Рабочая программа по математике.4 класс,система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное  учреждение                                                                                                                 лицей  г. Зернограда

              «Утверждаю»

                                                     Директор МБОУ лицей  г. Зернограда

                                                             Приказ  от____   августа 2016 года №

                                                              _______________ / Н.Н.Каракулькина  /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности «Экономика для младших школьников»

Уровень общего образования (класс) — начальное общее, 4 «Б»

Количество часов по учебному плану -  33

Количество часов по календарно-тематическому планированию - 33

Учитель Бурякова Людмила Ивановна

Программа разработана на основе  авторской программы обучающего и развивающего курса для младших школьников И.А.Сасовой и Е.Н.Землянской  «Экономика для младших школьников».  4 класс. 2014

М., Вита-Пресс, 2014

УМК  Системы Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

Сасова И.А. «Экономика» 4 класс, М., Вита-Пресс, 2016

                                                       2016-2017 уч. год

Раздел 1.Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Экономика для младших школьников».                                                                          

Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности, как и где можно увидеть результат.                                                                             

                       Регулятивные универсальные учебные действия.

 В процессе экономического воспитания у младших школьников вырабатываются умения, присущие любому виду деятельности. Это планирование, организация, контроль, экономия времени, рациональ­ные приемы учебной и внеклассной деятельности. Сущность этих умений проявляется в самоорганизации и в саморегуляции деятельно­сти. Единство всех компонентов (знания, распределение и переключе­ние внимания, навыки восприятия, мышления, самоконтроля и др.) в структуре умения определяется взаимодействием цели (представления о возможном конечном результате деятельности) и условий.

                     Познавательные универсальные учебные действия.

За период обучения в начальных классах у обучающихся расширя­ется круг экономических понятий, меняется качество их усвоения - понятия становятся более полными и точными. В младшем школьном возрасте обучающиеся усваивают экономиче­ские знания на общенаучном уровне, т.е. в виде представлений, кото­рые при определенных условиях переходят в понятия. Понятия отражают существенные признаки (свойства, стороны) вещей, явлений окружающей действительности, фиксируют результат обобщения этих признаков. Поэтому понятие - важнейший элемент системы научных знаний.

Обучающийся научится:

·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом,

·использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

·строить сообщения в устной и письменной форме;

·основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

·осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

·устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·обобщать,

·устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

·осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·записывать, фиксировать экономическую информацию с помощью инструментов ИКТ;

·осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

                 Коммуникативные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

·адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;

·допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·формулировать собственное мнение и позицию;

·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ·строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·задавать вопросы;

·контролировать действия партнёра;

·использовать речь для регуляции своего действия;

·адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

·учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

·учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

         В результате изучения курса «Экономика для младших школьников» обучающиеся начальной школы получат возможность получить базовые знания о личной, семейной экономике; узнать значение основных экономических понятий, с которыми дети сталкиваются в повседневной жизни. Младшие школьники ознакомятся с потребностями и ограниченными возможностями их удовлетворения, необходимостью выбора, обучатся простейшим навыкам потребителя.

                  Младшие школьники получат элементарные представления о потребностях, о видах собственности, семейных доходах и расходах, разумных тратах, карманных деньгах и рациональном их расходовании, стоимости школьного имущества, учебников, расходов на ремонт здания школы, её оборудования и т.д.

Предметные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

•                     анализировать свои потребности, выделять жизненно важные потребности;

•                     определять источники удовлетворения жизненно важных потребностей;

•                     пользоваться деньгами;

•                     определять источники доходов и расходов;

•                     объяснять значение труда в удовлетворении потребностей;

•                     совершать элементарные покупки в магазине;

•                     анализировать возможности домашнего, местного хозяйства в удовлетворении       потребностей людей.

•                     решать простейшие экономические задачи;

•                     экономно и бережно относиться к школьному имуществу, ресурсам, в частности времени;

•                     систематизировать ранее полученную экономическую информацию;

•                     использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания  собственных устных или письменных высказываний.

Обучающийся получит возможность научиться:

•                     осознавать себя гражданином, будущим работником, участником социально-экономических проблем региона, школы, семьи;

•                     работать в коллективе, проявлять взаимопомощь, осуществлять обоснованный выбор и отвечать за последствия этого выбора;

•                     проявлять уважение и готовность выполнять совме­стно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной обра­зовательной среде;

•                     определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в со­вместной деятельности, адекватно оценивать собствен­ное поведение и поведение окружающих.

