.	Арифметические действия. Выражения со скобками.	1	29.04
151.	Арифметические действия. Порядок действий в выражении со скобками.	1	30.04
152.	Арифметические действия. Равные выражения.	1	06.05
153.	Арифметические действия. Сравнение значений выражений. Самостоятельная работа по теме «Все арифметические действия».	1	07.05
154.	Арифметические действия. Работа над ошибками. Сочетательные законы сложения.	1	08.05
155.	Арифметические действия. Сочетательные законы умножения.	1	08.05
156.	Работа с текстовыми задачами Решение задач с помощью составления выражений.	1	13.05
157.	Арифметические действия. Повторение, обобщение по теме: «Действия с выражениями».	1	14.05
158.	Арифметические действия. Итоговая контрольная работа за 2 класс.	1	15.05
159.	Работа с текстовыми задачами. Работа над ошибками. Повторение, обобщение по теме: «Составление выражения при решении задачи».	1	16.05
160.	Арифметические действия. Закрепление по теме «Сочетательные законы сложения и умножения».	1	17.05
161.	Арифметические действия. Повторение, обобщение по теме: « Порядок действий в выражении со скобками».	1	20.05		Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.
162.	Арифметические действия. Контрольная работа по теме: «Действия с выражениями».	1	21.05
163.	Арифметические действия. Работа над ошибками. Повторение, обобщение по теме: «Увеличение и уменьшение».	1	22.05
164.	Работа с текстовыми задачами Решение нестандартных задач.	1	23.05
165.	Арифметические действия. Повторение, обобщение по теме: «Порядок действий» .	1	24.05
166.	Арифметические действия. Закрепление по теме « Порядок действий в выражении со скобками».	1	27.05
167.	Арифметические действия. Повторение, обобщение по теме: «Умножение и деление»	1	28.05
168.	Арифметические действия. Закрепление по теме: «Таблица умножения и деления».	1	29.05
169.	Работа с текстовыми задачами Повторение, обобщение по теме: «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз».	1	30.05
170.	Работа с текстовыми задачами Закрепление по теме «Решение задач на разностное сравнение».	1	31.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике 2 класс УМК Планета Знаний"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 747 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Математика (в 2 частях)», Башмаков М.И., Нефёдова М.Г.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект урока по математике : "Таблица умножения на 4", 2 класс

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Башмаков М.И., Нефёдова М.Г.

21.08.2019
898
36

«Математика (в 2 частях)», Башмаков М.И., Нефёдова М.Г.

docx

Тест по математике на тему "Математический диктант" ( 2 класс)

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Башмаков М.И., Нефёдова М.Г.
Тема: Часть 1.

06.08.2019
392
0

pptx

Презентация по математике на тему "Сложение двузначного числа с однозначным" (2 класс)

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Башмаков М.И., Нефёдова М.Г.
Тема: Знакомимся с новыми действиями

Рейтинг: 1 из 5

05.08.2019
1085
41

docx

Технологическая карта к уроку математики на тему «Сложение и вычитание двузначных чисел; запись «в столбик»»

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Башмаков М.И., Нефёдова М.Г.
Тема: Что мы знаем о числах

05.08.2019
319
1

docx

2 класс Проверочная работа по математике

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Башмаков М.И., Нефёдова М.Г.
Тема: Наглядная геометрия

07.07.2019
484
0

docx

2 класс Проверочная работа по математике

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Башмаков М.И., Нефёдова М.Г.
Тема: Действия с выражениями

07.07.2019
335
4

docx

2 класс Проверочная работа по математике

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Башмаков М.И., Нефёдова М.Г.
Тема: Учимся умножать и делить

07.07.2019
704
5

docx

2 класс Проверочная работа по математике

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Башмаков М.И., Нефёдова М.Г.
Тема: Знакомимся с новыми действиями

07.07.2019
437
3

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.08.2019 224
- DOCX 59.1 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Рубачева Ольга Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Рубачева Ольга Витальевна
- На сайте: 7 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 9
- Всего просмотров: 6785
- Всего материалов: 11