Рабочая программа по математике в 3 классе по УМК "Перспектива"

Скачать материал

РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор

_________ / Л.А.Рзянина/ МОУ СОШ № 16 г. Балашова МОУ СОШ № 16 г. Балашова

ФИО __________/В.Г.Долгобородова / __________/С.А. Рыбалкина/

протокол №____ от ________20___г. ФИО ФИО

«____» ____________ 20____г. приказ №________

от «______» ___________20___г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №16

г. Балашова Саратовской области»

Рабочая программа учебного предмета

«Математика»

начального общего образования

3 «а» класс

(2017 –2018 год)

Ф.И.О. Рзянина Лариса Александровна

учитель начальных классов

1 категории

МОУ «СОШ №16 г. Балашова»

2017

Предмет: Математика Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова. 3 класс.

Количество часов в неделю по программе 4

Количество часов в неделю по учебному плану 4

Количество часов в год 136

Планируемые результаты

· Предметные результаты

· Числа и величины

· Учащийся научится:

· — моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;

· — выполнять счёт сотнями в пределах 1000 как прямой, так и обратный;

· — образовывать круглые сотни в пределах 1000 на основе принципа умножения (300 — это 3 раза по 100) и все другие числа от 100 до 1000 из сотен, десятков и нескольких единиц (267 – это 2 сотни, 6 десятков и 7 единиц);

· — сравнивать числа в пределах 1000, опираясь на порядок их следования при счёте;

· — читать и записывать трёхзначные числа, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

· — упорядочивать натуральные числа от 0 до 1000 в соответствии с заданным порядком;

· — выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

· — составлять или продолжать последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

· — работать в паре при решении задач на поиск закономерностей;

· — группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

· — измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах, квадратных дециметрах, квадратных метрах;

· — сравнивать площади фигур, выраженные в разных единицах;

· — заменять крупные единицы площади мелкими: (1 дм² = 100 см²) и обратно (100 дм²= 1 м²);

· — используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

· Учащийся получит возможность научиться:

· — классифицировать изученные числа по разным основаниям;

· — использовать различные мерки для вычисления площади фигуры;

· — выполнять разными способами подсчёт единичных квадратов (единичных кубиков) в плоской (пространственной) фигуре, составленной из них.

· Арифметические действия

· Учащийся научится:

· — выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000;

· — выполнять умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число, когда результат не превышает 1000;

· — выполнять деление с остатком в пределах 1000;

· – письменно выполнять умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

· — выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и единицей);

· — выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

· — находить значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок.

· Учащийся получит возможность научиться:

· – оценивать приближённо результаты арифметических действий;

· – использовать приёмы округления для рационализации вычислений или проверки полученного результата.

· Работа с текстовыми задачами

· Учащийся научится:

· — выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;

· — выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);

· — составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.);

· — оценивать правильность хода решения задачи;

· — выполнять проверку решения задачи разными способами.

· Учащийся получит возможность научиться:

· — сравнивать задачи по фабуле и решению;

· — преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;

· — находить разные способы решения одной задачи.

· Пространственные отношения. Геометрические фигуры

· Учащийся научится:

· — описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

· — находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;

· — классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники;

· — строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника;

· — распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;

· — находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольного параллелепипеда.

· Учащийся получит возможность научиться:

· – копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;

· – располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;

· – конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.

· Геометрические величины

· Учащийся научится:

· — определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

· — вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

· — применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;

· — вычислять площадь прямоугольника и квадрата;

· — использовать единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, и соотношения между ними: 1 см² = 100 мм², 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²;

· — оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).

· Учащийся получит возможность научиться:

· —сравнивать фигуры по площади;

· – находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;

· – находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.

· Работа с информацией

· Учащийся научится:

· — устанавливать закономерность по данным таблицы;

· — использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;

· — заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;

· — находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию;

· — строить диаграмму по данным текста, таблицы;

· — понимать выражения, содержащие логические связки и слова («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все».

· Учащийся получит возможность научиться:

· — читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;

· — составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполнения практической работы;

· – рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи;

· – определять масштаб столбчатой диаграммы;

· – строить простейшие умозаключения с использованием логических связок: («... и...», «... или...», «не», «если.., то... », «верно/неверно, что...», «каждый», «все»);

· – вносить коррективы в инструкцию, алгоритм выполнения действий и обосновывать их.

