Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике в 6 классе VIII вида

Рабочая программа по математике в 6 классе VIII вида



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:


1.Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе федерального базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (приказ Министерства образования РФ от 10 апреля 2002 года №29/2-65-п), программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой Сб.1. – М.: ВЛАДОС, 2010 и ориентирована на учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной, Москва «Просвещение», 2013.

Задачи преподавания математики:

  • дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятель­ность;

  • использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

  • развивать речь учащихся, обогащая ее математической терми­нологией;

  • воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятель­ность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

  • приобретение знаний о многозначных числах в пределах 1000 000 и арифметических действиях с многозначными числами в пределах 10000, об обыкновенных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с ними, о соотношении единиц различных величин, арифметических действиях с ними; о различных геометрических телах (куб, брус) о свойствах элементов.

  • овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;

  • освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Цели обучения математике:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В данной программе представлено содержание изучаемого мате­матического материала в 6 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение воп­росов, изученных ранее, решение задач указанных в программе предшествующих лет обучения.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

В 6 классах школьники знакомятся с многозначными числами в пределах 1 000 000 и операциями над числами в пределах 10 000, а так же решение примеров и задач с обыкновенными дробями. Для решения примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими знаменателями.

Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению. Учитель постоянно учитывает, что учащиеся с трудом понимают и запоминают задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует наглядные пособия, дидактический материал.

При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Обязательной должна стать на уроке работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся.

Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики.

При изучении дробей необходимо организовать с учащимися большое число практических работ, результатом которых является получение дробей и смешанных чисел.

На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых задач учитель учит преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней. При подборе задач учитель не ограничивается только материалом учебника.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. Из числа уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. В 6 классе учащиеся повторяют материал, изученный ранее: виды линий, построение треугольников по трем заданным сторонам, периметр, окружность, линии в круге, масштаб. Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.

Последовательность и содержание изложения планирования представляют определенную систему, где каждая тема служит продолжением изучения предыдущей и служит основанием для построения последующей.


2. Содержание учебного материала



Количество часов по программе 204

Количество часов в неделю по учебному плану 6

Количество часов в год 204

Количество часов по четвертям


Четверть

Предмет

I

четверть

II

четверть

III

четверть

IV

четверть

Всего за год

Математика (в т.ч. геометрический материал)

51 ч.

(43ч.+8ч.)

45 ч.

(37ч.+8ч.)

56 ч.

(47ч.+9ч.)

52 ч.

(44ч.+8ч.)

204 ч.

(171ч.+33ч.)



Тематическое распределение материала







РАЗДЕЛЫ


Количество часов



На год

четверть

I

II

III

IV

1

Повторение.

29



44

73

2

Нумерация многозначных чисел.

14




14

3

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000.


15



15

4

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.


9



9

5

Обыкновенные дроби.


13



13

6

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Смешанные числа.



18


18

7

Задачи на движение.



4


4

8

Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки.



25


25

Геометрический материал

9

Повторение.


8



8

16

10

Взаимное положение прямых на плоскости. Высота.


8



8

11

Взаимное положение прямых в пространстве. Геометрические тела.



9


9


Итого:

51

45

56

52

204


Содержание учебного материала


Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круг­лых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000. Сложение и вычи­тание круглых чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).

Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые (десятичный состав числа), чтение, запись под диктовку, изображение на калькуляторе.

Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумера­ционная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел.

Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определе­ние количества разрядных единиц и общего количества единиц, де­сятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные.

Обозначение римскими цифрами чисел XIIIXX.

Сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чи­сел в пределах 10 000 устно (легкие случаи) и письменно. Деление с остатком. Проверка арифметичес­ких действий.

Сложение и вычитание чисел, полученных при из­мерении двумя мерами стоимости, длины, массы, устно и письменно.

Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основ­ное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мел­ких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

Простые арифметические задачи на нахождение дроби от чис­ла, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное дви­жение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Знаки и . Уровень, отвес.

Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.

Масштаб: 1 : 1 000; 1 : 10 000; 2 : 1; 10 : 1; 100 : 1.


3. Требования к уровню подготовки учащихся


К концу обучения в 6 классе учащиеся должны знать:

  • десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;

  • разряды и классы;

  • основное свойство обыкновенных дробей;

  • смешанные числа;

  • расстояние, скорость, время зависимость между ними;

  • различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

  • свойства граней и ребер куба и бруса.

