Рабочая программа по музыке 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Старостаничная средняя общеобразовательная школа

Каменского района Ростовской области

                                                                  «Утверждаю»

                                                         Директор МБОУ Старостаничной СОШ

                                                         Приказ от _____________ № ______

                                                         ___________________ М.А.Буслаева

                                                         М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ____________________     музыке_____________________________

(учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

____________начальное общее образование_____2-в класс__________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов __32___

Учитель __________Волохова Галина Юрьевна__________________

(Ф.И.О.)

Программа разработана на основе

программы «Музыка» 1-4 классы / Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. - Москва: Дрофа, 2013____________________________________________

(указать примерную программу/ программы, издательство, год издания при наличии)

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения предмета музыка у второклассника будут сформированы предметные (лингвистические) знания и умения, предусмотренные программой, а также личностные и метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты:

-                  наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-                  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-                  наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

-                  выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

-                  наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-                  развитие этических чувств;

-                  реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

-                  позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

Метапредметные результаты:

-         осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради для 2класса;

-         умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради для 2 класса);

-         умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

-         осуществление элементов синтеза как составление целого из частей (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);

-         осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса);

-         наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач.

          Предметные результаты.

Второклассники получат возможность знать / понимать:

-         смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

-         названия изученных жанров (народные танцы: трепак, полька, вальс, марш, гавот, опера, балет, эстрадная музыка);

-         названия изученных произведений и авторов;

-         названия музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа, гармонь, баян, балалайка, орган, гитара, клавесин);

-         названия нот, темпов (быстро – медленно), динамики (громко — тихо);

-         должны быть знакомы с терминами из области теории музыки и музыкальной грамоты: мажор, минор, мелодия, музыкальная интонация, музыкальные длительности- целая, половинная, четвертная, восьмая, шестнадцатая, музыкальный размер- 2/4,3/4,4/4, ритм, ритмический рисунок, пауза, такт, акцент, аккомпанемент, регистры (высокие, средние, низкие), диез, бемоль, бекар;

уметь:

-         узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

-         определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

-         определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

-         передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на детских музыкальных инструментах;

-         исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

-         вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест;

-         использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для;

-         исполнения знакомых песен;

-         участия в коллективном пении;

-         музицирования на детских музыкальных инструментах;

-         передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.

Содержание учебного предмета.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение музыки начального общего образования во 2 классе в объёме 34 часа в год, 1 час в неделю.

В соответствии с календарным графиком образовательной деятельности МБОУ Старостаничной СОШ на 2016 - 2017 учебный год и расписанием уроков программа будет выполнена за 32 часа за счёт уплотнения тем  «Зима: поэт – художник – композитор», «Звуки-краски».

Осень: поэт – художник – композитор. (8ч).

Прогулка. Музыкальная прогулка в мир природы. Наблюдения за звучащей природой. Песня - верный спутник музыкальной прогулки. Выявление содержательной общности между музыкой, поэзией и живописью. Повторение: темп.

Картинки с выставки. Музыкальная прогулка в мир волшебных сказок и фантазий. Отражение в музыке впечатлений от выставки рисунков.

Осенины. Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники. Как исстари встречали осень: праздники Осенины и Госпожинки. Музыкально-театральные атрибуты праздника матушки- Осенины.

Композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков. Знакомство с творчеством Н. Римского-Корсакова на примере фрагмента «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане». Музыкально-зрительные ассоциации в музыке фрагмента.

В оперном театре. Знакомство с жанром оперы (на примере фрагментов из оперы Н. Римского-Корсакова «Садко»). Роль русских народных сказок, былин, песен в творчестве Римского-Корсакова.

 Осень: поэт - художник – композитор. Произведения искусства и их создатели - поэты, художники, композиторы. Отражение в произведениях искусства темы осени. Сравнение настроений и характеров изучаемых произведений.

Весело – грустно. Основные средства музыкальной выразительности: лад. Мажор и минор в музыке как выразители весёлых и грустных настроений. Контраст мажора и минора.

Мелодия– душа музыки. (8 ч.)

Озорные частушки. Музыкальный и поэтический фольклор России. Знакомство с жанром частушки (происхождение, особенности содержания и исполнения).

Мелодия - душа музыки Основные средства музыкальной выразительности: мелодия. Мелодичность звуков окружающего мира. Мелодия как важнейшее средство музыкальной выразительности. Мелодическая фраза.

Вечный солнечный свет в музыке - имя тебе Моцарт! Знакомство с творчеством В. А. Моцарта. Определение важнейших стилевых особенностей творчества композитора (преобладание светлых, радостных настроений, оживлённых мелодий) на примере «Маленькой ночной серенады».

Музыкальная интонация. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Многообразие музыкальных интонаций. Связь музыкальных интонаций с характером и образом музыкальных персонажей. Исполнительская интонация.

Ноты долгие и короткие. Элементы нотной грамоты. Знакомство с нотными длительностями. Выбор композиторами долгих и коротких длительностей для воплощения различных музыкальных образов.

Величественный орган. Знакомство по изображению и по звучанию с органом. Устройство органа. Возможности органа в воплощении различных тембровых звучаний. Элементы нотной грамоты. Запись нот низких регистров в басовом ключе.

«Балло» означает «танцую». Знакомство с жанром балета (на примере балета С. Прокофьева «Золушка»). Музыкальные персонажи в движении. Родственность слов балет и бал.

Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик». Жанры музыки: балет. Атмосфера праздничного волшебства в музыке балета П. Чайковского «Щелкунчик». Торжество идеи победы добра над злом.

Зима: поэт – художник – композитор. (9ч).

Для чего нужен музыкальный размер. Музыкальные размеры 2/4; 3/4. Музыкальные такты, акценты. Воплощение размеров в музыкальных произведениях различных жанров на примере танцев - вальса (3/4), трепака и польки (2/4).

Марш Черномора. Воплощение размера 4/4 в музыкальных произведениях маршевого жанра (на примере марша Черномора из оперы М. Глинки «Руслан и Людмила»).

Инструмент-оркестр. Фортепиано. Знакомство по изображению и звучанию с разновидностями фортепиано – роялем и пианино. Регистровые особенности фортепиано. Оркестровые возможности звучания инструмента. Сравнение тембрового звучания марша Черномора М. Глинки в исполнении симфонического оркестра и фортепиано.

Музыкальный аккомпанемент. Что такое музыкальный аккомпанемент. Взаимосвязь мелодии и аккомпанемента. Аккомпанирующие музыкальные инструменты - рояль, гитара, музыкальный ансамбль. Выразительная и изобразительная роль музыкального аккомпанемента.

Праздник бабушек и мам. «Музыкальное поздравление»: музыка в день 8 Марта. Выбор школьниками песенного репертуара для праздничного концерта.

«Снегурочка» - весенняя сказка Н. А. Римского-Корсакова. Музыкальные жанры: опера. Продолжение знакомства с творчеством русского композитора Н.А. Римского-Корсакова. Воплощение сказочно-мифологической темы в опере «Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова. Органичность сочетания в музыке реального и вымышленного. Знакомство с фрагментами оперы.

Диезы, бемоли, бекары. Элементы музыкальной грамоты. Знаки альтерации в музыке; их назначение. Знакомство с диезами, бемолями, бекарами - главными «персонажами» темы по изображению и через разучивание песни «Особенные знаки».

Звуки – краски. (7ч).

«Где это видано...» (смешные истории о музыке). Сатира и юмор в музыке (на примере рассказа В. Драгунского «Где это видано...» и песни В. Шаинского «Антошка»).

Весна: поэт - художник – композитор. Отражение в произведениях искусства - поэзии, живописи, музыке - темы весны. Определение сходства произведений на уровне тематического и образного объединения.