· Личностные

· У учащегося будут сформированы:

· — навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

· — понимание практической значимости математики для собственной жизни;

· — принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

· — умение адекватно воспринимать требования учителя;

· — навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

· —понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;

· — элементарные навыки этики поведения;

· —правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

· — навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

· Учащийся получит возможность для формирования:

· —осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности;

· — интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;

· – восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;

· — принятия этических норм;

· — принятия ценностей другого человека;

· — навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;

· —— умения выслушать разные мнения и принять решение;

· — умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;

· — чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;

· — ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики;

· Метапредметные результаты

· Регулятивные

· Учащийся научится:

· — понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

· — находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

· — самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

· — определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

· – самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

· Учащийся получит возможность научиться:

· — самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;

· — корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;

· – самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

· – осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

· — адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

· – самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;

· – подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

· – позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

· – оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

· Познавательные

· Учащийся научится:

· — самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;

· — использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);

· — использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;

· — моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

· — проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);

· — осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

· — проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;

· — выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

· — рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

· — строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

· — понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);

· — с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;

· — самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

· — под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

· Учащийся получит возможность научиться:

· — ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

· — совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

· — представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

· — самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

· Коммуникативные

· Учащийся научится:

· — активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

· — участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

· — оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

· — читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

· — сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

· — участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

· — выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

· Учащийся получит возможность научиться:

· — участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

· — формулировать и обосновывать свою точку зрения;

· — критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

· — понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

· – согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

· – приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

· — готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Содержание курса

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Чётные и нечётные числа.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Дроби.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Составление задач по предметным картинкам. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). Задачи на раскрытие смысла арифметического действия (на нахождение суммы, остатка, произведения и частного). Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на …», «больше (меньше) в …». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Задачи на приведение к единице, на сравнение, на нахождение неизвестного по двум суммам, на нахождение неизвестного по двум разностям.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, сверху — снизу, ближе — дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), замкнутая линия, незамкнутая линия, отрезок, ломаная, направление, луч, угол, многоугольник (вершины, стороны и диагонали многоугольника), треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, центр и радиус окружности, круга. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел (куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус) и их элементов: вершины, грани и рёбра куба, параллелепипеда, пирамиды, основания цилиндра, вершина и основание конуса.

Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры и др.).

Изготовление моделей куба, пирамиды, цилиндра и конуса по готовым развёрткам.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («... и/или ...», «если ..., то ...», «верно/неверно, что ...», «каждый», «все», «найдётся», «не»); определение истинности высказываний.

Множество, элемент множества. Части множества. Равные множества. Группировка предметов, чисел, геометрических фигур по указанному признаку. Выделение в множестве его части (подмножества) по указанному свойству. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Моделирование отношений и действий над числами с помощью числового отрезка и числового луча.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Чтение столбчатой диаграммы.

Виды учебной деятельности:

Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

Словесные, наглядные, практические.

Индуктивные, дедуктивные.

Репродуктивные, проблемно-поисковые.

Самостоятельные, несамостоятельные.

Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

Стимулирование и мотивация интереса к учению. Стимулирование долга и ответственности в учении.

Типы уроков:

v - урок «открытия» новых знаний (ОНЗ)

v Урок отработки умений и рефлексии (ОУР)

v Урок общеметодологической направленности (ОМН)

v Урок развивающего контроля (РК)

Виды уроков:

v урок – викторина

v урок-КВН

v урок-экскурсия

v урок – игра

Календарно-тематический план

№

Дата

Тема урока

Тип и вид урока

Краткое содержание урока

Формирование УУД

Задание для учащихся

План

Факт

Познавательные

Регулятивные

Коммуникатив-

ные

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

ОУР

Повторить нумерацию двузначных чисел, устные

приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, проводить сравнение, осуществлять анализ

Понимать, принимать и сохранять различные учебные задлачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной цели

Использовать речевые средства длоя решения различных коммуникативных задач

С.4 № 7, № 6

(1)

Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел.

ОУР

Алгоритмы письменного сложения и вычитания

двузначных чисел, таблица умножения и соответствующие

случаи деления в пределах 20, понятие прямого

угла, единицы длины и времени и их соотношения.

С.5 № 2

Конкретный смысл действий умножения и деления.

ОУР

Смысл действий умножения и деления, алгоритм вычисления периметра многоугольника,

табличные случаи умножения и деления.

С.10 № 7,8

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

ОУР

Таблица умножения в пределах 20 и соответствующие

случаи деления, порядок действий в выражениях

со скобками и без скобок.

Осмысление математических понятий на предметно - конкретном уровне;

Рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы

Строить алгоритмы изучаемых действий с числами.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичным заданием

Формирование умения отвечать на поставленный вопрос.

Сотрудничать в совместном решении проблемы

РТ с.6 № 4, 6

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

ОУР

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

РТ с.9 № 10,

№13

Решение составных задач.

ОНЗ

Запись решения задачи

выражением, анализ возможных способов вычисления

значения этого выражения.

С.16 № 3

Прибавление числа к сумме.