Учащиеся должны уметь:

  • устно складывать и вычитать круглые числа;

  • читать, записывать под диктовку, набирать калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;

  • чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы, вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные таблицу, вне ее;

  • округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;

  • складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;

  • выполнять проверку арифметических действий;

  • выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы письменно;

  • сравнивать смешанные числа;

  • заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целы­ми или смешанными числами;

  • складывать, вычитать обыкновенные дроби (и смешанные числа) с одинаковыми знаменателями;

  • решать простые задачи на соотношение: расстояние, скорость, время; на нахождение дроби от числа, на отношение чисел с вопросом: «Во сколько раз больше (меньше)?»; решать и составлять задачи на встречное движение двух тел;

  • чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии;

  • чертить высоту в треугольнике;

  • выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.



  1. Календарно-тематическое планирование



п/п



Дата

Наименование раздела и тем

Колич.

часов

Тип урока

Виды работ

Словарь

I четверть (43 ч.)

Повторение. 29 часов

1-2

02.09

03.09

Образование, запись, название чисел в пределах 1000.

2

Комбиниров.

Образование, запись, название чисел

Разряд, класс

3

04.09

Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, сотен, десятков в числе.

1

Комбиниров.

Определение количества разрядных единиц и общего количества ед., сотен, десятков в числе

Разряд, класс

4

05.09

Счет разрядными единицами.

1

Комбиниров.

Счет разрядными единицами

Разряд, класс

5

08.09

Счет равными числами: 5, 50, 500; 2, 20, 200; 25, 250, 500.

1

Комбиниров.

Счет равными числами

Разряд, класс

5

09.09

Простые и составные числа.


Комбиниров.

Определение вида числа

Разряд, класс

6

10.09

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд.

1

Комбиниров.

Сложение и вычитание чисел

Разряд, класс

7

11.09

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

1

Комбиниров.

Сложение и вычитание чисел

Разряд, класс

8

12.09

Контрольная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000».

1

Проверка ЗУН



9

15.09

Работа над ошибками. Нахождение неизвестного слагаемого.

1

Комбиниров.

Сложение и вычитание чисел

Слагаемое сумма

10

16.09


17.09

Умножение на однозначное число в пределах 1000.

Деление на однозначное число в пределах 1000.

2

Комбиниров.

Умножение и деление на однозначное число

Множитель

Произведение

Делимое Делитель Частное

11

18.09

19.09

Арифметические действия с целыми числами в пределах 1000.

2

Комбиниров.

Умножение и деление на однозначное число

Уменьшаемое вычитаемое разность

12

22.09

23.09

Преобразование чисел полученных при измерении мерами стоимости, длины. Преобразование чисел полученных при измерении мерами массы, времени.

2

Комбиниров.

Преобразование чисел

Меры стоимости, длины, массы, времени

17-20

24.09


25.09


26.09


29.09

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами стоимости. Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины. Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами массы. Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами времени.

4

Комбиниров.

Сложение и вычитание чисел

Слагаемое сумма

21-23

30.09

01.10

02.10

Решение примеров в два действия.

Решение примеров в три действия.

Решение примеров в 2-3 действия.

3

Комбиниров.

Умножение и деление на однозначное число

Сложение и вычитание чисел

Слагаемое сумма

24

03.10

Округление чисел до десятков, сотен.

1

Комбиниров.

Округление чисел

разность сумма

25-27

06.10

07.10

08.10

Решение арифметических задач в два действия.

Решение арифметических задач в три действия.

Решение арифметических задач в 2-3 действия.

3

Комбиниров.

Сложение и вычитание чисел Умножение и деление на однозначное число


28-29

09.10

10.10

Арифметические действия с целыми числами: сложение и вычитание.

Арифметические действия с целыми числами: умножение и деление.

2

Комбиниров.

Сложение и вычитание чисел

Слагаемое сумма

Нумерация многозначных чисел. 14 часов.

30-32

13.10


14.10



15.10

Нумерация многозначных чисел в пределах

1 000 000: таблица классов и разрядов.

Нумерация многозначных чисел в пределах

1 000 000: откладывание многозначных чисел на счетах.

Нумерация многозначных чисел в пределах

1 000 000: разложение чисел на разрядные слагаемые.

3

Комбиниров.

Образование, запись, название чисел

Разряд, класс

33-34

16.10


17.10

Получение единиц, круглых десятков, сотен, тысяч в пределах 1000 000.

Составление чисел из разрядных единиц. Изображение на счетах, калькуляторе.

2

Комбиниров.

Получение единиц круглых десятков, сотен, тысяч

Разряд, класс

35

20.10

Счет разрядными единицами.

1

Комбиниров.

Счет разрядными единицами

Разряд, класс

36-37

21.10

22.10

Округление чисел до единиц, сотен, десятков тысяч.

2

Комбиниров.

Округление чисел

Разряд, класс

38-39

23.10

24.10

Разложение многозначных чисел на разрядные слагаемые.

2

Комбиниров.

Разложение многозначных чисел на разрядные слагаемые

Разряд, класс

40

27.10

Римская нумерация. Обозначение чисел XIIIXX.

