Рабочая программа по математике. "Школа России". 1 класс.

Управление образования Красносулинского района р.п. Горный

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №22

Рассмотрено и принято                                                       Утверждаю

на заседании педагогического совета                          Директор МБОУ СОШ № 22

МБОУ СОШ №22                                                        ________Г.И. Тоткалова

протокол от «31»  августа  2017 г. №1                                             МП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

Учитель Тихомирова Екатерина Александровна

Класс 1

Количество часов  в неделю   4 часа

Общее количество часов по плану  129 часа

Рабочая программа разработана на основе авторской  программы «Школа России».

Учебник  Математика. 1 класс: учебник в 2 частях. М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова-М.:Просвещение\учебник, 2017 год.

Срок реализации программы   2017-2018 учебный год

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкудеятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся научатся:

·         Читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число20;

·         Вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 20);

·         Сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (< , >, =);

·         Записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, -);

·         Употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы, минус, разность, уменьшаемое, вычитаемое, значение разности);

·         Пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;

·         Воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;

·         Применять переместительное свойство сложения;

·         Применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

·         Выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;

·         Применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

·         Выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;

·         Применять правила сложения и вычитания с нулем;

·         Понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;

·         Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;

·         Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

·         Распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутые и незамкнутые линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

·         Распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, многоугольник, круг);

·         Чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

·         Определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;

·         Строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

·         Находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

·         Выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см и 16 см);

·         Распознавать симметричные фигуры и изображения;

·         Распознавать и формулировать простые задачи;

·         Употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ);

·         Составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи;

·         Выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам (длиннее – короче, дальше – ближе, тяжелее – легче, раньше – позже, дороже – дешевле);

·         Использовать названия частей суток, дней недели, месяцев, времен года.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         Понимать количественный и порядковый смысл числа;

·         Понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

·         Воспроизводить переместительное свойство сложения;

·         Воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

·         Воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

·         Воспроизводить правила сложения и вычитания с нулем;

·         Использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

·         Различать внутреннюю и внешнюю области по отношению к замкнутой линии (границе);

·         Устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

·         Понимать и использовать термин «точка пересечения»;

·         Строить (достраивать) симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;

·         Описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последующий, следующий, предшествующий);

·         Понимать суточную и годовую цикличность;

·         Представлять информацию в таблице.

Учащиеся должны знать:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

Учащиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

- Вычислять длину ломаной.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

2.Содержание  учебного предмета

Тема: «Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем пространстве». (10 часов)

Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-то, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

Основные виды деятельности:

·  сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;

·  распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);

·  сопоставлять множества предметов по их численностям (путём составления пар предметов).

 Тема: «Геометрические фигуры и их свойства». (18 часов)

Первичные представления об отличии плоских и искривлённых поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Изображение направленных отрезков (дуг) с помощью стрелок. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырёхугольник. Пересечение прямых линий под прямым углом. Прямоугольник. Симметричные фигуры. ИКТ.

Основные виды деятельности:

·  ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения);

·  различать геометрические фигуры;

·  характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;

·  конструировать указанную фигуру из частей.

Тема: «Числа и цифры». (28 часов)

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Число 1 как количественный признак единственности (единичности) т. е. наличие в единственном числе. Цифра 1. Первый. Число 0 как количественный признак пустого множества. Цифра 0. Пара предметов. Составление пар. Число 2 как количественная характеристика пары. Цифра 2. Второй. Сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки >, < или =. Числа и цифры 3,4,5. Третий, четвёртый, пятый. Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Однозначные числа. Десяток. Число 10. Счёт десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.

Основные виды деятельности:

·  пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;

·  сравнивать числа;

·  упорядочивать данное множество чисел.

 Тема: «Сложение и вычитание». (48 часов)

Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и её значение. Прибавление числа 1 как переход к следующему числу. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1. Аддитивный состав чисел 3, 4 и 5. Прибавление чисел 3, 4, 5 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (-). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и её значение. Вычитание числа 1 как переход к предшествующему числу. Вычитание по 1 как многократное повторение вычитания числа 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. «Таблица сложения однозначных чисел» (кроме 0). Табличные случаи вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме как один из случаев группировки слагаемых. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение(уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.

Основные виды деятельности:

·  моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

·  воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырёх арифметических действий;

·  прогнозировать результаты вычислений;

·  контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

·  оценивать правильность предъявленных вычислений;

·  сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;

·  анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий.

Тема: «Величины и их измерение». (18 часов)

Сравнение предметов по некоторой величине без её измерения: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, старше – моложе, тяжелее – легче. Отношение «дороже – дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше – ближе» и «длиннее – короче».

Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Сравнение длин на основе их измерения. Сложение и вычитание длин. ИКТ.

Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность (длиннее – короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.

Основные виды деятельности:

·  сравнивать значения однородных величин;

·  упорядочивать данные значения величины;

·  устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Тема: «Арифметическая сюжетная задача». (10 часов)

Знакомство с формулировкой арифметической сюжетной задачи: условие и требование. Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

Основные виды деятельности:

·  моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

·  планировать ход решения задачи;

·  анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

·  прогнозировать результат решения;

·  контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;

·  выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

·  наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условий.

3. Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Кол-во часов	Тема урока	Страница учебника	Дата
				план	факт
1	1	Знакомство с учебником «Математика». Роль математики в жизни людей и общества		1.09.
2	1	Счёт предметов	Стр.4	4.09.
3	1	Вверху. Внизу. Слева. Справа	Стр.6	5.09.
4	1	Раньше. Позже. Сначала. Потом	Стр.8	6.09.
5	1	Столько же. Больше. Меньше	Стр.10	8.09.
6	1	На сколько больше? На сколько меньше?	Стр.12	11.09.
7	1	На сколько больше? На сколько меньше?		12.09.
8	1	Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел»	Стр.16	13.09.
9	1	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов)	Стр.21	15.09.
10	1	Много. Один	Стр.22	18.09.
11	1	Число и цифра 2	Стр.24	19.09.
12	1	Число и цифра 3	Стр.26	20.09.
13	1	Знаки +, -, =	Стр.27	22.09.
14	1	Число и цифра 4	Стр.30	25.09.
15	1	Длиннее, короче	Стр.32	26.09.
16	1	Число и цифра 5	Стр.34	27.09.
17	1	Числа от 1 до 5. Состав числа 5	Стр.35	29.09.
18	1	Странички для любознательных	Стр.38	2.10.
19	1	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч	Стр.40	3.10.
20	1	Ломаная линия	Стр.42	4.10.
21	1	Закрепление изученного	Стр.44	6.10.
22	1	Знаки >, <, =	Стр.46	9.10.
23	1	Равенство. Неравенство	Стр.48	10.10.
24	1	Многоугольник	Стр.50	11.10.
25	1	Числа 6 и 7. Письмо цифры 6	Стр.52	13.10.
26	1	Числа 6 и 7. Письмо цифры 7	Стр.54	16.10..
27	1	Числа 8 и 9. Письмо цифры 8	Стр.56	17.10.
28	1	Числа 8 и 9. Письмо цифры 9	Стр.58	18.10.
29	1	Число 10	Стр.60	20.10
30	1	Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»	Стр.62	23.10.
31	1	Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках.	Стр.64	24.10.
32	1	Сантиметр	Стр.66	25.10.
33	1	Увеличить на… Уменьшить на...	Стр.68	27.10.
34	1	Сложение и вычитание с числом 0	Стр.70	7.11.
35	1	Странички для любознательных.	Стр.74	8.11.
36	1	Что узнали. Чему научились	Стр.76	10.11.
37	1	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (58 часов)Сложение и вычитание вида □+1,□-1	Стр.80	13.11.
38	1	Сложение и вычитание вида □+1+1, □-1-1	Стр.82	14.11.
39	1	Сложение и вычитание вида □+2, □-2	Стр.84	15.11.
40	1	Слагаемые. Сумма	Стр.86	17.11.
41	1	Задача	Стр.88	20.11.
42	1	Составление задач по рисунку	Стр.90	21.11.
43	1	Таблицы сложения и вычитания с числом 2	Стр.92	22.11.
44	1	Присчитывание и отсчитывание по 2	Стр.94	24.11.
45	1	Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц	Стр.96	27.11.
46	1	Странички для любознательных	Стр.98	28.11.
47	1	Что узнали. Чему научились	Стр.100	29.11.
48	1	Странички для любознательных	Стр.102	1.12.
49	1	Сложение и вычитание вида □+3,□-3	Стр.104	4.12.
50	1	Прибавление и вычитание числа 3	Стр.106	5.12.
51	1	Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков	Стр.108	6.12.
52	1	Таблицы сложения и вычитания с числом 3	Стр.110	8.12.
53	1	Присчитывание и отсчитывание по 3	Стр.112	11.12.
54	1	Решение задач	Стр.114	12.12.
55	1	Решение задач. Закрепление	Стр.116	13.12.
56	1	Странички для любознательных	Стр.118	15.12.
57	1	Что узнали. Чему научились.	Стр.120	18.12.
58	1	Проверочная работа	КИМ с. 60-64	19.12.
59	1	Повторение изученного	Стр.122	20.12.
60	1	Что узнали. Чему научились	Стр.124	22.12.