ОНЗ

Прибавление числа

к сумме. Изменение суммы от изменения порядка действий. Ознакомить с правилом прибавления числа к сумме.

с.17 № 3, с.18

№ 8 (2)

Входная контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».

РК

Решение текстовых задач арифметическим способом, числовых выражений.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Уметь осознано отвечать на поставленные вопросы

Осуществлять самоконтроль

Работа над ошибками

РК

Анализ выполнения контрольной работы. Коррекция знаний.

Цена. Количество. Стоимость.

ОНЗ

Знакомство с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин, научить

решать задачи на нахождение стоимости по цене и количеству.

Находить способ решения учебной задачи, выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Сравнивать цены товаров

Наблюдать зависимости между величинами: стоимостью, ценой и количеством товара, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимости.

Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

С.19 №1,5

Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости.

ОНЗ

Решение задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству. Закрепить знания учащихся о величинах цена, количество, стоимость, научить составлять и решать обратные им задачи

Т. с 13 № 3, № 4

Проверка сложения.

ОНЗ

Компоненты при сложении и вычитании. Ознакомить учащихся с проверкой сложения

вычитанием основываясь на знании зависимости между

компонентами и результатом действия сложения.

Сравнивать различные способы прибавления числа

Выполнять учебное задание по заданному правилу;

Комментировать собственные учебные действия;

С 24 № 4, № 6

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

ОНЗ

Увеличение числа в несколько раз, уменьшение числа в несколько раз. Проверка сложения.

Т. с 16 № 10, с 17 № 12 (2)

Прибавление суммы к числу.

ОНЗ

Зависимость значения суммы нескольких слагаемых от порядка действия. Ознакомить с правилом прибавления суммы к числу. Выполнять прибавления суммы к числу в пределах 100.

Сравнивать различные способы прибавления числа, самостоятельно и под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи

Строить алгоритм сложения, применять его для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий.

Комментировать собственные учебные действия; участвовать в диалоге, слушать других учащихся

С 25 № 6, № 7

Прибавление суммы к числу. Закрепление. Самостоятельная работа.

ОУР

Правило прибавления суммы к числу. Перестановка слагаемых, прибавление суммы к числу. Выполнять прибавления суммы к числу в пределах 100.

С 28 № 5, № 8

Правило прибавления суммы к числу.

ОНЗ

Правило прибавления суммы к числу. Познакомить с обозначением геометрических фигур латинскими буквами.

С 31 № 5

Обозначение геометрических фигур.

ОНЗ

.Познакомить с обозначением геометрических фигур латинскими буквами.

Т. с 25 № 4, №6

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».

РК

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом.

П.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Уметь осознано отвечать на поставленные вопросы

К.Осуществлять самоконтроль

Работа над ошибками. Вычитание числа из суммы

РК

Коррекция знаний. Вычитание числа из суммы. Ознакомление учащихся со способами вычитания числа

из суммы

С 38 № 2, № 5

Вычитание числа из суммы.

ОНЗ

Способы вычитания числа из суммы. Ознакомление учащихся со способами вычитания числа

из суммы

Сравнивать различные способы вычитания . с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи между понятиями, проводить сравнение, самостоятельно делать выводы на основе сравнения

Исследовать разные способы записи, обобщить их. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями

Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. Сотрудничать в процессе решения проблемы

С 40 № 5, № 6

Способы вычитания суммы из числа. Решение задач.

ОНЗ

Выбор удобного способа вычитания суммы из числа. Решать задачи на вычитание и сложение и записывать их выражением.

Т. с 30 № 11, № 12

Проверка вычитания.

ОНЗ

Способы проверки правильности выполнения вычитания. Показать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания

сложением

Т. с 32 № 1, № 2

Способ проверки вычитания вычитанием.

ОУР

Способ проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность.

С 45 № 4, Т. с 35 № 10 (2)

Вычитание суммы из числа.

ОУР

Способы вычитания суммы из числа. Показать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания

сложением

С 47 №5, Т с 36 № 2

Вычитание суммы из числа. Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.

ОУР

Выбор удобного способа вычитания суммы из числа. Закрепить знания выполнять действия

в выражениях со скобками.

С 49 № 4, № 9

Вычитание суммы из числа. Решение задач.

ОУР

Выбор удобного способа вычитания суммы из числа при решении задач. Закрепить знания выполнять действия

в выражениях со скобками.

Т. с 38 № 7, 3 10

Приём округления при сложении.

ОНЗ

Случаи использования приема округления при сложении. Познакомить со способом округления.

Определять удобный способ округления чисел

Строить алгоритм сложения, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих действий.

Договариваться и приходить к общему решению

С 53 № 5, № 6

Приём округления при сложении. Вычисление суммы более двух слагаемых.

ОУР

Выбор удобного способа вычисления суммы более двух слагаемых. Приём рационального сложения нескольких чисел.