1

Комбиниров.

Обознач. чисел втор. десятка при помощи римской нумерации

Римская нумерация

41

28.10

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация многозначных чисел».

1

Проверка ЗУН



42

29.10

Работа над ошибками.

Решение примеров с целыми числами.

1

Комбиниров.

Решение примеров с целыми числами

Целые числа

43

29.10

Решение арифметических задач.

1

Комбиниров.

Решение задач разных видов

Целые числа


II четверть (37 ч.)

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. 15 часов.

44-45

07.11


10.11

Устное сложение и вычитание в пределах 10 000: сложение.

Устное сложение и вычитание в пределах 10 000: вычитание.

2

Комбиниров.

Решение примеров с целыми числами

Целые числа

46-47

11.11


12.11

Сложение чисел с переходом через разряд, название компонентов.

Сложение чисел с переходом через разряд.

2

Комбиниров.

Решение примеров с целыми числами

Слагаемое сумма

48-49

13.11

14.11

Решение примеров на сложение чисел с тремя компонентами.

2

Комбиниров.

Решение примеров с целыми числами

Слагаемое сумма

50-51

17.11


18.11

Вычитание чисел с переходом через разряд. Название компонентов.

Вычитание чисел с переходом через разряд.

2

Комбиниров.

Решение примеров с целыми числами

разность сумма

52-53

19.11

20.11

Решение примеров в 2 – 3 действия.

Решение примеров в три действия.

2

Комбиниров.

Решение примеров с целыми числами

Целые числа

54

21.11

Решение примеров в 2 действия.

1

Комбиниров.

Решение примеров с целыми числами

Целые числа

55

24.11

Проверка сложения вычитанием.

1

Комбиниров.

Решение примеров с целыми числами

Целые числа

56

25.11

Проверка вычитания.

1

Комбиниров.

Решение примеров с целыми числами

Целые числа

57

26.11

Контрольная работа по теме № 3 «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000».

1

Проверка ЗУН

Решение примеров с целыми числами

Целые числа

58

27.11

Работа над ошибками. Сложение и вычитание многозначных чисел.

1

Комбиниров.

Решение примеров с целыми числами

Целые числа

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. 9 часов.

59

28.11

Меры длины, массы, стоимости.

1

Комбиниров.

Преобразование мер длины, массы, стоимости

Меры стоимости, длины, массы

60

01.12

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении единицами длины, массы, стоимости.

1

Комбиниров.

сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

Меры стоимости, длины, массы

61

02.12

Решение задач на увеличение на несколько единиц, в несколько раз и нахождение суммы.

1

Комбиниров.

Решение задач

Условие

вопрос

62

03.12

Сложение чисел, полученных при измерении единицами стоимости вида: 12р.21к. + 8р.79к.

1

Комбиниров.

сложение чисел, полученных при измерении

Меры стоимости

63

04.12

Вычитание чисел, полученных при измерении единицами длины вида: 7м – 5м 4см


1

Комбиниров.

вычитание чисел, полученных при измерении

Меры длины

64

05.12

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении единицами времени.

1

Комбиниров.

сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

Меры времени

65-66

08.12

09.12

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении единицами стоимости.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении единицами длины.

2

Комбиниров.

сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

Меры стоимости, длины

67

10.12

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении единицами массы.

1

Комбиниров.

сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

Меры массы

Обыкновенные дроби. 13 часов.

68

11.12

Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби.

1

Комбиниров.

Определение доли числа

Правильная дробь, неправильная дробь

69

12.12

Образование смешанных чисел.

1

Комбиниров.

Образование смешанных чисел

Смешанное число

70

15.12

Сравнение смешанных чисел.

1

Комбиниров.

Сравнение смешанных чисел

Смешанное число

71

16.12

Основное свойство обыкновенных дробей.

1

Комбиниров.

Нахождение долей

Доля

72

17.12

Преобразование обыкновенных дробей.

1

Комбиниров.

Получение дроби в виде целого или смешанного числа

Обыкновенная дробь

73

18.12

Нахождение части от числа.

1

Комбиниров.

Нахождение части от числа

Обыкновенная дробь

74-75

19.12

22.12

Нахождение нескольких частей от числа.

2

Комбиниров.

Нахождение нескольких частей от числа

Обыкновенная дробь

76

23.12

Контрольная работа № 4 по теме «Обыкновенные дроби»

1

Комбиниров.



77

24.12

Работа над ошибками. Нахождение нескольких частей от числа.

1

Комбиниров.

Нахождение нескольких частей от числа

Обыкновенная дробь

78-79

25.12

26.12

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 10 000.

2

Комбиниров.

Решение примеров с целыми числами

Целые числа

80

29.12

Преобразование обыкновенных дробей.