•                     проектировать и выполнять проект, предусматриваемый удовлетворение определённой потребности, рациональное использование ресурсов, необходимость выбора.

                              Тематическое планирование          

№ п/п	Разделы	Количество часов
		Примерная программа	Рабочая программа
1.	Местное хозяйство	11	11
2.	Управление местным хозяйством	7	7
3.	Мир труда и  профессий.	6	6
4.	Возможности местного хозяйства в удовлетворении потребностей людей .	10	10
	Итого	34 часа	34 часа

                                      Раздел 2.  Содержание программы.

           1.Местное хозяйство (11 ч).

        основные понятия: природные ресурсы, трудовые ресурсы, капитальные ресурсы, продукция, товар, услуги, потребности, средства связи.

2.      Управление местным хозяйством(7ч).

  основные понятия: управление, ресурсы, отходы, доходы, товары, бартер, избыток, недостаток, покупатель, продавец, посредник, регион.

3.      Мир труда и профессий (6ч).

 известные люди, занимающиеся экономикой, предпринимательством, торговлей. Составление и решение кроссвордов.

4.       Возможности местного хозяйства в удовлетворении потребностей людей  (10ч).

  основные понятия: потребность, нужда, выбор, безопасность, здоровье, образование,  информация, общение, способности.

Обучающиеся должны знать:  иметь представление о понятиях: труд, продукция, товары,  услуги,  собственность, имущество, богатство, хозяйство.

Обучающиеся должны уметь:  привести примеры: необходимости труда для удовлетворения человеческих потребностей.

Обучающиеся должны применять на практике: провести выбор товаров и услуг из предложенного списка, анализировать экономические ситуации

Раздел 3. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата		Тема занятия	Количество часов
	по плану	факти чески
1 четверть
Раздел 1. Местное хозяйство.
1.	7.09		Твой родной край, его достопримечательности, обычаи, традиции.	1
2.	114.09		Особенности местного хозяйства твоего края.	1
3.	221.09		Местное хозяйство твоего края.	1
4.	228.09		Природные ресурсы твоей местности.	1
5.	55.10		Трудовые ресурсы твоей местности.	1
6.	112.10		Экономические ресурсы твоей местности.	1
7.	119.10		Местная промышленность твоего края, её основная продукция.	1
8.	226.10		Местная сфера услуг.	1
2 четверть
9.	99.11		Транспорт, связь.	1
10.	116.11		Сельское хозяйство и личные подсобные хозяйства.	1
11.	223.11		К\р на тему «Что ты знаешь о местном хозяйстве».	1
Раздел 2. Управление местным хозяйством.
12.	330.11		Что такое управление.	1
13.	77.12		Система управления в твоей местности.	1
14.	114.12		Бюджет местного хозяйства твоего края.	1
15.	221.12		Ограниченные и избыточные ресурсы в твоей местности.	1
3 четверть
16.	111.01		Торговля и бартер твоего местного хозяйства с хозяйствами других регионов страны.	1
17.	118.01		Если бы руководителем нашего хозяйства был бы я…   (деловая игра).	1
18.	225.01		К\р на тему «Что ты знаешь об управлении».	1
Раздел 3. Мир труда и профессий.
19.	11.02		Люди  каких профессий нужны твоему селу.	1
20.	18.02		Путешествие по городу мастеров.	1
21.	215.02		Предпринимательство.	1
22.	122.02		Хочу – могу – надо.	1
23.	11.03		Путь в профессию (Я через 10 лет).	1
24.	215.03		Турнир юных знатоков – экономистов.	1
25.	522.03		Потребности и способы их удовлетворения.	1
4 четверть
Раздел 4. Возможности местного хозяйства в удовлетворении потребностей людей .
26.	55.04		Что такое проект?	1
27.	112.04		Выбор темы проекта и краткая формулировка задачи проекта.	1
28.	119.04		Требования, предъявляемые к изделиям.	1
29.	226.04		Выдвижение идей и выбор лучшей идеи.	1
30.	33.05		Планирование проекта.	1
31.	110.05		Оценка проекта.	1
32	117.05		Защита проекта.	1
33	224.05		Подведение итогов экономического образования обучающихся начальной школы.	1