Т. с 42 № 8, № 10

Приём округления при вычитании.

ОУР

Случаи использования приема округления при вычитании. Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач.

С 58 № 4, № 6 (2, 3)

Приём округления при вычитании. Закрепление. Решение задач.

ОУР

Т. с 46 № 11 (2), № 15

Равные фигуры.

ОНЗ

Сравнение фигур наложением. Равенство отрезков. Ознакомить с новым материалом, организовать в виде практической работы на вырезание фигур, равных данной

Определять равные фигуры, используя разные способы

Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

С 62 № 4 (3, 4), № 6 (2)

Знакомство с новым типом задач. Задачи в 3 действия.

ОНЗ

Знакомство с новым типом задач. Рассказывать способы решения составной задачи

Различать простую и составную задачи

Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

Т. с 50 №2

Задачи в 3 действия. Запись решения задач выражением.

ОНЗ

Решение задач. Запись решения выражением. Рассказывать способы решения составной задачи

С 65 №1, № 8

Урок повторения и самоконтроля.

ОУР

Способы вычислений и их проверки. Решение задач на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость. Обозначение имен геометрических фигур буквами латинского алфавита.

Т. с 54 № 17, № 18

Контрольная работа № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании».

РК

Сложение и вычитание чисел в

пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

Работа над ошибками

РК

Коррекция знаний

С 70 № 20, № 24

Чётные и нечётные числа.

ОНЗ

Способы разбиения множества чисел на два множества. Познакомить с чётными и нечётными числами.

Решать задачи.

Способность решать проблемы творческого и поискового характера;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета математики;

Умение выполнять логические действия сравнения, анализа, синтезе, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Формирование навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме;

Умения слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

С 74 № 7

Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел.

ОУР

Деление на 2 – признак четности чисел. Составлять двузначные четные и нечетные числа в пределах 100

С 75 № 8

Умножение числа 3. Деление на 3.

ОНЗ

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3, повторить

таблицу умножения числа 3 и соответствующих случаев деления в пределах 20.

Т. с 58 № 3, № 5

Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления.

ОУР

Таблица умножения числа 3 и соответствующие

случаи деления. Закрепить знание таблицы умножения числа 3 и соответствующие случаи деления;

развивать навыки устного счёта.

Т. с 60 № 7, № 8

Умножение суммы на число.

ОНЗ

Способы умножения суммы двух слагаемых

на число. Познакомить учащихся

с различными способами умножения суммы двух слагаемых на число, закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2 и на 3.

Т. с 63 № 5, № 6

Способы умножения суммы на число.

ОУР

Различные способы умножения суммы двух слагаемых на число, табличные случаи умножения и деления на 2 и на 3.

С 80 № 5, № 6

Умножение числа 4. Деление на 4.

ОНЗ

Познакомиться с новыми табличными случаями умножения числа 4 и деления на 4.

Находить результаты вычислений, оперируя с отвлечёнными данными.

Т. с 64 № 1, № 2

Новые табличные случая умножения числа4 и деления на 4.

ОНЗ

Новые табличные случая умножения числа 4 и деления на 4. Выполнять действие деления на 4.

С 85 № 5

Проверка умножения. Самостоятельная работа.

ОУР

Познакомить учащихся со способами проверки умножения, научить выполнять проверку действия при вычисления;

повторить табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4, соотношения между единицами длины, совершенствовать умение решать задачи в 3 действия.

Т. с 68 № 1, № 2

Умножение двузначного числа на однозначное.

ОНЗ

Десятичный состав двузначных

чисел, замена двузначного

числа суммой разрядных слагаемых. Свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых. Ознакомить учащихся с приёмом умножения двузначного числа

на однозначное.

Повторить десятичный состав двузначных чисел, Отработать умение заменять двузначное

число суммой разрядных слагаемых и знание свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых.

С 89 № 4, № 5

Умножение двузначного числа на однозначное. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

ОУР

Т. с 72 №8, № 9

Задачи на приведение к единице.

ОНЗ

Типы задач на нахождение

четвёртого пропорционального, решение задач на приведение к единице. Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, научить решать

задачи на приведение к единице;

совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи в 2—3 действия.

Т. с 74 № 1, № 2

Решение задач на приведение к единице.

ОУР

С 95 № 4, № 5

Типы задач на нахождение

четвёртого пропорционального

ОНЗ

Типы задач на нахождение

четвёртого пропорционального, решение задач на приведение к единице.

С 96 № 4 (3, 4), № 5

Умножение числа 5. Деление на 5.

ОНЗ

Связь умножения числа 5 и деления на5 с умножением числа10 и делением на 10. Видеть, что специфику группы табличных упражнений на умножение числа 5 и деление на 5 составляет её связь с умножением числа 10 и делением на 10.

Т. с 78 № 4, № 6

Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения числа с делением.