1

Комбиниров.

Преобразование обыкновенных дробей

Обыкновенная дробь

III четверть (47 ч.)

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Смешанные числа. 18 часов.

81-84

12.01


13.01


14.01

15.01

Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

4

Комбиниров.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Обыкновенная дробь

85-86

16.01

19.01

Вычитание обыкновенных дробей из единицы.

2

Комбиниров.

Вычитание обыкновенных дробей из единицы

Числитель, знаменатель

87-88

20.01

21.01

Вычитание обыкновенных дробей из целого числа.

2

Комбиниров.

Вычитание обыкновенных дробей из целого числа

Числитель, знаменатель

89


22.01

Самостоятельная работа «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями».

1

Комбиниров.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Числитель, знаменатель

90

23.01


Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа.

1

Комбиниров.

Нахождение дроби от числа

Числитель, знаменатель

91-93

26.01

27.01

28.01

Сложение смешанных чисел.

Вычитание смешанных чисел.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

3

Комбиниров.

Сложение и вычитание смешанных чисел

Смешанное число

94-96

29.01

30.01

02.02

Решение примеров в несколько действий со смешанными числами.

3

Комбиниров.

Сложение и вычитание смешанных чисел

Смешанное число

97

03.02

Контрольная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями».

1

Проверка ЗУН

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Числитель, знаменатель

98

04.02

Работа над ошибками. Решение задач на прямую пропорциональную зависимость.

1

Комбиниров.

Решение задач на прямую пропорциональную зависимость


Задачи на движение. 4 часа.

99-100

05.02

06.02

Зависимость между величинами: скорость – время – расстояние при равномерном прямолинейном движении.

2

Комбиниров.

Определение зависимости между величинами: скорости – времени – расстояния

Скорость, время, расстояние

101-102

09.02

10.02

Решение задач на встречное движение.

2

Комбиниров.

Решение задач на встречное движение

Скорость, время, расстояние

Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки. 25 часов.

103-105

11.02

12.02

13.02

Умножение многозначных чисел на однозначное число.

3

Комбиниров.

Умножение многозначных чисел на однозначное число

Множитель, произведение

106-107


16.02

17.02

Решение задач на увеличение на несколько единиц, в несколько раз и нахождение суммы.

2

Комбиниров.

Решение задач на увеличение на несколько единиц в несколько раз и нахождение суммы

Множитель, произведение

108-109

18.02

19.02

Решение задач на нахождение суммы двух произведений.

2

Комбиниров.

Решение задач на нахождение суммы двух произведений

Множитель, произведение, сумма

110

20.02

Решение примеров в несколько действий.

1

Комбиниров.

Решение примеров в несколько действий

Множитель, произведение, сумма

111

24.02

Умножение многозначных чисел на круглые десятки.

1

Комбиниров.

Умножение многозначных чисел на круглые десятки

Множитель, произведение

112

25.02

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение многозначных чисел на однозначное число».

1

Проверка ЗУН



113

26.02

Работа над ошибками. Умножение многозначных чисел на однозначное число.

1

Комбиниров.

Умножение многозначных чисел на однозначное число

Множитель, произведение

114-115

27.02

02.03

Деление многозначных чисел на однозначное число. Определение количества цифр в частном.

2

Комбиниров.

Деление многозначных чисел на однозначное число

Делимое, делитель, частное

116-118

03.03

04.03

05.03

Решение задач на уменьшение в несколько раз и нахождение суммы.

3

Комбиниров.

Решение задач на уменьшение в несколько раз и нахождение суммы

Делимое, делитель, частное

119

06.03

Решение задач на нахождение части от числа.

1

Комбиниров.

Нахождение части от числа

Знаменатель, числитель

120


10.03


Деление многозначных чисел на однозначное число, когда в частном на 1 цифру меньше, чем в делимом.

1

Комбиниров.

Деление многозначных чисел на однозначное число

Делимое, делитель, частное

121-122

11.03

12.03


Деление многозначных чисел на однозначное число, когда в частном число 0 в середине.

2

Комбиниров.

Деление многозначных чисел на однозначное число

Делимое, делитель, частное

123

13.03

Решение примеров в несколько действий без скобок.

1

Комбиниров.

Решение примеров в несколько действий

Делимое, делитель, частное

124

16.03


Деление многозначных чисел на круглые десятки.

1

Комбиниров.

Деление многозначных чисел на круглые десятки

Делимое, делитель, частное

125

17.03

Контрольная работа № 7 по теме «Деление многозначных чисел на однозначное число».

1

Проверка ЗУН



126

18.03

Работа над ошибками. Деление с остатком.

1

Комбиниров.

Деление с остатком

Делимое, делитель, частное, остаток

127

19.03

Деление с остатком.

1

Комбиниров.

