Рабочая программа по математике УМК "Перспектива" 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Райсемёновская средняя общеобразовательная школа»

Серпуховский район

                                                               Московская область        

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ «Райсемёновская СОШ»

_________ Киселёва Т. С.

пр. №155 от 01.09.2016г

Рабочая программа

по математике

3 класс

УМК «Перспектива»

Составитель:

Балдова Марина Игоревна

учитель начальных классов

2016-2017 уч. г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.

      Настоящая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями  примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно–методическому комплекту «Перспектива» программы для начальной школы Г.В.Дорофеева,  Т.Н.Мираковой «Математика» М.: Просвещение, 2013г.   Рабочая Программа составлена на основе авторской программы в полном соответствии.

      В результате обучения математике реализуются следующие цели:

1.      развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

2.      освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

3.      воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

      Содержание нового курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:

·                    развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

·                    формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;

·                     формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

·                     развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

·                    знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

·                     математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

·                    освоение эвристических приёмов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;

·                     развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

·                    расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике.

1.     Планируемые  результаты освоения учебного предмета.

По итогам обучения в 3 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:

Учащиеся должны знать:

·        названия и последовательность чисел до 1000;

·        единицы длины: километр, его соотношение с метром;

·        единицы массы: грамм, его соотношение с килограммом.

Учащиеся должны уметь:

·        выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел;

·        умножать и делить числа на 10, 100 в пределах 1000;

·        решать задачи в 2-3 действия на сложение, вычитание, умножение, деление;

·        переводить единицы измерения величин;

·        выполнять действия с именованными и составными именованными числами.

 Учащиеся должны различать:

·        чётные и нечётные числа;

·        числовые выражения и равенства;

·        периметр и площадь;

·        разряды трёхзначного числа.

Учащиеся должны понимать:

·        взаимосвязь сложения и вычитания, умножения и деления;

·        смысл деления с остатком.

                                                   2.Содержание  учебного предмета.

Раздел рабочей программы, количество часов	Содержание раздела
Числа и  действия над ними (86 ч)	Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.    Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями. Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними. Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах 1000.     Название и последовательность трёхзначных чисел. Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел. Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.     Умножение и деление суммы на число, числа на сумму. Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и  деления.      Внетабличные случаи умножения и деления чисел в пределах 100. Взаимосвязь между умножением и делением. Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные. Чётные и нечётные числа. Деление с остатком. Свойства остатков.     Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд (письменные способы вычислений).     Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000. Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число. Решение простых и составных задач в 2—3 действия.      Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.
Фигуры и их свойства (20 ч)	Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей и конструирование фигур с заданными свойствами.
Величины и их измерения (26 ч)	Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины. Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы. Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел. Перевод единиц величин.