ОУР

Связь умножения числа 5 и деления на5 с умножением числа 10 и делением на10.

Т. с 80 № 9

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

РК

Умножение и деление чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

Работа над ошибками. Умножение числа 6. Деление на 6.

РК

Закономерности составления новых табличныхслучаевумножениячисла6иделенияна 6.

Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между компонентами и результатами деления.

Строить понятные для партнера высказывания

Т. с 82 № 2, № 5

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6.

ОНЗ

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6,закрепить знание таблицы умножения и деления с числами 2,3, 4 и 5. Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6.

Продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков

С 105 № 5

Решение задач с пропорциональными величинами.

ОНЗ

Отработка всех изученных

табличных случаев, закрепить умения учащихся решать задачи

с пропорциональными величинами, в том числе и наприведениекединице,0атакжезадачив3действия. Связь между умножениемчисел3и 6.

Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Строить понятные для партнера высказывания

Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности

С 107 № 4 (3, 4), № 5 (1)

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6.

ОУР

Связь между умножением

чисел3и6.

С 108 № 8 (3), № 10

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6. Решение задач.

ОУР

Использование других приёмов рационализации

вычислений (приём перестановки множителей).

Т с 87 № 17, № 18

Проверка деления.

ОУР

Способы проверки действий сложения, вычитания и

умножения, взаимосвязь действий умножения и

деления, зависимость между компонентами и результатом действия деления.

С 112 № 5, № 8

Контрольная работа №4 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».

РК

Разностное и кратное сравнение.

ОНЗ

Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел. Повторить задачи на кратное сравнение. Определение во сколько одно число больше другого

Объяснять значение понятия «кратное сравнение»

Формулировать цели, слушать и слышать, задавать вопросы на понимание и уточнение и оценивать своё умение это делать.

Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Т. с 92 № 2, № 5

Решение задач на кратное сравнение.

ОНЗ

Двоякий смысл частного (если одно число в несколько раз больше

другого, то второе число во столько же раз меньше первого).

Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности

Т. с 93 № 6

Кратное сравнение чисел. Решение задач на кратное сравнение.

ОУР

Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

Т. с 94 № 10, № 8

Решение задач на кратное сравнение. Разностное сравнение чисел.

ОУР

Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

С.119 № 6, № 7

Урок повторения и самоконтроля.

РК

Случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия

деления, умножения суммы на число, приём умножения

двузначного числа на однозначное.

С 120 № 2, №11 (3)

Умножение числа 7. Деление на 7.

ОНЗ

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7.

Выполнять учебное задание, используя удобный способ

К диалога, используя термины.

Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы.

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного

К.

Т. с 4 № 1, № 2

Умножение числа 7. Деление на 7. Повторение. Решение задач различными способами.

ОУР

Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами. Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления

С 6 № 5

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7. Решение задач.

ОУР

Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами.

С 7 № 5 (3, 4), № 6

Умножение числа 8. Деление на 8.

ОНЗ

Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами.

Связь этой группы табличных упражнений с умножением

числа 4.

Решать задачи используя удобный способ

Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту зависимость.

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

С 12 № 7, № 8

Умножение числа 8. Деление на 8. Решение задач. Закрепление.

ОУР

Прием перестановки множителей. Связь этой группы табличных упражнений с умножением

числа 4.

Т. с 8 № 1, № 3

Умножение числа 8. Деление на 8. Прием перестановки множителей. Самостоятельная работа.

ОУР

Связь этой группы табличных упражнений с умножением

числа 4.

С 12 № 6 (3, 4), № 5

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7,8. Прямоугольный параллелепипед

ОУР

Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами.

Устанавливать равенство

Использовать различные мерки

Проявлять целеустремлённость в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.

Использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе.

Т. с 10 № 4, № 7

Площади фигур.

ОНЗ

Сравнение площадей фигур по занимаемому месту. Мерки для измерения площади фигуры.

С 19 № 7, № 9 (3)

Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации.

ОНЗ

Измерение площади фигуры с помощью мерок разной конфигурации: квадраты, треугольники,

шестиугольники и т.д.

Использовать различные мерки

Находить равновеликие плоские фигуры

Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей

Т С 15 № 10, № 11

Умножение числа 9. Деление на 9.

ОНЗ

Таблица умножения числа 9 и деленияна 9; закрепить знание всех изученных ранее табличныхслучаев умножения и деления.

Составлять таблицу умножения числа 9 и деление на 9

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Адекватно использовать речь для представления результата.

Т. с 16 № 3, № 5

Умножение числа 9. Деление на 9. Зависимости между компонентами

и результатами действий умножения и деления

ОНЗ

Таблицы умножения и деления; зависимости между компонентами

и результатами действий умножения и деления;

порядок действий в выражениях со скобками и без скобок;решение задач в 3 действия.