Деление с остатком

Делимое, делитель, частное, сумма

IV четверть (44 ч.)

Повторение. 44 часов.

128

30.03


Чтение, запись под диктовку чисел в пределах

1 000 000. Изображение чисел на калькуляторе.

1

Комбиниров.

Чтение, запись под диктовку чисел в пределах 1 000 000

Класс, разряд

129-130

31.03


01.04

Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч, нумерационная таблица.

Сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц.

2

Комбиниров.

Сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц

Класс, разряд

131


02.04


Сравнение многозначных чисел.


1

Комбиниров.

Сравнение многозначных чисел

Класс, разряд

132

03.04

Преобразование чисел, полученных при измерении.

1

Комбиниров.

Преобразование чисел, полученных при измерении

Единицы измерения

133-134

06.04

07.04

Округление чисел до единиц тысяч.

Округление чисел до десятков тысяч.

2

Комбиниров.

Округление чисел

Класс, разряд

135-136

08.04

09.04

Устное сложение в пределах 10 000.

Устное вычитание в пределах 10 000.

2

Комбиниров.

Устное сложение и вычитание в пределах 10 000

Класс, разряд

137-140

10.04

13.04

14.04

15.04

Письменное сложение в пределах 10 000.

Письменное вычитание в пределах 10 000.

Нахождение суммы чисел. Проверка вычитанием.

Нахождение разности чисел. Проверка правильности решения.

4

Комбиниров.

Письменное сложение и вычитание в пределах 10 000

Слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность

141-1423

16.04


17.04

Нахождение неизвестных компонентов в примерах на сложение.

Нахождение неизвестных компонентов в примерах на вычитание.

2

Комбиниров.

Нахождение неизвестных компонентов в примерах на сложение и вычитание

Слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность

143-147

20.04

21.04

22.04



23.04


24.04

Письменное умножение в пределах 10 000. Письменное деление в пределах 10 000.

Деление многозначных чисел на однозначное число, когда в частном на 1 цифру меньше, чем в делимом.

Деление многозначных чисел на однозначное число, когда в частном число 0 в середине.

Деление многозначных чисел на круглые десятки.

5

Комбиниров.

Письменное умножение и деление в пределах 10 000

Компоненты умножения, деления

148

27.04

Контрольная работа № 8 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000».

1

Проверка ЗУН



149

28.04

Работа над ошибками. Сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 10 000.

1

Комбиниров.

Сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 10 000

Компоненты умножения, деления, сложения, вычитания

150-151

29.04



30.04

Устное сложение чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы.

Устное вычитание чисел полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы.

2

Комбиниров.

Устное сложение и вычитание чисел полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы

Меры стоимости, длины, массы

152-153

04.05


05.05


Письменное сложение чисел, полученных при измерении единицами стоимости, длины, массы.

Письменное вычитание чисел полученных при измерении единицами стоимости, длины, массы.

2

Комбиниров.

Письменное сложение и вычитание мер стоимости, длины и массы

Меры стоимости, длины, массы

154-156

06.05

07.05

08.05

Решение примеров в два действия.

Решение примеров в три действия.

Решение примеров в 2-3 действия.

3

Комбиниров.

Решение примеров в несколько действий

Компоненты умножения, деления, сложения, вычитания

157-159

11.05


12.05


13.05

Решение задач на движение: нахождение скорости.

Решение задач на движение: нахождение расстояния.

Решение задач на движение: нахождение времени.

3

Комбиниров.

Решение задач на движение

Скорость, время, расстояние

160

14.05

Контрольная работа № 9 по теме «Арифметические действия с числами в пределах 10 000»

1

Проверка ЗУН



161

15.05

Работа над ошибками. Решение задач на движение.

1

Комбиниров.

Решение задач на движение

Скорость, время, расстояние

162-164

18.05


19.05


20.05

Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

3

Комбиниров.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Числитель, знаменатель

165-168

21.05


22.05


25.05


26.05

Простые арифметические задачи на нахождение части от числа.

Решение задач на нахождение части от числа и нахождение суммы.

Решение задач на нахождение части от числа и нахождение разности.

Составные арифметические задачи на нахождение части от числа.

4

Комбиниров.

Нахождение части от числа

Числитель, знаменатель

169-171

27.05


28.05


29.05

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

Сравнение смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.

Сравнение дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.

3

Комбиниров.

Сравнение дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями

Смешанное число

Геометрический материал

п/п

Дата

Наименование раздела и тем

Колич. часов

Тип урока

Виды работ

Словарь

I четверть (8 ч.)

Повторение. 8 часов.

1

05.09

Виды линий: прямая, ломанная, кривая, луч, отрезок.

1

Комбиниров.

Построение линий разных видов

Прямая, ломанная, кривая, луч, отрезок.