               3.Тематическое планирование с указанием количества  часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ п/п	Дата план  факт	Разделы,темы, количество часов	Основное содержание по теме	Домашнее задание
1-5		Часть 1(36ч) Числа от 0 до 100. Повторение. Числа от 0 до100.	Знакомство с учебником математики (обложка, титульный лист, вводная статья).
6		Входная контрольная работа.
7-9		Сложение и вычитание Работа над ошибками. Прибавление числа к сумме.	Нахождение значений выражений удобным способом
10-11		Цена. Количество. Стоимость.	Знакомство с величинами: цена, количество, стоимость – и зависимостью между ними.
12-14		Проверка сложения	Два способа проверки действия сложения
15-17		Прибавление суммы к числу	Два способа проверки действия сложения
18		Обозначение геометрических фигур	Обозначение фигур буквами латинского алфавита
19		Контрольная работа №1	Нахождение значений выражений удобным способом.
20		Работа над ошибками.
21-22		Вычитание числа из суммы.	Способы вычитания числа из суммы.
23-24		Проверка вычитания.	Два способа проверки
25-27		Вычитание суммы из числа	Способы вычитания суммы из числа
28-30		Приём округления при сложении	Округление одного или нескольких слагаемых
		2 четверть
31-32		Приём округления при вычитании	Округление уменьшаемого (вычитаемого)
33		Равные фигуры	Наложение фигур
34-35		Решение составных задач. Задачи в 3 действия	Знакомство с задачами в 3 действия
36		Урок повторения и самоконтроля
37		Контрольная работа №2
		Числа от 0 до 100. Умножение и деление.
1-2		Работа над ошибками. Отношение кратности на мн-ве натуральных чисел в пределах 20.	Чётные и нечётные числа.
3-4		Умножение числа 3. Деление на 3	Составление таблицы с числами в пределах 100
5-6		Умножение суммы на число	Два способа умножения
7-8		Умножение числа 4. Деление на 4	Составление таблицы с числами в пределах 100
9		Проверка умножения	Два способа проверки
10-11		Умножение двузначного числа на однозначное	Приём умножения двузначного числа на однозначное
12-14		Задачи на приведение к единице	Знакомство с задачами на нахождение четвёртого пропорционального
15-16		Умножение числа 5. Деление на 5	Составление таблицы с числами в пределах 100
17		Контрольная работа №3
18		Работа над ошибками
19-22		Умножение числа 6. Деление на 6	Составление таблицы с числами в пределах 100
23		Проверка деления	Два способа проверки результата действия деления
24		Контрольная работа №4
25		Работа над ошибками
		3 четверть
26-27		Задачи на кратное сравнение.	Сравнение численностей множеств
28
		Часть 2 (40ч) Числа от 0 до 100
1-4		Умножение числа 7. Деление на 7	Составление таблицы с числами в пределах 100
5-7		Умножение числа 8. Деление на 8	Составление таблицы с числами в пределах 100
8-9		Площади фигур	Параллелепипед Площадь, фигуры
10-11		Умножение числа 9. Деление на 9	Компоненты действий умножения и деления
12		Таблица умножения в пределах 100	Составление таблицы с числами в пределах 100
13		Контрольная работа №5
14-15		Работа над ошибками Деление суммы на число	Способы деления
16-17		Вычисления вида 48 : 2	Приём деления путём замены делимого на сумму удобных слагаемых.
18-19		Вычисления вида  57 : 3	Приём деления путём замены делимого на сумму удобных слагаемых.
20-21		Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное	Приём подбора цифры частного
22		Уроки повторения и самоконтроля	Практическая работа
23		Контрольная работа №6
24		Работа над ошибками
25		Счёт сотнями	Сотня как новая счётная единица.
26		Названия круглых сотен	Знакомство с названиями круглых сотен.
27		Образование чисел от 100 до 1000	Принцип образования чисел от 100 до 1000
28-29		Трёхзначные числа	Знакомство с понятием.
30		Задачи на сравнение	Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.
		Сложение и вычитание
31-32		Устные приёмы сложения и вычитания.	Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, основанные на знании нумерации.
33-34		Единицы площади.	Квадратный см, квадратный дм, квадратный м.
		4 четверть
35-36		Площадь прямоугольника	Единицы площади.
37-38		Урок повторения и самоконтроля	Два способа измерения площади прямоугольника
39		Контрольная работа №7
40		Работа над ошибками
		ЧИСЛА ОТ 100 ДО 1000 СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (продолжение) – 28ч.
1-2		Деление с остатком	Знакомство с действием деления с остатком, его записью и проверкой
3-4		Километр	Км, как новая единица длины
5-6		Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143,  468–143	Письменные способы сложения и вычитания
7		Уроки повторения и самоконтроля
8		Уроки повторения и самоконтроля
9		Контрольная работа №8
10		Работа над ошибками
11-12		Умножение круглых сотен	Устные приёмы умножения круглых сотен.
13-14		Деление  круглых сотен	Устные приёмы деления круглых сотен.
15-17		Грамм	Грамм как новая единица массы.
		УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (Письменные приёмы вычислений)
18-19		Умножение на однозначное число	Устные и письменные приёмы умножения.
20-22		Деление на однозначное число	Устные и письменные приёмы деления.
23		Уроки повторения и самоконтроля	Повторение.
24		Контрольная  работа №9
25		Уроки повторения и самоконтроля
26		Итоговая контрольная работа за 3 класс
27-28		Уроки повторения и самоконтроля

 Список литературы

1.      Концепция  федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Под редакцией А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова.,  М:,   Просвещение, 2008 г.

2.      Примерные программы  начального общего образования,      в 2-х частях. Руково-дители проекта: Н.Д. Никандров,  М.В. Рыжаков, А.М. Кондаков; М: Просвещение, 2008 г.

3.      Примерная основная  образовательная программа образовательного учреждения. Сост. Е.С. Савинов, М: Просвещение, 2010 г.

4.      Рабочие программы. Г.В. Дорофеева, Т.Н. Миракова. Математика. Предметная линия учебников «Перспектива». 1-4 классы, Издательство Просвещение, 2011