С 24 № 4(2), № 6

Таблица умножения в пределах 100.

ОНЗ

Приёмыбыстрогосчёта. Приём округления числа. Замена множителя суммой слагаемых.

Замена множителя суммой слагаемых

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Адекватно использовать речь для представления результата.

Т. с 20 № 2, № 3

Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

РК

Применять изученные способы действий

Использование удобных способов вычисления

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Деление суммы на число.

ОНЗ

Способы деления суммы на число. Ознакомление учащихся с различными способами деления суммы на число

Использование 2-х способов деления суммы на число

Решение задач изученными способами

Моделирование и преобразование моделей разных типов.

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

Т. с 23 № 4, 6

Выбор удобного способа деления суммы на число. Решение задач.

ОНЗ

Выбор удобного способа деления суммы на число.

Т.с 22 № 2,№ 3

Способы деления суммы на число.

ОНЗ

Способы деления суммы на число. Выбор удобного способа деления суммы на число.

С 31 № 2, № 8

Вычисления вида 48 : 2.

ОНЗ

Приём деления двузначного

числа на однозначное вида 48 :2. Познакомить учащихся с приёмом деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2, продолжить работу

по закреплению знаний таблицы умножения и деления.

Выполнять вычисления

Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Прогнозировать результат вычисления

Т. с 24 № 1, № 4

Вычисления вида 48 : 2. Приём деления двузначного числа на однозначное.

ОУР

Приём деления двузначного числа на однозначное

вида 48 :2, табличные случаи умножения

и деления.

С 34 № 3 (3), № 4

Вычисления вида 57 : 3.

ОНЗ

Приём деления двузначного числа на однозначное,когда число десятков и число единиц в делимом не делятся на это число.

Выполнять вычисления

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

С 36 № 5 (3,4), № 6

Вычисления вида 57 : 3. Алгоритм деления двузначного числа на однозначное. Самостоятельная работа.

ОУР

Прием делении двузначного числа на однозначное путем замены делимого на сумму удобных слагаемых

Т. с 27 № 2, № 5

Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.

ОНЗ

Приём подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное. Приём вне табличного умножения и деления. Алгоритм вычисления периметра прямоугольника.

Использовать метод подбора цифры частного при делении

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Работа в парах.

Т. с 30 № 1, № 5

Урок повторения и самоконтроля.

РК

Правила деления суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры.

Использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения;

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

С 43 № 20, № 23

Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи деления».

РК

Умножение и деление чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом

Счёт сотнями.

ОНЗ

Новая счётная единица —

сотня. Счет сотнями, прямой и обратный счёт, свойство деления суммы на

число.Свойство деления суммы начисло.

Способность решать проблемы творческого и поискового характера;

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

Т. с 32 № 2, № 3

Названия круглых сотен.

ОНЗ

Названия круглых

сотен, принцип образования соответствующих

числительных в русском языке. Соотношения разрядных единиц счёта.

С 50 № 4, 3 6 (4, 5)

Названия круглых сотен. Соотношения разрядных единиц счёта.

ОНЗ

Соотношения разрядных единиц счёта. Усвоить названия круглых

сотен, понять принцип образования соответствующих числительных.

С 36 № 6, № 9

Образование чисел от 100 до 1000.

ОНЗ

Познакомить учащихся с образованием чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел.

Т. с 38 № 1, № 3

Трёхзначные числа.

ОНЗ

Понятие трёхзначного

числа, чтение и запись

трёхзначных чисел. Чтение числа с объяснением значения каждой

цифры в его записи.

С 56 № 4, № 5 (2, 3)

Чтение и запись трёхзначных чисел.

ОНЗ

Чтение и запись трехзначных чисел. Письменная нумерация трёхзначных чисел. Выполнение вычисления с объяснением

Т. с 42 № 7, № 8

Задачи на сравнение. Самостоятельная работа.

ОУР

Новый тип задач на нахождениечетвёртого пропорционального, решаемых методом сравнения.

Т. с 44 № 3, № 4

Устные приёмы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.

ОНЗ

Приемы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200. Ознакомить с приёмами сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 − 200, 370 − 20, 70 + 50, 140 − 60, 430 + 250, 370 − 140, 430 + 80

Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение;

Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями.

Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Т с 46 № 3, № 4

Устные приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60.

ОНЗ

Приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60. Выполнять порядок действий в числовых выражениях

Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение;

термины.

Измерение площади фигур

Использовать приобретённые знания и умения

Выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади,

Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Строить монологическое высказывание, формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

С 64 № 5 (2, 4), № 6

Устные приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140.

ОНЗ

Приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140. Использовать устные и письменные приемы при вычислениях

С 66 № 5, № 6

Устные приёмы сложения вида

430 + 80

ОНЗ

Приёмы сложения вида

430 + 80. Использовать устные и письменные приемы при вычислениях

С 67 № 4 (3, 4), № 5

100

Единицы площади.

ОНЗ

Единицы площади —

квадратные сантиметры,квадратные дециметры квадратные метры, их обозначения.

Т. с 54 № 1, №2

101

Единицы площади, их обозначение и соотношение.

ОНЗ

Единицы площади (квадратныйсантиметр, квадратный дециметр и квадратныйметр), их обозначения и соотношении, измерение площади фигур. Разрядный состав трёхзначных чисел,

приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000.

С 71 № 4, № 5

102

Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»

РК

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом

103

Площадь прямоугольника.

ОНЗ

Квадратные единицы измерения площади. Закрепить представления о единицах площади,

их обозначениях и соотношении.

Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Т. с 58 № 1, № 4

104

Практическая работа по определению площади прямоугольника.

ОУР

Практическая работа по определению площади прямоугольника.

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Т. с 60 № 7, № 11

105

Деление с остатком.

ОНЗ

Познакомить учащихся с алгоритмом деления с остатком, научить использовать его при вычислениях.

Выбор знака арифметического действия

Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков, строить алгоритм деления с остатком.

Слушать собеседника

С 80 № 2 (4, 5), № 6

106

Алгоритм деления с остатком, использование его при вычислениях.

ОУР

Алгоритм деления с остатком. Компоненты деления. Деление с остатком. Проверка деления с остатком.

Т. 65 № 14, № 15

107

Километр.

ОНЗ

Новая единица длины —километром. Соотношения единиц длины. Повторить изученные ранее единицы длины и их соотношения

Сравнение именованных чисел

Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины.

Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Т. с 66 № 2, № 3

108

Километр. Единицы длины и их соотношения.

ОНЗ

С 85 № 4,8 (3, 4)

109

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143.

ОНЗ

Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток. Познакомить учащихся с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток.

Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел

Записывать выражения в столбик

Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину, корректировать её.

Моделировать письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000

Адекватно взаимодействовать в учебном диалоге

Использовать речь для регуляции своего действия.

С 87 № 4, № 8

110

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126,

764 – 35, 764 – 235.

ОНЗ

Алгоритм сложения

и вычитания трёхзначных чисел с переходом через

разряд. Выполнять письменные приемы сложения и вычитания

Т с 72 № 8, № 9

111

Письменные приёмы сложения и вычитания. Алгоритм сложения

и вычитания трёхзначных чисел.

ОУР

Алгоритмсложения

и вычитания трёхзначных чисел с переходом через

разряд.

Т. с 74 № 12, № 13 (2)

112

Урок повторения и самоконтроля.

РК

Правила письменного деления и умножения.

С 91 № 9, № 10

113

Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

РК

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом

114

Урок повторения и самоконтроля.

ОУР

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом.

С 92 № 15, № 17

115

Умножение круглых сотен.

ОНЗ

Познакомить с умножением на круглые сотни.

Строить общие способы умножения на 10 и на 100.

Способность решать проблемы творческого и поискового характера;

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

С 96 № 3, № 7

116

Прием умножения круглых сотен, основанный на знании разрядного состава трёхзначного числа

ОНЗ

Умножение круглых сотен, основанное на знании

разрядного состава трёхзначного числа и табличном умножении.

Т. с 78 № 9, № 12

117

Деление круглых сотен.

ОНЗ

Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел.

С 98 № 2 (3, 4), № 6

118

Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел.

ОУР

Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел.

С 80 № 4, № 6

119

Единицы массы. Грамм.

ОНЗ

Познакомить с единицей

массы — граммом.

Повторить нумерацию трёхзначных чисел, изученных приёмов

устных и письменных вычислений в пределах 1000.

Т. с 83 № 5, № 6

120

Соотношение между граммом и килограммом.

ОНЗ

Единица измерения массы – грамм. Соотношение между граммом и килограммом. Выполнять письменные вычисления

С 85 № 11, № 14

121

Устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.

ОНЗ

Приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.

С 104№ 4 (3, 4), № 5

122

Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Самостоятельная работа.

ОНЗ

Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Составлять таблицу умножения

С 105 № 3, № 4

123

Письменные приёмы умножения на однозначное число вида 423 x 2.

ОНЗ

Познакомиться с алгоритмом

письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

Выполнять учебное задание используя алгоритм

Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное.

Формулировать понятные высказывания

Т. с 86 № 1, № 2

124

Письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.

ОНЗ

Познакомиться с алгоритмом

письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

Т. с 88 № 9, № 11

125

Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида

238 x 4.

ОНЗ

Алгоритм умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4.

Строить индуктивные и дедуктивные рассуждения

Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов,

Осуществлять самоконтроль,

коррекцию своих ошибок

С 111 № 6, № 7

126

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 684 : 2.