2-3

12.09

19.09

Виды треугольников по длине сторон

Виды треугольников по величине углов.

2

Комбиниров.

Построение треугольников

Треугольник равносторонний, треугольник разносторонний, треугольник

4

26.09

Построение геометрических фигур треугольников, квадратов, прямоугольников по заданным размерам.

1

Комбиниров.

Построение изученных геометрических фигур

Треугольник, квадрат, прямоугольник

5-6

03.10


10.10

Периметр. Нахождение периметра геометрических фигур: треугольников. Периметр. Нахождение периметра геометрических фигур: треугольников, прямоугольников, квадратов.

2

Комбиниров.

Построение геометрических фигур. Нахождение периметра.

Периметр

7

17.10

Окружность. Круг. Линии в круге.

1

Комбиниров.

Построение окружности

Радиус, диаметр, хорда

8

24.10


Масштаб 1:2, 1:5, 1:10, 1:100.

1

Комбиниров.

Определение масштаба

Масштаб

II четверть (8 ч.)

Взаимное положение прямых на плоскости. Высота. 8 часов.

9-10

07.11

14.11

Взаимное положение прямых на плоскости. Пересекающиеся прямые, в том числе - перпендикулярные.

2

Комбиниров.

Построение пересекающихся и перпендикулярных прямых

Пересекающиеся прямые, перпендикулярные прямые

11-12

21.11

28.11

Высота треугольника.

Высота треугольника, квадрата, прямоугольника.

2

Комбиниров.

Определение высоты треугольника, квадрата, прямоугольника

Высота треугольника, квадрата, прямоугольника

13-14

05.12

12.12

Параллельные прямые.

Построение параллельных прямых.

2

Комбиниров.

Построение параллельных прямых

Параллельные прямые

15-16

19.12


26.12

Построение параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга.

Самостоятельное вычерчивание параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга.

2

Комбиниров.

Построение параллельных прямых

Параллельные прямые

III четверть (9 ч.)

Взаимное положение прямых в пространстве. Геометрические тела. 9 часов.

17

16.01

Взаимное положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное.

1

Комбиниров.

Построение вертикальных, горизонтальных, наклонных прямых

Прямые вертикальные, горизонтальные, наклонные

18

23.01

Уровень и отвес.

1

Комбиниров.

Определение вертикальных прямых

Уровень и отвес

19

30.01

Геометрические тела: куб, брус, шар.

1

Комбиниров.

Определение и различение геометрических тел

Куб, брус, шар

20-21

06.02

13.02

Куб. Элементы куба: ребра, грани.

Куб. Элементы куба: вершины.

2

Комбиниров.

Определение элементов куба

Куб

22-23

20.02

27.02

Брус. Элементы бруса: ребра, грани.

Брус. Элементы бруса: вершины.

2

Комбиниров.

Определение элементов бруса

Брус

24-25

06.03

13.03


Масштаб 1:1000, 1:10000.

Масштаб 2:1, 10:1, 100:1.


2

Комбиниров.

Решение задач на нахождение масштаба

Масштаб

IV четверть (8 ч.)

Повторение. 8 часов.

26-27

03.04

10.04

Перпендикулярные прямые.

Параллельные прямые.

2

Комбиниров.

Построение перпендикулярных и параллельных прямых

Перпендикулярные и параллельные прямые.

28

17.04

Построение геометрических фигур: треугольников, квадратов, прямоугольников.

1

Комбиниров.

Построение вертикальных, горизонтальных, наклонных прямых

Прямые вертикальные, горизонтальные, наклонные

29

24.04


Треугольник. Высота треугольника.

2

Комбиниров.

Определение высоты треугольника

Высота треугольника

30-31

08.05

15.05

Масштаб 1:1000, 1:10000.

Масштаб 2:1, 10:1, 100:1.

2

Комбиниров.

Решение задач на нахождение масштаба

Масштаб

32-33

22.05

29.05

Геометрические тела: куб, брус.

Геометрические тела: шар.

2

Комбиниров.

Определение элементов геометрических тел

Куб, брус, шар







5. Контрольно-измерительные материалы

Формы и средства контроля


п/п

Контрольные работы

Дата

I четверть

1.

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000

12.09

2.

Нумерация многозначных чисел

28.10

II четверть

1.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000


2.

Обыкновенные дроби


III четверть

1.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями


2.

Умножение многозначных чисел на однозначное число


3.