Звуки-краски. Основные средства музыкальной выразительности: тембр. Звуковая и тембровая красочность в музыке (на примере музыки балета И. Стравинского «Жар-птица»).

Звуки клавесина. Знакомство по изображению и звучанию с музыкальным инструментом - клавесином. Конструкция клавесина, её отличие от конструкции фортепиано. Старинная танцевальная музыка в сопровождении клавесина (на примере танца гавота).

Тембры-краски. Основные средства музыкальной выразительности: тембр. Закрепление у обучающихся умения определять по изображению и звучанию музыкальные инструменты: орган, клавесин, фортепиано, арфу, колокольчики.

 «Эту музыку лёгкую... называют эстрадною». Какую музыку и почему принято называть лёгкой (где звучит легкая музыка, её назначение). Знакомство по изображению и на слух с некоторыми инструментами эстрадного оркестра.

Музыка в детских кинофильмах. Роль музыки в кинофильмах. Драматургические особенности музыки в детских кинофильмах (на примере фильма «Игрушка»).

Музыкальные театры мира. Музыкальные театры. Знакомство по изображениям с ведущими театрами мира: Большим театром, Мариинским театром (Россия); театром Ла Скала (Италия); Гранд- опера (Франция).

Тематическое планирование.

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов	Сроки прохожде-ния	Формируемые универсальные учебные действия
Тема года: «Музыкальная прогулка».
1	Осень: поэт – художник – композитор.	8	02.09. – 21.10.	Личностные: Устанавливать простые ассоциации между звуками природы и звуками музыки. Осуществлять музыкаль­но-ритмические движения. Определять характер му­зыкальных произведений. Распознавать выразитель­ные и изобразительные особенности музыки. Передавать в пении раз­личные интонации. Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться их выполнить; оценивать свои достижения на уроке. Познавательные: анализировать информацию, переданную учителем; осуществлять поиск и сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников: энциклопедии, рисунок, таблица, тексты СМИ). Коммуникативные: извлекать из различных источников (интервью с родителями, библиотек, диалог с учителем) сведения о средствах музыкальной выразитель­ности. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать отношение людей к музыкальным произведениям, свои достижения на уроке и достижения других обучающихся.
2	Мелодия – душа музыки.	8	28.10.  – 23.12.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать и обрабатывать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; задавать вопросы, необходимые для организации деятельности. Регулятивные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих достижений, преобразовывать практическую задачу в познавательную. Личностные: Воплощать выразительность мелодии в пении. Устанавливать связь между характером мелодии и характером содержания музыкального произведения. Сравнивать характеры мелодий в музыкальных произведениях разных композиторов. Устанавливать ассоциации между музыкальными и изобразительными образами. Проявлять основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков музыкальных персонажей.
3	Зима: поэт – художник – композитор.	9	13.01. – 17.03.	Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать отношение людей к музыкальным произведениям. Познавательные: осуществлять поиск, сравнение и анализ информации; самостоятельно формулировать познавательную цель; обобщать информацию. Коммуникативные: распределять обязанности по выполнению работы. Личностные: Сравнивать образное содержание произведений музыки и живописи на уровне темы, выявлять признаки сходства и отличия. Выражать эмоциональное отношение к музыкальным образам.
4	Звуки – краски.	7	07.04.  – 19.05	Коммуникативные: строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; формулировать собственное мнение.                                              Личностные: наличие широкой мотивационной основы учеб­ной деятельности; наличие учебно-познавательного интереса к но­вому учебному материалу; выражение чувства прекрасного и эстетиче­ских чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры; развитие этических чувств; реализация творческого потенциала.

СОГЛАСОВАНО                                               СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                           Заместитель директора по УР

методического объединения

начальных классов                                             _____________Волохова Г.Ю.

от 25 августа 2016 года № 1                                    (подпись)

_________Шаповалова Н.Н.                              ________________

(подпись)                                                                     (дата)

«Рекомендовать рабочую программу к утверждению»

Протокол заседания педагогического совета

от 26 августа 2016 года № 1