ОНЗ

Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Познакомиться с алгоритмом

письменного деления трёхзначного числа на однозначное.

Отработать способ проверки деления умножением.

Отбирать необходимые источники информации

Определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 1000

Моделировать способы деления на однозначное число

Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Т с 90 № 2, № 3

127

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2.

ОНЗ

С 114 № 6, № 7

128

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3.

ОНЗ

Т. с 92 № 9, № 10

129

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4.

ОНЗ

С 118 № 5, № 8

130

Письменные приёмы деления на однозначное число. Закрепление.

ОУР

Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Способ проверки деления умножением.

С 119 № 5, № 7

131

Контрольная работа № 9 по теме: «Письменные приёмы вычислений».

РК

Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом. Выполнять вычисления арифметических выражений

Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Выполнять учебное действие по плану.

Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

132

Работа над ошибками

РК

Т. с 94 № 14

133

Урок повторения и самоконтроля.

ОУР

Таблица умножения и соответствующие

случаи деления, приёмы внетабличного умножения

и деления, свойства арифметических действий и способов проверки этих действий, умение решать задачи в 2—3 действия,

в том числе задачи на кратное сравнение.

Определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

Выполнять взаимопроверку учебного задания;

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

С 120 № 4, № 6(2)

134

Итоговая контрольная работа.

РК

Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Выполнять учебное действие по плану.

Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

135

Урок повторения и самоконтроля.

ОУР

Таблица умножения и соответствующие

случаи деления, приёмы внетабличного умножения

в том числе задачи на кратное сравнение

Выполнять взаимопроверку учебного задания;

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

С 121 №11, № 12

136

Повторение пройденного за год.

ОУР

Выполнять взаимопроверку учебного задания;

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Приложение

к рабочей программе по математике для 3 класса

В своей рабочей программе по математике я использую элементы здоровьесберегающих технологий с целью обеспечить школьникам возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Элементы здоровьесберегающих технологий, применяемые в 3 классе:

1. Физкультурные минутки

2. Упражнения, тренажеры

3. Дыхательные упражнения

4. Гимнастика для глаз

5. Зрительный тренажер

6. Подвижные сенсорные кресты

7. Гимнастика для рук.

8. Пальчиковая гимнастика.

9. Расположение наглядного материала по всему классу.

10. Смена динамических поз

11. Методика сенсорно-координаторных упражнений «Четыре угла».

12. Релаксации

Элементы здоровьесберегающих технологий используются мною на всех уроках в полном объеме.

Лист корректировки календарно-тематического планирования

по математике в 3«а» классе

№	Тема урока	Причины корректировки	Способ корректировки	Дата проведения

№	Тема урока	Причины корректировки	Способ корректировки	Дата проведения

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике в 3 классе по УМК "Перспектива""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике для 3 класса по программе "Перспектива" разработана с учётом основных требований к рабочим программам по Федеральным государственным образовательным стандартам для начального образования.

Рабочая программа по математике для 3 класса состоит из планируемых результатов по предметным универсальным учебным действиям, личностным универсальным учебным действиям, метапредметным универсальным учебным действиям,коммуникативным универсальным учебным действиям; содержания курса, подробного календарно -тематического планирования, состоящего из следующих частей: дата проведения по плану и по факту, тема урока, вид и тип урока, краткое содержание урока, формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных; задание для обучающихся.

Рабочая программа по математике для 3 класса снабжена приложением с элементами здоровьесберегающих технологий, используемых на уроках и листом корректировки календарно - тематического планирования.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 003 материала в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по математике 3 класс

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.

28.10.2018
1079
0

«Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.

docx

Конспект урока по математике на тему "Прибавление числа к сумме" (3 класс)

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
Тема: Сложение и вычитание

28.10.2018
1169
19

docx

Проверочная работа по математике к учебнику Дорофеева Г.В. 3 класс 1 четверть.

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
Тема: Числа от 0 до 100

25.10.2018
1495
14

docx

Контрольная работа по математике за 1 четверть

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
Тема: Сложение и вычитание

21.10.2018
614
0

rar

Конспект занятия по математике "Умножение числа 5. Деление на 5. Закрепление" 3 класс "Перспектива"

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
Тема: Умножение числа 5. Деление на 5

20.10.2018
2041
77

pptx

Презентация по математике на тему " Обобщение материала по теме" Вычитание числа из суммы"

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
Тема: Вычитание суммы из числа

14.10.2018
776
7

docx

Рабочая программа внеурочной деятельности по математике 3-4 кл

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.

14.10.2018
307
0

pptx

Презентация по математике на тему " Решение задач. Вычитание числа из суммы."

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
Тема: Вычитание числа из суммы

13.10.2018
768
34

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.10.2018 260
- DOCX 85.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Рзянина Лариса Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Рзянина Лариса Александровна
- На сайте: 7 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 49700
- Всего материалов: 33