Деление многозначных чисел на однозначное число


IV четверть

1.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000


2

Арифметические действия с числами в пределах 10 000




Знания и умения учащихся по математике оцениваются по ре­зультатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится ученику, если он: а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвер­дить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно опериро­вать изученными математическими представлениями: б) умеет са­мостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно ре­шить задачу, объяснить ход решения; в) умеет производить и объ­яснять устные и письменные вычисления; г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; д) пра­вильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить по­следовательность работы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соот­ветствует требованиям, установленным для оценки «5», но: а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуж­дается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить от­вет; б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в до­полнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; г) с незначительной по­мощью учителя правильно узнает и называет геометрические фи­гуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространст­ве, по отношению друг к другу; д) выполняет работы по измере­нию и черчению с недостаточной точностью.

Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначи­тельной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и само­стоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».

Оценка «3» ставится ученику, если он: а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их приме­нять; б) производит вычисления с опорой на различные виды счет­ного материала, но с соблюдением алгоритмов действий; в) пони­мает и записывает после обсуждения решение задачи под руко­водством учителя; г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя, или учащихся, или с использо­ванием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя; д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательно­сти работы, демонстрации приемов ее выполнения.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользовать­ся помощью учителя, других учащихся.

Оценка письменных работ

При оценке комбинированных работ:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не ре­шена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.

Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны по­пытки их решить и выполнено менее половины других заданий.

При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.

Оценка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые ошибки и ряд негрубых.

Оценка «1» ставится, если допущены ошибки в выполнении большей части заданий.

При оценке работ, состоящих только из задач с геометриче­ским содержанием (решение задач на вычисление периметра, задач на измерение и построение и др.):

Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно.

Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.

Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисле­ние, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

3. Итоговая оценка знаний и умений учащихся

За учебную четверть (кроме первой четверти I класса) и за год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.

При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.

Основанием для выставления итоговой оценки служат: ре­зультаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ.



6.Учебно-методический комплекс

Учебно-методические средства обучения рабочей программы


  1. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с.

  2. Учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2013.

  3. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).

Дополнительная литература


  1. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - М., 2005.

  2. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. —М., 1992.

  3. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
    отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,
    1990.— 191 с.

  4. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994. — 416 с.

  5. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.

  6. Узорова О. В., Нефедова Е. А.Контрольные и проверочные работы по математике. – М., 2008..

  7. Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.

  8. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.
















7. Приложение


Тексты контрольных работ


К.р. № 1.Сложение и вычитание чисел c переходом через разряд в пределах 1000

I вариант

  • Решите задачу.

В первый день автомобиль проехал 322 км, во второй на 137 км меньше, чем в первый, а в третий на 75 км больше, чем во второй день. Сколько километров проехал автомобиль за три дня?

  • Решите примеры.

970-797

456+345

227+(1000-679)

601-(296+145)

II вариант


  • Решите задачу.

В летнем лагере за первую смену отдохнуло 326 человек, во вторую на 76 человек больше, чем в первую смену, а в третью на 129 человек меньше, чем во вторую. Сколько человек отдохнуло в летнем лагере за три смены?

  • Решите примеры.

604-427

182+549

431+(1000-894)

812-(435+178)

К.р. № 2. Нумерация многозначных чисел

Вариант 1

  • Решить задачу.

В спортивном лагере отдыхают 160 детей. 56 детей пошли в поход. Сколько детей осталось в лагере?

  • Разложить числа на разрядные слагаемые

89348

10463

790415

  • Записать числа с помощью римских цифр. Числа от 7 до 15

  • Округлить числа до сотен

19703

60454

293194

Вариант 2

  • Решить задачу.

Привезли 210 саженцев клена. После посадки осталось 56 саженцев. Сколько саженцев клена уже посадили?

  • Разложить числа на разрядные слагаемые

23748

348726

90724

  • Записать числа с помощью римских цифр. Числа от 3 до 12

  • Округлить числа до десятков

19703

60454

293194

К.р. № 3. Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000

I вариант

  • Решите задачу.

В школьном саду собрали яблок  2 480 кг, груш – на  685 кг больше, чем яблок, а слив – на 340 кг меньше, чем груш. Сколько всего килограммов фруктов собрали в саду?

  • Решите примеры.

5307 – 1 693 + 3 245

8 356 + 1 644 (проверить вычитанием)

9 045 – 2 423 (проверить сложением)


II вариант

  • Решите задачу.

На птицефабрике было 3 360 гусей, уток на 960 больше, чем гусей, а кур на 345 меньше, чем уток. Сколько птицы было на птицефабрике?


  • Решите примеры.

7 267 – 1 733 + 3 101

2 348 + 3 456 (проверить вычитанием)

8 154 – 2 445 (проверить сложением)

К.р. № 4. Обыкновенные дроби


I вариант

  • Решите задачу.

В овощной магазин привезли 1350 ц моркови, свеклы на 235 ц больше, чем моркови, а капусты на 308 ц меньше, чем свеклы. Сколько центнеров овощей привезли в магазин?

  • Найдите 2 от следующих чисел: 999, 360, 450.