61	1	Повторение изученного	Стр.126	25.12.
62	1	Закрепление изученного		26.12.
63	1	Обобщение изученного		27.12.
64	1	Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9		29.12.
65	1	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)	Стр.4	12.01.
66	1	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)	Стр.6	15.01.
67	1	Сложение и вычитание вида □+4, □-4	Стр.8	16.01.
68	1	Закрепление изученного	Стр.9	17.01.
69	1	На сколько больше? На сколько меньше?	Стр.10	19.01.
70	1	Решение задач	Стр.11	22.01.
71	1	Таблицы сложения и вычитания с числом 4	Стр.12	23.01.
72	1	Решение задач	Стр.13	24.01.
73	1	Перестановка слагаемых	Стр.14	26.01
74	1	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида□ + 5, 6, 7, 8, 9	Стр.15	29.01.
75	1	Таблицы для случаев вида□ + 5, 6, 7, 8, 9	Стр.16	30.01.
76	1	Состав чисел в пределах 10	Стр.17	31.01.
77	1	Состав чисел в пределах 10. Закрепление	Стр.18	2.02.
78	1	Закрепление изученного. Решение задач.	Стр.19	5.02.
79	1	Что узнали. Чему научились	Стр.22	6.02.
80	1	Закрепление изученного.	Стр.23	7.02.
81	1	Связь между суммой и слагаемыми	Стр.24	9.02.
82	1	Связь между суммой и слагаемыми. Повторение	Стр.26	12.02.
83	1	Решение задач	Стр.28	13.02.
84	1	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность	Стр.29	14.02.
85	1	Вычитание вида 6 - □, 7 - □	Стр.30	16.02.
86	1	Закрепление приёма вычислений вида 6 -□, 7 - □.Решение задач	Стр.31	26.02.
87	1	Вычитание вида 8 - □, 9 - □	Стр.32	27.02.
88	1	Закрепление приёма вычислений вида 8 - □, 9 - □. Решение задач	Стр.33	28.02.
89	1	Вычитание вида 10 – □	Стр.34	2.03.
90	1	Закрепление изученного. Решение задач	Стр.35	5.03.
91	1	Килограмм	Стр.36	6.03.
92	1	Литр	Стр.38	7.03.
93	1	Что узнали. Чему научились	Стр.39	12.03.
94	1	Проверочная работа		13.03.
95	1	Числа от 1 до 10. Нумерация (14 часов)Работа над ошибками. Название и последовательность чисел от 11 до 20	Стр.46	14.03.
96	1	Образование чисел второго десятка	Стр.48	16.03.
97	1	Запись и чтение чисел второго десятка	Стр.50	19.03.
98	1	Дециметр	Стр.51	20.03.
99	1	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10	Стр.52	21.03.
100	1	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10. Повторение		23.03.
101	1	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились	Стр.54	2.04.
102	1	Проверочная работа.		3.04.
103	1	Работа над ошибками. Закрепление изученного		4.04.
104	1	Повторение изученного	Стр.56	6.04
105	1	Подготовка к решению задач в два действия	Стр.58	9.04.
106	1	Подготовка к решению задач в два действия	Стр.60	10.04.
107	1	Составная задача	Стр.61	11.04.
108	1	Составная задача. Закрепление		13.04.
109	1	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание(22 часа)Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток	Стр.64	16.04.
110	1	Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида в □+2, □+3	Стр.66	17.04.
111	1	Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида в □+4	Стр.67	18.04.
112	1	Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида в □+5	Стр.68	20.04.
113	1	Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида в □+6	Стр.69	23.04.
114	1	Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида в □+7	Стр.70	24.04.
115	1	Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида в □+8, □+9	Стр.71	25.04.
116	1	Таблица сложения	Стр.72	27.04.
117	1	Таблица сложения. Закрепление		28.04.
118	1	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились	Стр.74	4.05.
119	1	Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток	Стр.80	7.05.
120	1	Вычитание вида 11 - □	Стр.82	8.05.
121	1	Вычитание вида 12 - □	Стр.83	11.05.
122	1	Вычитание вида 13 - □	Стр.84	14.05.
123	1	Вычитание вида 14 - □	Стр.85	15.05.
124	1	Вычитание вида 15 - □	Стр.86	16.05.
125	1	Вычитание вида 16 - □	Стр.87	18.05.
126	1	Вычитание вида 17 - □	Стр.88	21.05.
127	1	Комплексная работа.		22.05.
128	1	Проверочная работа за год.		23.05.
129	1	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились	Стр.90	25.05.

Заместитель директора по УВР

                                                                     _______ Кононова Н.А.
                                                                        ____________20___года