9

  • Найдите 1 часть от следующих чисел: 888, 160, 240.

4

  • Выразите дроби в более крупных долях.

3 5 7

12 30 21

  • Преобразуйте неправильные дроби.

26 31

5 4



II вариант

  • Решите задачу.

В июне за городом отдыхало 2205 детей, в июле на 126 детей больше, чем в июне, а в августе на 347 детей меньше, чем в июле. Сколько детей отдохнуло за городом за три месяца?

  • Найдите 2 от следующих чисел: 180, 90, 270.

9

  • Найдите 1 часть от следующих чисел: 80, 120, 360.

4

  • Выразите дроби в более крупных долях.

3 5 7

15 40 14

  • Преобразуйте неправильные дроби.

24 13

5 2

К.р. № 5. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

I вариант

Решить задачу.

Масса трех щук составляет 10 кг. Масса первой щуки составляет 2 3 кг, а масса второй – на 3 1 кг больше

25 25

первой. Чему равна масса третьей щуки?

Сравнить смешанные числа.

2 1 …. 5 1 4 3 …. 4 3

4 4 8 10


1 4 …. 1 3 3 5 …. 7 5

5 5 9 9

Выполните действия

8 - 7 3 4 5 + 3

4 8 8

7 5 - 2 9 5 4 + 3 8

16 16 9 9


II вариант


Решить задачу.


В овощную палатку приве ли 1 3 ц моркови, и 1 ц свеклы. К вечеру продали 2 ц привезенных овощей.

5 5 5

Сколько центнеров овощей осталось в палатке?





Сравнить смешанные числа.

2 1 …. 1 1 3 1 …. 3 1

5 5 10 6


2 1 …. 2 3 2 2 …. 3 2

4 4 3 3

Выполните действия

7 - 1 1 1 + 2 7

4 10 10

5 3 - 2 1 8 2 + 2 7

4 4 9 9

К.р. № 6. Умножение многозначных чисел на однозначное число

I вариант

  • Решите задачу.

Школа закупила 583 билета в театр, билетов в цирк в 2 раза больше и 105 билетов на концерт. Сколько билетов закупила школа?

  • Решите примеры.

2 804 · 3 (484 + 1 278) · 5

1 152 · 4 (6 304 – 5 840) · 3


II вариант

  • Решите задачу.

Магазин продал 164 пары женской обуви, детской в 2 раза больше и 234 пары мужской обуви. Сколько всего пар обуви продал магазин?

  • Решите примеры.

1 901 · 3 (1 287 + 2 300) · 2

1 483 · 2 (4 700 – 3 942) · 4



К.р. № 7. Деление многозначных чисел на однозначное число

I вариант

  • Решите задачу.

В швейной мастерской было 1 263 м полотна. Из третьей части всего полотна сшили несколько комплектов постельного белья. Сколько метров полотна осталось?

  • Решите примеры.

1960 : 4 + 3729

6408 : 6

3054 : 2

II вариант

  • Решите задачу.

С опытного участка собрали 1230 кг овощей. Половину всех овощей отправили в магазин. Сколько килограммов овощей осталось?

  • Решите примеры.

6408 : 6 + 945

1275 : 3

7130 : 5

К.р. № 8. Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000

I вариант

  • Решите задачу.

На трех теплоходах плыло 1425 туристов. На одном теплоходе 518 туристов, на другом – 487 туристов. Сколько туристов плыло на третьем теплоходе?

  • Решите примеры.

2475+3016

7612+1598

3917-2845

5000-1642

  • Найти неизвестный компонент

470+х=1900

х-356=474

II вариант

  • Решите задачу.

На фабрике изготовили 6450 м искусственного шелка, а натурального на 4890 м меньше. Сколько метров шелка изготовили на фабрике?

  • Решите примеры.

4378+1845

5907+4093

7010-5987

8200-1269

  • Найти неизвестный компонент

760+х=3051

х-2448=4089

К.р. № 9. Арифметические действия с числами в пределах 10 000

I вариант

  • Решите задачу.

С одного участка собрали 1 350 кг клубники, с другого – в 2 раза больше, чем с первого, а с третьего участка – в 3 раза меньше, чем со второго. Сколько килограммов клубники собрали с трех участков?

  • Решите примеры.

9 216 : 4 (2 180 + 1 320) · 2

1 631 · 2 (2 575 – 2 347) : 4

II вариант

  • Решите задачу.

С опытного участка собрали 1 230 кг картофеля, капусты в 5 раз меньше, чем картофеля, а моркови в 2 раза больше, чем капусты. Сколько килограммов овощей собрали с опытного участка?

  • Решите примеры.

5 146 : 2 (1 278 + 484) · 5

1 580 · 3 (7 201 – 6 598) : 9








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.11.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров113
Номер материала ДВ-179873
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх